新GRE经验汇总（CD制造）
By 竹林中人
一．说明
本文从新GRE的考场情况、备考方法和临考经验三方面做个总体的观察和分析，以让我们备考的同学们能做到心里有数，备考有法，临考不慌，最后都能得到一个如意的分数。
二．本文机构
1.对新GRE的认识
2.个人情况及复习时间安排
3.复习备考方法
3.1单词背记
3.2 AW
3.3阅读
3.4填空
4.参考书推荐和选择
5.临考准备和考试中注意事项
6.机经的作用
7.鸣谢
对新GRE的认识
新G由Analytical Writing、Verbal Reasoning和Quantitative Reasoning 组成，AW有Issue和Argument 两部分，各三十分钟时间，Issue的时间比老G的45分钟少了15分钟。Verbal有两个Section，Quantitative 也有两个section，另外有一个所谓的加试，可能是V，也可能是Ｑ，看自己的人品了。V20分钟20道题，Q25分钟20道，不知道为什么ETS给我们做V的时间总比Q的少，有点偏袒自己人的意思。写完AW和共两个section的V和Q之后就休息十分钟，再接着另外个三个section，整个考试大概在4个小时，跟Toefl的时间差不多，上午快十点开考。
再说说V的出题形式，新G的新主要就体现在这儿，去掉了类反，改进了填空，有双空和三空的题目，然后阅读量加大，会出现2002年之前的那种逻辑题，所以从形式的改变上看，对我们的要求并没有减轻。有些人也许以为去掉了类反，记单词的任务会减轻，但这个是不科学的，因为填空增多了对词汇的考察，阅读量加大了，这都减小了对单词考察的针对性，不像类反那样考察的单词大部分很固定，通过背题和疯狂记住那些常考单词这种很有针对性的方法可以对付，但也就意味单词的考察更灵活了，为了考好，单词还是不能懈怠的。关于单词后面还会提到。
Q部分，还是我们的强项，但有些文科的孩子可能不会这么觉得。所以为准备Q，初中的代数和几何以及简单的统计知识必须过关的，笔者考过老G，觉得最难得数学题可能就是图表题吧，我们要申请题目要求，尤其是里面的指代关系的关键词和表示数量多、少、增加、减少以及比例的词，看清图表和它所表达的意思，然后由于一个图标往往会有五道题目，所以做题的时候要有个好的心态，不能慌，不要为了赶时间就大意了。
以上只是对新GRE的一个概括性认识，以让最新接触的孩子们心里有个底，具体的还可以参考《OG》（官方指南），这本书对新G的复习备考有很大的指导意义和训练价值，后面还会细说。
个人情况及复习时间安排
了解了新G的基本情况，就要了解下自己的实际情况以合理地选择复习方法和安排复习时间。
根据GRE对我们的要求，我们需要在词汇的储备、阅读能力、写作能力和逻辑思考能力上下功夫。词汇是基础，逻辑思考能力是核心，这是必须强调的。
词汇的量有多大？这个问题估计任何一个要考G的人可能都会给出一个自己的答案，而且很不统一，根据新东方老师自己做的研究，除去我们的四六级词汇，以及其相关的派生词，我们的实际记忆量在8000左右。这些单词也并不是每个的要求一样，常考的单词当然是核心词，比如以前陈琦老师的《要你命三千》
基本上涵盖了老G的所有类反单词和部分填空阅读单词，当初复习的时候很多人在大略看了几遍老俞的红宝之后就只看这个了。现在新G又有《再要你命三千》，还有杜昶旭的《高频词汇-句子填空》，因为是新G，反应的情况并不好，可能是因为考试的次数不多，题库只出现了一部分，对这两本书作用的评价还为时过早，最好的还是红宝书吧，这两本书选择一本配合着用着。
确定了单词量和选好词汇书后，就要选择好的适合自己的记单词的方法了。学了这么多年英语，很多人最苦恼的可能还是记单词的问题吧，记了很容易忘，总想找一个最有效的办法。我们学英语不可能像学中文一样，我们没这个环境。虽然我们小学时候也抄过生词，听写生词，但我想我们记得那些生词，绝对不是通过我们那么样的抄写记住的，而是我们在上课学习和生活中经常见到用到，时间长了才记住的。
虽然如此，但道理是相同的，即英语单词也要反复多次见到，才可能记住。我想过这么一个比如，在进大学的时候，班上那么多的新同学，虽然第一天集合的时候会有自我介绍，但我们很难就通过自我介绍记得所有人的名字，更很难得把每个名字和每个人准确地对上号，而是之后的学习生活中我们经常见面，虽然每次见面可能那么几秒，有长有短，但只要我们见了，并且经常见，那么一个月之后我相信我们应该可以认识每个人了。英文单词也在于你频繁地跟它见面，每天跟它打个招呼，认识下样子和意思，每个看几秒就够，多看无用。说这么多就是让大家有个心理准备，记单词没有捷径，可能对于某些单词的特殊性，记起来会容易些，就像班上特别显眼的美女帅哥肯定是被先记住的，而更多的还是要多花时间去记住，总之就是反复、反复、反复。
单词后面也会具体讲到，包括记单词的一些特殊的方法等。
然后就是逻辑思考能力训练了。句子填空、阅读和作文都是我们有意识地进行训练的很好的素材，生活中遇到某些问题，我们也可以尝试着用类似方法去思考。逻辑思考能力最重要的一点就是要多问几个为什么（why）和怎么样（how），why可以挖掘问题的本质，how可以建立事物之间的联系，这种why和how是
基于客观的认识，不要带个人的先入为主和感情因素，否则就会影响我们的判断，做填空题会有深刻的体会。做题训练的时候我们养成一个好的习惯，一道题目我们不管做对了还是做错了，都好好分析下背后的逻辑关系，对我们能力的提高会大有裨益的。关于具体的做题后面会详述。
知道怎么考了，接下来就是合理的安排自己的复习时间。每个人的情况不同，有些人是全职准备考试，有些人可能要上课要上班等等，但有一点就是最好每天能抽个至少两个小时弄弄GRE，尤其是开始复习的那段日子里，因为如果一旦中途停了几天半个月什么的，前面的功夫就差不多白费了，又得重头开始。每天都安排点自己的任务量，并严格完成，不拖沓，复习的时间都很宝贵。
有些基础强的人可能只要最后两个月强化训练下就可以取得不错的成绩，一般的人都会准备半年甚至以上。如果自学能力和自制能力足够强，准备的越早当然越好，从基础慢慢开始，心里就更有底了。但如果没那个自制能力，复习得早也就没必要了，反而是自找痛苦，因为我们会发现自己会复习一段时间丢下，过一段时间又捡起来，如此反复，倒不如利用快要考试前的那么几个月刺激下自己，集中精力和时间好好地复习，这个时候没自制力也得拿出自制力了，不说对不起自己的梦想，也得对得起那1000多的报名费和资料书啊。
关于GRE的成绩问题，我们需要给自己一个合理的目标，并为之努力。而这个目标需要根据我们自己对将来所要去的大学的具体要求来定位，很难准确地说我的G考了多少分就一定能进那所大学或者top XX的学校，不能一概而论，毕竟录取是考虑各个方面的因素，G只是一个方面，我们能够做的就是根据学校的要求和以往申请的例子做出自己的判断，比如文科生对G的要求会普遍比理工科的高，对文科生而言V600分以上是一个很保险的分数，也就说基本上申任何一个学校，这个分数不吃亏，而理工科学生可以比这个少50分，之所以这样，是因为我们可以有paper，有科研经历，这会给我们很大的优势。而最低的G的分数要求，根据申请的结果来看，1200+还是可以接受的，1100+就很冒险了，所以如果G考到了1200+以上就可以考虑不重考了，而把更多的精力放在和时间
放在其他方面。
最后谈一点，关于对GRE考试的感受和理解，我们如果把考GRE当做一次很好的锻炼自己提升自己思考问题和自身各种素质的机会，那将必定受益终生。每个人考完G都会有很多的感想和体会，即使有些人可能考得不很理想，但心里肯定会说自己收获还是很大的，包括对自身实力的认识，包括对做好一件事的认识等。而如果我们仅仅当做一次普通的考试，仅希望考前一个月或者更少时间去突击复习以图取得很好的成绩，这是很难的，而且也是不全面的，除非你的英语真的很牛。所以希望我们考GRE的苦逼孩子都能认识到GRE的重要性，认真地准备，脚踏实地，定会有很多的收获。
复习备考方法
1.单词背记
记单词之前明确点，我们到底要记什么，不能拿着一本单词书不分青红皂白地就开始记，单词拼写记，单词的意思记，单词的一些派生词记，然后近义词反义词也记，更有甚者还去花很多时间盯着举例的句子死死地看，然后记了一段时间就会没动力了。那么单词到底要记什么呢？GRE考试除了作文并不考我们的拼写，不要求我们能准确地写下每个单词，只要求我们见到某个单词了能联想到意思和词性就行了，能正确理解其在上下文中的含义就够了。所以在背记时去抄写单词是没有任何意义的，眼睛到心到大脑到就行。另外关于单词的意思，由于中文意思都是单词书的编者自己根据自己的理解翻译的，所以不同的人翻译会有偏差，有些单词翻译的中文意思我们自己甚至也理解不了，所以我们自己记的时候就要明辨真伪，记住单词最核心的意思，同时也最适合自己理解，有些核心单词最好能记其英文意思，有些单词翻译成为中文后我们很难从字面上知道它的感情色彩和程度，只能通过英文意思了解了。另外，前期记的时候最好不要把近义词反义词以及例句了，记就无疑给自己增加自己的负担了，记到一定程度了，再去理会那些词可能更好。
然后就是怎么安排时间了。
记单词不要企图第一次就把什么都记住了，不可能的。红宝书，我们每天
2-4个list，迅速看完第一遍，这时候可能一个单词都没记住，但没关系，别人给你一个单词，你知道在红宝书见过就行。然后第二遍的时候，就要有意识地做些标记了，有些单词可能自己之前已经记住了，有些可能有些印象，有些可能完全没有印象，自己用记号笔分别标记，方便以后再记。记完第三遍的时候你就可以开始做题了，千万别以为只能单词记好了才能做题，这个是大错特错的，就第三遍之后，做些填空上上手，虽然有生词也要忍着做下去，习惯就好了，要不要一开始做阅读，看自己的承受打击能力了，能的话勇敢地尝试吧。做题和记单词是个相互促进的过程，这段时间记单词可能是最辛苦的了。
如果你觉得自己能行，可以了解下杨鹏的《17天搞定GRE单词》，17天下来，80% 的单词你肯定是没问题的，
另外的一个就是Liam在他的帖子里提到的，每记一个单元，按1.2.4.8.16.....的规律复习一遍，每天都添加一个新单元，一个单元可以使两个list到三个list，看自己的情况吧。
Liam讲的很详细，笔者很同意他的一些观点，大家也可以在CD上去找来好好看看。
再接着就是记单词的方法了。根据前人的经验总结，有以下几种：
1.词根词缀记忆法，这种适合3次以后的，对单词有了一定熟悉之后。据统计这种方法可以解决掉至少一半的单词，找一个词根的总结，看看有点印象就好了。寝室一室友考研记单词，用此方法记，效果很明显，暑假一个多月时间考研红宝书上的那些单词基本上搞定，而且遇到新单词比如笔者经常拿G里面的单词考他，竟也能猜得个八九不离十，问其原因，他就把那个单词的词根和前后缀分别拎出来，比如说reciprocity（相互作用），前面有re-，中间有pro-，因此他推出这个单词有相互的意思。可见，词根词缀记忆法的巨大效用和优势。
2.情景记忆法，也叫联想记忆法，自己看到某个单词可能会联想到自己熟悉的东西或事情，然后在此时跟这个单词建立起某种可能毫无逻辑的联系，但这没关系，下次你看到了就能联想起来就好了，总之你记住了就无敌了。这种最常见的就是我们初中也用的谐音记忆法。比如abscond。“我不死扛”，就“逃跑”了。
3.再接着就是意群记忆法，把跟某一事物相关的单词放在一起记，比如跟圣经相关的，跟古希腊神话相关的，跟树相关的。。。。另外有些单词可能毫无特征，但量不会很大，死记着就好了。
最后强调的是，记单词的书，老俞的红宝是必备的，然后《再要你命三千》等可以记记，逆序的红宝有些人推荐看，有些人不推荐看，自己根据实际情况适合就好，记单词的软件，也有很多，新东方的那个就很不错，然后liam制作的电子版的再要你命三千可以拿来狠狠地刷。
最近做了一个单词资料的汇总帖挂在CD上了，需要的都可以下，这个应该是很全面的一个词汇总结归纳吧
https://www.doczj.com/doc/a09516503.html,/GRE_Prep/thread-605804-1-1.html
2.AW
要写好AW，要知道ETS对我们的要求，AW是建立我们已经能够较好地用英语进行写作的基础之上的，常用的语法和词汇都掌握得比较好。在此基础上要求我们有一定的分析问题的能力，能通过自己的举例和说理形成自己的观点和立场。
个人认为，要准备好AW，如果时间比较久，可以慢慢来，从基础打起，练好语法和句子表达，有了一定的语言功底，写作会显得轻松许多。多看看GRE 的范文和其他的比较优秀的英文教材和文章，多做句子的翻译练习，然后跟别人的写得好的句子进行比较修改，同时也尝试多种不同的表达方式，培养起良好的语感和表达功底。
如果时间不多了，那就只抓GRE范文了，GRE的范文是很好的文章，自己分析文章的结构特点和逻辑特点。然后自己写的时候，反复修改，不求速度，但求精益求精。
I Issue
Issue类作文较之Argument有很大的开放性，题目背后不存在任何预先设定的标准答案或绝对真理。我们对题目的反应可以使仁者见仁智者见智，由于文化背景和知识层面的不同，我们可以有不同的结论和立场，或接受或摒弃或修正限定，只要与题目相关并自圆其说即可。
虽然每个issue题目只代表一种相对真理，我们每个人都可以按照自己的论述需要将别人所认为的真理当做谬论来加以批判，或者反过来把别人的谬论当做真理来加以褒扬。而面对每个题目我们的仁和智是源自于我们各自的出发点或前提不同，也就是说我们的自圆其说不是无条件的，只能在某些限定条件下才能实现。这就像辩论题一样，题目都可以从正反两方面去展开，辩手们要做的就是把题目纳入自己限定的框架和条件之下，最后分出胜负的是辩手们的逻辑严不严密，论述充不充分，而不是观点本身的对错。
这样我们自己在考场上遇到某个题目时，可能我们最内心深处的想法和观点不是自己最终表达的，我们最终表达的是我们自己认为最好表达论述的观点，否则就是自找麻烦。
写的时候我们可以采取三种基本的模式：Affirmative、Negative和Eclectic Affirmative即对所给出的题目完全拥护和支持的态度，在写作时提供种种理由和实例来论证题目中所包含的命题何以合理。Negative即对所给出的题目持完全否定和反对的态度，写作时提供各种理由和实例来论证题目中所包含的命题和以不合理。Eclectic即对所给出的题目持部分肯定和部分否定的折中态度，写作时提供各种理由和实例来论证题目中所包含命题的合理和不合理部分。
六个instructions 的解读。
有Issue题目中提到In developing and supporting your position, be sure to address the most compelling reasons and/or examples that could be used to challenge your position”，尤其是如何满足“be sure to address the most compelling reasons and/or examples that could be used to challenge your position”的要求。
这句话最为明确的信息是：考生的这篇作文必须要采用两面兼顾的写法，也就是我一贯倡导的Issue作文的“两面写”的策略。
这是因为，这条写作指引讲得非常明白：考生在对这道Issue题目提出自己的立场后，还必须(Be sure to)对可能被用来反驳(challenge)自己立场的最有说服力的理由和(或)例证做出回应。这实际是要求考生在作文
中一定要论及反方立场，所以，必须两面写。
如果考生这时在写作中采用俗称的“一边倒”的写法，就完全不符合该指引的要求了。在其官方网站上，ETS同样清楚地强调，写作指引是考题的一部分，考生必须要依照写作指引的要求完成写作。
所以，对于“be sure to address the most compelling reasons and/or examples that could be used to challenge your position”的要求，只能“两面写”。
在新版GRE的Issue写作六条写作指引中，是不是只有这一条是必须要两面写的呢？
——不是的。
除了上面提到的带有“be sure to address the most compelling reasons and/or examples that could be used to challenge your position”的这个写作指引外，其它五个写作指引分别如下：
A: Write a response in which you discuss which view more closely aligns with your own position and explain your reasoning for the position you take. In developing and supporting your position, you should address both of the views presented.
B: Write a response in which you discuss your views on the policy and explain your reasoning for the position you take. In developing and supporting your position, you should consider the possible consequences of implementing the policy and explain how these consequences shape your position.
C: Write a response in which you discuss the extent to which you agree or disagree with the recommendation and explain your reasoning for the position you take. In developing and supporting your position, describe specific circumstances in which adopting the recommendation would or
would not be advantageous and explain how these examples shape your position.
D: Write a response in which you discuss the extent to which you agree or disagree with the statement and explain your reasoning for the position you take. In developing and supporting your position, you should consider ways in which the statement might or might not hold true and explain how these considerations shape your position.
E: Write a response in which you discuss the extent to which you agree or disagree with the claim and the reason on which that claim is based.
可以看出，这六个写作指引基本上每一个都由两句话组成。前一句实质意义都不大，都是在问考生在多大程度上同意或者不同意题目中的判断而后立场。关键的“指引”意图在后一句。
首先看指引A，这个指引非常有特色。带有这个指引的Issue题目一般都会提到两个相互对立或矛盾的立场，比如类似这样的表述－“Some people believe that government funding of the arts is necessary to ensure that the arts can flourish and be available to all people. Others believe that government funding of the arts threatens the integrity of the arts”。
正是由于题目中这两个相互对立的立场，该指引的前一句话才会要求考生讨论“which view more closely aligns with your own position and explain your reasoning for the position you tak e”；然后，它的后一句便提出要求：“you should address both of the views presented”。
显然，这已经是直白地要求考生一定要论及题目中两个彼此不同或矛盾的立场，即是说，必须要“两面写”。
我们再来看指引B。
这条指引一般出现在属于“建议类”的ISSUE题目中，比如这道Issue题
库第72题：“Governments should not fund any scientific research whose consequences are unclear”。这个指引的后一句“consider the possible consequences of implementing the policy”是要求考生必须要考虑到题目中一项政策或建议的可能后果。
常识告诉我们，当一项政策建议提了出来，然后众人被要求考虑该项政策建议的可能后果时，要考虑的内容的重点只能是实施那项政策建议所可能导致的不良后果。所以，这样的题如果只单纯地谈“implementing the policy”的好处或者弊端，从逻辑上就讲不通了。因此，又必须“两面写”。指引C所蕴含的要求同指引B是一样的。
指引C也几乎总是出现在“建议类ISSUE题目”中，比如类似这道Issue 题库第80题：“Nations should suspend government funding for the arts when significant numbers of their citizens are hungry or unemployed”。这个指引的后一句“describe specific circumstances in which adopting the recommendation would or would not be advantageous”要求考生在作文中一定要论及题目中的建议“会导致有利或不利的结果的具体情形”。初看上去，这条写作指引好像可以让我们在某项建议所导致的有利或不利的结果中选择一个进行讨论。但大家试想一下，如果别人给了你一个建议，你怎么可能只考虑该建议的一个方面呢？我们的理性以及本能都会要求我们“利·弊”权衡的。所以说，这本质上又要求我们只能采取一个“两面写”的行文思路。
好了，至此，新版GRE考试的Issue作文六条写作指引中，四条已经直接或间接地要求我们必须要“两面写”了。
最后再来看指引D和E。
这两条指引似乎没有要求“两面写”的意味。指引D说：“you should consider ways in which the statement might or might not hold true”，言下之意是，考生既可以考虑题目中的观点成立的情形，也可以考虑其不成立的情形。至于指引E，这是一条最为普通的指引，其字面意思就是“讨论在多大程度上同意或者不同意题目中的立场极其理由”。既然如此，考生当然可以选择任意一边。
但问题是，假如对带有这两条写作指引的题目我们同样采用“两面写”的策略，至少是完全符合ETS的写作要求的；而且，从最一般意义上讲，“两面写”的行文策略还有如下优势：
第一，两面兼顾，本身即是看到了问题的复杂性（complexities），这是ETS乐意看到的思路。GRE的Issue 作文对考生的思辨能力以及对复杂问题的解析能力都有很高要求，这也是为什么GRE的写作被称之为“Analytical Writing (分析性写作) ”的原因。ETS在其GRE官网上明白无误地告诉我们，GRE写作要想得5.5~6分，考生必须“Sustains insightful, in-depth analysis of complex ideas; develops and supports main points with logically compelling reasons and/or highly persuasive examples”。也就说，考生的作文必须对复杂(complex)的观点做独到(insightful)、深刻(in-depth)的分析，并且用符合逻辑的推理(logically compelling reasons)和极富有说服力的实例(highly persuasive examples)展开论证。照此要求，简单地“一边倒”的写法无疑显得幼稚些了。
第二，两面写，左右逢源，文章容易展开、容易写长，解决多数同学的字数难题。这是个很实际的好处。第三，两面写的文章结构极好控制，若再配合得当的论证方法，则行文思路清晰、结构一目了然。常用的“两面写”的行文结构有下列三种，即：
l 正、反、合（即：支持、反对、然后再将前面正反两方面的分析综合阐述）
l 正、反、反（即：支持、反对、再反对）
l 正、反、散（即：支持、反对、然后从一个更深、更广的角度将问题的阐述加以散发）
具体在文章中用哪一种结构，当然要视考生自己对题目的驾驭能力和题目本身的特点而定了。
第四，文章紧紧围绕着题目展开，思路集中，不易跑题（对于这一点，部分同学可能不以为然：这种小儿科的错误，怎么会在GRE考生中出现呢？但如果考生对题目的中心观点、分析的侧重点的把握出现了偏差，他就会在不知不觉中离题万里。笔者所批改的学生作文中，少部分同学的确如此。）
既然有这些好处，我们为什么不把指引D和E也两面写呢？
更为重要的是，一旦我们把这六条写作指引都做“两面写”的处理，我们实际上就会得到这样的一个结果，即：考试的时候，我们完全可以不再读任何一道Issue题的写作指引了！
这是因为，一旦我们“两面写”，我们的行文逻辑和结构就自动符合了Issue题目的全部六大写作指引的要求了。这就如同掌握了类似金庸先生的小说《倚天屠龙记》中明教张无忌教主的“乾坤大挪移”大法，可以化解任何门派的招数(比如Issue的六大指引)于无形。岂不快哉！
当然，具体如何两面写，还有一个如何对题目进行分析的问题。比如，就上面提到的那位复旦大学的同学他昨天的抽到的那道题而言，它就是一道“建议类”的题目，也就是说，题目是给出了一个建议“Every individual in a society has a responsibility to obey just laws and to disobey and resist unjust laws”，需要我们对这个建议进行分析(Analyze)。
对建议类题目，在我《GRE写作5.5》一书中，我总结的分析切入点有三点：
（1）题目中的建议可行性如何？
（2）如果实施题目中的建议，是否会导致同初始目的相矛盾或其它荒谬的结果？
（3）有无替代或折衷方案？
依照这三个分析切入点，我们可以对这道建议类题目分析如下：
（1）题目中的建议可行性如何？
：题目中的建议不可行，因为论者已经将问题过于简单化了。在没有搞清楚什么是正义和不正义，以及该采取何种程序来捍卫正义、消除不正义之前，题目中的建议很可能会导致这样的结果：坚持了不正义的法律、破坏了正义的法律。
（2）如果实施题目中的建议，是否会导致同初始目的相矛盾或其它荒
谬的结果？
：简单地说“Every individual in a society has a responsibility to obey just laws and to disobey and resist unjust laws”只能导致无政府状态(anarchy)。（3）有无替代或折衷方案？
：正义的实现以及非正义的消除，都有赖于：其一，人们对正义含义的共识；其二，实现正义和消除非正义的程序。否则，不可能有真正的正义。
然后，在按照“正、反、合”的框架把分析内容组织起来，我们就得到了一个完美的写作题纲：
论点：正义的实现有赖于人们对正义的共识，以及一个可靠的法律程序正：
理论上或者观念上讲，题目中的建议是合理的。毕竟，行动上的正义开始于理念中的正义(Justice in action starts from justice in conception)。任何事实上和行动上的正义和非正义，首先在于人们对之于观念上的认同。要消除非正义，人们必先在观念上确认其属于非正义；同理，若要人们去实施某种所谓的“正义”，必先要人们在观念上高度认同其正义性。所以，在观念层面上，人人都有服从正义、抵制和反对非正义的必要和自由。
反：
但是，在行为和操作层面，简单地说“Every individual in a society has a responsibility to obey ju st laws and to disobey and resist unjust laws” 实际已经将问题简单化了。在没有搞清楚什么是正义和不正义，以及该采取
何种程序来消除不正义之前，题目中的建议很可能会导致这样的结果：坚持了不正义的法律、破坏了正义的法律。这只能是无政府状态。例如，到底集体的利益是否永远高于个体的利益？是否任何时候都可以让个体为所谓集体的利益做出牺牲？在城市建设中搞强制拆迁都是以“公共利益”为动因，那么，所有那些强制拆迁就因此都是正义的了吗？如果不是，该怎样消除非正义呢？暴力抵制，还是诉诸法律或行政程序？那么，又该怎样保证那些法律和行政程序是正义的呢？那些程序又该以怎样合乎正义的方式产生呢？等等这些处理不好，当然就是动荡和无政府状态(anarchic)了。
合：
正义的实现以及非正义的消除，都有赖于：其一，人们对正义含义的共识；其二，实现正义和消除非正义的法律程序。否则，不可能有真正的正义。
怎么样？是不是非常清晰自然呢？但即便我们在考试中抽不到自己刚刚准备的作文题，如果我们按照“两面写”的思路来展开对Issue题目的分析，任务也会变得简单得多。
有人对GRE写作进行研究，独树一帜地将所有的Issue题目划分为建议类、因果类、是非类、定义类和事实类这五大类，每一类题目都指出了其特有的分析切入点。结合本文所强调的一个“两面写”的行文框架，这五大题目类型就构成了“1＋5写作模型”。该模型在《GRE写作5.5》及其修订版《新GRE写作5.5》中都有详细阐述。
更为重要的是，一旦我们把这六条写作指引都做“两面写”的处理，我们实际上就会得到这样的一个结果，即：考试的时候，我们完全可以不再读任何一道Issue题的写作指引了！
这是因为，一旦我们“两面写”，我们的行文逻辑和结构就自动符合了Issue题目的全部六大写作指引的要求了。这就如同掌握了类似金庸先生的小说《倚天屠龙记》中明教张无忌教主的“乾坤大挪移”大法，可以化解任何门派的招数(比如Issue的六大指引)于无形。岂不快哉！
当然，具体如何两面写，还有一个如何对题目进行分析的问题。比如，“Every individual in a society has a responsibility to obey just laws and to disobey and resist unjust laws”，需要我们对这个建议进行分析(Analyze)。对建议类题目，在《GRE写作5.5》一书中，总结的分析切入点有三点：（1）题目中的建议可行性如何？
（2）如果实施题目中的建议，是否会导致同初始目的相矛盾或其它荒谬的结果？
（3）有无替代或折衷方案？
依照这三个分析切入点，我们可以对这道建议类题目分析如下：
（1）题目中的建议可行性如何？
：题目中的建议不可行，因为论者已经将问题过于简单化了。在没有搞清楚什么是正义和不正义，以及该采取何种程序来捍卫正义、消除不正义之前，题目中的建议很可能会导致这样的结果：坚持了不正义的法律、破坏了正义的法律。
（2）如果实施题目中的建议，是否会导致同初始目的相矛盾或其它荒谬的结果？
：简单地说“Every individual in a society has a responsibility to obey just laws and to disobey and resist unjust laws”只能导致无政府状态(anarchy)。（3）有无替代或折衷方案？
：正义的实现以及非正义的消除，都有赖于：其一，人们对正义含义的共识；其二，实现正义和消除非正义的程序。否则，不可能有真正的正义。
然后，在按照“正、反、合”的框架把分析内容组织起来，我们就得到了一个完美的写作题纲：
论点：正义的实现有赖于人们对正义的共识，以及一个可靠的法律程序正：
理论上或者观念上讲，题目中的建议是合理的。毕竟，行动上的正义开始于理念中的正义(Justice in action starts from justice in conception)。任何事实上和行动上的正义和非正义，首先在于人们对之于观念上的认同。要消除非正义，人们必先在观念上确认其属于非正义；同理，若要人们去实施某种所谓的“正义”，必先要人们在观念上高度认同其正义性。所以，在观念层面上，人人都有服从正义、抵制和反对非正义的必要和自由。
反：
但是，在行为和操作层面，简单地说“Every individual in a society has a responsibility to obey just laws and to disobey and resist unjust laws” 实际
已经将问题简单化了。在没有搞清楚什么是正义和不正义，以及该采取何种程序来消除不正义之前，题目中的建议很可能会导致这样的结果：坚持了不正义的法律、破坏了正义的法律。这只能是无政府状态。例如，到底集体的利益是否永远高于个体的利益？是否任何时候都可以让个体为所谓集体的利益做出牺牲？在城市建设中搞强制拆迁都是以“公共利益”为动因，那么，所有那些强制拆迁就因此都是正义的了吗？如果不是，该怎样消除非正义呢？暴力抵制，还是诉诸法律或行政程序？那么，又该怎样保证那些法律和行政程序是正义的呢？那些程序又该以怎样合乎正义的方式产生呢？等等这些处理不好，当然就是动荡和无政府状态(anarchic)了。
合：
正义的实现以及非正义的消除，都有赖于：其一，人们对正义含义的共识；其二，实现正义和消除非正义的法律程序。否则，不可能有真正的正义。
怎么样？是不是非常清晰自然呢？
如果我们在考试中抽不到自己刚刚准备的作文题，如果我们按照“两面写”的思路来展开对Issue题目的分析，任务也会变得简单得多。
…..
具体怎么写，我在《新G复习进行时》序列里有详细的学习笔记，这是新东方徐亮老师的授课笔记，很受用的。
II Argument
新G和老G，在给的材料上基本没有什么变化，惟一多出来的是8个instruction，这8个instruction就是让我们从不同的视角去剖
析材料中的逻辑错误。
首先，官方指南明确指出，在阅读材料的时候，需要弄清楚材料中的以下一些内容：
1：材料中提供了哪些证明，支持或证据。
2：材料中明确地提出了哪些观点或结论。
3：材料中提出了哪些假设，而且这些假设可能没有经过证明。
4：材料中有哪些哪些暗示。
然后是8个instruction：
1.Write a response in which you discuss what specific evidence is needed to evaluate the argument and explain how the evidence would weaken or strengthen the argument.
2. Write a response in which you discuss one or more alternative explanations that could rival the proposed explanation and explain how your explanation(s) can plausibly account for the facts presented in the argument.
3. Write a response in which you examine the stated and/or unstated assumptions of the argument. Be sure to explain how the argument depends on these assumptions and what the implications are for the argument if the assumptions prove unwarranted.
4. Write a response in which you discuss what questions would need to be answered in order to decide whether the recommendation is likely to have