《彩色玻璃窗》教案设计
三年级美术东城小学李镕
学习领域：设计、运用
课时：1课时
一、教学目标：
1、知识目标：通过欣赏各种图片，让学生了解彩色玻璃窗的艺术特点。
2、技能目标：引导学生运用各色不同的纸张材料设计玻璃窗，并学会用套色剪纸制作窗花。
3、情感目标：在观察与制作过程中，培养学生的审美能力及动手创作能力。
二、教学重点：
学会用各种材料制作玻璃窗，掌握套色剪纸的方法。
三、教学难点：
彩色玻璃窗的造型设计及镂空的技法运用。
四、课前准备：收集彩色玻璃窗图片，师课前做好几个样板窗户、生每人准备卡纸、蜡光纸、漂亮的包装纸、剪刀、固体胶
教学过程：
一、导入
1、师：同学们，在生活当中你们见过哪些玻璃窗？
生：圆形的、方形的、半圆形的、……..
师用神秘的语气：老师见过一种玻璃窗，和你们刚刚说的不一样（引起学生的注意）。教师利用多媒体课件展示法国的《夏特教堂彩色玻璃窗》和中国广州的《圣心大教堂的彩色玻璃窗》的图片。
生不由自主惊叹：好漂亮啊！
2、师：你们觉得这些玻璃窗怎么样啊？
生：很漂亮，颜色很丰富，彩色的。
3、揭题：这节课老师就带你们走进彩色玻璃窗的世界。[板题：彩色玻璃窗]
二、探究
（一）欣赏观察
1、利用多媒体课件引导学生欣赏世界各地的著名的彩色玻璃窗。
教师对彩色玻璃窗的有关历史来源等知识进行简介。
2、请同学们说一说这些图片的特点及给你的感受。（提示：从纹样、色彩上来考虑）
生：外形奇特、有很多个相同形状的图案在里面，色彩丰富。
3、师对彩色玻璃窗做简单的介绍：彩色玻璃窗镶嵌画，早在罗马式时期就开始使用，一般使用于教堂，公元13—14世纪又得到长足的发展。教堂装饰中采用彩色镶嵌画和窗玻璃画，这种透光的画面在白天的阳光和夜晚的烛光下摇曳，闪耀不定，画上的圣像和五彩装饰图案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。
（二）讨论交流
1、请同学们欣赏同龄小朋友的作品。
2、想一想这些小朋友是怎样制作彩色玻璃窗的。
3、学生讨论，汇报。
（教师根据学生的汇报情况同时板书：折叠——画形状——剪出——贴彩纸）
三、学生制作
(出示两座漆黑的城堡)
师：看看这两座城堡漂亮吗？（不漂亮）为什么？（没有彩色玻璃窗）
师：那么就让我们共同努力，一显身手，给这两座城堡装饰上漂亮的彩色玻璃窗吧！看看哪个小朋友设计的玻璃窗造型奇特，色彩鲜艳，最富创意。
要求：利用你身边的各种彩纸设计一幅造型奇特、色彩鲜艳的玻璃窗。
活动方式：可单独制作，也可两人合作。
四、展示学生作品（学生互评）
比一比：两座城堡哪座漂亮？
评一评：如果你是一名顾客，让你挑选一块彩色玻璃窗回家，你觉得哪块玻璃窗最吸引你（你会挑选哪一块），为什么？
五、教师小结：
在这一堂课中，我看见了每一位同学的细心认真，并发现我们班的很多学生的想象和动手非常强，老师相信，在以后的美术学习过程中，你们每一个学生都能成为“小小设计师”。
六、拓展：制作立体的彩色玻璃窗。
《向着明亮那方》教学设计诗歌《向着明亮那方》 金子美铃向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕一片叶子， 也要向着日光洒下的方向。 ……灌木丛中的小草啊！ 向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕烧焦了翅膀， 也要飞向灯火闪烁的方向。 ……夜里的飞虫啊！ 向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕只是分寸的宽 也要向着阳光照射的方向。 ……住在乡村的孩子们啊！ ……住在城市的孩子们啊！ 住在地球每一个角落的孩子们啊！
教学目标： 1、全体同学能够准确朗读整首诗歌。 2、读出节奏，有韵味，在读的过程当中有自己的理解。 教学过程： 一、初读诗歌，感受“明亮” 1、自由读一读整首诗歌。 2、抽个别朗读有困难的学生朗读，帮助更正有困难的地方。 3、读完三节，哪个词留在你脑海中特别闪耀？这“明亮”是握在手中的吗？ 4、来！让我们用自己的力量追求这“明亮”吧！（充满力量的朗读） 二、细读诗歌，感受“艰难” （一）理解“小草” 1、你平时注意过生长在哪里的小草？它是怎样生长的？你想对这样的小草说些什么？ 2、问“灌木丛中的小草”：在繁茂的森林里，透过茂密的树叶，照射到地面时只剩一丝阳光了，你还想拥有这一丁点的明亮吗？ 3、朗读练习： 师：它们虽然没有花朵那般娇艳，没有大树那么挺拔，但是即使它们身处逆境也要向着明亮那方。让我们把千言万语汇成对小草的敬佩配合读这一小节：女读第一行，男读第二行，男女齐读三四行，老师读第五行。 4、整节诗歌朗读指导，小组合作朗读，师生合作朗读，个别学生朗读。（二）理解“飞虫” 1、问“夜里的飞虫”：那灯火一不小心就会烧焦你的翅膀，你还愿意朝着那“明
亮”飞翔吗？真的敢吗？用你的朗读告诉我。 2、朗读练习： 哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。 3、朗读指导整节诗歌，感受诗歌的结构。 （三）理解“孩子们” 1、问学生：地震毁了你们的家园，在用帐篷搭起的课堂里，你们还愿意朝着知识的殿堂前进吗？现在的你们，是在自己熟悉的课堂里上课，此时，又是否愿意继续朝着明亮的那一方前进呢？ 2、朗读练习： 哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。 3、朗读指导整节诗歌，体会情感。 三、研读诗歌，激发创作 运动会上的一幕幕感动了我，我把我仿写的这首诗献给你们这些坚强的运动员们。 向着明亮那方 向着明亮那方 哪怕跌到了受伤。 也要朝着终点那方， （资料：《向着明亮那方》是金子美玲一本童谣集。本书精选金子美铃童诗187首，分为“夏”、“秋”、“春”、“冬”、“心”、“梦”六卷，并配有精美温馨的彩绘插图。金子美铃善于观察人与自然界中的令人感动的图像和声音，以细腻纯真的语言传递生命的乐章，给人以梦的视野和心灵的顿悟。）
一个接一个 【教学目标】 1.认识 13 个生字，会写 7 个生字。认识多音字“觉”、偏旁“卩”和笔画“”。 2.学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.说说自己和“我”的相似经历。 【教学重点】认读和书写生字，朗读课文 【教学难点】说说自己和“我”的相似经历 【课前准备】多媒体课件、生字卡片 【课时准备】2课时 【教学过程】 第 1 课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识 13 个生字，会写 7 个生字。 3.认识多音字“觉”、偏旁“卩”和笔画“”。 教学过程 一、课前导语 师：当你正兴冲冲地做着一件事的时候，突然另一件事情出现把你打断了，这时候你的心里是什么感觉呢？这节课我们就来学习课文《一个接一个》。 二、初读课文，自主识字 1.初读课文，读准字音。 （1）教师播放课文录音。学生对照课文注意听不认识的生字的读音。 （2）学生自由练读。 （3）教师请一两个学生起来朗读，并给予评价。 （4）学生说一说，读完课文对哪些字词有深刻的印象。 2.指导认读生字。 （1）教师出示生字“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”的带拼音的卡片，逐一示范朗读。 （2）教师让学生齐读生字，并开“小火车”认读。教师及时纠正错误。 （3）教师遮掉字的拼音，检查学生的认读效果。 （4）教师指导学生认识多音字“觉”。 3.指导书写生字。 （1）教师逐一分析每个字的特点：“各”是上下结构，书写时先上后下；“种、
样、伙、伴”是左右结构，书写时先左后右；“过、这”是半包围结构，书写时先写右上,后写“辶”。 （2）教师在黑板上示范书写，让学生注意每个字的笔画顺序。 （3）教师指导学生理解生字的字义，帮助记忆字形。 （4）学生自主练习书写。同桌之间互相检查是否正确。 （5）教师引导学生认识偏旁“卩”和笔画“”。 三、课堂小结 1.学生开“小火车”读生字。 2.学生练习书写生字，互相比一比谁写得更好。 板书设计 3 一个接一个 过各种样伙伴这 课时作业 一、我会用“”给下面的字选择正确的拼音。 种（ zǒng zhǒng ）趣（qǜ qù）各（ gé gè）却（ què q üè） 二、我能回家把课文《一个接一个》大声朗读给家人听。 第 2 课时 课时目标 1.复习本课的生字。 2.理解课文内容，说说自己的相似经历。 教学过程 一、课前导入 师：同学们，上节课我们学习了哪些生字？大家还记得怎么读或写吗？现在老师请 5 个同学到黑板上来听写，其他同学在自己的本子上写，写完后对照课本看看有没有错误。 二、复习旧知 1.教师带领学生复习一遍上节课学习的生字。学生开“小火车”认读生字。 2.学生分成 4 个小组，每组朗读一节。 三、探究新知 1.学习第一小节。
彩色玻璃窗 教学目标： 1.以欣赏的形式，让学生初步了解彩色玻璃窗镶嵌画的艺术特点。 2.掌握利用套色剪纸制作窗花的方法，锻炼动手动脑的能力及创作能力。 3.引导学生运用不同的颜色、材料来设计玻璃窗，在设计中，捕捉创作的灵感。 教学重点： 掌握套色剪纸的方法，并学会运用套色剪纸来制作窗花。 教学难点： 玻璃窗造型的设计及镂空的技法运用。 教学准备： 教师：搜集彩色玻璃窗图片、做好的玻璃窗教具、彩色手工纸（卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸）剪刀、胶水。 学生：彩色手工纸（卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸）剪刀、胶水、彩色水笔。 教学过程： 一、导入新知 1.欣赏彩色玻璃窗镶嵌画图片。 2.朋友说说这些图片的特点及给你的感觉。（从纹样、色彩上进行欣赏） 3.师对彩色玻璃窗做简单的介绍：彩色玻璃窗镶嵌画，早在罗马时期就开始使用，一般使用于教堂，公元13—14世纪又得到长足的发展。教堂装饰中采用彩色镶嵌画和窗玻璃画，这种透光的画面在白天的阳光和夜晚的烛光下摇曳，闪耀不定，画上的圣像和五彩装饰图案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。 4.揭示课题：彩色玻璃窗 二、探索新知 1.欣赏书本图片，并请小朋友思考：如何用我们自己的方法来制作彩色玻璃窗？
2.与学生交流讨论，从而引出镂空这种表现方法，师在投影仪下示范几种镂空的技法。 3.学生通过观察思考：老师设计的这些镂空的图案都有一个什么共同的特点？（对称，造型奇特） 4.通过师的示范引导学生也来设计不同的镂空技法，并到展台上进行演示。 5.欣赏老师做好的彩色玻璃窗教具，小组讨论：老师是怎样套色的？为什么颜色会这么鲜艳呢？ 6.学生和老师一起交流，得出结论：在镂空的基础上，老师使用了不同颜色及纹样的手工纸来进行套色，从而做出了颜色鲜艳的彩色玻璃窗。 7.欣赏一组窗户造型设计的图片（师课前手绘的作品），对学生在窗户的造型上做进一步引导。 三、综合实践 1.作业：利用对称的方法剪出各种形状的窗户，用彩色的手工纸或玻璃制拼帖玻璃窗。 2.要求：造型奇特、色彩鲜艳。 四、巡视指导 五、总结汇报 1.在小组中选出较好的作品贴于黑板展示，并和老师一起来说说，这些作品的优点，及你最想学习的地方。 2.督促学生做好教室卫生保洁工作。
金子美玲的童谣 金子美玲（1903-1930），活跃于上个世纪20年代的日本童谣诗人。金子美玲出生于日本山口县大津郡仙崎村，她在诗中用儿童最自然的状态来体验、感觉这个世界，“谁都不要告诉/好吗？清晨/庭院角落里，花儿/悄悄掉眼泪的事。万一这事/说出去了，传到/蜜蜂耳朵里，它会像/做了亏心事一样，飞回去/还蜂蜜的。” 越了解金子的身世，越惊叹她写出了这样的诗。金子美铃的粉丝这么说。从童年起，不幸就一直与金子美铃如影随形。三岁时，她的父亲早逝，母亲后来按照当地的习俗改嫁。23岁那年，她嫁给了书店的一名店员，并生下一女,但丈夫不仅寻花问柳,还禁止她做诗。痛苦的金子美铃提出离婚，以为从此可以解脱。然而，令金子美铃意想不到的是，离婚后，女儿也被判从她身边夺走,这使得她对生活完全绝望了。1930年，年仅27岁的诗人自杀身亡。其作品一度被世人遗忘。 1984年，金子美玲生前留下的三本手抄童谣诗集共五百一十二首作品《金子美铃童谣全集》出版，震撼了日本文学界。正式结集出版，即刻受到瞩目，并广为流传，也震撼了每一位读到诗的普通人。迄今为止，金子美玲的多首代表作被收录于日本的小学国语课本，其作品已被翻译成包括中文在内的英、法、韩等七国文字。2007年在中国结成《向着明亮那方》出版。 日本天才诗人金子美玲，被世人整整遗忘了五十年。 金子美玲很小就在继父的书店里做工，坐拥书城，成天埋头读书，不久开始尝试创作童诗。她的作品洋溢着绚丽的幻想，语言晶莹剔透，被当时的日本诗坛誉为“巨星”，被当时著名诗人西条八十称为“童谣诗的彗星”。然而金子命运坎坷只活了26年，死后作品也被人遗忘。 直到60年代儿童文学研究者矢崎节夫在《日本童谣集》里读到金子美玲的一首诗，心灵被深深震撼，开始寻找她。十六年过去了，终于找到美玲的弟弟，获得三本手抄遗稿，共计诗作512首，其中发表过的尽90首。1984年，三卷《金子美玲全集》问世，从此作为“心灵的粮食”，被许多人静静赏读。 2005年，金子美玲的美丽诗篇被译成中文，在网上传开了，草草天涯、小金莹等来自民间的网友，无私的翻译传播着金子美玲，读到它的人无不感到邂逅了一座纯美无暇的宝藏。
幼儿园小班美术教案：彩色玻璃窗教学设计 活动目标： 1.通过故事情境和图片，初步了解彩窗。 2.尝试用均匀涂色的方法创作彩窗。 3.感受彩窗的神奇和美丽，萌生对美好事物的向往。 活动过程： 一、导入 师：在一个古老的城堡里，住着漂亮的公主一家。这一天是公主的生日，她许下了一个美丽的愿望…… 音频：我想要漂亮的彩色玻璃窗。 二、感知 国王相继向公主出示不同的玻璃窗，并问道：“是这样的玻璃窗吗？” 1.出示图片（绿色玻璃窗）。 师：这个玻璃窗用黑线分割成了许多块块，块块里涂满了绿色，你觉得公主会喜欢吗？ 幼儿大胆猜测。 音频：我不喜欢，我喜欢的玻璃窗是五颜六色的。 2. 出示图片（彩色玻璃窗，但是涂色不均匀） 师：公主会喜欢吗？ 幼儿大胆猜测。 音频：我不喜欢，我喜欢的玻璃窗是涂满了颜色的。 3. 出示图片（实物：彩色玻璃窗，涂色均匀） 师：公主会喜欢吗？为什么？ 教师小结：公主喜欢五颜六色的玻璃窗，而且是涂满了五颜六色的玻璃窗。 三、操作 国王请来了全城最有名的工匠来打造公主喜欢的玻璃窗，可是，他们不分昼夜的工作，也做不出公主喜欢的样子。公主急的饭也不想吃，觉也不想睡，眼看就要病倒了……怎么办呢？ 1. 出示城堡。 引导幼儿观察城堡的窗户。 师：城堡的窗户挺特别，有很多不同的形状，它们都是什么形状？ 2.出示操作材料（卡片窗户、油画棒）。 师：老师这里也有不同形状的窗户，同样用黑色的线条分割成许多小块，老师还为你们准备了有着漂亮颜色的油画棒。 3.示范 （1）上下或左右挨着涂色，偶尔跳着涂，引导幼儿发现问题（一
来一去挨着涂）。 （2）快涂到黑线时提问：涂到边边要怎样啊（涂到边边要小心）？ 小结：小朋友只要记住——一来一去挨着涂，涂到边边要小心，你就一定能做出最漂亮的玻璃窗，当你做好后，请你把它贴到城堡对应的窗户上，现在请你用巧巧手帮公主实现愿望吧！ 4. 幼儿操作，教师巡回指导（配乐）。 四、评价欣赏 幼儿把涂好的彩窗按形状安装到对应的窗框里。 师：玻璃窗，玻璃窗，这是谁做的玻璃窗？ 1. 点评好的作品。 师：你做的彩窗有很多漂亮颜色，而且颜色均匀，公主一定非常喜欢。 2. 点评弱的作品。 师：如果你能够把颜色涂均匀，公主一定更喜欢的。 3. 整体评价。 音频：谢谢你们帮我实现愿望，我非常喜欢你们为我做的彩色玻璃窗！ 师：你们在做彩窗的时候都非常努力，非常认真，你们都有一颗乐于帮助别人的心，公主爱你们，老师也觉得你们是最棒的！ 五、拓展延伸 你们为公主做了一件这么有意义的事，老师也想为你们做一件事，那就是——带你们去看更多美丽的玻璃窗！ 欣赏图片（配乐）。 小结：美吗？生活中有很多美的东西，需要小朋友学会观察、发现、欣赏。我们不需要走的很远去寻找美，也许我们就站在幼儿园的操场，看看天空洁白的云，远处高高的山，听听小鸟的歌声，闻闻花朵的清香，只要你用心，你就会发现:我们的世界真美好！
《生命因你而美》优秀教学设计（四下第五单元） 一、教材分析 本组的专题是“热爱生命”，安排了四篇与生命有关的课文，目的是引导学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。本组课文以散文为主，语言优美，内涵丰富。教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。整个单元的教材各个版块被“热爱生命”这一生命文化主题给密切联系在一起。 二、学情分析 1.体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。 2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。教学重难点： 从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。 三、单元教学目标 1.学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等12个
字；练习积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个。认识三个多音字：重chónɡ、弹tánɡ、铺pū 2.学习联系上下文、联系生活实际和时代背景来理解含义较深刻的句子。 3.了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一些生命现象。 4.积累关于“热爱生命”的名言名句。 5.继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。 6.培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。 四、课时安排 《触摸春天》2课时《永生的眼睛》1课时《生命生命》2课时《花的勇气》1课时《语文园地》4课时 第一课时 课题生命因你而美 教学目标认识7个生字，会写9个生字。正确、流利，有感情朗读。理解含义深刻句子。体会盲童对生活的热爱。热爱生活，珍惜生命。 教学重点理解含义深刻句子。 教学难点体会盲童对生活的热爱。热爱生活，珍惜生命。 教学准备Ppt 教学过程
小学新课程标准教材 教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 说课稿 / 小学说课稿 / 小学说课稿范文 编订：XX文讯教育机构
《小小的船》学案 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本说课稿资料适用于小学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。 本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 《小小的船》教案 [教学目标] 1.自主体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”叠音词的作用。 2.能正确地朗读课文，在教师引导下探究有节奏朗读的奥妙，培养认真读书的良好习惯。小组分工能做到合作合理和谐高效，进行简单造句，培养孩子语言创新表达素养。 3.感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。 [学前调研] 1、农村孩子的语文朗读习惯存在着明显的唱读现象，一年级是纠正这种习惯的关键时期; 2、受家庭环境、父母文化素养等影响，农村孩子的口语表达能力较弱，尤其是缺乏语言表达的创新能力。 [课题类型]展示交流反馈
[教学重难点]能有节奏地朗诵课文，进行语言表达训练。 [教学设计理念] 1、真正地热爱孩子。“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”(苏霍姆林斯基)。尤其是一年级孩子，更是需要在教师富有智慧地关爱中得到培养。有句话说，优秀的课堂不是教师在展示自己的才华，而是教师在塑造、创造才华。美国的雷夫先生之所以在几十年如一日的平凡教学生涯里缔造了“第56号教室的奇迹”，不正是源于他内心对孩子的热爱吗? 2、打造高效课堂模式、深入贯彻“一创双优”。一个有着真正教育觉醒意识的教师，一定是个不随波逐流的人，也一定是个热爱学习、向往着毛虫羽化为蝶的教师。我们首先就需要这样来创新我们的头脑。进而优化我们的教育教学作风：德高为师身正为范，用自己的身教来潜移默化地滋润孩子的成长。进而优化我们的内心的工作环境：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是心灵的艺术，教育是人本的教育……”(亚斯贝尔斯)，所以，我们应该先要纯净自己的内心，只有高尚的心灵才会唤醒一颗颗稚嫩可爱的心灵。如此，高效课堂模式想要不打造出来也是不行的了。 3、看云老师说过“站在讲坛上，我就是语文;白纸黑字，这就是语文。”只有在这样大气的教师引领下，孩子们的生命成长才会始终“向着明亮那方”(金子美玲)。 [教学过程]
三年级下册美术教案 课题与教学内容第七课彩色玻璃窗课时安排2课时 教学目标1、以欣赏的形式，让学生初步了解彩色玻璃窗镶嵌画的艺术特点。 2、掌握利用套色剪纸制作窗花的方法，锻炼动手动脑的能力及创作能力。 3、引导学生运用不同的颜色、材料来设计玻璃窗，在设计中，捕捉创作的灵感。 教学重点及难点重点：掌握套色剪纸的方法，并学会运用套色剪纸来制作窗花。难点：玻璃窗造型的设计及镂空的技法运用。 课前准备教师准备 漯河天主教堂的电子图片，多媒体教学系统。搜集彩色 玻璃窗图片、做好的玻璃窗教具、彩色手工纸（卡纸、 蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸）剪刀、胶水。 学生准备 彩色手工纸（卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸）剪 刀、胶水、彩色水笔。 教 学过程引导阶段 一、引导阶段： 带领学生观看漯河的天主教堂的电子图片。 1、师：漯河是一座美丽的城市，人们经常用红瓦 绿树，碧海蓝天，来形容它的风景。岛城的建筑有“万 国建筑博览会”之称。谁想说说哪座建筑给你的印象最 深？（生：新的……老的……） 2、老师经常带领同学们写生，大家和听课的老师 交流一下，以前你们都画过哪些建筑？学生到前面展示 写生作品 发展阶段 二、发展阶段： 我请画过教堂的同学来说说，当你面对这座精美的建筑时，你的第一印象是什么？再请没画过的同学谈 谈？（4）砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较 小，取而代之实用性更强的是用盘子。） （我的印象是它很高大，壮观。古老，庄严，很精
美，门窗上、都有装饰的花纹，与我们常见的建筑形状不一样。） 课前,我请同学查找了有关这座建筑的资料，大家来谈一谈它是由谁设计的？其特点及风格是什么？（由德国人毕娄哈依设计的。特点：两座钟塔对称分布，顶部的塔尖上树立着两个巨大的十字架。半圆拱形的大门上方有一个巨大的圆形玫瑰花窗，窗户全镶嵌着彩色玻璃。风格：哥德式和罗马式的建筑风格。） 教师总结特点：以高耸的尖塔和钟楼为特点，教堂是六段式建筑，风格：是哥德式和罗马式的建筑风格，具独特的艺术魅力，是欧洲中世纪建筑艺术的最高成就。 5、让我们看看以前写生教堂的作业。虽然风格不同，但是大家都较好的抓住了建筑的特点，把它表现出来，但也存在不足。 活动二：绘画 让我们来把天主教堂那美丽的花窗用虾苗的形式描绘下来吧！应从什么地方入手描绘呢？ 生：从外形入手，用心地把花窗的每个细节都画出来，如那些形状相同的窗户要耐心地，由前向后，从下向上一层层，一个个地画。 （教师强调:前边主要的地方画得具体细致，后边的就画概括些；或者你可以选择“下疏上密”、“下密上疏”的表现方法。） 作业：1、请大家自由选择角度，把你眼中的教堂花窗记录下来。A：可以画大体感受。（一般学生）B：也可取局部来写生。（学困生）现在开始吧！ 2、教师巡回指导。发现问题及时纠正。 在指导过程中，教师通过观察学生的表情、行为及
部编版语文四年级下册 《语文园地三》教学设计 【教学目标】 1.在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。 2.了解8个古代文人，会认10个生字。 3.积累本单元表示颜色的词语。 4.仿照例子写诗歌。 5.理解并积累名人名言。 【教学重点】 1.词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌） 2.理解并积累名人名言。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.在交流中，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。 2.了解8个古代文人，会认10个生字。 【教学过程】 一、“交流平台”的教学 1.教师导入：这个单元让我们在诗歌中，用美丽的眼睛看世界。今天我们一同学习“语文园地三”。 2.教师提示：我们学习了很多现代诗歌，也阅读、摘抄了许多现代诗歌，在你眼中，现代诗歌是怎样的呢？小组内交流你对现代诗歌的认识。 3.学生小组内交流。 4.教师引导：说说你对现代诗歌的认识，想怎么说就怎么说。 预设1：现代诗歌有着真挚的情感和丰富的表达。 预设2：现代诗歌很有节奏感，读起来很动听。 预设3：现代诗歌蕴含着丰富的想象。 5.教师提示：大家看看“交流平台”中同学们的观点和你的相同吗？请从他们的对话中把表示现代诗歌特点的词句用“”画出来。 4.学生交流学习所得。
5.教师小结：同学们找出了现代诗歌的特点，老师根据你们的交流，总结为以下三点。 6. 教师点拨：同学们一定还有更多的自己独特的见解，而且有同学已经开始尝试写诗了，让我们一起欣赏这几位小诗人的作品。 7.学生读诗分享。 （设计意图：结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点，引导学生进行汇总，丰富认知体验。） 二、“识字加油站”的教学 1.过渡：我们的国家是诗歌的国度，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。诗歌让我们的情感更加充沛和真挚，许多古代文人功不可没。你能借助拼音，正确认读诗人的名字吗？ 2.学生借助拼音，认读古代诗人的名字。 3.教师提示：根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人的了解。 4.小组学习交流。 5.班级交流，教师相机补充资料。 6.教师提问：根据刚才我们交流的资料，你在这些古代文人的排列顺序中发现了什么吗？ 预设：是按照古代文人所在朝代的先后顺序排列的。 7.教师提示：我们的诗歌文化源远流长，古代文人们留下了许多脍炙人口的诗篇，下面我们来玩一个“看诗人姓名，背经典名句”的游戏。 8.小组内比拼，一人随机报书中诗人名字，其他同学抢答。 （设计意图：对于搜集整理资料的应用和巩固，引导学生在实践中积累，从课内走向课外，用游戏激发学生学习的兴趣，丰富古诗积累。） 四、课后作业 这节课我们交流了解了现代诗歌的特点，认识了几个古代文人，认识了10个生字。请同学们课下再好好复习一下这些知识。 第二课时 【教学目标】 1.积累本单元表示颜色的词语。 2.仿照例子写诗歌。 3.理解和积累名人名言。 【教学过程】 一、“词句段运用”的教学 1.教师导入：课前，我们在阅读过的书籍、文章中收集到了自己喜欢的描写颜色的句子，谁来读给大家听一听？
彩色玻璃窗叫什么 彩色玻璃窗叫什么?可能在我们国内的建筑中比较少见，可是在西方建筑中，特别是教堂是很常见的，这也是艺术的精华所在。那么彩色玻璃窗制作方法是什么呢?彩色玻璃窗叫什么彩色玻璃砂是由废旧透明玻璃粉碎后用特殊工艺染色制成的。彩色玻璃取而代之的 是北京蒂世家彩色艺术玻璃使用透视法和珐琅色彩绘制的现实主义布景。20世纪建筑师设
计出了玻璃幕墙，同时画家们开始使用纯粹的颜色和抽象的窗体，艺术在文艺复兴时期日渐衰落。鲜艳的半透明色及二维图案不再是主流，这些带来了彩色玻璃窗的复活。20世纪有许多艺术家为宗教和世俗建筑设计窗户，其中包括亨利·马蒂斯和马克·夏加尔。彩色玻璃窗形成原理玻璃的着色是由于可见光透过玻璃时，不同波长透过程度不同而产生的。原因是溶解在玻璃中的过渡金属离子或稀土金属离子的电子跃迁而引起的光吸收或分散在玻璃中呈胶体状的元素或化合物微粒子的色散与吸收或放射线等的照射所产生的着色中心所引起的光吸收等。彩色玻璃广泛用于容器、太阳镜、医药玻璃或工艺美术品等，特别是滤光片和信号灯用玻璃。彩色玻璃窗制作方法除了改进的工具(如玻璃刀)以及新材料的应用(有时使用铝取代传统的铅)，彩色玻璃的制造工艺自中世纪以来基本保持不变。首先，需要画一幅较小的窗户草图——通常是水彩画，让客户确认，然后再画出全尺寸的图样或底图，用以说明玻璃的形状、色调以及用于固定玻璃的铅条的位置。然后从底图上取下图案，放置在有颜色的窗玻璃或白玻璃上，再对图案进行裁剪。接着，可能会在一部分玻璃上绘制图像，并放在窑中烧烤，使图案与玻璃融合。然后将玻璃嵌入铅条槽(即铅棂)中，接着对接头处进行焊接。铅封的玻璃分块组装，以便搬运。最后，将每一块玻璃安装到窗户
一年级下册语文教案3一个接一个,,人教部编版一年级下 册人教版语文教案 3 一个接一个教学目标 1. 认识 13 个生字，会写 7 个生字。认识多音字“觉”、偏旁“卩”和笔画“”。 2. 学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 4. 说说自己和“我”的相似经历。 重点、难点重点认读和书写生字，朗读课文。 突破方法教师指导书写和朗读。 难点说说自己和“我”的相似经历。 突破方法教师引导学生联系生活，大胆表达。 教法与学法教法引导示范教学法。 学法自读自悟法、交流学习法。
教学准备生字卡片、多媒体课件。 课时安排建议 2 课时。 第 1 课时课时目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 认识 13 个生字，会写 7 个生字。 3. 认识多音字“觉”、偏旁“卩”和笔画“”。 教学过程一、课前导语师：当你正兴冲冲地做着一件事的时候，突然另一件事情出现把你打断了，这时候你的心里是什么感觉呢？这节课我们就来学习课文《一个接一个》。 二、初读课文，自主识字 1. 初读课文，读准字音。 （1）教师播放课文录音。学生对照课文注意听不认识的生字的读音。 （2）学生自由练读。
（3）教师请一两个学生起来朗读，并给予评价。 （4）学生说一说，读完课文对哪些字词有深刻的印象。 2. 指导认读生字。 （1）教师出示生字“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”的带拼音的卡片，逐一示范朗读。 （2）教师让学生齐读生字，并开“小火车”认读。教师及时纠正错误。 （3）教师遮掉字的拼音，检查学生的认读效果。 （4）教师指导学生认识多音字“觉”。 3. 指导书写生字。 （1）教师逐一分析每个字的特点：“各”是上下结构，书写时先上后下；“种、样、伙、伴”是左右结构，书写时先左后右；“过、这”是半包围结构，书写时先写右上,后写“辶”。
五年级综合下册教案 活动一：人与社会类 ——走进商场 第一课时 活动内容：了解关于商场的一些知识 活动目的： 1、了解商场货品的出售方式和摆放方式。 2、探究商场价格波动的影响因素。 3、探究条形码、国家质量认证标志的作用。 活动准备：PPT课件 活动地点：多媒体教室 活动设计： 一、情境导入： 师简单描述生活与商场的关系，结合课本P1主题背景导入本课。 二、探究活动 1、商场货品摆放技巧： 超市卖场是企业与顾客以货币和商品进行交换的场所。一般来说，超市卖场指的就是店铺内陈列商品供顾客选购的营业场所。超市卖场布局最终应达到两个效果：第一，顾客与店员行动路线的有机结合。对顾客来说，应使其感到商品非常齐全并容易选择；对店员来说，应充分考虑到工作效率的提高。第二，创造舒适的购物环境。 超市卖场布局具体包括：卖场通道设计与卖场功能性布局技巧
2、商场价格波动的影响因素：自由讨论，师总结 3、探究条形码、国家质量认证标志的作用： 条形码为国际通用产品符号。为了适应电脑管理，在一些产品销售包装上加印供电子扫描用的符号条码。这种符号条码各国统一编码，它可使商店的管理人员随时了解商品的销售动态，简化管理手续，节约管理费用。 质量体系认证的作用 质量体系认证的作用可大致从三个角度来说： 一是从用户和消费者的角度，质量体系认证可以使消费者对质量放心；二是从政府的角度，质量体系认证可以促进质量竞争，提高企业管理水平；帮助企业增强竞争能力；维护用户和消费者权益；避免社会各方面重复评定；三是从企业角度，质量体系认证可以使企业更好地满足顾客的要求；提高企业管理水平；提高产品质量；提高企业可信度，增强市场竞争能力。目前，全世界已有100多个国家和地区正在积极推行ISO9000标准，形成了全球ISO9000现象。 三、课堂总结：说一说本节课的收获。 四、布置作业：课后通过各种渠道了解更多关于商场的知识。 【附资料】 关于超市商品摆放位置与展示方式的观察总结 前段时间，我针对超市商品摆放位置与展示方式问题到学校附近的几个超市作了观察了解，其中包括家乐福超市、步步旺超市、工薪超市等。各家超市处在不同的地域位置，依托不同的主要消费群体，
活动一：我上幼儿园／111 活动二：盖盖真好玩(备选)／112 活动三：拉线线／112 活动四：陶罐上的线线(备选)／115 活动五：天空中蓝色的金子(备选)／116 活动六：捉迷藏的变色龙／117 活动七：叶儿飘飘／118 活动八：树妈妈穿新衣(备选)／119 活动九：小星星眨眼睛／121 活动十：海底世界／122 活动十一：彩云飘飘／123 活动十二：土豆变变变(备选)／125 活动十三：一根刺的小刺猬/126 活动十四：烟花会/127 活动十五：新年老爷爷/128 美术 活动一：我上幼儿园 内容类别绘画 活动目标 1.尝试用车轮滚画直线和曲线，学习换颜色的方法，对色彩和车轮印痕感兴趣。 2.乐意参加美术活动，感受滚印画的乐趣。 活动准备 1.材料准备：(1)马路图片一张。(2)幼儿从家里带来的各种各样的玩具车。(3)大白 纸一张、调色盘(盘里装有红、黄、蓝色的水粉颜料，盘中垫上薄海绵)一个、抹布 一块，以上材料每组一份。 活动指导 一、谈话导入，激发幼儿对马路的兴趣。 1.提问：小朋友们，你们每天是怎么来幼儿园的? 引导幼儿自由回答。 小结：有的小朋友是走路来的，有的小朋友是坐电动车、公交车或者汽车来
2.讨论：车子是在什么地方行驶的?马路是什么样子的? 二、出示马路图片，师幼共同讨论印画的方法。 1.提问：这里有一条宽宽的、灰色的马路，怎样能让它变得更漂亮呢? 2.引导幼儿自由交流、讨论。 3.出示玩具车，边示范边讲解印画的方法：把玩具车放到颜料盘里，让车轮在 颜料上滚 一下，然后放在白纸上用力地来回滚动，这样，漂亮的马路就画出来了。我们可以滚 出直直的马路，也可以滚出弯弯的马路。 三、引导幼儿了解换颜色的方法。 1.提问：只有一种颜色的马路还不够好看，怎样做才能使这条马路变成彩色的 呢?在换 颜色之前我们要注意些什么? 2.引导幼儿尝试操作并交流换色的方法。 3.小结：一种颜料用好了，就要把玩具汽车的车轮放在抹布上擦一擦，擦干净 后再去蘸 另外一种颜料。 四、师幼共同欣赏作品。 1.引导语：这是一条彩色的马路，让我们一起看看，上面有哪些颜色?有什么 样的 花纹? 2.活动延伸 游戏活动：在美工区投放各种颜色的颜料及能印出明显纹理的物品，让幼儿应用活动 中学习到的方法继续练习印画。 活动二：盖盖真好玩(备选) 内容类别绘画 活动目标 1.愿意用各种瓶盖在做做玩玩中进行自由创作，并对作品进行简单的添画。 2.感受拓印的乐趣。 活动准备 1.材料准备：大的红色纸(对裁并粘贴)一张，大小不一样的瓶盖若干，托盘(装
旋转 教学内容 青岛版小学数学三年级上册第41页第三单元信息窗2 “参观加工厂”第2课时。 教学目标 1.结合学生的生活实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。 2.能在方格纸上画出一个简单图形：沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 教学重难点： 重点：能判断生活中的旋转现象，并正确区分平移和旋转现象。 难点：认识旋转现象的本质特征。 教学准备 教具准备：多媒体课件、实物展示台 学具准备：彩笔，格子绘画纸，每人一张练习题4.（3）的方格纸教学过程： 一、创设情景，提出问题 一、走进生活，准确建模。 1.重现生活，感知特点。 出示图片，揭示课题。 提出问题：同学们，你们看上面几种物体，它们是怎么运动的？你能给它们分分类吗？
师：“是的，在数学上，像缆车滑行和国旗徐徐上升这样的运动，我 们叫它“平移”，像直升飞机螺旋桨和风车迎风旋转这样的运动，叫“旋转”。今天我们就来研究这两种运动（板书课题）。 这样，我将数学学习回归学生的生活，让学生通过观察生活中的数学现象，对平移和旋转这两种运动有了初步的认识。 2.感受生活，发现特征。 接着，我顺势利导通过多媒体再现一组与生活有关的画面。（演示课件） 师提出问题：“那么同学们，这些物体的运动，是属于平移还是旋转呢？” 通过勾连学生的生活实际判断数学现象，他们对平移和旋转运动准确建模就相对容易了。 3、体验实践，领悟特征。 课程标准并不要求对这两个概念进行定义，只要求学生能紧密联系生活去感知、体验、辨别。因此我创设了一个让学生做一做、演一演的环节，让学生用肢体语言感知和表述这两种运动的特点。（放录象解说）。 师提问：“同学们，大家一起动起来，用你喜欢的动作做一个平移或 旋转的运动吧。” 孩子们在做一做、演一演的的实践活动中体会到两种运动的本质特征：平移是沿着某个方向移动一定的距离，旋转始终绕着一个固定点或一条轴转动。这也正是这节课的教学重点。
彩色玻璃窗 学习目标：1、能够收集各种图案的彩色玻璃纸及画报纸（彩色）。 2、充分展开想象，利用对称的方法剪出各种形状的窗户。 3、能用彩色玻璃纸巧妙的拼贴出色彩艳丽的玻璃窗。 重点：利用对称的方法剪出各种形状的窗户。能用彩色玻璃纸巧妙的拼贴出色彩艳丽的玻璃窗。 难点：用对称的方法剪出各种形状的窗户。 教学过程： 导入：师：我听说咱班同学的眼睛都特别漂亮，我看看~~，真漂亮像星星一样，接下来你可要瞪大双眼了，因为我给大家带来一段特别美的短片，准备好了么？播放短片~~~ “短片中的窗子跟平时见到窗子有什么不一样？”生1生2回答“这些彩色的窗子在阳光的照射下更加绚丽多彩、给人一种梦幻的感觉。”这节课我们就一起学习新课——彩色玻璃窗（板书） 1、介绍彩窗：“彩色玻璃窗是由窗框和彩色玻璃镶嵌画组成的，它最大的作用就是装饰。最早被用于教堂的装饰，这是最早应用彩窗的教堂德国的奥格斯堡教堂。到了十二世纪彩色玻璃窗的技术发展到了顶峰。这就是最有代表性的法国夏特大教堂，看，彩色玻璃窗在阳光下闪闪发光，就像一颗颗钻石。现在，彩窗的应用更加广泛，教堂、家庭、咖啡厅等很多场合都能看到彩窗的影子。
2、欣赏彩窗，发现特点：“同学们，接下来我们就来欣赏这些美丽的彩窗，在欣赏的同时大家注意观察彩窗的形状特点和颜色特点。”播放幻灯片！ “谁来说说彩窗是什么形状的？都有哪些颜色？” 生1生2生3 师总结“（1）外形奇特可以是多种图形有三角、正方形、圆形或者是多种图形的组合（2）颜色鲜艳、丰富” 3、探究彩窗的制作方法： “同学们这些彩窗太漂亮了，老师忍不住做了好多送给你们，快看看你手中的彩窗，甚至可以拆开它，研究一下它是怎么做出来的？”学生说： 师板书：对折、画形状、剪形状、贴玻璃纸 示范 （1）对折 （2）画出图形什么样的图形都可以。。 （3）剪出形状：在剪的时候遇到这种情况怎么办啊？。生说~师示范。（4）贴玻璃纸：剪完窗框就该贴彩色玻璃纸了，示范，根据玻璃框的大小剪下比玻璃框大一圈的玻璃纸，贴在反面。 看简单的几步就做好了。看这里有两个不同颜色的窗框，哪个更美？为什么？因为颜色搭配的巧妙，对比明显，我们在做的时候也要注意颜色的搭配。
朗诵课《爱读诗的鱼》教案 教学目标： 1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。 2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。 3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。 教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。 教学难点：能将感受到的表达出来。 教学过程： 一、开启诗 当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。 开启诗《向着明亮那方》 二、复习诗《我和小鸟和铃铛》 师：在这样一个美好的清晨，让我们用诗歌开启美好的一天吧。（出示诗歌） 三、新授诗 1.出示图片 师：池塘里有一群淘气的小鱼，它们泡泡，你们想不想去看看那里发生了什么事？
生：想。 师：接下来就让我们走进今天的新诗。 2.出示《爱读诗的鱼》。 老师范读诗歌 师：你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。 学生自己读。 师：好玩吗？跟老师一起读读吧。 教师领读，学生跟读。 师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！ 学生齐读。 师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？ 指名试读，读通顺。 3.感悟诗情 师：除了小鱼还有谁爱读诗？ 生展示仿写的作品。 4.小结 师：今天的晨诵课让我们听到了许多小诗人自己创作的诗歌，希望没有完成仿写的同学们勇敢一些，及时写下自己的想法。 反思 通过执教晨诵《爱读诗的鱼》，我感觉到孩子们真的体会到了诗歌的童真童趣，感受到了诗歌的语言魅力，通过朗读诗歌培养了孩子们朗诵的语感。在晨诵时，我和孩子共同参与其中，采用多种方式朗
晨诵《向着明亮那方》教学设 计 一、激趣导入。 明媚的阳光又掀开了新的一页， 亲爱的孩子们 啊， 美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨 诵吧！ 二、师生共读开启诗。 出示（配乐） 梁老师：早安，孩子们！ 孩子们：早安，薛老师！ 梁老师：整个早晨， 我一直看着你们， 孩子们：整个早晨， 我们一直看着您， 梁老师：怎样把每一寸玲珑的晨光， 变作七彩的朗诵， 嚼成书本的芳香！ 孩子们：怎样把每一寸玲珑的晨光， 变作粉笔的舞蹈， 嚼成知识的芳香！ （请同学们向亲爱的伙伴问好吧！ ） 早安，（） 整个早晨， 梁小莉 让我们一起用最 （全体起
我一直看着你， 怎样把每一寸 玲珑的晨光， 变作七彩的朗诵， 嚼成书本的芳香。 三、复习诗。师：同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾《全都喜欢上》。 四、学习新诗《向着明亮那方》。 1、过渡：亲爱的孩子们，今天就让我们一起来品味金子美玲的诗《向着明亮那方》，相信你们会有更多的收获！ 2、老师配乐范读。 向着明亮那方 作者：金子美玲 向着明亮那方， 向着明亮那方， 小小的一片叶啊， 也要朝着光照那方。 草丛里的小草啊！ 向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕烧焦了翅膀， 也要扑向灯火那方。
半夜里的飞虫啊！向着明亮那方，向着明亮那方，一分一寸的宽敞，也要向着阳光那方。 都会里的孩子们啊! 3、听完这首诗你感受到了什么 4、带着你的理解和感受自己试着读一读。 5、一起用我们整齐嘹亮的声音来朗读一遍。 6、你从诗中读懂了什么你知道作者要赞美什么精神（作者赞美了为了理想不断奋斗，哪怕付出生命也在所不惜的精神。） 7、把你的理解送到诗里，通过朗读尽情的展示出来。（齐读） 8、男女生比赛读。 9、当我们在反复朗读、品味、咀嚼这首诗时，你是否感受到追求理想的伟大精神 五、仿写诗。 1、如果你是小作者，你还想赞美谁试着写下来。出示： 向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕再苦再累， 也要向着理想那方。二（2）班的孩子们啊! 2、全班交流。 六、抄写小诗。
《彩色玻璃窗》教案 一、教学目标： 1、知识目标：通过欣赏各种图片，让学生了解彩色玻璃窗的艺术特点。 2、技能目标：引导学生使用各色不同的纸张材料设计玻璃窗，并学会用套色剪纸制作窗花。 3、情感目标：在观察与制作过程中，培养学生的审美水平及动手创作水平。 二、教学重点： 学会用各种材料制作玻璃窗，掌握套色剪纸的方法。 三、教学难点： 彩色玻璃窗的造型设计及镂空的击发使用。 四、教学过程： 一、导入 1、师：同学们，在生活当中你们见过哪些玻璃窗？ 生：圆形的、方形的。。。。。。 师用神秘的语气：老师见过一种玻璃窗，和你们刚刚说的不一样（引起学生的注意）。教师利用多媒体课件展示法国的《夏特教堂彩色玻璃窗》和中国广州的《圣心大教堂的彩色玻璃窗》的图片。 生不由自主惊叹：好漂亮啊！ 2、师：你们觉得这些玻璃窗怎么样啊？ 生：很漂亮，颜色很丰富，彩色的。 3、揭题：这节课老师就带你们走进彩色玻璃窗的世界。[板题：彩色玻璃窗] 二、探究 （一）欣赏观察 1、利用多媒体课件引导学生欣赏世界各地的著名的彩色玻璃窗。 教师对彩色玻璃窗的相关历史来源等知识实行简介。 2、请同学们说一说这些图片的特点及给你的感受。（提示：从纹样、色彩上来考虑） 生：外形奇特、有很多个相同形状的图案在里面，色彩丰富。
（二）讨论交流 1、请同学们欣赏同龄小朋友的作品。 2、想一想这些小朋友是怎样制作彩色玻璃窗的。 3、学生讨论，汇报。 （教师根据学生的汇报情况同时板书：折叠——画形状——剪出——贴彩纸）三、学生制作 (出示两座漆黑的城堡) 师：看看这两座城堡漂亮吗？（不漂亮）为什么？（没有彩色玻璃窗） 师：那么就让我们共同努力，一显身手，给这两座城堡装饰上漂亮的彩色玻璃窗吧！看看哪个小朋友设计的玻璃窗造型奇特，色彩鲜艳，最富创意。 要求：利用你身边的各种彩纸设计一幅造型奇特、色彩鲜艳的玻璃窗。 活动方式：可单独制作，也可两人合作。 四、展示学生作品（学生互评） 比一比：两座城堡哪座漂亮？ 评一评：如果你是一名顾客，让你挑选一块彩色玻璃窗回家，你觉得哪块玻璃窗最吸引你（你会挑选哪一块），为什么？ 五、教师小结： 在这个堂课中，我看见了每一位同学的细心认真，并发现我们班的很多学生的想象和动手非常强，老师相信，在以后的美术学习过程中，你们每一个学生都能成为“小小设计师”。 六、拓展：制作立体的彩色玻璃窗
《彩色玻璃窗》教案设计 三年级美术东城小学李镕 学习领域：设计、运用 课时：1课时 一、教学目标： 1、知识目标：通过欣赏各种图片，让学生了解彩色玻璃窗的艺术特点。 2、技能目标：引导学生运用各色不同的纸张材料设计玻璃窗，并学会用套色剪纸制作窗花。 3、情感目标：在观察与制作过程中，培养学生的审美能力及动手创作能力。 二、教学重点： 学会用各种材料制作玻璃窗，掌握套色剪纸的方法。 三、教学难点： 彩色玻璃窗的造型设计及镂空的技法运用。 四、课前准备：收集彩色玻璃窗图片，师课前做好几个样板窗户、生每人准备卡纸、蜡光纸、漂亮的包装纸、剪刀、固体胶 教学过程： 一、导入 1、师：同学们，在生活当中你们见过哪些玻璃窗？ 生：圆形的、方形的、半圆形的、…….. 师用神秘的语气：老师见过一种玻璃窗，和你们刚刚说的不一样（引起学生的注意）。教师利用多媒体课件展示法国的《夏特教堂彩色玻璃窗》和中国广州的《圣心大教堂的彩色玻璃窗》的图片。 生不由自主惊叹：好漂亮啊！ 2、师：你们觉得这些玻璃窗怎么样啊？ 生：很漂亮，颜色很丰富，彩色的。 3、揭题：这节课老师就带你们走进彩色玻璃窗的世界。[板题：彩色玻璃窗] 二、探究
（一）欣赏观察 1、利用多媒体课件引导学生欣赏世界各地的著名的彩色玻璃窗。 教师对彩色玻璃窗的有关历史来源等知识进行简介。 2、请同学们说一说这些图片的特点及给你的感受。（提示：从纹样、色彩上来考虑） 生：外形奇特、有很多个相同形状的图案在里面，色彩丰富。 3、师对彩色玻璃窗做简单的介绍：彩色玻璃窗镶嵌画，早在罗马式时期就开始使用，一般使用于教堂，公元13—14世纪又得到长足的发展。教堂装饰中采用彩色镶嵌画和窗玻璃画，这种透光的画面在白天的阳光和夜晚的烛光下摇曳，闪耀不定，画上的圣像和五彩装饰图案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。 （二）讨论交流 1、请同学们欣赏同龄小朋友的作品。 2、想一想这些小朋友是怎样制作彩色玻璃窗的。 3、学生讨论，汇报。 （教师根据学生的汇报情况同时板书：折叠——画形状——剪出——贴彩纸） 三、学生制作 (出示两座漆黑的城堡) 师：看看这两座城堡漂亮吗？（不漂亮）为什么？（没有彩色玻璃窗） 师：那么就让我们共同努力，一显身手，给这两座城堡装饰上漂亮的彩色玻璃窗吧！看看哪个小朋友设计的玻璃窗造型奇特，色彩鲜艳，最富创意。 要求：利用你身边的各种彩纸设计一幅造型奇特、色彩鲜艳的玻璃窗。 活动方式：可单独制作，也可两人合作。 四、展示学生作品（学生互评） 比一比：两座城堡哪座漂亮？ 评一评：如果你是一名顾客，让你挑选一块彩色玻璃窗回家，你觉得哪块玻璃窗最吸引你（你会挑选哪一块），为什么？ 五、教师小结： 在这一堂课中，我看见了每一位同学的细心认真，并发现我们班的很多学生的想象和动手非常强，老师相信，在以后的美术学习过程中，你们每一个学生都能成为“小小设计师”。 六、拓展：制作立体的彩色玻璃窗。