大学生职业成熟度的研究
1李利薇，2陈振帮，3郭昱辰
（曲阜师范大学教育科学学院，曲阜市273165）
摘要
本研究运用《大学生职业成熟度量表》对3500名在校师范大学生进行了问卷调查，并在此基础上对大学生职业成熟度进行了统计分析，对统计结果进行充分讨论分析后，得出大学生职业成熟度在性别，独生与否，生源地，年级，受教育类型等方面的一系列差异，并提出相关建议。
关键词大学生职业成熟度职业生涯调查研究
1引言
Betz(1988)[4]在介绍职业成熟度时,将职业成熟度定义为“个人掌握与其职业发展阶段相适应的职业发展目标的程度,包括知识和态度成分。”职业成熟度是衡量个体职业发展水平的量度标准[5]。在不同的职业发展阶段，职业成熟有不同的内涵[6]。这样,将学生(含大学生)进入职业看成职业发展的一个特定阶段,其主要目标是确定适合自己的职业,并努力进入该职业,而进入职业后,个人通常还要经历建立、维持、衰退等阶段[1],每个阶段都有不同的目标,对发展目标实现状况即职业成熟度衡量,自然要用不同的内容进行评价。
对于大学生而言，职业成熟与否也决定了能否做出适于自己的职业决策。能否做出适于自己的职业决策不仅关系到学生个体的顺利就业，更关系到大学生入职后的职业适应及其终生的职业发展。因此，大学生职业成熟度的高低对大学生自身发展起着非常重要的作用。
本研究对大学生的性别、年级、专业、生源地和是否独生这五个方面的职业成熟度进行了分析比较,考察各方面在职业成熟度上的不同表现,对高校职业生涯规划辅导提供参考和帮助。
2研究对象与方法
2.1研究对象
对师范大学3500名在校大学生进行问卷调查，收回问卷3100份，收回率88.6%，有效问卷2618份，有效率84.5%。被试构成如下：男生894人，女生1708人；大一789人、大二606人、大三766人、大四444人；来自城市的学生709人、来自农村的学生1853人；独生子女844人、非独生子女1706人；文科生643人、理科生1448人、艺体生518人。
2.2研究方法
2.2.1研究工具
职业成熟度量表采用张智勇等修订的《大学生职业成熟度量表》[2]。该量表考虑到典型东方文化特点,经检验,量表的内部一致性系数为0.8691,分半信度为0.8961,4周后重测,重测信度为0.771,具有良好的信、效度。量表共34题,其中包括:职业目标项目(8题)、职业自信项目(6题)、职业价值项目(6题)、职业自主项目(4题)、亲友依赖项目(4题)、职业参照项目(6题)。要求被试根据自己的实际,按照“非常不符合”-“非常符合”5个等级进行评定,分别给予1~5分,对被试的回答进行统计。
2.2.2施测与数据处理
采用随机抽样法抽取被试。采集的数据采用SPSS 17.0软件包对数据进行描述性统计、独立样本t检验、单因素方差分析等数据分析。
3研究结果
3.1大学生职业成熟度基本情况
表3.1 大学生职业成熟度基本情况 (n=2618）
职业目标职业自信职业价值职业自主亲友依赖职业参照职业成熟度3.00±0.494 3.01±0.700 2.65±0.732 3.56±0.652 2.80±0.717 3.57±0.633 3.10±0.330
大学生职业成熟度的基本情况（见表3.1），总体职业成熟度介于难以确定
(3分)和比较符合(4分)之间，其中职业价值和亲友依赖维度得分较低(2.65±0.732,2.80±
0.717),职业自主、职业参照维度得分较高(3.56±0.652,3.57±0.633)。
3.2不同性别在职业价值、职业参照上得分情况
表3.2不同性别T检验
男女t sig
职业价值 2.79±0.782 2.58±0.694 7.137*** 0.000
职业参照 3.45±0.662 3.63±0.611 -6.559*** 0.000
***p<0.001
对不同性别在职业成熟度各维度上的得分进行独立样本T检验，结果显示（见表3.2）在职业价值和职业参照这两个维度上，不同性别存在差异显著，具体表现为：男生在职业价
值上的得分高于女生（p<0.001），在职业参照上的得分低于女生（p<0.001）。
3.3是否独生子女在职业价值和职业参照上得分情况
表3.3是否独生T检验
否是t sig
职业价值 2.61±0.716 2.73±0.767 -4.028*** 0.000
职业参照 3.61±0.608 3.51±0.676 3.531*** 0.000
*p<0.05;***p<0.01
对是否独生子女在职业成熟度各维度上的得分进行独立样本T检验，结果显示（见表
3.3）在职业价值和职业参照这两个维度上，是否独生子女存在差异显著，具体表现为：非
独生子女在职业价值上的得分低于独生子女（p<0.001），在职业参照上的得分高于独生子女
（p<0.001）。
3.4不同生源地在职业价值、职业自信和亲友依赖上得分情况
表3.4不同生源地T检验
农村城市t sig
职业价值 2.63±0.743 2.70±0.707 -2.272* 0.023
职业自信 3.04±0.728 2.94±0.636 3.035** 0.002
亲友依赖 2.77±0.687 2.85±0.687 -2.439* 0.015
*p<0.05;**p<0.01
对不同生源地在职业成熟度各维度上的得分进行独立样本T检验，结果显示（见表3.4）在职业价值、职业自信和亲友依赖这三个维度上，不同生源地存在差异显著，具体表现为：
来自农村的学生在职业价值上的得分低于来自城市的学生（p<0.05），在职业自信上的得分
高于来自城市的学生（p<0.01）,在亲友依赖上的得分低于来自城市的学生（p<0.05）。
3.5 不同年级在职业目标、职业价值、亲友依赖和总体上得分情况
表3.5四个维度在不同年级上的比较（平均分±标准差）
大一大二大三大四 F sig
职业目标2.99±0.022 2.95±0.019 3.03±0.016 3.05±0.023 4.847** 0.002 职业价值2.56±0.028 2.63±0.025 2.71±0.026 2.73±0.039 7.875*** 0.000 亲友依赖2.74±0.024 2.74±0.031 2.84±0.023 2.89±0.033 7.264*** 0.000 总体得分3.09±0.013 3.07±0.013 3.12±0.012 3.14±0.019 3.814** 0.010 **p<0.01;***p<0.001
表3.6不同年级在各量表上的得分差异
i j 均值差（i-j）sig
大三-0.08* 0.012
职业目标大二
大四-0.11** 0.004
大三-0.16** 0.000
职业价值大一
大四0.17** 0.001
大三-0.10* 0.018
大一
大四-0.15** 0.001
大三-0.10* 0.032
亲友依赖大二
大四-0.16** 0.002
总体得分大二大四-0.06* 0.031
*p<0.05;**p<0.01
对4个年级在职业成熟度各维度上的得分进行单因素方差分析,结果显示（见表3.5）在职业目标、职业价值、亲友依赖和总分四个维度上，4个年级之间存在显著差异。进一步对不同年级在职业成熟度各维度上的差异进行多重比较,结果显示（见表3.6）,在职业目标维度的得分上,大二年级低于大三年级(P<0.05)和大四年级(P<0.01)；在职业价值维度上,大一年级低于大三年级(P<0.01)和大四年级(P<0.01)；在亲友依赖维度上,大一年级低于大三年级(P<0.05)和大四年级(P<0.01)，大二年级低于大三年级(P<0.05)和大四年级(P<0.01)；在总体得分上，大二年级低于大四年级(P<0.05)。
3.6不同专业在职业价值、职业参照上得分情况
表3.7两个维度在不同专业上的比较（平均分±标准差）
文科理科艺体 F sig
职业价值2.59±0.684 2.65±0.761 2.74±0.694 5.937** 0.003 职业参照3.66±0.63 3.55±0.647 3.51±0.668 9.992*** 0.000
**p<0.01;***p<0.001
表3.8不同专业在职业价值、职业参照上的得分差异
i j 均值差（i-j）sig
文科0.15** 0.002
职业价值艺体
理科0.91* 0.043
理科0.12*** 0.000
职业参照文科
艺体0.15*** 0.000
*p<0.05;**p<0.01;***p<0.001
对3个专业类别在职业成熟度各维度上的得分进行单因素方差分析,结果显示（见表3.7）在职业价值和职业参照两个维度上,3个专业类别之间存在显著差异。进一步对不同专业类别在职业成熟度各维度上的差异进行多重比较,结果显示（见表3.8）,在职业价值维度的得分上,艺体生高于文科生(P<0.01)和理科生(P<0.05)。在职业参照维度上,文科生高于理科生(P<0.001)和艺体生(P<0.001)。
4分析与讨论
4.1大学生职业成熟度总体处于中等水平
大学生职业成熟度总体处于中等水平,大学生在职业价值和亲友依赖上的职业成熟度较低，在职业自主和职业参照上的职业成熟度较高。
4.2 不同性别在职业价值、职业参照上差异显著
男生在职业价值上的得分极其显著地高于女生，这可能由男女的社会角色不同所导致，中国传统文化中“男主外，女主内”的思想仍然影响着当代大学生，受这种意识影响，男生在职业价值的考虑上更加现实，更加关注待遇、地位等外界因素，这一结果与前人研究结果基本一致，；而在职业参照上男生得分则极其显著地低于女生，女生较男生而言更善于交流和沟通，这是男女特质中尤为不同的一点。在关于职业的探索中，女生更倾向于向有经验的人请教、交流，参照他人的行为或意向，帮助自己获得就业方面更多的信息，男生在这方面表现得较为内倾。
4.3是否独生子女在职业价值和职业参照上差异显著
非独生子女在职业价值上的得分极其显著地低于独生子女，一般来说，独生子女家境较好，所获得的社会信息较多，在职业价值的考虑上更加贴近现实；在职业参照上非独生子女的成熟度高于独生子女，非独生子女家中兄弟姐妹大多与自己处于相仿年纪，他们在生活、学习以及未来的工作打算上会更好地找到同龄人进行交流和沟通，较为广阔的人际关系范围也使得他们会从外界获得更多参照和信息。
4.4不同生源地的学生在职业价值、职业自信和亲友依赖上差异显著
来自农村的学生在职业价值上的成熟度低于来自城市的学生，在统计分析中发现，非独生子中绝大多数来自农村家庭，比例高达87%，独生子女多数来自城市家庭，因此两者在职业价值上的成熟度结果相似；在亲友依赖维度上，来自农村的学生相比来自城市的学生较少地依赖亲戚和朋友，作为农村里走出来的大学生，一般属于周围人中的佼佼者，其文化程度和视野相比亲友要更为宽阔，因此更倾向于自己独立面对职业中出现的问题和职业抉择；在职业自信维度上，来自城市的学生对于职业发展的自信心更高，当代大学生就业的首选普遍是城市，对于土生土长于此的学生而言，对于自己将来的职业选择会更有把握，因此在职业发展上有较高的自信心。
4.5不同年级在职业目标、职业价值、亲友依赖和总体上差异显著
在职业目标维度上,大三、大四学生显著高于大二学生；在职业价值维度上,大三、大四学生显著高于大一学生；在亲友依赖维度上，大三、大四年级学生显著高于大一大二学生；在总体职业成熟度上，大四年级学生显著高于大二年级。这与前人的研究结果基本一致,李亚真的研究表明“职业成熟度有随年级增高而愈成熟的趋势”[3]这可能是由于大一、大二学生刚刚进入大学,还处于大学生活的适应期和新鲜期，对社会了解很少,自己的职业生涯规划也刚刚起步,不能够很好地对职业价值、职业目标做出判断，对亲友方面的观点和看法比较依赖，尚未形成自己的职业观念。随着年级的增长,知识、实践技能的增加,大学生逐渐加深对自己的了解,对以后职业的规划也渐渐明确,到了大三、大四已基本成型,能够对自己将来从事何种职业以及自己的职业价值有一个较为明确的判断，并且可以较为独立地思考自己在职业方面出现的问题并且可以更好地解决。
4.6不同专业在职业价值、职业参照上差异显著
在职业价值维度上，艺体生的得分显著高于文科生和理科生，这表明艺体生在选择职业时会更多地考虑待遇、地位等现实因素，这可能与艺体生的培养模式有关，艺术、体育类特长生的培养需要很多的资金支持，并且他们的就业面相对较窄，培养一个艺体生需要付出更多的代价和时间，这就决定了他们在回报方面的要求要高于一般大学生；在职业参照维度上,文科生的成熟度显著高于理科和艺体生，该维度反映个体选择职业时对比参照他人的行为或意向。这表明，文科生更倾向于对比参照他人或外界的信息来帮助自己选择职业，这与受教育类型有很大的关系，文科生所学的知识多为社会类知识，文科教育多注重学生的演绎、调查、收集资料的能力。这在一定程度上有利于学生在进行职业选择时更好地参与他人的行为或意向。
5结论
5.1大学生的职业成熟度水平一般。受传统文化影响，男生职业选择的因素多为待遇、地位等外界因素。女生在职业参照上更善于与外界交流，参照他人的行为或意向。
5.2独生子女对职业价值上的考虑更加现实。应注重对独生子女群体的人际关系辅导，拓宽交际面。
5.3来自农村的学生更倾向于独立面对职业中出现的问题和职业抉择；城市学生的在职业发展上的自信心高于农村来的学生。
5.4随着年级的增长，学生在职业选择上更加成熟、考虑更为实际，对亲友依赖性较小，总体职业成熟度更高。
5.5受教育类型是影响大学生职业成熟度的一个重要因素，针对不同专业的学生开展职业生涯辅导要有一定的指向性和特色。提高学生在职业选择上搜集信息的能力，多让学生接触职业发展方面的实例，高校职业生涯辅导课应更加注重其实用性、实践性和个性化。
6参考文献
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关于护生职业成熟度测量维度的构建 日期: 2010-8-5 15:14:04 浏览: 26 来源: 学海网收集整理作者: 佚名 论文关键词:护生职业成熟度职业发展 论文摘要:我国高等护理教育发展历史较短,护理学科尚处于快速发展期,传统观念、职业现状和学生自身心理状态等因素均可能影响学生职业角色化过程,影响其职业成熟度。护生职业成熟度关系到护生人才培养的百年大计,需要得到护理教育者的关注。为不断提高护生的职业教育水平,本研究尝试引入职业成熟度作为护生职业发展水平的评估标准,借鉴国内外学生职业成熟度量表,结合护士职业的性质和护生的职业心理现状,构建符合国情的护生职业成熟度的评价指标。 护理教育实践表明,不少护生因对护士职业缺乏足够的心理准备,工作中遇到困难时易对其职业选择产生困惑、动摇,以致表现出学习动力匮乏、对未来职业发展信心不足,影响其职业规划与决策,不利于提升护士人才的培养质量。着眼于专业人才培养的更高目标,护理教育者应重视对护生的职业教育。本研究尝试引入职业成熟度作为护生职业发展水平的评估标准,借鉴国内外职业成熟度量表,构建适合国情、兼顾护士职业性质和护生职业心理现状的护生职业成熟度的评价指标。 西方职业教育已有100年历史,职业成熟度的概念于20世纪50年代提出,目前已成为青少年职业发展的核心理论,用以衡量个体职业发展程度,在相应职业教育中发挥着重要的评估标准作用。我国本世纪初引进职业成熟度概念,但目前国内的相关研究仍偏少。 1 相关概念 职业发展是个体选择职业、适应职业并在职业中成长的过程,是一个通过社会、个体为进入职业做准备、做决策,获得职业角色、建构职业自我、适应职业角色,最终在职业中成功的过程[1]。职业成熟度是用来衡量职业发展水平的标准,是衡量个体在职业领域成熟的程度。龙立荣等[2,3]认为,职业成熟度是个人掌握与其职业发展阶段相适应的职业发展目标的程度,包括知识和态度成分。 2 西方学者关于学生职业成熟度的测量维度 2.1 Cristes的学生职业成熟度测量维度Cristes认为,职业成熟包括职业选择内容和职业选择过程,职业选择内容包括职业选择的一致性和现实性[4]。职业选择过程包括职业选择能力和职业选择态度、其中职业选择能力包括自我评价能力、获得职业信息的能力、目标筛选能力、职业规划能力、问题解决能力;职业选择态度包括职业决策的确定性、卷入度、独立性、取向、妥协。 2.2 Westbrook的学生职业成熟度测量维度Westbrook[4]认为,职业成熟主要指个体心理发展的完善过程。职业成熟对学生而言,主要体现在其职业意识的发展,有了职业意识,才会产生某种职业追求。认为人们对工作世界的认知和对自我的了解,是导致其职业选择成功和满意的核心。职业认知能力主要表现对工作领域和工作条件的认识、对工作筛选能力的认识、对工作的教育时间需求的认识、对工作所需的心理特性要求的认识、对工作职责的认识。 3 东方学者关于学生职业成熟度测量维度的建构
大学生职业兴趣问卷调查 类别你所感兴趣的活动或问题 选项 是？否 R 装配修理电器√ 修理自行车√ 装修机器或机械零件√做木工活√ 驾驶载货车或拖拉机√ 开机床√开摩托车√ 上金属工艺课√ 上机械制图课√ 上木工手艺课√ 上电气自动化技术课√你曾经将钢笔全部拆散加以清洗并独立地将它重新装出来吗？√ 你会用积木搭出许多造型吗？或小时候常拼七巧板吗？√ 你在中学里喜欢做实验吗？√ 你喜欢尝试着做一些木工、电工、钳工、修钟表和印照片等其中的 一件或几件事情吗？或你对织毛衣、绣花、剪纸、裁剪等很感兴趣 吗？ √
当你家里有些东西需要小修小补时（诸如窗子关不严了、衣服不合 身了等）常常是由你做吗？ √你常常偷偷地去摸弄不让你摸弄的机器或机械吗？（如打字机、摩 托车、电梯、机床等） √你觉得身边有一把镊指钳等，会有许多便利吗？√ 看到老师傅在做活儿，你能很快地、准确地模仿吗？√ 类别你所感兴趣的活动或问题 选项 是？否 I 阅读科技书刊√在实验室工作√ 研究某个科研项目√制作飞机、汽车模型√做化学实验√ 阅读专业性论文√解一道数学或棋艺难题√上物理课√ 上化学课√ 上几何课√上生物课√ 你对电视或单位里的智力竞赛很有兴趣吗？√
你经常到新华书店或图书馆翻阅图书吗？（文艺小说除外）√你常常会主动地去做一些有趣的习题吗？√你总想要知道一件新产品或新事物的构造或工作原理吗？√当同学不会做某一道题来请教你时，你能给他讲清楚吗？√ 你常常会对一件想知道但又无法详细知道的事情想象出它将是什么 或将怎么变化吗？ √ 看到别人在为一个有趣的难题讨论不休时，你会加入进去吗？或者 即使不加入进去，你也会一个人思考很久，直到你觉得解决了为止 吗？ √ 看推理小说或电影时，你常常试图在结果出来以前分析出谁是罪 犯，并且这种分析时常和小说或电影的结果相吻合吗？ √ A 素描、制图或绘画√ 表演戏剧、小品或相声节目√设计家具或房屋√ 在舞台上演唱或跳舞√演奏一种乐器√ 阅读流行小说√ 类别你所感兴趣的活动或问题 选项 是？否 A 听音乐会√从事摄影创作√阅读电影、电视剧本√
大学生职业兴趣与人格的相关研究 1．前言 1.1研究背景 随着社会的不断进步和经济的发展，目前大学生就业形势非常的严峻，已成为人们普遍关注的问题。在就业中出现的诸多问题，越来越复杂。一方面是找不到工作，另一方面是辞职和跳槽现象非常普遍。两种现象看上去似乎没什么联系，而实质上它们可能是由共同的原因造成的，即所选职业与他们的职业兴趣或者性格不匹配所造成的。在纷繁复杂的职业世界中，要科学地选择职业、追求符合个人特点的职业，就必须科学地认识自己、了解自己。然而，目前大多数大学生并没有认识到职业生涯规划的作用，从进入大学起，就在等待与迷茫中消磨时光，即使有朝一日感觉到了这几年的什么也没有学到，但无情的岁月已不会给任何人重新来过的机会。这就要求大学生在了解就业形势的同时，也要深刻地认识自己、了解自己，认清自己的长处与不足，以便在今后的工作和生活中有所突破。当然，只有在了解自己的职业兴趣的基础上，才能更好地选择适合自己的工作，才能在自己的职业生涯中最大程度地发挥自身的潜在价值。因此，本文就是立足于影响大学生职业兴趣的人格特质来探究，试图探索人格特质与大学生职业兴趣之间的关系。 1.2相关概念 1.2.1职业兴趣的涵义 心理学家对职业兴趣的研究是兴趣研究的一个重要组成部分，不同的兴趣理论，催生了关于职业兴趣的不同定义。心理学家普遍认同的职业兴趣的定义是:职业兴趣是喜欢且持久的一种取向，是了解一个人职业和教育行为有用的工具(Hanson，1973)。另外一种较为普遍的定义是Holland的职业与环境匹配理论，它强调职业兴趣和人格特质具有相同意义，是人格特质和工作环境的一致。而本研究把职业兴趣定义为:职业兴趣是兴趣在职业选择活动方面的一种表现形式，是
常见课外经历对高职生职业成熟度的影响 摘要：文章采用整群抽样的方法，抽取不同年级、不同专业的高职生进行问卷调查，从而探讨谈恋爱、上网、人际交往和实践经历等常见课外经历对高职生职业成熟度的影响。通过分析发现，谈恋爱对高职生的职业成熟度没有影响;日均上网1-2小时的学生职业成熟度最高，而日均上网4小时以上的学生职业成熟度最低;人际交往较少的高职生，职业成熟度显著低于交往频度“经常”或“一般”的学生;担任学生干部的经历和兼职经历对高职生的职业成熟度都有正向影响。高职教育工作者应做到：不阻止或干涉学生谈恋爱;引导学生适当上网从事有意义的活动;鼓励学生适当与人交往;鼓励学生参与社会实践，包括担任学生干部、从事社会兼职等。 关键词：高职生;职业成熟度;恋爱;上网;人际交往;实践经历 作者简介：张宇迪（1985-），男，四川乐山人，北京理工大学博士研究生，研究方向为心理发展与健康教育;李晓（1967-），女，北京人，北京信息职业技术学院副教授，研究方向为高职教育。 中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：
1001-7518（2015）02-0044-04 目前，高职教育在中国正处于蓬勃发展的阶段，高职院校的数量逐年递增，培养的毕业生人数已经占据了高等教育的半壁江山。对于“以就业为导向”的高职教育来说，如何培养出每年数百万被就业市场所接纳的毕业生是其当前面临的重要课题。多项研究表明，较高的职业成熟度对就业有积极作用[1-7]，因此，提升高职生的职业成熟度，是把其顺利推向就业市场的关键。 职业成熟度（Career maturity），又叫生涯成熟度，最早由美国职业生涯大师Super于上世纪50年代提出[8]，是指个体掌握与其职业发展阶段相关的信息，以及在此基础上做出与其自身相适宜的职业决策的一种准备程度[9]。职业成熟度的研究在国外非常热门，上世纪90年代曾在美国被评为最具有研究价值的十大课题之一[10]。而在国内，相关研究起步较晚，且多是针对普通高校的大学生，针对高职生的研究相对较少。在中国知网（CNKI）以“高职/高等职业”和“职业成熟/生涯成熟”为主题词进行搜索，并经过人工筛选后，得到相关文献31篇，其中涉及职业成熟度影响因素的实证研究文献仅13篇，说明国内在这方面的研究还亟待加强。而在针对高职生的相关研究中，占据高职生大量时间的课外经历对职业成熟度的影响尚未被系统地探讨。经调查了解，高职生的课外时间，主要安排在谈恋爱、上网、
我国大学生职业成熟度的相关研究 国内学者结合中国社会和文化的特点，对我国大学生职业成熟度理论、测量及应用进行了本土化研究，并在一定领域内提出了有价值的结论。但是，由于相关研究起步相对较晚，目前对于其理论和应用的研究还很欠缺，因此，我国大学生职业成熟度的研究尚需进一步本土化。 标签：大学生；职业成熟度；研究 20世纪50年代，Super首次提出了职业成熟度这一概念，指的是个体完成不同阶段相应的职业发展任务的程度。此后的50多年里，Westbrook，Crites和Savickas等人分别提出了职业成熟度的概念和多维模型，许多学者也纷纷开展了大量关于职业行为、职业发展等方面的探索和研究。 近年来，在国外职业成熟度理论的研究基础上，国内学者结合中国社会和文化的特点，并且将研究对象群体集中在青少年群体特别是大学生群体之中，对职业成熟度理论、测量及应用进行了本土化研究。 一、我国大学生职业成熟度的理论与测量的发展 2000年，龙立荣等发表的《职业成熟度研究进展》一文以及沈之菲编写的《生涯心理辅导》一书，分别介绍了相关概念及理论。此后，我国学者对大学生职业成熟度的研究逐渐兴起，并以国外的职业成熟度理论为基础，进行了研究和讨论。 （一）对国外职业成熟度理论与测量的修订 2003年，朱云立翻译并修订了Crites的1978年版CMI，对70名南京师范大学在校生的职业成熟度发展水平进行了研究，分为态度和能力两个部分。该量表的分半信度和同质性信度较好，但态度量表的构想效度没有达到理想状态。此外，由于被试人数较少，并且主要建立在翻译的基础上，因此问卷对于中国大学生的适应性仍有待进一步探讨。 2003年，马远对Crites的1995年版CMI进行了修订和验证，量表包含态度和胜任特质两部分，通过对广州市技校等大中专院校的479名在校学生的调查发现，虽然该量表的信度和效度较好，但是胜任特质问卷的分半信度并没有达到心理测量学的要求。 2005年，谢员、龙立荣等人对Crites职业发展问卷（VDI）中的职业选择态度问卷进行了修订，并对武汉市六所高校900名大学生进行了调查，研究问卷的文化适应性。研究表明，该问卷有良好的信度和效度。但是由于仅仅是对Crites 职业发展问卷的部分修订，因此其应用受到了一定的限制。
您的评测结果是:职业成熟度欠缺 结果说明：平均分最低为1，最高为5。一般而言，低于3分就是欠成熟的，高于3.5分则是较成熟的。说明： ★信息应用：指个人主动搜集相关的职业资料，并且加以整理、分类、保存，作为选择职业的参考。例如经常浏览相关职业信息，关注有关的职业报道、自己喜欢的公司网站等。 ★职业认知：指个人对职业实践的认识与了解。如个人对所向往的职业的知识、该职业的从业人士所需的能力等相关信息的了解程度。 ★自我认知：指个人对自己的认识与理解，即对自己的了解程度。它包括以下几个方面：自己的个性、职业兴趣倾向、职业价值观等。 ★个人调适：指个人从事职业选择时，对自我主观条件与外在客观条件的折中、调和。如对自己的心态、个人行动等方面进行调适。 ★职业态度：指个人对职业选择所持的观念或心态。包括：个体积极参与职业决策过程的态度，对客观现实的接受程度，职业决策过程中不盲目依从他人的程度，在职业决策过程中根据现实状况随机应变一适应环境的程度，对自己做出符合自身特点的职业决策的信心程度。 ★价值观念：指个人对职业的平均以及好恶倾向，能否关注自己内在的职业兴趣、爱好。 ★职业选择：指个人从事职业选择时所表现的独立性与明确性，自己能否独立地判断和选择自己喜欢的工作等。 ★条件评估：指个人对职业市场需求的评估。能否了解某一职业的市场需求量、职业前景如何、职业的发展空间怎样。
适合行业：自动化咨询重工业制药证券影视银行移动通信仪器仪表医疗 研究所芯片消费品物业管理物流仓储网络游戏网络设备投资公司通信设备体育产业 室内装修事业单位石油轻工业汽车期货农林牧渔能源煤炭媒体 贸易律师事务所旅游零售业酒店教育培训交通运输建筑家具家电 计算机硬件计算机软件集成电路基金机械会展会计师事务所化工互联网航空国家机关广告公关工程建设高校钢铁服装房地产电子商务电子类 电子技术电信运营电器电气设备电力出版采矿业财务公司保险半导体
大学生性别及性别角色与职业自我效能感的关系 郭晗薇① 【摘要】 目的 考察不同性别以及不同性别角色的大学生职业自我效能感的差异。方法 采用大学生性别角色量表(CSR I)和职业自我效能量表对320名大学生进行测查。结果 男女大学生的职业自我效能感并无显著差异,只是在传统女性职业上女生的得分显著高于男生的得分。双性化类型的职业自我效能感显著高于其他3种类型,而其他3种类型之间并无显著差异。结论 不同性别及性别角色的大学生职业自我效能感存在显著差异。 【关键词】 社会心理学;问卷调查;大学生;性别;性别角色;职业自我效能感 Rela ti on sh i p Between Sex-role and Career self-eff i cacy i n CollegeW o m en andM en.Guo H anw ei.Center of P sy cholog y and B e2 hav ior,B eihang U niversity,B eij ing100191,P.R.China 【Abstract】 Objecti ve Investigate career self2efficacy of odlege students on different gender and sex2role.M ethods T ested320 college students by Ch inese Sex Role Inventory and T he Career Self2efficacy Scale.Results T here w as no significant difference be2 tw een m ale and fe m ale on career Self2efficacy,but fe m ale’s score is significantly h igher than m ale’s on traditi onal fe m ale career. T he career Self2efficacy of androgyny w as significantly h igher than the other th ree types,but there w as no significant difference a2 mong the th ree types.Conclusi on T here w ere significant difference among different gender and sex2role on career Self2efficacy.【Key words】 Social P sychol ogy;Q uesti onnaire;College student;Gender;Sex2role;Career elf2efficacy 职业自我效能(career self2efficacy)是Bandura所提出的自我效能理论在职业领域的应用。Bandura将其界定为个体对其组织和实施达成特定目标所需行为过程的能力信念[1],它影响着人们职业选择、工作绩效等,同时也是预测个人具体工作绩效、相关工作态度和职业紧张的最佳指标之一[2]。Ban2 dura指出职业自我效能感高者往往会对自己的职业生涯更有信心,不会因为信心不足而妨碍他选择职业的范围,同时会有积极的求职行为,更容易成功地做出职业决策并成功就业[3]。因此职业自我效能感对大学生的职业选择与成功就业有极大的影响。 王桢等人发现,性别和学校类型都是影响职业自我效能的因素[4]。性别差异是职业自我效能感影响因素的研究热点,但研究者们的结论并不一致。本研究将根据职业自我效能理论,考察新时代的背景下男女大学生及不同性别角色的大学生在职业自我效能感上有何差异。 1 对象与方法 1.1 研究对象 在北京师范大学中选取320名大学生作为被试,发放问卷320份,回收308份,问卷有效率为96.3%。被试年龄在17～25岁,男生145人(47.1%),女生163人(5 2.9%)。 1.2 研究方法 1.2.1 研究工具 ①大学生性别角色量表(CSR I):该量表由钱铭怡等人编制[5]。该量表用来测查被试的性别角色类型。该量表由5个分量表组成:男性正性量表、男性负性量表、女性正性量表、女性负性量表、干扰量表。但最后参与计分的只有男性正性量表和女性正性量表。每个分量表中有20个词,共100个词(举例题)。随机排列后形成正式量表。两个分量表的Α系数分别为0.783、0.800;②职业自我效能量表:该量表由姜飞月等人编制[12],该量表用来测量被试的职业自我效能感。该量表由教育要求和工作职责两个分量表组成,每个分量表中都包含10个传统男性职业(如律师)和10个传统女性职业(如护士),要求被试表明他们成功完成这两个任务的信心。量表采用10点计分的方式。两个分量表的Α系数分别为0. 848、0.869。 1.2.2 数据处理 使用SPSS16.0统计软件包对数据进行处理及分析。 2 结 果 2.1 大学生职业自我效能感状况 见表1。 4 参考文献 [1]樊富珉,王建忠.北京大学生心理素质与心理健康研究.清华大学 教育研究,2001,4:26232 [2]张蕊.安徽省大学生心理卫生和问题行为的现状.疾病控制杂志, 2002,6(1):52254 [3]许新东.高等院校必须全面开展学生健康教育.中国学校卫生, 1992,13(1):8210 [4]季建林,夏镇夷,徐俊宽.不同专业大学生SCL290评定结果分析. 中国心理卫生杂志,1990,4(3):1232125[5]汪向东主编.心理卫生评定量表手册.中国心理卫生杂志社,1999 (增订版):31,238 [6]王玮,安莉娟.大学生自我和谐状况及其与焦虑的相关研究.中国 行为医学科学,2006,5(15):4032404 [7]李志凯,崔冠宇.本科大学生自我和谐及其与应付方式的关系.中 国健康心理学杂志,2006,14(4):3802382 [8]程族桁,王奕冉.团体心理辅导对大学新生抑郁焦虑症状的治疗效 果研究.中国健康心理学杂志,2008,16(8):8432844 (收稿时间:2009202216) ① 中国.北京航空航天大学心理与行为研究所 100191 E2m ail:catguohanw ei@https://www.doczj.com/doc/ab6955927.html,
大学生职业兴趣测评报告 一、职业定位 1. 你最喜欢的职业活动类型是(S) 可选择的职业有：车间管理员、电话信息查询员、订票员、办公室办事员、保险公司职员、报刊发行员、 代理人、调查员、调解员、调停仲裁员、订购部门主管、法律事务助理、顾问、检查员、图书管理员、信息采 集员、信用管理员。 2. 你最擅长的职业活动类型是(I) 可选择的职业有：办公室办事员、顾问、图书管理员、信用管理员、地区安全服务管理员、公用事业销售 代表、广告经理、广告开发员、广告销售代理、家政专家、经纪人、批发商、商人、销售代理、销售经理、新 闻记者、行政官员、演艺人员经纪人、业务主管、营销主管、运动市场商人、职业顾问。 3. 你最喜欢的职业类型是(C) 可选择的职业有：售货员、办公室办事员、办公室主任、保险销售代理、餐馆经理、餐饮部经理、仓库经 理、调度员、服务经理、福利主管、顾问、酒店经理、人事负责人、人事管理员、人事主管、商品房管理员、 商业经理、生产协调人、事务代表、图书管理员、信用管理员、行政管理员。 说明：如果你在上述三个方面的结果非常一致，那么你将可以比较容易做出你的职业选择；如果你在上述 三个方面的结果不相一致，则需要认真考虑你目前情况以及自身的需要进行进一步的职业定位，你可以自己列 出一些重要的因素进行分析比较，或者向一些有经验的人及专业的职业指导师咨询。 二、个人风格
关心社会的公正和正义，责任感强，具有较强的人道主义倾向，社会适应能力强。通常善于表达，善于与 周围的人相处，喜欢处于集体的中心地位，喜欢通过与他人讨论来解决存在的难题。不喜欢需要剧烈身体运动 的工作，不喜欢与机器打交道。 喜欢从事高度有序性的工作，包括言语方面和数量方面那些规范性较强的工作。通常喜欢办公室工作。可 以很满意地在大型机构中从事一般性工作，并不寻求担任领导职务。习惯于服从命令，愿意执行上级命令，而 不习惯于自己对事情做判断和决策。不喜欢那些模棱两可的指示，希望能精确地了解到底要求自己做什么。通 常保守、忠诚、可靠、自我控制能力强。既不喜欢从事笨重的体力劳动，也不喜欢在工作中与别人形成过于紧 密的联系。对于明确规定的任务可以很好地完成。比较看重物质财富和地位。 比较关心社会问题：有社会责任心 有洞察力：对人际关系敏感，对人、对事、对周围环境的洞察力强 社交的：喜欢与人打交道，善于表达自己，擅长理解他人，社交能力强 重友谊：重视与朋友之间的感情，朋友在其生活中显得很重要，尽力与他们之间保持联络 助人：为人热情，乐于助人 有秩序的：从事活动时习惯于有秩序地进行，生活过得有规律，遵守秩序 实际的：做事踏实，追求实实在在的东西，多从现实条件角度来思考问题 顺从：较容忍，自我独立意识不强，易为他人见解左右，表现出顺从 回避创造性活动：缺乏创造力，不喜欢从事需要发挥创造力的工作 缺乏想象力：想象能力差二、个人风格 关心社会的公正和正义，责任感强，具有较强的人道主义倾向，社会适应能力强。通常善于表达，善于与
?心理健康?大学生职业成熟度特点研究3 罗锡莉 张进辅 (西南大学心理学院,重庆400715) 摘要:目的 探讨大学生的职业成熟度特点及发展趋势。方法 采用自编大学生职业成熟度问卷对616名大 学生进行调查。结果 大学生的总体职业成熟度和职业成熟度各因子的成熟水平均一般,其中以职业世界知 识最低;大学生职业成熟度在性别上存在显著差异,男生比女生职业成熟度高;大学生职业成熟度在年级上存 在显著差异,大四最高,整个发展趋势呈“V”型;大学生职业成熟度在是否兼职上存在显著差异,兼职过的学 生比未兼职过的学生职业成熟度高;大学生职业成熟度在家庭收入上存在显著差异,家庭收入越高的学生职 业成熟度越高。结论 大学生职业成熟度水平一般,存在显著的性别、年级、是否兼职和家庭收入差异。 关键词:大学生;职业成熟度;特点 中图分类号:B848 文献标识码:A A Study of the Characteristics of the C areer Maturity of College Students L UO Xi2li ZHAN G Jin2f u (S chool of Psychology,S outhwest Universit y,Chongqing400715,China) Abstract:Objective To investigate the characteristics of college students career maturity.Method Use the Career Maturity Questionnaire for College Students to investigate616college students.R esults The career maturity of college students is not very high,and the score of the Knowledge of career world is lowest.gender difference exists in different students,male students career maturity are higher than female students .grade difference exists in different students too,with the higher grade,there is a V type trend in its development, and the fourth grade students career maturity is highest.there is a significant difference of career maturity be2 tween students with part2time work experience and those without such experience,the career maturity of students who possess part2time work experience is higher than who don t.family income difference exists in different students,the career maturity of students who has more family income is higher than who don t.Con2 clusion The career maturity of college students is not very high,gender difference,grade difference,part2 time work experience difference and family income difference exists in different students. K ey w ords:college students;career maturity;characteristics 职业成熟度是个体掌握与其职业发展阶段的相关信息,以及在此基础上做出与其自身相适宜的职业决策的一种准备程度。随着我国社会经济的发展和就业制度的改革,大学生对职业的认识和选择职业的观念也逐渐发生重大的变化。当前我国大学生的职业心理主要呈现出以下特征:职业定向不稳定,对职业期望普遍偏高,择业观功利色彩日益浓厚,受物质利益影响严重,怕吃苦,社会责任感淡薄,自我评价不准确,对职业了解存在局限性和片面性,择业技巧、临场心理调解能力欠缺等 3收稿日期:2007202220 作者简介:罗锡莉(1983-),女,重庆人,硕士研究生,主要研究人格心理与测评。 基金项目:国家重点学科基础心理学科研基金项目(西国重04003),项目负责人:张进辅。
大学生职业生涯规划书 目录 引言 第一章认识自我 1.个人基本情况 2.职业兴趣 3.职业能力及适应性 4.职业价值观 5.胜任能力 自我分析小结 第二章职业生涯条件分析 1.家庭环境分析 2.学校环境分析 3.社会环境分析 4.职业环境分析 职业生涯条件分析小结 第三章职业目标定位及其分解组合 1.职业目标的确定 2.职业目标的分解与组合 第四章评估调整 1.评估的内容 2.评估的时间 3.规划调整的原则 结束语
引言 每天，有太多得人沉沦余日复一日单调的学习和生活中，却感到无力改变，这些人中也包括自己。一成不变的生活，驾轻就熟的学习模式，带给我们的不是游刃有余进退自如的快感，而是疲惫不堪甚至厌倦。这样的心理感受当然不会是享受。不断重复同一件没有丝毫挑战性的事情，我们所体验到的快乐只会变得原来越少。就像饥饿时吃馒头一样，第一个馒头带来的满足感最大，吃到第N个的时候，基本上已经味同嚼蜡。 因此，我们必须要计划生活，计划未来。 职业生涯对每个人而言，都是在一定的时间内有效，如果不进行合理有效的规划，就会浪费自己的时间和生命。作为已经尚未毕业的我，很早就知道如果不为自己拟定一份职业生涯规划，把自己的未来设计好。生活和工作就会没有了方向，就像大海里的一叶小舟，迷失方向，不知所归，为了高效的利用时间，实现自己的人生价值，特作以下个人职业生涯规划。 第一章认识自我 1.个人基本情况： 我目前是一名大二中文系的学生，每天都在重复着一样的生活和学习，教室，寝室，食堂，图书馆是每天都要去的，因为要上课，睡觉，吃饭，和准备等级考试。除此之外就基本上不到任何地方去。第一是因为没钱，第二是因为懒。懒得动，懒得走，懒得逛……
大学生职业探索报告 篇一：大学生职业生涯规划总结报告 大学生职业生涯规划总结报告 学校：中国地质大学（北京） 姓名：王孟醒 学号：1019131120 专业：数学与应用数学 2020年5月 一，前言 二，自我探索 1，价值观探索 2，职业兴趣探索 3，学习风格探索 4，技能探索 5，性格探索 6，自我探索小结 三，个人感受 四，职业目标 五，附录 1，个人情况 2，价值观 3，职业兴趣 4，学习风格 5，性格探索 6，推荐职业 7，相关照片 前言2020年9月，我们带着对大学生活的向往与对未来的憧憬，走进了地大，开启了我们的大学生活。初来乍到的我们，刚从高中繁忙的学业中走出，还
不适应大学轻松的氛围，往往会由于自制力差而放纵自我，每天沉溺在游戏，睡觉，谈恋爱中，却忘了学生最本质的事情：学习。其实，进入大学是一个人一生当中重要的里程碑，大学阶段为未来工作和生活做着相应的准备。当今的社会，人们越来越重视自我的发展完善和实现，这就客观要求我们对自己的未来做出一个全方位的统筹规划。职业生涯规划让我们更充分的认识自我，了解自我的优缺点、兴趣，可以结合我们的特点作出切合实际的方案，为我们的未来奠定良好的基础，它成为动力的源泉，鼓励我们不断奋进，追求更高的目标，使我们有了前进的方向，帮助我们选择一条最正确的适合自己的道路。 在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器。对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的职业生涯规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地？因此，规划好自己的职业生涯，明细目标、理清头绪，对于个人的成长和发展意义非凡！ 第一章自我探索 结合相关的测评报告对自己进行全方位、多角度的分析。从测评得分可以看出，我在学习风格、性格、兴趣的自我了解方面稍有欠缺。你在技能、价值观的自我了解方面对自己比较清楚。 1，价值观探索职业价值观指的是，你无论从事的是什么工作，都会努力在工作中追求的东西。从某种角度，可以认为，工作价值观就是你在工作是最期待获得的东西。当然，这可能是金钱、权力，也可能是成就感、社会奉献等。 我最突出的职业价值观是追求成就、支持满足。其中，追求成就8.0分，而支持满足6.0分。 追求成就:希望获得的工作，是能够看到及时的成果展现，并体验到可能的成就体验。即工作的追求是一种自我实现，而并非外在特质利益的满足。 支持满足:一个期望在职业中，获得管理层的支持，比如获得充分的培训机会，能够在单位的规定范畴内获得应有的待遇的人。 对我而言，我所设想的工作是一个能让我的才华尽情展示的，拥有一定的挑战性，而且，我喜欢有人能认同我，鼓励我，这样我会更有精力与热情投入到这件事中，让事情更好的完成。我还是一个喜欢看见回报的人，不希望我的努力
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/ab6955927.html, 大学生生涯成熟度的提升策略研究 作者：张佳,赵津京 来源：《教育教学论坛》2013年第35期 摘要：近年来，随着我国高校扩招以及经济体制结构的调整，就业形势日益严峻。提高大学生的生涯成熟度有利于大学生形成稳定的职业发展道路。本文研究基于Super生涯成熟度理论分析我国高校学生生涯成熟度状况，并提出应培养学生职业态度，提升学生对职业环境的认识水平，引导学生构建理性的职业自我，转变职业指导理念，强化学生在职业生涯规划过程中的独立意识，结合自身情况做出正确的职业选择。 关键词：生涯成熟度；大学生；就业指导；提升策略 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0150-02 一、生涯成熟度理论概述 1.生涯成熟度概念。生涯成熟度是由Super D.E.于20世纪50年代提出的，是基于发展的观点来看个体职业选择而引入的“成熟”概念，用以衡量个体生涯发展的程度，用来说明发展的方向、目标和速度。 2.生涯成熟度研究意义。这几年，职业生涯规划教育促进大学生多加考虑未来工作及规划前途发展。但是，因为对大学生的生涯成熟特点不够清楚，缺少实践方面的考察，研究较笼统，所以其成效很低，这也成了深入开展大学生生涯辅导的障碍。所以，当前我们需要研究的重要课题之一就是开展大学生生涯辅导，充分结合大学生的实际情况进行调查研究。 3.大学生职业成熟度特点。第一，职业成熟度有比较明显的年龄特点：连续性、阶段性和顺序性。第二，职业成熟度具有准备性。准备性是指个体对任务的预先觉察计划和预先采取行动的程度，它强调主观上的努力和积极程度，必须有个体的主观能动意识和积极的行动才能达到的一种准备状态。这一点足以证明，只有那些对职业任务有准备的人，才能提高个体的职业成熟度。 二、我国大学生生涯成熟现状 大学生就业困难有很多原因，包括学生内部原因及外部原因。就学生个人而言，就业困难学生的生涯普遍表现为不成熟，具体表现为以下几个方面： 1.个人偏好与职业能力不一致。大学生在性格、能力、兴趣、价值观和自我认识等方面有个体差异，每个人的特点不同，因而会胜任地工作也不同。
大学生职业兴趣与职 业选择
大学生职业兴趣与职业选择 作者：袁彦华付园 来源：《文学教育·中旬版》2016年第09期 内容摘要：本文主要阐述了职业兴趣的概念、分类、因素、测评和职业选择的概念、步骤、因素、要点，希望能对大学生职业兴趣与职业选择的自我认知有所帮助。 关健词：兴趣职业兴趣职业职业选择 一.职业兴趣 （一）职业兴趣概念 需要产生兴趣。兴趣可以产生积极的影响——提高工作效率，调动人的全部精力：当一个人以敏锐的观察力、高度的注意力、深刻的思维力和丰富的想象力投入工作时，他的工作效率就会大大提高。 职业兴趣是一个人探究某种职业或从事某种职业活动所表现出来的特殊个性倾向。它使个人对某种职业给予优先的注意，并具有向往的情感。兴趣爱好不同，职业兴趣就有差异。职业兴趣是职业生涯选择的重要依据；可以提高工作效率，充分发挥才能；是保证职业稳定、职场成功的重要因素；影响职业定向和职业选择的重要因子。 （二）职业兴趣分类 根据霍兰德的划分，职业兴趣分为六种类型。 1.常规型。尊重权威和规章制度，喜欢有秩序的、安稳的生活。惯于按照计划和指导做事，按部就班，细心有条理。不习惯自己对事情作判断和决策，较少发挥想象力。没有强烈的野心，不喜欢冒险。 2.艺术型。热爱艺术，富于想象力、拥有很强的艺术创造力。乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现个性，展现自己。做事理想化，追求完美。擅长用艺术形式来表现自己和表现社会。进行艺术创作或创新时，不喜欢受约束和限制。 3.实践型。喜欢使用工具或机械从事操作等动手性质的工作，动手能力强，通常喜欢亲自体验或实践理论和方法甚于与其他人讨论，一般不具有出众的交际能力，喜欢从事户外工作。 4.社会型。乐于助人和与人打交道，乐于处理人际关系。喜欢从事对他人进行传授、培训、帮助等方面的服务工作。愿意发挥自己的感染力和说服力引导别人。通常他们有社会责任心，热情、善于合作、善良、耐心，重视社会义务和社会道德。 5.研究型。喜欢理论研究，潜心于专业领域的创新和应用；喜欢探索未知领域，擅长使用逻辑分析和推理解决难题。不喜欢官僚式的管理行为过多地影响研究工作。
学生职业调查问卷 亲爱的同学: 为了解目前大家职业选择的现实状况，恳请您参与本调查。答案没有“好、坏”与“对、错“之分，也不涉及对您学习和生活其他方面的评价，只为本研究所用。请您根据自己的具体情况如实作答，您的意见或建议将对本研究有很大帮助。 谢谢您的支持与合作！ 太原技师学院学生处 2014年3月 首先请您填好个人的基本信息，这个非常重要。(请在符合自己的数字上打“√”) 1. 性别: (l)男(2)女 2. 年级: (l)一年级(2)二年级(3)三年(4)四年级 3. 专业: (l)焊接类(2)加工类(3)数车类(4)汽修类(5)电气类 4. 是否担任学生干部: (l)是(2)否 5. 有无参加过兼职工作:(l)有,与专业不相关(2)有,且和专业相关(3)无 6. 是否参与学校社团: (l)没参与(2)参与过 7. 家庭居住地: (l)城市(2)农村 8. 是否为独生子女: (l)是(2)否 1. 我的专业知识扎实。 1 2 3 4 5 2. 我积极参加实践活动，锻炼自己的能力。 1 2 3 4 5 3. 我的专业技能不娴熟。 1 2 3 4 5 4. 我害怕做出职业选择。 1 2 3 4 5 5. 以后做什么工作，主要由家人帮我做决定。 1 2 3 4 5 6. 家里已为我找好了工作，毕业后就直接去上班。 1 2 3 4 5 7. 我知道如何建立对工作有用的人际关系网。 1 2 3 4 5 8. 我了解本专业的就业现状。 1 2 3 4 5 9. 我懂得工作中与人沟通的技巧。 1 2 3 4 5
10. 我积极寻求实习的机会。 1 2 3 4 5 11. 我会选择自己将来最有可能从事的职业。 1 2 3 4 5 12. 我会选择自己能够胜任的职业。 1 2 3 4 5 13. 我能够恰当处理工作中的人际关系。 1 2 3 4 5 14. 我怀疑自己的职业选择能力。 1 2 3 4 5 15. 我总觉得自己找不到工作。 1 2 3 4 5 16. 我了解本专业将可能从事哪些工作。 1 2 3 4 5 17. 我了解本专业所涉及的工作岗位要求。 1 2 3 4 5 18. 对于职业选择，我不会好高鹜远。 1 2 3 4 5 19. 选择工作时，了解福利待偶比了解自己擅长什么更重要。1 2 3 4 5 20. 我有足够的专业知识储备。 1 2 3 4 5 21. 我了解本专业的就业前景。 1 2 3 4 5 22. 我清楚自己的能力可以胜任哪些工作。 1 2 3 4 5 23. 我积极争取各种机会，以增强找工作的竞争力。 1 2 3 4 5 24. 我只选择社会地位高的工作。 1 2 3 4 5 25. 我清楚自己求职中所具有的强项与弱势。 1 2 3 4 5 26. 我知道自己适合做哪种类型的工作。 1 2 3 4 5 27. 职业选择关键是由自己拿主意，家人的意见只作为参考。1 2 3 4 5 28. 我只选择工作环境好的工作。 1 2 3 4 5 29. 选工作，只要薪水高，其它都无关紧要。 1 2 3 4 5
大学生职业调查问卷 亲爱的同学： 我们是江汉大学心理学专业的研究人员，为了了解目前大学生职业选择的现实状况，恳请您参与本调查。答案没有“好、坏”与“对、错”之分，也不涉及对您学习和生活其他方面的评价，只为本研究所用。请您根据自己的具体情况如实作答，您的意见或建议将对本研究有很大帮助。 谢谢您的支持与合作！ ●首先请您填好个人的基本信息，这个非常重要。（请在符合自己数字上打“√”。） 1.性别：（1）男；（2）女 2.年级：（1）大一；（2）大二；（3）大三；（4）大四 3.所学专业：________________________________ 4.所在学校为：（1）普通本科（三本）；（2）普通本科（二本）；（3）重点本科（一本） 5.是否担任过学生干部：（1）是；（2）否 6.有无过兼职工作：（1）有，与专业不相关；（2）有，且和专业相关；（3）无 7.是否参与过学校社团：（1）没参与；（2）参与但没组织；(3)参与并组织 8.家庭居住地：（1）大城市；（2）中等城市；（3）城镇；（4）农村 9.是否为独生子女：（1）是；（2）否 10.父亲受教育程度：（1）硕士及以上；（2）大学；（3）中学/中专；（4）小学；(5)小学以下母亲受教育程度：（1）硕士及以上；（2）大学；（3）中学/中专；（4）小学；(5)小学以下 ●下面请您开始正式作答： 指导语：请判断以下描述是否符合您平时真实的想法和做法，从1到5分别表示您对每项陈述的符合程度，请在符合您情况的数字上打“√”。其中，1=很不符合，2=不太符合，3=说不清楚，4=比较符合，5=非常符合。 很不说比非题项不太不较常 符符清符符 合合楚合合 1. 我的专业知识扎实。 1 2 3 4 5 2. 我积极参加实践活动，锻炼自己的能力。 1 2 3 4 5 3. 我的专业技能不娴熟。 1 2 3 4 5 4. 我害怕做出职业选择。 1 2 3 4 5 5. 以后做什么工作，主要由家人帮我做决定。 1 2 3 4 5
大学生职业生涯规划书姓名： 性别： 学校学院： 专业及班级： 学号：10407110204 联系地址： 邮编：412000 目录 一、引言 二、认识自我 1、个人基本情况 2、职业兴趣 3、职业能力
4、个人性格 5、职业价值观 三、职业生涯条件分析 1、家庭分析 2、学校环境分析 3、社会环境分析 4、职业环境分析 四、职业目标定位 1、职业目标的确定 2、职业目标的分解与组合 五、计划实施方案 六、评估调整 一.引言 步入了大学生活,我们的生活空间自由大了,很可能会因无目标而迷失方向,给自己制定了目标,就像有了启航的方向。而大学生职业规划设计大赛为我们提供了这样的机会，我们也要更好地规划我们的职业生涯！使自己能够有目标地学习，有目标地工作，有目标地生活，使自己每一天都过得那么有意义，那么实在！
二、认识自我 （一）、个人基本情况 观察力强,我这个人对工作的自觉性比较好的，而且对工作比较热情，能够吃苦耐劳，更善于处理概念和想法。总是试图找运用理论分析各种问题；对一个观点或形势能做出超乎常人的、独立准确的分析，会提出尖锐的问题，也会向自己挑战以发现新的合乎逻辑的方法。喜欢在工作中接触人，和喜欢团体工作。对于那些固定的工作模式十分讨厌，不喜欢做一些不变的操作性工作。 （二）、职业兴趣 我对经营活动很有兴趣，也非常喜欢与人打交道，掌控欲和支配欲较强，喜欢表达自己，喜欢影响和感染他人。我做事积极而有计划，以任务为导向，关注结果，但也重视团体的契合与和谐，希望自己能成为团体中的焦点人物。我对新鲜的事物很感兴趣，关心的问题广泛。我有志于参与服务性的活动，担任组织、管理与决策等相关角色，获得良好的效果回报。 我在日常生活中喜欢结交朋友，待人热情，乐于助人，能迅速与别人建立亲密关系，你行为大方慷慨，态度和蔼可亲，处事周密得体，处理各种复杂人际关系游刃有余，对自己的行为有责任感，这些正是我受人尊 重和欢迎的原因。