安徽省2021届初中历史二轮复习战后主要资本主义国家的发展变化专题
一、选择题
1．二战后，为解决欧洲历史由来已久的一系列矛盾，提升西欧的国际地位，各国逐渐走上了联合的道路。于是西欧国家在20世纪60年代建立了（）
A．协约国集团B．轴心国集团C．欧洲共同体D．欧洲联盟
2．二战后，西方资本主义国家普遍进行政策调整，建立起包括医疗保健服务、养老、住房、失业保险和教育等在内的社会保障制度。其主要目的在于（）
A．刺激社会消费B．改善劳资关系C．缓和社会矛盾D．重塑政府形象
3．“二战”后，丘吉尔在演说中指出：“我向欧洲提出的建议可以概括为一句话一一联合起来！”下列能体现20世纪90年代，欧洲国家“联合起来”的组织是
A．华约B．煤钢共同体C．欧洲共同体D．欧洲联盟
4．如下图所示，第二次世界大战后美、日、西欧经济实力对比发生了重大变化。对此变化，下列表述准确的是
①从美国一枝独秀到美、日、西欧三足鼎立②美国丧失了世界一流经济强国的地位
③欧盟的建立促进了欧洲的崛起④日本上升为世界上的经济强国
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
5．第二次世界大战后，随着经济的发展，欧洲国家日益走向联合。1967年“欧共体”成立，它由三个组织合并而成，这三个组织是
①欧洲煤钢共同体②欧洲经济共同体③欧洲联盟④欧洲原子能共同体
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④
6．20世纪90年代，美国政府在进行社会经济改革的同时，加大发展教育、科技事业的力度，促进了以信息产业为代表的高新技术的发展，同时，也完成了传统产业的技术改造。在此期间，美国经济经历了第三次长周期的繁荣，这反映了
A．新经济时代的到来B．马歇尔计划的成效
C．罗斯福新政的实施D．政治多极化的加强
7．20世纪50年代中期，日本经济已经完全摆脱战败的阴影，各经济部门的产值都恢复并超过战前和战时的最高水平。日本经济得以迅速恢复的外部因素是（）
A．制定适当的经济政策B．提倡“文明开化”
C．发展教育和科学技术D．美国的扶持和援助
8．“通过建立无内部边界的空间, 加强经济社会的协调发展和建立最终实现统一货币 (欧元)的经济货币联盟, ┅在国际舞台弘扬联盟的个性。”材料中的”联盟”指的是
A．国际联盟B．国际反法西斯联盟C．欧洲联盟D．联合国
9．第二次世界大战以后，美国是世界上最富强的国家，促使战后美国经济迅速发展的原因有
①二战远离美国本土，对经济破坏较小，相反却刺激了经济的发展
②积极利用第三次科技革命成果，注重科教兴国
③政府对经济进行了宏观调控，创造比较有力的发展环境
④其他国家对美国的经济援助，使美国如虎添翼
A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③
10．以下表格反映的是战后哪个国家经济发展的基本情况（）
A．美国B．中国C．日本D．联邦德国
11．2020年1月，英国正式“脱欧”这意味着英国在加入欧盟47年之后正式与这个大家庭说“再见”。英国“脱欧”的行为说明了
A．国际贸易壁垒持续增加B．世界经济发展受到阻碍
C．区域集团内部矛盾丛生D．多极格局形成指日可待
12．“鉴于20 世纪 30 年代经济大危机引发的社会动荡和政府信用危机，二战后各主要资本主义国家相继推行了健全社会保障制度的福利政策。”这说明西方国家推行社会福利政策的主要目的是：
A．提高本国人民的生活水平B．遏制经济危机的再次发生
C．保证社会秩序的稳定D．展示资本主义的优越
13．二战后欧洲、日本经济高速发展的相同原因有
①美国的援助②原有的经济技术基础较好③重视科学技术④利用了战争的有利时机。A．①②③④B．①②③C．①③D．②④
14．1955年，日本政府制定《经济自立五年计划》，从此日本进入了实现国民经济现代化的高速发展时期。1960年，池田勇人内阁提出《国民收入倍增计划》，预计10年后国民生产总值和国民收入都增加一倍。这说明二战后日本经济快速发展的主要因素是（）
A．恰当的经济政策B．重视科技教育
C．美国的经济援助D．加强国际合作
15．“第二次世界大战给欧洲留下的混乱，提供了一个重要的教训：欧洲联合是绝对迫切需要
的。没有政治上的一致，欧洲各国人民将会沦为超级大国的附庸。”材料反映了欧洲联合的（）A．原因B．过程C．结果D．影响
16．二战以后，日本的经济飞速发展，1968年，成为资本主义世界仅次于美国的第二经济大国。它崛起的原因不包括
A．制定适当的经济政策B．美国的马歇尔计划
C．大力引进先进的技术D．利用有利的外部环境
17．第二次世界大战后，主要资本主义国家为了缓和社会矛盾，创造一个有利于经济发展的稳定的社会环境，而建立和逐渐完善的社会制度是
A．社会福利制度B．医疗保障制度
C．社会保障制度D．失业救济制度
18．美国学者J.马尔希在篇文章中指出：“有人认为马克思对资本主义制度的批判已经由于福利国家的出现而过时了，后期资本主义已经纠正了早期资本主义中存在的那些缺点，因而劳动者生活得不错，经济上也没有重大的衰退，大家都快乐地享受共同的富裕。”对此理解正确的是
A．资本主义制度拥有自我调节能力B．资本主义国家福利制度完备
C．资本主义制度克服了所有制度缺点D．马克思主义理论已经过时
二、综合题
19．
材料一：20世纪50年代开始，日本经济持续高速发展。据估算，2017年上半年日本GDP 超过520万亿日元，是世界最发达的国家之一。
材料二：日本主要外交活动（部分）
（1）战后日本经济迅速发展的因素有哪些？
（2）1974﹣1975年的世界经济危机对日本有何影响？80年代中期日本实行什么政策又促进经济迅速发展？
（3）材料二反映了什么问题？有何影响？
20．阅读材料，回答问题。
材料一科技革命、经济革命和政治革命给了欧洲以不可阻挡的推动力和力量。三大革命相互依赖、相互之间不断起作用。到19世纪末，科学不再处于附属的地位。它已开始改造旧工业甚至创造全新的工业。
（1）材料一中工业革命发生在英国的政治前提是什么？法国大革命在政治革命中地位突出，产生了什么重大影响？举例说明到19世纪末，欧洲哪个国家在利用科学改造和创造工业方面处于领先地位？
材料二长达6年的战争（1939—1945年）苦难已使欧洲筋疲力尽，完全失去了以往作为世界中心的地位和威望，世界的主导权被两个趁势崛起的超级大国接手。
（2）在这次战争中使欧洲完全失去以往作为世界中心的地位和威望的会议是什么？战后又将世界带入什么样的时期
材料三 20世纪50、60年代，西欧国家为提高在国际上的地位和作用，加强了经济上的联合，在以后三十多年的时间里，欧共体成员国之间频繁协调，进一步加强了政治上的联合。
（3）欧洲迈向联合的第一步是什么？90年代欧洲各国为实现新的欧洲统一，在政治领域采取的重大举措是什么？
（4）综合以上历史信息，你能从欧洲兴衰的历史中得到什么认识？
21．汉字“变”能够准确的代表20世纪90年代的世界形势。阅读材料，回答问题。
（裂变：天崩地裂）
材料一苏联政府的秘密报告指出，卢布出现严重贬值、老百姓购买力严重下降，国内物资、商品尤其是生活用品极度匮乏，人们要为了购买自己的生活必需品而一大早就排起一望无际的长长队伍，甚至苏联民众在商店和超市里已经无法买到必要的商品了。政府对于人民的态度只是任其自生自灭，面对苏联大量老百姓的贫穷和饥寒交迫苏共则视而不见。最终苏共致使自己完全丧失了民心。
——360百科（蜕变：峰回路转）
材料二
1993年欧盟成立
2002年1月1日，欧元正式流通。3月1日，欧元成为欧元区国家唯一法定货币。
2003年7月，欧盟制宪筹备委员会全体会议就欧盟的盟旗、盟歌、铭言与庆典日等问题达成了一致。根据宪法草案：欧盟的盟旗仍为现行的蓝底和12颗黄星图案（这12颗星不代表12国，而是代表圣母玛利亚的守护），盟歌为见多芬第九交响曲中的《欢乐颂》铭言为“多元一体”，5月9日为“欧洲日”。
2004年10月29日，欧盟25个成员国的领导人们在罗马签署了欧盟历史上的第一部宪法条约。
——360百科（质变：凤凰酿）
材料三20世纪90年代以来，美国经济出现了二次大战后罕见的持续性的高速度增长。
这种经济现象就被人们表述为“新经济”。美国《商业周刊》1996年底的一篇文章认为，美国目前这种“新经济”，其主要动力是信息技术革命和经济全球化浪潮。
（1）根据材料一归纳“苏共致使自己完全丧失了民心”的原因？
（2）根据所学知识指出，欧盟的前身是哪一国际组织？据材料回答欧洲的发展呈现怎样的趋势？
（3）材料三中20世纪90年代美国经济发展呈现出怎样的态势？材料认为这一现象出现的主要动力来自哪里？
（4）综上所述，在剧变的年代各地走出了不同的道路，这为我国当今的发展提供了怎样的历史借鉴？（写出两点）
参考答案
1．C2．C3．D4．C5．D6．A7．D8．C9．D10．A11．C12．C13．B14．A15．A16．B17．C18．A 19．（1）美国扶持；制定适当经济政策；大力发展科技和教育。
（2）影响：受经济危机打击，日本经济发展减缓；政策：实行“科技立国。
（3）问题：体现了日本谋求政治大国倾向；影响：严重威胁亚太地区的稳定和安全。20．（1）前提：君主立宪制的确立影响：推翻了封建制度，传播了民主共和思想。国家：德国
（2）会议：雅尔塔会议；时期：冷战时期
（3）第一步：《欧洲煤钢共同体条约》或建立欧洲煤钢共同体政治：1993年，建立欧盟
（4）认识：分则两害，合则两利。各国要加强合作，共同进步；联合才能促进政治经济发展。21．（1）经济发展停滞，百姓生活困苦；苏联政府漠视民生，丧失民心；（从经济政治两方面作答）
（2）欧共体；政治经济）一体化
（3）持续性高速度增长；信息技术革命与经济全球化
（4）关注民生加强国际合作科教兴国等（围绕民生、合作、科技、经济展开至少2点）
《关于国家资本主义经济》读后感 读了毛主席的《关于国家资本主义经济》这篇文章之后，顿觉毛主席高瞻远瞩，对国家未来的判断相当正确。但现如今中国的国有经济也在朝着国家资本主义的极端走去，国家掌控了大部分的国家经济领域，这些庞大的国有经济在获得巨大的利润同时却没有把钱用于为国家的工人(福利费)、为国家(所得税)及为扩大生产设备(其中包含一小部分是为资本家生产利润的)而生产，这也让现在的中国社会产生了巨大的社会矛盾。为此，作为一名大学生，我们应该怀着为国为民的心态深刻地对国家资本主义经济进行探讨，从而找出解决社会矛盾之道。 从二十世纪进入二十一世纪，整个世界发生了一系列令人眼花缭乱，目不暇接的重大变化。自上世纪40年代末第二次世界大战结束后所形成的社会主义和资本主义两大阵营的对立，经过了46年后，以整个社会主义阵营的轰然坍塌而结束。而资本主义阵营方面，在似乎取得了极其重大的胜利之后，还没有来得及陶醉，就又陷入一系列经济危机之中。先是1997年发生的，处于资本主义边缘地带的亚洲金融危机，接着又在2008年爆发于资本主义中心地带的美国次贷危机，连带整个资本主义核心地带的欧洲各发达国家及整个世界处于经济大危机的恐惧之中。危难中，刚刚兴高采烈宣布“历史终结”，马克思主义已经湮灭的人们，又不得不在垃圾堆里刨找被他们扔进去的马克思的书籍，从里面寻找解决问题的答案。这真是构成了一幅绝妙的世事讽刺画。现在，又有不少人开始急急忙忙地宣布，资本主义已经彻底完蛋了。还有不少人坚守资本主义的教条，打死也不承认资本主义的完蛋，反而说，一切灾难都是因为没有完完全全的，彻彻底底的贯彻资本主义的教条，在执行中打了折扣造成的。 当我们重新阅读马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东、邓小平的书籍，当我们重新阅读亚当．斯密、李斯特、哈耶克、弗里德曼等西方经济学家的书籍，当我们
初中历史课堂教学基本流程 初中历史课堂教学的基本流程为（“自主共研式”五步教学法）：创设情境，巧妙导入——自读 课文，建构知识——质疑问难，合作共享——拓展探究，深化主题——反馈总结，评价提高。 1、创设情境，巧妙导入 本环节主要是根据本节课的内容，设置情境，渲染气氛，帮助学生尽快走进相关历史阶段。这种情境的 设置或通过总结上节课学习的内容，自然地联系本节课的内容；或利用相关的文化背景，制作相应的课 件；或通过设置能够引起学生兴趣的问题吸引学生“好奇”地进入课文；或通过出示材料，联系实际， 利用联系法链结本课将要学习的内容。也就是说，将文本信息形象化、情境化、经验化，巧妙地将问题 设置在学生的最近发展区，以引起学生的体验，在体验中感悟并萌生问题和想法。 本环节应注意的问题是：①所创设的情境必须与本节课的内容密切相关，不能强拉硬扯，牵强附会。②情境不宜太长，能起到潜移默化最好，切忌拖泥带水，费时太多，喧宾夺主。 2、自读课文，建构知识 这是一个培养学生自主学习、学会学习的关键环节，关注的是学生的学法。此环节主要是引导学 生自主学习课文内容，了解相关知识。此时应指导学生读的方法：首先浏览大小标题，知道本课主要内容。其次，让学生自由阅读教材及相关资料，把感悟出的问题和想法叠加、碰撞、搅拌，然后过滤，加 工成自己的观点和意向。为保证学生自主学习的有效性，教师要在教材资料的基础上给学生提供必要的 文字与图片等各种补充资料，让学生从中捕捉信息，处理信息，运用信息，并为学生的自主探究提供必要的时间与空间。同时，结合文中插图或补充内容有重点地边读边勾画出相关内容（历史时间、人物、 地点等，可用不同的符号标出）。再次，根据勾画的内容要点尝试编列知识提纲（学生可根据自己的习 惯或用图表式，或用表格式，或用图示法等等）。最后，根据自己读书的结果，找出自己的质疑点。 本环节应注意的问题是：①学生自读时，要给学生留出足够的时间。读书不能“走马观花”，，粗读和 细读相结合，能充分理解课本插图、图表及补充史料的作用。勾画知识点内容应抓住关键词句，切忌对 课文基本内容全圈全画②教师对学生的要求要有针对性，且最好一次性交代完毕，切忌随意打断学生读书的思路。③对学生所列提纲不要强求一律，不要求全责备。④对于起始年级的授课，教师可以列出其
人教版初中历史目录大全 人教版七年级上册历史目录 ?第一单元中华文明的起源 ?第1课祖国境内的远古居民 ?第2课原始的农耕生活 ?第3课华夏之祖 ?第二单元国家的产生和社会的变革 ?第4课夏、商、西周的兴亡 ?第5课灿烂的青铜文明 ?第6课春秋战国的纷争 ?第7课大变革的时代 ?第8课中华文化的勃兴（一） ?第9课中华文化的勃兴（二） ?第三单元统一国家的建立 ?第10课“秦王扫六合” ?第11课“伐无道，诛暴秦” ?第12课大一统的汉朝 ?第13课两汉经济的发展 ?第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战?第15课汉通西域和丝绸之路 ?第16课昌盛的秦汉文化（一） ?第17课昌盛的秦汉文化（二） ?第四单元政权分立与民族融合 ?第18课三国鼎立 ?第19课江南地区的开发 ?第20课北方民族大融合 ?第21课承上启下的魏晋南北朝文化（一）?第22课承上启下的魏晋南北朝文化（二） 人教版七年级下册历史目录 ?第一单元繁荣与开放的社会 ?第1课繁荣一时的隋朝 ?第2课“贞观之治” ?第3课“开元盛世” ?第4课科举制的创立 ?第5课“和同为一家” ?第6课对外友好往来 ?第7课辉煌的隋唐文化（一） ?第8课辉煌的隋唐文化（二） ?第二单元经济重心的南移和民族关系的 发展 ?第9课民族政权并立的时代 ?第10课经济重心的南移 ?第11课万千气象的宋代社会风貌 ?第12课蒙古的兴起和元朝的建立 ?第13课灿烂的宋元文化（一） ?第14课灿烂的宋元文化（二） ?第三单元统一多民族国家的巩固和社会 的危机 ?第15课明朝君权的加强 ?第16课中外的交往与冲突 ?第17课君主集权的强化 ?第18课收复台湾和抗击沙俄 ?第19课统一多民族国家的巩固 ?第20课明清经济的发展与“闭关锁国” ?第21课时代特点鲜明的明清文化（一） ?第22课时代特点鲜明的明清文化（二） 人教版八年级上册历史目录 ?第一单元侵略与反抗 ?第1课鸦片战争 ?第2课第二次鸦片战争期间列强侵华罪 行 ?第3课收复新疆 ?第4课甲午中日战争 ?第5课八国联军侵华战争 ?第二单元近代化的探索 ?第6课洋务运动 ?第7课戊戌变法 ?第8课辛亥革命 ?第9课新文化运动 ?第三单元新民主主义革命的兴起 ?第10课五四爱国运动和中国共产党的成 立 ?第11课北伐战争 ?第12课星星之火，可以燎原 ?第13课红军不怕远征难 ?第四单元中华民族的抗日战争 ?第14课难忘九一八 ?第15课“宁为战死鬼，不作亡国奴” ?第16课血肉筑长城 ?第五单元人民解放战争的胜利 ?第17课内战烽火 ?第18课战略大决战 ?第六单元经济和社会生活 ?第19课中国近代民族工业的发展 ?第20课社会生活的变化 ?第七单元科学技术与思想文化 ?第21课科学技术与思想文化（一） ?第22课科学技术与思想文化（二） 人教版八年级下册历史目录 ?第一单元中华人民共和国的成立 和巩固 ?第1课中国人民站起来了 ?第2课最可爱的人 ?第3课土地改革 ?第二单元社会主义道路的探索 ?第4课工业化的起步 ?第5课三大改造 ?第6课探索建设社会主义的道路 ?第7课“文化大革命”的十年 ?第三单元建设有中国特色的社会 主义 ?第8课伟大的历史转折 ?第9课改革开放 ?第10课建设有中国特色的社会主 义 ?第四单元民族团结与祖国统一 ?第11课民族团结 ?第12课香港和澳门的回归 ?第13课海峡两岸的交往 ?第五单元国防建设与外交成就 ?第14课钢铁长城 ?第15课独立自主的和平外交 ?第16课外交事业的发展 ?第六单元科技教育与文化 ?第17课科学技术的成就（一） ?第18课科学技术的成就（二） ?第19课改革发展中的教育 ?第20课百花齐放推陈出新 ?第七单元社会生活 ?第21课人们生活方式的变化 人教版九年级上册历史目录 ?第一单元人类文明的开端 ?第1课人类的形成 ?第2课大河流域──人类文明的摇篮?第3课西方文明之源 ?第二单元亚洲和欧洲的封建社会 ?第4课亚洲封建国家的建立 ?第5课中古欧洲社会 ?第三单元古代文明的传播与发展 ?第6课古代世界的战争与征服 ?第7课东西方文化交流的使者 ?第8课古代科技与思想文化（一）?第9课古代科技与思想文化（二） ?第四单元步入近代 ?第10课资本主义时代的曙光 ?第11课英国资产阶级革命 ?第12课美国的诞生 ?第13课法国大革命和拿破仑帝国 ?第14课“蒸汽时代”的到来 ?第五单元殖民扩张与殖民地人民的抗争?第15课血腥的资本积累 人教版九年级下册历史目录 ?第一单元苏联社会主义道路的探索 ?第1课俄国十月革命 ?第2课对社会主义道路的探索 ?第二单元凡尔赛－华盛顿体系下的世界?第3课凡尔赛－华盛顿体系 ?第4课经济大危机 ?第5课法西斯势力的猖獗 ?第三单元第二次世界大战 ?第6课第二次世界大战的爆发 ?第7课世界反法西斯战争的胜利 ?第四单元战后主要资本主义国家的发展 变化 ?第8课美国经济的发展 ?第9课西欧和日本经济的发展 ?第五单元社会主义国家的改革与演变?第10课苏联的改革与解体 ?第11课东欧社会主义国家的改革与演变?第六单元亚非拉国家的独立和振兴 ?第12课亚非拉的奋起 ?第13课动荡的中东地区
初中物理滑轮专题训练 一．作图题（共6小题） 1．如图所示，站在地面上的小红要借助滑轮组提升重物，请帮她画出最省力的绕线方法． 2．在图中画出滑轮组最省力的绳子绕法． 3．图中，人站在地面上利用滑轮组匀速提升重物，请画出最省力的滑轮组绳子绕线方法。 4．如图所示，小明在地面用滑轮组提升重物，请用笔画线代替绳子在图中画出最省力的绳绕法． 5．根据题中所给出的滑轮组，请在图中画出省力的绕法 6．根据如图各滑轮组的省力要求，画出各滑轮组上绳子的绕法．（不计动滑轮的重和摩擦）．
二．计算题（共12小题） 7．某人利用如图所示的滑轮组，用200N的拉力在20s内将重为G=480N的物体匀速提高h=2m，若不计摩擦和绳重。求：（1）动滑轮的重力。 （2）绳子自由端移动的速度。（3）若再增加180N的重物，要使物体匀速上升，作用在绳子自由端的拉力为多大？ 8．如图所示，工人师傅站在地上用这个滑轮组，把重200牛的箱子，在10秒内匀速向上提高了6米，[不计绳重和摩擦，动滑轮质量为3kg，g取10N/kg]（1）在图中用笔画线代替细绳，组成最省力的滑轮组， （2）在匀速竖直提升箱子的过程中，人对细绳的拉力多大？人拉细绳的速度是多大？ 9．如图所示，用20N的拉力拉动一重为50N的物体匀速上升，现用同样的滑轮组拉动重为200N的物体上升0.1m（g取10N/kg，不计绳重及滑轮之间的摩 （2）拉力F的大小（3）绳自由端移擦），求：（1）G 动
动的距离． 10．如图，物体重12N，绳的重力和摩擦不计 （1）不计动滑轮重力，求绳子的拉力； （2）若计动滑轮重为3N，求绳子的拉力； （3）要将物体提高1m，绳子端应拉出多少？ （4）绳子端拉出6m，此时物体被提高多少？ 11．某兴趣小组用如图所示的滑轮组（物体与动滑轮用绳子连接）匀速拉动放在同一水平面上的不同物体，物体的质量为100kg，受到的摩擦力为200N，用80N 的拉力F，10秒内把物体拉动的距离为2m．（不计绳重和绳与滑轮间的摩擦）求：（1）动滑轮重力 （2）拉绳的速度． 12．如图所示，重为7N的长方体A 被夹在两块竖直放置的足够长的平板MN、PQ之间，其中MN板表面光滑，PQ板表面粗糙，在滑轮b下挂一重为10N的物体B时，物体A在两板之间匀速下降，若在重物B下再挂另一重物C时，恰能使长方体A在两板之间匀速上升，求重物C的重量是多少？（滑轮重、绳重、轮与轴之间的摩擦不计） 13．小明用如图所示的滑轮组，在10s内将质量为60kg的物体A匀速提升了2m．已知绳子自由端所用的拉力为200N，不计绳子重力及摩擦，g取10N/kg．求：（1）请计算出一个与此题相关但与下列问题不同的物理量（写出要求的量及计算过程） （2）动滑轮总重力．
中国历史七年级上册 全册教材分析： 内容分析： 人教版中国历史七年级上册共有四大学习主题，分为四个单元，叙述我国远古至南北朝时期的历史。 一、"中华文明的起源，第一至第三课，是以后世发展的眼光来概述原始社会的历史。主要讲述中国境内远古居民、农耕文化特征和华夏之祖的形成； 二、"国家的产生和变革，第四至第九课，提示学生用发展的眼光看待夏、商、西周、春秋、战国的文明成就和社会变革； 三、"统一国家的建立，第十至第十七课，侧重于秦汉统一国家建立与巩固的历史。如《秦王扫六合》指导学生复习前面商鞅变法的历史意义，为秦实现统一全国打下基础。分析并归纳秦始皇巩固统一的主要措施，并启发学生分析讨论每一措施的利弊，从而使学生认识到秦在巩固政权的同时形成了暴政，为秦末农民起义做铺垫。指导学生如何根据史实评价历史人物； 四、"政权分立与民族融合，第十八课至第二十二课，政权分立是社会分裂动荡的反映，是消极的，但分裂动荡中又包含一些积极的因素，客观上为民族交往与融合提供了土壤。讲解官渡和赤壁战役的经过，分析胜败的原因及历史作用，以及三国鼎立局面形成的原因。通过对曹操的分析评价，认识到在评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。 目的要求： 第一单元“中华文明的起源”，讲解远古居民和农耕居民，从图表中文字材料中解读他们的生活情况和特征，对比形成表格。培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。认识中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。
第二个单元“国家的产生和社会的变革”，使学生认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用，使学生认识到改革求发展，改革促进社会的进步； 第三个单元“统一国家的建立”，通过本单元学习，重点掌握秦始皇、汉武帝对统一多民族国家巩固作出的贡献。同时，掌握秦汉时期辉煌的科技文化成就，使学生认识到当时我国科技在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的自国主义情感，培养学生的民族自尊心和爱国精神。 第四个单元“政权分立与民族融合”，本单元主要掌握北方民族大融合和江南经济的开发及本时段的文化成就，培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。 重难点： 第一单元： 河姆渡、半坡原始居民的农耕生活；系统了解原始社会的发展全貌，认识华夏文明的起源和人类社会的演变过程。 第二单元： 夏朝的建立；商鞅变法的内容和历史作用和封建国家的形成。 第三单元： 秦的统一及其作用；秦末农民战争；汉武帝的大一统。第四单元： 官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成；淝水之战和江南地区的开发；北魏孝文帝的改革措施。 单元课时安排： 全书共22课，每课教学一课时。每单元后各设一节活动课，本书最后设一节活动课，活动课共用5课时。 教具准备：
一、中国资本主义产生的历史背景 一般来说，资本主义的发展必须具备三个基本条件：资本的原始积累、商品市场和劳动力市场。在中国，这三个基本条件形成的情况，与西方国家截然不同。因此，中国资本主义的产生和发展走上了另一条道路。 中国封建社会从明朝中后期就孕育了资本主义萌芽。但是，由于自然经济的牢固性，由于封建统治者长期推行重农抑商和闭关锁国的政策，致使中国资本主义萌芽发展十分缓慢。1840年鸦片战争爆发以后，西方列强的入侵，截断了中国资本主义发展的正常道路。所以，中国资本主义萌芽始终未能成长为资本主义的参天大树。 1840年鸦片战争以后，中国开始由一个独立自主的封建帝国沦为西方列强共同支配下的半殖民地半封建的国家。随着西方列强侵略的加深，近代中国经济结构发生变动。具体的表现是，五口通商以后，西方商品输入与日俱增，尤其是洋纱洋布的输入，摧毁了东南沿海地区中国传统的家庭手工棉纺织业，造成纺与织、织与耕的分离。这些地区的农民开始买洋纱织布，或者直接买洋布，从而为机器棉纱纺织业的产生准备了一定的原料市场和产品市场。与此同时，生计日益艰难的农民和手工业者陷入破产与失业的境地，这就为近代机器工业提供了劳动力市场。但是，我们应当看到，传统的自给自足的自然经济开始瓦解只是发生在东南沿海局部地区，内地广阔的农村封建生产关系基本没变。另外，在东南沿海地区，棉纺等中国传统的手工业部门也同时受到打击和排挤，这些部门的资本主义萌芽枯萎了。那时候，外国商人为了贸易和航运的需要，在通商口岸私自创办了一批船舶维修厂、砖茶厂和机器缫丝厂等。外国企业在中国的开办，给中国带来了先进的机器与技术，打开了中国人的眼界，从而为中国资本主义机器工业的产生起了诱导的作用。中国近代机器工业并不是在资本主义萌芽的基础上自然地发展起来的，而是在欧风美雨的刺激下产生的。欧风美雨使中国封建经济结构逐渐瓦解，为中国资本主义机器工业的产生开辟出一定的商品市场和劳动力市场。但是，近代中国却没有为中国资本主义机器工业提供资本原始积累的条件。中国资本主义机器工业不可能像西方国家那样，走由家庭手工业到工场手工业，再到近代机器工业的正常道路。换句话说，近代中国机器工业无法首先由民间资本投资创办起步，而是由一些中央与地方的封建官僚，利用手中的权力，倡办新式机器工业，从而拉开了洋务运动以及中国资本主义产生和发展的序幕。然后，一部分商人、买办、官僚开始投资近代资本主义企业。相对于洋务派创办的官营企业的国家资本而言，他们被称为私营资本企业，是中国民族资本主义。中国民族资本主义产生于19世纪六七十年代。 从19世纪70年代到90年代是中国资本主义的产生时期。那时候，在中国大地上，资本主义存在着外国资本、官僚资本和民族资本三种形式。在中国资本主义经济中，外国资本占比重较大，本国资本占比重较小；在本国资本主义经济中，官僚资本占比重很大，又呈畸形发展状况，民族资本占比重很小，实力薄弱。 二、影响中国资本主义发展的主要因素 从民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。 民国时期民族工业的发展道路十分曲折。1911年辛亥革命成功，结束了中国两千多年的封建君主制度，建立了中华民国。中华民国政府制定和推行了一系列有利于近代经济发展的政
第一单元侵略与反抗 第1课鸦片战争 1940——1942英国发动鸦片战争 1942签订中英《南京条约》条约规定：1.割香港岛给英国2.赔偿2100万元3.开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸4.英商进出口货物缴纳的税款，中国需同英国商定 影响:鸦片战争后，我们开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会。鸦片战争是中国近代史的开端。 第2课第二次鸦片战争期间列强侵华罪行 1856——1860列强对中国发动了第二次鸦片战争，并与中国签订了一系列不平等条约。其中俄国是侵占我国领土最多的国家：1858《瑷珲条约》，是割占领土最多的条约1860《北京条约》1864《勘分西北界约记》19世纪80年代（1881）《改订条约》 影响： 太平天国（1851——1864）农民阶级运动领导人为洪秀全 第3课收复新疆 1865 阿古柏入侵新疆。1876 左宗棠开始进入新疆。1878 除伊犁外，新疆回到祖国怀抱1884清政府在新疆设立行省。 第4课甲午中日战争 1894——1895 日本发动甲午战争 1895年签订中日《马关条约》条约规定：1.清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本2.赔偿日本军费二亿两3.允许日本在中国开设工厂4.增辟通商口岸等 影响：马关条约的签订大大加深了中国半殖民地化程度 第5课八国联军侵华战争 1900——1901八国联军侵华战争 1901 清政府被迫与11个国家签订《辛丑条约》条约规定：1.清政府赔偿白银4.5亿两，以海关税收做担保2.清政府保证严禁人民参加反帝活动3.清政府拆毁大沽炮台，允许帝国主义国家派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地3.划定北京东交民巷为使馆界，允许帝国主义国家派兵保护，不准中国人居住 影响：1.《辛丑条约》给中国人民增加了新的沉重的负担2.严重损害了中国的主权3.清政府完全成为帝国主义统治中国的工具4.中国完全沦为半殖民地半封建社会 第二单元近代化的探索 第6课洋务运动 19世纪60~90年代，中央以奕欣，地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞为代表，掀起了一场“师夷长技”的洋务运动 洋务运动——地主阶级洋务派 前期以“自强”为口号，后期以“求富”为口号曾成立京师同文馆，第一所新式学堂 养育运动评价：1.这是一次失败的封建统治者的自救运动2.洋务派的主观目的是维护封建统治，而不是把中国引向资本主义3.它没有使中国富强起来，但引进了西方先进的科学技术，
初中物理中考情景性试题解读 从近几年课改试卷中，不难发现情景性试题越来越受到命题者的青睐。这一类考题能充分体现物理课程标准的新理念──从生活走向物理，从物理走向社会，试题中的材料能以课本内容为基本出发点，以贴近生活、跨越学科、科技发展为背景，取材广泛，涉及的知识面宽。下面笔者就从09年中考新题中攫取几道题做一分类解读。 一、基于课本内容的拓展与延伸 例1（09江苏）某兴趣小组在研究扬声器结构时，发现扬声器中有一个环形磁体，他们不知道环形磁体的磁极分布情况，于是几位同学提出了以下三种猜想： 猜想1：磁极呈横向分布（例如图甲，左侧为N极，右侧为S极）；猜想2：磁极呈轴向分布（例如图乙，上面为N极，下面为S极）；猜想3：磁极呈上中下分布（例如图丙，上下面为N极，中部为S极）。 ⑴根据所学知识，他们经过讨论，断定猜想3是错误的。你认为他们判断的依据是。 ⑵为了验证其他猜想，他们用细线将环形磁体水平悬挂起来（如图丁所示），结果观察到磁体在任意位置都能保持静止。这说明猜想是错误的。 ⑶请设计一个简单实验，验证剩下的一个猜想是否正确，简述你的实验方案。 主要器材：；简要做法：；如何判断：。 解析：⑴依据应是：一个磁体只可能有两个磁极；⑵因为将磁环悬挂起来在任何位置都能处于静止，说明该磁环这样悬挂不具有指南北的特性，所以猜想1是错误的。⑶既然运用磁体的指向性规律不能确定出磁环的磁极，那么可以运用磁体的磁场性质、磁极间的作用规律、磁体上磁性强弱规律来判断。这里仅举一种方法：①器材：小磁针；②做法：将小磁针放在磁环的周围不同位置上，观察小磁针静止时的两极情况。③判断方法：根据磁针两极指向情况确定出磁环的磁极位置。 点评：扬声器是课本上的一个模型，从扬声器上的特殊形状的磁体──磁环入手，既有课本上物理知识的运用，又充分体现了物理学习过程中的科学探究精神。
第1课中国早期人类的代表---北京人 一、教学目标 知识与技能 通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 过程与方法 通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。 情感、态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。 二、教学重难点 北京人、山顶洞人、原始社会、氏族公社、劳动创造了人 三、导学过程 教师讲解,学生分析讨论相结合 【情景导入】 师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？ 学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。） 师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。 【自主预习】 (一)、我国最早的人类──元谋人 问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。 生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。 师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。 问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？ 生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。 问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？ （开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准） 生迅速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞 山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞 师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。 问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人！ (二)、北京人
首先，社会主义的根本特征： 十一届三中全会后，邓小平在继承科学社会主义基本原则的基础上，结合建设中国特色社会主义的实践，总结正反两方面的经验教训，对社会主义的认识作了深层次的理论概括：社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。 中国特色社会主义与国家资本主义的不同主要体现在以下三方面： 1、生产关系不同 资本主义的生产资料主要属于少数资本家所有的，而社会主义的产资料主要属于社会全体成员或部分成员集体所有和合作所有，实质是以生产资料公有制和按劳分配为基础，消灭剥削，消除两极分化，坚持走共同富裕的道路。公有制在我们的国民经济中占有主导地位。我们的公有制为主导，达到了总体经济控制的目的。但公有制为主体，并不否定非公有制经济的发展空间和发展前景。 资本主义生产关系是以生产资料私有制为基础的雇佣劳动制度，他们追求的是利益最大化，这在根本目的上和中国特色社会主义是不相同的。 2、经济体制不同 目前，中国特色社会主义初级阶段实行的是以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，中国特色社会主义经济体制可以在市场发挥基础性调节作用的同时，国家在关键的市场领域和市场环节保持足够的控制力和调节能力。这与西方垄断资本控制国民经济和整个国家、国家予以总体协助和支持的经济模式有着实质性的差异，并有独特的优势。 3、政治制度不同 中国特色社会主义政治制度的本质是人民当家作主，国家的一切权力属于人民。而资本主义国家实行“多党制”或“议会制”，表面上讲自由、民主、平等，实质上是由垄断资本用金钱操纵选举，进而控制政府及其决策，谋求对其有利的政策和制度。 4、思想文化不同 思想上，以公有制为主体的经济制度和以人民当家作主为核心的社会主义政治制度，决定了中国特色社会主义文化是民族的科学的大众的文化，它以培养“四有”新人为目标。以私人占有制为基础的资本主义文化，其意识形态主张绝对的个人主义和利己主义，个人利益至上是资产阶级价值观的核心。 综上所述，中国特色社会主义将中国的体制改革从当时对社会主义的僵化定义中解放出来，并根据实际情况进行了相对的调整和突破，其本质仍然是社会主义。
中国历史大事年表（古代史） 一百七十万年前 七十万至二十万年前三万年前 七千年前 五六千年前 四五千年前 约公元前2070年 前1600年 前1046年 前771年 前770年 前7世纪中期 前7世纪 前４世纪中期 前260年 前356年 前230年～前221年前209年 前207年 前202年 前138年 前119年 前119年 前60年 公元9年 25年 73年 200年 208年 220年 221年 222年 266年 280年 316年 317年 4世纪后期 383年 420年 4世纪后期元谋人（云南省元谋县，我国境内已知的最早人类）(七上p2) 北京人。（北京周口店）(七上p3) 山顶洞人。（周口店龙骨山顶部）。(七上p4) 长江流域原始农耕：河姆渡。（七上ｐ7） 陕西西安，半坡人。（七上p8） 大汶口原始居民（七上p9） 禹建立夏朝，原始社会结束，奴隶社会开始。（七上p15） 汤战胜舜，夏朝灭亡，商朝建立。（七上p21） 武王伐纣灭商，牧野之战。（七上p2h3） 西周灭亡。（七上p24） 周平王东迁洛，史称：东周（春秋战国）（七上p30） 齐桓公召集诸侯会盟，周天子派人参加。齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。（七上p32） 晋楚双方：城濮之战。（七上p32） 魏赵：桂陵之战。（七上p33） 秦赵：长平之战。（七上p34） 商鞅变法（七上p38） 秦王赢政陆续灭掉六国，建立起秦朝（七上p56） 陈胜吴广大泽乡起义（七上p63） 项羽以少胜多，在巨鹿大败秦军主力。(七上p64） 刘邦建立汉朝定都长安世上称汉朝。(七上p64） 张骞出塞。(七上p82） 汉武帝派大将卫青，霍去病分别出击匈奴。(七上p79） 汉武帝派张骞第二次出使西域。(七上p83） 西汉设立西域都护，总管西域事务。从此，新疆隶属我国(七上p83）外戚王莽夺取西汉政权，西汉灭亡。(七上p69） 西汉皇族刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉。(七上p70） 汉政府派班超出使西域。(七上p84） 袁绍，曹操，官渡之战。(七上p102） 赤壁之战。(七上p102） 曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏，定都洛阳，东汉结束。(七上p105） 刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀。(七上p105） 孙权称王，国号吴，后定都建业。(七上p105） 司马懿的孙子司马炎篡位，建立晋朝，定都洛阳，史称西晋。(七上p108） 西晋军队灭掉了吴国，结束了分裂的局面。(七上p108） 内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。(七上p109） 皇族司马睿建立“东晋”，都城在建康。(七上p109） 氐族人建立了前秦政权。(七上p110） 苻坚征集了八十多万兵力，打算一举灭亡东晋。(七上p110） 大将刘裕自称为帝，国号“宋”，结束了东晋的统治。(七上p111）我国东北的鲜卑族建立了北魏，定都平城。(七上p114）
力学专题训练（1） 一、单项选择题Array 随着我市经济的快速发展，居民生活水平显著提高，轿车逐渐走进千家万户。关于轿车所应用的物理知识，下列说法错误的是（） A．观后镜能扩大视野，有利于避免交通事故的发生 B．安全带做得较宽，是为了增大压强，保证安全 C．车上配备安全气囊，是为了防止发生撞击时由于惯性对人体造成伤害 D．汽车每过一段时间就需要保养，给有关部件加润滑油，是为了减小部件间的摩擦 下列关于运动和静止的说法正确的是（） A．“嫦娥一号”从地球奔向月球，以地面为参照物，“嫦娥一号”是静止 的
B．飞机在空中加油，以受油机为参照物，加油机是静止的 C．汽车在马路上行驶，以路灯为参照物，汽车是静止的 D．小船顺流而下，以河岸为参照物，小船是静止的 小明在运动场上看到一些场景，他运用学过的物理知识进行分析，其中正确的是（） A．王好同学踢出去的足球在草地上滚动时慢慢停下来，是因为足球没有受到力的作用 B．中宏同学百米冲刺后没有立即停下来，是由于他具有惯性 C．张彦同学在做引体向上，当他在单杠上静止不动时，他对单杠的拉力和他的重力是一对平衡力 D．李宁同学正在跳高，当他腾跃到最高点时，所受的力是平衡力 如图所示，绳子通过一个动滑轮悬挂一个重100N的物体，一人拉着绳端从A向B走过6m用了5s，物体被匀速提高2m，若不计绳与滑轮的摩擦和绳重，则下列说法正确的是（）
A．人拉绳子做功为200J，平均功率为40W B．人的拉力不知无法求出拉力做的功和功率 C．拉力做功为600J，功率为120W D．拉力大于100N，功率为120W 一辆平板车的一个轮子陷入泥里，小红和小君来帮忙，小君采用帮忙拉车的方法，小红采用捯车轮的上部边缘的方法。若两人用力相同，方法合理，实际效果（） A．小君的好 B．小红的好 C．一样 D．无法判断 放在光滑水平面上的小车上固定一块磁铁，人用木杆吊着一块磁铁，始终保持两块磁铁之间有一定的间隙且不变，则小车的状态是（）
论资本主义救国方案在近代中国的历史命运 摘要： 鸦片战争以后，中国各阶级为挽救民族危亡进行了艰辛的探索。从洪仁玕的资政新篇，以康有为为首的戊戌维新，到辛亥革命，中国的一些知识分子也不断地在中国进行资本主义的尝试，但是，由于近代中国半封建半殖民地的社会性质和特殊国情，以及资产阶级的弱点和缺陷，中国并没有走上资本主义的发展道路。历史和事实证明，资本主义救国道路在中国走不通，只有社会主义才能救中国。 关键词：资政新篇戊戌维新辛亥革命资本主义 正文： 鸦片战争给中国带来严重后果，战后人民反抗清朝统治的斗争风起云涌。洪秀全领导的农民起义，建立了太平天国，占领了庞大的清帝国半壁江山。太平天国后期，政治上日渐腐败，终于导致领导集团内部的分裂和残杀。领导集团分裂后，1859年，洪仁玕从香港来到天京，洪秀全决定让他出来辅政，封他为干王，让他总理全国政事，对他寄予极大的希望。洪仁玕写
出《资政新篇》一书，提出向西方学习、改革内政和建设国家的主张。《资政新篇》提出应当在中国兴办近代工矿交通企业，制造火车、轮船，鼓励民间开发矿业，开办银行，主张同外国自由通商，反对闭关自守。洪仁玕认为古今没有不变的道理，“要在于因时制宜，审势而行。”《资政新篇》首先提出“审势”、“立法”的思想，详细阐述了当时西方国家的历史和现状，指出当时世界上最先进的国家是英、法、美，不仅指出了它们“技艺精巧”，跟强调了政教体制的“善法”。他沉痛地说：正是由于不知变通，中国在世界上也沦为被欺凌的弱国，大声疾呼必须一改传统老路，学习先进的资本主义国家体制，才能挽救民族危亡，建设一个独立富强的新国家。 《资政新篇》具有鲜明的资本主义色彩，反映了鸦片战争后，先进的中国人向西方寻求真理和探索救国救民道路的迫切愿望。它为后来中国资产阶级改良思想家发展资本主义的经济思想开了先河，堪称中国第一个近代化纲领。但它并没有付诸实施，根本原因是，太平天国缺乏实施《资政新篇》这一政治纲领所必需的经济基础、阶级基础和群众基础。 众所周知太平天国后期的主要活动地区是江浙地区，在十九世纪五六十年代，尽管这里的自然
初中历史高效课堂有效提问 初中历史知识比较系统，教师只有掌握正确的教学方法，才能充分激活学生思维，有效提问便是其中一种，它能使课堂更加活跃，使学生能独立自主地进行学习，最终促进历史课堂教学质量的提高。 一、难易适中，兼顾主体 例如，人教版初中历史七年级上册第二单元第４课《夏、商、西周的兴亡》是初中历史朝代学习的开始，为了能让学生尽快地适应初中学习环境和学习方式，在讲课中我重点选择一些适当的问题对学生进行提问，如在学习第一部分“夏朝的兴衰”时，我向学生提问：“同学们，刚才我们学习了夏朝的兴衰，下面谁能告诉我，夏朝是如何灭亡的？”对于这个问题，学生仔细阅读了教材内容，并在相互讨论后给出了答案。在讲解整节课文过后，我向学生提问：“大家思考一下，夏朝、商朝和西周灭亡的原因有什么共性？”由于这个问题带有启发性，学生能够针对问题进行认真的思考，同时也能够以问题锻炼自身的总结能力和分析能力，而分析和总结过程也为有效记忆夯实了基础。有效提问，要做到难易适中，兼顾主体，即结合
知识点的相关内容，同时针对学生的心理和学习情况，问题的设置要言简意赅，让学生明白老师的意图，同时又不能让他们觉得问题简单而索然无味。 二、适时切入，激活思维 例如，人教版初中历史七年级下册第二单元第１０课《经济重心的南移》的主要内容是宋朝南方的各项经济的繁荣景象。针对经济这部分内容，学生容易提不起兴趣，课堂上常常心不在焉，导致课堂教学效果不是很理想。鉴于此，为了充分激活学生的思维，我在课上会向学生实时提出问题，如在讲解南方商业的繁荣时，我会针对南方商业繁荣景象让学生进行总结，如对学生说：“同学们，下面请大家认真阅读这部分内容，总结出宋代的繁荣景象和国内外的经济往来。”接着我又会继续提问：“同学们，这些经济往来说明在当时，南方的哪些产业比较发达？为什么会发达？”通过将问题适时地切入，使得学生的思维能够紧跟教学节奏，加上问题难度适中，学生便能够针对问题进行积极思考，这就激活了学生的历史思维。正确的思维方式有助于他们今后的历史学习。尤其在初中，学生的思维处于形成和发展时期，这个时候对学生的思维进行有效激发，能够帮助他们养成良好的思考习惯和形成缜密的思维。具体而言，就是适时切入提问，
部编人教版九年级历史中考专题复习提纲 专题一：中国近代化探索 1、开端问题：①中国近代史的开端:鸦片战争。②中国经济近代化的开端:洋务运动。③中国政治近代化的开端:戊戌变法。④中国新民主主义革命开端：五四运动。 2、历史舞台问题：①资产阶级登上历史舞台标志：戊戌变法。②无产阶级登上历史舞台标志：五四运动。
“新”在哪里：①新的领导核心——中国共产党；②新的指导思想——马克思主义；③新的奋斗目标——实现共产主义。 专题五：国共关系演变
1、土地革命时期共产党反抗国民党反动统治：南昌起义、秋收起义、创立井冈山革命根据地、创建红军、建立中华苏维埃共和国临时中央政府、粉碎国民党四次“围剿”、进行长征取得胜利。 2、（1）长征胜利结束标志：1936年10月，红军三大主力（红一、二、四方面军）在甘肃会宁胜利会师。 （2）长征胜利意义：粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。红军长征播下了革命种子，铸就了长征精神，打开了中国革命的新局面。 （3）长征精神：不怕艰难险阻、勇往直前、战胜一切困难的革命英雄主义精神；永不言败的革命乐观主义精神；团结互助的集体主义精神。 3、解放战争时期共产党反抗国民党反动统治： （1）粉碎国民党重点进攻：彭德怀率西北野战军取得青化砭、沙家店等战役的胜利，粉碎国民党军队对陕北的重点进攻；华东野战军在孟良崮战役打退敌人对山东解放区的重点进攻（2）战略进攻：刘邓大军千里挺进大别山，直接威胁南京、武汉。 （3）战略决战：辽沈、淮海、平津战役。国民党主力基本被消灭，大大加速了人民解放战争在全国的胜利。 （4）胜利：渡江战役。解放南京，结束了国民党在大陆的统治。 1、九一八事变：局部抗战的开端。七七事变：全民族抗战的开端。
学科教师辅导讲义 年级：初二学员姓名：辅导科目：物理学科教师：老师授课类型新授教学内容力与运动--合力 教学内容 【知识点归纳】 1.如果一个力作用在物体上产生的效果与几个力同时作用在物体上产生的效果相同，那 么这个力就叫做那几个力的合力，那几个力就叫做这个力的分力。 合力和分力是一种等效替代关系，考虑合力时就不能再考虑分力了。 2.力的合成：求几个力的合力的过程叫做力的合成。 一个力的作用效果＝两个力的作用效果 3、力的合成中最简单的是二力的合成。 （1）、同一条直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向与这两个力的方向相同。 即F=F1+F2. （2）、同一条直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的力的方向相同。即F=∣F1—F2∣.
4、不在同一条直线上的两个力的合成，其合力大小介于在同一条直线上两力的最大合力与最小合力之间。 ①在两个分力F1、F2大小不变的情况下，两个分力的夹角越大，合力越小。 ②当两个分力方向相同时（夹角为0°）合力最大，F＝F1 + F2，合力与分力同向； ③当两个分力方向相反时（夹角为180°）合力最小，F＝︱F1 - F2︱，合力与分力F1 、F2中较大的同向。 ④合力大小范围︱F1 - F2︱≤F ≤F1 + F2 ⑤合力可能大于两个力中的任何一个力，也可能小于两个力中的任何一个力，还可能为零。 〖考点例析〗 1．踢毽子是一项有益的体育活动。毽子踢出后竖直上升又竖直下落的中，均受到空气阻力的作用，若毽子上升和下落过程中受到的合力大小分别为F1、F2，则F1、F2的大小关系正确的是（）答案：A A．F1 > F2B．F1 < F2 C．F1 = F2 D．无法确定 2.关于作用在同一直线上的两个力，下列说法中正确的是（）答案：D A. 两个不为零的力，其合力一定不为零 B. 两个力的合力，一定大于其中任何一个力 C. 求两个力的合力的大小，就是把两个力的大小相加 D. 两个力的合力，可能小于其中任何一个力 3．踢毽子是一项有益的体育活动。毽子踢出后竖直上升又竖直下落的中，均受到空气阻力的作用，若毽子上升和下落过程中受到的合力大小分别为F1、F2，则F1、F2的大小关系正确的是（）答案：A A．F1 > F2B．F1 < F2 C．F1 = F2 D．无法确定 4.关于作用在同一直线上的两个力，下列说法中正确的是（）答案：D A.两个不为零的力，其合力一定不为零 B.两个力的合力，一定大于其中任何一个力 C.求两个力的合力的大小，就是把两个力的大小相加 D.两个力的合力，可能小于其中任何一个力 5．小聪用大小为700N的竖直向上的力把重500N的杠铃举过头顶，杠铃被举高过程中受到的合力为200N，这个合力使杠铃由静止状态变为运动状态． 6、量为0.2千克的物体竖直上抛时，受到竖直向下的阻力为1牛。求： ①物体受到的重力G。
中国特色社会主义到底是不是国家资本主义 郑思达5093709143 改革开放以后，我国的经济发展迅速，成就举世瞩目。随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的发展，越来越多的曾被视为西方资本主义的现象和问题在国内出现，这时候就有西方学者说我们中国人搞的其实是国家资本主义。随着时间的推移，我们不得不直面这一问题：中国特色社会主义到底是不是国家资本主义？我认为，我们的国家是社会主义国家，我们走的还是特色社会主义道路，所有发展的经济都是为民服务、为实现共产主义服务的，这和国家资本主义有很大区别。 中国特色社会主义之所以“特色”，主要指的是中国特色社会主义“道路”的特色。坚持中国特色社会主义道路，本质上是向“够格”的社会主义社会逐步过渡，还要在中国特色社会主义理论体系的引领下继续开拓创新。但它也引用了资本主义的一些经营方式。中国特色的社会主义，就是有别于西方的现代化道路，也不同于马克思设想的共产主义，而是依据中国国情确立的社会主义模式。这需要不照搬西方资本主义，走中国式的现代化道路。这就是我党提出的“以人为本”、“全面小康”、“和谐社会”。但是我们也把资本主义的私有制市场加入进来，搞市场经济，像现在的股市是过去中国没有的，那是资本主义的东西。但是我们的本质还是社会主义，因为我们的大型企业、煤铁石油等关系国家命脉的企业都是公有制的，而资本主义这些都是属于私有制的。所以我们叫做中国特色社会主义，而不是资本主义。可见中国特色社会主义是一种特殊的社会主义制度，在其运行操作过程中有着鲜明的中国特色。 首先，中国特色社会主义与国家资本主义的生产关系不同。 我国特色社会主义实行社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，实质是以生产资料公有制和按劳分配为基础，消灭剥削，消除两极分化，坚持走共同富裕的道路但公有制在国民经济中占有主导地位。我们的公有制为主导，达到了总体经济控制的目的。公有制为主体，并不否定非公有制经济的发展空间和发展前景。而资本主义生产关系是以生产资料私有制为基础的雇佣劳动制度，他们追求的是利益最大化，这在根本目的上和中国特色社会主义是不相同的。 其次，中国特色社会主义与资本主义的经济模式也不相同。