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intel集成显卡支持1440分辨率方法

intel集成显卡支持1280*800和1440*900等新分辨率问题解决方案

wanghui 发表于 2009-11-2 10:00:00

三维激光扫描仪分辨率的测试方法

三维激光扫描仪分辨率的测试方法发表时间：2018-12-05T14:12:25.473Z 来源：《建筑学研究前沿》2018年第24期作者：王靖 [导读] 本文主要对三维激光扫描仪分辨率的测试方法进行分析探讨。艾默生过程管理（天津）阀门有限公司天津市 301700 摘要：三维激光扫描技术是一门新兴的空间三维信息获取技术，是测绘领域继GPS技术后的又一次技术革命，是当前该领域研究的热点之一。它突破了传统的单点测量模式，可以快速、准确、无接触地获取目标表面的海量三维信息，实现了实物的数字化，因而又被称为实景复制技术。随着扫描仪技术的日趋成熟，尚缺少与便携式激光扫描仪分辨率指标相关的国际或国家标准出台。基于此，本文主要对三维激光扫描仪分辨率的测试方法进行分析探讨。关键词：三维激光扫描仪；分辨率；测试方法 1、前言三维激光扫描仪是目前三维空间信息获取中最先进的仪器，但商业三维激光扫描仪价格昂贵，限制了其广泛应用。随着扫描仪技术的日趋成熟，尚缺少与便携式激光扫描仪分辨率指标相关的国际或国家标准出台。国内外对分辨率的研究主要倾向于对分辨率影响因素的研究。如通过对比不同种类扫描仪测试结果来分辨扫描仪分辨率优劣，分析扫描仪扫描距离和角度对扫描仪分辨率的影响，以及利用计算公式来计算一定面积上点云的密度与扫描仪分辨率间的关系。但通过研究扫描仪分辨率的影响因素，仍不能给出一个简单、直观、可操作的仪器使用判别方法。本文在进行大量试验的基础上，借助科学的统计方法，给出了一种可行的方案。 2、测试方法 2.1三维扫描仪的结构原理便携式的激光扫描仪扫描系统主要由扫描仪、控制器和电源供应系统三部分组成。激光扫描仪本身主要包括激光测距系统和激光扫描系统，同时，也集成了CCD以及仪器内部控制和校正等系统。三维激光扫描仪所采用的最基本的方法有飞行时间法（timeofflying，ToF）和三角测量法。飞行时间法利用激光发射到接收之间的时间延迟来计算距离。但由于光波的飞行速度达3×108m/s，为达到较高的距离测量精度，对于定时系统的时间分辨率有特别高的要求，较难在技术上得到实现。三角测量法则以传统的三角测量为基础。由于三维面型对结构照明光束产生的空间调制改变了成像光束的角度，即改变了成像光点在接收装置阵列上的位置，因此通过对成像光点位置以及系统光路的几何参数的确定，可最终计算出扫描对象与激光发射器的距离。因此，近年来激光三维技术的发展主要在于三角测量法的更新。单独的三角测量方式要求投影光轴和成像光轴之间保持恒定的夹角，且必须附加一维或二维的相对扫描来获取目标点的三维数据。HandyscanEXAscan等扫描仪大多采用双三角测量方式来解决单三角测量系统带来的弊端。 2.2测试技巧分辨率是一个笼统的概念，泛指测量或显示系统对目标物细节的分辨能力，较高的分辨率可以更好地体现目标物的细节。在不同的领域，分辨率的标准也不同。通常情况下，分辨率指每英寸（1英寸=25．4mm）上可产生的点数或像素点数，即每英寸点（dotsperinch，DPI）。对于光学设备，特别是三维扫描仪设备，分辨率就是对细节分辨能力的一种度量，即扫描仪能够区分的最小特征参数，也是描述点云中目标细微程度的指标。与平面输入输出设备的数据不同，三维扫描的数据属于矢量化的数据，尽管文献中提出使用点云密度的方法来衡量分辨率，但实际操作起来还是具有一定的难度。在此，取相邻点与点之间的空间距离作为扫描仪的分辨率的指标。鉴定扫描仪分辨率的最重要的工作就是数据的处理工作。当三维扫描仪工作时，CCD摄像头拾取扫描对象的过程即拍照的过程。依据其工作原理，在选取样本时，通常要考虑选取点云分布近似经纬方向的最近的两点之间的空间距离，而对于对角方向的距离则不予考虑。由于点云的数据量庞大，无法逐一检查，因此通常采用随机抽样的方式。手持式三维激光扫描仪的分辨率的鉴定流程如下。 ①连接扫描仪至计算机，做好扫描的前期工作。 ②获取测试数据。分辨率等级受制于容积框的大小，一定的容积框大小又有三个分辨率级别可选，由低到高依次是L、M、H三个等级。在此基础上，还有高倍镜模式（如L+、M+、H+），就是在原有的扫描模式下将分辨率水平提高4倍。将容积框的大小设定为最小（最小只能到100mm），在分辨率级别最高的情况下，名义最高分辨率可达0．20mm，开高倍镜则最高分辨率可达0．05mm。 ③导入扫描数据至GeomagicQualify，获取样本。对于大数量的母体，要估计母体置信区间，通常选取大子样作为样本。根据实际经验，一般认为n≥45的子样是大子样。 ④建立分析模型，处理样本数据。 ⑤根据分析结果生成分辨率数据模型，判定分辨率水平。 3、测试试验加拿大Creaform公司生产的HandyscanEXAscan高精度系列扫描仪是一种高精度的手持式自定位三维激光扫描仪。它在两个普通的CCD镜头的基础上又增加了一个CCD镜头，使扫描仪的最大分辨率在原来的基础上增加了4倍，这极大地丰富了被扫描对象的细节。 Handyscan3D扫描仪采用的是自定位模式。在扫描过程中，扫描仪会实时捕捉目标点，进而计算和记录其各自相对于扫描仪的位置。这些目标点会对扫描物体进行定位，定位后即可通过Handyscan3D扫描仪采集物体表面的三维尺寸数据。Handyscan3D扫描仪的定位原理是利用不在同一直线上的四个点来确定一个三维坐标系，这样在扫描前或扫描过程中，扫描仪只要能同时捕捉到合适的四个点，就能确定这四个点所组成的坐标系区域采样点的坐标值。而所有的定位点又互有联系，故所有的小坐标系就可以统一成一个拥有共同坐标系的空间，采样点的坐标也会随之转化为公共坐标的坐标值。因此，采集信息之前需要对目标进行贴点标记。这种扫描特性的优点在于被扫描物体可以是运动的、空间位置是自由的。测试Handyscan扫描仪的分辨率等级，必要时需要开启第三个CCD镜头，这对于计算机硬件配置有很高的要求。本次试验使用的是HPZ800图形工作站。工作站的主要配置为：2个英特尔至强四核处理器X5570、12GB内存（DDR3-1333MHEECC）和

英特尔未来教育项目培训总结

英特尔未来教育项目培训总结 2013年10月，我有幸参加了英特尔未来教育项目的培训活动，通过学习，收获特别多，感触特别深。在参加培训之前，我对英特尔未来教育项目没什么了解，以为只是一种计算机技能的培训。但开班以后，通过我们的培训辅导教师郭晓苓老师的细致耐心地讲解，我才逐渐了解，原来英特尔未来教育项目是以信息技术为载体，在传播一种现代的、体现人文关怀的教育理念。培训活动基本分为三个阶段。第一阶段是走进英特尔未来教育项目，并进行单元计划的创建。开班之后，培训辅导教师郭老师首先将我们所有学员分成了若干个小组，并提出整个学习过程中每个小组都是一个团队，大家要积极协作，团结互助，共同来完成培训任务。这种小组合作来完成培训学习的形式，是以前我参加的培训活动中所没有的，而且小组的活动也确实由始至终贯穿于整个学习过程中。分组之后我们进行了网上信息的注册，郭老师为我们介绍了英特尔未来教育项目的内涵及宗旨，展示了它的发展历程及现状，并引导我们认识和体味英特尔未来教育项目与传统教育方式的明显不同，为我们揭开了英特尔未来教育项目的神秘面纱。在进行了初步的准备之后，郭老师利用具体的范例给我们展示了单元计划的形式和内容，形象地用树干、树枝和树叶来比喻基本问题、单元问题和内容问题，让我们对框架问题有了很好地了解，在此基础上我们各自设计了自己的单元计划。第二阶段我们模拟学生身份进行了学生演示文稿范例和学生网站范例的设计。郭老师不仅为我们详细讲解了演示文稿和网站建设的基本操作，而且还在我们学员自己动手制作演示文稿和建立网站时，深入到学员之中，给了许多同学以具体的技术指导，这让我们的电脑操作水平在短时间内就有了大幅度的提高。第三阶段是教师支持材料的建立和作品集的完善，并进行了成果的交流和展示。郭老师借用范例详细为我们介绍了各种评价量规的内容形式和创建方法，组织我们为自己的单元计划制定了各自所需的评价量规。郭老师还细致耐心地一次次指导学员如何组织和完善自己的作品集，并在最后让我代表我们小组进行了作品的展示，提出了成功和不足之处，鼓励我们在今后的教学实践中要勇于尝试和探索，把在英特尔未来教育项目中所学到的东西应用到自己的教学中去。从培训内容、培训方式及培训过程等各个方面，都能体现英特尔未来教育项目的宗旨，即帮助教育工作者学习如何更好地将信息技术和资源融入到课堂教学中，从而促进21世纪技能和以学生为中心的课堂教学的开展。这些顺应了社会时代发展的潮流，也正与我国的教育教学改革合拍，因此，英特尔未来教育核心课程项目才被纳入中国教育部的“中小学教师教育技术能力建设计划”。我感觉英特尔未来教育项目有以下一些特点。首先，英特尔未来教育项目特别关注合作。教师的培训过程是以小组合作方式完成的，在各种范例中呈现的学生活动也都是以小组合作方式进行的，并且以科学评价和交流研讨等各种形式，积极促成合作的有效性。这种合作增加了人与人之间的沟通与互信，促进了人际间的平等，能更有效地利用资源。只有合作，才能建立起真正的团队，而真正的团队才能使1+1>2，才能创造奇迹。其次，英特尔未来教育项目特别注重信息技术和资源与教学活动的整合。英特尔公司以一个IT巨人的眼光和思维来看待教育，以得天独厚的资源优势来介入教育，对教育发展有着积极的推动作用，对整个社会的发展和进步也有潜移默

如何正确设置扫描分辨率

如何正确设置扫描分辨率分辨率单位不管是用dpi 、ppi 还是lpi ，都是强调单位长度（英寸）内的点线数而不是单位面积内的点线数。因此，要想根据输出尺寸和分辨率及原图尺寸来计算扫描分辨率，缩放系数应当＝长边（或短边）之比。如例一：已知输出尺寸为A4（29.7×21cm），分辨率300dpi ，那么扫描5英寸（12.7×8.8cm ）照片的分辨率应设为多少dpi ？答案是(29.7/12.7)×300≈702dpi，或(21/8.8)×300≈716dpi 即可，而不是原文计算的(21×29.7)/(12.7×8.8)×300≈1680dpi。如果需要将135底片（3.5×2.4cm）扫描放大成分辨率为170dpi 的5英寸（12.7×8.8cm）照片，需设置的分辨率应该是(12.7/3.5)×170≈617dpi ，或(8.8/2.4)×170≈623dpi ，而不是(12.7×8.8)/(3.5×2.4)×170≈2210dpi。如果嫌计算麻烦，可在Photoshop 中按输出尺寸和分辨率重新建立一个文件，进入图像大小设置面板，将宽度、高度和分辨率三者的比率锁定，然后将高度（或宽度）修改为原图长边（或短边）尺寸，则分辨率中的数据自然就变成你需要的扫描分辨率了。我们就以原文例一进行具体操作。先打开Photoshop 图像处理软件，点选“文件(File)/新建(New)”，建立一个文件。然后选择“图像(Image)/图像大小(Image size)”，将“重定图像大小(Resample image)”前的对勾去掉，高度(Height)修改为 12.7厘米或将宽度(Width)修改为8.8厘米，此时分辨率框中的数据701.6 （或715.818）就是我们需要的数据了。由于原图长宽比例与最后输出时的长宽比例不尽相同，所以在实际使用时应根据图片内容（即如何裁剪）来决定到底是需要用长边还是用短边来求得分辨率。从这个角度来看，用面积之比来计算缩放系数也是不妥的。按照需要修改高度和宽度后，就得到了需要的分辨率扫描原件规格

扫描参数设置2012

扫描参数设置2012-04-07 12:421．首先要保持工作环境的清洁，扫描仪的玻璃板以及若干个反光镜片及镜头，其中任何一部分脏污都会影响扫描文字图像的效果。因此，保持扫描仪的清洁是确保文字图像扫描质量及识别率较高的重要前提。 2．扫描仪在刚开启时，光源的稳定性较差，而且光源的色温也没有达到正常工作所需的色温，所以开始扫描以前最好先让扫描仪预热一段时间。 3．在放置扫描原稿时，把扫描的文字材料摆放在扫描起始线正中，可以最大限度地避免由于光学透镜导致的失真而影响识别率。 4．扫描后的文字图像经常会有一定角度的倾斜，出现这种情况必须在扫描后使用自动或手动旋转工具进行纠正，OCR软件一般都设有自动纠偏和手动纠偏工具。否则OCR识别软件会将水平笔画当作斜笔画处理，识别率会下降很多。如果扫描后的文字图像倾斜角度超过15°，倾斜校正会产生较大的失真和误差，从而严重影响识别率，这种情况建议摆正原稿重新扫描。图2 分辨率、亮度、对比度的设定三、扫描参数的设置扫描参数的设置主要包括分辨率的设置及亮度和对比度的设置。 1．一般来讲，分辨率越高识别率也就会越高。但这也不是绝对的，对于一些过大过粗的字体，设置过高的分辨率，识别率可能会降低，而且设置高分辨率后，扫描速度会大大降低。根据实际经验，1、2、3号字的文稿推荐使用200dpi，4、小4、5号字的文稿推荐使用300dpi，小5、6号字的文稿推荐使用400dpi，7、8号字的文稿推荐使用600dpi（图2）。 2．扫描时适当地调整好亮度和对比度值，对识别率的高低影响很大，在进行扫描亮度和对比度的设定时（图2），以扫描后的图像中文字的笔画较细、均匀，且没有明显断点为准。如果扫描后的文字图像存在黑点、黑斑或文字线条很粗很黑，分不清笔画，说明亮度值太小，应该增加亮度值再重新扫描。如果文字线条凹凸不平，有断线甚至图像中汉字轮廓严重残缺时，说明亮度值太大，应减小亮度后再重新扫描。如果要扫描质量比较差的文稿，比如报纸，扫描出的图像可能会出现大量的黑点，而且在字体的笔画上也会出现粘连现象，为获得较好的识别结果，必须仔细进行亮度和对比度值的调整，反复扫描多次才能获得比较理想的效果。四、识别后的处理工作 1．文字校正文字校正是OCR识别工作中比较烦琐的一步。一般OCR软件对可能出现错误的文字，会显

2020年参加英特尔未来教育项目专业化培训学习总结

社会在飞速地发展进步中，计算机在一代一代地更新，人的观念也在一天一天地改变，这就必然导致我们的教育方式也要随着人的思想、社会的发展去改变。民族的振兴在教育，教育的振兴在教师，所以教师的教学水平和教育思想的提高和变革将决定中华民族能否成为东方的巨人。带着对未来教育的憧憬，我参加了英特尔未来教育项目的专业化培训。为期五天的培训，让我真真切切地感受到现代技术给当代教育教学带来的挑战，以及来自英特尔新理念的强大冲击。时代在变化，教育要创新。英特尔未来教育是英特尔公司立足信息技术优势，融合现代教育理念而催生的一个新生事物，是教育创新的有益尝试。当今，计算机网络的触角已深入到生活的方方面面，不管人们是否愿意，它的确影响着人们的生活，改变着人们的生活。计算机及网络技术的广泛运用，更是加快了知识和信息获取、传播、应用方式的深刻变革，也必将导致学校教学手段和方法以及学生学习方式的巨大变化。从计算机及网络技术静悄悄走进课堂的那一天起，我仅仅把它们视为一种辅助教学的手段，并没有意识到在将来的某一天，它们会冲击我的课堂，我的教育教学理念。但是，当我走进了培训课堂的那一刻，我确信，在不远的将来，计算机及网络技术在课堂教学上的普及将会引发一场教学的革命。在中国教育高扬素质教育的旗帜时，借新一轮课程改革的强劲东风，英特尔未来教育培训项目在中国登陆了。这个风靡全球教育界的培训项目，引领教师站在一个全新的视角看待未来教育，并以自己及特色的培训方式诠释未来教育。任何物质条件的变化都是外在的，而观念的变化则是根深蒂固的。没有观念的转变，就无法有效地付诸于实践。在英特尔未来教育的课堂上，我首先体验到是头脑风暴。英特尔未来教育向每一位教师传递着这样一个理念教学是教与学和谐的共同体，是师与生快乐的精神成长过程。教师与学生、学生与学生之间合作学习，协同、交流，结对共享彼此的思考、经验和知识，彼此的情感和体验，思想的碰击，心灵的交融，使教学成为师生追求主体性、获得解放和自由的个性化创造过程。另外，英特尔未来教育倡导的“框架问题引导，任务驱动”的问题解决式的教学方式，无疑为学生自主学习、终生学习提供了有效路径。所有的教学从问题开始，正如英特尔公司所说的“围绕着知识的诞生的原始情境中发生的问题来构建课程，而不是教给他们（学生）课本中现有的‘专家’答案”。当问题吸引学生的时候，学习成为有趣味的活动，解决问题就成为学生孜孜以求的目标，围绕着问题，学生以小组合作的形式，充分选择和利用各种学习资源，特别是网上资源，在“实际体验、探索创新、内化吸收”过程自主获取知识，形成能力，获得发展。与此同时，解决问题的过程中伴随产生的新问题又成为学生继续探究的新起点，不断解决问题的螺旋式上升过程永远将学生置身于一个积极的学习氛围，使他们的学习潜力得到最好的发挥，创新精神与实践能力得到最好的培养。可以说，英特尔未来教育的教学理念与中国时下课程改革所倡导的自主学习、合作学习、探究性学习不谋而合。在我们积极寻求如何有效转变教学方式，以适应课程改革需求的时候，英特尔未来教育培训项目找准了契机，它的教学思路和方式，无疑为我们的教学改革提供了生动、形象、可操作的范例。英特

打印机分辨率

打印机分辨率某台为360DPI，是指在用该打印机输出图像时，在每英寸打印纸上可以打印出360个表征图像输出效果的色点。打印机分辨率的这个数越大，表明图像输出的色点越小，输出的图像效果就越精细。打印机色点的大小只同打印机的硬件工艺有关，与要输出图像的分辨率无关。扫描仪分辨率要从三个方面来确定：光学部分、硬件部分和软件部分。也就是说，扫描仪的分辨率等于其光学部件的分辨率加上其自身通过硬件及软件进行处理分析所得到的分辨率。光学分辨率是扫描仪的光学部件在每平方英寸面积内所能捕捉到的实际光点数,是指扫描仪CCD 的物理分辨率，也是扫描仪的真实分辨率，它的数值是由CCD的像素点除以扫描仪水平最大可扫尺寸得到的数值。分辨率为1200DPI的扫描仪，其光学部分的分辨率只占400～600DPI。扩充部分的分辨率是通过计算机对图像进行分析，对空白部分进行科学填充所产生的（由硬件和软件所生成，这一过程也叫“插值”处理）。光学扫描与输出是一对一的，扫描到什么，输出的就是什么。经过计算机软硬件处理之后，输出的图像就会变得更逼真，分辨率会更高。市面上出售的扫描仪大都具有对分辨率的软、硬件扩充功能。有的扫描仪广告上写9600×9600DPI，这只

是通过软件"插值"所得到的最大分辨率，并不是扫描仪真正光学分辨率。所以对扫描仪来讲，其分辨率有光学分辨率（或称光学解析度）和最大分辨率之说。我们说某台扫描仪的分辨率高达4800DPI（这个4800DPI 是光学分辨率和软件差值处理的总和）是指用扫描仪输入图像时，在1平方英寸的扫描幅面上，可采集到4800×4800个像素点（Pixel）。1英寸见方的扫描区域，用4800DPI的分辨率扫描后生成的图像大小是4800Pixel×4800Pixel。在扫描图像时，扫描分辨率设得越高，生成的图像效果就越精细，生成的图像文件也就越大，但插值成分也越多。关于扫描仪、打印机、显示器的分辨率对扫描仪、打印机及显示器等硬件设备来说，其分辨率用每英寸可产生的点数即DPI（Dots Per Inch）来度量。显示器分辨率显示装置能有效辨别的最小的示值差。显示器的分辨率为 80DPI是指在显示器的有效显示范围内，显示器的显像设备可以在每英寸荧光屏上产生80个光点。举个例子来说，一台14英寸的显示器（荧光屏对角线长度为14英寸），其点距为0.28mm，那么显示器分辨率 =25.39956mm/inch÷0.28mm/Dot≈90DPI （1inch=2.539999918cm）。显示器出厂时一般不标出表征显示器分辨率的DPI值，只给出点距。我们根据上述公式即可算出显示器的分辨率。根据我们算出的DPI值，进而可以

关于相机图像分辨率的详细介绍

关于相机图像分辨率的详细介绍图象分辨率图象分辨率(ImageResolution):指图象中存储的信息量。这种分辨率有多种衡量方法，典型的是以每英寸的像素数(PPI)来衡量。图象分辨率和图象尺寸的值一起决定文件的大小及输出质量，该值越大图形文件所占用的磁盘空间也就越多。图象分辨率以比例关系影响着文件的大小，即文件大小与其图象分辨率的平方成正比。如果保持图象尺寸不变，将图象分辨率提高一倍，则其文件大小增大为原来的四倍。扫描分辨率扫描分辨率:指在扫描一幅图象之前所设定的分辨率，它将影响所生成的图象文件的质量和使用性能，它决定图象将以何种方式显示或打印。如果扫描图象用于640×480像素的屏幕显示，则扫描分辨率不必大于一般显示器屏幕的设备分辨率，即一般不超过120DPI。但大多数情况下，扫描图象是为了在高分辨率的设备中输出。如果图象扫描分辨率过低，会导致输出的效果非常粗糙。反之，如果扫描分辨率过高，则数字图象中会产生超过打印所需要的信息，不但减慢打印速度，而且在打印输出时会使图象色调的细微过渡丢失。一般情况下，图象分辨率应该是网幕频率的2倍，这是目前中国大多数输出中心和印刷厂都采用的标准。然而实际上，图象分辨率应该是网幕频率的1.5倍，关于这个问题，恐怕会有争议，而具体到不同的图象本身，情况也确实各不相同。网屏分辨率网屏分辨率(ScreenResolution):又称网幕频率，指的是打印灰度级图象或分色图象所用的网屏上每英寸的点数。这种分辨率通过每英寸的行数(LPI)来表示。

图象的位分辨率图象的位分辨率(BitResolution):又称位深，是用来衡量每个像素储存信息的位数。这种分辨率决定可以标记为多少种色彩等级的可能性。一般常见的有8位、16位、24位或32位色彩。有时我们也将位分辨率称为颜色深度。所谓“位”，实际上是指“2”的平方次数，8位即是2的八次方，也就是8个2相乘，等于256。所以，一副8位色彩深度的图象，所能表现的色彩等级是256级。 1.扫描仪、打印机、显示器的分辨率对扫描仪、打印机及显示器等硬件设备来说，其分辨率用每英寸上可产生的点数即DPI(DotsPerInch)来度量。扫描仪的分辨率要从三个方面来确定：光学部分、硬件部分和软件部分。也就是说，扫描仪的分辨率等于其光学部件的分辨率加上其自身通过硬件及软件进行处理分析所得到的分辨率。光学分辨率是扫描仪的光学部件在每平方英寸面积内所能捕捉到的实际的光点数,是指扫描仪CCD的物理分辨率，也是扫描仪的真实分辨率，它的数值是由CCD的像素点除以扫描仪水平最大可扫尺寸得到的数值。分辨率为1200DPI的扫描仪，其光学部分的分辨率只占400～ 600DPI。扩充部分的分辨率(由硬件和软件所生成的)是通过计算机对图像进行分析，对空白部分进行科学填充所产生的(这一过程也叫插值处理)。光学扫描与输出是一对一的，扫描到什么，输出的就是什么。经过计算机软硬件处理之后，输出的图像就会变得更逼真，分辨率会更高。目前市面上出售的扫描仪大都具有对分辨率的软、硬件扩充功能。有的扫描仪广告上写9600×9600DPI，这只是通过软件插值得到的最大分辨率，并不是扫描仪真正光学分辨率。所以对扫描仪来讲，其分辨率有光学分辨率(或称光学解析度)和最大分辨率之说。我们说某台扫描仪的分辨率高达4800DPI(这个4800DPI是光学分辨率和软件差值处理的总和)，是指用扫描仪输入图像时，在1平方英寸的扫描幅面上，可采集到4800×4800个像素点(Pixel)。1英寸见方的扫描区域，用4800DPI的分辨率扫描后生成的图像大小是4800Pixel×4800Pixel。在扫描图像时，扫描分辨率设得越高，

英特尔未来教育培训项目学习体会

《英特尔未来教育培训项目》学习体会学校姓名能够参加英特尔未来教育培训，我感到非常荣幸，非常高兴，尽管只有短暂的六天时间(7月13日到7月18日)，不足五十小时的学时（平均每天八小时），但我的思想，我的灵魂，却经历了一次彻底的洗礼。回顾这六天走过的路程，我深深地觉得，自己确实成长了许多，进步了许多，收获了许多，现整理书写如下，以供交流自勉。一、只有将教育技术与课程相整合，才能体现出教育技术的真正价值，才能实现教学效益的飞跃。英特尔未来教育培训不是简单的、纯粹的教育技术培训，尽管在培训的过程中也有关于Office办公软件、Internet的培训，但就整个培训内容来看，像这种关于教育技术的培训仅仅是一个短小的、附带的环节。在这个培训中，教育技术不是目的，只是一种手段，一种工具，是一名教师深层次、高标准开发课程、开展教育教学工作(尤其是开展课堂教学)必要的、实用的手段和工具，就如同我们使用黑板和粉笔一样，仅仅是为教学服务的。参加英特尔未来教育培训，如果将学习目标定位于教育技术的学习，就注定是舍本求末、劳而无功。教育技术有没有作用，有没有价值，关键看它能不能与课程整合，与教学整合，从而运用于课程开发，运用于课堂教学。在信息技术突飞猛进的时代，课堂教学效益能不能实现新的、大的飞跃，关键看它能不能主动地、自觉地、积极地接受教育技术，运用信息

技术。单纯的信息技术没有价值取向，没有灵魂，就如同单独的黑板和粉笔没有任何意义可言，凭着传统教育手段、教育资源和教育技术的课堂教学难以突破发展上的瓶颈，走出发展上的困境，只有将信息技术与课程相整合，使之融为一体，化为一物，并灵活机动地运用到课堂教学，教学效益就一定会取得巨大的发展，信息技术就一定能展示其真正的魅力，从而实现共赢互利。一名教师，尤其是一名在一线工作的教师，一名进行课堂教学的教师，不但要努力地学习信息技术，掌握计算机操作技能，常用软件的使用，互联网的应用，而且要努力地学习课程理论，学习信息技术与课程整合的理论，提高信息技术与课程整合的技能和意识，只有拥有了一定知识和技能的积累，在实际的工作中，在实际的教学中，才能运用自如，轻松自得。二、立足现实，着眼未来，方可立于不败之地。不知其他参加培训的学员注意到了没有，在“英特尔未来教育”这简短的六个字中间，有这么两个字非常有意义，不是别的，就是“未来”。之所以说它非常有意义，是因为它传递给我们这样一个信息，教育不能用短浅的目光去看待，不能只关注眼下的利益，而应该把目光投向更遥远的未来，投向十几年之后，几十年之后，甚至更长的时间。英特尔未来教育培训不仅是这么“说”的，更是这么做的，它启发引领每一个学员立足现实，着眼未来，不论是设计单元计划，还是创建演示文稿，网站，每一个环节，每一个活动，都是从现实做起，踏踏实实，认认真真，并一步一步

扫描仪分辩率详解

扫描仪分辩率详解分辨率与图像质量密切相关，是用以衡量图像细节表现力的一个重要技术参数。其应用范围十分广泛，在扫描仪等数字化设备中都以分辨率作为衡量设备捕捉、显示或输出图像数据的能力。但由于所处环境不同，其含义也不尽相同。因此，正确认识扫描仪分辨率及其相互关系，不论在对硬件设备的了解程度方面还是在对图像的应用处理方面都非常重要。一、分辩率的表示方法与含义在使用扫描仪、打印机、数字相机、显示器等数字设备或进行图像的数字化处理时，经常会接触到ppi，dpi和spi这3个常用表示方法。 ppi(pixels perinch)：即每英寸的像素数。像素是组成数字图像的基本单位，如果将一幅数字图像进行多级放大，可以发现它是由一个一个带颜色的“小区域”构成的。这些“小区域”就是像素。这种描述方法主要用来描述图像分辨率。例如在显示器上经常可以看到诸如1024X768ppi和800X600ppi等分辨率的设置，实际上这是屏幕的显示分辨率。另外，现在的扫描仪等数字化输入设备也常用以描述所获取信息的密度，即输入分辨率。 dpi(dotsperinch)：即每英寸的点数。严格地说，点实际上是指打印机在打印文字和图像时所表征图像打印输出效果的色点。表示打印机分辨率的这个数越大，表明图像输出的色点就越小，所输出的图像就越精细。打印机色点的大小只同打印机的硬件工艺有关，而与要输出图像的分辨率无关。不过，在描述扫描仪分辨率时经常会使用此术语表示。 spi：即每英寸的采样点数。实际上这个术语是扫描仪专用的，这是因为扫描仪在扫描图像时，不显示像素，也不使用点，它将源图像看成是由大量网格组成的，扫描时，从每一个网格中取出一个点，这个点就称为取样点，这些取样点的信息转换成计算机能够识别的形式后，再以像素的形式在显示器屏幕上显示或以点的形式通过打印机打印出来。通常，这3个概念非常容易混淆，dpi中的色点指的是硬件设备最小的显示单元：而像素则既可以是一个点，也可以是多个点的集合。由于扫描仪在扫描图像时，每一个采样点都是和所形成图像的每一个像素相对应的，因此扫描时设定的dpi值与扫描形成图像的ppi值通常是等效的，此时两者可以暂划等号。但大多数情况下，两者之间还是存在一定的区别。例如分辨率为1ppi的图像，在300dpi的打印机上打印输出，此时图像的每一个像素，在打印时都对应了300x300点。同样，在显示方面，若显示器的分辨率为80dpi描述，即每英寸对应80个光点，在640x480dpi显示分辨率下1像素与1光点相对应，但如果将显示模式调整为320x200dpi，则在显示一幅320x200dpi的图像时，一个像素则对应4个光点。二、分辨率的常用术语由于分辨率这个概念不仅仅使用在扫描作业中，而是被广泛应用于整个数字影像领域，因此其内涵和表示方法不是单一的、固定的，在一定范围内容易引起混淆，所以有人说

分辨率知识

分辨率与图像质量密切相关，是用以衡量图像细节表现力的一个重要技术参数。其应用范围十分广泛，在扫描仪等数字化设备中都以分辨率作为衡量设备捕捉、显示或输出图像数据的能力。但由于所处环境不同，其含义也不尽相同。因此，正确认识扫描仪分辨率及其相互关系，不论在对硬件设备的了解程度方面还是在对图像的应用处理方面都非常重要。一、分辩率的表示方法与含义在使用扫描仪、打印机、数字相机、显示器等数字设备或进行图像的数字化处理时，经常会接触到ppi，dpi和spi这3个常用表示方法。 ppi(pixels perinch)：即每英寸的像素数。像素是组成数字图像的基本单位，如果将一幅数字图像进行多级放大，可以发现它是由一个一个带颜色的“小区域”构成的。这些“小区域”就是像素。这种描述方法主要用来描述图像分辨率。例如在显示器上经常可以看到诸如1024X768ppi和800X600ppi等分辨率的设置，实际上这是屏幕的显示分辨率。另外，现在的扫描仪等数字化输入设备也常用以描述所获取信息的密度，即输入分辨率。 dpi(dotsperinch)：即每英寸的点数。严格地说，点实际上是指打印机在打印文字和图像时所表征图像打印输出效果的色点。表示打印机分辨率的这个数越大，表明图像输出的色点就越小，所输出的图像就越精细。打印机色点的大小只同打印机的硬件工艺有关，而与要输出图像的分辨率无关。不过，在描述扫描仪分辨率时经常会使用此术语表示。 spi：即每英寸的采样点数。实际上这个术语是扫描仪专用的，这是因为扫描仪在扫描图像时，不显示像素，也不使用点，它将源图像看成是由大量网格组成的，扫描时，从每一个网格中取出一个点，这个点就称为取样点，这些取样点的信息转换成计算机能够识别的形式后，再以像素的形式在显示器屏幕上显示或以点的形式通过打印机打印出来。通常，这3个概念非常容易混淆，dpi中的色点指的是硬件设备最小的显示单元：而像素则既可以是一个点，也可以是多个点的集合。由于扫描仪在扫描图像时，每一个采样点都是和所形成图像的每一个像素相对应的，因此扫描时设定的dpi值与扫描形成图像的ppi 值通常是等效的，此时两者可以暂划等号。但大多数情况下，两者之间还是存在一定的区别。例如分辨率为1ppi的图像，在300dpi的打印机上打印输出，此时图像的每一个像素，在打印时都对应了300x300点。同样，在显示方面，若显示器的分辨率为80dpi描述，即每英寸对应80个光点，在640x480dpi显示分辨率下1像素与1光点相对应，但如果将显示模式调整为320x200dpi，则在显示一幅320x200dpi的图像时，一个像素则对应4个光点。二、分辨率的常用术语由于分辨率这个概念不仅仅使用在扫描作业中，而是被广泛应用于整个数字影像领域，因此其内涵和表示方法不是单一的、固定的，在一定范围内容易引起混淆，所以有人说很难对它下定义。但无论如何，在确定最佳分辨率之前，弄清有关的技术术语是很重要的。常常听到的有关分辨率的术语有光学分辨率、插值分辨率、图像分辨率、显示器分辨率、

设置好分辨率,扫描出好照片

设置好分辨率，扫描出好照片一、普通设置法扫描分辨率选择的大小，不仅对最终的图象质量有影响，而且在很大程度上它还决定了文件尺寸的大小。一般的扫描应用软件都可以在预览原始样稿时自动计算出文件尺寸的大小，如何在大小和质量方面得到兼容就是我们需要努力保证的。通常黑白图象文件的计算公式是：水平尺寸x垂直尺寸x（扫描分辨率）2/8；彩色图象文件的计算公式是：水平尺寸x垂直尺寸x（扫描分辨率）2/3。知道了这些计算公式以后，这时候我们首先要做的是确定输出幅面有多大，是A4还是A3；接着要确定打印的分辨率是多少，是360、720还是1440dpi；然后是测量要扫描部分的大小。在确定了这三方面参数后，就可以通过计算确定扫描分辨率了。有人会问：“要这么麻烦干嘛，随便用一个分辨率扫描，再用图像处理软件改变分辨率不就行了吗？”其实不然，我们应该知道：图像处理软件无法凭空再生出扫描时所损失的细节。还有一个问题需要澄清，喷墨打印机的有效彩色分辨率究竟是多少？720dpi是指各种颜色墨滴的输出精度，而彩色打印机需要用多个墨滴的组合来表现一个彩色像素，一般来说，我们可以将其最高分辨率除以4来估计有效精度。举个实实在在的例子，比如：如果要将一幅4英寸×5英寸的照片用720dpi的打印机输出到A4幅面的照片纸上(一般在A4照片纸上图像所占的面积为7．5英寸×11英寸)。扫描分辨率的计算方法如下：最终打印稿的像素数：(7．5×720／4)×(11×720／4)=1350dpi×1980dpi

扫描分辨率设定为：(1350／4)×(1980／5)=338dpi×396dpi 可见，用400dpi左右的分辨率来扫描，其结果基本上可以撑满A4照片纸。从上面的计算过程，细心的读者也许会发现原始图像越小、打印分辨率和输出幅面越大，所需的扫描分辨率也越大，这就是为什么底片扫描仪要求的光学分辨率很高的原因。而反过来，通过上述计算的逆过程也可以估算出最终输出结果的幅面以便确定所需的打印纸大小。通过上面的叙述，我们可以总结出这样一个计算公式，那就是扫描分辨率=放大系数x打印分辨率/N，其中N代表打印机的喷头数，根据这个公式，我们知道扫描仪的分辨率越高得到的扫描效果是越好，但是考虑到如果超过打印机的分辨率，效果再好的图象也不可能打印出来，仅仅是多增加了图象文件的尺寸，没有实际的价值，因此选择适当的扫描分辨率也就显得很重要了。二、特殊设置法除了按照上面的基本公式来设置扫描分辨率外，大家也可以根据不同的要求，来按照下面的原则来设置扫描分辨率： 1、使用软件分辨率来扫描一般来说，扫描仪的分辨率可以分为光学分辨率和软件分辨率这两种，要是采用大于光学分辨率的分辨率来扫描的话，就必须通过设置软件分辨率的方法来增加像素，不过增加的这种像素对提高最终输出的分辨率没有任何帮助，即使可以使输出图象看起来更加柔和，但由于这种设置扫描分辨率的方法缺少对比度和锐度，因此在扫描普通的照片或者幻灯片时，一般都不会采用这种设置分辨率的方法的。 2、使用不高于原件的分辨率来扫描

你的照片扫描时如何设定分辨率

你的照片扫描时如何设定分辨率有许多用户都想把平时拍摄的精彩照片用彩色打印机放大打印出来看，全程由自己动手制作，这样不但可以加上各式各样的文字和效果，或随心所欲地选择任一部分进行放大，还可以反复地尝试直到输出的结果完全符合自己的要求。这个例子当中涉及到扫描分辨率、图像处理、打印分辨率等方面的知识。而其中最困扰人的是，我们该用什么分辨率来扫描这张照片呢？不少人在设置扫描仪的分辨率时，往往会表现得很随意，或者漫不经心，或者无所适从，有的认为只要将分辨率设置高了，就能提高输出图象的清晰度，有的认为只要将分辨率设置低了，就能降低图象的文件尺寸；其实扫描仪分辨率的选择并不是一件很简单的事情，只有合适的大小才能保证有高质量的输出效果，因此大家必须认真、科学地设置好扫描分辨率的大小。一、普通设置法扫描分辨率选择的大小，不仅对最终的图象质量有影响，而且在很大程度上它还决定了文件尺寸的大小。一般的扫描应用软件都可以在预览原始样稿时自动计算出文件尺

寸的大小，如何在大小和质量方面得到兼容就是我们需要努力保证的。通常黑白图象文件的计算公式是：水平尺寸x垂直尺寸x（扫描分辨率）2/8；彩色图象文件的计算公式是：水平尺寸x垂直尺寸x（扫描分辨率）2/3。知道了这些计算公式以后，这时候我们首先要做的是确定输出幅面有多大，是A4还是A3；接着要确定打印的分辨率是多少，是360、720还是1440dpi；然后是测量要扫描部分的大小。在确定了这三方面参数后，就可以通过计算确定扫描分辨率了。有人会问：“要这么麻烦干嘛，随便用一个分辨率扫描，再用图像处理软件改变分辨率不就行了吗？”其实不然，我们应该知道：图像处理软件无法凭空再生出扫描时所损失的细节。还有一个问题需要澄清，喷墨打印机的有效彩色分辨率究竟是多少？720dpi是指各种颜色墨滴的输出精度，而彩色打印机需要用多个墨滴的组合来表现一个彩色像素，一般来说，我们可以将其最高分辨率除以4来估计有效精度。举个实实在在的例子，比如：如果要将一幅4英寸×5英寸的照片用720dpi的打印机输出到A4幅面的照片纸上(一般在A4照片纸上图像所占的面积为7．5英寸×11英寸)。扫描分辨率的计算方法如下：最终打印稿的像素数：(7．5×720／4)×(11×720／4)=1350dpi×1980dpi

英特尔未来教育基础课程培训教案

模块1:获得21世纪基本技能教学内容：模块1:获得21 世纪基本技能教学目标：1、了解21世纪的基本技能。2、谈究今日之课堂。3、学习合作、分享的学习模式教学过程：引入问题，举例示范注意事项：先给学员举出一个例子，如:阅读的能力提醒: 将学员每4-5 人组成一个小组，讨论对问题的回答。小组中每位成员都要参与，分别承担不同的角色:协调员、记录员、主持人、发言人等。讨论答案并写在教材上（10 分钟）学员在考虑问题答案的时候，不要翻看下页内容。这些讨论题没有唯一的答案，只是个人的见解。指导策略:利用这段时间认真地倾听学员的讨论，并回答一些需要澄清的问题。培训者作为一个辅助者，应该尽可能少说话，少解释，多引导。分享策略:要求后面发言的小组不要重复前面小组说过的内容。说明这种策略对于训练学生学会倾听的作用。要求学员记笔记指导策略:观察学员的阅读进度，当大部分人阅读完毕的时候开始总结，说明分享阶段的活动要求，在全班分享每个小组的观点。请学员默读练习1 剩下的内容，总结重要观点。练习2:对比今日课堂与明日课堂

引入问题，举例示范让学员将想法写在教材上（5 分钟）两两自由组合进行交流（5 分钟）让2-3 组学员在全班交流分享。分享策略:要求学员介绍同伴讲了什么，而不是介绍自己的观点。提醒: 总结这个分享策略的优点。说明这是促进学生认真聆听的一个手段，还可以缩短回答时间（讲别人的观点会比较简洁），培养那些不敢表达自己观点的学生大胆发言（因为讲的是别人的观点）围绕教材上内容，结合学员的发言，讲解传统教育的优点和缺点，引入以学生为中心的教学方式。让学员阅读教材中表格（5 分钟）按表格分类介绍，每介绍一类表格内容，提问1-2个学员谈体会。注意事项：介绍基础课程整合了传统以教师为中心和21世纪我们的课程就是要将以教师为中心的教学和以学生为中心的21世纪以学生为中心教学方法的特色。让学员回答教材上步骤3 问题，并在全班分享练习3:自我介绍组织学员将自己的信息写在教材上，内容包括: 姓名、联系方式、偏爱的教学方式、子女情况等。让所有学员依次进行自我介绍。家庭作业:反思模块1

英特尔未来教育培训教案

英特尔未来教育培训教案教师：杨凤君

模块1获得21世纪基本技能教学目标：辨别21世纪课堂环境的发展趋势了解21世纪课堂环境的发展趋势探究以教师为中心的教学方式和以学生为中心的教学方式两者之间的区别教学重点：辨别21世纪课堂环境的发展趋势了解21世纪课堂环境的发展趋势教学难点：探究以教师为中心的教学方式和以学生为中心的教学方式两者之间的区别教学过程练习1自我介绍步骤1 你想告诉别人你的哪些事情？你想让别人知道你偏爱的教学方式吗？你愿意告诉你儿女的发展情况吗？将你希望与别人分离的内容要点罗列出来，写在下面横线上。练习2确定基本技能步骤1 当学生从学校毕业后，他们必须知道什么，会做什么，才能胜任21世纪的工作？请在小组讨论中讨论各自的观点，并将答案记录在下面的横线上。步骤2 按照要求，和全班分享你们小组罗列出来的基本技能。练习3 对比今日课堂与明日歩骤1 在你的学生时代，教师是如何教你的？对于你所接受的教育方式，你喜欢其中的的哪些方面? 又有哪些方面让你敢到遗憾甚至受挫哪？在下面的表格里写下你的答案。步骤2 按照要求，与同伴或其他人交流你的感受。一、传统的以教师为中心的教学方式传统的以教师为中心的授课式教学，在全球范围都是为最为常见的教学方式。这种教学方式可能会最有效，特别对于以下情形 1、分享一些在他处不易获得的信息

2、以较快捷的方式呈现信息 3、激发对所呈现信息的兴趣 4教授那些能通过倾听达到最好学习效果的学生当然，使用这种教学方法也有诸多的不足，包括： 1不是所有的学生都能通过听讲达到最好的学习效果 2、通常较难保持学生的兴趣 3、这种方式很少或者几乎不需要学生进行思辨 4、这种方式假定所有的学生都可以用同样的方式学习 21世纪以学生为中心的教学方式 21世纪以学生为中心的教学方式与传统的以教师为中心的教学方式有何不同？这两者在教学内容、教学方法、课堂氛围、教学评估和技术手段方面均有差异。请参见下表的总结。不同的教学方式适用不同的情况。这个表格不是为了比较得出这两种教学方式哪种更好，而是指在说明在不同的情况下可能适用不同的方法。优秀的教师非常清楚教学方法不只一种，不同的情境经常需要不同的教学方法。因此，英特尔“未来教育基础课课程整合了一些传统的以教师为中心的教学方法要素，以及21世纪以学生为中心的教学方法要素。尽管这两种教学方法之间确实存在差别，但是研究表明，21世纪以学生为中心的教学方法可以改进、提升传统的以教师为中心的教学方法，这是因为，前者为后者提供了一个有目的、有意义的情境。在这个情境里，学生可以熟练运用刚刚学会的技能。歩骤3 为什么学生可能会喜欢21世纪以学生为中心的教学方式？在下面的横线上列出你和其他人的想法。家庭作业反思模块1 复习本模块中出现的练习，活动，技能和方法。回答下列问题，记录下你的答案，做好准备，在下一模块开始时跟大家分享你的回答。 1、看看21世纪以学生为中心的教学方式列表。你最想把哪些方法用在你的教学中？你认为这些方法会怎样支持学生的学习？ 2、回忆一下在这个模块你所结识的同伴的名字以及他们所谈及的自身情况。哪个同伴与你有共同的兴趣爱好？这些共同的爱好是什么吗？你将如何与他们在课内外合作共事吗？模块1小结歩骤1在这个模块，你做了哪些事情？在下面横线上写下你和他人的总结。歩骤2本模块有哪些重要观点？在下面的横线上列出你和别人的看法。歩骤3自由提问，分享观点。预习模块2计算机基础知识和因特网。