论提升高职院校学生自我认同的教学策略
米靖周志刚
摘要：当前，高等职业院校学生普遍存在自我认同的危机，主要表现在自我角色转换危机等三个方面；高职院校应当通过改进与完善教学策略促进学生积极自我认同的形成。
关键词：高等职业教育；学生；自我认同；教学策略
当前，我国高等职业教育正在蓬勃迅速地发展，院校数及学生数已占整个高等教育半壁江山。与此同时，高职院校的发展中凸显出一个非常紧迫的问题，即高职学生自我认同感的普遍低下，这严重影响了高职学生的学习和成才，也制约了高职教育教学质量的提升。
所谓“自我认同”，是指个人在一定的社会环境结构中，通过与他人的长期互动，逐渐形成的关于自我的认知。“自我认同”能帮助个人明确而清楚地认识自己的生活现状、个性特征、心理倾向、生活经历以及理想规划等方面的个体因素。它是个体在社会化过程中自我要求与社会期望的整合。任何个体只有先对自己的能力、兴趣、性向、人格特质、价值系统、性别角色以及其他社会角色有清晰的认知以后，才能运用自己的能力、兴趣、性向和人格特质，根据自己的价值系统来确定自己的目标及前进的方向，从而在社会上占有一席之地，并选择和扮演合适的社会角色。因此，自我认同就是一种自我的建构过程，是一种个人动机、能力、信念、生活经历等内在自我建构而成的动态组织。这种结构发展得愈好，则个人越能更好地觉察自己的独特性及与他人的共同性，也越能了解自己的优缺点，并且能在社会上开创出自己的发展道路。
高职院校的在校生正处于自我认同形成的重要时期，然而当前我国高职院校的学生普遍存在“认同危机”。这主要是由内在因素即本体安全、外部因素即社会环境共同作用而导致的。2007年人才蓝皮书《中国人才发展报告》中指出，职业教育虽然是国家教育的重要组成部分，但是目前中国整个社会对职业教育比较歧视，对职业院校的认可程度不高，而且由于社会上的歧视，导致职业院校学生的心理压力较大。蓝皮书指出了两个非常重要的问题：首先，我国整个社会对职业教育比较歧视，对职业院校的认可程度并不高。职业教育长期以来被普遍认为是“二流的教育”，高等职业教育院校在我国的高考招生层次中位于第四批次或者第五批次，高等职业教育的生源似乎是高考筛选下来的劣品，甚至不少人认为高等职业教育院校培养出来的人才其技术含量逊色于同等高等工程技术院校，不如他们“精、专、深”。其次，社会上的歧视，导致职业教育院校学生的心理压力较大。据调查显示，各类职业院校的学生都将学历歧视放在第一位，其中高等职业院校的学生比例最高为56．94％。可以说，高职学生正是在当前这种不利于职业教育发展的社会氛围中，感受到了明显的外界
给予的歧视与低估，因此，他们根本无法形成良好的自我认同感，从而使他们感到前途渺茫、学习无用、奋发无力。
高职院校学生自我认同的危机有多种多样的表现，但归根结底表现在以下三个方面。
1．自我角色转换的危机。在普遍重视和崇尚高等学术性教育的社会环境中，进入高职就读对于学生来说无疑是一次带有普遍性的较大的挫折。此外，不少高职院校学生对社会发展的走向缺乏准确的把握，对知识经济的特征缺乏清晰的认识，对高职学生的社会定位缺乏理解，这就造成学生在从“中学生”向“大学生”自我角色转换方面出现危机。主要表现为学生不能认可高职教育的价值，自我感觉前景暗淡、十分无奈，结果形成无所事事，只求混一张高职文凭的心态。此外，在巨大的社会压力下，许多高职学生仍然觉得“升本”、“考研”才是正道，但面对经济和教育制度的种种限制，又感到进一步求学之艰难，于是不断产生对自己当下的受教育场所与层次的排斥与不认同，从而产生较为严重的角色转换危机，严重地影响了积极的自我认同的形成。
2．对外在环境和他人的冷漠。由于对学习环境和学习层次的无法认同，以及对自身当下角色的无法认可，许多高职学生对自己所处的环境漠不关心，对集体事项不闻不问，在集体当中我行我素，或是沉迷于网络等成瘾活动，整日陷于浑浑噩噩的涣散状态中，以致经常出现迟到、旷课等违纪行为。而且，在自卑感的驱使下，这些学生易形成情绪低落、人际关系冷漠、不愿与外界交往的心态。
3．关注自我的热情退化。主要表现为缺乏明确的人生奋斗目标和规划。据有关单位对210名高职生就“入学后最迫切的愿望是什么”问题的调查，40％的学生回答“希望有丰富多彩的文娱活动”；55．5％的学生目标不明确。这就说明，大部分高职学生缺乏自我责任意识，没有形成正确的自我意识，更谈不上对自己人生目标、价值和发展方向的认同了。
上述存在的自我认同危机，严重影响了高职学生的健康成长与全面发展，并且进而影响了我国当前高等职业教育的教育教学质量和高技能人才的培养。
为解决高职学生自我认同的危机问题，我们必须努力从政策和宣传的角度为高职教育发展提供良好的发展环境，转变社会上对高等职业教育的歧视风气。但与此同时，我们不能一味等待社会风气的转变和认可，必须通过有效的教育教学活动帮助学生消除社会歧视带来的消极影响，帮助学生正确看待自己的价值和未来的发展路径，从而形成他们良好的自我认同感。
1．教师要用“爱心”来对待学生，要用“赏识”构筑教学的情感基础。教学活动是教师和学生在一定条件下相互作用的活动，因此，高职院校教师要想在教育活动中“启迪”、“塑造”学生的灵魂，激发学生的学习热情，促使学生积极自我认同的产生，就必须要用“爱
心”来对待学生，用“赏识”构筑起教学的情感基础。高职教师必须首先树立起对学生的信心，要信任学生，帮助他们挖掘自身的长处。
2．教学要提升学生自我认知的能力。自我认知是保障自身与群体交往中能够对自己做出合理正确的评价。这种自己对自己的体认，既包括最基础的生理层面的体认，如身体状况等客观性的内容，也包括对自己行为的评价，包括个人道德观念、自尊心、自信心等，这涉及个人的价值观。学生有良好的自我认知，才能妥善处理学习与生活过程中面临的各种问题。高职教师在教学中需要通过以下的策略来形成学生良好的自我认知。
首先，教师要通过教学活动使学生对高等职业教育的现状及预期发展前景有准确的认识。一方面，使学生明白尽管当前就业形势严峻，但高职毕业生，尤其是一批优秀高职院校的学生就业形势比较好，从而使学生意识到只要努力奋斗，前途非常光明；另一方面，更要让学生看到大力发展高等职业教育是我国完善高等教育体系的战略性举措，因此，接受高职教育是成为国家需要的技术应用型人才的重要途径，从而使学生看到自己潜在的未来价值。
其次，教师要在教学中通过讨论、交流的方式，尽可能地让每位学生坦承自己对社会、人生和自我的态度和看法，将自己内心的真实想法表露出来。在此基础上，教师要帮助学生进行自我理解与分析，构筑健康情绪情感，排除诸如不满、嫉妒、焦虑、恐惧等负性情感，跳出从众、攀比等社会心理，从而改变错误、狭窄、扭曲的自我认知。
再次，教师要善于通过教学使学生成功，用学习上的成就感引导积极的自我认同。当代，“成功教学”的理论非常盛行，主张要适当、适时、真切地鼓励受教育者的每一次成功，引发受教育者的积极性和满足感，建立学习信心，激发学习热情，从而达到良好的教育效果。某些高职院校的教师合理和充分地使用了这种教学理念和方法，已经在教学中产生了明显的良好效果。
3．教学要以人文精神与科学精神为支撑陶冶学生。高等职业教育的教学要体现人文精神与科学精神，即要有文化内涵。由于大学文化本身是一种极具教育影响力的特质文化，因此它在学生成长过程中的陶冶和感染作用是无法替代的。
对于高职院校来说，多数还未能形成独具特色且个性鲜明的大学文化，甚至个别院校近似于文化荒漠，因此很难在潜移默化中造就出纯正学风。为此，高职院校一方面要积极建设校园文化以陶冶学生；另一方面，教师在教学中要关注教学文化问题，有意识地通过合适的教学文化来陶冶学生。
我们认为，首先教师要以人为本，构建以学生为主体的课堂学习文化，使教学基于学生的年龄特征和适应学生的发展需要，从而去除课堂教学中的教师主权文化，营造和谐的学习氛围；其次教师要构建求真的教学氛围，一方面，教师对待教学要认真负责、一丝不苟，切不可备课敷衍，讲课随意；另一方面，作为高职院校的教师，在教学中应该正确引导青少年
形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，并且着力于培养学生的判断能力，以便使学生在各种不同的情况下，能够正确地选择自己的行为。只有这样，才真正能够使高职学生形成一套正确的价值观念，从而使学生时刻感受到自己能够卓然自主，能够应对学习和人生中的问题。这样，可以大大提升高职学生积极自我认同感。
4．教学要赋予学生适应劳动力市场需求的高级技能以提升学生的社会价值。学生自我认同危机的一项重要根源来自于对自己未来的不确定，因此，高职教育一定要切实地改革教学，培养学生成为适应社会需要的高级技能型人才，这是提升学生自我认同感的根本策略。当前，改制或升格后的高职院校在教学模式、教学理念、教学管理、教学方法和教学内容等方面的改革仍然滞后于社会发展的需要，表现出诸多不适应。这都直接影响着高职学生的成长与发展，影D向着学生对自己当下状态的认同。
为此，高职院校首先应当完善专业设置与课程体系，在“工学结合”、“产学合作”的基础上使专业和课程适应社会产业需求，使学生能够学以致用；其次要继续完善双师型教师队伍的建设工作，提升教师的教学水平，使教师的教育教学理论以及实践水平符合高职教育的要求；第三，高职院校要贯彻“理论与实践”相结合的教学原则，加强实训基地建设，能够切实地将学生培养成为高技能人才，使学生感受到前途并不渺茫，并且能深切地感受到自己的社会价值。
参考文献：
[1]郭金山．西方心理学自我同一性概念的解析[J]．心理科学进展，2003(02)．
[2]舒志定．论教育与学生自我认同的实现[J]．教育理论与实践，2004(07)．
[3]尹国华．高职学生人格现状调查及对策分析[J]．中国水运：学术版，2006(11)．
[4]韩玉芬．高职学生学习动力问题探究[J]．中国高教研究，2005(03)．
[5]袁华春．高职数学应重视情感教育[J]．现代教育技术，2005(01)．
[6]潘晨光．中国人才发展报告[M]．北京：社会科学文献出版社，2007。
作者简介：米靖，天津大学职业技术教育学院院长助理、副教授，周志刚系该院院长、教授，天津 300072
选自：《中国高教研究》2007/12
高职高专统计学教学特点浅析 作者：王琳文章出处：论文网发布时间：2010-2-4 高职高专统计学教学特点浅析 摘要：目前，高职高专教育有了很大的发展并且已成为社会关注的热点。本文从教学实践入手，分析高职高专统计学教学的一些特点，内容涉及讲课所要运用的语言、教学方式、教学方法以及加强实践环节、提高实验室利用率四个方面。 关键词：高职高专；统计学；教学 统计学作为经济类、管理类学生的一门必修的专业基础课，它的作用是很重要的。但是针对不同的学生群体，教师应当采用不同的教学方法。高职高专教育和普通本科教学存在着很大的区别，本科院校在具体授课过程中主要以理论为主， 而高职高专院校则以实践为主，强调学生学有所用。 前者针对的对象主要是一些学习基础好、接受能力强的学生，而后者针对的对象则是学习能力和接受能力相对弱的学生，这要求教师在教学过程中针对不同的对象采用不同的教学方法。本文意在分析高职高专统计学教学的一些特点以及应该采用的教学方法。 一、用通俗简洁的语言进行教学。 统计学是一门对客观实际进行调查、分析和研究，找出事物的发展规律，并在此基础上做出预测或决策的学科。它作为经济管理类专业核心课程之一，一直被学生认为是枯燥而难学的课程。 传统的统计学教学过于注重统计指标的计算统计理论的演绎，使学生深陷繁复的计算中，对于如何运用统计方法和统计工具解决实际问题则很少讲到。教师在具体授课过程中一般都津津乐道于统计学基本概念的阐述和统计公式的推导，使用的语言都非常专业化、学术化。对一部分学生来讲，他们认为教师的语言是晦涩难懂的。由于高职高专院校招生分数相对较低，高职高专院校的生源质量与一般本科院校相比总体水平偏低，参差不齐异常突出。 针对这一现实状况，对高职高专学生的教学要用简洁、通俗的语言。这是高职高专教学最基本的要求。语言一定要简洁、通俗，只有这样才符合高职高专学生的实际情况，而且这种语言形式要贯穿讲课的始终，不管是讲授统计思想、统计概念还是讲授统计公式。可以把公式具体化，删繁就简，挑选重点有代表性地着重讲解，而没有必要对每一个公式都推导其来龙去脉。还可以通过不断地举例来解释说明统计概念的实际意义，使学生活学活用。另外教师在上课过程中应该多用些提问句、疑问句，引导学生发现问题、提出问题，培养学生提问问题的能力。 教师还要和学生互动，一起探讨问题、解决问题，这样可以激发学生的学习积极性，提高教学效率。统计学的灵魂在于与经济管理类各实质学科相结合，用统计方法去分析、解决问题。所以教师在讲课时可以与学生熟知或学过的课程联系，这样更加便于他们理解、掌握所学的统计学知识，并且能把所学过的知识融会贯通其中。 二、案例教学法。
大学生职业生涯规划书中的自我认知 篇一 1、成长经历 我来自一位普通农民的家庭，小时候家里经济条件差，两个姐姐上初中的时候，家里就已经吃消不起学费了。后来大姐就在初三辍学了，二姐中考后上了中专院校(那个时候中专的分数线比我们市的高中录取人数都高)，因为那时候中专毕业后直接就可以当老师，就可以早点就业，减轻家庭压力。那个时候我还在上小学五年级。但我已经知道如果没有我的话，大姐不会辍学，二姐学习那么好，也一定会读高中，考上国内的大学。是我让大姐、二姐失去了接受高等教育的机会。 从那个时候起，我就感到我肩上的担子，不仅仅是父母的期望，还有对大姐和二姐的愧疚。本来就说“穷人家的孩子早当家”，没有父母的依靠，知道一切都要靠自己打拼。而在农村，上大学是出人头地的的方法。我深切明白“知识就是力量”这句话的分量，所以从小学到高中我一直都是学校的尖子生，我告诉自己：你没有退路。 高考的我一直不怎么顺利，高三我读了三年。第一年的高考失败后，我感觉到生活中的竞争需要我更大的努力，第二年的高考我考上了一所还不错的军校，但是我不太满意，于是我决定参加第三次的高考。这次的高考，相对于我的压力，我感觉到我爸的压力比我还要大，因为如果我没有考好的话，会有很多亲友责怪我爸，说我应该前一年就走大学的，却又让我复读。结果我
以全县第一的成绩考到了北京这所高校，倒不是我炫耀这个第一，只是这个第一让我爸很有面子，也让他之前的压力都可以释然了。因为在我们那个贫困县，大家对高考都是很关注的。 高考之后那个漫长的暑假我一直在家里陪爸妈，我觉得我能够陪他们的时间太少了。由于我是在外县读的高中，在那里四年的时间里，我一年除了寒暑假，另外最多也就回过两三次家，所以第五年的高中我回到本县的高中复读，这样也可以多陪陪爸妈。在我上大学之后，一年我最多也就寒暑假回家两次，以后工作了可能就更加没有时间陪他们了。所以那个暑假我一直在家里，现在也很是珍惜家人在一起的时间。 在大学迷茫的一年已经过去，这一年的时光，我以一个来自大山里孩子惶恐的眼光打量着这个现代化大都市，慢慢适应这个这个城市，适应大学全新的生活。大一的一年，没有什么大的成果，没有做什么十分有意义的事，表面上一切平平淡淡，但我知道这一年我的心理年龄更加成熟了，我开始定位自己，寻找自己的方向，深入思考现实生活的问题了。 2、自我认识 要想把握自我，前提是认识自我。全面而正确地认识自我对于不断成长中的人是一个一直存在的挑战。 性格方面： 往往自己的生活经历对自己的性格形成有很大的影响。我的性格优点： (1)不怕吃苦。从穷山沟里出来的人，从小都是受苦长大的，
大学生专业认同对个人就业倾向的影响 您好，我们是碧泉书院16级社会学专业的学生，我们正在进行有关专业认同对个人就业倾向的影响的调查，想邀请您用几分钟时间帮忙填答这份问卷。本问卷实行匿名制，所有数据只用于统计分析，请您放心填写。题目选项无对错之分，请您按自己的实际情况填写。谢谢您的帮助！ 第1项：您的性别 ○男 ○女 第2项：您的年级 ○大一 ○大二 ○大三 ○大四 第3项：您的专业 ○文史类 ○理工类 ○艺体类
○其他 第4项：您就读此专业是出于何种考虑○父母意愿 ○他人建议 ○自身兴趣 ○就业前景 ○学校调剂 ○其他 第5项：您就读前对此专业有多少了解○很了解 ○比较了解 ○一般 ○比较不了解 ○很不了解 第6项：您觉得自己专业的前景如何○很好 ○一般 ○很差 ○不清楚
第7项：您对此专业的知识掌握程度是○高 ○中 ○低 第8项：您有过转专业的念头吗 ○有，并付诸行动 ○有，但没有行动 ○没有 第9项：您在课外学习本专业相关知识是因为○课程需要 ○自身兴趣 ○其他 第10项：您会向他人推荐自己的专业吗○肯定会 ○可能会 ○不知道 ○可能不会 ○一定不会
第11项：您认为您所学的专业知识对未来就业有帮助吗○有，而且很多 ○有，但是很少 ○没有 ○无所谓 第12项：您毕业后会从事与自己专业相关的工作吗○一定会 ○可能会 ○不确定 ○可能不会 ○一定不会 第13项：您毕业后的打算是 ○读研 ○公务员 ○找工作 ○创业 第14项：如果您的选择是读研，您会 ○继续深造此专业
○读相关专业 ○读与自己专业无关的专业 ○不读研 第15项：您参加过与本专业相关的实习或社会实践吗 ○有参加过 ○没有参加过 第16项：您倾向于选择以下何种类型的工作 ○挑战型 ○稳定型 ○潜力型 ○无所谓 ○其他 第17项：您想在哪里就业 ○一线城市 ○二线城市 ○三线城市 ○乡镇农村 第18项：您觉得大学的就业指导课对未来就业有什么意
大学生对红色文化认同感调查报告参考古语有云：少年强，则国强。作为当代大学生，我们有责任、有义务做到“国家兴亡，匹夫有责”。作为祖国未来的接班人，我们必须牢记历史，方能开创未来。因此，沈阳药科大学生命科学与生物制药学院临床药学三班特此成立红色足迹追忆团，分别到沈阳三大高校：鲁迅美术学院、沈阳药科大学和东北大学通过调查问卷和采访的形式对沈阳市大学生对红色文化认同感进行了调研。其中调查问卷的内容涉及当代大学生对红色活动的态度、学校和社会对红色文化宣传程度、当代大学生对红色文化的了解程度以及宣传红色文化的途径喜爱程度排名等。 我们将调查问卷分别根据性别和是否是党员分类，结果显示性别对沈阳市大学生对红色文化认同感的影响并不大，而党员则明显比不是党员的同学对高红色文化的认同感、了解度高出很多。 调查结果分析 总共做了200份调查问卷，共回收200份，有效调查问卷份数为198份，其中男性99人，女性79人;党员48人，非党员150人。 前两题是针对被调查人的基本情况，分别为 1.您的性别是?( ) a 男 b 女 2.您是党员吗?( ) a 是 b 不是
第三题开始为对当代大学生红色文化认同感的调查。 3.会去看与红色文化相关的电影或电视剧吗? a非常想看 b已经看过了 c可能会看 d不想看 4.经常参加红色旅游吗? a经常(一年多次) b偶尔(一年一次) c 很少(几年一次) d 不参加 通过三四两道题，能够看出沈阳各所高校的大学生对于我国红色文化基本常识的摄入缺乏主动，对切身体会红色文化缺少积极性。 5.如果去红色景点旅游，是因为? a欣赏怡人的风景 b领略红色文化，感受革命精神 c没什么目的，放松放松 综合4、5题的调研结果，由下图可以看出：对于去红色景点旅游频率，一年一次和几年一次占大多数，而红色旅游越频繁的人群其旅游目的越是倾向于领略红色文化，感受革命精神。 6.[多项选择题]对于红色旅游(参观遗址，学习继承革命精神)您的看法是? a是学习革命文化，传承革命精神的一种方式 b丰富人民的精神生活 c可以倡导积极向上的人生观、价值观
高职高专学生的学习特点 1、高职高专学生的学习兴趣 高职高专学生的学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高。而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。因此在组织教学过程中必须注意结合社会实际，增强教学的生动性，从而提高学生的学习兴趣.作为高职高专教育，实践教学应该是其一大特色，学生对实践性环节的学习兴趣明显高于理论课程的学习，我们应该通过加强实践教学，来培养学生的学习兴趣。 2、高职高专学生的学习动机 动机是导致人的特定行为的重要原因。高职高专学生的学习动机多种多样，而且也随着学生生活的社会历史条件和个人的成长经历的不同而发展变化。高职高专学生的学习动机主要有以下两个方面：①自尊心、进取心和不甘落后。②为了自己今后能有一份好工作，多挣点钱以使自己和父母能生活得好一些。而学习困难的高职高专学生，他们往往存在更多的情意障碍，表现为学习动力不足。在教学过程中教师要善于帮助学生认识、启发学生的学习动机。特别关注学习动机不明的学生，帮助他们建立起强烈的学习动机。 3、高职高专学生的学习方式 高职高专学生的学习具有较高层次的职业定向性。他们在进校之初，自己就已经基本明白将来的工作岗位（岗位群），并围绕一定的职业定向学习基础课、专业基础课和专业课。 与中学阶段的学习相比，高职高专学生的学习具有更多的自主权，学习途径具有多样性。高职高专学习具有更多自由支配的时间，学习内容有一定的可选择性，而且高职高专阶段的实践性教学环节（如案例分析、专业实训等），提供给学生更多可以发挥的余地。 4、高职高专学生的学习方法 高职高专阶段的学习不同于中学时期的学习，新生入学后，对高职高专的学习活动需要有一个适应过程。如何使刚入学的学生尽快适应高职高专的学习生活，这不仅涉及到教师的教学方法问题，也涉及到学生的学习方法问题。高职高专学生在学习时，学习的积极性和主动性还比较差，大多数学生还没有听记课堂笔记的习惯。 5、树立起因材施教的指导思想 教学活动的组织与实施应充分考虑到特定高职高专学生的特点。不可盲目地照本宣科。教学内容的传授应考虑学生的接受程度和接受能力。超出学生接受能力的教学是没有意义的。会招致学生的反感。 以上我们只是针对高职高专学生的特点做了一些简单分析。并提出的一些针对性教学方法。显然，仅靠上述论述是远远不够的。还需要其它的教学方法和教学手段的配合才能取得较好的效果。
大学生自我认知与心理健康 摘要：怎样才能更好的生活呢？怎样才能使自己有一个平衡的状态呢？怎样使自己有个不错的朋友圈子呢？怎样使自己看起来更加的有自信有魅力呢？怎样使自己对自我能力有个良好的评估呢？这些问题是大都是当代大学生迫切想解决的，而这些问号的本质就是怎样使自己有个好的生活质量。答案正确的自我认知。只有对自己有了正确的定位分析我们才能更能适应大学生活，也才能更好的享受我们大学生活。 关键词：自我认知心理健康自卑过度自信人际关系 怎样才能更好的生活呢？怎样才能使自己有一个平衡的状态呢？怎样使自己有个不错的朋友圈子呢？怎样使自己看起来更加的有自信有魅力呢？怎样使自己对自我能力有个良好的评估呢？这些问题是大都是当代大学生迫切想解决的，而这些问号的本质就是怎样使自己有个好的生活质量。答案正确的自我认知。只有对自己有了正确的定位分析我们才能更能适应大学生活，也才能更好的享受我们大学生活。随着社会的不断发展，经济的不断进步，健康对现在的人而言已不仅仅指身体健康了，健康的现在内容包括身体健康与心理健康。对于我们每个生活在当下的人而言心理的健康已经严重的影响我们的生活的质量。 我是谁、我是个怎样的人这样的问题，都是不能完全正确回答的问题。古希腊哲学家苏格拉底说过一句很有名的话，“认识你自己“。自我认知也就是认识你自己的另一个通俗的说法。可见关于自我认知是从古到今的一问题，需要我们每个人去探讨。自我认知，即对自己的洞察和理解。包括自我观察和自我评价。自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察；自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。 心理健康，从广义上讲，是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。如果一个人没有正确的情境与情绪反应的统一，那么他的言行就会紊乱，从而出现心理问题。
浅谈新形势下的高职院校学生管理工作 沙德艳 [文章摘要] 社会主义市场经济和高等教育改革的发展，使传统的高校学生管理工作面临严峻的挑战。本文从分析新形势下学校外部环境、学生主体、学校及高等教育改革的现状出发，指出新形势下高校学生管理工作应树立以人为本的管理理念，积极探索适应时代要求的高校学生管理模式，改革和创新高校学生管理工作。 [关 键 词]新形式；学生管理；以人为本 党的十六届三中全会明确提出了要树立和落实科学发展观，实现经济社会全面、协调、可持续发展。以人为本是科学发展观的本质和核心，也是我们的执政理念和要求。牢固树立和落实科学发展观，必须把“以人为本”的理念贯穿到经济社会发展的各个方面。高校是培养高素质人才的基地，高校学生管理工作是实现这一目标的重要保证，作为高校管理工作的重要组成部分，它是一个学校管理水平高低的重要标志，也从很大程度上决定着学校综合水平和学生素质的高低。随着我国高教改革步伐的进一步加快，高校招生规模的不断扩大，高校后勤社会化改革不断深化，学分制、二级学院等教学管理改革的全面推广，学生的思想观念日益复杂，传统的学生管理工作中的管理观念，管理方式和管理体制已很难适应发展形势的需要，必须确立以人为本的理念，不断进行管理理念和管理体制的改革与创新。 一、当前高职院校学生管理工作存在的问题 第一，社会主义市场经济的深入发展使学生管理体制面临新考验。随着市场经济的发展和完善，原来受单一计划经济影响的高等教育运行机制日益显得僵化，学生管理观念和教育手段的落后日益凸显，难以满足市场经济条件下高校发展的要求。市场经济的发展和高校扩招，使得学生管理的内容与日俱增，高校学生管理面临一系列的转变。譬如，学生工作的部分管理职能正在向服务职能转变；大学生就业正在由计划分配向自主择业转变；固定学制正在向弹性学制转变；经济困难学生的资助由原来的发放助学金、困难补助向助学贷款和勤工助学转变等等，这一系列转变都需要有新的、系统的学生管理理念和方式来保证实施，而目前与之相适应的机制和办法尚未完全形成。此外，随着市场经济的发展，大学生的思想观念，价值取向发生了巨大的变化。改革开放以来，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，大学生思想活动独立性、选择性、差异性日益增强，原有的学生教育管理单一模式已无法达到预期的效果。因此，要增强学生工作的针对性和实效性，就必须改革原管理模式，建立起适合市场经济发展要求，以人为本的学生管理新体制。 第二，信息化技术的发展和普及给传统学生管理带来新的问题。信息化的迅速发展，使互联网对大学生的学习、生活乃至思想观念发生着广泛和深刻的影响。网络正极大地改变着大学生的生活方式、学习方式甚至是语言习惯。对学生工作而言，网络是一把双刃剑，一方面网络为高校学生管理工作提供了新的阵地和领域，对加强和改进高校学生思想政治工作带来了新的机遇。另一方面，网络也给传统学生管理带来了极大的冲击。首先网络信息的快捷性、丰富性和开放性特点，使得从学校获取知识的权威性受到怀疑。在网络普及的社会条件下，大学生能够借助网络比以往任何时候都更快捷地获取信息，而思想政治工作部门和有关干部教师在获取信息的渠道、时间、数量已不占明显优势。数量巨大的网络信息，“淹没”了德育和思想政治教育信息，尤其是凶杀、色情等不健康的信息的冲
大学生专业认同度文献综述 摘要：相对于外国而言，我国大学采取的是分专业形式。基于这种现象，大学生选择的专业对于将来就业方面有着重要的影响。那么现在的大学生对于自己专业的认识有多少呢？大学生对于自己选择的专业的认同度有多少呢？又是什么因素影响了大学生的专业认同感呢?在本篇文章中我们将就以上几个问题进行探讨。 关键字：大学生认同专业影响因素 笔者与2014年9月23日在“知网”中以“大学生专业认同”为检索词，分别以“题名”、“摘要”、“关键词”为检索词进行了跨库检索（包括中国期刊全文数据库、中国博士硕士学位论文全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库），检索时间跨度是2014年9月23日至2014年9月24日，匹配度为“精确匹配”。共检索到1793篇。其中用题名在结果中检索到文章129篇，其中硕士17篇，博士4篇，期刊110篇，关键字检索文章4篇，其中期刊4篇，摘要检索2篇，期刊2篇。 在我国，大学生的数量与日俱增，据最新数据表明中国在校大学生的数量已经达到2468.1万人次。大学生作为国家发展的主力军，国家建设的主体力量，其自身的专业技能水平已经成为发展过程中的不可忽视的因素。大学四年，作为为国家各个领域输送各种人才的准备阶段，“人才”们的选择就显得尤其重要了。为了为将来希望从事的工作打好基础，大学生对于自己在大学所选择的专业至关重要，那么对于自己的专业到底多少人有过深度的了解，专业认同感又有多少？ 大学生专业认同感——作为一个新兴名词，很多人可能还是第一次接触，专业英语解释文professional，新华字典中对于专业的解释是：高等学校或中等专业学校根据社会专业分工的需要设立的学业类别。一种需要特殊教育训练之后才能从事的职业，他们的主要工作通常是为其他人提供特别的技术顾问与服务。从事这种工作的人，称专业人士，通常会以它为一种志业。中国高等学校和中等专业学校，根据国家建设需要和学校性质设置各种专业。各专业都有独立的教学计划，以实现专业的培养目标和要求。认同英语为identity，认同是指人对自我及周围环境有用或有价值的的判断和评估。人无论怎样都需要被肯定，但是很多人却得不到它，因为自己不够优秀，更确切地说是因为标准不适合自己，个体长期处于得不到承认的境地，体验到的更多的是疏离感，就会出现过多的我没有用我没有价值的判断和评估即认同感缺失。认同主要分成以下两种，一是自我认同，是个人认同，是指自己对自我现况、生理特征、社会期待、以往经验、现实情境、未来希望、工作状态等各层面的觉知，统合而
全球化背景下大学生的文化认同与文化适应探析 摘要：“全球化”是一个通过经济的扩张而推行其政治理念和文化价值的历史过程。全球化、社会的转型和网络的普及给当代中国青年大学生群体的生活带来了与传统革命文化完全不同的很多新符号的冲击。如何引导青年学生以自觉主动的态度去面对全球化语境，在积极的适应中理性地建构自身的文化认同，成为当前教育界面临的一道课题。 关键词：全球化；文化认同；文化适应；大学生 20世纪80年代，全球化的概念在西方诞生。“全球化”绝非只是一个纯经济性质的运动，同时也是一个通过经济的扩张而推行其政治理念和文化价值的历史过程。因此，经济的全球化必然带来文化的全球化传播。 全球化、社会的转型和网络的普及给当代中国青年大学生群体的生活带来了与传统革命文化完全不同的很多新符号的冲击，成为青年人新的自我意识形成的社会背景。青年个体被置于一系列新知识、新语言、新习性和新背景的认同和表达中，并且其中“总是包含着将其他意义带入了我们自己所有的意义之中”[1]。因此，在社会变革过程中，青年大学生们面临着个人文化身份如何构建的问题。良性的文化身份认同与构建，能使广大学子在自我和他者之间保持适度的张力，游刃有余，进而促进整个文化生态系统各要素之间共生、共荣。相反，如果这种文化认同与构建存在缺失，必将导致青年大学生面临自我身份认同的危机，产生身份准确阐释的焦虑，由此引发价值观的动摇甚至缺失。因此，如何引导青年学生以自觉主动的态度去面对全球化语境，在积极的适应中理性地建构自身的文化认同，就成为当前教育界面临的一道课题。 一、全球化背景下对大学生群体的审视 1.全球化语境对本土文化及当代中国大学生的冲击和影响 清华大学王宁教授认为，经济全球化导致的一个直接后果就是文化上全球化或趋同化现象，它使得西方的（主要是美国）文化价值观念渗透到其他国家。而在对大学生的影响上，外来文化已构成对中国传统文化和心理的巨大冲击，加上青年学生惯有的心理逆反，文化传统和传统文化都有退化的可能[2]。全球化给大学生的生活开辟了新天地，使他们有机会分享世界各地多种文化的价值和意义。异域文化正逐渐渗透到大学生的日常生活之中，潜移默化地影响和改变着他们的价值观念。 信息是影响人们价值观形成的重要因素，抢占信息传输主体以及对信息传输工具的成功研发，使美国在媒体传播领域占有无与伦比的优势。美国信息时代外交政策的核心就是主导整个媒体，在这种观念支配下，美国大力加强了对外传播的力度，通过广播、报刊等媒体以及风靡全球的好莱坞大片等各种文化产品，形成了美国的“话语霸权”地位。在大量的信息输出过程中，美国通过饮食文化、影视文化和电脑软件文化等，逐渐改变着大学生们的生活方式和思想意识，影响着他们的价值观。 面对美国等西方大国强大的价值观输出攻势，一些青年学生的本土文化感情正在逐渐淡化，逐渐以西方文化时髦为标准，崇尚西式价值观，而对自己的历史、语言文字等不以为然，民族自尊心和自信心正在逐渐淡化。 2.大学生自身的认知特点 大学生正处在价值观和世界观等“主体”构建的关键时期——“个人化—反
浅析高职院校的学生特点及管理方式 高职学生思想政治观念相对薄弱，存在着政治积极性低、自信心低、自律能力差等思想道德问题。本文主要分析了高职学生的特点，并根据高职学生的特点提出了发展高职学生思想政治教育的对策。 标签：思想教育；学生特点；教育管理方式方法 1.高职学生特点 高职学生接受专科教育，普遍存在低分、学生素质参差不齐的问题。因此，他们入学后的行为特征、学习态度、心理意向等方面与其他本科生有显著差异。通过这些年的工作和调查，我发现高职学生主要有以下几个特点。 1.1文化课水平相对较低，自我控制差 通过几年的学生管理工作发现，大多数高职院校的学生家庭条件优越，根据中国国情，家庭条件优越的学生，往往会在家里备受宠爱，父母由于忙于工作对学生的管理跟不上，学生自控能力差，缺乏主动学习，学生的学习成绩相对较差。因此，这些学生往往综合能力不强，学习能力也较差。 1.2参与活动的积极性不高 大多数学生认为他们已经进入了职业学院，只要他们每门课达到60分，他们就可以这样无忧无虑地度过三年，然后顺利拿到毕业证书。事实上，当他们面临毕业时，他们意识到他们学的太少，他们学的社会知识是多么浅薄。所以我们学生管理教师必须积极引导学生参加各种活动，使他们不仅能参加活动锻炼自己，丰富自己的知识，提高自己的素质；此外，它有利于培养学生与他人沟通和处理各种问题的能力。所以学生在校期间，学校很多举行有意义的活动，对学生的发展是至关重要的，在这种情况下，我认为我们学校很有办法，我们学校每年将举行有学校风采的“百色职业学院艺术节”和“百色职业学院歌舞晚会”，两个品牌等一系列活动，不仅丰富了学生的知识，促进学生的学习热情。 1.3缺乏良好的学习习惯 良好的学习习惯是从学生入学之初就养成的，因此大一学生的辅导员和教师在学生学习习惯的养成中起着至关重要的作用。培养学生良好的学习习惯应从提高学习动机、利用网络优势、引导学生正确使用网络为学习和成功服务、加强研究性教学、加强日常管理等方面入手。 1.4文化素质参差不齐 大多数高职院校的学生文化基础较差，因为他们来自不同的家庭，所以他们
当我进入大学的那一刻起，我们的学校就在不断强调一个概念，那就是自我认知和职业规划。起初我并不是很在意，认为这纯粹是学院的形式工作而已，但是，当我意识到自己的大学生涯已过完四分之一时，蓦然回首，我才知道，无的放矢，像个无头苍蝇似的生活是大学最可怕的事情，不知道自己在干什么，不知道自己的目标在哪里，只知道随着大流去考试去上课去比赛，也许你毕业之后，还是发现自己真的什么都没有学到，也不知道自己该往哪里去，前方更是一切的未知数…… 一、概述 自从上了大学之后，学院就一直在灌输自我认知和职业规划的概念，可是直到现在，我仍然很迷惘，自己究竟要干什么？做了很多事情，但是我不知道自己做了那么多的事情，意义在哪里？大一是大学生的迷惘期，很多新生在这段时间之内长久的迷惘，因为他们看到了大学里梦想和现实的差距，差距越大，迷惘的时间也就会越长，越不容易去说服自己接受这样的现实，面对现实，还是喜欢沉浸在自己的梦想世界中无法解脱。 事实上，大学生的自我认知和职业规划工作，应该贯穿于一个学生的整个大学生涯，甚至说是一个人的一生。每个阶段的情况不同，每个阶段的目标也不同，所以每个阶段的规划针对性更是不同。 当我从自己所做的学生工作中认识到这一点的时候，我就经常有意识的去反思自己，有意识的去规划自己要做的事情。如今，我发现身边的很多人在抱怨天天都很忙，却不知道忙的意义在哪里，自己又从中得到了什么，我就开始反思自己，其实，我也是一样，虽然在社团会有职务，天天很忙，但是想到卸任之后我还能干什么时，我又迷惘了，所以我写下了这篇文章，希望帮助自己规划接下来的短暂而宝贵的大学时光。 二、自我的认知与该做出的改变 古人曰：吾日三省吾身。作为当代的大学生，我们更应该经常去审视自己。 自从形成了这样的意识之后我就经常去问自己，我有哪些优势？和别人比，
2013级《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践报告 题目：当代大学生对传统文化认知程度的调查报告 选题：传统文化与价值引领 学院 :机电工程学院 完成人及学号：危军（） 冯琦（） 曹攀（） 张金鸣（） 指导老师：蒲伟芬 2015年5月23日
一、调研情况介绍 (一)调研背景 1、中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。 2、中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。 3、随着全球化的发展，中国文化也在逐步地跨入国际行列，各国文化在国际范围中广泛传播，并影响着其他文化的发展。 (二)调研目的 中华民族优秀传统文化已构成了中国化马克思主义的一个重要元素。而民族文化的传承靠教育，教育的重点在青少年。所以大学生在民族文化的世代传承中起着不可替代的作用。但近年来，随着改革开放和经济发展，各种文化思潮不断冲击和影响着我国大学生对本民族优秀传统文化的认同，这已是不能回避的事实。所以研究中国传统文化对大学生的影响对提高大学生对本国优秀文化有重要意义，从调研中发现当代大学生对传统文化的认可与接受程度，寻找让广大大学生重视并更好的吸收传统文化的解决方法。 (三)实践方案与实施情况 1、调查方式：为使调查范围涵盖面更广，我们于对传统文化认知程度问题的问卷调查主要采取网络问卷的调查方式。 2、问卷主要包含已下主要内容 （1）当代大学生对传统文化是否感兴趣 （2）当代大学生对中国传统文化了解的主要来源 （3）当代大学生对于最近中国传统文化风靡全球，怎么看 （4）当代大学生是否主动去了解更多的传统文化 （5）当代大学生认为该如何去加强继承与保护传统文化等 3、调查时间： 2015.5.20-2015.5.23
新时期高职院校学生工作的顶层设计 [摘要]新时期高职院校的学生工作，是高职院校人才培养工作的重要组成部分。文章在分析新时期高职院校学生工作内涵和特点的基础上，提出了新时期高职院校学生工作顶层设计的基本原则和工作思路，并进一步分析了实现学生工作顶层设计目标的基本途径。[关键词]新时期高职院校学生工作顶层设计[作者简介]郭冬梅（1964- ），女，江苏泰州人，泰州职业技术学院副院长，副教授，研究方向为学生教育管理。（江苏泰州 225300）[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2020）09-0037-03 一、新时期高职院校学生工作的内涵党的十八大报告中明确指出：要培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力；要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培养自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态；要把立德树人作为教育的根本任务。党的教育政策对高校学生工作不断提出新的要求，学生工作的领域和功能也在不断拓展，工作内涵不断丰富。当前，高等教育步入普及化阶段，高职院校生源渠道日益多样化。“90后”高职学生群体的特征十分明显，容易出现眼高手低、失落惆怅、自信不足、自律不够等问题，心理有问题的学生逐年增多，学生在学业、心理、生活等方面的需求也越来越多样化。加之我国社会正处于转型期，社会上的各种矛盾会以不同形式直接或间接地反映到高校中来，有的甚至可能
在校园内被激化，学生工作的难度、强度明显增加。新形势下，要想有效开展学生工作，切实提高学生的综合素质和能力，形成“进口旺、出口畅”的招生就业态势，就迫切要求高职院校创新学生工作的顶层设计，健全学生工作体系，优化学生工作方式，不断提高学生工作的水平。 二、新时期高职院校学生工作顶层设计的基本原则顶层设计（Top-Down）源于工程控制学研究领域，是一种工程设计理念，强调从最高端到最低端，从总体构想到具体实现，展开系统推进的设计方法。顶层设计作为现代科学的设计方法，同样适用于高职院校学生工作的发展规划设计。新时期高职院校学生工作顶层设计的基本原则是：（1）一切为了学生的原则。即学生工作的顶层设计要立足新的时代背景和高职人才培养目标，明确学生工作目标定位和学生工作理念，坚持学生的中心地位。（2）注重资源整合的原则。即学生工作的顶层设计要有利于更好地整合学生工作资源，推进“三育人”“三全”育人工作。（3）注重队伍建设的原则。即学生工作的顶层设计要有利于稳定学生工作队伍，促进学生工作者的成长。三、新时期高职院校学生工作顶层设计的工作思路新时期高职院校学生工作的顶层设计，是一种从新时期高职院校人才培养目标定位出发，针对高职学生群体的特点，从人才培养全局的视角，运用系统科学的方法，自上而下地对高职育人理念与人才培养目标实现的各方面、各层次、各要素进行统筹考虑，制定正确的实施路径和策略的设计。笔者针对所在学院的实际情况，形成了学生工作
编号 本科生毕业论文 大学生专业认同与学习态度之间的关系研究 ——以社会工作专业为例A Study on the Relationship between College Students'Professional Identity and Their Learning Attitudes ——Take Social Work as an Example 学生姓名宋滨含 专业社会工作 学号151221210 指导教师张荣艳 学院法学院 二〇一九年六月
毕业设计（论文）原创承诺书 1．本人承诺：所呈交的毕业设计（论文）《大学生专业认同与学习态度之间的关系研究——以社会工作专业为例》，是认真学习理解学校的《长春理工大学本科毕业设计（论文）工作条例》后，在教师的指导下，保质保量独立地完成了任务书中规定的内容，不弄虚作假，不抄袭别人的工作内容。 2．本人在毕业设计（论文）中引用他人的观点和研究成果，均在文中加以注释或以参考文献形式列出，对本文的研究工作做出重要贡献的个人和集体均已在文中注明。 3．在毕业设计（论文）中对侵犯任何方面知识产权的行为，由本人承担相应的法律责任。 4．本人完全了解学校关于保存、使用毕业设计（论文）的规定，即：按照学校要求提交论文和相关材料的印刷本和电子版本；同意学校保留毕业设计（论文）的复印件和电子版本，允许被查阅和借阅；学校可以采用影印、缩印或其他复制手段保存毕业设计（论文），可以公布其中的全部或部分内容。 以上承诺的法律结果将完全由本人承担！ 作者签名：年?? 月???日
摘要 高校大学生对自己所学专业的认同感是决定其对专业热爱程度和学习积极性的重要影响因素。本文以社会工作专业为例，通过问卷调查发现学习情绪、学习认知、学习倾向、学习行为分别与行为性认同、适切性认同、情感性认同与倾向性认同均存在着正向关。可以看出专业认同感同学生的学习态度之间存在着正相关关系。学生的专业认同情况直接影响其学习态度，而学习态度是学生专业水平提升的重要因素，为了提高学生的专业认同，需要详细分析社会工作专业大学生专业认同与学习态度的关系，找出提升大学生专业认同以改善学习态度的方式方法。 关键词：大学生；专业认同；学习态度
当代大学生对传统文化认知程度的调查报告 众所周知，中国是世界上四大文明古国之一,也是四大文明古国之中唯一一个将传统文化保存至今的国家。以传统文化为立国之基的中国已在世界上存在了长达五千年。中国的传统文化，不仅推动着中国的发展，在世界文化领域也有着举足轻重的地位。日本、国以及许多西方国家的学校都开设中国传统文化课程，孔子、老子、庄子等古代先哲的思想，也是西方哲学家们研究领域中不可或缺的容。博大精深、源远流长的传统文化，本是每一个中国人的骄傲，是每一个中国人都应该了解的，然而，随着全球化进程的影响，中西方交流日益频繁，西方文化大规模入侵，渐渐为中国人所接受。圣诞节、情人节在中国流行起来；麦当劳、肯德基、披萨成为许多人喜爱的食品；西装成为各种正式场合的服装……但是，却仍有人不知道重阳节，不清楚过年吃饺子这一习俗的由来，不了解唐装、汉服是什么样子……我国传统文化是各民族智慧的结晶，也是全人类文明的瑰宝，但是在西方文化的冲击下，中国传统文化已经被许多人淡忘，民族文化遗产面临着极大的考验。此次调查，正是对当代大学生对中国传统文化认知程度进行统计和了解。 调查时间：2014年4月15日至2014年5月1日 调查对象：大学全体在校学生 调查方法：采用了分层抽样，随机抽样对各学院各年级的学生进行了关于对传统文化认知程度问题的抽样,主要采取书面调查法中的问卷调查。其中问卷的容主要包括四个方面： （一）学生对古代文学基础知识的了解程度，如：古诗、古词的区别，书法、国画的鉴赏能力等等；
（二）学生对儒家、道家思想的了解程度； （三）学生对传统节日的了解程度 （四）学生对传统文化的兴趣、态度和看法 共回收问卷90份，其中网上参与问卷77人，回收实体问卷13份。此调查报告以这90份问卷为主要资料来源。 一、调查报告的数据分析： 1．大学生宏观上对传统文化教育的认识 当代大学生，基本上成长于改革开放的过程中。从整体上看，他们比父辈拥有相对充裕的物质条件、多元的价值取向和多种可供选择的生活方式，现代化在他们的成长过程中发挥了重要的作用，传统文化在他们的认识和观念中也逐渐被淡化。但不管怎么说，每个人都肯定对这一问题有初步的、直观的、笼统的认识。因此，我们在设计调查问卷时，首先考虑的是从宏观上把握大学生对此问题的认识，以便使我们对此问题有一个总体上的把握。我们主要是围绕着大学生对传统文化现状看法、大学生自身对传统文化个人偏好、大学生对传统文化的发展预期和传统文化对个人与社会发展的作用这四个方面展开的。 （1）大学生对中国传统文化发展的现状总体上并不看好。 调查结果如下表： 从图1可以看出有近一半的同学对传统文化发展现状持一般的态度，但却有四成认为传统文化发展状况比较差，这说明我们的传统文化发展的确有不少不尽人意的地方。我们以传统文化艺术（以戏曲为例）来调查。 由图2可以看出，对这一问题持一般态度和很小态度的与图1中是基本相互对应的。因此，传统文化的发展还有待提高。 （2）大学生对传统文化艺术的掌握程度不太乐观。 从图3可以看出，绝大多数本校学生对传统文艺（包括书法、国画、传统武
高职院校学生的特点及其教育 提要本文讨论了在我国高等教育大众化的环境下，对于高职高专学生的特点分析，学生管理存在的问题分析，以及针对这些特点和问题的对策。 关键词：高职高专；学生管理；管理 我国高等教育正面临着大众化发展时期，人们开始对高等教育有了更多的关注和更进一步的认识。从1999年开始，我国高校连续五年进行了大规模扩招，在高等教育的各个层次中，高职高专教育也得到了迅速发展。正确认识和分析当前高职学生的思想状况，根据在校高职学生的心理变化客观规律，选择相应的教育方法和教育内容，努力做好新时期高职学生的管理工作，具有重要的现实长远意义。如何实现高职教育的定位和培养目标，探索学生管理工作新的思路和工作方法，深入研究探讨当代高职学生管理工作的新路子，把学生的管理工作推向新的局面，是当前面临的艰巨任务。 一、当前高职高专学生特点 1、个人理想和现实差异的心理矛盾。他们也曾有过远大的理想，有很高的个人目标，期望能踏进重点本科院校，他们也努力过，付出过，竞争过，而由于“命运”不如人，未能如愿，看着昔日的同窗好友高兴地进入了理想的大学而心理失衡，甚至怀疑自己，进而产生了自卑心理。他们没有作为一名大学生的荣誉感，不敢正视自己的身份，甚至逃避现实。 2、文化基础差，入学成绩普遍偏低。近几年来随着高校的全面扩招，高等教育的学生综合素质也在明显的下降，专科这个层次的学生已是高等教育的最低层次，学生的整体素质特别是文化课的成绩也成了最头疼的问题。很多高职高专学校只要考生过了专科提档线就可以上，所以其文化基础可想而知。这对于学生本身的自我控制能力以及对他们的管理带来了很大的问题。 3、自身素质与高校要求不适应。虽然此类学生圆了大学梦，但进校后，由于自身基础不牢，学习能力差，各方面的素质都难以适应大学的学习和生活。经过高考的无硝烟战争，尝尽了高中学习生活的酸甜苦辣，肩负着家人、朋友和自己的期望，艰难地度过了高中生活。如今，进入了大学生活，有些学生就有了“如释重负”、“熬出头”的感觉，加上传统想象中大学生活是自由、轻松、美好的，促使其进一步放松自己，他们认为没有了新的挑战，没有了竞争意识，反映在行为上就表现为没有组织观念、没有时间观念、上课经常迟到，甚至无故旷课，不重视良好生活习惯的培养、个人素质的提高，缺乏公民道德意识，对学习、集体活动缺少热情，过分地强调自我性，过高的估计自己的判断力，没有时代紧迫感。他们当中有很多人并没有认识到自己虽然有幸跨进了大学，但实际上更需要严格管理，反而极力反感学校对他们加强管理，经常对学校的管理进行指责，甚至说：“我都是大学生了，应该给我更多的自由空间，你们的管理就如同中学一样”。他们想问题、提建议不是从自身特点出发，而是把一切归咎于学校管理方式的死板僵化。
关于大学生自我认知报告范文 XX专业大学生自我认知报告 （一）自我认知 本人品行端正，谦虚谨慎，吃苦耐劳的素质较好，交际沟通能力较强，拥有创新思维，有团队精神。而且具有北方人的热情和豪爽。学习能力较强，求知欲强，爱好看书。有很强的自信心。 性格开朗，爱笑，待人温和不会经常发脾气，具有一定的隐忍性，会和认识的人保持较好的关系。是那种别人敬我一尺我敬别人一丈的人，对我好的人我会加倍的对他好我兴趣广泛和不同的人聊天时不会有无话可说的情况发生。我爱交朋友，喜欢见到各种各样的陌生人，不是为了和他们交朋友，只是喜欢观察陌生人。但是我缺乏较好的耐心，和自制能力。 （二）学生生涯规划 希望在自己不断努力奋斗下在大学三年的时间内完成“升本”或“接本”的目标。在此期间我要有一个很好的生活方式。要一个快乐充实的生活方式。身体要锻炼，身体是革命是本钱；学习要努力，学习是来此的目的；各种有趣的活动要参加，只有痛痛快快的玩才能学的好。为了达到我的目标，我要做到每节课认真听，要每节课都有收获。课下的时间要博览群书。可以是任何方面的书，例如：心理、武侠、历史、周易报的自考要认真准备。要话大量的时间在自考上课和看书上。在有可能的情况下可以去别的院校跟着学习“高数”因为听老师讲总比自学是来的快和轻松的。
还要时时关注时事，尤其是关注各国经济问题。这有助于以后我们选择什么样的企业，以及了解所选企业所处的行情。知道了解的东西越多总是越好的，使自己在企业中发挥的游刃有余。 当然在校三年，事事变化无常。我所定的目标要根据我的实际情况而不断调整计划，甚至改变目标。在一切进展顺利的情况下我可以加大任务量。发现目标无法实现的情况下我可以改变目标。如果目标提前实现了，我就要计划“读研”。总之无论怎样都要让自己有为之奋斗的目标。 我为自己定了认证准则，虽然有些空大。但在我身经社会之前它确实是我心中所想，我愿意为它而努力。而且希望在我经历世事之后人能将这个准则作为心中的力量：诚实做人，忠实做事时我的人生准则，自强不息，勇于进取是我的在追求。我坚信每天进步一小步，成就辉煌一大步。人必须保持奋进的心态。 职业规划设计－－自我认知小结 通过分析飞途网人才素质测评报告中我的职业兴趣类型，职业价值观，职业能力、个性特征以及其他测评并结合自己的性格特点，我对自己的认知做以下小结： 职业兴趣类型偏重：社会型为主，管理型次之。价值取向：自我实现取向为主职业能力：推理、数理能力较强，人文素质次之自身能力：社会交际能力、管理组织能力 热心、健谈、负责，善于与人合作是我对自己的总结。善于营造和谐的人际氛围。得到鼓励和赞扬时工作最出色，希望自己和他人
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/a97435974.html, 增强大学生政治认同的对策研究 作者：肖慧 来源：《青年与社会》2013年第15期 【摘要】大学生的治认同问题事关党和国家发展，社会主义事业的兴衰亡存。因此，研 究大学生的政治认同问题，具有重要意义。文章通过分析大学生政治认同的现状，政治认同危机下的高校思想政治教育的缺陷，立足思想政治教育实践，从微观角度提出了增强大学生政治认同状况的具体途径。 【关键词】大学生；政治认同；思想政治教育 大学生是十分宝贵的人才资源，祖国的未来。其政治认同情况直接关系着党和国家的命运、社会的稳定。大学生群体的特殊性和相对独立性，促使其长期以来成为各种社会力量和思潮首选争夺对象。因此，积极关注大学生的政治认同状况并立足实际，促进大学生自身思想素质的完善和提高对推进社会主义政治体系的稳定和社会进步具有重要意义。 一、大学生政治认同的现状 2012年高校学生思想政治状况滚动调查表明：当前高校学生思想主流继续保持积极、健康、向上的良好态势。广大高校学生坚决拥护党的领导，拥护我国基本经济政治制度，坚持中国特色社会主义道路，充分信赖以胡锦涛同志为总书记的党中央，高度认同并积极践行社会主义核心价值体系，具有良好的道德认知和较强的社会责任感；学生入党意愿持续高涨，党员质量不断提升，基层党组织建设取得积极进展；大学生关注高等教育改革和学校建设与发展，普遍认为近年来高等教育改革发展取得了比较显著的成效，对学校教育教学工作的满意度高。 我们在欣喜地看到这个特殊群体的政治信仰和理想坚定，对国家、政党、政府及国家法律、公共政策高度认同的同时，也不能忽略影响大学生政治认同的不利因素也在不断地蔓延：西方势力对在华大学生的“洗脑”，动荡不安的国际环境，国内经济转型时期的社会矛盾给当代青年带来的困惑。在2013年的高考作文中，有考生把“地沟油事件”、“郭美美事件”、“李天一事件”作为写作的素材，对现存的社会体制与环境提出质疑，进一步反映了这些即将踏入高校的天之骄子们理想信念意识模糊，对社会问题缺乏全面、客观的认识与理解，从而将90后大学生的政治认同问题再次提到新的高度，也对高校思想政治教育工作提出了新的挑战。 二、大学生政治认同危机下的思想政治教育缺陷 增强大学生的政治认同需要良好的社会环境，更需要良好的校园文化环境。因此，高校思想政治教育水平与效果直接影响着大学生的政治认同。目前，作为培养大学生政治素质的重要阵地，高校思想政治教育也还存在很多缺陷，不利于培养大学生的政治认同，主要表现在：