当前家庭教育现状、问题及对策研究新视野
贵州省兴仁县第二中学林必友
摘要：国内外的研究成果充分表明家庭教育在国民教育体系中的地位日益凸显，富有战略远见的政治家无不重视家庭教育，把家庭教育作为强国富民、增强国家可持续发展潜力和实现国家长治久安的奠基工程。在全面建成小康社会新的历史发展阶段上，我国促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，家庭教育和整个教育事业面临一系列新情况、新矛盾、新问题，亟待家庭教育科研创新发展思路，探寻根本对策破解我国现代化进程中的家庭教育难题。
关键词：家庭教育；现状；问题；对策；家长学校
“家庭教育”［1］根据《中国大百科全书》第二版的诠释是指：“以家庭为教育场所实施的教育活动，尤其指父母或其他年长者在家庭内自觉地、有意识地对子女进行的教育。这种教育对儿童、青少年的社会化有重要影响，是一个国家和社会整个教育事业的有机组成部分，是学校教育、社会教育不可或缺的支持力量”。
家庭教育有广义与狭义之分。狭义是指在家庭生活中由家长（尤其是父母）对其子女实施的教育。广义既指家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育；也指聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。晚辈的家庭成员以先进思想文化影响改变其他长辈的家庭成员，也属于广义的家庭教育。本文既在广义上也在狭义上使用“家庭教育”这一概念。
家庭教育是大教育的组成部分，是国民教育的奠基工程，是终身教育和素质教育。办好家长学校，提高家长科学育人的能力和水平，提高家庭教育质量，不仅关系全面实施素质教育、全面提高育人质量，而且关系家庭和睦、社会和谐，还关系我国现代化的进程和中华民族的伟大复兴。
本课题有较广泛的关注度，相关研究的成果微观层面的较多。本文拟从宏观视角正视当前家庭教育现状、探寻破解家庭教育问题的积极对策。从宏观层面最具代表性的家庭教育研究成果有：
一是全国教育科学规划2010年教育部重点课题《新时期家庭教育的特点、理念、方法研究》总课题组《关于我国家庭教育现状问题和政策建议的报告》［2］中指出：重视家庭教育已成为21世纪各国教育改革的重要措施，正面回应了我国家庭状况的变化给家庭教育带来的挑战性问题，指出办好家长学校是提高家长素质的有效途径，对如何抓好家庭教育指出“教育行政部门要进一步把家庭教育抓在手上”。
二是赵忠心教授在《我国家庭教育的发展趋势与对策》［3］中提出要关注家庭和家庭教育3个方面的发展变化；要关注家庭教育面临的6个新情况和新问题；要处理5个关系。对我国家庭教育的发展趋势进行了前瞻，对家庭教育问题提出了切实可行的对策。
三是赵刚教授在《我国家长教育的发展与展望》［4］一文中对“中国家长群体素描”把中国家长分为5种主要类型，分析了中国家长的10个主要特点和10个主要误区，分析了“家长教育的实施”现状；他在“特色化的中国家长教育之路展望”部分提出了6大对策。
四是关颖《关于家庭教育纳入国家教育改革发展规划的探讨》［5］中以“大教育”的视野审视家庭教育在国家教育体系中的地位和作用，分析了家庭教育指导工作现状及存在的问题，提出了关于家庭教育纳入国家教育改革发展规划的建议。
然而，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》［6］对家庭教育作用的定位在视角上存在很大的局限性。仅仅把家庭教育作用放在义务教育部分来阐释，并且在义务教育的最后第十部分从“减轻中小学生课业负担”的角度指出：“充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合，共同减轻学生课业负担”。这与家庭教育的终身教育性质背道而驰，这样的政策导向只会让家庭教育工作更为艰难。况且，在我国目前的应试教育体系下，剧烈的升学和就业竞争压力存在，就是学校教育减负了，家庭教育也要加负，依靠家庭教育无法实现有效减负。
基于对贵州省兴仁县家庭教育和家长学校情况的实地调研和文献检索，对家庭教育的现状、问题和对策研究，试图打开另外一扇窗户，提供一个新视角，以期抛砖引玉，进一步探寻解决家庭教育问题的有效对策。
一、当前家庭教育的现状呈现如下突出特点
1、空前重视
由于计划生育政策执行40余年，不少家庭结构进入“双独”时代，抚养孩子数量减少；抚养孩子成本提高；家庭收入水平提高；社会竞争日趋激烈；对更高教育质量的需求日益强烈。突出表现是普遍存在输不起的心态，特别是怕输在起跑线上，几乎所有赌注都往孩子身上下，都希望对孩子的教育投入能够赢一把。
2、期望过高
从传统的自然经济向市场经济转型时期，特别在落后地区的家长普遍存在暴发户的心态，总是希望自己和孩子都能够挣大钱，当大老板；深厚的官本位文化价值取向，希望孩子将来做大官，光宗耀祖；各种传媒反复炒作，明星效应，家长希望孩子一举成名天下知；把自己的种种缺憾用美好的愿望包装起来试图让孩子来实现自己未能实现的梦想。我校调查中，认为“当年我没有机会上所好大学，现在一定要给我考上一所名牌大学”的家长占61%。家庭教育中对“权钱名利”的终极追求仍是核心价值导向。
3、职能错位
在中小学该玩的时候往往牺牲玩的时间来学，减轻中小学生课业负担屡禁不止，而到了大学则往往把宝贵的学习时间用来玩的倒挂现象。在中小学不少家长视野中，分数是硬道理，特别关注考试成绩排名，忽视健全人格的培养和可持续发展潜力的积累，家庭教育充当了应试教育的帮凶，代行学校教育各科教学的职责。
4、理性不足
家长虽然重视家庭教育，但是更多的家长缺乏起码的家庭教育常识，感性有余、理性不足。我校调查中65%的家长对孩子的培养目标是“人上人”，选“我的家长经常拿我与最优秀的孩子相比，告诉我哪方面不如人家”的学生占83%”。急于让孩子成龙成凤，出人头地，盲目攀比。采取过度营养的饮食，人为制造人工环境，不管有无必要疯狂上名目繁多的课外补习班、特长班、兴趣班，依靠外力推动孩子速成某些特长，急功近利、急于求成的心态助推拔苗助长的家庭教育。
5、体验缺失
在迅速城镇化的进程中，现在不少孩子都出生在城镇，就是出生在农村，也很少或者没有机会下地体验农活；在工厂也没有机会到车间体验生产过程。选“你只要把学习搞上去，什么家务事都不用你管”的学生占77%。现在的孩子远离了生产劳动，衣来伸手、饭来张口、四体不勤、五谷不分已经是活生生的现实，家庭教育与生产劳动相脱离，教育目的难以达到，教育效果大打折扣。现在的孩子几乎远离体力劳动，运动量不足，肥胖症、心血管病、近视眼的占比逐年增加，抗挫折能力、对困难的承受能力和社会责任感严重缺失，这也是当前家庭教育的一大败笔。
6、重智轻德
我国的教育方针主张“育人为本、德育为先”，把立德树人作为教育的根本任务，德智体美全面发展。然而，不仅学校教育，而且家庭教育，都把智育摆在更加突出的位置，重智轻德广泛存在于各级各类教育之中，家长对孩子的不良行为、不良品质不重视矫正，只关注其聪明与否。根源当然在于我们的整个应试体系和教育评价体系，典型代表是高考和中考以及研究生考试、公务员考试和其他用人考试等都无不是在进行智力测量。
7、过度溺爱
由于家庭抚养孩子数量少了，就是那么一根“独苗苗”，往往采取“随他”的态度，无原则的迁就、放纵孩子的恶习，娇生惯养，太爱孩子，却太不会爱孩子。不少孩子任性、厌学、自私自利、缺乏良好习惯、缺少规则意识、缺乏责任感、好逸恶劳、没有进取心等缺点无不来自错误的家庭教育观。
8、知行脱节
由于轻视实践环节，体验缺失，孩子集中学习大量的书本知识，我校的调查中把安全放在第一位的家长占75%，安全不保，何谈健康和做人，根源在于学校教育和家庭教育都无法回避安全问题的困扰，恨不得把孩子关进保险柜，为了不出任何安全问题，家长宁可放弃让孩子动手的机会。很多孩子往往理论一大套，行动不对号。没有从实践需要和实际应用出发进行的学习，往往是低效无效的学习，最后不了了之，行而不远，读万卷书替代不了行万里路。
9、忽视个性
在“我的家长经常给我讲那些人为什么能够上清华北大的故事”的选项中69%的学生选是。书上没有两片完全相同的叶，世上没有两个完全相同的人。每个人的成长道路和人生发展轨迹都是不可复制的，甚至是难以模仿的，学习成功人士关键是得其神，每个人遇到的主客观条件和各种影响因素都充满变数，孩子成长必须善于让他经营自己的强项和长处，扬长避短而非扬长补短，有的短处甚至花费一辈子也许仍然无法弥补，只有活出属于自己的精彩才更有利于个人的成长，全面发展不等于求全责备，方方面面等比例发展，方方面面都优秀。
10、代替选择
家长不可能为孩子的一生都做选择，每一代人都有属于自己的使命。不少家长聪明反被聪明误，聪明人干蠢事。代替孩子作出“明智”的选择，在纷繁复杂的选择面前，孩子自主选择是成长的必经之路，即使付出失败的代价，也是难得的学习机会，不容坐失良机。一些在自己事业上取得突出成就的家长更容易犯代替孩子选择的低级错误。
二、必须正视家庭教育存在的突出问题
1、立法缺位，家庭教育无法可依。家庭教育的顶层设计存在疏漏，新中国成立至今仍然没有一部专门的《家庭教育法》，无法体现家庭教育的社会主义国
家意志。早在1903年，晚清政府就颁布了《蒙养院及家庭教育法》。100年之后，2003年初，我国台湾地区正式颁布了《家庭教育法》。110年之后的今天，中国大陆仍然没有完成《家庭教育法》的立法任务。与家庭教育相关的法律规范只有一些倡导性规范。
我国许多专家学者主张家庭教育立法。2004年姚建龙教授在《家庭教育立法的思考》［7］中提出“我国有重视家庭教育的优良传统和对家庭教育进行专门立法的传统，但是遗憾的是新中国尚无家庭教育专门的法律，这种状况已经成为阻碍我国家庭教育向规范化、科学化方向发展的重要因素。”2010年，赵忠心教授提出家庭教育呼唤立法,“只有为家庭教育立法，家庭教育才能得到规范，所存在的问题才得以解决，才能让孩子健康成长”。［8］2010年，关颖提出“推进家庭教育立法”和“制定《家庭教育法》”［9］的主张。为推进依法治教，完善教育法律法规，2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》［10］把制定“家庭教育”等法律写入纲要，可以预期的是，21世纪的第二个十年内我国有望完成家庭教育立法任务。2011年，赵刚教授提出：“要依法治教，寻求家庭教育立法，将家庭教育纳入法制化发展的轨道”。［11］在20世纪90年代，我国提出依法治国的基本方略，建设社会主义法治国家，但是，家庭教育立法滞后直接制约家庭教育和整个教育事业乃至社会主义现代化事业的科学发展。
2、家庭教育行政不到位，被置于边缘化的地位。由于家庭教育立法缺位，家庭教育管理中的权利义务边界不明确，没有形成一套相对完善的教育质量监管体系，没有列入政绩考核指标，成为依法行政的真空地带。改革开放以来，我国教育行政部门下发与家庭教育有关的规范性文件不少，文件层层转发，与家庭教育有关部分几乎被忽略。国家有很多家庭教育的正确政策往往很难真正落实，如1988年《中学德育大纲》提出：“密切与家长的联系，指导家庭教育，使家长了解并配合学校贯彻实施好本大纲，改进家庭教育的方法。”《小学德育纲要》指出：“学校要指导家庭教育，帮助家长端正教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平。”
1992年，国务院颁布的我国第一部以儿童为主体的国家行动计划—《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出：到20世纪末，“使90%儿童（14岁以下）的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识”，要“举办新婚夫妇学校、孕妇学校和婴幼儿、小学生、中学生的家长学校，向不同年龄阶段儿童的家长提供较全面的家庭教育知识和方法”，并对家庭教育的人才培养和理论研究提出了要求：“师范院校在试点的基础上，逐步开设家庭教育课程，有关学术机构和学术团体要开展家庭教育的理论研究，为改善儿童成长的家庭、社会环境提供理论支持。”
1998年《中小学德育工作规程》“中小学校要通过建立家长委员会、开办家长学校、家长接待日、家长会、家庭访问等方式帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平。”
2001年，国务院颁布的《中国儿童发展纲要（2001—2010年）》进一步提出要“提高家庭教育水平。建立多元化的家长学校办学体制，增加各类家长学校的数量。提高儿童家长家庭教育知识的知晓率”。要“发挥学校、家庭、社会各自的教育优势，充分利用社会资源形成教育合力，促进学校教育、家庭教育、社会教育的一体化。重视和改进家庭教育。加强家庭教育知识的宣传和理论研究。办好各类家长学校，帮助家长树立正确的保育、教育观念，掌握科学的教育知识与方法”。
2004年，中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想
道德建设的若干意见》，专门在第五部分阐述“重视和发展家庭教育”，提出“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任”。
作为家庭教育主管机构的全国妇联和教育部，近年来多次下发关于加强家长学校工作的文件。2010年2月8日全国妇联与教育部、中央文明办、民政部、卫生部、国家人口计生委、中国关工委联合印发《全国家庭教育指导大纲》是一个极具权威性的家庭教育官方文件，就是在教育部门也是知之者甚少，2013年7月30日天津市社会科学院社会学所研究员关颖在为第二期全国家长学校建设研修班学员授课时进行现场调查，在国家教育行政学院接受培训的多数为在职中小学校长、副校长、幼儿园园长、主任、关工委主任等，200多名学员，知道该文件的举手仅有3人。可见，文件中的正确主张往往难以真正落地，家庭教育被置于讲起重要、干起次要、忙来不要的尴尬境地。低效无效的家庭教育行政无法推进家庭教育科学发展。
3、司法缺位，违法难究。由于家庭教育无法可依，合法与非法还没有法律依据，权利义务关系不清，对家庭教育中的失职渎职、违法犯罪行为无法界定，司法机关难以介入，难以依法追究家庭教育中的法律责任。贵州毕节5名男孩在垃圾箱内生火取暖致死事件导致8名责任人被毕节市委研究决定停职免职，这起事件应该走必要的法定程序，依法追究法定责任，应该追究到哪一级行政领导的责任，应该是法律说了算，而不是某某领导人说了算。难道5名男孩的家长没有任何责任吗？2013年8月11日，兴仁县城一位在赛文学校七年级就读成绩拔尖的13岁女生的母亲重新怀孕，同时不堪家长期待的压力从朝顺花园4号楼28楼坠楼身亡，成为无辜的亡灵，法律又如何追究家庭教育的责任？
4、家庭教育指导者的地位、职责、权限不清。2010年2月8日全国妇联与教育部、中央文明办、民政部、卫生部、国家人口计生委、中国关工委联合印发的《全国家庭教育指导大纲》虽然提出五项保障措施，但是实际执行不力，这个文件成为七个部门脚下的“足球”，让这个先进家庭教育思想理念还在束之高阁，家庭教育指导者越多越是政出多门，负责的部门越多往往越是最终无人负责，谁都来管，最后是谁都不真正去管，表面上谁都关注，实际上家庭教育是个共同踢开的“足球”，很少有人真正问津。
5、家长学校没有明确的法定地位。家长学校与家长的权利义务关系不明确，也就难以确认家长学校的教师与家长是不是教育者与受教育者的关系。理论上家长学校是成人教育机构，根据我国《教育法》第二十六条规定，“设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：（一）有组织机构和章程；（二）有合格的教师；（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源。”现在的家长学校仅仅依附在中小学增加了一块牌子，合格的师资尚无保障，利用现成的场所及设施、设备等，还没有必备的办学资金和稳定的经费来源。根据我国《教育法》第二十九条规定，家长学校应该“遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目”，但到目前为止，国家还没有家长学校的收费规定和依据。在市场经济条件下，对家长学校教师的劳动付出没有必要的报酬不可能让家长学校实现可持续发展，也无助于家长学校的常态化建设。
6、家长学校师资匮乏，无法保证家长学校教学质量。现在家长学校的教师多数是在任学校领导、班主任等兼任，由于中小学领导校务繁忙，迎接各级各类检查、评估、达标验收多如牛毛，很多学校领导往往疲于奔命，很少有潜下心来
深入钻研家庭教育思想理论的，重方法技能、轻思想理念，指导家庭教育的专业化程度总体较低。家长学校教师对家庭教育的科研没有足够的时间精力投入，甚至连家庭教育的书籍报刊都阅读太少，眼界和境界存在很大的局限性。家长学校教学过程中随意引用一些“成功”的个案往往缺少深入的理性反思，滥用成功经验。但是，任何“成功”的个案都是依存于一系列家庭教育条件的总和，其中任何一个条件的变化，家庭教育的结果都潜藏多种可能。
7、家长教育素质普遍较低，家庭教育质量总体不高。家长急功近利的心态普遍存在，根据对兴仁县第二中学学生家长调查，虽然家长对孩子普遍寄予厚望，但是，61%的家长难以有效应对孩子成长过程中面临的烦恼和困惑。不能与孩子有效沟通的家长比例为65%。80%的家长不能指导孩子做好人生规划。55%的家长休闲时间选择打麻将。70%的家长陪伴孩子的时间较少。75%的家长更多关注孩子在校排名名次。85%以上的家长更希望孩子能上省级示范高中或上重点大学。76%的家长参加家长学校总希望一到学校就能获得家庭教育绝招，家长参加家长学校总希望一到学校就能够唾手可得立竿见影的家庭教育法宝，往往忽略家庭教育是一个循序渐进的漫长的量的积累过程。
8、家长学校教材建设推广普及不力。家长学校是提高家长素质的重要途径，家长学校教材是转变家长教育理念、提高科学育人水平的重要载体。教育部关心下一代工作委员会审查推荐的家长学校系列教材《家庭教育》是一套高水平的家庭教育指导教材。目前家长自愿订购的较少，没有充分发挥应有的指导作用，推广普及工作任重道远。如果把家庭教育列入国家课程标准，由国家组织编写全国统一的家庭教育教科书，在义务教育阶段纳入免费教科书的范围免费发给家长阅读，或者由财政专项资金补贴成为一项实实在在惠民公共文化工程，其功效必然非同小可。
9、家庭教育职能被应试教育扭曲，为应试教育推波助澜。虽然家长们不乏“先成人后成才”，“不成才，起码要成人”的看法，但是家长关注的焦点始终还是孩子考试成绩排名。在现行以应试能力为核心的教育评价体系下，家庭教育被置于边缘化的地位。在中国这个历史悠久的应试教育国度里，升学应试、公务员应试、各行各业用人考试无不关联一个人乃至一个家庭的命运，家长总是盼望孩子金榜题名、荣登状元榜首，从小学到大学孩子都在为一张张证书忙碌，在家长心目中往往以成绩排名代替孩子的健康成长。
10、在国民教育体系的顶层设计中缺乏从婚前到坟墓的家庭教育规划。目前家庭教育关注的着眼点还在基础教育阶段的未成年人，对成年家长的家庭教育没有纳入终身教育规划，如何持续提高家长的教育素质不应限于针对基础教育阶段未成年人的家长，成年的家庭成员之间用先进的思想观念代替落后的思想观念也不可或缺。教育公平是社会公平的基石，每个家庭成员的教育权益都应该受到尊重和保护。在终身教育时代，应该让我国《宪法》第四十六条“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”的规定成为真正的现实，“受教育的权利和义务”不应有年龄的限制，当然包括家庭教育。
三、解决家庭教育突出问题的基本对策
家庭教育有效推进面临一系列教育体制机制困扰，家长素质和家庭教育质量提高的重重困难亟待克服，根本解决家庭教育问题必须采取有效对策。
1、积极推进家庭教育立法进程。加强家庭教育国情调研，提高家庭教育科研水平，为加快家庭教育立法进程提供科学依据，使家庭教育有法可依。
家庭教育存在的突出问题是加快立法的现实需要；我国有110年之久的家庭
教育立法传统；还有家庭教育立法的根本大法依据，我国《宪法》第二章公民的基本权利和义务第四十九条“父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务”的规定是家庭教育立法的基本依据。许多著名专家学者主张家庭教育立法，依法治理家庭教育，改变无法可依的现状。
如果说我国现行的《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《婚姻法》等法律只保护了部分公民（未成年人）的教育权益，那么，《家庭教育法》则从终身教育的角度保护全体公民的家庭教育权益，更有利于从家庭这块社会的基石上凝聚正能量，共筑中国梦，真正实现国家的梦、民族的梦、每个中国人的梦。
2、完善各级政府教育行政部门中家庭教育机构设置，解决家庭教育行政职能缺位问题。国家职能决定国家机构的设置，建议在教育部设立家庭教育司，省市区设立家庭教育处，地州市设立家庭教育科，县教育局设立家庭教育股。明确各级政府在家庭教育中的行政职责，提高家庭教育依法行政效能。家庭教育存在于各级各类教育中，基础教育虽然是办好家长学校和加强家庭教育指导的重点，但是，仅仅在基础教育中做家庭教育是不够的，家庭教育既然是终身教育，各级各类教育中的家庭教育都必须统筹规划，家庭教育依存于各级各类教育之中，不要离开学校教育和社会教育来搞家庭教育。
3、依法制裁家庭教育和家庭教育行政管理过程中的失职、渎职和违法犯罪行为。在家庭教育中依法维护家庭成员的合法权益，其中尤其是未成年子女的合法权益，也不能忽视成年人甚至老年人的家庭教育权益。我国《宪法》第三十三条规定：“国家尊重和保障人权。”第三十八条规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯”。在家庭教育中家长把子女视为私有财产，要么失职不过问，听之任之；要么无视孩子人权和人格尊严，侵权违法的现象时有发生。家庭教育目前还是行政管理没有过问的领域，法律还没有规定有关职能部门的职责，当然就无法认定哪些行为属于失职、渎职和违法犯罪行为。法律缺陷的存在，不等于这些行为不存在，如果家庭教育没有法律底线，家庭教育的公平正义性、合法性如何界定，家庭教育过程中行政作为或不作为面临挑战。
4、理顺家庭教育中的权责关系。建立由教育行政部门主管主抓，其他相关部门配合，形成合力的家庭教育管理体制。由全国妇联等七个部位联合印发的《全国家庭教育指导大纲》，似乎许多部门都来共同关注家庭教育，但是，实际上没有哪个部门真正对家庭教育切实负责。从教育行政的职能来看，暂时还不是以大教育的视野来规范教育管理，目前的教育行政部门还只是学校教育的行政部门，而家庭教育和社会教育仍然属于教育行政的盲区，这样的教育只是狭义的教育。只有建立由教育行政部门主管主抓，其他相关部门配合的管理体制，责任主体明确，责权利归属清晰，才能提高家庭教育行政的有效性。
5、明确家长学校的法律地位。家长学校的工作难以开展关键是家长与家长学校的权利义务关系不清，要使家长学校的工作依法开展，不要让家长学校看起来好像教育改革中新出现的怪物。由于家庭教育立法不到位，家长学校这种家庭教育指导机构的合法地位尚无法律依据，家庭教育指导工作只能算着家庭教育经验交流，既然没有名正言顺的法律地位，也就难以理直气壮地开展家庭教育工作。家长学校的工作亟待提供必要的法律支撑，有法可依是办好办活家长学校的大前提。
6、办好家长学校师资为本，大力提高家长学校教师指导家庭教育的能力和水平。“办好家长学校是提高家长素质的有效途径”［12］。改变现有教师普遍缺乏
有效的家庭教育指导能力的现状，首先，全体现任教师必须强化家庭教育思想理论学习，用科学的家庭教育思想理论武装自己，克服家庭教育指导工作的盲目性；其次，全体现任教师必须研究自己教育对象的家庭教育现状，强化问题意识，研究特殊矛盾，重视个案跟踪，一生一策，有效的家庭教育离不开指导工作的针对性。把指导家庭教育的能力和水平纳入教师职业准入和资格认定标准，在职教师把家长教育学或家庭教育指导能力纳入教师继续教育考核目标，把家庭教育学或者家长教育学纳入从学前教育到研究生教育的教师教育课程体系。各级各类教育的教师都应该具备家庭教育指导能力。
7、把提高家长教育素质纳入国民教育体系统筹规划实施。家长学校和社区家庭教育指导机构加强对家长科学育人能力的培训指导。提高家长素质对提高家庭教育质量的决定性影响不少专家学者早就达成了共识，但是要在全社会形成广泛共识需要全面转变家庭教育观念，普及家庭教育的科学知识和方法技能。如何持续提高家长教育素质，关键在于把教育家的远见卓识变成为政治家的教育决策，有决策层的真正关注，提高家长教育素质才有可持续性。如果能够成为国家意志和日常的政府工作目标，纳入政绩考核指标体系，只要拿出象抓计划生育和普及“两基”的那样决心和干劲，实现家长教育素质持续提高就不会遥遥无期。
8、加强家庭教育和家长学校课程教材建设。传播家庭教育的先进思想理念和科学知识，教材是不可替代的载体。组织编写各级各类家庭教育和家长学校课程国家标准及教材，各地根据实际编写地方教材和校本教材。国家财政应该拨付专项资金给教育行政部门统筹完成这项功在当代、利在千秋的民生工程。让家庭教育的科研成果和先进的家庭教育理念普及全国所有家庭，所有家庭都需要与时俱进地解决家庭教育问题。家长学校课程教材配套发行给处于不同教育阶段的家长；中央电视台和地方电视台应开辟专门的家长学校课堂；由国家级家庭教育专家梯队建设网上家长学校；充分利用各种社会资源加强家庭教育和家长学校课程教材建设。
9、创新教育体制机制，让家庭教育成为实施素质教育的正能量。全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高育人质量，贯彻到整个国民教育体系，家庭教育是实施素质教育的重要途径。现行以升学应试为核心的教育评价体系弱化了家庭教育“育人为本”的职能，只有按照十八大精神：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革”，才能彻底突破提高家庭教育质量的教育体制机制瓶颈，使家庭教育不再成为全民应试教育的帮凶。
10、以大教育的视野统筹规划学校教育、家庭教育、社会教育三大体系。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》缺少对家庭教育的正确定位和科学规划。应该从三大教育体系如何实现资源整合、职能互补、目标一致、条件保障、质量评估全面统筹兼顾，不留教育死角。建议《家庭教育法》的立法对家庭教育的性质、地位、作用、实施、评估、经费、师资、课程、教材等方方面面都统筹考虑。深化教育领域综合改革决不能头痛医头脚痛医脚，只有以科学发展观为指导，才能实现家庭教育的全面协调可持续发展。
30多年来的改革开放我国从计划经济向市场经济转型，经济建设一腿突飞猛进，社会建设尤其是教育事业的改革发展明显滞后，需要精耕细作的家庭教育还是一块荒地。深化教育领域综合改革面临教育体制机制创新的深水区，统筹发展学校教育、家庭教育、社会教育亟待破解一系列新问题。必须突破仅仅发展学校教育的狭隘视野，在浮躁的社会环境里，快餐文化在全社会蔓延，做好普及家庭教育的先进思想文化工作需要全社会持之以恒的参与，必须以科学的态度对待
家庭教育，不可能靠短平快的方式速成家庭教育政绩，家庭教育是慢工细活，家庭教育的成品只能是手工艺品，个性化的家庭教育作业不可以靠现代化的流水线大批量生产。
参考文献
［1］中国大百科全书［M］.北京：中国大百科全书出版社，2009.3
［2］［12］新时期家庭教育的特点、理念、方法研究总课题组：关于我国家庭教育现状问题和政策建议的报告，［J］中国家庭教育，2011（4）.
［3］［11］赵忠心：我国家庭教育的发展趋势与对策，［J］中国妇运，2011（1）.
［4］赵刚：我国家长教育的发展与展望，［J］中国家庭教育，2011（3）.
［5］［9］关颖：关于家庭教育纳入国家教育改革发展规划的探讨，［J］中国家庭教育，2010（2）.
［6］［10］国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）［M］.北京：人民出版社，2010.7
［7］姚建龙：家庭教育立法的思考，［J］当代青年研究，2004（5）.
［8］赵忠心：家庭教育呼唤立法，［J］莫愁·家教与成才，2010（12）.
已发表的相关论文有：
1、2009年11月7日《社会主义市场经济条件下的家庭教育问题及其对策》一文被人民网理论频道采用。
2、2011年3月20日，《中学生的家庭教育问题及其策略研究》被《中国家庭教育》杂志（季刊）2011年第1期采用。
家庭教育研究之——家庭教育现状 通过我们对问卷调查结果的统计：63%的家庭不重视教育；41%的家庭不管学生成绩；31%的家庭部分管学生成绩；63%的家庭对学校认可程度不高。 现状思考： 一、家庭没有家教意识。绝大多数家庭认为教育就是在学校读书，家教就是辅导学习，学校教育是万能的，学校就是解决学生问题的，学生有问题就是学校教育的问题，因而很多家长还将学生的问题向老师告状，同时，我们也经常听到有人问犯错误的学生：老师没教你啊？家长把自身直之于外。 二、家长没有教育能力。有相当一部分家长学历水平不高，而且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其能力也是相当有限的。据中央综治委和中国青少年研究中心联合在全国范围内进行的一项“闲散未成年人违法犯罪调查”显示，绝大多数父母对孩子的不良行为并非放任不管，他们以说服教育、打骂等不同的方式去教育孩子，但是却没有能力去改变孩子。 三、家庭影响大于学校。我们知道，学生很多意识、习惯、能力是从小形成的，从最新身心研究的结果看，孩子越小，培养其良性意识、习惯、能力最容易。反之，一旦成了定式，甚至随着年龄越大，要想改变已经具有的意识、习惯、能力就比较难。也就是说就中国目前的状况来说，对最佳教育期0—3岁孩子的教育根本还是一个空白。 对策设想： 一、社区引领，社区力求为其创造氛围和条件，诸如请专家讲座，组织看有关媒体信息，成立家教协会等。 二、学校引领，学校是当地的唯一教育机构，既懂教育又有相关条件，因而要主动引领当地的家庭教育。 三、教师引领，任课老师要加强“家庭教育理论与实践”的相关学习，要更多地与学生家长沟通，要借一切机会帮助家长，主动为家长的家庭教育出主意想办法，要适时矫正家长教育的偏差，从而保证家庭教育与学校教育的一致性。
家庭教育存在的问题及解决策略 农垦普阳农场学校宋清全 孩子成为栋梁之才，是家长必生的心愿，然而在教育过程中却经常出现许多的问题。家庭教育中各方面的参与和支持，起到了促进孩子健康成长的作用。鼓励孩子自己走路，自我评价，不断成熟。 父母是孩子人生的第一任导师，也是最长久甚至终生的导师。家庭教育在造就人才的启蒙教育和终生教育中具有无可替代的独特作用。小学生正处于人生的关键时期，身体和心理的发育都进入到关键阶段，小学时期孩子所走的每一步对他以后的人生发展都有着至关重要的作用。然而，在现代大多数的小学生家庭教育中存在着许多问题，严重影响着小学生的身心健康，小学生的家庭教育不容忽视。在此主要针对家庭教育存在的问题、问题成因的分析以及解决问题的策略等进行综述，并提出解决一些问题切实可行的方案。 一、关于家庭教育存在的问题的研究 家庭和学校是儿童成长和成才的必经之所，是一个孩子健康性格品行形成的良好契机。家庭教育实施合理，将会对孩子未来的成长打下良好的基础。反之，则会将孩子引向误区，形成接连不断的问题。目前社会各界及部分家长意识到家庭教育的重要性，认为良好的家庭教育对孩子的健康成长起着至关重要的作用，但是在家庭教育中还存在着种种不容忽视问题。具体表现在： （一）思想认识不够，家庭教育过分依赖学校 据调查，学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的家庭只占15%。85%的家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。 （二）家庭环境不利于孩子成长 由于大多数学生父母外出务工后，这些学生的监护权一般都移交给了祖辈或亲朋。而有的亲戚和朋友的责任心更差，许多只是口头应承而已，形成这部分学生教育管理的盲区，导致这些学生出现许多问题。 （三）亲情缺失影响孩子健康心理的形成 根据调查显示，目前农村有85%的小学生父母常年在外，孩子缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少学生孤独、自卑、封闭、虚荣、过于
家庭教育状况调查 一、研究方法与思路 本研究主要采用抽样调查与个案访谈相结合的方法进行，样本的选取 采用整群抽样和判断抽样，数据的采集使用自填式问卷法。问卷共分 三种：中学生、中学生家长、小学生家长。考虑到小学生填答问卷具 有一定困难，没有设计针对小学生的问卷。数据分析使用SPSS统计分 析软件20．0进行，主要分析方法有频数分布分析、调查表分析、比 较均值、非参数检验等，主要针对家长家庭教育的观念、方法、能力、内容以及可能与之有相关性的变量。本研究的样本取自山西省太原、 大同、长治、临汾、忻州、柳林、洪洞等地的中小学，涵盖了小学、 初中和高中各阶段的学生，共回收有效问卷1379份，其中小学生家长 问卷212份、中学生家长问卷530份、中学生问卷637份。 二、调查结果与分析 1．家庭生活状况其一，家庭结构以核心家庭为主 本研究共调查了742个家庭，家庭结构中核心家庭所占比例最多，达 到总数的65．6%;其次是主干家庭，即三代同堂的家庭，占调查总数的28．4%;有少部分家庭是由祖父母(外祖父母)带着孩子，占总数的3．4%;还有2．6%的家庭是单亲家庭。可以看出，家庭结构中以核心家庭为主，中小学生的家庭教育主要由其父母来承担。其二，家庭人际 关系和谐。从整体看，中小学生家庭人际关系比较和谐，家长与子女 相处基本融洽。小学生与父母的关系比中学生和父母的关系更加亲密，大多数家长注意与孩子对话和沟通，并能够保持与孩子的平等关系。 小学生家长与孩子经常沟通的占总数的61．1%，偶尔沟通的占36．5%，很少沟通的只有2．4%;认为家庭里人际关系“相处愉快，互相关心” 的家长比例是74．9%，有73．1%的家长认为孩子与家长关系亲密，能 够主动和家长谈心里话，只有2．9%的家长感觉与孩子关系疏远、紧张。中学生与家长的沟通交流要比小学生差些，近40%的学生会主动和父母沟通交流，40%左右的学生偶尔与父母交流。其三，家庭活动以学习为
家庭教育投资现状分析 随着我国人民生活水平的提高和知识经济的兴起，受教育程度在提高子女品质、改善健康状况、提高消费者选择效率等方面的作用体现出来。同时，随着人们越来越意识到知识的重要性，居民家庭教育投资观念不断加强，从整个社会到单个居民家庭都非常重视教育投入，当前家庭的普遍观念是：再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。因此，在各种因素的影响下，我国家庭教育投资出现盲目、过度现象。 一、我国家庭教育投资的现状 1、家庭文化投入明显不足。目前广大家长在普遍重视对子女教育投资的大前提下，对家庭的文化投入和对子女时间精力的投入多被疏忽了。据我对衡阳城市居民家庭教育投入的抽样调查统计：家长每天在家看书读报时间在一个小时以上的不足一半，两个小时以上的则只有5.1%，将近60%的家长从未参加过业余进修或自学，藏书量超过200本的家庭只占14.5%。试想一下，身处于文化沙漠，花朵们从何吸取健康成长必需的养料？教育包括教育者、教育措施和受教育者三个要素，忽视提高教育者的素质，缺乏对提高教育者素质的投资，是不可能取得良好的家庭教育投资效益的。家长作用为孩子的启蒙教师，提高其育人素质尤为重要。 2、智力投资过滥与德育投资不足并存。有些数家长只重视孩子的文化学习和智力开发的投资，忽视思想品德教育投资。他们认为，只要为子女提供足够的金钱，舒适的生活、学习条件，似乎就已经万事大吉了，很少去关心孩子的道德品质和劳动技能等方面的发展。有些家长甚至向子女保证，只要能好好学习就可以什么都不用管，包括整理个人内务，就连学
校组织的义务劳动都一律包办，从而造成了智力投资过滥与德育投资不足并存的局面。这样做的直接后果是极易导致子女不健全人格的形成，集中表现为缺少爱心、耐心，自私、不善于与他人交往、性格脆弱，缺少克服困难和独立解决问题的能力，缺乏抵御不健康习气的免疫力。现实中有许多青少年走上犯罪的道路，与家庭中忽视道德教育以及教育观念不当有很大的关联。 3、投资效果不明显。父母对于家庭教育的金钱投入，不可谓不是倾其所有，全情投入。但在广大家长普遍重视对子女教育金钱投入的大前提下，对家庭的文化投入和对子女时间精力的投入恰恰被疏忽了。很多家庭，花上?f元豪华装修，却没有一个像样的书房、书架；只要孩子”好好学习、天天向上”，父母自己却不读书、不看报，没有自己的成长目标；只要书本知识的学习，却无视生活中的学习、实践与创新，没有学习中的自我改变，与时俱进。而事实上，在孩子身心发展过程中，家长的文化投入和时间精力投入是何等重要。 二、改进家庭教育投资的对策 1、转变观念，加强与子女的沟通。家长首先要转变传统的教育价值观，正确认识子女教育投资问题。同时，还应努力提高自身素质，掌握科学的投资理论和方法，培养理性消费意识，减少决策当中的盲目性。其次，要客观看待子女的能力，提出适当的期望目标，不要用”揠苗助长”的方式盲目投入。要改变”家长制”作风，对子女的成长进行全方位关心，通过建立民主平等的家庭关系加强与子女的沟通，了家长还应为子女的学习、成长提供良好的物质条件和心理环境，不能一味地对他们施加压力，
家庭教育现状与发展趋势 作者:彭建兰来源:中国家庭教育录入:Admin 字体: 一、家庭教育现状 步入21世纪，我国家庭教育正处于蓬勃发展时期。表现在三个方面：一、党和政府高度重视家庭教育工作二，家庭教育学术活动越来越活跃；三，亿万家长家庭教育实践越来越理性化。 1．党和政府高度重视家庭教育工作 2000年2月1日****同志《关于教育问题的谈话》强调教育是—个系统工程，要求家庭社会一起来关心和支持教育工作。2000年3月2日岚清同志在学习贯彻****同志关于教育问题重要谈话报告会上强调“重视和改进家庭教育”是“加强和改进教育工作，促进青少年健康成长”的一项重要工作。 2000年12月14日中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见中指出，要切实加强和改善对家庭教育的指导和管理。 2001年10月《公民道德建设实施纲要》多处提到家庭教育在公民道德建设中的重要作用。 2002年5月全国妇联、教育部联合制定下发了《全国家庭教育工作“十五”计划》明确提出了新世纪第一个五年家庭教育的任务、要求以及实施措施。 最近，中发〔2004〕8号文件颁发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《意见》深刻分析了当前国外形势的新变化、未成年人思想道德建设的新情况和新问题，明确了新时期未成年人思想道德建设的指导思想，基本原则和主要任务。同时，明确了各部门在加强和改进未成年人思想道德建设方面的具体职责和具体任
务。强调“重视和发展家庭教育”，充分肯定了家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。 党和政府对家教工作的高度重视，为我国家教工作的逐步转向科学性提供了思想上的保证。 2．家庭教育学术活动越来越活跃 家庭教育学术动态主要表现在以下五个方面 (1)两岸家庭教育学术研讨会。从1998年始，每年一次。04年年会于2月19日-20日在召开，主题为“廿一世纪的亲职教育”。亲职教育就是怎样为人父母的教育，即为家长提供有关儿童青少年发展及子女教养的知识，以便父母扮演其适当角色的教育过程。 (2)家庭教育模式指导研讨会。家庭教育发展，要求家庭教育指导不仅限于家教知识、方法的一般性指导。它进一步要求家庭教育需按不同地区、不同水平、不同家长等情况进行分别指导，才能提高家教质量。03年2月24-25日，全国妇联儿童工作部，中国家庭教育学会联合组织在召开“全国家庭教育指导模式研讨会”，在全国征集家庭教育指导模式论文209篇，选出近100篇论文作者参加研讨会，并编写完成全国家庭教育指导模式研讨会论文汇编。 (3)中国教育学会家庭教育专业委员会于04年5月在召开首届《中国家庭教育论坛》。论坛上有来自、、天津、、、、、等地的十几名专家学者发言。专家们就未成年人思想道德建设、家教现状及发展、家校合作、家教、流动人口家教研究、家校合作研究等家教前沿问题进行了探讨。 (4)十万家长点评家教案例。2003年它轰动了全国，它受到了国众多家教专家的好评，我国家教权威、师大学忠心教授说：“‘市开展的家庭教育案例点评活动，是家庭教育研究和指导过程中的一个创举。‘‘市十万家长点评案例活动”是由市教育局、市妇联、市广电
浅谈学前儿童的家庭教育现状及策略【摘要】儿童是人生的春天，是祖国的未来。儿童家庭教育是基础教育的重要组成部分，也是人生教育的重要阶段，是影响人生成败的关键时期。因此，学前儿童的家庭教育已经越来越引起国家重视和社会的共同关注，本文主要通过探讨学前儿童的家庭教育现状，再依据其存在的问题提出一系列解决方法及策略。 【关键词】学前儿童，家庭教育 所谓学前儿童家庭教育，就是指零到六岁儿童在家庭成员间相互实施的一种教育。家庭，是儿童生命的摇篮，是人生出生后接受教育的第一场所。学前儿童的家庭教育，对学前儿童形成良好道德品质和行为习惯很有帮助。诚然，学前教育是孩子成长的关键期，家长的情绪、家长的关注、家长的教育方法对学前儿童的影响十分大，只有在亲子关系融洽的情况下加以合适的教育方法，孩子才能把家长的话听入耳、记入脑。这样，幼儿良好行为习惯的养成，道德规范的认知、身体成长、智力开发、个性发展等，都能在学前阶段启蒙并迅速发展起来。 学前儿童家庭教育目的是家长通过家庭教育活动，把自己孩子培养成自己所希望的人，任何一个家庭对子女的教育，其目的是客观存在的。家庭教育的目的，说到底，主要取决于家长的社会生活经历和思想文化素质。 总之，学前儿童家庭教育的目的应该是，促进孩子身心健康成长，
促进孩子德智体美劳全面发展，培养运用能力强，创新意识强，长大能促进社会进步的社会主义建设人才。 一、学前儿童家庭教育所存在的问题。 然而，学前儿童的家庭教育现状不容乐观，教育中存在许多需要解决的问题。同时也要看到随着社会政治经济急剧变革，家庭结构、父母价值观等发生了明显变化，也出现了新的发展趋势学前儿童的家庭教育的现状存在着一些我们无法忽视的问题。 孩子需要父母的尊重，这当然是毋庸质疑的，越来越多家长认识到这个问题。因此，很多家长在教育自己的孩子时，会考虑到孩子的身心发展，培养孩子的感受力、情绪控制力与心理承受的能力，避免孩子遭遇不必要的挫折、伤害和打击。正因为如此，家长会采用一种民主的教养方式和态度与孩子交往和进行家庭教育。由于在中国实行的计划生育，每个家庭只有一个孩子，因此也相应地出现了几个教育孩子的误区： 误区一，民主就是溺爱。这是现代父母，经常犯的错误之一。认为以孩子为中心的教育方法，就是一切按孩子的意志为转移，凡事都要满足孩子的需要，容不得孩子有一点的委屈。并且随着独生子女数量的增多，这种认识是越来越普遍。许多家长认为这是一种尊重孩子的表现，实际上这是一种溺爱。父母需要与孩子建立民主的平等的教养关系，然而，任何的民主与自由都是有前提的、有条件的，要在一定范围和程度允许的范围之内，特别是当孩子年龄小，孩子并不能了解父母行为的意义，而往往认为是父母在疼爱自己，从而养成一种一
家庭教育情况的调查报告 一、调查概述 家长是孩子的“第一任老师”,家庭教育对子女的成长有着十分重要的作用。再者说,如果学校教育与家庭教育割裂开来,就会对孩子产生严重的不良影响。为了更好地研究有关家庭教育的若干问题,我于2010年5月15日——2010年5月30日,对濉溪县新城初级中学（小学部）三年级学生家长进行问卷调查。我共设计了13个问题,涉及到家长的职业、文化程度、家庭经济收入,以及家长对孩子的未来职业期望等等。共发出问卷150份,回收有效问卷138份。 二、家长问卷调查结果 1、关于家长的职业。农民占21.02%,个体经营者占37.27%,技术工人占14.27%,公司职员占13.16%,知识分子占11.05%。 2、关于家长文化程度。大学本科占7.07%,大专占10.13%,高中（中专）占31.06%,初中占38.46%,小学占13.28%,家长的文化程度绝大部分属于初中和高中（或中专）。 3、关于家庭经济收入。以人均月收入为标准：500元以下占9.32%,500——1000元之间占40.42%,1000——2000元之间占39.96%,3000元以上占10.27%。 4、关于孩子在家情况。A、你对孩子在家是否做家务？“是”占59.11%,“否”占40.89%；B、在你家谁对孩子管教比较多？选择“爸爸”的占24.03%,选择“妈妈”的占75.97%；C、你在管教孩子时回答孩子吗？“经常”占5.42%,“有时”占48.35%,“很少”占32.68%,
“没有”占13.55%；D、你平时有没有注意到孩子的心理健康？“有”占61.88%,“没有”占38.12%。 5、关于家庭教育方面的困惑。选择“有”的占61.46%,选择“没有”的占38.54%。 6、关于对孩子今后的职业期望。选择“公务员”的占23.23%,选择“知识分子”的占10.12%,选择“公司老板”的占3.62%,选择“自由职业者”的占7.26%,选择“还没有考虑这个问题”的高达55.77%。 三、调查结果分析 1、关于家庭的一般情况。A、从家庭经济收入来看,绝大部分的家庭收入比较理想,能够保障孩子在教育上的花费需求。只有极少部分的家庭经济比较困难,仍需社会给予适当补助。B、从家长的学历来看,父母的文化程度在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法,而父母的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。调查表明,三年级学生家长的学历层次绝大部分处于初、高中阶段（约占调查家庭总数的69.52%）,在家长学校及家长会的授课上,可重点倾向于这一层次的群体。C、从家长职业来看。父母的职业概况也是家庭环境的一个基本因素,调查结果表明,父母亲是工人、农民或个体经营者的占调查人员的绝大多数（约72.4%）,公司职员和知识分子仅占24.21%。这个比例大致同上述父母亲的学历层次相一致,说明了父母亲的学历同其职业相对应。由于家长一般都在城区范围内工作,不用花费过多上下班的时间,应该说家长还是每天都有一定的时间是与子女呆在一起的。
当前家庭教育现状浅析 俗话说得好,"父母是孩子的第一任教师"。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。 近年来，由于家庭教育的不和谐，作为一名教育工作者，我产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个"乖乖娃"，在家里却成了"小霸王"？发生在学生身上的种种现象，不能不引起我们教育工作者的深思。然而，我们常常会发出这样的感慨：学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。 现状之一：教子方法有失偏颇 我们通过深入分析、研究家长的心态和行为后不难发现，当前的家庭教育方式主要有以下几种类型： （一）"望子成龙"型。这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种"遗憾"，用最美好的"希望"寄托在自己的孩子身上，因而对孩子"成才"的期望值较高。具体表现在： 1、重视分数。孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。"学"而优则"奖"，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，"学习至上，成绩至上"是孩子的唯一目标。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯
过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干"杂活"，怕影响孩子的学习。倘若孩子考了个好分数，家里便是"阳光灿烂的日子"；倘若孩子考差了，家长几天都没有笑容。 2、舍得投资。不少家长为子女请"家教"、买《参考》、或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个：一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班……在家长的心目中，这完全是一种"责任"。 （二）"顺其自然"型。这是独生子女现象出现后，家长因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。不可否认，有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。但更多的则是因为忙事业而无暇顾及，或因为自身的局限而无赖放弃。具体表现为： 1、"代理家长"的现象较为普遍。许多家长把教育子女的事情让位于外公、外婆等"隔代人"。于是，长辈们的晚年生活都以孩子为"重心"、"中心"、"轴心"。"吃什么"、"穿什么"、"用什么"时时刻刻牵动着长辈们的心。长辈们那"特别的爱"，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的"关爱"中滋生。 2、"心有余而力不足"。家长希望自己的孩子成长、成才。然而，强烈的"希望"和教育"方法"之间差距实在太大。在家长的眼里，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心"。在现实生活中，一个可以领导成千上万人
大数据告诉你家庭教育 现状 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
大数据告诉你，中国家庭教育现状 12月22日，全国妇联儿童工作部召开了第二次全国家庭教育现状调查结果发布会，发布了全国家庭教育现状调查的主要结果和核心数据。此次调查以中小学生父母为主要调查对象，调查范围覆盖北京、天津等28个省区市的93个市县。调查方式以问卷调查为主，辅以文献研究和网络调查。此次调查都有哪些新发现呢？1家长的家庭教育观念和行为整体状况趋好九成左右父母对未成年人家庭保护的法律规定表示认同；九成以上父母自我感觉家庭关系良好，八成以上觉得自己和孩子快乐；父母对自身教育职责的认识趋于理性，家长最看重的教育责任，排在前五位的依次是：“培养良好行为习惯”、“教孩子明辨是非”、“教孩子学会自我保护”、“家长以身作则”和“创造温馨的家庭环境”；父母的生育观更注重家庭生活充实和自身人生美满；父母的人才观趋于社会的主流价值观并且更加务实，父母首选是希望孩子成为“敬老爱幼有家庭责任感的人”，比例达到78.3%，其次是“身心健康阳光快乐的人”，达到76.1%，第三是“遵纪守法诚实守信的人”，占65.7%。2家长的家庭教育还存在一些突出的倾向性问题多数父母存在不同程度的养育焦虑，父母最担心孩子的事，排在前六位的依次是：“人身安全问题”、“学习成绩不好”、“没养成好的行为习惯”、“心理健康问题”、担心孩子“身体不好”和“沉迷网络”；家庭教育分工中母亲唱主角，父亲“缺位”近一半；调查还发现，目前父母过于关注孩子的学习，7成以上父母“陪孩子写作业”；部分父母缺乏对孩子劳动、运动等能力的培养，父母认为孩子最差的是“家务劳动能力”。家长在有关儿童法律的学习方面欠缺，认真学过的不足一成。3家庭教育面临着互联网发展的新挑战互联网普及大势所趋，孩子上网近七成，66.8%的父母说自己孩子上网，农村孩子
我国当代家庭教育现状及对策 【摘要】教育是立国之本，在对国民从出生到死亡的教育中，家庭教育、学校教育、社会教育实属三足鼎立。作为教育源头的家庭教育更是教育中的重要环节。改革开放后，随着经济、文化的快速发展，同时也促进了家庭教育的迅猛发展。家庭教育出现了许多前所未有的新特征。家庭教育的对象、环境、内涵正发生着显著变化。然而，在独生子女背景的当下，我国家庭教育面临许多新挑战、新问题。本文通过对我国当代家庭教育现状的分析，阐述中国当代家庭教育存在的问题，进而针对这些问题提出一些解决策略。 【关键词】家庭教育意义现状对策 俗话说得好“父母是孩子的第一个老师”。从一定意义上说，家庭是社会的细胞，是社会的缩影，它与社会有着千丝万缕的联系。社会上的一切必然将会通过各种形式、渠道反映到家庭中来，从而影响着孩子。家庭教育不同于学校教育、社会教育，家庭既是基础教育的场所，又是终身教育的场所。家庭教育对一个人的启蒙、成长起着重大的作用，影响着孩子的未来，并且关系到学校、社会，关系到整个民族的兴旺发达。 一、家庭教育的意义 将家庭教育作为一门学科进行研究，在我国起步比较晚，然而这又是时代的发展、人才的需求、国民整体素质提高所必须涉及的问题。 1.家庭教育是培养人才的基础。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”强调了家庭教育的重要性。在家庭社会细胞中，少年儿童无时无处不在受着家长的影响，在有形和无形之中，孩子也在这有形与无形之中接受着教育，由于各家庭在政治、经济、物质、文化教育手段和态度等方面参差不齐的层次，少年儿童在道德、品质、思想意识、情感性格、意志气质方面千差万别。家长不仅是孩子的第一个启蒙老师，也是其精神世界的开拓者。 2.家庭教育对提高民族素质及社会文明程度影响深远。现代社会家庭教育的功能对促进民族优化、社会进步等具有重要的意义。家庭教育是人实现社会化的起始和基础，亦是实现社会化的通道和桥梁，它为人指引基本的人生之路，为人
农村小学生家庭教育现状调查 良好的家庭教育是儿童成长的重要保证。随着农村经济与社会的发展，广大家长重视学校教育的同时，也开始重视家庭教育，逐步认识到家庭教育质量是学校教育质量的必要保证。但是，农村家庭由于地处偏僻，信息渠道不多，受传统观念束缚，加之文化程度普遍不高等因素，而导致缺乏科学的教育子女的认识及方式，尤其是在全面推进素质教育，加强基础教育课程改革的今天，广大农村小学生家庭教育现状如何？哪些观念亟待更新？应通过哪些有效途径来指导家庭教育？这些问题引起了我们的注意。鉴此我们开展了此次调查，通过对三个问题：一是搞清农村小学生家庭教育的背景；二是了解家庭中对孩子的教育情况；三是家庭氛围的调查分析，旨在了解现状，查找存在的问题，采取有针对性的对策，提高农村家长素质，提高农村家庭教育水平，以提高家庭教育质量，促进小学生健康成长。 一、调查的对象与方法 根据本文的研究目的和研究内容，结合相关文献，以及对农村小学生家庭教育的初步情况，设计和编制问卷。问卷内容主要涉及：农村小学生家庭教育的背景、农村小学生家庭中对孩子的教育情况、家庭氛围三个部分。于2012年4月对临泽县农村小学生家长进行问卷调查，发出问卷120份，
收回问卷113份，有效问卷100份，统计数据由人工统计。其间与家长面对面访谈8次，接受个别访谈的家长共计30人。 二、调查结果与分析 （一）农村小学生家庭背景情况 （二）农村小学生家长对孩子的教育情况 1.家长对家庭教育的重视程度 据调查，大部分家长都很重视家庭教育，其中有82%的家长常将自己的孩子与其他孩子攀比，对孩子的学习成绩进行攀比的占73%，有4%的家长认为任其自然发展；也有13%的家长认为教育只是学校的事情与自己无关。 2.家庭教育内容方面 据调查，被调查的家长在家庭教育的内容方面侧重点不同。 （1）家庭智育方面，家长对子女的学习成绩的要求在80分以上的分别高达85%，其中分别有45%的农村小学生父母要求子女的学习成绩在90分以上。 （2）家庭劳动教育方面，有20%的家长经常让孩子做家务活或是其他的劳动；有34%的家长偶尔让孩子做家务活或是其他的劳动；有46%的家长不会让孩子做家务活或是其他的劳动。 （3）家庭美育方面，教孩子孝敬长辈，关心长辈的
当前中国的家庭教育现状不容乐观，最大原因是中国家庭 当前中国的家庭教育现状不容乐观，最大原因是中国家庭教育传统的断裂和失承。其实，家庭教育的绝大多数内容都是继承而不是创新，只要按照父辈教育我们的经验来教育子女，就大致不会出错。但是现在的问题是，我们所获得的家庭教育经验在今天已经无法参照。因此, 当代中国的每个父母都在摸索。孩子的问题大多是由家庭问题造成的，虽然表现在孩子身上，但根子却在成年人身上，在父母身上，要治孩子的病”父母得先吃药”因此，中国青少年的素质教育问题，不仅是学校和社会必须回答的问题，更是每个家庭必须正视的问题。它需要每个家庭来回答，需要每个人来回答！教育在学校，素质在家长！没有父母素质的提高，就没有孩子的 xisi521 采纳率：42% 10 级2013.06.21 从当今的孩子看：由于是独生子女，在家中是小太阳” 小皇帝” 再加上一些家庭忽视了孩子的心理健康教育，或是教育中未能采用正确的教育方法，又不重视良好行为习惯的养成教育，因而导致孩子心理上以我为中心” 惟我独尊”任性，我行我素。久而久之，形成不良行为习惯。根据我国有关方面调查资料显示：中国儿童的心理素质合格率仅为19%，而美国为41%，日本为60%以上，有人说：中国孩子的聪明才智是世界闻名的，同时他们的心理素质之差也是出了名的。”因此，我
们必须十分重视家庭教育，并施以正确的家教方法， 才能保证孩子的健康成长，直至成才。首先，教育要从了解孩子， 理解孩子开始，加强与孩子的感情交流，建立良好的家庭人际关系。了解，就是要懂得孩子的性格、兴趣、爱好以及心里想什么，平时主要做什么，交往的人是些怎样的人等。理解，就是不要忽视孩子在家庭中的作用，在家庭中有他发表意见的一席之地，而不能说小孩子懂什么”家中大事应听取他们的意见，建设家庭民主化，即让家庭中的每一个成员的权利和地位得到尊重。尊重儿童在家中的权利、地位，不是一味德宠爱娇惯孩子，置于小皇帝”地位。对孩子百依百顺，不是尊重，是溺爱。其次，教育要身教重于言教。在家庭中，孩子是在家长的影响和教育下，在认识周围的世界中成长的，家长对待人生、事业、生活以及对待他人的态度，都对孩子产生重要的影响。因此，家长要不断提高自身素质。在上述了解和理解孩子的基础上， 在重视身教重于言教的同时，讲究一把钥匙开一把锁”的教育方法，就能收到良好的效果。下面，列举常见的几种类型孩子的表现及主要教育方法：第一类：精力过剩的孩子。此类孩子主要表现为爱玩，爱闹，爱打架，难以管教，但他们较聪明好动，反应快，接受能力强。123 剖析中国家庭教育的现状 ESEStS 摘要：近年来，我们的家庭教育出了很多的问题。家
家庭教育的现状及其教育对策俗话说得好，“父母是孩子的第一任教师”。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。 近年来，由于家庭教育的不和谐，作为一名教育工作者，我产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”？发生在学生身上的种种现象，不能不引起我们教育工作者的深思。 一、家庭教育的现状。 学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，教师们常常会发出这样的感慨--学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。 现状之一：教子方法有失偏颇我们通过深入分析、研究激的心态和行为后不难发现，当前的家庭教育方式主要有以下几种类型： （一）“望子成龙”型。这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。激们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而对孩子“成才”的期望值较高。具体表现在：其一、重视分数。孩子不好好学习，是激最棘手的问题；孩子的功课分数，是激最关心、最敏感的话题。“学”而优则“奖”，已成为许多激鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。于是，激包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响孩子的学
习。倘若孩子考了个好分数，家里便是“阳光灿烂的日子”；倘若孩子考差了，激几天都没有笑容。 其二、舍得投资。不少激为子女请“家教”、买《参考》、或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个--一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班……在激的心目中，这完全是一种“责任”。 （二）“顺其自然”型。这是独生子女现象出现后，激因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。不可否认，有的激是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。但更多的则是因为忙事业而无暇顾及，或因为自身的局限而无赖放弃。具体表现为： 其一、“代理激”的现象较为普遍。许多激把教育子女的事情让位于外公、外婆等“隔代人”。于是，长辈们的晚年生活都以孩子为“重心”、“中心”、“轴心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”时时刻刻牵动着长辈们的心。长辈们那“特别的爱”，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的“关爱”中滋生。 其二、“心有余而力不足”。激希望自己的孩子成长、成才。然而，强烈的“希望”和教育“方法”之间差距实在太大。在激的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在现实生活中，一个可以领导成千上万人的企业家，不能说服家里的一个“宝贝”而找老师“告状”、“述苦”的现象绝非个别。激常常感叹在子女面前，教育“无从下手”、“伤脑筋”。 究其原因，家庭教育的超现实性和不一致性是造成“望子成龙”和“顺其自然”的家庭教育方式的主要症结所在。所
中学生家庭教育现状调查报告 一、引言 家庭教育与社会教育、学校教育互为联系，互为补充，共同形成一个完整的教育休系。要培养适应现代社会的合格人才，单靠学校教育是不行的，家庭教育也起到十分重要的作用。由于经济、文化等方面的原因，学生家长的家庭观念、教育方法及教育评价存在较大差异。为了了解我市中学生的家庭教育状况，我办对多名学生及家长进行了调查访问，以期更好地指导家长开展家庭教育，减少家庭教育的盲目性，让家长和学校密切合作，双管齐下，把我们的子女、我们的学生培养成为适应现代社会的合格人才。 二、调查结果分析 １、家庭基本情况 家庭基本情况包括家庭成员构成及家庭环境等方面。 首先，家庭成员构成情况。本次调查结果显示，核心家庭（即夫妻一孩）是一种最常见的类型，约占总家庭数的 35％以上，此外，独生子女仍然是当前家庭状况的首要特点。据统计，在接受调查的 220 名学生中，大约有 73 名独生子或独生女，占被调查学生总数的 33.6 ％，这是农村义务教育面临的一个新特点。 其次，家庭居住区域的地理位置及住房和经济条件。学生家庭居住区目前大致为城镇、山区两部分。学校学生基础参差不齐，中学教育任重道远。近年来，我镇居民的住房条件得到较大改善。 50% 以上学生家庭住房是在近十年内兴建的砖房。根据调查统计，本校辖区内学生家庭经济收入也在不断增长。由于各种原因，部分家庭收入仍然不容乐观。以接受调查的127 户学生家庭为例，家庭月收入不足 300 元的占33% ，月收入在 500-1000 元的占 55% ，所以，对一费制的实施家长普遍持支持态度，对于教育消费心里有底。 第三，父母亲文化水平和职业状况。父母亲的文化水平在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法。而父母亲的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。调查表明，父母亲是高中文化以上学历的约占其总数１.６％；父母亲是初中以下文化学历的约占其总数 81％。其中，父亲的学历比母亲平均高出３个百分比；随着父母年龄的递减，其学历文化程度也在普遍提高，反映了改革开放以后文化事业和人口素质的提高。父母亲的职业概况也是家庭环境的一个基本要素。我们大致将职
作者：非成败 作品编号：92032155GZ5702241547853215475102 时间：2020.12.13 当前中国的家庭教育现状不容乐观，最大原因是中国家庭 当前中国的家庭教育现状不容乐观，最大原因是中国家庭教育传统的断裂和失承。其实，家庭教育的绝大多数内容都是继承而不是创新，只要按照父辈教育我们的经验来教育子女，就大致不会出错。但是现在的问题是，我们所获得的家庭教育经验在今天已经无法参照。因此，当代中国的每个父母都在摸索。孩子的问题大多是由家庭问题造成的，虽然表现在孩子身上，但根子却在成年人身上，在父母身上，要治孩子的“病”，父母得先“吃药”。因此，中国青少年的素质教育问题，不仅是学校和社会必须回答的问题，更是每个家庭必须正视的问题。它需要每个家庭来回答，需要每个人来回答！教育在学校，素质在家长！没有父母素质的提高，就没有孩子的 xisi521 采纳率：42% 10级 2013.06.21 从当今的孩子看：由于是独生子女，在家中是“小太阳”、“小皇帝”，再加上一些家庭忽视了孩子的心理健康教育，或是教育中未能采用正确的教育方法，又不重视良好行为习惯的养成教育，因而导致孩子心理上“以我为中心”，“惟我独尊”，任性，我行我素。久而久之，形成
不良行为习惯。根据我国有关方面调查资料显示：中国儿童的心理素质合格率仅为19％，而美国为41％，日本为60％以上，有人说：“中国孩子的聪明才智是世界闻名的，同时他们的心理素质之差也是出了名的。”因此，我们必须十分重视家庭教育，并施以正确的家教方法，才能保证孩子的健康成长，直至成才。首先，教育要从了解孩子，理解孩子开始，加强与孩子的感情交流，建立良好的家庭人际关系。了解，就是要懂得孩子的性格、兴趣、爱好以及心里想什么，平时主要做什么，交往的人是些怎样的人等。理解，就是不要忽视孩子在家庭中的作用，在家庭中有他发表意见的一席之地，而不能说“小孩子懂什么”。家中大事应听取他们的意见，建设家庭民主化，即让家庭中的每一个成员的权利和地位得到尊重。尊重儿童在家中的权利、地位，不是一味德宠爱娇惯孩子，置于“小皇帝”地位。对孩子百依百顺，不是尊重，是溺爱。其次，教育要身教重于言教。在家庭中，孩子是在家长的影响和教育下，在认识周围的世界中成长的，家长对待人生、事业、生活以及对待他人的态度，都对孩子产生重要的影响。因此，家长要不断提高自身素质。在上述了解和理解孩子的基础上，在重视身教重于言教的同时，讲究“一把钥匙开一把锁”的教育方法，就能收到良好的效果。下面，列举常见的几种类型孩子的表现及主要教育方法：第一类：精力过剩的孩子。此类孩子主要表现为爱玩，
一、问题提出 家庭是儿童接受教育的第一所学校，父母是儿童的第一任老师。科学、有效的家庭教育是儿童健康、全面发展的重要保障，是儿童接受学校与社会教育的基础。因此，合适恰当的家庭教育指导利于协助家长转变理念，树立正确的教育观。目前，经济较发达的地区，如北京、上海、广州等对家庭教育指导的相关研究处于领先地位，同时带动各个地区逐步重视与发展起来，开始探讨相应的指导形式。但是，农村有其特有的特点，发展缓慢，信息闭塞。那么，现在欠发达地区的农村开展家庭教育指导的现状如何，存在哪些问题，有何需求，这都要经过调查才能提出适宜的对策。因此，本研究选取中部欠发达地区的吕梁市农村幼儿园D园进行深入调查，该园是这个村的第一所幼儿园，因此具有一定的典型性与代表性。 二、研究的设计 1.被试的选取。此次研究选取山西省吕梁市农村幼儿园（D幼儿园）的所有家长（共46人）进行问卷调查。该幼儿园属于农村民办私立幼儿园，建园8年，规模比较小，有教师6名，园长1名，保育员1名。 2.研究方法（1）问卷调查法。此次调查共向幼儿家长发放问卷46份，回收45份，有效问卷44份，有效率为95.65%。由于本次的调查针对农村的幼儿家长，所以调查问卷都采用封闭式的题目，将要调查的内容分成较为详细且简明易答的问题，有利于问卷有效的回收。本研究为了解该农村幼儿家庭教育指导现状，问卷分别从农村幼儿家长对家庭教育及相关概念的认知（t5，t6）、家庭教育指导者（t7，t8，t10）、指导形式（t11，t12，t14，t15）、家长对家庭教育指导的需求（t13，t17，t16，t9）这四个维度来进行调查，对调查的数据用SPSS19.0中文版与Excel进行统计分析，得出结论。（2）访谈法。为了进行更为详细的调查，本研究除抽取12名幼儿家长进行深入访谈外，还对该园的园长和2名幼儿教师进行了个别访谈。访谈内容按照幼儿教师与园长对家庭教育指导者、指导形式、指导内容的认识这三方面进行。访谈的目的是了解幼儿园园长及教师对自己从事的家庭教育指导工作的看法，可以从不同的方面反映农村幼儿家庭教育指导工作的现状，为研究补充更真实、具体的材料。 三、研究结果与分析 1.调查对象的基本情况（1）所调查幼儿的情况。在调查中发现，该幼儿园共有46名幼儿，其中小班4名，中班6名，大班14名，学前22名，大班与学前班幼儿占总体的78.26%，年龄班分布极不均衡。在访谈中，该园园长解释了这一现象“我们园是村里边第一所，建园也有八年多，但是由于近几年国家对幼儿园的重视与管理、学前教育的火热，我们这个小村就陆续建立五所幼儿园，现在是幼儿园多，生源少；而且我们园的小班、中班面积不是很大，教育局不让招收太多孩子，除非扩大教室的规模。”（2）所调查家长的情况。填写问卷的家长中，父亲12名，占27.27%；母亲28名，占63.64%；祖辈父母4人，占9.09%；在调查中发现该村位于城市的边缘，周围有一些化工厂、煤气公司等。该村的多数男人在这些厂子上班或者自己养车进行煤炭运输；妇女在家做饭，照顾孩子。加上我国目前的以核心家庭为主流趋势的家庭结构，该问卷将近91%由父母填写。填写问卷的幼儿家长学历较低，其中有86.36%是高中及以下，仅有13.64%为大专，本科及以上没有。 2.农村幼儿家庭教育指导现状调查结果与分析（1）幼儿家长对家庭教育及相关概念的认知。通过调查，了解农村幼儿家长对家庭教育及相关概念（家长学校、家庭教育指导、家庭教育指导师）的认知情况，结果如图1。图1 幼儿家长对家庭教育及相关概念的认知结果显示，在44人中，对“家庭教育”这一概
家庭教育现状及应对措施 家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。在时代对教育提出更高要求的今天，让我们把视线投向家庭教育—看看家庭教育是否起到了应起的作用，当前家庭教育的现实情况如何，是否还存在着若干不足。 众所周知，家庭对子女的身体发育、知识获得、能力培养、品德陶冶、个性形成都是至关重要的。家庭教育作为学校教育的基础和必要补充，应和学校教育相互支持和配合，才能促进学生的健康发展。作为教师要重视家庭教育，密切和学生家庭的联系，发挥家庭教育的作用。但家庭教育的发挥好坏及成效是否显著，却和家长的配合密不可分。提到教育，许多人认为是学校的事情。孰不知，家庭教育的开展好坏小则关系到子女成长、家庭兴衰，大到影响到社会安定，民族发展。我国自古以来就有“养不教，父之过，教不严，师之惰”的俗语，从而更确切地说明了家庭教育和学校教育是同等的重要。那么，我们中学生，特别是我们职中学生的家庭教育开展又如何，究竟有着怎样的现实情况？笔者经过调查问卷、和家长的交谈等等方式对此做了了解，得到的结果令人震撼，现就调查有关情况剖析如下： 一、家庭教育存在的问题及其对学校教育的影响
在社会物质文明高度发达的今天，精神文明却并未得到应有的发展。居高不下的离婚率，单亲家庭的增多，父母沉溺于交际场或为一家老少而奔波无暇顾及子女的现象太多太多。一直以来，学校教育实际上是在孤军奋战，家庭教育远远滞后或者根本未起到应起的作用，家庭教育不仅未给学校教育带来促进作用，而且影响了学校教育的正面效应： 事例之一笔者曾多次和学生交谈，提及家长是否问起过他们的学习情况，学生中默不回答的居多，只有个别学生答道：开学要学费时会问一下。也许是家长太信任学校，以为把孩子放在学校，它就一定能学得一技之长，而且更有学校承诺的就业安置。只是，如果孩子并未学得一技之长，那么学校即使有天大的本事，又能为其找到一个怎样的工作！ 事例之二有感于家校联系的重要性。我曾经供职的职业学校曾多次印发家校联系卡，更是在邮寄通知书时寄发家校教育简报。但是从收到的家校联系卡来看，很少有家长认真阅读和填写完整的：有的是学生自己填写，家长只是署名。更多的是家长连署名的时间却没有，这种一厢情愿的教育又会有怎样的效力！ 事例之三笔者曾亲眼见到这样一件事：家长来校看望子女，因带的生活费不够多（已够平时所需），学生立刻恶语相向，而家长满是愧