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2014年湖南省中小学骨干教师教育科研远程研修(1)

2014年湖南省中小学骨干教师教育科研远程研修(1)
2014年湖南省中小学骨干教师教育科研远程研修(1)

2014年湖南省中小学骨干教师教育科研远程研修

实施方案

一、研修目标及内容

通过对“有效的观课议课、反思课堂教学、课堂教学行动、课堂教学诊断与评价”的研究,帮助找到解决新课程实施过程中课堂教学上的诸多问题和困惑的办法,同时将教研文化从单一引入多元,从单向变为互动,改进课堂教学、促进教师专业发展。通过培训,让在职一线教师树立正确的教育科研意识,熟悉和掌握教育科研的基本程序、技术和方法,增强一线教师教育科研能力,引导教师由经验型教师向科研型、专家型教师转变。

二、研修对象

培训对象为全省中小学骨干教师、教研组长、教科室主任,教育科研机构教研员,教师培训机构负责人。

三、研修时间及课时

2014年5月8日—7月31日(具体时间根据县市需要确定),总计80课时。

四、研修课程计划

五、培训组织与管理

1.湖南省中小学教师继续教育指导中心对本项目进行统一管理。包括制定培训方案,落实培训计划,组织专家团队进行专业引领。

2.湖南继教网负责制定学科培训方案,提供培训平台、课程资源以及技术支持和服务;实施培训全程技术支持和服务;加强对培训过程的管理,

定期反馈学习情况,组织召开答疑视频会议,做好培训的中期评估和终结性评价工作。

3.各县市教师培训机构负责确定项目教务管理员,选拔辅导教师和技术员;落实送培任务;积极配合省继续教育网加强对学员的管理,及时将学员学习信息反馈到学员所在单位,并有效督促完成学习任务(包括实践反思、工作案例),确保培训质量。

六、培训成绩评定

根据培训平台记录的学员网上学习时间、主持或参与网上互动交流记录、作业成绩等,综合评定学员培训成绩。班级管理员根据学员参与培训的总体情况,审核学员的培训成绩。培训成绩合格的学员,由省中小学教师继续教育指导中心颁发远程培训结业证书,记入学员继续教育管理档案80学分。对于学习表现突出,成绩优秀的学员,评定优秀学员,颁发优秀学员证书。具体评价标准如下:

附:教学安排参考

2014年高中教师学科主题教学远程研修

实施方案

一、研修目标

教育部将实施高考改革,制定和发布改革方案;并着力提高教师素质,实施《教师教育课程标准(试行)》。这两项工作是教育部近年的工作要点。根据教育部的工作方针和要点,我省拟实施“高中教师学科主题教学远程研修”项目,进一步转变高中教师教学观念和课堂教学的行为,着力提高高中教师实施新课程的能力和水平,提高教师的专业素质,切实提高教育质量,落实教育强省的发展目标。

二、研修对象

全省各普通高中语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术13个学科教师。参加培训的教师应具备上网条件和网上交流的能力,保证培训期间平均每天不少于 1小时的网上学习与交流时间。

三、研修时间

2014年3月19日至5月30日,各市县可根据具体教学内容确定时间(尽量避开高考时间段)。每个学员完成72学时的培训及研修任务。

四、研修内容

培训内容围绕课标模块下的主题或专题设计开发,以实现“有效课堂教学”为目的。灵活设定“研修主题”,围绕“研修主题”开展课程学习活动及学科教学研修活动,以问题为中心,案例为载体。内容结构如下(具体内容见附表):

◆模块知识的观点、深层次理解;

◆模块内容的教学策略;

◆学生典型错误与问题的分析及解决策略;

◆学生学习目标达成度的检测。

五、项目特色

1.聚焦课堂

主要内容为学科教学知识,即PCK课程,直指课堂教学。以模块下的主题为中心,不跟踪具体教材,适应性更广。

2.权威引领

组建三个层级、优势集成的专家团队,包括顶层专家团队、学科专家和优秀班级指导老师,全程跟踪、指导、督促学员的学习。既有模块知识的高观点、深层次理解,也有模块内容的教学策略具体解读。

3.行动学习

以教师“行动学习”的先进理念为指导,引导教师进行“知行合一”的教师学习。教师研修的过程不仅仅是资源的学习,更在于营造交流互动的学习环境,通过班级研讨、热点沙龙、研修心得等方式形成同伴支持、专家引领的学习环境,互帮互助,共同进步。

六、研修形式与具体实施

1.研修形式

采取班级化组织管理。按学科组班(在线虚拟班级),班级规模50-80人,每班设班主任和辅导教师各1名。学员在辅导教师的指导下,在“中小学教师继续教育网(https://www.doczj.com/doc/a55296291.html,)”上学习资源、完成作业,并以班级为单位开展网上交流研讨。在课程专家团队的主持和指导下,组织学员进行学习交流和专题讨论。针对各地学员学习研讨和交流中普遍关注的突出问题,由课程专家集中答疑指导。

2.教学管理与指导

班主任:负责组织和管理本班学习活动,了解本班学员学习进度,记

录学员学习活动参与情况,对跟进不足的学员进行督促,发布班级公告,编写班级简报。

辅导教师:负责本班学习指导,组织并引领学员研讨,检查、点评并推荐优秀作业。

课程专家:对辅导教师进行指导,与学员进行在线交流,对典型问题进行集中互动答疑,参与对辅导教师的培训。

辅导教师和班主任要定期进行阶段总结,汇总、分类学员的问题,推荐优秀的学员文章,供专家答疑讲评参考。

3.工作流程

(1)各市(州)组织报名。市(州)培训机构选定班主任和辅导教师(班主任和辅导教师条件职责以及评价标准参见中小学教师继续教育网),填写班主任和辅导教师信息表,组织学员报名并按照要求填写学员情况登记表和学员报名注册表(以上表格请在中小学教师继续教育网上下载),3月12日以前将以上表格交省远程培训中心,电子文档发至hnycpx@https://www.doczj.com/doc/a55296291.html,。3月17日前,省远程中心将学员、辅导教师、班级管理员帐号发放给培训机构(也可在网上下载)。

(2)培训者培训。省中小学教师远程培训中心将在3月中旬组织教师培训机构的教务管理员、班主任和辅导教师进行网络培训。具体安排另行通知。

(3)学习动员和准备。正式培训前,由市(州)教师培训机构组织学员集中召开学习动员会,学习评价标准,提出学习要求,指导学员熟悉并操作远程培训平台。学员可查看课程方案、课程内容、评价标准,下载学员学习使用手册,安装视频收看客户端等必备软件,学习了解互动研修交流平台的基本操作;学习了解如何进行在线研讨,提问回帖;通过网络班级认识本学习班组内的各位成员,模拟班级讨论、作业提交等各个学习技术环节。

(4)学员在线学习。在培训时间内,学员在线观看视频课堂,学习专题讲义和其它资源,按规定在网上参与交流互动并完成作业。培训期间学员平均每天在线学习、讨论、完成作业时间不得少于 1小时。

(5)网上集中研讨。学习过程中,班级管理员定期组织本班学员进行网上的研讨活动。在班级管理员和辅导教师组织下,通过中小学教师继续教育网远程平台进行网上虚拟集中研讨,每个学习专题要求组织一次网上集中研讨,课程专家将参与各培训机构的集中研讨活动。

(6)专家答疑。根据学员阶段学习总结情况,专家将对于本阶段学员遇到的共性问题,给出具体的措施和方案建议。

(7)思考讨论与作业。每个培训专题设计有若干思考讨论题目和 1 个作业题。学员根据要求参与研讨并提交作业。

(8)考核与颁证。根据培训平台记录的学员网上学习时间、互动交流记录、作业成绩等,综合评定学员培训成绩。培训成绩合格的学员,由省中小学教师远程培训指导中心颁发结业证书,当地教师培训机构记入学员继续教育管理档案72学时,72学分。对于学习表现突出,成绩优秀的学员,评定优秀学员,颁发优秀学员证书。对于培训组织管理工作成绩突出的单位,评定为先进组织单位,并予以奖励和表彰。

附一:高中教师新课程学科教学远程研修学员考核要求

次。2.学员必须在“班级资源”中提交资源,包括教学案例、教学设计、教学课件、课堂实录、经验论文等形式。3.发帖是学员在“班级沙龙”中发起有价值的讨论话题,提交全班学员讨论,回帖是班级学员针对话题参与讨论的留言。4.学员必须在“班级答疑”中提出在教育教学实践中迫切需要解答的或者感到困惑的典型问题,以供专家、辅导教师或者学员解答。

七、教学管理与指导

1.湖南省中小学教师继续教育指导中心对本项目进行统一管理。包括制定培训方案,落实培训计划,组织专家团队进行专业引领。

2.湖南继教网负责制定学科培训方案,提供培训平台、课程资源以及技术支持和服务;实施培训全程技术支持和服务;加强对培训过程的管理,定期反馈学习情况,组织召开答疑视频会议,做好培训的中期评估和终结性评价工作。

3.各县市教师培训机构负责确定项目教务管理员,选拔辅导教师和技术员;落实送培任务;积极配合省继续教育网加强对学员的管理,及时将学员学习信息反馈到学员所在单位,并有效督促完成学习任务(包括实践反思、工作案例),确保培训质量。

4.组建专家团队。专家团队对辅导教师进行指导,与学员进行在线交流,对典型问题进行集中互动答疑。

八、学习进度安排

2014年湖南省中小学校长远程培训实施方案

为贯彻落实国家《中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年),进一步促进中小学校长的专业核心能力建设,提升办学理念和专业文化素养,开阔理论视野,增强管理能力,建立和谐发展特色校园。中国教师研修网秉承“学思结合,知行统一”的原则,以校长工作中的问题和困惑为中心,以精心设计的案例式课程为载体,以多次大规模、高规格培训经验为基础,结合湖南省中小学校长的具体情况和实际需要,特制定此培训方案。

一、培训对象

湖南省部分在职中小学校长(含副校长)

二、培训目标

以教育部指导性培训计划为指导,以校长的实际需求为切入点,以远程网络研修为学习形式,切实更新校长教育管理理念,大力提升中小学校长实施素质教育的能力和水平,逐步建立一支高素质的中小学校长队伍。

1.强化中小学校长的校园科学管理意识,提升其安全管理能力和水平。

2.提高中小学校长对专业发展的认识,加强校长干部的核心能力建设,促进学校管理专业化。

3.丰富中小学校长的文化底蕴,提高其文化修养。

4.反思本校管理中的问题与不足,提出具体改进措施,制定可行的改进方案。

三、培训原则

1.主体性原则:充分体现以人为本的理念,凸显学员的主体地位,激发学员的自主性与参与性。关注学员的问题和需求,尊重学员的经验与智慧,适当给予学员自主选课的权利。

2.实效性原则:紧密结合学员工作实际,突出培训的针对性和实效性,以日常工作为基础,加强案例教学,引导行动研究,发展实践知识,提高实践能力。

3.创新性原则:创新跨区研修、学思结合的新培训模式,通过提供可持续发展的网络研修平台,将案例分析与撰写、参与式讨论、论坛互动、网上自学、咨询答疑、在岗实践、校本线下交流、资源共建共享等有机结合。

4.混合学习原则:线上线下结合(网上主讲教师与本地的指导教师相结合,网上学习与线下交流相结合),形成以实践反思、同伴互助、专业引领为主要方式的网络研修平台。

四、培训内容(具体培训内容见附件)

本次培训共安排100学时,根据本次培训的目标和原则,课程内容包括以下三个模块:

模块一:学校规范管理与安全教育;

模块二:校长核心能力建设与发展;

模块三:国学经典

在学习课程的过程中,学员可利用培训平台发帖跟帖、撰写作业日志、分享学习资源等,进行反思总结和互动交流。

五、培训形式

本次培训采取混合学习的方式,分为学思、知行两个阶段。学思阶段以课程学习、反思为主,知行阶段主要是在岗实践。整个培训将课程学习与在岗实践紧密结合,真正做到“学思结合,知行统一”;

在整个培训过程中,中国教师研修网会根据学习的进度、内容开展各种教学活动,促进学习中的深层次、多角度反思,增进学员之间的交流、讨论、分享意识,培养学员在网络环境下自主研修的习惯与技能。

六、专家团队

王定华——教育部基础教育一司副司长

郑增仪——国家督学、全国中小学安全管理与安全教育委员会名誉会长张文——教育部法规司原副司长

王大伟——中国人民公安大学教授

廖文科——教育部体卫司副司长

刘艳——公安部交通管理局副处长

方新——北京大学心理咨询中心主任

叶志平——四川桑枣中学校长

刘建友——北京房山实验中学校长

周卫——中国教师研修网培训总监

郭世安——北京教育学院副院长

翟小宁——中国人大附中副校长

李殿仁——国防大学原副政委

胡小伟——中国社会科学院研究员

七、组织与管理

1.双线组织管理:结合省情和项目实际,在组织管理上实行行政、业务双线并行,多方联动。

2.服务精细规范:中国教师研修网成立项目实施办公室,由项目专家团队、编辑、开发和客服人员组成,负责提供课程资源、技术平台和远程教学教务服务,结合项目管理经验,实施标准化远程培训流程。

3.管理监控并重:培训实施过程中,实行“三段式”管理,全程控制培训质量。训前做好“前测”,据此调整培训方案和课程计划;训中做好“中考”,提高教学的实效性和指导管理的针对性;训后做好“后评”针对学员进行培训效果反馈和满意度调查,同时总结培训成果,撰写培训总结。

八、考核评优

中国教师研修网将留言数、学习时数、作业数等“量”的考核和自荐作业、培训总结、工作案例等“质”的评价相结合,把过程性监控和结果性考评有机统一起来,争取质量并举,提高培训实效,具体办法如下:

九、进程安排

本次培训的起止时间为:2014年5月17日—2014年7月17日

2014年5月10日前,当地组织报名; 5月17日开始正式学习;2014年7月下旬旬考核评优,培训结束,具体如下:

附:湖南省中小学校长远程培训课程计划

附二:2014年高中教师学科主题教学远程研修部分课程计划语文学科课程内容

数学学科课程内容

英语学科课程内容

小学体育骨干教师高级研修班培训心得

亲爱的朋友,很高兴能在此相遇!欢迎您阅读文档小学体育骨干教师高级研修班培训心得,这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档,一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发,将是我们莫大的荣幸,更是我们继续前行的动力。 小学体育骨干教师高级研修班培训心得 今天由我们山东省著名体育教师黄巍老师给我们进行了体育课的基本要求培训,具体内容如下: 新一轮的体育课程与教学改革实验,已经进行九年多了,广大体育教师积极投身于改革实践勇于探索,开拓进取,使体育教学呈现出了一派生机勃勃的景象。九年多的改革实践取得了丰硕的成果,积累了宝贵的经验,同时也出现了一些新情况、新问题。主要是随着实验范围的不断扩大与改革的深入发展,出现了不同观点的争论。这些争论不仅表现在理论观点上的分歧,也表现在对实践中出现的问题的不同认识上。出现一些争论原本是很正常的,但是由于学术上争论的问题与实践中需要正视和解决的问题纠缠在一起,使一部分激情投入改革的教师感到困惑和迷茫,影响了体育教学改革的深入发展。 为此,中国教育学会体育专业委员会在总结各地体育课程教学改革经验和听取有关方面意见的基础上,结合出现的一些新问

题,从体育课堂教学层面上,提出了《对中小学体育课的基本要求》,一共九条。现就这九条基本要求,作如下说明。 第一条教学指导思想正确。能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律,从实际出发,正确地贯彻《体育(与健康)课程标准》的精神,促进体育课程与教学改革健康深入的发展。 体育教学的指导思想是否正确,主要看在课堂教学设计与课堂教学实践中是否正确地贯彻、落实了“健康第一”的指导思想。贯彻“健康第一”的指导思想,就要坚持面向全体学生,为提高学生的身体健康、心里健康与社会适应服务,但必须明确,从体育学科的角度来看,“身体健康”是“三维健康”的基础。 体育课堂教学是否正确地贯彻了《课程标准》的精神,主要看三点: 一看,体育课符不符合体育课的性质。《课程标准》指出: “体育课是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进中小学生健康为主要目的的必修课。”进一个时期以来,出现了一个比较突出的问题就是,有些体育课不以身体练习为主要教学手段,不以运动技能为主要教学内容。例如有的把围棋、象棋吹肥皂泡泡等引入教材;有的用硬纸板制成预构件,让学生在体育课上去组装房子、汽车;有的把尿素袋开发成“时装”,让学生在课堂上学走时装步等。这些

骨干教师研修班发言稿

骨干教师研修班发言1 通过近期的培训学习,本人切实的感觉到了自身的提高,在此感谢上级安排的此次学习活动,感谢每一位授课老师精彩的授课。此次的培训学习,使自己的理论基础,道德水准,业务修养等方面有了比较明显的提高,进一步增强了学习理论的自觉性与坚定性,增强了做好新形势下本职工作的能力和信心。参加本期培训本人主要有以下几方面体会和收获:一、通过培训,使我进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识。培训是一种学习 的方式,是提高业务知识的最有效手段。21世纪是知识经济社会,是电子化、网络化、数字化社会,其知识更新、知识折旧日益加快。一个国家,一个民族,一个个人,要适应和跟上现代社会的发展,唯一的办法就是与时俱进,不断学习,不断进步。加强培训与学习,则是提高自身工作能力最直 接的手段之一,也是我们提高业务水平的迫切需要。只有通过加强学习,才能取他人之长补己之短,只有这样,才能不负组织重望,完成组织交给的工作任务。二、通过学习培训,使我清楚地体会到要不断加强素质、能力的培养和锻炼。“全局意识”,是指要站在全局的立场考虑问题,表现在政治上是一种高度的觉悟,表现在思想上是一种崇高的境界,表现在工作上是一种良好的姿态。要求我们用正确的思路来思考解决当前存在的问题,就是要求我们要有超前的思维,要有悟性,有创新精神,而不是仅仅做好自己负责的那一方面的工作了事,要始终保持开拓进取的锐气;要牢记“全局 意识”,自觉适应目前形势发展需要,认真学习实践科学发展观活动,不断增强使命感和社会责任感,提高自身能力素质和调整好精神状态,为社会发展献计献策,贡献力量。要树立群众利益第一位,局部服从整体,小局服从大局的原则,始终保持健康向上、奋发有为的精神状态,增强勇于攻克难关的进取意识,敢于负责,勇挑重担。是要加强沟通与协调,熟练工作方法。要学会沟通与协调,要善于与领导、职工、相关服务单位进行沟通,要学会尊重别人,不利于团结的话不说,不利于团结的事不做,积极主动地开展工作。要经常反思工作、学习和生活,把反思当成一种文化,弘扬奉献精神。 骨干教师研修班发言2 一、研修解决了教学中许多疑难问题。

广东省教育强镇复评档案2.4.6-①-2 ×× 中学骨干教师评选方案

××中学骨干教师评选方案 为进一步加强我校教师队伍建设,促进教师专业化发展,建立一支素质优良、结构合理、相对稳定,能适应教育改革与发展需要,具有敬业精神和高尚职业道德的终生学习型教师队伍,特制定本方案。 一、评选范围、对象 “骨干教师”评选范围、对象为:全校在职在岗一线教师。 二、推荐名额分配 骨干教师:取学科组在职在岗一线教师的20%(结果部位整数的按四舍五入处理) 三、评选条件 是我校教育教学的中坚力量,学科教学、教育科研等方面成绩突出,并具备下列资格和条件: 1、必须是我校在职教师。有五年以上教龄,必须具有本科或以上学历,具有中级及以上教师职称。 2、具有现代教育理念、系统的教学理论基础知识和扎实的专业技能。在本学科至少完成一次教学循环,准确把握所教学科的教学原则、教学内容和教学方法,能够熟练运用现代教学手段,教学面向全体,因材施教,教学上有一定的创新能力,基本形成了自己的教学风格和特色。 3、在辅导学生学科竞赛获得区以上表彰奖励,教师本人获区以上优秀辅导员称号;2014学年以来,教学效果显著:中

考、期末质检成绩(含学期阶段考、期中考、期未考试成绩)在同级部同科均列前茅。 4、具有较强的教研和科研能力,近三年内参加优秀论文、教案设计、说课、课件制作等评奖,有获街道级奖以上。 凡查实发生重大师德师风事件、安全责任事故、从事有偿家教或有各种违反收费规定的有关责任人四年内不得参与骨干教师评选。 四、评选程序 ××中学骨干教师的评选严格按照“公开、公正、公平”的原则,“优”中选“优”,逐级评审推荐。 1、教师自荐。学校组织教师学习相关文件精神,由教师根据个人量化评分表进行自我评议、自荐。 2、科组推荐。科组长将组织本学科组教师讨论本方案,对自荐的教师进行量化评议,根据量化评议结果,由高分到低分推荐入围。 3、学校组织专家评审。学校将成立评审小组(学校领导、教师代表),对评选对象进行评审,最后确定入选名单。 4、公示确认。对评审通过的骨干教师名单在宣传栏上进行公示,同时设立举报电话、举报箱,接受社会监督。经公示无异议后,由学校下文件认定,颁发证书。 五、推荐评选材料要求 (一)申报材料要求 1、《骨干教师申报表》(见附件);

【最新】小学学科骨干教师高级研修班培训总结

【最新】小学学科骨干教师高级研修班培训总结 欣欣此生意闻风坐相悦 __年7月5日至9日,我有幸在东北师范大学参加了合肥市小学学科骨干教师高级研修班的学习.5天的集中培训,紧张而充实.紧张,是因为每天的培训从早到晚课程满满,作业一天一篇,仿佛回到了学生时代;充实,是因为除了能和来自全市骨干教师们进行面对面的交流之外,还有幸能够聆听到诸多教育大家的讲座,学习到了大量教育教学的先进理念和教学方法.培训中,我十分珍惜这一宝贵的学习机会,边听边思,以将所学能最大可能地运用于自己今后的教育教学实践中去. 一.学习内容 本次集中培训是根据现代教育的发展趋势和教师专业水平发展的需要,以骨干教师为先,继而带动全市各中小学广大教师在师德修养.专业知识.课堂教学能力以及教学研究等方面得到较大幅度的提升,以适应现代教育发展需要的.具有现代教育教学方法创新能力的现代型优秀教师,从而推动学校的不断发展. 基于以上目标,本次培训,我们先后聆听了10位教育专家的报告.专家们分别从国家教育规划的新要求.新理念,三维目标的理解与落实,课堂教学的有效性与科学评价,信息技术与学科教学整合的定位与方法等方面作了详尽的讲解和诠释.课间,我们就学习的难点或实践中的困惑及时向专家请教,学员之间也相互交流,切切实实感受到了学有所获,学有所思. 二.学有所获 1.进一步更新了教育理念.柳海民教授在开班第一课以>为题,着眼于>背景下的教师专业发展,为我们条分缕析地解读了>的内容.使我进一步明确了在教育教学过程中,要尊重教育规律和学生身心发展规律,将学生的成长作为学校工作的出发点和落脚点,真正关心每个学生,促进每一个学生主动地.生动活泼地发展.〝思想有多远,我们就能走多远!〞马世力教授在>报告中提出〝教育要想先进.强大,就必须有自己的核心价值理念.〞在教改的实践中,我们一定要坚持以生为本,培养学生的独立思考能力,重视个性化教育,提倡探究性学习.理念是实践的先导,只有具备了科学的教育理念,我们的教育教学实践才会沿着正确的方向前行,素质教育才会真正得以落实,孩子们才能得以健康成长!

骨干教师研修班结业

关于举行市职业教育专业骨干教师技能培训班暨文化学科骨干教师研 修培训班结业典礼的通知 各职业学校: 根据“市职业教育专业骨干教师技能培训班及文化学科骨干教师研修培训班”培训计划的安排,经研究决定于3月19日(周三下午)举行这两类培训班的结业典礼。现将相关事项通知如下: 一、参加对象 1.专业骨干教师技能培训班全体学员(名单见附件一)。 2.文化学科骨干教师研修培训班全体学员(名单见附件二)。 3.对应学科教研员。 二、时间与地点 请参会老师于3月19日下午1点15之前,到宜兴中专对应地点报到。各学科具体报到地点与成果展示地点一致(详见附件三:“成果展示安排表”)。成果展示结束后,所有参会人员集中宜兴中专图书电教中心310室参加结业典礼。 三、主要议程 1.培训学员代表进行成果展示(见附件三:“成果展示安排表”)。 2.简要回顾总结两类培训情况。 3.学员代表交流培训心得。 4.表彰优秀学员并颁发证书。 5.职社科领导就师资培训及专业发展提工作要求。 请各校及时通知相关人员带好听课笔记等准时参加活动。特此通知! 附件一:专业骨干教师技能培训班学员名单 二:文化学科骨干教师研修培训班学员名单 三:市职业教育专业骨干教师技能培训暨文化学科骨干教师研修培训成果展示安排表 宜兴市教育局人事科、职社科 宜兴市成人教育职业教育研究室 二0一四年三月十二日

专业骨干教师技能培训班学员名单

文化学科骨干教师研修培训班学员名单

市职业教育专业骨干教师技能培训暨文化学科骨干教师研修培训成果 展示安排表 备注: 1.展示时间:2014年3月19日下午1:30至2:15(第一节课)。 2.2:30之前,所有参会人员集中图书电教中心310室。

省级骨干教师跟岗学习开班仪式主持稿

省级骨干教师跟岗学习开班仪式主持稿 尊敬的各位领导、各位省级骨干教师和江南育才小学的老师们:大家上午好! 根据《广东省中小学骨干教师省级培训跟岗学习工作指南》文件精神,为有效实施“高校、市县培训机构、中小学教师工作室”三位一体的骨干教师培养。今天,广东省吕崇平教师工作室特在此召开骨干教师跟岗学习开班仪式。今天的开班仪式,我们很荣幸邀请到了………莅临指导,让我们用热烈的掌声表示欢迎! 二、下面我们进行第一个议程,有请饶小雯校长致欢迎词并介绍学校的教育、教学、管理和科研情况,大家掌声欢迎! ……从饶校长铿锵有力有力的发言中,我读到一种期待:要做就要做得最好,要在不断地总结反思中提高,用智慧和汗水去谋求学校及学生的可持续发展。谢谢饶校长! 三、下面进行第二个议程:请工作室主持人吕崇平老师介绍工作室培训模式,明确跟岗学习的任务和要求。大家掌声欢迎! ……感谢吕老师的精彩发言。虽然课题的总负责人、总设计师吕崇平老师最近身体不舒服,但她依然细心地指导省级骨干教师的课题研究工作,甚至包含解决学员们的吃、住等问题都亲力亲为。让我们再一次用热烈的掌声感谢她。 三、下面进行第三个议程:请学员代表讲话。大家掌声欢迎!

……对于学员们来说,今天是个开始,学员们踏上了课题研究的新征程,希望你们认真钻研,预祝你们取得圆满成功。 四、下面进行第四个议程:请市教育局刘飞珍主任讲话。大家掌声欢迎! 感谢刘主任的精彩点评,市教育局领导的关心与支持,为我们搭建了教育教学科研前进的阶梯,我们工作室一定会以此为契机,努力加快教师专业成长步伐,真正发挥省教师工作室的辐射带动作用! 再次感谢各位专家、领导的关怀与帮助,这次开班仪式到此结束! 谢谢!

幼儿园园长及骨干教师高级研修班走进南京学习心得体会

幼儿园园长及骨干教师高级研修班走进南京学习心得体会 为了进一步提高幼儿园课程的领导力,更好地组织落实课程方案,真正提升幼儿园的内涵,为颍泉区幼儿提供更优质的学前教育服务,12月4日—9日,颍泉区幼儿园园长及骨干教师在教育局领导王传宏主任和郭晓静科长的带领下在南京进行研修学习。我是闻集幼儿园的老师王效影,有幸参加这次5天的学习,受益匪浅! 在开班仪式上,颍泉区教育局党组成员、教研室主任王传宏回顾了近两年的幼儿园课改之路,阐述了本次活动的目的、背景,并向每个学员提出要求:细心聆听,认真记录,达到理论的提升,经验的积累。各园所基于本园的园情,对照反思,梳理经验,切不可生搬硬套。各园尤其是帮扶园之间加强交流,共同推进幼儿园课改进程的步伐。王主任的话给了我很大的启发。 本次培训形式多样,结合讲座、实地参观、参与活动等多种方式,组织开展理论学习、观摩实践。多形式、多途径、多领域、多角度的学习,促使我对课程进行多维度的思考,从而寻觅推进与实施园本课程的更适宜途径,进一步优化课程方案。我相信对我以后的工作会有帮助的。 南京师范大学学前教育研究中心主任、教育学博士王海英教授的《我们需要什么样的学前教育》、《幼儿园课程游戏化的理论与实践》、《儿童本位的幼儿园环境设计及教师支持策略》等讲座,让我了解到我们的立场--回到儿童本位,落实《指南》精神,让环境回到儿童立场,让课程回到儿童立场,让生活回到儿童立场,让我对

“当前学前教育应该走什么样的道路”有了深刻了解。最后一天又听了南京师范大学学前教育博士何峰的《课程游戏化背景下幼儿园课程实施路径》的讲座,让我了解了课程游戏化的理念和提高课程游戏化能力。苏州第二师范学院院长尹坚勤的《幼儿园综合主题课程的建构》更是让我这个海底之娃大开眼界,她讲了瑞吉欧教学档案记录和新西兰“学习故事”。在多个层面实现了幼儿园课程的综合。 去了三所幼儿园各有千秋,梅花山庄幼儿园、南京热河南路幼儿园和南京市实验幼儿园。现场观摩了三节课堂教学,他们的课堂教学贴近生活,以孩子为主,游戏化课程,值得学习。她们的园领导详细介绍了园内课程建设与推进的经验,从课程理念的树立、环境的创设、具体的方法,结合实例进行讲解,以及幼儿园的安全卫生及后勤工作的经验介绍受到参与学员的极力好评。最让我念念不忘的是她们的环境创设都是来自大自然的树枝、树棒、树叶;废物利用,纸片纸箱和瓶子;以孩子为主题加上老师和家长的配合,真的太棒了!我要好好学习! 生活即教育,教育即生活。好的课程建设,不一定要有多少高度,但一定要贴近生活,贴近儿童。合理利用好周边资源,分析园所需求,是课程建设的第一步。以后我将尽力做一名善于发现和观察的老师,做一名“活”教师,创设“活”环境,带出“活”孩子。真正的做到回归生活、回归儿童!看得见儿童才能找得到课程,做一个懂生活、爱生活、善发现、灵应用的“活教师”。

中小学骨干教师高级研修班培训心得

第一篇、骨干教师高端研修心得体会 中小学骨干教师高级研修班培训心得 第一次听到地理学科教育要践行立德树人,是2013年在南昌召开的中国教育学会地理教育专 业委员会年会上。当时段xx秘书长提出地理要践行立德树人,天津钟xx教授宣布下一届年 会探讨主题地理课程价值(立德树人)和课程标准修订。 接下来的两年,在地理研讨群参与群友关于地理课程标准的问卷调查,在《地理教学》、 《地理教育》和《中学地理教学参考》看到多为专家关于我国教材、课程标准演变研究文章, 随后又有关于地理学科核心价值的探究。 作为一名普通地理教师,对中学地理教学改革自然十分关注。但是对于诸多

变革的关联 并不了解和理解。对于各部分变革只是简单的、碎片化的认知。 基于我国教育现存问题,在党的十八会议上,党中央从全局和战略高度出发,强调坚持 把立德树人作为教育的根本任务。在此背景下进行《普通高中课程标准》的修订工作。可见 《课程标准》目的是将立德树人的教育战略目标落到实处。这涉及的各个学科,是一项复杂 的系统工程。任务艰巨提炼学科核心素养;研制学业质量标准;深化和促进高考改革。从这 三大重任看,改革大于修订。 课题组比较研究国际普通高中课程标准,理清我国普通高中课程标准修订的思路,包括 课程标准修订的指导思想和基本原则。

目前课程标准修订工作取得重要突破。一、提炼学科核心素养,以核心素养为纲,选择、 构建课程内容、创建新的课程标准;二、研制基于核心素养的学业质量标准; 三、适应我国高 中阶段教育普及,突出课程的多样性和选择性。课程标准要为教学服务,为评价服务、为编 写教材服务、为高考服务。 朱教授的讲座让我对当前的课改有了整体的系统的认识,对课改的顶层设计有了一定的 了解。课改的终极价值在立德树人,以人为本,在此框架下各学科探求本学科的核心素养作 为本学科培养人的目标。当然,要使这一目标顺利实现配套改革中高考的改革势在必行。篇 二_中小学信息技术骨干教师高级研修心得体会 中小学信息技术骨干教师研修心得体会

骨干教师省级培训个人研修计划

骨干教师省级培训个人研修 计划 骨干教师省级培训个人研修计划 今年6月,本人有幸来参加广东省XX年初中数学骨干教师省级培训班。在这十天的培训中,我们与不少知名的专家、教授面对面深入接触,每位教授的讲授都是高水平的陈述,为我们学员提供很好的理论学习。而且还有工作室的主持人作的开题报告,导师引领我们如何作好课题的申报工作及课题的研究工作。加上我们这个班的同学都是来自全省各地的数学骨干教师,通过大家的不断交流,使我学到了很多以前不知道的知识,收获非常大。 11月份我们将要进行第二阶段的跟岗学习,这次我也非常荣幸地分到了广州市第八十六中分校,全国模范教师、省级德育标兵、数学特级教师徐爱慧老师的门下,这是一个难得的学习好机会,因此,为了使自己能更好地把握这次难得的机会,学到的东西,特制订以下计划一、不断充实自己的理论水平 作为一线的数学老师,本人觉得自己的理论水平是非常薄弱的。在第一阶段学习结束后,我也在不断地充实自己,在课余找了一些名数学家的资料,阅读他们的著作,希望能为后面的学习打下基础。所以,在这次学习中,我会向徐老师以及其他骨干教

师请教,在大家的指导下有针对性地多阅读适合自己的书籍,充 实自己的理论水平,同时也为课题研究做准备。 二、勤思、多问,虚心学习 本次跟岗学习我们有很多任务,例如:听课、评课、上课, 课题研究等。我会虚心向每位老师学习,聆听大家的意见,勤于 思考,有问题多向大家提出,希望在每位老师的帮助下,学到的 东西。同时,我也会按要求完成每项任务。 三、潜心研究课堂教学 本次学习的一项重要的任务是深入课堂,这是最难能可贵的。因为以前的学习往往只是纸上谈兵,这次能与这么多优秀的教师,特别是有丰富教学经验的徐老师研究课堂教学,我会集大家所长,研究出适合我们学生发展的课堂教学模式。 四、用心做好课题研究 课题研究既是本次学习的一个重点,对于本人来说也是一个 难点,因此我会认真学习如何做好课题研究。还会不断地把自己 的所见、所做、所思,所想写下来,积累成反思总结和论文等。 希望通过这次的跟岗学习,把学到的东西用到实处,在下一 阶段(第三阶段:在所在单位自主学习和实践研究)中,更好地发挥自己的所长,使自己的教学和研究都得到更好的发展。

骨干教师高级研修班学习心得体会

骨干教师高级研修班学习心得体会 满怀兴奋和期待踏上了**大骨干教师高级研修班培训之旅。为期天的学习,专家教授们用生动鲜活的事例,幽默诙谐的语言,丰厚的文化底蕴和精湛的理论论述,对我们进行了一次高水平的理论引领。与权威专家教授的零距离接触,更让我们领略了教育专家的大家风范。短短天的学习让我收获着快乐,更多的则是思想的洗礼。作为一名来自**信息技术骨干教师的我,只有不断学习与时俱进,更新自己的教育理念和教学方法,才能跟上时代的步伐,在核心素养的路上走得更远,飞的更高。此次培训,感想颇多,具体如下: 在培训中,我聆听了**教授讲的关于《**********》的讲座,以及***教授的《*******》还有**教授的《*****人才培养》的讲座深刻体会到以往的教育太多关注课程本身以及学生在学校所获得的知识,而忽视了课程教学之外的最有价值的东西,也就是学生自主学习和发展的能力,以及社会参与的能力和意识,这些正是核心素养的要求。这些虽不是课程本身的内容,但它确实在学校教学过程中植根于学生的生命并形成一种素质能力,对人一生的发展起着至关重要的作用。 在培训中,*****大学教授们的讲座,对培养学生的上课积极性有很大的帮助,教育不是批判,而是对学生产生终生影响。每个学生都是不同的,要承认并发挥每个学生的潜力。教授们讲了

如何教学,作为一名初中信息技术老师,讲座让我豁然开朗。在以后的教学中,我要尽力的认真对待每一个小孩子,看似简单的口诀后蕴藏着深刻的道理。无论是那句”教学有法,教无定法,贵在得法,以学定法,我有我法”。还是”把复杂变简单,把深奥变浅显,枯燥变有趣”都是我今后教学的指明灯。 就信息技术学科来说,信息技术关键能力就是学生实践的能力和在实际生活中解决问题的能力。因为信息术教学中的一些突出问题提供解决方案,如为学生提供优质的学习资源,创造更多的学习空间和渠道,为学生提供实时的反馈和帮助。所以我们应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革,充分利用现代化多媒体技术,促进信息技术课程教学的深度融合,根据网络环境下信息技术学习的特点,科学地组织和开展线上线下混合式教学,丰富课程资源,拓展学习渠道。其次,根据学生的年龄特点和兴趣爱好,以及学情,积极开展各种课外活动有助于学生增长知识,开阔眼界,发展智力和个性,展现才能。 此外,我们信息技术老师还有幸参观了*****大学附属实验中学的**实验室。本校的**实验室是有*****大学附属中学和**大学**学院**实验室联合组成。同时**大学**学院的老师还为我们带来了**领域的科普知识。接下来我们还参观了贵校的**实验室,**实验室、**实验室、茶艺馆、综合实验室,真是让人眼前一亮,多方位的去培养学生。

2020中小学骨干教师能力提升研修班学习心得

2020中小学骨干教师能力提升研修班学习心得 2020年xx月xx日,正是我们北方的初冬时节,我有幸来到美丽的xx,参加xx市中小学骨干教师能力提升研修班。坐落在xx山下、xx江畔的xx大学,让我感受到了不一样的气氛:校园里各种不知名的树种参天蔽日,让我感受到这所学校的历史悠久;运动场上学生们的争先恐后又让我感觉到朝气与活力;遍布校园各个角落的图书馆、书屋塑造了浓厚的学习氛围;图书馆里或凝头苦思、或小声讨论的大学学子们又展现了严谨的学习精神。 我们一行农村数学老师放下粉笔,拿起钢笔,走下讲台,做回学生,迅速完成了角色的转换,在这短短的几天里,我们仔细聆听了各位专家教授的精彩讲座。专家们以鲜活的实例、丰富的知识以及精湛的理论,让我们仿佛返回到学生时代,忘我地享受着这一顿知识的饕餮大宴。在一次次的感悟中进一步了解了课改的发展方向以及最新的教育理念和教育手段,反思了平时教学中的不足,更新了自己的教育观念,深深地体会到了终身学习的重要性。 针对老师们教学效率低、教学成绩差的问题,xxxx中学的xx老师和xx老师分别作了《初中新课标下的教师成长》和《优化初中数学教学的实践与反思》,xx老师给我们讲述了他参加工作以来的心路历程,他从刚参加工作的苦恼、焦虑逐渐转变为平和、淡定,进一步成长为一名优秀的数学教师,期间离不开他对学生的了解和关注以及对课标的深入研究。他还提出了新教师成长的注意事项,要注意三个问题:一是对情感态度的的把握,要了解什么样的课堂才是学生喜

欢的课堂;二是对课堂的把握,要还学生一个自由的学习空间;三是跟师傅、读课标、多反思,要多学习师傅的经验,研读课标,反思自己的不足。做到这些,新教师就能快速成长起来。xx老师则从课堂教学入手,用实际案例提出了课堂教学中的五个方面:1、创设情境,感知数学。2、动手实践,体验数学。3、加强直观,感悟数学。4、当小老师,再创数学。5、做好总结,升华数学。她提出:要把自己置身于学生的地位,用学生的眼光来看待数学;我们教师首先要热爱生活,观察生活,做生活的有心人。这样才能呈现给学生生活中的数学,有用的数学。这两节课对我们一线教师有很好的指导作用,值得我们学习和实践。 xx教授的讲座《素养时代下数学文化内涵解读及其教学》则给我们深层次地剖析了数学文化和核心素养。他指出数学不能演变成空洞的解题训练,而应该让学生感受到数学中的真善美,我们的教学过程就是引导学生发现真善美的过程。他指出教师发展的三种境界:第一种境界能胜任向学生传授知识的“教书匠”的境界;第二种境界能做到给予学生思维启迪的“智慧型教师”的境界;第三种境界能潜移默化培养学生素养的“数学文化教育者”的境界。我们每个老师都应该努力向第三种境界发展。xxx教授的《数学课程改革的价值取向与实践路径》则首先指出:作为教师一定要俯视教育,俯视教学,俯视课堂。我们一定要站在一定的高度,适应这个变革的时代。她从社会的变革联系到了学校的变革,教育的变革。指出了未来学校的三大特质和未来学生的三大特质。分析了我国数学教育观的变化历程以及数

广东省骨干教师跟岗学习总结

广东省骨干教师跟岗学习总结 20XX年11月4日至11月23日,我很荣幸地来到黄显甫名师工作室参加了跟岗培训,旨在通过集体备课、双向听课、说课评课、班级管理案例分析、课题研究和专题讲座等形式促进自身专业发展。短暂的跟岗学习结束了,觉得自己获益良多。在我们的工作室里,黄校长无论是学品还是人品都是我们学习的楷模。黄校长治学严谨,为我们开题,认真的点评我们的教学,让我们从理论到实践都有了一种“脱胎换骨”的感觉。 跟岗培训学习过程中的表现: 1.教学实习:跟岗期间,听评课10节,上了《导数的计算》,《导数的应用》和《空间几何体的直观图》共6节课,其中《空间几何体的直观图》为汇报课。 2. 课题研究:参与《新课程下高中数学概念的有效性教学研究》子课题研究,并完成部分研究工作。 3. 开发了一节优秀课例《空间几何体的直观图》。 4. 撰写《跟岗学习日志》,详细记录各项培训活动安排、学习观摩的收获和体会。每天写跟岗学习日记,记录所见所闻,并发表于博客。 跟岗培训学习过程中的收获: 一、明白了数学教学的方向。

在工作室里,大家畅谈对数学教学的理解与感悟。黄校长做了两个专题报告《高中数学课堂教学有效策略研究》和《从对高考的研究到高中数学的认识》,引领着我们明确数学教学的方向。即:数学教学的艺术不在于传授,而在于唤醒、激励和鼓舞! 二、提升了数学教学的技能。 一个个课例,一次次交流、碰撞,我们的教学技能有了大幅提升。在整个跟岗期间,我参加听评课10节,其中包括深圳高级中学的郑方兴老师,程正科老师,罗体运老师,余小玲老师,张红兵老师,卞新荣老师,平光宇老师等及我们工作室的其他学员上的公开课。各位老师都展现出他们高超的教学艺术。通过学习、交流、借鉴,开阔了我的境界,更新了教育观念,提高了教学技能。 三、坚定了开展研究的决心 以前,觉得科研,自己既没有这水平,也没有兴趣,仿佛离我的世界比较遥远。这次跟岗学习,黄校长主持了开题报告会,让我构思二级子课题《新课程下高中数学概念的有效性教学研究》。并不厌其烦的指点我们如何开展研究。从黄校长的身上,我们明白了研究并不遥远,也不神秘,从老师的教学出发,最后回到教学的原点。原来科研也是一件美好的事情,我要一直坚持下去。

物理骨干教师高级研修班学习心得

短短几天的“骨干教师高级研修班”清华第一阶段培训结束了,回首这六天的学习,收获颇丰。作为一名普通的中学教师,我一直渴望能有更多的学习机会,不断丰富自己的知识内涵,提高自身的专业水平,从而更好地服务于教学,享受教育的幸福。这次的培训,正是给了我这样的机会。这次骨干教师培训,使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念进一步得到更新,真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会: 一、关于教育观念 现代的教师要具有管理职能,应成为学生潜在品质的开发者;成为教育教学的研究者;成为学生的心理咨询者;成为课程的开发者和建设者;成为学生学习的引领者、促进者、合作者。“学生是学会的而不是教会

的”。教师必须转变旧的教育思想、教育教学观念、教学理念,使自己成为具有专业化水平和专业能力的教师,从而以教师专业化为目标推进教师教育改革。一个成功的教育者,首先是一个善于自我更新知识的学习者,教师的知识更新包含了两个层面的内容,一是打破,二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法,建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为教师,实践经验是财富,同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受,也能一时地掩盖教师新知识的不足,久而久之,势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师,仅靠那点旧有的教学经验,自然会导致各种能力的下降甚至是缺失,这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上,强调打破教育霸权,用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装我们的头脑,使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累

骨干教师培训班结业典礼讲话

骨干教师培训班结业典礼讲话 骨干教师培训班结业典礼讲话 尊敬的各位领导、各位老师、各位学员: 大家好! 我是来自xxx专业的xxx,今天,我作为xxx地区中职学校的一名普通教师,很高兴,也很荣幸,有机会代表我们来自全国各地27个省份的学员在此发言,我心里面感到非常的激动。在这里我代表我们全体学员对xxx科技学院成教学院以及各个培训院系的领导和老师,在我们学习期间,对我们培训学习生活的大力支持、周密安排以及精心照顾,表示衷心的感谢,你们辛苦了,谢谢你们! 为了响应中等职业学校专业骨干教师国家级培训的号召,中职学校的老师经过各级审查,我们来自全国27个省份四个专业一百多名学员有缘份走到了河南科技学院,应该说这是非常不容易的。在这里两个月的培训学习时间,即漫长而又短暂,回想起已过的六十个日日夜夜,这里讲课专家学者的熟悉的面孔、精彩的论断,让我们终生难忘;你们兢兢业业、克己奉公、无私奉献的敬业精神,让我们受益匪浅。 这次专业骨干教师国家级培训的主要目的就是加强中职学校专业教师队伍的建设,尽快对以后的中职教育工作情况有个全面的了解和认识,让我们掌握先进教学理念和工作技能,在中职学校里建立一支强有力的“双师型”教师队伍。教学课堂内、企业实践中的各种知识对于我们来说都是十分有用的,并对于我们以后的具体教学实践工作都是有帮助的。 虽然短暂的两个月的培训学习生活马上要结束了,但是在以后的学习生活中我们的学习是永远不会结束的,我们会在以后的教学工作中虚心的加强学习,学习其他兄弟学校的工作经验和工作方法,尽快融入到自己的教学工作中。同时,我们也应该在允许的情况下,给中职教育带来一定的创新,带来一些新的理念和新的创意,为中职教育工作贡献自己的力量。 “雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”。是机遇,我们握在手中;是挑战,我们拼搏向前;是使命,我们重任在肩!恩格斯说:有所作为是人生的最高境界。对我们而言,重新接受学习和挑战,是人生新的攀登,在新的起点上,让我们以千千万万优秀的中职教育工作者为楷模,勤奋学习,完善自我,不辜负各位领导的重托,不辜负培训班及老师的希望,为更好地投身到中职教育的建设,迎接我们中职教育自己美好的明天而努力奋斗。

送审样书_地理_中国地图出版社_八年级上册_北京教育科学研究院

一三二四第 章 世界的海洋和陆地 (1) 第一节 海洋和陆地的分布 .......................................2 第二节 海洋和陆地的变迁 (12) 第 章 世界的气候 (20) 第一节 气温与降水的分布和变化 ..............................21 第二节 主要的气候类型 ..........................................26 第三节 气候对生产和生活的影响 (40) 第 章 世界的居民 (46) 第一节 人口和人种 ................................................47 第二节 语言和宗教 ................................................58 第三节 聚落 (64) 第 章 世界不同地域的发展差异 (75) 第一节 发展中国家和发达国家 .................................76 第二节 国际经济合作 .............................................82 第三节 世界地理区域的划分(选学) (86) 目 录

第一章 第一节 海洋和陆地的分布 大洲和大洋 2陆地地形 8海底地形(选学) 10第二节 海洋和陆地的变迁 海陆变迁 12板块构造学说 15

★ 第一章 世界的海洋和陆地 ★ 2 学习标准: ——运用地图和数据,说出地球表面海陆所占比例,描述海陆分布特点。 ——运用世界地图说出七大洲和四大洋的分布。 大洲和大洋 第一节 海洋和陆地的分布 图1-1 世界海陆分布 读图1-1和图1-2, 1. 说出在地球表面,是陆地所占面积大,还是海洋所占面积大。 2. 说出在地球表面,是陆地连成一体,还是海洋连成一体。 想 想一 1961年4月12日,苏联成功发射了“东方”号宇宙飞船,乘坐这艘飞船 的宇航员加加林成为进入太空的第一人。加加林从太空中看到地球全貌以后说:人类给地球起错了名字,地球其实应该叫“水球”。这是为什么呢?

骨干教师研修实施方案

骨干教师研修实施方案 一、指导思想 为进一步推进“温州教育名家培养工程”,培养、造就一批有较高学术造诣和教育教学水平的教学领军人物,为浙江省第十一届特级教师评选储备人才,特组织实施中小学“百名领军教师”高端研修项目,为我市第一层次骨干教师和富有潜质的优秀教师搭建学习提高、交流互动、总结反思的高效平台。 二、研修目标 1、总目标:开阔教育视野,提升人文素养,提高教学技能,形成教学风格,培育和造就一批教育艺术精湛、理论功底深厚、科研能力过硬、学术视野广阔的温州市教育教学领军人物。 2、具体要求: (1)明确专业发展方向,规划并实施个性化专业发展方案。 (2)明显改进教学与管理质量,提升文化底蕴、专业素养和教育教学能力,形成自己的教学风格。 (3)以课题、论文等为载体,总结提炼富有个性特点的教育教学思想和智慧。 三、研修形式 1、“导师制”培养:为学员配备本学科指导师,指导师

根据学员个人教学特点(潜质),在诊断、研究的基础上扬长避短,由指导师和学员共同协商制订个人专业发展方案,最大限度地实现个性化培养。 2、“个性化”成长:根据学员的特点和风格,突出个性化指导,挖掘其个性背后的教学理念,注重“个性化”的理论研修和教学实践打磨,以形成个性鲜明的教学风格。理论研修与跟岗实践相结合,集中授课与个别指导相结合。 3、任务式驱动:通过公开课、讲座、课题、论文、案例、随笔等多种形式,记录和思考研修过程中的新思想、新方法和新感悟。 4、多元化学习:理论提升、跟岗实践、网络研修、课题研究、小组交流、参观考察、专家入校指导等多样化多地域学习。 四、研修课程 包括四大模块: 1.教育教学个性诊断及发展性向研讨:导师陪伴(合作)研修,个人教学特点诊断,个性化专业发展方案设计,切合本人特点和发展的研究课题、论文等; 2.学科专业素养及教育理论学习:中外教育名著研读,教育思想提炼,学科知识拓展,专业素养提升等; 3.课堂教学艺术研究:课堂教学特色研磨,教学风格提炼等;

在县级骨干教师培训班结业典礼上讲话

在县级骨干教师培训班结业典礼上讲话 各位老师、各位学员: 下午好! 在这金桂飘香的八月,我们迎来了这一个激动人心的时刻!376天以前,我们以这样的形式在这里举行了xx县骨干教师培训开班典礼。376天的时间很长也很短,转眼又到了结业的时间。经过一系列详尽而卓有成效的培训,我们顺利地完成了培训科目,有105位县级骨干教师即将拿到培训合格证书。相信此时,在座的每一位骨干教师的心情是一样的,为这沉甸甸的合格证书而激动,也为下一步崭新的教学工作而心动。 首先,让我代表学校党政班子和全体学员表达几层谢意:感谢县委、政府给了我们政策、资金等方面的支持;感谢教育局领导对骨干教师培训工作的重视;感谢县小、民小领导及教师们对培训工作的鼎力支持,为我们派出大批兼职教师,为我们提供许多精彩而有示范性的课例,使大家的学习更具有针对性、实效性!特别是兼职教师们,为了更好地上课和进行指导,放弃难得的假期,挑灯夜战,精心准备,耐心讲解,认真辅导,为我们骨干教师们提供了一个潜心钻研、敬业奉献的榜样!感谢所有教职员工,为骨干教师培训顺利进行而提供的教学及后勤服务!还要感谢在座的每一个学员,你们服从管理,认真求知,积极上进,许多学员短短一年就有明显进步,在教育教学领域崭露头角,有的在国家、省、市、

县举办的教育教学比赛中获奖,有的教学成绩在学校、乡镇名列前茅!这是你们对一切关心你们成长领导及授课教师们最好的回报!让我们用最热烈的掌声对他们表示衷心的祝贺! 通过参加培训,大家结识了许多教师,深交了几位同行朋友;解决了一些教育教学实践中的困惑,增强了几份专业成长的信心,并且共同度过了一年的美好的学习生活。大家在学习中充实,在交流中分享,在合作中共进,在感悟中提升,在培训中发展。这种经历和体验是一笔宝贵的精神财富,值得珍视和收藏。希望你们在今后漫长的教育征程上,秉承自己的教育理想,树立终身学习的理念,在教育的广阔舞台上,挥洒热情,播种希望,培植幸福,放飞梦想,用你们的智慧和勇气担当起时代赋予你们的责任。 从今天开始,你们将成为我县教育系统的一支强有力力量,你们即将重返神圣的讲坛,肩负起教书育人的光荣使命。希望大家不要辜负全县人民对你们的期望。希望每位骨干教师以崇尚师德、培育爱心、服务教育、不断进取为已任,在实践中努力做到这样四点: 一是培育“爱即师魂”的师爱观念。教育家斯霞在其对其一生当老师的感悟是,当教师要有一颗“童心母爱”般的情怀。面对一群有情感、有活力的学生,只有洒下爱之甘霖,才可获取爱之回报。真正的爱,必须营造彼此沟通、心心相印的氛围。这就要求我们要尊重学生的人格,多看到学生的闪光点,从做人、求知等方面予以悉心关照,构筑师生之间的桥梁,收到“润物细无声”的功效。每

湖南省教育科学研究院四年级上册生命与健康常识测试卷

湖南省教育科学研究院四年级上册生命与健康常识测试卷 姓名 一、认真读题,谨慎填空。(每空2分,共36分。) 1.饮食时应各种食物(搭配)着吃,就不会营养失调。 2.食物一旦发生(霉变),宁可倒掉也不可食用。 3.饭后不宜马上(吃水果),不宜马上(睡觉),不宜马上(运动),不宜马上(洗澡),不宜马上(勒紧腰带)。 4.爬山活动中发生迷路或有危险,用旗帜发信号时,一般用棒高举所做的旗帜做(“8”)字形运动,表示求救。 5.在传染病流行时,尽量少去(公共)场所,并与患者保持距离,避免接触传染。 6.我们的居室不仅要通风透气,而且还要经常(消毒杀菌),保持美观整洁。 7.发现附近的山林起火时,你该迅速(通知)大人或(报火警)。 8.生活中,一旦受到意外伤害出血了,要马上采取正确的方法(止血)。 9.割伤、刺伤时,可在伤口处贴上(创可贴);轻微红肿的,可涂抹(碘伏)。 10.网络是把双刃剑:健康上网,(可以帮助我们学习、娱乐);沉迷其中,(影响我们的身心健康)。 二、仔细推敲,认真判断。(对的记“V”,错的画“×”每小题4分,共40分)

1.饥饿时可以狼吞虎 咽。(×) 2.饭前便后洗手是维护健康的良好习惯。(√) 3.传染是导致我们生病的主要原因之一。(√) 4.轻维的烫伤可以把伤处用冷水冲洗,达到减轻疼痛。 (√) 5.如果感到胃部发冷,可以服用生姜 茶。(√) 6.蔬菜都是绿色食品。(×) 7.用饮料瓶装具有腐蚀性的溶液。(×) 8.到野外去爬山穿紧身的衣裤。(×) 9.上网成瘾是一种不健康的行为。(√) 10.被狗、猫等动物咬伤后,应及时用肥皂水冲洗伤口,再用酒精等进行消毒,还必须在24小时内到疾控中心或医院接种狂犬病疫苗。(√) 三、应用知识,解决问题。(每小题12分,共24分) 1、简单谈谈良好的饮食习惯有哪些? 答:①.少吃生冷辛辣的食物。 ②.合理饮食,不暴饮暴食。 ③.少吃虾蟹等含有寄生虫的食物。 ④.食物充分熟透后再吃。 2、把平时你最喜欢参加过的体育活动写出来!

小学学科骨干教师高级研修班培训总结

小学学科骨干教师高级研修班培训总结 欣欣此生意闻风坐相悦 XX年7月5日至9日,我有幸在东北师范大学参加了合肥市小学学科骨干教师高级研修班的学习。5天的集中培训,紧张而充实。紧张,是因为每天的培训从早到晚课程满满,作业一天一篇,仿佛回到了学生时代;充实,是因为除了能和来自全市骨干教师们进行面对面的交流之外,还有幸能够聆听到诸多教育大家的讲座,学习到了大量教育教学的先进理念和教学方法。培训中,我十分珍惜这一宝贵的学习机会,边听边思,以将所学能最大可能地运用于自己今后的教育教学实践中去。 一、学习内容 本次集中培训是根据现代教育的发展趋势和教师专业水平发展的需要,以骨干教师为先,继而带动全市各中小学广大教师在师德修养、专业知识、课堂教学能力以及教学研究等方面得到较大幅度的提升,以适应现代教育发展需要的、具有现代教育教学方法创新能力的现代型优秀教师,从而推动学校的不断发展。 基于以上目标,本次培训,我们先后聆听了10位教育专家的报告。专家们分别从国家教育规划的新要求、新理念,三维目标的理解与落实,课堂教学的有效性与科学评价,信息技术与学科教学整合的定位与方法等方面作了详尽的讲解和诠释。课间,我

们就学习的难点或实践中的困惑及时向专家请教,学员之间也相互交流,切切实实感受到了学有所获,学有所思。 二、学有所获 1、进一步更新了教育理念。柳海民教授在开班第一课以《规划纲要新要求专业发展新期望》为题,着眼于《规划纲要》背景下的教师专业发展,为我们条分缕析地解读了《规划纲要》的内容。使我进一步明确了在教育教学过程中,要尊重教育规律和学生身心发展规律,将学生的成长作为学校工作的出发点和落脚点,真正关心每个学生,促进每一个学生主动地、生动活泼地发展。“思想有多远,我们就能走多远!”马世力教授在《教育理念漫谈》报告中提出“教育要想先进、强大,就必须有自己的核心价值理念。”在教改的实践中,我们一定要坚持以生为本,培养学生的独立思考能力,重视个性化教育,提倡探究性学习。理念是实践的先导,只有具备了科学的教育理念,我们的教育教学实践才会沿着正确的方向前行,素质教育才会真正得以落实,孩子们才能得以健康成长! 2、要切实改革课堂教学方式。课改以来,“授之以鱼不如授之以渔”成了我们每一名接受了新理念的教育工作者的教学准则。然而,如何才能真正做到“授人以渔”却是我们广大教师在教学实践中的一大困惑。许多打着课堂改革旗帜的革新,正朝着与课改理念背道而驰的方向滑行,从我个人观察到的,大约有以下几种形式:穿新鞋走老路——口号喊得震天响,实际行为依然

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