语文”回大学必修课堂师资教材问题待解决
2007年04月17日 15:17:04 来源：中国教育报
“在大学语文课上，我第一次看了很有趣的电影《有话好好说》，老师借助对
这部影片语言的讲解，帮助我们加深对王蒙的《语言功能与陷阱》这篇文章的理
解和认识，让我觉得对汉语的掌握更深了。”南开大学学生杨峻峰这样告诉记者。
作为文化素质教育的核心课程，大学语文任重道远。去年年底，教育部高教
司在湖南召开会议，建议高校面向全体大学生开设中国语文课。今年以来，不少
高校将大学语文列为必修课。“语文”两个字，又以矫健之姿，重新回到了高校
的课堂上。
大学语文加入必修课行列
曾有一名大学语文教师这样说：“跟外语相比，我们大学语文甘拜下风。”
有人说语文是“维系中华文化之链”，但进行语文教学的教师竟抛出如此无奈之
语，我国千百年来优秀文化的沿袭值得我们进一步思考。
“中国语文课对我们理工科的学生来说非常有必要。”华中科技大学电气学
院大一学生王小虎说，“以前大家很少注重自身在文学方面的积累与修养，但中
国语文课一开，通过对古代作品的研读，我们不但学会了鉴赏文学作品，并且让
我们对那个时代有所认识。这门课对我们是一种文化素质的培养与提高，让我们
受益匪浅。”
华中科技大学中国语文课教师李军钧认为，一个人是需要理性思维和感性思
维并重的，理工为主的高校长期以来偏重理性思维的锻炼，某种程度上理工科教
育会忽视人文素质与传统文化素养的培养，在基本的语言表达、交流与辨识方面
存在缺陷。而中国语文课恰能帮助学生在发展理性思维的同时，发展感性思维，使其思维方式更加完善。
大学语文这门新加入必修课行列的课程，在南开大学受到了学生的欢迎。南开大学将知识性的课程内容放在网上，让学生们自己写作、看材料，课堂上则采用灵活的手段对硬性的知识点进行补充。
师资不稳教材无序尚待解决
据了解，一些学校的大学语文正处于没落阶段，有的学校从原有的一学年100多节课缩减到停开此课程，有的学校大学语文的师资队伍萎缩很厉害，从20多人缩减到不足5人。
教师队伍的不稳定成为大学语文首先要解决的难题。全国大学语文研究会会长齐森华在接受记者采访时表示，一些高校从事大学语文教学的教师，由教学课时不够的教师担任，这样的师资安排，不但不能保障师资队伍的稳定性，还势必对课程教学质量产生不良影响。有的学校虽然有固定的大学语文教研室，教师队伍也比较稳定，但是进行大学语文教学的教师在搞科研、发表论文方面都有困难，教师们心理负担较大，积极性不高。
记者了解到，有的学校没有大学语文教师，由新引进的青年教师进行教学，甚至有的学校全部由研究生上课，这些教师也只是把大学语文作为过渡，根本无法保证授课质量。
另一方面，大学语文教材呈现出一种无序状态。据了解，从上个世纪80年代以来，我国馆藏大学语文教材达到1402种，用于现在大学语文教学的教材在100种以上。教育部全国高校中文学科教学指导委员会主任委员、南开大学常务副校长陈洪指出，教材建设中一个典型的问题是，在某些地区和单位存在着“劣
币驱逐良币”的现象。一些教师出于职称评定等因素的考虑，自编教材给学生使用，还有少数学校关起门来使用自编的教材，这些教材普遍水平较低，有的甚至是“搬”别人的材料。没有高水平的教材，很难让学生接受大学语文。
师资、教材对于一门课来讲是最重要的条件，在大学语文逐渐成为高校必修课的今天，要开好大学语文，就要下更大的力气解决这些问题，让大学语文的“复兴”强势而有力。
扭转大学语文的“边缘”地位
作为传授语言文化的大学语文，如何让学生掌握好汉语这个帮助我们沿袭祖国优秀传统文化的工具，如何重新开好这门课，真正地扭转它的“边缘”地位，引起了诸多专家的思考。
北京大学中文系主任温儒敏说，大学语文不能完全顺着中学语文的路子来开，必须要有提升；也不宜讲成一般文学鉴赏或者文化史那种类型的课。要做到让大学语文立于必修课的“不败”地位，就要把学生们在多年语文学习中被打消了的对语文的兴趣重新建立起来，立足于培育学生的语文素养，让学生对语文与中国文化有感性和系统性的了解，学会欣赏文学与文化精品，不断丰富自己的感受力、想象力，养成髙品位的阅读和写作习惯。
“要加强师资队伍建设，成立专门的教学科研机构，使其成为一门自主管理、有相对独立的学科内涵和学术发展前景的高品质课程系统。要创造条件支持青年教师开展教学改革，培养语文教学的后备人才。”陈洪对记者说。
从教材方面来说，近几年来有影响的教材其侧重点各有不同，有关专家认为这种情况需要改变。据了解，根据教育部全国高校中文学科教学指导委员会的建议，教育部高等教育司将推荐5到6种风格多样、品位高的精品教材给各高校，
各高校可根据自身大学语文教学的不同情况自由选择。教育部全国高校中文学科教学指导委员会副主任、暨南大学党委书记蒋述卓表示，教育部推荐的教材，应选取高质量、不同层次的教材，因为大学语文教材不但应该有序、有特点、重质量，在综合性大学与工科性大学间还应有所区别。
大学语文重新成为大学的必修课，使我们看到传统文化不断延续。大学生对汉语有更深的了解，可以让我们的优秀文化植根于他们的内心，让他们更加热爱自己的祖国。
试论工科类院校大学语文课之效能
厦门理工学院文化传播系（361005）张晓歌
摘要：文章以厦门理工学院大学语文课教学为例，论述“大学语文”课能够让不同学科、不同知识层次的工科类院校大学生懂得如何将知识转化为能力，从而有利于促进掌握其专业知识与技能。进而说明：情理交融、美智相映的“大学语文”课对培养工科类院校大学生的公民意识、增强其文化素养、提高审美感受、净化其情感世界、令其更好地学习掌握专业知识和技能有着难以估量的作用。大学语文是一门与学生美育、德育、智育诸方面教育紧密关联的课程，更应该是工科类院校大学生的必修课。
关键词：大学语文；审美；品德；智能
工科类院校主要培养本科及专科层次的复合型、实用性专门人才，其专业及具体课程的设置附丽于现代社会经济文化建设的市场需求。大学语文课在工科类院校的开设有着深层次的意义，本文从三个方面阐述这个问题。
一、以美导真以美促智
大学语文课程与其他专业课程相比具有更多的美学意义。因为，语言文学本身是人类完善自身的一种创造，文学鉴赏更是人类的一种高级审美活动，它可以起调节人的思维方式的作用。科学是创造性的工作，科学技术主要靠逻辑思维，但决不排斥想象力与形象化。文学艺术对科学表面上看似乎不见得有直接的帮助，但创造力是在生活中获取的，而生活又是丰富的，文学艺术则反映了生活。当代自然科学发展的一个特点便是其日益同社会科学融合。美的陶冶、美的鉴赏会激发人的奇想，促使人去积极思考，从而迸发创造火花。世界上科学奇才、智者圣士无不在审美的情境中获得创造的灵感。德国古典哲学大师康德在繁星密布的苍穹中领悟到宇宙的秩序，进而提出自由的道德规律说；科学巨将爱因斯坦常在他
的小提琴乐曲中摄取理论思维的营养；欧几里得在阶石图案中得到了几何定理的启发。当代许多诺贝尔奖获得者都曾强调，没有美的感染，就难有创造的灵感，没有形象的思维，就难以达到抽象的思维。曾荣获诺贝尔奖的大师们普遍认为，他们今天之所以能够在其专业领域上取得巨大成功，离不开文学艺术赋予的灵感。
智育与美育是工科类院校学生全面发展所不可或缺的两种教育。知识是学生认识客观世界的起点，知识的运用是人们把握客观事物的实践条件。知识的学习应该是兴趣的学习，因为兴趣的学习才可能是智慧的学习，而智慧的学习才能够高效率地掌握和运用知识。大学语文以美导真、以美促智，它所赋予工科类学生的美感能够引发青年人学习专业知识、专业技能的兴趣。
大学语文教材所选篇章皆为博大而精深的名篇，而名篇又是令人陶醉神往的美的世界。尼采认为：“人生的真正价值是审美价值，美和艺术激起权利意志，激起生命力的高扬，激起酒神的精神焕发。”大学语文篇章中那一个个鲜活的文学艺术形象特别吸引青年人，年轻人从我国历代诗、词、散文、小说中能够获得强烈的审美效应，而这种艺术美的魅力则是深刻的，它又会反过来促进专业知识和技能的学习。例如，对于工科类院校的大学生来说，单调枯燥的数字、图形记忆、复杂冗长的公理推导是他们学习中最感棘手的部分，因为它影响学生的学习兴趣。可是，在抽象的数学方程式、几何图形、工业模型中都普遍地具有对称、均衡、秩序、多样性统一等形式美。大学语文可以运用美的规律来启发学生，让学生带上审美的眼光，在专业知识里发现美、创造美，进而引导学生在大自然创造的奇妙、精巧的结构里寻找美，产生强烈的求知欲，自然而然提高学习专业知识的兴趣。工艺设计系学生学了大学语文后普遍感到：“文学欣赏开拓了他们的思维空间，增强了他们的文学修养，有助于帮助他们设计出更美的、和谐的、有内蕴的图样。学生们说，社会生活是千姿百态的，和谐即美。从山水田园诗里，我们找到结构与自然和谐的图案，调出与自然和谐的色彩（注：摘自理工学院教学检查会记录）”。信息管理系学生认为，原来他们总感到专业外语学习中那些单调的字母、专业词组的记忆烦人，语法的判断、宾格的选择也十分枯燥，篇章的翻译总是词不达意。学习了大学语文“了解了不同民族的语言文学之间存在的某些共性，以及学习方法上的相同之处，尤其是将中国文学鉴赏中的“比较”方法引入专业外文学习里。用形象审美手段使词汇、句式的读记变得兴趣盎然，现在不仅不惧英语的专业考级，而且平时翻译出的说明性文章也比过去顺畅耐读了（注：摘自理工学院教学检查会记录）“。
大学语文课从开拓学生的思路入手，引导学生从优美的文学艺术境界中去理解古今中外文学名篇的意义、欣赏不同学科相互渗透之美。同时，结合欣赏当前的影视文学作品特征，让学生从作品中不仅了解社会历史的变迁、民族风土人情，而且在自然美的鉴赏中获得各种自然科学常识。如，学习王勃《滕王阁序》，首先使用PPT让学生解构其建筑特色，欣赏滕王阁在建筑美学中的流走、呼应、变化、和谐之美。然后，鉴赏《滕王阁序》的文学境界之妙。接着，再从气象学的角度介绍文中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，这个极其美丽的落霞之景却是意味着沿海地区灾害性天气即将来临，且这一天气特征与平静祥和的秋水之景自然现象在气象学上是一对矛盾——这两个完全不同特质的气象现象
决不会在同一时刻里同时出现。最后在课堂上展开：贵在似与不似之间的艺术真实与贵在精确的科学真实，这二者各自的作用与魅力及其相互间关系的讨论，从
而引导工科学生除了掌握专业知识、技能外，平时还应学点自然科学知识、读点自然科学史，多感受些人文学科之美。其中更重要的是用大学语文课开拓工科学生的思路、锻炼其语言表达，让工科学生掌握文理相互联系的学习方法，从而提高其学习生活的趣味、品位以及学习掌握专业知识的效率。旅游、会展专业学生在实习中深感大学语文课的学习对他们的见习工作帮助极大。因为，“大学语文课让我们养成经常课外大量阅读各类自然、文学及专业知识书籍的习惯，在与中外人士的工作交往中，就能适时地引用古典诗词、散文名句，在解说中加入文学典故、自然知识小常识、小故事，这些做法常使工作对象十分赞赏”（注：摘自理工学院学生实习总结）。大学语文课使厦门工科类院校的大学生除了生活在厦门这个社会大环境中，对身旁的生活原来就具有敏感的感悟外，对大自然美、对人的气质美、品格美也有了新的感受力。学生们从学习和生活中不光感到人生命赖以生存的技能手段、经济物质条件的重要，更悟到人幸福生存必不可少的精神境界与知识底蕴的魅力和崇高。
二、动人以情? 晓之以理?
品德教育的主要内容，一般指对学生进行公民教育，而以青年人为对象的品德教育则必须生动活泼地进行而非耳提面命式地训导。大学语文以生动形象地审美为其目标，而审美本身即是世界观的组成部分，因此，大学语文处处渗透着思想、道德、观念等意识形态，能够与大学生的人格发展教育紧密相连。现实生活中，青年人思想观念、人生理念的形成与确立、情感的起伏变化都与社会经济文化的发展密切相关。尤其是近年商品经济迅猛发展大学生带来强烈地心理冲击，他们除了一定程度上能接受学校赋予的传统理想、纪律、道德等品德教育外，更倾向于用自己稚嫩的眼光去看待和评价眼前的社会现象。当大学生们以其固有的审美能力，去领略身旁瞬息变化的自然与非自然风情、风俗、风光；去亲历各种层次经济、文化交流所带来的社会活动；去参与缤纷的现代文化娱乐，不免浮躁，且常有茫然感。鲁迅先生说过：“学了历史来看现在，有如隔岸观火。”大学语文教材以它翔实的史料作引导，以生动地描述、形象地议论来展现人性真、善、美的本质，让工科类大学学生在愉悦的审美过程中提高鉴赏水平，从而在面对纷纭世界时，懂得应该选择怎样的人生态度、思考什么才是现代社会合格的公民。
一个国家的语文，是该国国民的心理素质、思维方式、价值判断、民族精神等深层内涵的反应。本国语文的学习过程也是民族传统的继承过程。我们中华民族有五千年的文明史，中国文学在世界文化的长河里璀璨发光风骨凛然。大学语文课程中所选的文章都是经过岁月的筛淘，至今仍耀眼夺目的精品，具有极高文化品位，爱国主义为历代文学突出的主题，学生们既可以将它们当语文学习，又可以将其做历史研读，还可以把这些美文当艺术品欣赏。而蕴含于其中的思想，包括人生观、世界观、价值观、道德观等更是高标远树。我国从第一部诗歌总集《诗经》就开始了现实主义的萌芽，后经历代文人的继承发扬，其社会教育功能更加发扬光大，感人力量经久不衰。中国近代革命史上，许多志士仁人就是从爱国主义、民族主义走向社会主义的。大学语文教学绝非是仅仅教会学生阅读几篇作品，学会几种应用文体的写法，正像鲁迅先生所说，它是教育学生懂得“中国人为人的道德”。大学语文应用艺术化的方式，让学生理解与接受，爱国不仅是一种政治信念，更是一种道德情操，一种人生责任。学生学习了唐代边塞诗，能够被诗歌中古代知识分子爱国卫国、建功立业的精神所感动，并能以史为镜。如，
机械系学生从中悟出：“人生的真谛是创造，是事业上有所成就，人生在世要潇洒就要在学习事业上热热闹闹干一番，才是真潇洒，无度的消费和享受只是颓废。古典诗歌的境界美是大多数流行歌词所难以比拟的，它与机械专业知识的整饬之美可相辅相成（注：理工学院学生讨论会记录）”；电子系学生学了《谏逐客书》对李斯在被驱逐途中写就的一封短短的奏章所表现出来的大智大勇、有胆有识、富于独立的精神非常钦佩。他们从中感受到，“虽秦王暴虐成性，可李斯的奏章却让他收回成命，从而国家大治。由此可见人格和文学的力量不亚于科学知识的力量，文学与神奇的电子一样都是不可小觑的（注：理工学院学生文章摘抄）”。
大学语文的教学激发了工科类院校的大学生继承发奋读书、奋发有为的民族传统精神，培养学生敢于担当的传统型现代性公民所需品格，引导学生正确认识个人与时代、个人与社会的关系，拓展了学生心灵的空间。大学语文使学生在“哈日、哈韩”、“追星”之外，还拥有另外一片肥沃的精神土壤。大学语文教学不同于伦理道德课和政治理论课纯粹从说理出发，他通过作品的文学形象感染读者，动人以情，晓之以理，经过情理交融的完整形象和主客体的审美过程，起到潜移默化的教育效果，让工科大学生揣上一颗真诚火热的中国心，将“小我”融入“大我”，爱生活，更爱祖国。
现在世界各国都将本国语文的学习使用作为国家的骄傲，因而各国大学都普遍开设本国语言文学的大学语文课。实际上，这既是培养现代专业人才的需要，更是培养一个现代社会合格公民的品格精神、增强本民族自尊心的需要。大学语文课培养工科类大学生德育素质的效能是显著的。
三、授人以业构之以慧
现代人才的特征是“T”字型的，即既要有一项专长，又要有广博知识，而不是以往那种只局限在一个狭窄专业领域里的专家。尤其是厦门工科类院校，教育趋向于培养一专多能的复合型实用人才，培养具有完善知识结构的、具备创造性思维的新型建设者。这样的人才才能够适应飞速发展的经济科技给相应职业岗位带来的不断变化。大学语文课包括：语言知识、写作知识和文学知识。而工科类院校学生的写作课无疑必须同其未来社会职业岗位的需求紧密结合，应立足客观，根据对象下笔，所以注重应用性文体的学习没有错。文学语言、科技语言、公文语言因此都是工科类学生写作课该讲授的内容。可是，如果将应用写作来代替文学知识，学生虽然学过应用文体诸知识，可却仍难于写好应用文章。这是因为各类文体的写作必须要有一定深度语言文字底蕴的缘故。尤其像应用文体中的导游词、指南、广告、说明书的写作，与语言文学知识水平高低关系极大。这类应用文既有程式性的一面，又具有一定的文学性；而如调查报告、市场分析、简报等应用文的写作更不仅需要有严密的逻辑性，还得要有谋篇布局的技巧。一个人若驾驭不好语言文字或文学知识肤浅，或者基础写作能力差是难以写好此类应用文的。因此，语言文字知识的教学和文学知识的讲授，应贯穿在整个大学语文教学之中。而在文学赏析、语言文学知识讲授的基础上，指导应用写作的格式，则被学生称为“是集知识性、实用性、趣味性为一体的学习方式（注：摘自理工学院学生学习交流会记录）”，它能够较快地提高工科类大学生应用文的写作质量。
工科类院校大学生尤其是大专层次的大学生大多数程度不同地存在着阅读
能力较弱、表达能力较差和缺少独立思考习惯的缺陷。所谓阅读能力弱，主要指阅读本专业书籍文献的能力较弱；所谓表达能力差，不仅指书面写作不过关，就是口头表达，也往往嗫喏忸怩，不能流利顺畅地阐明自己的观点；所谓缺乏独立思考就更见诸专业学习的各个方面了。厦门工科类院校很多学生知识面偏窄、思维程式化、语言修养不高。这一现状与当前社会急需全面发展、一专多能的开拓、复合型实用性专业人才远远不能够相适应。大学语文课运用多视觉、多方位、多层次等多种途径向学生传授文学、科学知识的同时进行实践训练，以培养学生的独立自学能力、思维能力、表达能力和处理公共关系的组织管理能力为职能，将不同学科知识、技能的学习渗入大学语文的学习，以期提高和改造学生的智能结构。例如，学习唐诗，教师先阅读欣赏唐诗之美，介绍唐代诗歌繁荣的景况及其原因，然后提出：今天我们生活中何种文学形式的市场最为广阔，而其红火的内在原因又是什么？要求学生比照前代的文学发展状况思考，准备在下一节课做十来分钟的发言。这样，学生特别容易将学过的唐代社会状况与今天的社会发展景况联系在一起分析比较，从政治、经济、社会文化、体制、意识形态等方面，横向、纵向去思索社会化现象产生的原因。然后查找、收集、整理有关信息、资料，组织语言写就小论文在课堂讨论会上踊跃表述自己对问题的看法。同时，在教师的引导下与他人商榷、讨论不同的观点。大学语文课经常交叉进行这类“听、读、思、写、说、论”多方位、多层次的练习，学生不仅批判性思维逐渐活跃，而且其直觉思维、外延性思维和形象思维也更活跃了。工科学生的分析综合问题能力、与他人交流、沟通、商榷、论说的公关能力及个人口头语言表达技巧、心理承受力等都受到有序训练，得到提高。现在，大学语文课中广泛采用的“模仿性练习”、“理解性练习”、“创造性练习”即是让学生将别人的思路、技巧熔化成自己的，使学生在认读、解释、联系、鉴别、分析、综合、推理、联想、想象、表达及思考各方面的能力能够在原基础上产生新的飞跃，成为现代社会所需要的合格专业人才。物流管理专业学生认为：大学语文课阅读、思考、语言训练使他们在平时的生活里与他人相处更融洽，眼界也更开阔，处理问题就更理智了；而讨论课的收集、整理信息训练、写作、表达训练则特别有助于他们目前的专业学习乃至于终身学习（注：摘自理工学院学生学习交流会记录）。
如今，大学语文课已不仅仅是作为一种知识进入工科类院校大学生的知识结构体系了，因为文学语言是思索、表现、理解的主要手段，它既能促进学生更好的掌握专业知识、技能又可以让学生学到人生的其他知识，感受生命的价值。很难想象，一个不能很好使用母语的人，能缜密思考，准确表达和充分理解世界。大学语文课所传授的知识是一个现代工科类院校的人才知识系统中必不可少的
组成部分，它有助于培养一专多能的实用型专业性人才。
四、结语
工科类院校大学语文课承担着向未来的建设者们讲授中华民族光辉灿烂文
化传统的任务，让学生们继承中国悠久历史中优秀的伦理道德。大学语文课也承担着向学生输送美的任务，让真、善、美充实当代青年的生活并净化其情感世界。同时，大学语文课更承担着向工科类院校大学生传授如何将知识转化为能力的任务，提高学生的文化素养。我国古代教育家韩愈曰：“师者传道，授业，解惑也。”工科类院校所设大学语文课程的教学“传”的是中华民族脊梁之士“富贵不能
淫、贫贱不能移、威武不能屈”的精神与正气之“道”；“授”的是中外文学艺术美之“业”；“解”的是文化科学知识之“惑”。它情理交融，美智相映，授人以业，构之以慧，貌似无实用性功能，可实质上却有着多方面的效能。这是一门与学生的美育、德育、智育诸方面教育紧密关联的独特的课程。
大学语文复习资料 一教材：徐中玉主编，陶型传副主编，华东师范大学出版社出版的《大学语文》教材为指定教材。文学常识可参考徐中玉钱谷融共同主编，华东师范大学出版社出版的《大学语文》和严廷德冯川编著由四川人民出版社出版的《大学语文》中国文学史概要部分。 二考试内容：重点考核语言知识、文学知识、阅读分析能力和写作能力。 1．语言知识 现代语体文中的疑难词语的意义； 现代语体文中的成语或所引古书中的词句与典故的意义； 教材所选文言文（包括古典诗词）中常见实词的意义，辩析它们的多义性和古今意义的差异； 识别教材中出现的常见文言虚词“于”“以”“而”“之”“为”“虽”“则”“其”“或”“莫”等的意义和作用， 了解文言文中词类活用、被动句式、宾语前置、主谓倒装等特殊语法现象。 2文学常识：包括作家作品知识和文体知识。 （1）作家作品知识 以教材中的作者介绍为依据，认知作家的姓名字号，所属时代及地域；识记在历史上的地位及主要成就，主要思想倾向及文学主张，所属文学流派或文学团体，代表作名称及相关别集的名称，与课文有关的专书的编著者和编著成书年代等。 （2）文体知识 根据教材出现的有关文体术语识别课文的文体属性：议论文、记叙文、说明文、诗、词、曲、赋。
议论文：社论、杂文、演讲稿、文艺专论、文艺评论、语录、奏疏、书信、立论文、驳论文；识记议论文的中心论点和分论点；识别论证方法和驳论方法（从一般到个别的演绎法，从个别到一般的归纳法，从个别到个别的比较法；反驳论点，反驳论据，反驳论证）；认知论据的类别（事实论据：概括事例，典型事例；经验性论据，假设性论据；历史事实；现实生活事例。理论论据：名人名言；格言警句；公理定律；谚语熟句）。 说明文：抽象事理说明文，实体事物说明文；非文艺性说明文（科学语体和应用语体），文艺性说明文（文学语体，又叫科学小品）；说明文的结构和说明顺序；说明文的说明方法。 记叙文：识记记叙文的种类，如记事散文、写人散文、游记、传记、寓言等；区别记叙文的叙事方法-顺序、倒叙、平叙（分叙）、插叙；认知记叙文的描写方法，人物描写-肖像描写（外貌描写）、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、景物描写、-自然景物描写、社会场景景描写；认知记叙文的抒情方式：直接抒情与间接抒情（借景抒情、在叙事中抒情、在说理议论中抒情）。 诗词曲赋：识记古体诗、近体诗，五言古诗、五言律诗，五言绝句；七言古诗、七言律诗、七言绝句；乐府古题、新乐府诗；词牌、词题；曲的特点、散曲，杂剧；赋的表现形式。 （3）常见表现手法：认知欲扬先抑（或欲抑先扬）、铺垫、反托、正面描写、侧面烘托等表达技巧；识记比喻、比拟（拟人和拟物）、象征、借代、设问、反诘、排比、夸张、对偶、层递等修辞手法。 3、阅读分析 以教材课文为主要阅读对象，以课文的“阅读提示”为阅读导向，牢记每篇诗文作品的思想意义；识记每篇文章的最突出的艺术特色和主要表现手法；记住并正确理解诗文中作品含义深刻的名言警句；正确分析文章的篇章结构和段落层次；正确解释课文中疑难词语及古文中古今词义有所不同的词语。 背诵古代诗词和散曲中短小精炼的篇目，熟读较长的诗歌作品。
大学语文试题附答案 部门： xxx 时间： xxx 整理范文，仅供参考，可下载自行编辑
《大学语文》模拟试卷及答案 一、单选题 1．《马伶传》马伶拜当朝宰相顾秉谦为“师”的主要启示是 < ） A．深入生活是艺术创造的根本途径 B．善于模仿是艺术创造的根本途径 C．刻苦磨炼是最可贵的从艺精神 D．耻居人下是最可贵的从艺精神 答案： a 2．下列文章，有“少仲尼之闻而轻伯夷之义”一句的是 < ） A．《寡人之于国也》 B．《秋水》 C．《五代史伶官传序》 D．《论毅力》 答案： b 3．《哭小弟》中小弟、蒋筑英、罗健夫的共同品格是 < ） A．贡献卓著 B．无私奉献 C．全才罕遇 D．英年早逝 答案： b 4．《长恨歌》第四部分所描绘的杨玉环在仙界思念唐玄宗的情景是 < ）
A．天然之境 B．融情入境 C．移情于境 D．因情造境 答案： d 5．贯串《爱尔克的灯光》的线索是 < ） A．故居的变迁 B．亡姐的不幸遭遇 C．三种灯光的依次闪现 D．“长宜子孙”四个字的联想 答案： c 6．《先妣事略》写母亲娘家的良好家风和娘家人的受欢迎，对刻画母亲形象来说，这种表现方法是 < ）b5E2RGbCAP A．对比 B．类比 C．烘托 D．象征 答案： c 7．下列文章，通篇以寓言形式说理的是 A．《寡人之于国也》 B．《秋水》 C．《五代史伶官传序》
D．《论毅力》 答案： b 8．《都江堰》说都江堰的水，“合在一起比赛着飞奔的力量”，这里所用的修辞手法是 < ） A．比喻 B．比拟 C．借代 D．排比 答案： b 9．杜甫《秋兴八首<其一）》中“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”的情景交融方式是 < ） A．自然天成 B．融情入景 C．移情于景 D．因情造景 答案： c 10．《爱尔克的灯光》中，“爱尔克的灯光”的象征意义是 < ） A．封建家庭和礼教的没落与崩溃 B．美好希望的破灭和生活的悲剧 C．对旧家庭的憎恶和对财富的鄙弃 D．对新生活的信念和对理想的追求 答案： b
大学语文试题及参考答案 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的序号填在题中的括号内。每小题1分，共8分。） 1、《战国策》一书的整理编订者是（） A、郭茂倩 B、刘向 C、司马迁 D、班固 2、王昌龄最擅长的是（） A、七言律诗 B、七言歌行 C、五言绝句 D、七言绝句 3、我国古代最伟大的现实主义诗人是（） A、屈原 B、白居易 C、杜甫 D、辛弃疾 4、在中国现代文学史上，属于“文学研究会”成员的著名作家是（） A、巴金 B、郁达夫 C、老舍 D、朱自清 5、诗集《女神》的作者是（） A、闻一多 B、戴望舒 C、郭沫若 D、冰心 6、冰心《往事》（——之十四）借助对大海的描绘。来抒写自己的主观情志，这叫做（） A、铺张扬厉 B、托物言志 C、映衬对比 D、渲染烘托 7、屠格涅夫《门槛》的基本表现手法虽（） A、比喻 B、拟人 C、象征 D、夸张。 8、在一篇文章中，记述两件或多件同时发生的事件，就是（） A、顺叙 B、倒叙 D、插叙 D、平叙 二、多项选择题（在每小题五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号填人题中的括号内，错选、多选、漏选均不得分。每小题1分，共6分。） 1、下列诗作属于七言律诗的是（） A、王维《山居秋瞑》 B、李白《送盂浩然之广陵） C、王昌龄〈从军行》 D、社甫《登高》 E、李商隐《无题（相见时难别亦
难）》 2、下列作品集属于朱自清创作的有（） A、《踪迹》 B、《风景谈》 C、《背影》 D、《欧游杂记》 E、《闲书》 3、巴金在《爱尔克的灯光》中指出长辈对子女的关怀应体现在（） A、给他们一个生活技能 B、向他们指示一条生活道路 C、让他们睁起眼睛去看广大世界 D、让他们走一条既走的生活道路 E、培养他们崇高的理想和善良的气质 4、屠格涅夫《门槛》通过一组象征性形象，（）。 A、反映俄罗斯人民为争取民主自由而英勇斗争的情景 B、赞颂革命者的献身精神 C、揭露专制社会对革命者的迫害 D、表现了对“圣人”的崇拜 E、斥责诬蔑革命事业的庸人和帮凶 5、构成完整的小说世界的要素有（） A、人物 B、时间 C、地点 D、情节 E、环境 6、培根在《论学问》中指出，治学的目的是（） A、幽居养静 B、权衡轻重 C、善于辞令 D、变化气质 E、审察事理 三、填空题（每小题1分，共4分） 1、“，悠然见南山”是陶渊明《饮酒》（其五）中的名句。 2、王昌龄《从军行》：“，孤城遥望玉门关。” 3、辛弃疾《摸鱼儿》：“。休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。” 4、元散曲有小令和之分。 四、词语解释题（解释下列各句中加横线的词。每小题1分,共10分。)
高二语文教学工作总结范文 这一学期我担任高二(七、八)班的语文教学工作，回忆一具学期来的语文教学工作实践，作为一具刚参加工作的新教师而言，的确有许多东西要历练、要反思。现将教学方面的体味和工作总结如下： 一、积极听课，仔细备课，善于反思 听课，别仅开阔了思路，也为备课过程积存了丰富的素材，使我在丰富课堂教学的并且，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。尤其在南粤名师大说堂走进汕尾的教学活动中更是受益匪浅。周小蓬教授对叶圣陶老前辈的教学理念的独特理解，使我意识到要多读一些教育理论专著和教学实录，如此才干成为一名合格的老师，最近拜读了李镇西、窦桂梅两位优秀教师的书，李镇西先生的班级治理可谓是井井有条，而我仅仅是从文字上观赏窦老师的教学实录，就深受感动，甚至降泪，从今我们要好好活儿。庄老师的才华和郭老师上课时的激情也是我学习的地点。在备课的过程中，积极上寻觅资源，加以整合，尽量做到全面，没有遗漏，虽然有些知识点没有给学生说到，但是在那个过程中丰富了我的专业知识，拓展了知识面，拾遗补缺。魏书生曾经说过要做一具好的老师，就要做一具真正反思型的教师，而一具真正的反思型教师至少应该具备四个别停：别停地实践，别停地阅读，别停地写作，别停地考虑，尽管我别可以全部做到，但这是我努力的方向，在课堂上如有启示的情况我会将它整理出来写成反思，学生课堂上发生的事，说的一些话我也会记在内心诉诸笔端，教育无小事，虽然我别是好老师，但我正在努力。 二、深入扎实的上好每一节课 被成为太阳底下最光辉的职业人类灵魂的工程师的老师，尽管别如大夫那样别负责任后果会立刻显现出来，但我做为一具老师要有如此的观念，你今天上一堂课，就要想到学生的二十年，国家的百年。每节课从课堂内容，说课办法，姿态语言等方面我都做脚了预备，固然间或也是有犯错误的时候，比如我一紧张就会写错字，总之，要使仔细备课，上好课会成为我的适应。 三、课堂特色语音角和课前演说 针对本地点言气息浓厚，大多数同学的一般话别标准，于是我制定了一具语音角。顾名思义算是在黑板上留一具角用来写语音，规定每天写八个，一具写两遍，誊写在本子上，内容别多，贵在坚持。就如此坚持到了期末，总体看效果十分别理想，七班同学大部分都可以及时交，可是间或也有几天是别写的，断断续续，八班同学比七班同来说差的不少，首先，算是课代表很懒，别及时收作业;班级学习气氛别浓，大多数同学别情愿写，也是原因。只是有位同学的态度多少给了我些许的安慰，姚平平同学并别一味誊写，她知道寻字典把错误挑出来。课前演说的效果更不行，大部分同学不过照着读，敷衍了事，态度散漫。 四、朗读 新课程标准强调语文阅读要感觉性阅读、制造性阅读，怎么让学生有感、有个性化的阅读成为教学的重点。我曾经看到过一篇文章，说的是一具大学教授在说授古文时，读着读着就读进作者内心面去了，读到泪流满面，我深受启示，于是，在我的课堂上，不管什么样的古文，不管我的心情怎么，我都别借助其他工具给他们创设一具小情景有韵味的将课文诵读出来，最起码他们内心多少依然有些触动的。一千个读者有一千个哈姆莱特，每个人由于年龄，家庭背景，人一辈子阅历等的别同，他的阅读感觉也是别一样的，所以要有制造性的阅读，别能全都按照我的一具模子走，所以还要培养他们的个性。 五、在这个地方还要说一点，虽然我们如今是以高考为指挥棒，这种培养人才的制度当然有其弊端，但是我们在教学过程中别应纯粹为了考试而教学，这违背了人的天性，违反了自然的进展规律。仅仅是以教材为中心，丝毫别敢有所改变，这种办法是别可取的。我们的前辈提出来了用教材教，而别是教教材。别在枯燥的分析课文，教师别再拘泥于教材，学
绝密★启用前 安徽省2003年普通高校专升本大学语文真题 一、单项选择题（每小题4个备选答案中，只有一个是正确的，请将正确答案的字母填在题后的括号里，每小题1分，共15分） 1.先秦诸子散文中，想像丰富、汪洋恣肆、词藻瑰丽、多用寓言说理的作品是A。《孟子》B。《庄子》C。《韩非子》D。《墨子》 2.战国时，屈原根据楚地民歌改造的独特诗体称为 A风Ｂ．乐府诗Ｃ．楚辞Ｄ．五言诗 3.我国古代田园诗派的开创者是 Ａ．陶渊明B。谢灵运C。王维D。孟浩然 4.下列诗歌属于近体诗的是 A。李白《梦游天姥吟留别》B。三维《山居秋螟》 C。陶渊明《饮酒》D．马致远《天净沙·秋思》 5.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是李白哪首诗中的句子 A。《将进酒》Ｂ．《行路难》（其一） C。《蜀道难》D。《长干行》 6.宋代文学家成就最高、各种文体创作都获得极大成功的作家是 A欧阳修Ｂ．王安石Ｃ．苏轼Ｄ．陆游 7.“闷君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的名句出自 Ａ．李清照《声声慢》B。苏轼《定风波》 Ｃ．李煜《虞美人》D。秦观《鹊桥仙》 8.下面术语中哪一个不是词的别称 Ａ．诗余B。长短句C。乐府D。歌行体 9.《宝玉挨打》中不属于宝玉挨打的原因是 Ａ．宝玉没有热情地与贾雨村应酬。 B。宝玉无视革卑有序的等级观念，竟和戏子来往。 C。宝玉被诬告“逼淫母婢″，遇死人命。 D。宝玉求告的老妈妈因为耳聋，没能及时向贾母报信求助。 10.下列各句中的“其”不属于指代用法的是J A。广为人长，猿臂，其善射亦天性也。《史记·李将军列传》） B。如吾之衰者，其能久存乎？（《祭十二郎文》） C。于是焉河伯始旋其面目，望洋向著而叹曰……《庄子·秋水》） Ｄ．虽曰爱之，其实害之；虽日忧之，其实仇之。（《种树郭某驼传》） 11.下列诗句中使用了借代修辞手法的是 Ａ．中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙。 B。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 C。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 D。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 12.“五四”新文化运动中，第一个以小说的形式猛烈抨击封建礼教的作家是A胡适Ｂ．陈独秀Ｃ．鲁迅Ｄ．郁达夫
语文学期教学工作总结 篇一 在本学期中,我不断研讨教学方式方法,并积极进行课堂教学改 革尝试,有所收获,当然对于语文实践活动实施也有一些尚未解决的 问题。现在将这一学期的语文教学工作总结如下: 一、加强教研,创新有为,提高业务素质 素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业 务素质。为此,我积极探索,大胆实践。我积极向教师们学习,努力实 施创新教学,积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性,让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中,我努力鼓励学生敢说敢为,引导学生能说会做,不断促进学生各方面素质的提高。 为了更好地促进教学,我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计,力求做到学生愿学。在集体备课中,我认真记录,积极发言,虚心向有经验的老师学习,同时阐述自己的见解。 二、依托语文综合实践活动教学,提高学生的知识积累 本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中,针对我的学生的实际,充分激发他们的古诗文诵读积极性,每天早上,我都坚持在黑 板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。 为了更好地培养学生的自学能力,我一直要求学生坚持写阅读 笔记,并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果,通过手抄报等形式进 行展示。 三、抓科学研究,阅读教学的主旨性的研究有一定的认识
本学期,我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教学,进而不断巩固基本技能。 抓好探究性学习方法的研究,让探究性学习方法真正为教师们 所掌握并灵活运用。注意发展学生的能力,强化好奇心,启发学生敢于想象,勇于质疑,鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维,努力开发学生思维的深度与广度。 教学中始终坚持以学生为主体,以教师为主导,教师的创新建立在此基础上。搞好创新,积极实施探究性学习方法的研究,让每个学生都成为探究性教学的主体。 积极创设情境,让学生在探究性学习中培养兴趣,激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考,鼓励学生自主地发现问题,提出问题和解决问题。 改革教法,注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导,给学生学习充足的时间与空间,让学生充分体验 学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨,迸发学生好学的火花。 总之,经过一学期的语文教学工作,我的教育理论水平有了进步,课堂教学能力也有了提高。但也存在不足,今后会立足实际,开拓进取,不断前进。 篇二 一、积极听课，认真备课，善于反思
《大学语文》（专升本）重要知识点汇集 第一课天之道 1.老子是中国古代的思想家、哲学家；主要主张 2.《道德经》的地位、篇章结构。 3. 本文出自《道德经·第七十七章》 4.背诵、默写全文 5.主题思想 6.全文论证方法：归纳推理论证 第二课季氏将伐颛臾 一、文学常识 1.孔子的地位、思想及其主张 2.《论语》的体裁、内容、作者 3.本文的体裁：驳论文 二、论证方法： 1.全文论证方法：驳论点 2.陈力就列，不能者止——演绎论证 3.危而不持，颠而不扶——类比论证 4.虎兕出于柙，龟玉毁于椟中——类比论证 三、修辞手法： 1.虎兕出于柙，龟玉毁于椟中（双重比喻） 2. “危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣?”（比喻） 3. “何以伐为?”、“则将焉用彼相矣?”、“是谁之过与?”（三处反诘） 四、成语演化： 1.既来之，则安之 2.分崩离析 3.祸起萧墙 4.开柙出虎 5.季孙之忧 6.大动干戈 7.陈力就列，不能者止 五、重点字词 1.过：动词，责备 2.与：语助词 六、通假字 1.来：通“徕”，招徕，使归顺 七、特殊句式 何以伐为？——以何伐为？（倒装句） 八、重点字词 1.是: 例句出处释义 世无孔子，谁能定是非之真正确，与“非”相对 是社稷之臣，何以伐为《季氏将伐颛臾》这 同行十二年，不知木兰是女郎《木兰诗》判断词，是 2.疾: 例句出处释义 君有疾在腠理，不治恐将深《扁鹊见蔡桓公》病 君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞《季氏将伐颛臾》厌恶、痛恨 老臣病足，曾不能疾走《触龙说赵太后》快、急速 会长老，问之民所疾苦《西门豹治邺》疾苦、痛苦 声非加疾也，而闻者彰《劝学》强
兰州大学网络教育学院机考复习资料 大学语文 一、单项选择题(下列答案中只有一个是准确的，请选择出来填在题中的括号里) 1、（ B ）是我国最早的一部诗歌总集 A.《史记》 B.《诗经》 C.《国语》 D.《论语》 2、《诗经》又叫做（ B ） A.《诗歌》 B.《诗三百》 C.《论语》 D.《语言》 3、“敷陈其事而直言之也”指下列（ C ）艺术手法 A.比 B.兴 C.赋 D.铺陈 4、“先言他物以引起所咏之词也”指下列（ B ）艺术手法 A.比 B.兴 C.赋 D.铺陈 5、《诗经》中带有诸侯国地方色彩的部分是（ A ） A.风 B.雅 C.比 D. 颂 6、《诗经》中的“国风”共有（ C ）篇 A.150篇 B.105篇 C.160篇 D.610篇 7、《诗经》奠定了中国文学的（ A ）传统 A.现实主义 B.浪漫主义 C.象征主义 D.表现主义 8、《诗经》是我国（ B ）的高峰 A.六言诗 B.四言诗
C.五言诗 D.七言诗 9、楚辞最鲜明的特点是（ B ） A. 独特的国别文化色彩 B. 独特的地域文化色彩 C. 独特的政治文化色彩 D. 独特的时代文化色彩 10、《楚辞》是西汉时期的学者（ A ）所编 A.刘向 B.屈原 C.宋玉 D.司马迁 11、屈原的一篇带有自传色彩的长篇抒情诗歌是（ A ） A.《离骚》 B.《九歌》 C.《九章》 D.《渔父》 12、屈原的一篇在楚国民间祭祀乐歌的基础上加工的一组抒情诗歌是（ B ） A.《离骚》 B.《九歌》 C.《九章》 D.《渔父》 13、屈原的一篇全诗向天地自然、古往今来提出了 170 多个问题诗歌是（ D ） A.《离骚》 B.《九歌》 C.《九章》 D.《天问》 14、宋玉的代表作是（ D ） A.《离骚》 B.《九歌》 C.《九章》 D.《九辩》 15、《诗经》和《楚辞》在文学史上并称（ D ） A.“经骚” B.“诗骚” C.“诗楚” D.“风骚” 16、在文学作品中所表现的可以向往追求却永远达不到追求目标的一种意境是（ C ） A.爱慕情境 B.敬慕情境 C.企慕情境 D.思慕情境 17、（ B ）是中国诗歌史上最早的一首送别诗歌 A.《鲁风·燕燕》 B. 《邶风·燕燕》 C.《王风·燕燕》 D. 《郴风·燕燕》
成人专升本大学语文真题2013年 (总分150, 做题时间150分钟) 答案必须答在答题卡上指定的位置，答在试卷上无效 选择题 一、选择题：1~20小题，每小题2分，共40分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，将所选项前的字母填涂在答题卡相应题号的信息点上。 1. 下列文章中，带有寓言性的散文是 A 《种树郭橐驼传》 B 《季氏将伐颛臾》 C 《谏逐客书》 D 《答司马谏议书》 2. 《论学问》、《门槛》、《苦恼》的作者依次是 A 培根、契柯夫、屠格涅夫 B 契柯夫、屠格涅夫、培根 C 屠格涅夫、契柯夫、培根 D 培根、屠格涅夫、契柯夫 3. 先秦诸子中，善用“欲擒故纵、引君入毅”的论辩手法的是 A 孔子
B 孟子 C 老子 D 庄子 4. 欧阳修《五代史伶官传序》是一篇 A 传记 B 奏章 C 文论 D 史论 5. 下列诗作中，具有飘逸清丽艺术风格的是 A 郭沫若《炉中煤》 B 徐志摩《再别康桥》 C 闻一多《发现》 D 艾青《我爱这土地》 6. 曹禺的代表作是 A 《雷雨》、《日出》、《北京人》 B 《茶馆》、《屈原》、《北京人》 C 《茶馆》、《雷雨》、《日出》
D 《屈原》、《茶馆》、《雷雨》 7. “豪放派”的代表词人是 A 柳永、辛弃疾 B 李清照、柳永 C 辛弃疾、李清照 D 苏轼、辛弃疾 8. 《郑伯克段于鄢》一文中出现的谋臣是 A 共叔段、公子吕、颖考叔 B 郑庄公、颖考叔、公子吕 C 颖考叔、祭仲、公子吕 D 子封、共叔段、颖考叔 9. 李斯《谏逐客书》上书的对象是 A 秦王 B 魏王 C 楚王 D 齐王 10. 关于莫泊桑小说《米龙老爹》的表述，错误的一项是 A 小说的背景是普法战争。 B 小说描述了普通法国农民米龙老爹孤身杀敌的故事。 C 小说通过心理描写展示了米龙老爹的内心世界。 D 小说采用倒叙的叙事方法。
小学语文教师教学工作总结 一年的教育教学工作已接近尾声，在即将过去的一年里，我担任六年级一班的班主任兼语文教师。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就一年的工作总结如下： 一、政治表现方面 本人坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业：能认真参加政治学习，做好政治学习笔记，服从学校的工作安排，把自己的精力、能力全部用于学校的教育教学过程中，并能自觉遵守职业道德，积极研究业务，严格要求自己，适应教育发展的形势。平时能严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事、热爱学生、学生有什么情况都会积极主动地与家长沟通。 二、教育教学工作 能认真把握教材，把课标、教参与课本有机结合，能把握学生的认知水平和能力，重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。尊重学生，重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力。作为毕业班班主任，我不仅注重他们良好学习习惯的培养，指导他们主动地、富有个性地学习，而且从多方面着手，力求使他们认识自我、发现自我、确立自信。经过长时间的努力，孩子们逐渐拥有了良好的心态、积极向上的心理，养成了读书读报的好习惯。在担任品德教研组长的工作中，能够刻苦钻研教学理论，增强对品德教学工作重要性的认识，严格按照区科培中心和学校的要求完成各项工作任务.小学语文教师教学工作总结
三、工作成绩方面 一年来，本人的教育教学工作取得了较好的成绩：20**年1月获贡竹优秀作业批改奖、翠竹优秀集体备课奖、晴竹优秀听课奖、慈竹优秀班主任奖和玉竹教研先进个人奖;20**年3月获寒假教师优秀研修作业奖;20**年4月论文《为孩子树立理想的灯塔》获市三等奖、教学设计《我有我的色彩》获市三等奖;20**年6月在第五届创作杯全国青少年儿童作文大赛中获优秀指导老师奖、开福区第九届小学德育课程教师教书育人风采竞赛活动中获现场点评一等奖、教学课件《慈母情深》获市二等奖;20**年7月获贡竹优秀作业批改奖、翠竹优秀集体备课奖、慈竹优秀班主任奖、紫竹优秀政治学习奖和华竹活动参与积极分子奖;20**年12月获区品德与社会教学教研优秀个人奖 小学语文教师教学工作总结精选二： 一转眼，一个学期又快过去了。在这个学年中，我和平时一样都是认认真真教学、踏踏实实工作，我很乐意跟大家说一说在这一年中我的工作情况。 一、端正思想，教书育人，为人师表。 作为一位教师我很清楚，自己的教学思想和教育观直接影响自己的教学方向、教学方法等。所以，我先从自己的思想入手。在这一年中我参加了新教材、新大纲的培训，对新教材、新大纲有了一个全新的了解。可能有的人会以为短短的几天学习，学不了什么，但是我想只要你认真的去学的话，能学到不少的东西。
大学语文（一） 一、综合分析题 注意：1、附件形式提交2、抄袭不得分3、请以课文为论述依据 《陌上桑》和《行行重行行》《春江花月夜》对爱情的描绘风格极为不同，请具体分析。答：《陌上桑》中的罗敷编造出一位才貌双全、有钱有势的夫婿来，是为了蔑视并吓退那个心怀叵测的太守。这种爱情是充冲少女情怀的幻想，也颇有喜剧色彩；《行行重行行》的爱情却显得沉重、哀婉、无奈，思归相思煎熬深重并且不无对远行的丈夫不无悬念和担心；《春江花月夜》面对月夜、春江、花林的美妙抒发了委婉缠绵的离别相思之情 《张中丞传后叙》和《长恨歌》《陈情表》同为写人之作，他们的写作手法有什么相同与不同？ 答：三文中相同的写法是写人叙事的同时抒发议论，抒发情感。三文的不同之处在于《张中丞传后叙》最大特点是议论叙事，紧密结合；《长恨歌》算叙事和抒情结合的手法，将叙事、写景和抒情和谐地结合在一起；《陈情表》抒情意味浓厚 以课文为例，说明李白的诗与杜甫的诗有什么同异？ 李杜诗歌有着一定的相似性，但由于两者的生活的时期的不同、生活的经历的各异，李杜诗歌在艺术特色上又有着明显的差异。下面就以李白的《将进酒》与杜甫的《登高》为例，试比较两者诗歌艺术特色的差异： 一、诗歌风格的不同 严羽在《沧浪诗话》中说：“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁。” 李白和杜甫在诗歌创作中都形成了特有的风格。李白的诗歌主导风格是飘逸俊美，而杜甫诗歌的主导风格则是沉郁顿挫，这在他们的许多代表作中都有体现。如李白的《将进酒》：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”把黄河在天地之间浩荡奔流的气势与声势充分表现出来，意境开阔，具有非凡的气势和浪漫主义情怀。而杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”描绘了一幅惨淡的秋景画面，高天之狂飙，深谷之哀猿，惊心动魄，使全诗笼罩在悲凉的氛围之中，同时也反映诗人凄凉之感。 二、诗歌思想上的不同 李白与杜甫都有满腔抱负，想为国家尽一份力，但是他们在仕途中都又不得志，这种壮志难酬的悲愤与感伤在他们的许多作品中都有体现，但两者又有不同：李白的诗，很多表现出及时行乐的思想；杜甫的诗，很多表现忧国伤时的思想。 如在《将进酒》里，李白将满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的抒发。醉意使李白纵情狂欢，高歌“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。”表达一种独立自由的人格，一种鄙弃世俗的非凡的自信。虽壮志难酬，但李白却没有一般读书人或士大夫的顾影自怜、怀才不遇的情结，认为“人生苦短，须及时行乐”，有着乐观向上的人生态度。 而在《登高》里，诗人杜甫塑造了一位壮志难酬、长年飘泊、老病孤独的抒情主人公形象。“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，生出无限悲愁之绪，饱含了诗人排遣不尽的羁旅愁与孤独恨，尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁就更难排遣，也表现了诗人浓厚的忧国伤时之情。 三、意象、意境组合与营造的不同 李白所创造富于个性特点的意象中最突出的就是飞翔的大鹏、奔腾咆哮的黄河与长江、高出天外的山峰、飞流直下的瀑布，这些“都具有超凡的气概，曲折地表现了李白冲决
大学语文（一）考试题及答案 一、选择题，每题1分，共30分。 1、《诗经》收集了从西周初年到（ D ）中叶的诗歌305篇。 A、战国 B、东周 C、秦汉 D、春秋 2、（ B ）开创了我国浪漫主义诗歌的创作道路。 A、《诗经》 B、《楚辞》 C、《国语》 D、《史记》 3、下列四组词语中，最能体现《五代史伶官传序》中心旨意的一组是（A）A．忧劳与逸豫 B．盛与衰 C．天命与人事 D．满与谦 4．《张中丞传后叙》：“愈贞元中过泗州，船上人犹指以相语”。“指以相语”的是（ B） A．于嵩读《汉书》事B．南霁云抽矢射佛塔事 C．张巡慷慨就戮事 D．南霁云拔刀断指事 5．柳宗元《种树郭橐驼传》所表达的根本思想是（A） A．“顺民之天”以治国 B．反对辍飧饔以劳吏 C．种树要“顺木之天”D．十年树木，百年树人 6．《前赤壁赋》所继承的赋体传统表现手法是（C） A．句句骈偶B．通篇押韵 C．主客对话D．借景抒情 7、《八声甘州》（对潇潇暮雨洒江天）上片情景交融的方式是（D）A．自然天成B．因情造景 C．融情入景D．移情于景 8、《战国策》一书的整理编订者是（B ） A、郭茂倩 B、刘向 C、司马迁 D、班固 9、我国古代最伟大的现实主义诗人是（C ） A、屈原 B、白居易 C、杜甫 D、辛弃疾 10、《诗经．秦风．蒹葭》是一首（ D ） A．山水诗B．送别诗C．悼亡诗D．爱情诗 11、《陌上桑》写罗敷美貌所运用的主要表现方法是（ B ） A．正面刻画B．侧面烘托C．对比反衬D．类比彰显 12、在元曲四大家中，（ C ）是成就最高、最有影响的一家。 A关汉卿B白朴C马致远D郑光祖 13、《诗经》的传统分类是（ B ） A 南、风、雅 B 风、雅、颂 C 雅、颂、南 D 颂、南、风 14、《庄子》散文运用的主要手法是（ C ） A 重言 B 卮言 C 寓言 D 杂言 15、《离骚》在诗歌形式上所属的体式是（ D ） A 四言体 B 五言体 C 七言体 D 杂言体 16、《史记》的五种体例中，“世家”这种体例是（D ） A 记述历史帝王的兴衰沿革 B 记述特殊人物或集团的事迹 C 记述重要人物的家庭兴衰
语文教师的工作总结范文6篇 这学期我担任初二语文教学。因此，我对教学工作，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。了解学生对教学的重要性，专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。我班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时注意到这点，因此教学效果理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。因此我在讲课的时候，不是照本宣科地讲授，而是认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。有时准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。与此可见，认真备课对教学十分重要。 备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我总是研究方法，采取有利方法解决当中困难。 语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们
《大学语文》教材必背课文杨建波主编(第三版) 北京大学出版社 诗经.黍离 彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉～ 彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉, 彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉, 《老子》四章 道可道，非常道，名可名，非常名。无，名天地之始;有，名万物之母。故常无，欲以观其妙;常有，欲以观其徼。此两者同出而异名，同谓之玄。玄之又玄，众妙之门。 天下皆知美之为美，斯恶矣;皆知善之为善，斯不善矣。故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。是以圣人处无为之事，行不言之教，万物作焉而不辞，生而不有，为而不恃。夫唯弗居，是以弗去。 小国寡民。使有什伯之器而不用，使民重死而不远徙。虽有舟舆，无所乘之;虽有甲兵，无所陈之。使民复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来。 信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。知者不博，博者不知。圣人不积，既以为人己愈有，既以与人己愈多。天之道，利而不害;圣人之道，为而不争。 《论语四则》 有子曰:“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美。小大由之，有所不行，知和而和，不以礼节之，亦不可行也。”(《学而》)
颜渊问仁。子曰:“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉,”颜渊曰:“请问其目,”子曰:“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰:“回虽不敏，请事斯语矣～”(《颜渊》) 季康子问政于孔子，孔子对曰:“政者，正也。子帅以政，孰敢不正,”(《颜渊》) 曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎,与朋友交而不信乎,传不习 乎,”(《学而》) 长恨歌 白居易 汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。杨家有女初长成，养在深闺人未识。天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。侍儿扶起娇无力，始是新承恩泽时。云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。春宵苦短日高起，从此君王不早朝。承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜。后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。遂令天下父母心，不重生男重生女。骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻。缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足。渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行。翠华摇摇行复止，西出都门百余里。六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。君王掩面救不得，回看血泪相和流。黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄。蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。天旋日转回龙驭，到此踌躇不能去。马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处。君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归。归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时。西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫。梨园弟子白发
《大学语文》课程期末考试试题A解答及评分标准 专业、班级：任课教师： 一、单项选择题（每小题1分，共20分）： 1.“攻之不克，围之不继，吾其还也”中的“吾其还也”应解释为：（ C ） A．我们期盼回去啊B．我们已经回去啦 C．我们还是回去吧D．我们还要回来的 2．“羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！”中“何兴之暴也”应理解为：（A ）A．他的兴起多么突然啊B．他为何产生残暴之心啊 C．是什么让他暴跳如雷啊D．为什么他要实施暴行啊 3.“贫乏不能自存，使人属孟尝君。”一句中“属”字通（ B ）字。 A．阻B．嘱C．祝D．助 4.“会当凌绝顶”后面一句是（ D ）。 A．一览群山小B．一览名山小C．纵览江山小D．一览众山小 5.成语“梨花带雨”见于谁的作品？（ C ） A.孟子 B.王维 C.白居易 D.陶渊明 6.窦娥的三桩誓愿不包括：（ D ） A.血溅白练 B.六月飞雪 C.三年亢旱 D.诛杀奸人 7.古典名著《红楼梦》的成书年代是：（ D ） A.唐代 B.元代 C.明代 D.清代 8.以下哪一句不是孔子对《诗经》的评价？（ A ） A．感于哀乐，缘事而发。B．温柔敦厚。 C．乐而不淫，哀而不伤。D．思无邪。 9.“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它去寻找光明。”这句诗出自：（ D ） A．《黑夜》B．《黑眼睛》C．《远和近》D．《一代人》 10.被曹禺认为“最具有雷雨性格”的人物是（ B ）。 A．周朴园B．周繁漪C．鲁侍萍D．鲁大海 11.著名诗句“冬天已经来了，春天还会远吗？”出自（ C ）。 A．《假如生活欺骗了你》B．《致大海》C．《西风颂》D．《我曾经爱过你》 12.作者鲁迅对阿Q的批判态度是（ D ）。 A．麻木不仁B．哀其不幸C．怒其不争D．哀其不幸，怒其不争 13.有“俄罗斯诗歌的太阳”美誉的诗人是（ C ）。 A．华兹华斯B．歌德C．普希金D．雪莱 14.以下哪位诗人不属于现当代诗歌流派“朦胧诗群”的代表？（ C ） A．杨炼B．北岛C．余光中D．舒婷 15.汪曾祺出的第一部小说集是（ B ）。 A．《受戒》B．《邂逅集》C．《羊舍的夜晚》D．《大淖记事》 16.宋代著名女词人李清照自号易安居士，其词收在哪本词集里？（ C ） A．《如梦令》B．《易安居士集》C．《漱玉词》D．《声声慢集》 17.诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”出自（ C ）。A．《土地》B．《泪水》C．《我爱这土地》D．《祖国》 18.以下属于莎士比亚四大悲剧之一的是：（ A ） A．哈姆莱特麦克白李尔王奥晒罗B．威尼斯商人C．亨利四世D．浮士德19.《变形记》的作者是：（ C ） A．格里高尔B．尤奈斯库C．卡夫卡D．海明威 20.以下不属于英国“湖畔派”之一的诗人是：（ B ） A．华兹华斯B．雪莱C．柯勒律治D．骚塞
南京大学网络教育学院 “大学语文”课程重考试卷 提示：答案文档直接在学生平台提交 一、简答题 1、阅读《论语·先进》“侍坐”章，然后回答问题： 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔？毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。“求，尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”“赤，尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”“点，尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣！”曰：“夫子何哂由也？”曰：“为国以礼。其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” （10分） （1）《侍坐》章记录了孔子亲自主持的一次小型主题班会的情况。请问这次主题班会的讨论题是什么？ 答：各人的志向。 （2）子路、冉有、公西华、曾皙分别是怎么发言的？ 答：子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”?
冉有：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”? 公西华：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”?曾皙：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 （3）四位学生的发言分别体现了各自怎样的性格和志趣？ 答：子路想治理一个小国家，使它强盛。? 冉有也想治国，使人民富足，但比子路谦逊得多。?公西华想做礼观，传礼。? 曾皙想做一个隐士与志同道合者享受人生。? 2、阅读《岳阳楼记》中的下列文段：“嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，後天下之乐而乐’欤！噫！微斯人，吾谁与归！”请把这段话翻译成现代汉语，然后说说由这段话可知范仲淹的忧乐观是怎样的？ 答：唉!我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情,或许跟上面说的两种思想感情的表现不同,为什么呢?他们不因为环境好而高兴,也不因为自己遭遇坏而悲伤；在朝庭里做高官就担忧他的百姓；处在僻远的江湖间就担忧他的君王.这就是进入朝延做官也担忧,辞官隐居也担忧.那么,什么时候才快乐呢?他们大概一定会说：“在天下人的忧愁之先就忧愁,在天下人的快乐之后才快乐”吧.唉!如果没有这种人,我同谁一道呢? 忧乐观：先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 最后简述您从《岳阳楼记》中得到哪些人生启迪？（10分） 答: 人生启迪：大公无私的奉献精神,舍己为人的精神,忧国忧民、兼济天下的精神. 3、鲁迅《秋夜》中的象征体系是怎样的？ 答：通过这些形象,作品传达了对黑暗、暴虐的统治势力的憎恶和愤怒,对被压迫被摧残者
三年级语文教学工作总结4篇 本文是三年级语文教学工作总结4篇，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 语文课程的基本特点，是人文性与工具性的统一，有一定的审美性与实用性。以下是小编整理的三年级语文教学工作总结，希望对大家有帮助！ 本学年度担任三（2）班的语文教学工作。三（2）班共58人，其中基础较差有一半，落后面较大，还有一个情况就是尖子生不多。针对这种情况，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后培尖辅差工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人一学期以来的教学经验及教训。 1、课前准备：备好课。 ①认真钻研教材，对教材的每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 2、课堂上的情况： 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。 本届学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到