必修3第六课第一框《源远流长的中华文化》教学设计
★教学目标
（一）知识与能力
了解中华文化独具特色的发展历程；理解中华文化源远流长的基本特征；知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；懂得如何再创中华文化辉煌。
（二）过程与方法
结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征；培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。
（三）情感、态度与价值观
增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感和自信心，增强爱国主义情感；激发学生积极地继承我国优秀的传统文化、发展我国先进文化的使命感和责任感。
★教学重点
理解源远流长是中华文化的基本特征之一、如何复兴中华文化
★教学难点
增强学生的民族自豪感、自尊心；激发学生发展中华文化的使命感和责任感
★教学方法
调查法、访问法、探究法、讲授法、实例教学法
教学过程
（一）引入新课
教师：让章老师带着你们走进探索与发现，把目光拉回到5000年前，一起走过中华文化独具特色的辉煌历程。
播放视频：中华文明五千年
第一目《回望古代灿烂辉煌》
教师：中国有一段悠久的历史和独具魅力的文化，从中可以看到我们中华文化具有什么样的特点？引出源远流长、博大精深是中华文化的两个基本特征。今天我们从纵向上学习源远流长的中华文化。
（二）进行新课
教师：我们一起来概括一下（注意每个朝代对中华文化有什么影响）。
殷周（早期）──春秋战国（初步形成）──秦朝（促进）──汉朝（进一步发展）──隋唐（全盛）──宋元明（延续）──清（面临冲击）
师生共同：殷周有古色斑斓的青铜器、甲骨文；春秋战国的群星闪耀百家争鸣共同完成中国思想的奠基礼，杰出人物有孔子、老子、孟子、荀子、韩非子还有屈原、名医扁鹊，著名诗篇有《诗经》与《离骚》；秦朝统一文字、统一度量衡、秦陵兵马俑、修筑长城；汉代儒家学说的至尊地位；秦汉时期，造纸术的发明、《九章算术》的问世、张衡的地动仪，表明中国的科技水平走在世界前列；高亢充满青春气息的圣唐之音：京杭大运河；龙门石窟；敦煌壁画；唐诗歌、书法艺术，这是诗歌的黄金时代，流传下来近5万首；唐朝发明了火药；理学、宋词、元曲、北宋毕升的活字印刷术，宋代航海已普遍使用指南针；故宫、明清小说、民间绘画。
龙腾东方──春秋景色──战国风云──秦汉气象──隋唐情韵──两宋文章──元明清遗风，古老的中华文化走过了自己独具特色的辉煌历程，始终显示出无穷的魅力，源远流长。
永康人世代相传的永康文化也是源远流长的中华文化的组成部分，让同学们说一说家乡文化。
学生介绍（略）
五金文化：金、银、铜、铁、锡，永康的五金文化源于黄帝铸鼎、春秋铸剑、汉造弩机，“五金工匠走四方，府府县县不离康。”而在宋代后，更有许多永康铜匠、铁匠、锡匠走南闯北，为后人留下深厚的五金文化。这一独具特色的区域文化，造就了五金机械产业为主导的永康区域特色经济。
名人文化：永康有位状元名陈亮，陈亮的一生，主要从事讲学，是永康学派的代表人物。
胡公姓胡名则，北宋永康人，是我国历史上一位有名的清官，为官47年，历三朝，位权重，操行却始终如一，深得百姓爱戴。乡亲们感于其恩德，就在方岩山上立胡公祠、胡公殿纪念他，方岩风景区也因胡公而闻名遐迩。毛泽东称其“为官一任，造福一方”。
非物质文化遗产：“方岩庙会”（八月十三、方岩庙会有着深厚的群众土壤，已成为荟萃永康民间表演艺术、交流民间武术、展示民间手工技艺为一体的民间传统庙会。庙会期间，方岩山上红烛普照，香烟缭绕，各路表演队伍各显神通，热闹非凡）、“十八蝴蝶”、“九狮图”。
教师：那么，我们是通过什么途径了解到家乡文化和这些朝代的悠久历史的？
生可能答：看书（看什么书？历史书，从历史资料中获得；看无字天书吗？有文字的；老师教的；看电视获得，历史剧根据什么来拍摄的？历史资料；大量的学术著作、文化作品等，凝成了一部特殊的历史教材。）
引导到汉字和史书典籍
教师：汉字和史书典籍是中华文化源远流长的重要见证。
见证之一：汉字（板书）
教师：大家来猜猜看。（多媒体展示：“和”字）
教师：有哪些字体？
生：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、还有两种辅助性的字体，草书和行书。
教师：不管汉字的字体如何改变，始终保持着方方正正的特色，汉字被称为“方块字”。横、竖、撇、捺、点，汉字不仅仅是一种文字，更是一种艺术，在世界各种文明中，只有中华民族把字的书写提升到如此高的境界（中国书法）。但是，
(探究活动):有人认为：汉字书写复杂，主张“汉字拼音化”甚至有废除汉字的推动行为.你赞同这种观点吗?说说你的道理。
生：（略）
汉字拼音化那将意味着中国文化的中断。秦文汉赋，唐诗宋词，一旦改成拼音文字，那还能读吗？再说，中国人的姓名也没有什么意思了，“立早章”和“弓长张”没有区别了。拼音文字只能一个字母一个字母地横排，汉字有横向的；也有竖向的；还有框形结构和屏障结构的，其中绝大部分是形声字，一半表意，一半表音，中国历史悠久，古今语音变化很大，但是商周的古文我们现在仍能读懂，这不能不归功于汉字。
汉字是世界上最古老的文字之一，拥有4500年以上的历史；汉字内涵丰富，不仅表音，而且表形、表意。余光中是学英文的，但是一直认为中文是最美的，他说：英文或者西方语言主要是拼音，汉字象形的成分比较多，所以譬如你写个雨字，中间四点就好象有那个感觉，你看到笑字，好象有一个人的笑脸，哭好象有一个哭的脸。
教师：汉字内涵丰富，不仅表音，而且表形、表意。表形如“山”，表意如“和谐”、“存在”。
教师：在今天，我们了解世界需要掌握各国文字，但汉字才是我们的根。汉字以它特有的艺术告诉我们是一个堂堂正正的中国人。
教师：教材P64汉字与中华文化的关系：汉字书写了中华文化，传承中华文明，是中华文明的重要标志。
千百年来，中华民族用汉字记录着自己的辉煌与苦难，也为我们留下中华文化源远流长的第二个见证──史书典籍。
教师：你知道的史书典籍有哪些?（男女生PK）
生：《史记》、《春秋》、《论语》、《汉书》、《资治通鉴》、《左传》、《战国策》、《续汉书》、《竹书纪年》、《后汉书》……
教师：多不多？（多！）不胜枚举。
还有《二十四史》，像《史记》，记事始于传说中的黄帝，下限到汉武帝时期，跨越了三千多年。全书共一百三十篇，有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，五十二万六千五百字。
教师：可见，我们的史书典籍有什么样的特点?
生：规模大，存留丰，为世界所仅有。
教师：我们为什么能编撰这么多的史书？
生：相传我国夏商时期就设置了史官，以后的历朝历代都设置了史官。古代史官大都终身世袭，这使他们能将大量的史实记载下来，将丰富的史料积累下来。
教师：最正气的史官是谁？
生：司马迁。
教师：汉字和史书典籍什么关系？──造纸术和印刷术
中华文化源远流长，生生不息，让我们感到骄傲和自豪。
教师：如果可以穿越时空的隧道，你最愿意回到哪个朝代？最不愿意回到哪个朝代？请给出你的理由。
访问学生（略）。
教师：走过了古代的辉煌，历史的车轮驶入了让人伤心的近代。
第二目《走进近代，文化衰微》
视频：火烧圆明园片段
教师：（动情讲解，配以忧伤的音乐）
圆明园在哭泣，中华文化在哭泣，我们祖先几代人的努力付之东流；我们的青铜器、瓷器、玉器、书画等2万多件躺在大英博物馆里；３万多件古董在法国的枫丹白露宫；我们3000人参与纂修，前后历时三年的《永乐大典》问世以后，正本去向不明；美国的博物馆收藏着艺术品中最珍贵的《乾隆皇帝和１１位妃子肖像》；王园渌（敦煌国宝的发现者兼出卖者）为了那一点少得可怜的钱，把我们的国宝一箱子，又一箱子，一大车，又一大车的送到了国外；斯坦因（敦煌国宝的最大盗墓者）他们回到国外，受到了热烈的欢迎。他们的学术报告和探险报告，时时激起如雷的掌声。他们的叙述中常常提到古怪的王道士，让外国听众感到，从这么一个蠢人手中抢救出这笔遗产，是多么重要。他们不断暗示，是他们的长途跋涉，使敦煌文献从黑暗走向光明。今天，敦煌研究院的专家们只得一次次屈辱地从外国博物馆买取敦煌文献的微缩胶卷，叹息一声，走到放大机前。
教师：看了以上图片资料，你有什么感受？
生：痛心、难过、悲愤
教师：我们不禁要问，中国古代的文化是如此的灿烂辉煌，为什么近代遭遇了这样的命运？
探究：中华文化为什么会衰微？
生：中国封建统治的日渐没落；西方近代工业文明的冲击（内因与外因，说明文化与经济的关系，文化由一定的经济、政治决定，又反作用于经济、政治）。
结论: 国家衰落决定文化衰微
教师：我们古代文化灿烂辉煌；近代文化逐渐衰微，历史的车轮又转过了100多年，那么在今天，在当代我们中华文化在繁华与衰弱的起伏之间又将何去何从呢？
第三目《反思今天喜忧参半》
教师：当前文化现象中让人欣喜的和令人担忧的有哪些？
请学生结合当地政府对传统文化的保护所作的工作谈一谈（略）
文化现状资料储备。
喜的：
儒学的兴起：孔子二千五百五十六岁诞辰，中央电视台首次在全球直播祭孔盛典，中国计划在全球创建一千所孔子学院。
春节的魅力：中国人过洋节，外国人也过春节，重家庭、重亲情，中西文化互相交流。
中国功夫和中华美食已成为西方社会生活的一部分。
国外的汉语热：目前，全世界有3000多万外国人在学汉语，韩国有近200所大学开设了汉语课程，日本有200万人在学汉语，全俄有50多个汉语教学点。
中央电视台有专门的戏曲频道，弘扬传统文化。
中秋、清明、端午三个节日。
于丹、易中天非同一般的对传统文化的解读方式深受欢迎，百家讲坛兴起国学热。
2008奥运会开幕式向世界人民展现了一部文化大戏。
忧虑：
外来文化的撞击主要是身边感受到强健的欧美风、韩日风。
日本文化：日本的动漫。
韩国文化：韩剧如《大长今》、CCTV—8黄金剧场。
美国文化：好来坞大片如《功夫熊猫》、《花木兰》。
传统节日的淡漠：
传统文化的丢失：汉语在国内流失,人们以说洋话为荣，有人甚至用英语胎教，大学生的汉语表达能力和口头表达能力薄弱。
教师：展示胡主席剪纸《回娘家》为第二届中国剪纸艺术展而作。中国剪纸目前也正在积极申请入选世界非物质文化遗产。胡主席百忙中作这么一幅作品，让我们感到欣慰，感觉到了国家领导人对文化复兴的重视．
第四目《畅想未来，复兴文化》
教师：面对当前的文化现状，我们如何再创中华文化新的辉煌，使之能够源远流长？（课件展示）参考思路：
1．如何保护、传承、创新我们的传统文化？
2．如何对待外来文化的冲击？
3．“国弱则文化弱”，复兴文化最根本因素是什么？
4．我们学生可以为中华文化的复兴做些什么？
同学们从各个角度阐述如何复兴中华文化（略）
文化复兴资料储备。
十七大：推动社会主义文化大发展大繁荣：加强文化建设，明显提高全民族文明素质。建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力；建设和谐文化，培育文明风尚、动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境；弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。
中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。加强对各民族文化的挖掘和保护，重视文物和非物质文化遗产保护，做好文化典籍整理工作。
加强对外文化交流，吸收各国优秀文明成果，增强中华文化国际影响力；推进文化创新，增强文化发展活力；大力发展文化产业，繁荣文化市场，增强国际竞争力。
中国和别的国家互办文化年。
教师：基辛格三次参观兵马俑后说：“能创造这个灿烂历史的民族，一定能创造光辉的未来”我相信在我们的共同努力下一定能实现中华文化的腾飞，我相信中华文明的千古圣火,将与天地并存,与日月同光,我们将用我们情感、智慧中特有的创造力续写更加壮丽的篇章。
（三）课堂总结
通过本节课的学习，我们一起感受了古老中华文化的辉煌，经历了近代的衰微……从发展的历程看，有辉煌也有苦难，历经沧桑，但始终显示出顽强的生命力和无穷的魅力，四大文明古国中，中华文明是唯一延续到现在而没有中断的文明，源远流长（基本特征之一），有汉字和史书典籍为见证。
板书
最新人教版高中政治必修一教案（全册） 课题揭开货币的神秘面纱课时 1 课型新授课 教学理解货币的其基本职能依据：高考常考点，从实际上来说， 重点现实生活中方方面面都离不开货币， 不了解的货币的职能，就不能真正懂 得货币，就无法适应现代市场经济的 需要 教学货币的本质和纸币的含义依据：货币的产生本身就是一个很复杂的 难点问题，并且纸币代替金银成为价值符号这 一知识点比较抽象，学生理解较困难， 1. 知识目标：理由：学习本框， 牢记：学生能透过现象 商品的含义及其基本属性，货币的本质；看本质，从而为其 货币的基本职能，货币的基本职能；更好地参与经济 纸币的含义及其优点，纸币的发行规律；生活，正确认识经学习 2. 能力目标：济现象；同时也能目标初步培养透过现象看商品货币本质的能力，提高正确判为其学习后续知断、识别有关商品与货币的经济现象的能力；识乃至整本教材 打下良好基础。 教具多媒体课件、教材、练习册 教学教学内容教师行为学生行为设计意图时间环节 课前抽查背诵 1.检查抽背诵 1. 认真背知识点强化记忆 3 分钟三分商品的含义及其查情况 2. 接受抽查检验考纲规定 钟基本属性，货币的 2. 评价总结抽的知识点本质；查结果 货币的基本职能； 纸币的含义及其 优点，纸币的发行
规律； 承接 1.核对自主学习 1. 巡视检查学 1. 学生自己展示验收学生 5 分钟结果中练习册的知识生完成情况，进预习习题完成情自主学习 环节点和例题答案行及时评价。况。的结果并 2.小组同学或同 2. 补充相应知 2. 其余学生互相加强记忆 桌检查识记情况识。补充并学生对所 3. 解决学生的展示习题进行评 问题，并达成共价。 识。 3. 提出质疑，相 互解答。 做议 1. 理解商品的含 1. 展示课件的 1. 学生根据课件 1. 通过丰20 分讲评义及其基本属性材料、事例和问上的问题，完成富多媒钟 环节 2. 了解货币产生题，让学生进行对材料的分析、体、材料的历史必然性思考总结和整理等展示， 3. 并从中理解货 2. 通过材料和 2. 牢记给学生直 币的本质事例进行知识商品的含义及其观的感 4. 理解货币的基点讲解基本属性，货币受，增强 本职能，并知道货 3. 指出书本中的本质；学生思考 币的其它职能；要求背的知识货币的基本职的主动 5. 理解纸币的含点能，货币的基本性。 义及其优点，知道 4. 评价总结学职能；纸币的含 2. 完成能 纸币的发行规律；生所答，并补义及其优点，纸力目标 充。币的发行规律； 3. 训练学 3. 学生以小组或生整合分 同桌为单位讨论析文本的 并总结老师提出能力。 的问题 4. 书上记录相关 补充知识点。
文化第二课第二框题《文化塑造人生》教案 第一部分教材分析 一、【教学目标】： 1、知识目标 ◇分析：优秀文化如何丰富人的精神世界；优秀文化如何增强人的精神力量。 2、能力目标 结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展 3、情感、态度、价值观目标： 丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身个而发展 二、【课程标准】： 赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。 第二部分教学建议 自我感悟体验，反思自己所参与的文化活动或文化方式，如阅读报刊图书、观看音像制品和电影电视、参与文化娱乐和文化旅游等，对自己人生道路产生什么样的影响。 集体合作讨论。一是从理论上总结，文化在塑造人生方面的表现；二是分析文化在自身全面发展中的作用。 第三部分教学过程 一、丰富精神世界----文化塑造人生的一个重要内容 ◇课堂探究：(1)你认为，这些语句为什么能够代代相传? (2)你怎样看待这次评选的结果?你读过其中的作品吗?可谈谈自己的感受与同学们分享。 (3)你认为哪些书曾影响了一代人的成长，能就此提供自己的说明或例证吗? ◇探究提示：(1)这些语句具有深刻的文化内涵。杜甫、范仲淹的诗表现了诗人具有先人后己的高尚情怀，李白的诗具有不事权贵、正气凛然的气质。诗词中忧国爱民、正气凛然的情操感染了具有进步思想的人。因此这些脍炙人口的语句得以代代相传。 (2)同学之间讨论这次评选结果，请看过此书的同学谈一下读后感，叙述精彩的段落或者对自己启发、影响深刻的故事、语句、诗词等，谈谈自己受到了哪些影响。 (3)启发同学们搜集材料进行交流共享。 1．优秀文化能丰富人的精神世界 人创造了文化，文化也在塑造着人。优秀文化能够丰富人的精神世界。积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程。 2．我国当前人民精神世界的主流 改革开放以来，空前繁荣的中国特色社会主义文化，开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新，人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法治意识大大增强，爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我国人民精神世界的主流。 ◇课堂探究：(1)如果你参加了学校的社团组织和活动，谈谈印象最深、感受最强的体验。 (2)有人认为，参加学校社团组织和活动浪费时间、耽误学习。你如何评析这种看法?
人教版高中政治必修一第二课教案 第二课多变的价格 全课概述 本课从分析影响价格的因素和价格变动对生活、生产的影响两个角度入手，让学生初步认识市场形成价格，价格反过来影响市场、引导市场的辩证关系，让学生通过感受市场、价格、生活、生产之间的相互制约、相互影响，认识价值规律及其作用等经济现象、经济规律。 本课分为2个框题：一影响价格的因素。二、价格变动的影响。 新课标要求：归纳影响价格变化的因素，理解价格变动的意义，认清价格与价值的关系，评价商品和服务价格的变化对生产、生活的影响。 新课程学习 2.1 影响价格的因素 【新课标要求】 （一）知识目标 1、识记买方市场和卖方市场、社会必要劳动时间、劳动生产率、价值规律的基本含义。 2、理解价格变动的影响、价格与价值关系、价值量与劳动生产率关系、价值规律表现形式。 3、运用有关知识解释生活中某些商品价格变动的原因，寻找并解释生活中某些处于买方市场和卖方市场的商品、服务。 （二）能力目标 1、懂得价格的不断变动是一种正常的经济现象，是市场发挥资源配置作用的表现。 2、知道价格的变动不是任意的，是围绕价值变动的，市场交易的本质和核心是等价交换。 （三）情感、态度与价值观目标 培养学生积极参与日常经济生活的自主性和独立精神，尊重他人劳动、平等待人
的精神。 【教学重点】理解供求、价值、价格之间的关系，价值规律。 【教学难点】劳动生产率与价值量的关系。 【教学方法】教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。【教学过程】 （一）引入新课 教师活动：指导学生阅读教材设置的镜头一至四，并回忆生活中商品价格变动情况，提出问题：日常生活中，商品的价格是不是固定不变的？为什么？ 学生活动：通过阅读教材，回忆生活活动，得出商品价格是经常变动的结论，思考讨论它为什么变动，从而引发探究欲望和兴趣。 （二）进行新课 影响价格的因素 1、供求影响价格 教师点评：影响价格的因素很多，气候、时间、地域、生产、文化、生活习俗等，都可以引起价格变动。 因为这些因素的变化，往往会引起某种商品供应量或者需求量的变化，也就是改变供求关系，从而引起商品价格变化。供求关系是怎样引起价格变化的呢？（1）各种因素对价格的影响是通过改变商品的供求状况来实现的。 学生活动：思考问题，讨论后发言。 教师活动：引导学生讨论，并进行点评。 （2）商品供不应求，买者争相抢购，价格上涨，形成卖方市场 教师活动：引导学生阅读教材，了解卖方市场含义。 （3）商品供过于求，卖者争相出售，价格下降，形成买方市场 教师活动：引导学生阅读教材，了解买方市场含义。 教学过渡：供求变化会引起价格变动，但是，价格的涨落不是无限的，请看教材13页的例子。为什么会出现这一结论？ 2、价值决定价格 教师活动：指导学生思考，什么是商品的价格？ 学生活动：学生回答所提问题。
人教版高中政治必修三：3.1《世界文化的多样性》教案 【新课推进】 （一）世界文化异彩纷呈，交相辉映（板书） 首先，我们来欣赏PPT内容，包括各地节日，文化遗产等等，然后引导学生讨论世界上各个国家和民族自己独特的文化，集中体现在哪些方面（民族节日和文化遗产） 1.民族节日：民族文化的集中展示（板书） （1）（什么叫）民族节日，（即）蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。而庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达下面我们来看PPT内容：①春节前夕，农民工从各地返乡、春节时，贴春联，放烟花等。②端午节，包粽子，赛龙舟等。 然后向学生说明：春节是中国民间最隆重的传统节日，春节期间庆祝活动丰富多彩，通过扫尘、守岁、挂年灯、贴春联、放鞭炮、拜年、舞狮子、耍龙灯、踩高跷、赏花灯等习俗活动，祝福新的一年团圆发财、万事如意，整个节日期问充满着喜庆的气氛。稍加详细介绍一下端午节。据说，屈原于五月初五自投汨罗江，死后为蛟龙所困，世人哀之，每于此日投五色丝粽子于水中，以驱蚊龙。又传，屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，千直行至洞庭湖，终不见屈原的尸体。那时，恰逢雨天，湖面上的小舟一起汇集在岸边的亭子旁。当人们得知是打捞贤臣屈大夫时，再次冒雨出动，争相划进茫茫的洞庭湖。为了寄托哀思，
人们荡舟江河之上，此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关，有唐代文秀《端午》诗为证：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。” （2）探讨：我国或国外还有哪些比较著名的民族节日，他们表现出了哪些民族文化或民族情感。 2.文化遗产：国家和民族历史文化成就的重要标志（板书） ──文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。 提问学生：你去过哪些文化遗产，能举例分析一下它们的历史成就和文化特色吗？ 可以举例：地震出的丽江古城，真实完美地保存和再现了古朴的风貌，展现了悠久、淳朴的纳西族文化。世界著名的文化遗产有中国的长城、北京故宫、莫高窟、秦始皇陵与兵马俑、大津巴布韦遗址、埃及金字塔、美洲金字塔、英伦巨石阵、麦加清真寺、比萨斜塔等等。 （二）透视文化多样性（板书） 1．文化多样性的界定（板书） 相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性。 A.不同民族的形成了各具特色的文化传统（板书） PPT举例：民族服饰、饮食的多样性表现（展示蒙古族人的衣食习惯和傣族的衣食习惯，比较有什么不同） B.不同的地域，有地域文化的差异（板书）
人教新课标高中思想政治必修三感受文化影响 教学设计 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
必修3第二课第一框《感受文化影响》教学设计 教材分析 本课包括两框，即“感受文化影响”和“文化塑造人生”。本课说明的主题就是相对于个体而言文化对人的影响。主要是从人的发展的角度看文化。这节课着重讲述第一框，第一框“感受文化影响”包括三个目，即“文化影响面面观”、“潜移默化的影响”和“深远持久的影响”，主要说明文化影响的特点。 学生分析 通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。明白了第一课是从社会发展的角度看文化。这为这节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化。需要学生结合自身体验展开探究。这就需要教师用有效的方式加以启发和引导。 教学目标 1.知识目标 文化对人们交往行为和交往方式的影响；文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；文化对人的影响的特点。 2.能力目标 结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。 3.情感态度与价值观 自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，积极参加健康向上的文化活动，自觉接受优秀文化，促进自身全面发展。 教学重点与难点 文化对人的影响的特点；世界观、人生观、价值观对人的影响。 教学方式 学生自主探究、讨论，教师进行引导总结。充分发挥学生的主体作用。采用powerpoint课件辅助教学。 教学过程 情景导入：
回顾第一课 所讲的内容，说 明第一课所讲的文化主要是从社会发展的角度去理解的。而今天我们将学习第二课的内容，这是从人的发展的角度来看文化。出示图片，引导学生探究，思考两个问题： ? ①从这两幅画面中发现了哪些文化上的区别你还能举出更多的事例吗 ②面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨，既有差异，又有共同之处。你能否解释这是为什么(学生讨论、回答) 教师提示：①第一幅画是中国人的饮食习惯或文化，第二幅画是西方人的饮食习惯或文化。这反映出了中西方不同的交往行为和交往方式。不同的文化环境、不同的价值观念等等影响到人们的交往行为和方式。举其他事例：如，中国的中秋节、春节和西方的圣诞节之间的区别。 ②文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的广度和深度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。具有共同的兴趣和相同知识水平的人对事物有着相似的看法或认识，而具有不同的文化背景或价值观的人，对事物则有着不同的看法和认识。因此，面对祖先创造的精美文化产品，美术家、将军、冶金学家，由于他们的文化素养不同，思维方式不同，对精美产品认识就不同，就会得出不同的结论 有以上分析我们可以看出，文化对人们的影响是多方面的，可谓文化影响面面观了。 讲授新课： 一、文化影响面面观 设问：到底文化对人的影响来源于什么有什么影响呢（学生思考，讨论） 教师讲解：1、文化对人影响的来源 文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。 2、文化对人有哪些影响 出示图片：
第五课《文化创新》优秀教案 第一框文化创新的源泉和作用 【教学目标】 一、知识目标 1、理解文化发展的实质就在于文化创新 2、理解社会实践是文化创新的源泉和动力 3、理解文化创新对社会实践具有重要的反作用 二、能力目标 1、通过分析采风活动，揭示文化创新的源泉，培养透过现象认识事物本质的能力 2、比较鲁迅的作品与高尔基的作品，增强比较事物的能力 三、情感、态度与价值观目标 1、明确创新的意义，使学生更加认同建设创新型国家的必要性 2、感悟文化创新是一个民族的文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保证，激发学生 在各个领域勇于创新的热情 【教学重点】 文化创新的源泉和动力文化创新的作用 【教学难点】 社会实践是文化创新的动力 【教学方法】 采用学案教学和课堂活动相结合 【教学过程】 （导入）：文化传承的过程就是文化发展的过程，文化传播与文化继承，无不内在地包含着文化创新的要求。本课就专门讲述有关文化创新的内容，什么是文化创新？文化创新的源泉和动力是什么？文化创新有什么作用？文化创新的主体是谁？这些是我们今天所要探究的问题。 一、文化创新的源泉和作用 （填空《第二教材》P291） 1、文化发展的实质就在于文化创新 就文化自身的发展而言，文化发展的实质在于文化创新，但说到底，文化创新源于社会实践，文化创新是社会实践发展的必然要求，是文化自身发展的内在动力。 处理：P48探究1，体会社会实践对文化创新的作用 2、社会实践对文化创新的作用 ⑴实践：人们改造客观世界的活动，是一种有目的，有意识的社会性活动。
③文化创新的根本目的和检验标准是推动社会实践的发展 思维提升：怎样理解社会实践与文化创新的关系？ ⑵能够促进民族文化的繁荣（从文化自身发展的角度） 活动一：处理P50探究3 归纳：书法家在博采众长的基础上创造出自己的风格与特点，无疑丰富了中国的书法艺术，为我国的书法艺术增添了新的气息和活力。 活动二：举例徽班进京→京剧产生；杂技《天鹅湖》 归纳：只有在实践中不断创新，传统文化才能焕发生机，历久弥新，民族文化才能充满活力，日益丰富。文化创新，是一个民族的文化永葆生命力和富有凝聚重证。 情感教育：要发展和繁荣中华民族文化，我们可以做些什么？ （过渡）： 今天，我们生活在全面建设小康社会，发展中国特色社会主义的新时期，在这个高起点上推动文化创新、解放和发展文化生产力是繁荣文化的必由之路。在这个文化创新的时代，谁是真正的创新主体呢？ 4、文化创造的主体：人民群众 人民群众从来就是社会实践的主体，其主要的稳定的部分是劳动群众。人民群众在实践中积累的丰富经验，构成了人类精神财富上的原料和半成品，科学家、艺术家对此再进行加工、整理，才形成了精神财富；劳动群众在实践中还直接创造了精神财富。总之，人民群众在文化创造中发挥的作用是不能忽视的。 （过渡）： 这里要特别注意，文化工作者在文化创新中起着非常重要的作用。在当代，文化工作者的职责和使命是什么呢？ 5、当代文化工作者的使命和职责 ⑴自觉投身于发展中国特色社会主义的伟大实践中 ⑵关注最广大人民群众的根本利益 ⑶理解人民群众对文化生活的基本需求 ⑷虚心向人民群众学习 ⑸从人民群众的伟大实践和丰富多彩的生活中汲取营养，刻苦钻研，锐意创新 ⑹创造出无愧于时代和人民的文化作品 处理：P51探究4 【课堂小结】 通过本课时学习，我们明白了四个道理，那就是文化发展的实质就在于创新；文化创新的源泉和动力是社会实践；文化创造的主体是人民群众；文化创新能够推动社会实践的发展，促进民族文化的繁荣。因此，在这个文化创新的时代，特别是文化工作者们担负着历史的重
高中政治必修3知识点总结 湛江师范学院思政张森 第一课文化与社会 1、文化是什么 （1）文化是一种精神现象 “文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。 （2）文化是一种社会现象 文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然"的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。(社会实践是文化的源泉) （3）一个人文化素养的形成
每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。 （4）人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。 2、文化的力量 文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响（注意：影响有好有坏），不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。 先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用；反动的、腐朽没落的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。 3、经济、政治、文化之间的关系 （1）经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定。 （2）文化反作用于政治、经济，给予政治、经济以重大影响： 不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路。 不同性质的文化对社会发展的作用不同。（先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。） 4、文化与经济相互交融
（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！） 第一框加强思想道德建设 一、教材分析 《加强思想道德建设》是人教版高中政治必修一《文化生活》第十课第一框题的教学内容。主要学习加强思想道德建设的原因和要求，在前后两个框题中起到了承上启下的作用。 二、教学目标 1、知识目标 识记：社会主义思想道德建设的主要内容。 理解：加强社会主义思想道德建设的主要内容必要性和重要性 分析：社会主义荣辱观的特点，以及它和加强社会主义思想道德建设的内在联系。 2、能力目标 通过对社会主义荣辱观的特点的学习，提高学生多角度认识和分析问题的能力。 3、情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，提高对加强社会主义思想道德建设的认识，自觉树立社会主义荣辱观，做“明荣知耻”的中学生。 三、教学重难点 教学重点：为什么要加强思想道德建设。 教学难点：怎样加强思想道德建设。 四、学情分析 通过上一框题的学习，学生对加强社会主义精神文明建设已经有了一个初步的了解，知道了科学文化建设的相关内容，本课将重点学习另外一个方面，从而帮助学生从整体上把握社会主义思想道德建设的内涵。 五、教学方法 1、讲授法 2、分组学习 3、学案导学 六、课前准备
1“感动中国”人物评选。 2、“抗震救灾”英雄人物表彰大会。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 检查落实学生的预习情况，充分了解学情，使教学更具有针对性。 （二）情境导入、精讲点拨 作为中央电视台倾力打造的一个精神品牌栏目，《感动中国》已经连续举办七年，它以评选出当年度具有震撼人心、令人感动的人物为主打内容，过去七年间，《感动中国》节目向全国观众推出了六十多位人物，其中有徐本禹、高耀洁、田世国、丛飞、王顺友等来自民间的杰出人士，有成龙、濮存昕、刘翔、姚明等光彩耀人的明星，也有钟南山、袁隆平、桂希恩、黄伯云这样的睿智学者，每个人物身上都有一种让观众感到心灵震撼的精神力量。《感动中国》因此也被媒体誉为“中国人的年度精神史诗”。 问题：这样的活动属于精神文明建设中的哪一部分内容？你认为举行这样的活动有什么意义？ （三）合作探究、精讲点拨 一、我心目中的道德典范 课堂探究：①在中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的过程中，涌现出许多道德典范。在你看来，他们有什么共同特点? ②你还能举出至今仍具有生命力的中华传统美德格言吗? 探究提示： ①他们都具有高尚的思想道德。在处理个人与他人、个人与社会、个人与国家的关系时，舍己为人，公而忘私，为革命、建设和改革业做出巨大贡献。 ②“乐以天下，忧以天下”；“人固有一死，或重于泰山，或轻如鸿毛”；“鞠躬尽瘁，死而后已”；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；“与朋友交，言而有信”；等等。 通过以上探究活动，我们进一步明确了：
文化生活答题模板（据新教材调整） 1.为什么重视文化的作用 （1）文化作为一种精神力量能够在人们认识世界的过程中转化为物质力量，对社会发展和个人成长产生深刻影响。 （2）先进健康的文化促进社会的发展和个人的成长。 （3）文化能反作用于一定的政治经济。 （4）文化与经济政治相交融。文化对政治的影响（有利于发展人的文化素养，促进公民参与政治生活）；文化对经济的影响：①在经济发展中科学技术的作用越来越重要；②文化生产力在现代经济总格局中的作用越来越突出；③经济社会越来越需要高素质的人才。 （5）大力发展社会主义先进文化，可以为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。 （6）文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，成为综合国力的重要标志（发展文化产业有利于提高我国文化软实力，提高国际地位）。 （7）文化对人的影响。①对人的影响来自特定的文化环境和各种形式的文化活动：文化影响人的交往方式和交往行为；文化影响人的认识活动、实践活动和思维方式；文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。②文化对人影响的特点：潜移默化深远持久。③文化对人影响的作用：文化能塑造人生，改变人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。 （8）发展文化产业，能够满足人民群众日益增长的精神文化生活需求，有助于建设社会主义文化强国。 （9）发展优秀文化，有利于推动社会主义精神文明建设。 2.文化多样性 （1）为什么要尊重文化多样性 ①文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。 ②文化是民族的，各民族都有自己的文化个性特征；文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。 ③尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是民族生存发展的精神根基。尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。 （2）如何保护和尊重文化多样性 ①态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，共同促进人类文明繁荣进步。 ②尊重文化多样性，首先要尊重自己的民族文化，培育好、发展好本民族的文化。 ③承认世界文化多样性、尊重不同民族的文化，必须遵循各民族文化一律平等的原则。在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和睦相处共同促进世界的繁荣发展。 3.推动中外文化交流 （1）意义 ①中华文化的传播，促进了世界文化的发展，为世界文化发展作出了贡献。 ②外国文化不断传入中国，促进了中华文化的发展和进步。 ③世界范围内各种文化交流是文化发展和创新的重要途径。 （2）要求
《文化生活》第二课文化对人的影响 第一框感受文化的影响 一、课标解读 评述文化生活对人们交往方式、思维方式和行为方式的影响。 二、教材分析 本课题属于《文化生活》第一单元“文化与生活”的第二课《文化对人的影响》的第一框。第一课是从“人类社会”角度看文化的概念和作用，第二课则是从“个人”角度看文化影响的特点和意义。本框在第一单元中起着承上启下的作用。共设三目。第一目：文化影响面面观。从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。第二目：潜移默化的影响。通过教学资源的有效运用，引导学生感悟文化对人影响的特点之一，即潜移默化。人们从事各种文化活动，得到思想启示、精神享受、情感陶冶等，都是在潜移默化之中进行的。因此，人们应该主动接受健康向上的文化熏陶，自觉抵制各种落后、腐朽文化的侵蚀，以提高自身的思想道德修养。第三目：深远持久的影响。从文化习俗和“三观”的形成入手，引导学生感悟文化对人影响的另一个重要特点，即深远持久。并引导学生体会：世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的“三观”一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。 三、学情分析： 高中生知识基础宽广、求知欲旺盛，仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。高中生需要参与探究性活动。但探究活动的目的并非追求单一的探究结果，更重要的是体验探究过程，养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。 四、教学目标： 1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往行为和交往方式的影响，理解文化对人们实践活动、认识活动和思维方式影响，理解文化对人影响的特点。 2、能力目标：积极参加健康向上的文化活动，形成健康的交往方式，科学的思维方式。 3、情感、态度和价值观目标：积极参加健康向上的文化活动，逐步树立正确的世界观，人生观，价值观，促进自身全面发展。 五、教学重点、难点： 教学重点：文化对人的影响的特点。 教学难点：世界观、人生观、价值观对人的影响。 六、教法、学法： 教学方法：案例分析法、自主探究、合作探究、讲授法。
篇一：人教版高中政治必修1高上全册全套教案教学设计 篇二：人教版高中政治必修1教案 人教版高中政治必修1精品教案全集 第一章神奇的货币全章概述 本章从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。 本章可分为2个框题 一、揭开货币的神秘面纱二、信用工具和外汇 新课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。新课程学习 1.1 揭开货币的神秘面纱 ★新课标要求（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。 （二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。★教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。 ★教学难点纸币。 ★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学建议本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。 ★教学过程（一）引入新课 教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。 （二）进行新课揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质 教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。（1）、商品及其价值商品是用来交换的劳动产品。 教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？ 学生活动：思考p2两个问题，讨论后作出进行点评。 商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。 教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。 （2）、货币的产生与本质 教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？ 学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解， 教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。 货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。 教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考p3三个思考题。 学生活动：阅读课本，讨论问题。
高中政治必修三《文化生活》课程纲要 课程名称：《文化生活》 课程类型：必修 使用教材：人民教育出版社2008年版 授课时间：32课时左右 授课教师：王宝平 授课对象：高中二年级学生10班和15班 课程目标： 1、以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，认同面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化； 2、懂得文化传承、文化交融和文化创新的意义，大力弘扬中华民族精神； 3、正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。课程内容： 第一单元文化与生活（5课时+复习考试2课时） 第一课文化与社会（2课时） 体味文化（1课时）；文化与经济、政治（1课时）； 第二课文化对人的影响（2课时） 感受文化影响（1课时）；文化塑造人生（1课时）； 综合探究：聚焦文化竞争力（1课时） 复习（1课时）；考试（1课时） 第二单元文化传承与创新（7课时+复习1课时） 第三课文化的多样性与文化传播（2课时） 世界文化的多样性（1课时）；文化在交流中传播（1课时） 第四课文化的继承性与文化发展（2课时） 传统文化的继承（1课时）；文化在继承中发展（1课时） 第五课文化创新（2课时） 文化创新的源泉和作用（1课时）；文化创新的途径（1课时） 综合探究“建立学习型社会”（1课时）；复习（1课时）；然后进行期中考试 第三单元中华文化与民族精神（5课时+复习考试2课时） 第六课我们的中华文化（2课时） 人民代表大会：源远流长的中华文化（1课时）；博大精深的中华文化（1课时） 第七课我们的民族精神（2课时） 永恒的中华民族精神（1课时）；弘扬中华民族精神（1课时） 综合探究肩负“强基固本”的文化使命（1课时）；复习和考试（2课时）第四单元发展先进文化（7课时+复习和考试2课时） 第八课走进文化生活（2课时） 色彩斑斓的文化生活（1课时）；在文化生活中选择（1课时）
最新人教版高中政治必修一教案（全册共158页） 第一课神奇的货币 第一框揭开货币的神秘面纱 1．知道商品的含义和基本属性。2.了解商品交换的发展过程。3.理解货币的本质。4.理解货币的基本职能，知道货币的其他职能。5.理解纸币的优点，知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。重点：货币在商品交换中的职能和作用。难点：纸币的特点及其发行规律。 [基础·初探] 一、货币的本质 1．商品 (1)含义：用于交换的劳动产品。 (2)基本属性：商品是使用价值与价值的统一体。 2．货币 (1)产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。 (2)产生的原因：生产力和社会分工的发展。 (3)含义：从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 (4)本质：一般等价物。 二、货币的基本职能
1．货币职能的含义：货币在经济生活中所起的作用，是货币本质的体现。2．价值尺度 (1)含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。 (2)价格：通过一定数量的货币表现出来的商品价值。 3．流通手段 (1)含义：货币充当商品交换媒介的职能。 (2)商品流通：以货币为媒介的商品交换。其公式是：商品－货币－商品。4．货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币等。 三、纸币 1．产生：金银条块→铸币→不足值的铸币→纸币。 2．地位：纸币成了世界各国普遍使用的货币。 3．含义：当今，纸币是由国家(或某些地区)发行并强制使用的。 4．发行规律：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。 [预习·提升] 1．判断 (1)商品和货币是一对孪生兄弟，是同时产生的。(×) (2)有使用价值的东西，不一定有价值。(√) (3)当金银充当一般等价物时，就成了货币。(×) (4)货币的基本职能是价值尺度和支付手段。(×) (5)商品交换就是商品流通。(×) (6)国家有权发行纸币，也有权规定纸币的实际购买力。(×) 2．选择 对于纸币的发行，下列理解正确的是：①②③ ①国家不可以任意发行纸币 ②纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 ③纸币是由国家(或某些地区)发行并强制使用的 ④纸币发行量越多越有利于提高人民的生活水平 先思考再核对答案
高中必修三政治教案 【篇一：高中政治必修三---文化生活全套教案(表格版)】 【篇二：新人教版高中思想政治必修3《文化塑造人生》 精品教案】 课题: 文化塑造人生 ● 教学内容分析 【课标要求】 据课程标准的要求，能够赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化 生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信 其促进人的全面发展的重要作用。 【教材分析】 本课内容比较少，主要是通过丰富的材料，让学生体验优秀的文化 对个人成长的作用。因此本课的教学重点难点为：丰富精神世界， 增强精神力量。 ● 教学目标分析 【教学目标】 （一）知识目标 理解优秀文化如何丰富人的精神世界，增强精神力量。 （二）能力目标 教育学生接受优秀文化，促进自身全面发展。 （三）情感、态度与价值观目标
培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。 【教学方法】 学生自主交流、教师点拨引导 ● 学生情况分析 高二的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正 在形成中，本课知识贴近生活，且前一个框题的学习为本框相关难 点知识做了铺垫，所以由学生课前自学、搜集资料，进行简单分析，是学生能够做到的。通过自主学习、合作共享，提升学生的文化素 养和表达能力 教学过程： 复习回顾：1.文化的含义 2.文化的特点 3.文化与经济政治的关系 4.文化在综合国力竞争中 5.文化对人的影响来源、表现、特点 小试牛刀：运用文化对人的影响的知识分析：近朱者赤，近墨者黑。 答案要点： （1）文化对人的影响来源于特定的文化环境和各种形式的文化活动。近朱者赤近墨者黑，肯定了文化环境对人的影响，具有合理的成分。 （2）文化对人的影响是潜移默化的，但并不是消极被动，毫无目的。只有积极参与健康的文化活动才能受到先进文化的熏陶。所以近朱 者未必赤，近墨者未必黑。 过渡：下面让我们再次走进文化殿堂，感受文化力量。 情境导入：
人教版高二政治课必修三教案 【篇一】 1．实践决定认识，实践是认识的基础，认识依赖于实践。 （实践是认识的来源，实践是认识发展的根本动力，实践是认识的最终目的，实践是检验认识正确与否的标准，实践是认识的归宿） 2．认识对实践具有反作用：正确的认识促进实践的发展，错误的认识阻碍实践的发展，科学理论对实践活动具有巨大的推动作用。 首先要重视参加实践，在实践中检验发展真理性认识。 重视发挥科学理论的指导作用，坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体地历史地统一。 认识的发展过程：反复性、无限性和上升性，追求真理是个过程 反复性：由于受主客观条件的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 无限性：认识的对象是无限发展变化的物质世界，认识的主体人类是世代延续的，认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 上升性：从实践到认识，再认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。真理永远不会停止前进的步伐，他在发展中不断超越自身。 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 其他相关知识点： 1．实践的含义：人们改造客观世界的物质性活动。 2．实践的特征：客观物质性、主观能动性、社会历史性。 3．真理的含义：标志着主观和客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
4．真理的特点： 具体性：任何真理都有自己的使用范围，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，真理就会变成谬论。 条件性：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 5．真理最基本的属性：客观性。 6．认识的特点：反复性、条件性（主体、客体）、上升性和无限性。 条件性：从认识的主体看：人们的认识总要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理因素等条件的限制。 【篇二】 一、教材分析 本框《色彩斑斓的文化生活》重点突破三个内容：一是当代文化生活的新特点；二是正确认识文化生活的“喜”与“忧”；三是发展人民大众喜闻乐见的文化。本框包括以下三个目。第一目“当代文化生活素描”包括两方面的内容：一是当今我国文化生活的多样性以及这种多样性的文化生活对我们的影响；二是导致文化生活多样性的原因：科学技术的发展，为多样性的文化生活提供了技术支撑；文化生产的繁荣，为人们提供了更多的文化选择。目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。 第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”包括三个方面的内容：文化市场和大众传媒的发展， 给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。 第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”包括三个方面的内容：人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。 二、教学目标 （一）知识目标 （1）了解人们在文化生活中面对多种选择；
高中政治必修三教案最新范文2021 高中政治教师要培养学生学会透过具体的文化现象概括出 文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力;从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。以下是整理的高中政治必修三教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 高中政治必修三教案范文一：《世界文化的多样性》 教学目标 (一)知识目标： 民族节日、文化遗产的认识，不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值，对待文化多样性的正确态度，尊重文化多样性的意义 (二)能力目标; (1)从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。 (2)认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。 (三)情感、态度、价值观目标 认同本民族文化，尊重其他民族文化
教学重难点 重点：文化多样性 难点：民族文化的多样性 教学过程 教学过程 (一)导入新课 世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。如何正确认识、对待世界文化的多样性?这是本节课探究的问题。 (二)讲授新课 探究一：展示不同的建筑，这些建筑承载了什么?说明了什么? 各国标志性的建筑显示世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化，即世界文化是异彩纷呈，交相辉映的。 1、异彩纷呈、交相辉映 世界文化多姿多彩(多样性)最典型的表现形式就是民族节日和文化遗产。
探究一：多媒体展示汉族和少数民族的传统节日，以及外国的传统节日，感受一下纷呈的民族节日。 (1)民族节日 ①含义：蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。 ②意义： 第一：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。 第二：透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。 小试牛刀： 1、20XX年3月13日，是农历的二月二。农历二月初二是我国民间的传统节日“龙头节”，象征着春回大地，万物复苏。民谚“二月二，龙抬头;大仓满，小仓流”寄托了人们祈龙赐福的美好愿望。这表明() ①民族文化是民族身份的重要标志②庆祝民族节日是民族情感的集中表达③透过民族节日及习俗我们可以领略民族文化的韵味④民族节日是一个国家和民族历史文化成就的重要标志 A.①②④ B.①③④
高中政治必修三《文化生活》教案：第07课我们的民族精神 第七课我们的民族精神7.1 永恒的中华民族精神 一、教学目标： 【一】知识目标 1.了解民族精神的含义；识记中华民族精神的基本内涵。 2.识记新时期爱国主义的主题；了解中华民族精神的形成和发展。 3.理解中华民族精神的基本内涵；理解爱国主义内涵的具体性和历史性,懂得弘扬中华民族精神的必要性及意义。 4.能结合事例，分析说明中华民族精神的内涵；能结合当今世界思想文化发展的实际及社会主义现代化建设的要求，分析说明弘扬和培育中华民族精神的必要性及重大意义。 【二】能力目标 1.结合中华民族精神的形成与发展及爱国主义的具体性和历史性，树立联系观点和发展观点，提高辩证思维能力。 2.联系历史和现实，提高明辨是非的能力及透过现象把握本质的能力。 【三】情感、态度、价值观目标 通过学习，提高对弘扬中华民族精神的必要性和重大意义的认识，增强爱国主义情感，树立民族自豪感和自信心，为中华民族精神的继承和发扬贡献自己的力量。 【教学重点】1.中华民族精神的内涵。2.中国共产党对民族精神的丰富和发 展。3.弘扬和培育民族精神的重要意义。 【教学难点】1.中华文化的力量集中表现为民族精神的力量。2.爱国主义不 是抽象的，而是具体的。3.结合新的实践，丰富和发展民族精神。 三、教学设计 【知识体系】
【知识要点】 一、中华民族精神的力量： 1、中华文化与中华民族精神的关系：中华文化的力量，集中表现为民族精神的力量。 2、弘扬民族精神的意义： （1）中华民族精神维系中华各族人民共同生活的精神纽带；支撑中华民族生存、发展的精神支柱；推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力。 （2）是中华民族之魂。 （3）是中华民族永远的精神火炬。 二、中华民族精神的基本内涵（以爱国主义为核心） 1、中华民族形成了以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。 2、爱国主义： （1）地位：爱国主义是中华民族精神的核心，它贯穿民族精神的各个方面 （2）作用：爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是各族人民风雨同舟、自强不息的精神支柱。 （3）特点：爱国主义不是抽象的，是具体的 （4）主题：在当代中国，爱国与爱社会主义本质上是一致的。建设中国特色社会主义，拥护祖国统一，是新时期爱国主义的主题。 四、本课使用的资源 1、里约奥运会上的激动人心的场面：