1.智力：儿童认识周围世界的能力的概念性特征。它主要包括观察力、记忆力、注意力、思维力、想像力等方面，其中思维能力是整个智力发展的核心部分。
2.结构游戏结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。积木、积塑、金属材料、竹制材料和黏土、纸浆等都是儿童结构游戏的绝佳材料。
3.自然后果惩罚法不是人为的惩罚，而是通过事物自身的后果让儿童受到相应的处罚，使儿童从中体验到自身错误所带来的不良后果，从而达到教育的目的。
4.活动目标某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中教师可能会提出这些目标，如要求幼
儿掌握某一事物的名称、特征，学会使用某一种工具或学会观察和比较的方法等。这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。
5.幼儿园的保育工作答：幼儿园的保育工作是幼儿园教育不可分割的组成部分。它是指成人为学前幼
儿提供生存、发展所必须的环境和物质条件，同时给予精心的照顾和保护，以促进他们的健康成长，逐步增进他们生活自理能力。
1.教育对个体发展如何起主导作用？
答：首先,教育是一种有目的的培养人的活动，教育目的体现了培养人的方向，也就是个体发展的方向。其次，教
育，尤其是学校的教育，由受过专门训练的教师负责，给予个体发展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响。第三，得力的教育为个体能动的发展创造主客观条件，如在教育活动中处理好主客观的关系及师生间的
关系，使之有利于提高个体主动积极地参与各种教育活动，并在教育活动中充分满足人体特征的发展、个体
潜能的充分发挥，以及个体创新能力的发展。第四，教育的主导作用更表现在促进个体的社会化。从生命开
始的“自然人”，经过教育过程成长为“社会人”，完成个体社会化过程，使个体积极地、能动地适应社会、参与社会和改造社会。
2.陶行知主张要解放儿童，其主要内容是什么？
答:陶行知在了解儿童身心特点的基础上，要解决儿童的创造力，他主张“六解放” ：（1）解放儿童的头脑；
（2）
解放儿童的双手；（3）解放儿童的眼睛；（4）解放儿童的嘴；（5）解放儿童的空间；（6）解放儿童的时间。
3.发展适宜性课程应有哪些特点？
答:发展适宜性课程的特点是：发展适宜性课程应该是能够考虑同一组儿童不同年龄和不同个体的不同需要、兴趣和发展水平，而为其提供相应的教育目标、内容和活动。
（1）发展适宜性课程应该是综合性的；
（2）发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上；
（3）发展适宜性课程是一个互动学习的过程；
（4）发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与儿童日常生活关联的。
4.答:幼儿之所以出现入园不适应的现象，其主要原因为：（1）环境的巨大变化；（2）家庭的因素；（3）幼儿自身个性与以往经验。
5.:托幼园所与家庭的差异主要体现在：（1）目的性和计划性；（2）教育对象；（3）教育者与教育对象的关系。1.如何正确理解学前教育目标？答:（1）全面发展的教育是全球学前教育目标的发展趋势：
a）体育目标；b）智育目标；c）德育目标；d）美育目标。
上述四个方面构成了学前儿童全面素质的提高，体现了我国学前教育培养人才的规格和发展方向。
（2）正确处理好以下几个关系：a）处理好体育和其他各育之间的关系；
b）处理好智育和德育之间关系；c）处理好知识和智力的关系；d）处理好全面发展和因材施教之间的关系。
2?试述如何创造良好的育儿环境？
答:良好的家庭育儿环境包括以下几个方面：
（I）和谐的生活气氛：2）家庭成员互敬、互爱、坦诚、和蔼；b）文明行为、文明语言；c）生活内容丰富、高
尚、多彩。（2）整洁优美、时有变化的环境布置；（3）安全的、无危险隐患的环境；（4）属于儿童的天地。
结合实例分析我国的人口状况给学前教育提出了哪些挑战？
答：我国人口现状是：（1）现状：人口基数大，年增加壁多，与一些发达国家比，入口年龄构成相对年龄，但正由
年轻型向成年型转化。我国农村人口比重大；人口地域分布不均；人口素质较差，如遗传病、新生儿畸型、
低智儿发病率为世界之最；人口文化素质偏低，文盲、半文盲比例大，受中等以上教育的人所占比例小，等
等。
（2）趋势：21世纪人口将平稳增长；人口城镇化速度加快；入口老龄化速度加快；独生子女数量不断增加。
（3）人口状况对学前教育的影响：
人口增长快，将给学前教育的发展带来很多困难；人口分布不均将影响学前教育的均衡发展；农村人口比例
大，居住分散，交通不便，则使学前教育难以普及，更难以深入偏远山区；而人口素质差，受教育程度低，则会加重教育的担；另外，我国将来的独生子女一统天下的局面将对学前教育产生许多特殊影响。
1.环境决定论：强调后天影响对发展的作用，儿童发展的原因在于后天，在于教育，否认了遗传在发展中
的作用。
2.发展：答：指在个体成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。
3.独立自主原则：答：指在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替。
4.游戏化方法：答：是学前教育的基本方法之一，对儿童用游戏的方法进行教育。包括游戏活动教育化和教育活动游戏化。
1 .简述皮亚杰儿童教育的基本原则。
答：（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向；（2）
发展儿童的主动性；（3）强调儿童的实际活动；（4）重视儿童的社会交往。
2简述学前班的教育要领。.
答：（1）以游戏活动为主，在丰富多采的活动中促进幼儿的发展；
（2）根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱的特点，抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育；
（3 ）根据农村幼儿知识面窄、语言表达能力差等认知能力发展的特点，培养良好的学习习惯和读写算等能力，为入小学打下基础；（4）充分利用大自然对幼儿进行教育；（5 ）正确评价学前班的教育质量。
3.运用环境体验法应注意的事项是什么？
答：（1）所创设的环境要富有儿童情趣，不宜成人化；
（2）为儿童提供熟悉的利于开展想像与拟人化交往的环境；
（3）注意环境的可体验性、可参与性和可操作性；
（4）可在局部环境中提供不太完善、不太平衡的环境让儿童去体验环境中不尽完善的一面；
（5）随时根据教育目标和儿童发展的需要凋整环境布置；
（6）教师、家庭及其他工作人员要注意精神环境的一致性和教育目的的一致性。
1.学前教育以活动为主导，请你谈谈活动性原则实施的具体要求。
答：（1）提供活动机会和环境；（2 ）鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性（ 3 ）活动是多样的；
（4）活动不是装饰品。（联系实际说明略）
2.试述作为一名幼儿园教师必须具备的专业素质。
答：（1）爱心。爱心是教育幼儿的前提。
（2 ）观察力。幼儿教育家蒙台梭利认为每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰般的敏锐，能观察到幼儿最细微的动作，能探知到幼儿最殷切的需要。
（3 ）沟通能力。沟通是指人际之间信息的给予和接受。幼儿教师的沟通对象不仅包括与幼儿之间的沟通，也包含与家长的沟通，与其他教师之间的沟通等。沟通能力是教师的基本功。
（4）组织教育活动的能力；（5）科研能力；（6）写作能力；（7）自学能力；
（8）以外事故的急救和处理能力（每一个要点适当展开说明）
，表现为重知识灌输，轻能力培养；重智力培养，轻人格因素培养等错误倾向。请你分析这种现象存在的原因，并谈谈如何处理好全面发展与因材施教的关系。
答：原因：(1)长期文化传统的影响(2)家长的功利需要(3 )应试教育的压力
处理好全面发展与因材施教的关系应注意：全面发展的教育是我国的教育方针所规定的，但是对幼儿实施全面发展的教育并不等于对全体儿童进行同一标准的教育。幼儿的生理和心理特征具有年龄阶段性和个别差异性。因此要根据儿童个人潜能和特性在体、智、德、美等方面有所侧重地全面发展，也就是在
“面面俱到”中做到重点突出，因人而异，因材而就地“全面发展”。全面发展的最终结果就是个人潜能和社会价值的充分展现，这也是全面发展教育的根本目的之所在。
1.幼儿常规答：即幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯。
2.幼儿园环境答：从广义上讲，幼儿园环境指影响幼儿教育的一切外部条件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社会、自然等幼儿园外的大环境，也包括幼儿园内的小环境。狭义而言，它主要指幼儿园内一切影响幼儿发展的因素，包括幼儿生活、学习和游戏的全部空间。
3.完整儿童答：指儿童的社会、情感、身体、智力和道德的发展之间是相互联系、不可分割的，不能片面追求幼儿的特长和技能。
4.移情法答：强调认知一情绪系统的交互作用，综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术，由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。特另U针对儿童期特有的自我中心化思维，能明显提高儿
童的移情能力和认知水平，提高其社会认知水平和促进亲社会行为的养成。
1.简述提倡保教结合的必要性。
答：(1)学前儿童身体发展与心理发展是紧密结合的；
(2)保育有了新的内涵。现代人对健康有了新的理解。世界卫生组织对健康下的定义是：健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而且应包括体格、心理和社会适应能力的全面发展。随之现代保育不仅包括对孩子身体的照顾，也包括了对孩子心理能力的保护和培养；
(3)保教结合是世界学前教育的发展趋势。
2.家长应如何布置家庭环境，使其利于孩子的成长？
答：(1)整洁是指摆放有秩序；(2)家庭环境装饰和布置应幽雅大方；(3)时有变化的环境。
3.简述我国学前教育面临的社会发展需求。
答：(1)培养全面素质；(2)重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力；
(3)重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯；(4)重视培养创新精神。
1.试述建立良好师生关系的条件。
答：达成良好师生关系的基本做法是：(1)消除幼儿对教师的恐惧；(2)让幼儿学会如何尊重他人； (3 )与儿童共同制定良好师生关系的基本准则。
2.试举例说明如何促进大班幼儿社会性的发展？
答：促进大班幼儿社会性的发展应注意：(1)引导大班幼儿集体责任感的发展；
(2)引导大班幼儿解决问题能力的发展：教幼儿正确对待挫折和困难；当孩子遇到困难和失败时多肯定和鼓励孩子；教会幼儿正确处理生活中的矛盾；教会幼儿正确对待成功和失败的态度。(举例说明略)
答：教师指导角色游戏应注意：
(1 )丰富儿童的知识经验；开阔眼界是发展角色游戏的基础。儿童的生活内容越丰富，知识越多，游戏的主题和内容也就越新颖充实。该案例中儿童娃娃家游戏的情节简单，教师应利用多种途径来丰富儿童的知识经验；
(2)尊重儿童的意愿；(3)在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育；
(4)根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。
1.直观形象法答：是幼儿园教育教学的主要方法，即教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织儿童开展观察、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目的的方法。
2.最近发展区答：教育家维果茨基提出的概念，认为儿童的发展有两个阶段，一个是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。
3.儿童观答：儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题。
4.创造性游戏答：是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏，它包含有角色游戏、结构游戏和表演游戏等。5综合性原则答：是学前教育基本原则之一，指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度的、多学科的发展。
1.简述家庭中如何创设属于儿童的天地。
答：（1）放置基本设备；（2）放置儿童玩具；3）由儿童自己布置，自己管理；（4）儿童天地中的物品与儿童活动连接。
2.简述托儿所、幼儿园与家庭相互配合的原则。
答：（1）尊重家长和他们正确的育儿方式；2）注重教师与家长及家长之间的相互作用；
（3）开拓家长工作的广度和深度。
3.简述幼儿教师劳动的特点。
答：（1）纯真美好；（2）教育效果的长期性；（3）幼儿教师的劳动是精神生产；（4）幼儿教师具备多重角色。
4.简述现代教育的特征。答：（1）教育的发展急剧增长；（2）教育体制和结构的显著变化；
（3）教育的内涵扩大；（4）教育作用愈加重要；（5）教育的不平等依然存在。
1.试述学前班教育小学化倾向的原因及危害。
答：原因：⑴迎合了家长”望子成龙”的心态⑵师资力量薄弱⑶办学条件差危害：（1）影响幼儿身体的正常发育
2）制约幼儿智力的发展（3）压制幼儿良好个性的形成
（4）不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成
2.结合实例说明游戏对儿童发展的重要作用。答：（1）游戏促进儿童的认知发展；（2）游戏促进儿童的社会性发展（3）游戏有利于儿童情绪的发展；（4）游戏有助于儿童身体的锻炼和成长。
1.行动操练法答：是学前教育方法之一，指组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验
形成简单技能和行为习惯。
3.恩物答：是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是根据自然界的法则、性质、形状等用简易明白的物体制成的，作为人类了解自然、认识自然的初步训练。
4.儿童的发展答：指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。
5.社会本位的儿童观答:在古代，人们之所以重视儿童，是因为儿童是氏族、社会或国家的财富，是家族传
承和繁衍的工具，是未来的劳动力和兵源。儿童并不是作为独立的个体、社会群体的正式成员受到尊重，他们不过是父母的隶属物，没有任何权利甚至连最根本的生存权都得不到保障。
1.简述现代教育发展趋势。答：（1）全民教育是教育发展的方向；（2）提倡终身教育；（3）倡导教育
的民主化；（4）教育的现代化。
2.简述幼儿教师应具备的专业素质。
答：幼儿教师应具备的专业素质是：（1）爱心。爱心是教育幼儿的前提。
（2 ）观察力。幼儿教育家蒙台梭利认为每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰般的敏锐，能观察到幼
儿最细微的动作，能探知到幼儿最殷切的需要。（3 ）沟通能力。沟通是指人际之间信息的给予和接受。幼儿教师的沟通对象不仅包括与幼儿之间的沟通，也包含与家长的沟通，与其他教师之间的沟通等。沟通能力是教师的基本功。（4）组织教育活动的能力（5）科研能力（6）写作能力（7）自学能力；（8）以外事故的急救和处理能力。
3.简述学前儿童游戏的特点。
答：游戏的特点是：（1）游戏是自发的，自愿的；（2）游戏是自由自在的；（3）游戏是愉快的；（4）
游戏是充满幻想和创造的。
4.简述学前教育的基本原则。
答：独立自主性原则；发展适宜性原则；保教结合原则；综合性原则；启蒙性原则；活动性原则。
1.联系幼儿园实际谈谈如何做好小班幼儿入园教育工作。
答：幼儿园做好幼儿入园工作应注意：（1 ）进行家访，了解、熟悉幼儿的基本情况，并使幼儿与教师之
间建立初步的联系；（2）发放调查问卷，了解新入园幼儿的情况及家长的需求；（3）召开家长会，与家
长沟通，求得家长的密切配合；（4）参观幼儿园，引起幼儿对幼儿园的兴趣和往；（5）把握好幼儿入园
的第一个月；（6）分批接收幼儿入园；（7）重点帮助有困难的孩子。
2.联系目前幼儿园实际，谈谈我国现代学前教育观的主要内容。
答：我国现代学前教育观应明确的观点：（1）儿童是学前教育的主体；（2）因人而异地对儿童实施体、
智、德、美、劳等全面发展的教育；（3）学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求；（4）游戏
是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式；（5）家园配合，协同发展；
1.人的个体社会化答：人体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。
2.我国的学前教育目标答：我国学前教育的目标在《幼儿园工作规程》中得以完整表述，即是：对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
3.活动性原则答：源自于杜威的“做中学”，实际来自于苏联心理学家的“活动主导论’’和皮亚杰的儿童认知发展理论。儿童是在活动中建构他们的认知结构的，从而发展他们的智力和社会行为，而活动就是
儿童这一主体与外界事物之间的相互作用。
4.分离焦虑答：“因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应”，也就是说幼儿最初离开亲人、家庭、对新环境会产生不适应的现象。
5.家长参与答：家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的
学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合和协调一致。
2.如何树立正确的游戏观？答:应树立正确的游戏教育观：（1）游戏是儿童的正当权利；（2）爱玩、会玩是评价婴幼儿发展的标准之一；（3）游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习。
3.运用游戏化方法应注意哪些事项？答：运用游戏化方法应注意的事项有：
（1）采用游戏化方法要注意“发展适宜性”原则；（2）明确游戏规则；
（3 ）教师应掌握指导游戏的技能；（4）创设游戏角。
4?应如何为婴儿创造舒适的睡眠环境？
答：为婴儿创造舒适的睡眠环境应做到：（1）睡床卫生、舒适和安全；（2）空气流通、室温适宜；
（3 ）宁静温馨的睡眠气氛。
1.论述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。
答：皮亚杰的认知发展理论对学前教育的启示为：（1）强调活动的重要性；（2）强调兴趣和需要的重要
性；（3）发现式教学方法；（4）强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程（5）教育要符合儿童心
理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向；（6）发展儿童的主动性；（7）强
调儿童的实际活动；（8）重视儿童的社会交往。
2 ?论述幼儿园教育工作的七大原则。答：幼儿园教育工作的七大原则是：（1）促进幼儿体智德美的全面和谐发展；（2）尊重儿童，建立平等的师生关系；（3）重视年龄特点和个体差异；（4）发挥一日生活
的整体功能；（5）创设与教育相适应的环境；（6）以游戏为基本活动；（7）充分利用儿童、家庭和社会的教育资源。从切身体会谈谈家庭因素与家庭教育的关系。答：家庭因素与家庭教育的关系有：
（1）家长职业和文化程度与家庭教育；（2）家庭文化与家庭教育；（3）家庭经济与家庭教育；（4）家
庭结构与家庭教育；（5）家庭气氛与家庭教育；（6）子女人数与家庭教育；（7）家长的人生观和价值观与家庭教
育；（8）家长期望与家庭教育
学前教育学期末试卷及 答案 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-19882）
迁西县职业技术教育中心2017-2018学年度第一学期期末考试试卷 信息工程与服务部《学前教育学》 一、单项选择题(每题2分，共40分) 1.一天中重要的往往被忽视的生活活动是（）。 A.入园 B.睡眠 C.饮水 D.如厕 2.培养幼儿自我服务能力的有力途径是（）。 A.睡眠 B.饮水 C.盥洗 D.如厕 3．某次教育活动需要达成的目标是指( )。 A．全园教育目标 B．中期目标 C．近期目标 D．长期目标 4．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合( )。A．独立自主性原则 B．发展适宜性原则 C．保教结合原则 D．因材施教原则 5．幼儿园课程内容是由( )决定的。 A．计划 B．目标 C．评价 D．国家 6．在幼儿园运用语言为主进行教学的方法是( )。 A．活动法 B．直观法 C．口授法 D．实验法 7．幼儿园教育的主体是( )。 A．保育员 B．幼儿教师 C．保健医生 D．园长 8．幼儿园教育应以( )为基本的活动方式? A．学 B．上课 C．玩耍 D．游戏。 9.幼儿园日常生活的活动过程不具有（）特点 A.复杂性 B.灵活性 C.重复性 D. 随机性 10.关于幼儿散步，说法不正确的是（ ） A.散步时，幼儿不可以在队列中自由自在的走、停、玩、讲 B.组织散步活动应事先了解散步地点和沿途安全卫生状况，并提醒幼儿如厕，饮水 C.散步中，要引导幼儿对环境的观察，并随时注意清点人数 D.教师可以在散步过程中因时因景进行随机教育和个别教育 11．“近朱者赤，近墨者黑”这种观点强调的是( )对儿童发展的作用。A．遗传B．先天因素C．环境 D．生理成熟 12．课上，某幼儿想喝水，老师正确的做法是（）。 A．立即让幼儿离开座位去饮水 B．停止教育活动，敦促所有幼儿喝水 C．批评后再让其喝水 D．让幼儿坚持到下课 13．教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用，( )。 A．示范法 B．直观法 C．观察法 D．演示法 14．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的惟一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( )。A．发挥一日生活的整体功能原则 B．尊重儿童原则 C．重视年龄特点和个体差异原则 D．实践性原则 15．2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是( )。 A．体育、艺术、语言、常识、社会B．健康、语言、社会、科学、艺术 C．体育、德育、艺术、科学、社会 D．健康、计算、社会、科学、艺术 16.在幼儿教师的专业素质中，( )是首要的因素，它是幼儿教育的前提。 A.爱心 B.观察力 C.组织能力 D.与儿童沟通的能力 17.“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是( )。 A.环境 B.邻居 C.母亲 D.成熟 18.教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于( )。 A.按规定不能用 B.小班幼儿年龄小，语言理解能力弱 C.说否定句有损教师形象 D.容易造成幼儿的逆反心理 19．对幼儿园幼儿活动的正确理解是()。 A．让儿童尽情地随意玩耍 B．在安全的前提下按课程的要求活动 C．为儿童舒展筋骨而进行活动 班级 学号 姓名 班级学号姓名
《学前教育学》模拟试题及答案(一) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1．中国幼儿园的创始人是（）。 A．张之洞B．陈鹤琴C．张雪门D．蔡元培 2．被称为“中国的福禄贝尔”的教育家是（）。 A．陶行知B．马寅初C．胡适D．陈鹤琴 3．学前教育的实施主要有两种形式，即（）。 A．学前家庭教育和学前公共教育B．学前家庭教育和幼儿园教育 C．学前家庭教育和托幼机构教育D．学前社区教育和幼儿园教育 4．杜威在批判旧教育的过程中提出（）思想，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。A．游戏是生命的镜子B．儿童中心主义 C．归于自然D．绅士教育 5．（）是按照社会要求去促进幼儿发展，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。A．幼儿园园长B．幼儿教师C．幼儿园教育要求D．家长 6．幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展是指（）原则。 A．幼儿参与性B．发展适宜性C．开放性D．环境与教育目标的一致性 7．在课程系统运作发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析判断，以此调整和改进课程方案，使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式是( )。 A.形成性评价 B.诊断性评价 C.总结性评价 D.终结性评价 8．从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境和( )。A.交往环境B.文化心理环境C.语言环境D.生活活动环境 9．（）岁的幼儿开始能够正确辨别上、下两个方位。 A．4 B．6 C．5 D．3 10．在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下（）。 A．短得多 B．差不多 C．长得多 D．视情况而定 11．婴儿时期大脑皮质功能发育不够成熟，神经活动过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也易疲劳，对长期的刺激耐受力小，注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注意（）。A．形成动力定型 B．保证劳逸结合 C．保证睡眠时间 D．保证饮食营养 12．幼儿园环境的特点是（）。 A．教育性和可控性 B．物质性和精神性 C．装饰性和安全性 D．趣味性和空间性13．教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。 A．丰富幼儿生活经验B．保证幼儿游戏的特点 C．间接指导D．完成教学要求 14．当前学前教育主体性问题得到重视，人们普遍认定学前教育的两大基本价值是（）。A．政治价值、经济价值 B．经济价值、文化价值
《学前教育学》模拟试卷（一） 一、单项选择题： 1．教育是人类特有的一种什么样的活动 A．自发性活动 B．主体性活动 C．生产性活动 D．社会性活动 2．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和 A．教育物资 B．教育材料 C．教育媒介 D．教育环境 3．教育的宏观功能是 A．促进经济建设 B．增进社会文明 C．促进社会发展 D．提高人口素质 4．教育发展的物质基础是 A．社会生产 B．经济发展 C．工业革命 D．现代农业 5．格塞尔的“成熟势力学说”倡导 A．先天决定论 B．遗传决定论 C．后天决定论 D．环境决定论 6．儿童个体发展遵循 A．从脚到头的顺序 B．由特殊到一般的过程 C．从复杂到简单的过程 D．由一般到特殊的过程 7．文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了 A．人本位儿童观 B．家族本位儿童观 C．社会本位儿童观 D．自然本位儿童观 8．福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园，该幼儿园始创于 A．1827年 B．1803年 C．1837年 D．1823年 9．联合国教科文组织于1993年提出的未来教育的四大基础支柱是 A．学会生活、学会认知、学会工作、学会享受 B．学会做事、学会学习、学会生活、学会合作 C．学会做人、学会做事、学会学习、学会生存 D．学会认知、学会做事、学会做人、学会共处 10．托儿所（或幼儿园托儿班）具有如下特色 A．社会福利性和教育性 B．社会福利性和保教性 C．保教性和辅助性 D．辅助性和社会性 11．教育是一种什么样的社会活动 A．特殊的 B．普通的 C．唯一的 D．少有的 12．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物资和 A．教育材料 B．教育内容 C．教育环境 D．教育信息 13．教育的微观功能是
论述题： 1、试论述蒙泰梭利教育理论的要点。 蒙台梭利是20世纪杰出的幼儿教育家，也是西方教育史上与福禄贝尔齐名的两大幼儿教育家之一。她的教育理论的要点包括以下几个方面： （1）幼儿自我学习的法则 蒙台梭利认为，每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。她视教育委促进幼儿内在力量自然发展的过程，强调幼儿的自由活动，反对成人中心的教育，反对成人中心的教育，反对传统的班级教学统一，允许幼儿个别的学习。 （2）重视教育环境的作用 在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。她认为，幼儿的发展离开适宜的环境是不可能实现的。因此，教育就是给幼儿创造一个好的学习环境。这个环境要具有以下特点：a、一个自由发展的环境，有助于儿童创造自我和自我实现。b、一个有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律的生活。c、一个生机勃勃的环境，幼儿在那里充满生气、欢乐、和可爱，毫不疲倦的生活，精神饱满的自由活动。d、一个愉快的环境，几乎所有的东西都是都是为儿童设置的，适合儿童的年龄特点，对儿童有极大的吸引力。（3）教师的作用 在蒙台梭利教育中，教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。教师为幼儿精神设计环境和学习材料，提供必要的发展手段，保证幼儿能展开自由的学习。教师通过“全神贯注的观察”去发现幼儿巨大的个别差异，对幼儿的不同需要做出恰当的反应，提供必要的帮助。 （4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则 蒙台梭利认为，给予幼儿自由和教师对作业的组织是一个统一体的两个侧面。她说，理想的作业组织给予了幼儿自我发展的可能性，给予幼儿发泄能量的机会，才使每个幼儿获得了满足。没有作业组织的自由将是毫无效益的。没有作业手段、被放任自流的幼儿将一事无成。因此她认为，教师在为幼儿的自由发展创造条件的同时，当然也要设置必要的纪律。 （5）重视感觉教育 在蒙台梭利教育中，感觉教育是重要内容。她认为3-6岁是儿童身心迅速发展的时期，幼儿的各种感觉先后处于敏感期，因此必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过与外部世界的直接接触发展敏锐的感觉和观察力，为高级的智力活动和思维发展奠定基础，为此，她设计了一套教具。
《学前教育评价》期末考试A卷 姓名：专业：学前教育 学号：学习中心： 成绩： 一、名词解释（每小题5分，共15分） 1. 教育评价 答：教育评价是教育活动满意社会与个体需求的程度做出判断的活动，是对教育活动现实的或潜在的价值作出判断，以期达到教育价值增值的过程。 2. 形成性评价 答：形成性评价是在某向学前教育计划或方案实施的过程中进行的评论，又称为“过程中评价” 3. 托幼机构教育质量 答：是指依据肯定的评价标准，对托幼机构教育实践活动是否满意幼儿身心健康发展的需要及其满意幼儿身心健康发展需要的程度进行的价值判断。 二、简答题（每小题10分，共30分） 1．简析幼儿发展评价的目的。 答：（1）、促进每个幼儿好的发展 （2）、促进教师的自我成长 （3）、促进课程本身的发展 2．试简述建立学前教育评价指标体系的原则 答：1、与目标一致的原则。保证指标系统中各项指标的内涵和测量、鉴定标准能够客观地反映评价对象的真实情况，保证指标体系中各项指标的典型性或代表性。2、方向性原则。3、可测性原则。4、系统内指标的相互独立性原则。3．简析动态评价的特点。 答： 1、评价是一个持续的过程。2、评价包含已有的发展和潜在的发展。3、评价在真实情境的社会互动中进行。4、评价过程中幼儿可以接受支持和援助。5、评价应反映不同的变化和成长历程。 三、论述题（每小题20分，共40分）
1. 试举例说明当前学前教育评价的发展方向。 答：当前学前教育评价的发展方向：1、评价过程由静态评价变为动态评价2、评价情境由人为的变为真实的，强调在真实的情境中对幼儿进行评价3、评价内容和方式由单一变多元4、由评价者作为单一评价主体到有关人员都是评价的参与者。 2. 试分析教师教学评价的主要内容。 答：1、组织实施一日活动是教师进行教育教学的基本组织形式,是实施教学活动的主阵地。因此,可以依据教师设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动等几个方面,对教师的教学能力给予正确定幼儿现有的发展水平及潜在的发展水平,在找出这两种发展水平区别的基础上制定教育计划和教育活动目标。同时还要看确立的目标是否有层次性、可操作性,并具有根据教学实践的反馈及时调整教学目标的能力。 2、教学内容是否追随儿童的生活经验。随着幼儿园课程向幼儿生活回归的发展趋势,从幼儿生活当中提炼有价值的经验去整合相关的知识体系势在必行。因此,教学内容应在观察了解每一名幼儿的基础上,明确他们在现实生活和长远发展中需要 什么。在选择内容上注重是否适合本班幼儿的实际,是否满足幼儿生活的需要。尤其是预设的教学内容和偶发事件生成的教学内容有机的结合,关注幼儿情绪、体验和良好品质的形成。 3、教学策略是否关注个体差异让幼儿主动发展。教师要为幼儿创设一个能确保幼儿健康、安全并富有挑战性的环境,兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功的喜悦。由于每个幼儿都有其独特的发展优势和个性特点,教师 要给予充分的尊重,要为每个幼儿提供广泛而全面的发展机会,以及获得成功的条件,增强其信心,并使他们的弱势向优势迁移,最终获得全面发展。 4、教学能力是否具有高素质的教学基本功。 教师娴熟地驾驭教材、有效地指导实践、规范地操作演示是教师教学实践中应具备的基本教学能力。教师和幼儿之间是动态的,教师要紧密跟随幼儿的活动,在活动中不断观察、分析、思考。由于幼儿园活动多以游戏的形式进行,因此,教师要有较强教学能力。
学前教育学试卷简答题 1.简述幼儿园的保教目标？（幼儿园任务） 实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。（幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件） 2.幼儿教师如何贯彻“寓教于各项活动之中”的教育原则（教师怎样寓教于活动之中）？（1）教师要为儿童提供操作活动的机会，提供丰富的玩具材料，以满足儿童的动手需要。（2）…………………游戏活动的机会，合理安排充足的时间和宽敞的空间，以满足幼儿渴望参与各种社会活动的需要 （3）……………………………教学活动的机会，通过教学活动培养幼儿良好的个性品质（4）…………………………..劳动活动的机会 （5）…………………………..观察、散步、娱乐等方面活动的机会 3.幼儿教师劳动的特点是什么？ 幼稚性全面性时代性复杂性多样性示范性 4.幼儿园家庭教育指导的原则是什么？ 了解性原则方向性原则科学性原则尊重性原则 协调性原则针对性原则直观性原则艺术性原则 5.如何树立正确的儿童观？ （1）儿童有各种合法权利 （2）儿童的成长受制于多种因素：生物因素是儿童成长的生理基础，社会因素是儿童成长的关键条件。 （3）儿童的发展具有差异性：儿童的发展有性别差异，。。。个别差异，。。。文化差异 （4）儿童发展的潜力要及时挖掘 （5）儿童是连续不断发展的 （6）儿童通过活动得到发展 （7）儿童作为一个整体来发展 6.中外学前教育目标有哪些异同点？ 相同点：（1）各国都很重视使儿童在体力、认知、情感、社会性、语言、审美等方面得到和谐发展，成为一个完整的儿童，可以说，追求发展的全面性、完整性是世界学 前教育发展的一大趋势。 不同点：（2）我国较为关注丰富儿童的知识，培养儿童的能力；国外更关注培养儿童的各种兴趣和积极态度。 （3）我国较为注重形成儿童的良好行为习惯；国外更注重发展儿童的主动性、独立（4）我国较为重视培养儿童读写算的初步技能，为儿童进入小学做好准备；国外更重视塑造儿童优良的性格。 7.如何树立科学的学前教育观？（论述）55页 （1）热爱儿童尊重儿童全面教育儿童寓教于活动之中教育要儿童化多种教育形式结合因儿童而施教争取家庭配合 8.教师如何尊重儿童？ （1）要信任儿童 （2）要尊重儿童的隐私 （3）要鼓励儿童，帮助儿童建立自信心，使每个儿童都能抬起头来走路 （4）要保护儿童的自尊心 （5）要杜绝体罚儿童
学前教育学试题一、单项选择题 1. 在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( B ) A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法 2.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( B ) A.中期目标B.近期目标C.远期目标 D.活动目标 3.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( A ) A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则C.尊重儿童原则D.实践性原则4.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是( C ) A.婴儿玩具应高档化 B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料C.应根据婴儿年龄特点选择玩具D.给婴儿选择的玩具越小越好5.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了( D ) A.幼儿园创收B.补偿教育C.增加幼儿园知名度D.服务社会6.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( A ) A.出生的第一年 B.3-4岁 C.5-6岁 D.6-10岁 7."玉不琢，不成器"说的是( C )对心理发展的作用 A.遗传因素 B.自然环境C.社会环境和教育D.生理成熟8.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是( A ) A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素B.提出了"社会本位论"的儿童观C.提出了"白板说" D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲9.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是( C ) A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段 B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶
简答题 1.幼儿园课程的特点 a.游戏是幼儿园课程的基本形式 b.幼儿园课程融合于一日生活之中 c.以幼儿的直接经验为基础 2.课程的要素：课程目标课程容课程组织课程评价 幼儿园课程的基本特征： 基础性与启蒙性全面性与生活性整合性活动性与直接经验性潜在性 3.幼儿园的课程类型：学科课程活动课程核心课程 4.幼儿园课程目标的制定依据 对幼儿的研究对当代社会生活的研究对学科知识的研究 5.幼儿园课程目标的作用 一．制定教育教学计划的依据 二．引导教育教学过程的方向 三．评价教学效果的标准 6.幼儿园课程容的涵 一．幼儿园课程容与课程目标紧密相联 二．课程容应包含三方面容（基本知识、态度、行为） 三．幼儿园课程容应该是有机组织的 7.幼儿园课程容的围 有助于幼儿发展的基本知识有助于幼儿发展的基本态度有助于幼儿发展的基本行为8.幼儿园课程容选择的基本原则 目的性原则适宜性原则生活化原则兴趣性原则基础性原则逻辑性原则 9.幼儿园课程容组织的基本方法 基本方法: 逻辑组织法心理组织法 常用方法；纵向组织法横向组织法 10. 幼儿园课程目标的四种基本取向 普遍性目标取向行为目标取向生成性目标取向表现性目标取向 11.幼儿园课程容选择的基本原则 目的性原则适宜性原则生活化原则兴趣性原则基础性原则逻辑性原则 12.幼儿园课程容组织的基本方法 基本方法: 逻辑组织法心理组织法 常用方法；纵向组织法横向组织法 13.幼儿园课程实施的取向：忠实取向相互适应取向课程创生取向 14. 影响课程实施的主要因素：课程计划因素一线教师因素 15.幼儿园教育教学的组织形式：集体活动小组活动个别活动 16.幼儿园教育教学的方法：观察实验游戏操作参观谈话、讨论讲解、讲述 17.幼儿园教育教学的途径 一．专门组织的教育教学活动 二．日常活动与生活 三．学习环境 四．家园合作 18. 幼儿园课程评价的作用 选择作用监控作用总结作用反馈作用导向作用
《学前教育学》测试题（三） 一、填空题(每小题2分，共10分) 1．世界上第一本学前教育专著是。 2．从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指。 3．幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为。 4．早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是。 5．根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为和表现性教学活动两大类。 二、单项选择题(每小题2分，共12分) 1．幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与( )。 A．家长会 B．家长咨询 C．父母育儿橱窗 D．家长开放日 2．关于幼小衔接，下面说法正确的是( )。 A．在小班进行 B．在中班进行 C．在大班进行 D．贯穿于整个幼儿园教育 3．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是( ) A．欧文 B．杜威 C．福禄培尔 D．蒙台梭利 4．学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其( )。
A．过度教育 B．质量下降 C．功能异化 D．社会不重视 5．属于教师沟通技巧的是( )。 A．目光直视 B．敢于批评 C．语调语速要适当 D．语气要一直不变 6．我国幼儿园的双重任务是指( )。 A．保育和教育 B．体育和智育 C．德育和智育 D．保育、教育幼儿及家长服务三、名词解释(每小题8分。共16分) 1．最近发展区 2．幼儿园生活活动 四、简答题(每小题10分。共20分) 1．简述学前教育功能的特点。 2．简述幼儿园心理环境的设计方法。
五、论述题(每小题13分，共26分) 1．举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。 2．分析学前儿童身心发展的影响因素。 六、案例题(共16分) 菜例： “梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太阳”。老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。，，太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢?我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。 请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。 学前教育学答案 一、填空题(每小题1分。共10分)
2017-2018年电大专科学前教育《学前教育学》期末考试试题及答案学前教育学期末考试试题1 一、填空题（每空1分，共10分） 1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一--------， 其作者是捷克教育家-------一。 2．学前教育效益指的是学前教育发挥_的表现和结果。 3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、 --------------、家庭经济条件、家长学历等。 4．学前儿童品德教育的内容主要包括和---------两个方面。 5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一 ------------和------------- 6．组织教育活动的能力包括-----------、---------、和 教师语言的组织能力。 二、选择题（每小题2分．共10分） 1．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是()。 A．南京鼓楼幼稚园B．劳工幼稚园 C．香山慈幼院D．江西实验幼师 2．家庭教养方式一般分为()。 A．溺爱开放专制放任
B．溺爱民主专制放任 C．溺爱民主强权放任 D．溺爱开放强权放任 3．幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是()。 A．发展性原则B．科学性原则 C．参与性原则D．配合性原则 4．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为()。 A．1-2岁B．1-4岁C．2-3岁末D．0-3岁末 5．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指()。 A．课堂B．游戏C．环境D．教法 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．教育功能2．个体社会化3．同伴互助4．家长学校 四、简答题（每小题8分，共32分） 1．简述提高学前教育功能发挥的策略。 2．简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。 3．简述良好的幼儿园环境的设计的标准。 4．列举家长参与幼儿园活动的方式。 五、论述题（13分）
一、填空题 1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一《母育学校》--，其作者是捷克教育家--夸美纽斯一。 2．学前教育效益指的是学前教育发挥__学前教育功能__的表现和结果。 3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、-家庭教养方式--、家庭经济条件、家长学历等。 4．学前儿童品德教育的内容主要包括--发展学前儿童的社会性的教育--和--发展学前儿童个性的教育---两个方面。 5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一--保育环境--和---教育环境-- 6．组织教育活动的能力包括--教学内容的组织能力--、--教学活动的组织能力-、和教师语言的组织能力。 1．标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的--《理想国》---。 2．学前教育是面向__0-6__岁儿童实施的教育。 3．教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和__现实功能______。 4．学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、一--易感性---一和易表现性。 5．学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、__求知__的兴趣、__创造__的兴趣以及动手的兴趣。 6．激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和--负强化效应-----一，其中，幼儿园环境所发挥的应当是指--正强化效应-----一。 7．教师为学前儿童提供的“有准备的环境”，包括---物质环境------和---精神环境-- 1．我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是--陶行知------，其办园思想是“中国化”、“----平民化-----一”。 2．幼儿园教育应该以_游戏___作为基本活动。 3．幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力---想象力------和__表现力__。 4．从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括、运动环境、劳动环境和___语言环境___游戏环境__。 5．社区教育最初是一成人教育形式的社区教育。 6．一--科学的饮食-----、充足的睡眠、--安全的环境-----以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后学习的因素。 1．世界上第一本学前教育专著是——---《母育学校》-------。 2．从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指--社会效益-----。 3．幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为---环境---------- 。 4．早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是---来园活动---------。 5．根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为---体验性教学活动------和表现性教学活动两大类。 6．对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括社区和---家庭--------。 7．幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是---家园联系本------。 8．学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系，正确实施各育，防止重此轻彼，坚持--全面发展----教育质量观。 9．学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和一----结果------。 10．幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力和---组织教育活动------能力。 二、选择题 1．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是(江西实验幼师 )。 2．家庭教养方式一般分为( B．溺爱民主专制放任 )。 3．幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是(发展性原则 )。 A． 4．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为( 0-3岁末 )。 5．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指(环境 )。 1．瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是( 《林哈德与葛笃德》 )。 2．学前儿童道德意志的特点不包括( 注意力分散 )。 3．我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指(赏识教育 )。 4．社区教育起源于(丹麦 )。 5．教历研究的主要流程是( 一般项目课前计划过程描述课后反思 )。 1．推动各囡幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(福禄培尔) 2．瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是( 《林哈德与葛笃德》 )。 3．我国幼儿园的双重任务是指(保育和教育 )。 4．根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的(开放式)。 5．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指(环境 )。
简答题目录 1.1．为什么说教育是人类社会特有的一种社会性活动? 1.2．广义教育包括哪几种形式? 1.3．教育者和受教育者的关系是什么? 1.4．如何实现人的个体发展? 1.5．教育对个体发展如何起主导作用? 1.6．当今教育增长的模式具有哪些特征? 1.7．教育现代化的具体表现是什么? 2.1．物质环境对学前儿童有怎样的影响? 2.2．精神环境对学前儿童有怎样的影响? 2.3．经济对教育的作用是什么? 2.4．学前教育的目标，在不同的经济发展阶段中经历了哪些变化? 2.5．政治对教育的影响是什么? 2.6．政治与学前教育的关系是什么? 2.7．文化对学前教育的影响是什么? 2.8．我国传统文化对教育的影响是什么? 2.9．文化水平对教育的影响是什么? 2.10．人口对教育的影响是什么? 2.11．我国人口现状对学前教育的影响是什么? 2.12．学前教育在个体社会化中的作用是什么? 3.1．什么是发展?儿童发展包括哪几方面的内容? 3.2．简述遗传决定论的主要思想。 3.3．环境决定论的主要思想是什么? 3.4．皮亚杰的发展理论是如何看待遗传与环境对儿童发展的影响? 3.5．布龙芬·布兰纳关儿童发展的“生态系统学理论”的主要内容是什么? 3.6．个体发展的规律是什么? 3.7．个体发展的特征有哪些? 3.8．社会本位儿童观的主要内容是什么? 3.9．人本位儿童观的主要内容是什么? 3.10．现代社会的儿童观的主要内容是什么? 3.11．美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式是什么? 4.1．原始社会的学前教育经历了哪几个阶段?各有什么特点 4.2．古埃及的幼儿教育有什么特点? 4.3．古希伯来的幼儿教育有什么特点? 4.4．古代印度的幼儿教育有什么特点? 4.5．古希腊的幼儿教育有什么特点? 4.6．夸美纽斯的幼儿教育观点主要有哪些? 4.7．洛克的教育内容主要有哪些? 4.8．卢梭的教育原则及教育方法是什么? 4.9．裴斯泰洛齐的幼儿教育思想是什么? 4.10．福禄贝尔的儿童发展三段论的主要内容是什么? 4.11．福禄贝尔认为儿童有哪四种本能? 4.12．福禄贝尔的教育方法是什么? 4.13．杜威的进步主义教育思想的主要内容是什么? 4.14．蒙台梭利将幼儿分为几个敏感期? 4.15．皮亚杰认为儿童心理发展的基本要素是什么? 4.16．皮亚杰的儿童教育的基本原则有哪几方面? 4.17．简论加德纳的多层智力观及其对幼儿教育的启示。 4.18．简述维果斯基的最近发展区理论及启示。 4.19．陶行知主张要解放儿童，其主要内容是什么? 4.20．张雪门认为幼儿课程的来源、特点及组织标准是什么? 4.21．陈鹤琴的教育方法是什么? 4.22．陈鹤琴的教育内容是什么? 5.1．学前教育面临的社会发展需求是什么? 5.2．造成我国学前教育实践中重智轻德的原因是什么? 5.3．全面发展教育和因材施教的关系是什么? 5.4．《幼儿园工作规程》中明确提出幼儿全面发展教育的含义是什么? 5.5．如何正确处理幼儿体育与其他各育的关系? 6.1．学前儿童游戏的特点是什么? 6.2．游戏对儿童认知发展的作用是什么? 6.3．游戏对儿童社会性发展的作用是什么? 6.4．游戏对儿童情绪发展的作用是什么? 6.5．游戏对儿童身体发展的作用是什么? 6.6．户外游戏活动的创设应从哪些方面人手? 6.7．活动区种类和数量的选择依据是什么? 6.8．活动区材料投放有哪些要求? 6.9．在管理和使用玩具材料时，应注意哪些要求? 6.10．如何树立正确的游戏观? 6.11．教师在游戏过程中的作用是什么? 7.1．为什么说培养幼儿独立自主性的难点不在幼儿园而在于家长? 7.2．教师应从哪几个方面做起培养儿童的独立自主性? 7.3．如何培养幼儿学习的自主性? 7.4．独立自主性教育应注意哪些问题? 7.5．发展适宜性原则提出的背景是什么? 7.6．发展适宜性课程应有哪些特点? 7.7．实施发展适宜性课程应注意哪些事项? 7.8．教师与保育员如何建立良好的合作关 系? 7.9．建立良好师生关系的基本条件是什么? 7.10．如何建立良好师生关系? 7.11．综合性原则应注意哪些事项? 7.12．活动性原则的意义是什么? 7.13．如何实施活动性教学? 8.1．运用观察法需要注意哪些事项? 8.2．运用演示法需要注意哪些事项? 8.3．示范法又可分为哪几种形式? 8.4．范例法的特点是什么? 8.5．运用直观形象法应注意哪些事项? 8.6．运用游戏化方法应注意哪些事项? 8.7．故事法的操作形式有哪些? 8.8．讨论法的操作特点是什么? 8.9．讨论法的教育价值是什么? 8.10．讨论法的操作过程是什么? 8.11．如何正确运用移情法? 8.12．角色扮演法可分为几个阶段? 8.13．角色扮演法的特点是什么? 8.14．角色扮演法的教育过程是什么? 8.15．角色扮演法的注意事项是什么? 8.16．环境体验法的注意事项是什么? 8.17．行动操练法可分为几种形式? 8.18．实施行动操练法应注意哪些问题? 8.19．发泄法的注意事项是什么? 8.20．表扬鼓励法包括哪几种方式? 8.21．表扬鼓励的场合有哪几种? 8.22．如何抓住表扬鼓励的时机? 8.23．表扬鼓励法的注意事项是什么? 8.24．批评法的方式有哪几种? 8.25．实施批评法应注意哪些事项? 8.26．实施惩罚法应注意哪些事项? 8.27．惩罚法的操作内容是什么? 9.1．家庭结构有哪几种?我国目前的家庭结 构状况是什么? 9.2．家庭的社会功能是什么? 9.3．家庭的教育功能是什么? 9.4．家庭教育有哪些特点? 9.5．如何营造和谐的生活气氛? 9.6．家长应如何布置家庭环境，使其利于孩 子的成长? 9.7．家长应如何为孩子布置安全的环境? 9.8．家长应如何为孩子布置属于儿童的天 地? 9.9．家长应如何为孩子做好榜样? 9.10．家长尊重儿童，应怎么做? 9.11．理智的爱的含义是什么? 9.12．在家庭中，家长应要求孩子掌握哪些 规矩? 9.13．家庭教育中如何做到步调一致? 9.14．适当回避指的是什么? 9.15．家长育儿守则的标准是什么? 9.16．家长如何帮助幼儿的游戏学习? 9.17．父母应如何做轻松的父母? 9.18．家庭保护的法律责任是什么? 9.19．保护未成年人的工作原则是什么? 9.20．家庭教育有哪些有效的方法? 10.1．托儿所的性质是什么? 10.2．我国托儿所的发展现状如何? 10.3．托儿所的保教任务是什么? 10.4．如何正确理解早期教育? 10.5．托儿所保育和教育的原则有哪些? 10.6．提倡保教结合的必要性是什么? 10.7．托儿所应如何选址? 10.8．托儿所应如何布置安全、卫生、富有 教育意义的环境? 10.9．托儿所应如何为婴儿提供玩具和游戏 材料? 10.10．应如何为婴儿创造舒适的睡眠环境? 10.11．在喂养过程中应注意哪些事项? 10.12．婴儿饮食应注意什么? 10.13．对托儿所教师来讲，应如何照顾婴儿 的大小便? 10.14．如何训练婴儿的动作? 10.15．如何培养婴儿的口语表达能力? 10.16．3岁前婴儿的情绪情感特征是什么? 11.1．我国的幼儿园教育存在着哪些问题? 11.2．幼儿园教育的任务是什么? 11.3．幼儿园应担负哪些方面的教育幼儿的 责任? 11.4。幼儿园保教目标制定的依据是什么? 11.5．我国社会发展对教育提出了哪些问题? 11.6．随着人们生活水平的提高，幼儿的身 心发展体现了什么样的特点? 11.7．幼儿园的保教目标是什么? 11.8．幼儿园教育目标有什么特点? 11.9．幼儿园教育目标可分为几层? 11.10．尊重儿童包括几层含义? 11.11．幼儿园教师在处理与幼儿的关系时应 注意什么? 11.12．幼儿园环境创设主要包括哪些方面? 12.1．小班幼儿在身心发展上有哪些特点? 12.2．入园对于幼儿成长有什么意义? 12.3．幼儿出现入园适应不良的原因是什么? 12.4．教师应如何做好幼儿入园工作? 12.5．家庭应如何做好幼儿入园工作? 12.6．教师在第一个月的活动中应注意什么? 12.7．幼儿入园第一个月的活动要达到什么 样的目的? 12.8．教师应如何帮助适应困难的幼儿? 12.9．常规的意义是什么? 12.10．在制定和使用小班幼儿常规时应注意 什么? 12.11．应如何布置活动室的墙面? 12.12．独自游戏存在的原因和价值是什么? 12.13．结交小伙伴对幼儿发展的意义是什 么? 12.14．中班幼儿的发展特点是什么? 12.15．幼儿交往关系有哪几种类型? 12.16．教师应如何培养中班幼儿的交往能 力? 12.17．如何正确引导幼儿的竞争行为? 12.18．攻击性行为发生的原因是什么? 12.19．教师应如何引导和纠正幼儿的攻击性 行为? 12.20．幼儿说谎有哪几种形式? 12.21．幼儿告状的原因是什么?教师应如何 纠正? 12.22．大班幼儿的发展特点是什么? 12.23．幼儿园教育与小学教育的差别是什 么? 12.24．家长在幼儿入学教育中的责任是什 么? 12.25．学前班教育小学化的危害是什么? 12.26．学前班教育小学化倾向的原因是什 么? 12.27．学前班的教育要点是什么? 12.28．混合班的教育特点是什么? 13.1．托幼园所与家庭的差异体现在几方面? 13.2．托幼教师在处理与家长的关系时，通 常有的错误做法是什么? 13.3．教师应如何尊重家长及其育儿方式? 13.4．家长对托儿所、幼儿园的心态可分为 几个阶段? 13.5．教师应如何区别对待不同类型的家长? 13.6．教师与家长沟通的艺术是什么? 13.7．家长会的主要内容是什么? 13.8．托幼园所家长工作的主要形式是什么? 13.9．家访可分为几种形式? 13.10．接送幼儿时，家长与教师的随机交流 有哪些方面? 14.1．幼儿园教师资格认定一般包括几个方 面? 14.2．幼儿教师劳动的特点是什么? 14.3．幼儿教师劳动的职责是什么? 14.4．幼儿教师应具备哪些心理素质? 14.5．幼儿教师应具备什么样的专业素质? 14.6．教师与幼儿沟通时应注意什么? 14.7．保育员的职责是什么? 14.8．保育员应具备什么样的心理素质? 14.9．保育员应具备什么样的专业素质? 15.1．社区教育的特点是什么? 15.2．澳大利亚社区教育的主要形式有? 15.3．发展社区教育的意义是什么? 15.4．社区学前教育的内容与形式有哪些? 15.5．社区学前教育工作网络行之有效的形 式有哪些? 15.6．当前我国学前教育有几种形式? 15.7．草原流动幼儿园的特色是什么? 15.8．我国农村不发达地区的社区学前教育 形式有哪些? 15.9．我国农村发达地区的社区学前教育形 式有哪些? 15.10．我国农村草原地区的社区学前教育形 式有哪些? 简答题答案 1.1．为什么说教育是人类社会特有的一种社 会性活动?答：从教育的起源看，它是在人 类社会中出现的一种社会现象。人类为了 生存的需要，学会制作和使用工具，从事 生产劳动。在从事劳动和生活的过程中， 不断积累着生产经验和生活经验，人与人 也发生着性质不同的和多向的交往关系， 并形成着一定的社会习俗和风尚，这一切 都需要向新生一代传递，这些传递的活动 便是人类社会的教育。再从人类的个体来 看，作为人的个体，必然有着成长发展的 过程，这个过程不是一个纯自然的生长， 而是在人类的社会生活中接受家庭的、学 校的和社会的广泛的影响和教育，渐渐成 长、成熟，人从出生到成人的成长过程比 任何动物都要漫长，这标志着人类成熟水 准绝对地超过了任何动物，这使人的个体 成长、成熟的过程充满教育。教育为人类 社会所独有，它与动物界中代与代间看似 “教”和“学”的现象有着本质上的区别。 老猫教幼仔捕捉老鼠，老鸭教小鸭游水之 类的动物界现象，是一种为适应环境、为 维持生命、为独立生存的亲子本能行为的 传递，是自发的本能行为，只存在一个短 暂的时期，而且是简单不变的重复，没有 任何发展，更没有不断丰富与创新。这些 动物界的行为与人类社会的教育活动决然 不可同日而语，二者有着本质的区别。人 类的教育从一开始便是一种为了社会、具 有社会性的活动，教育的社会性表现为教 育同社会共存、共发展，并渐渐成为推助 社会发展的重要因素。 1.2．广义教育包括哪几种形式?答：包括四 种形式：第一种学校教育，有固定的场所， 有目的的按计划进行，有班级的整体施教、 小组施教和个别施教等形式。第二种通过 各种媒体(如电视、电脑、广播、函授、图 书、报刊等形式)使受教育者获得知识。第 三种通过人与人之间的联系培养人的活 动，在工作和生活的环境中通过示范、模 仿、交往等方式传递信息和经验，产生思 想和文化的影响。第四种自我教育，受教 育者为提高自身和形成个性而进行的有目 的的自我调控的活动。这些教育形式进行 的场所有学校、家庭、社会和工作部门等。 1.3．教育者和受教育者的关系是什么?答： 教育者和受教育者在教育过程中发生着十 分复杂的互动关系。在教育过程中教育者 与受教育者的地位有一定的相对性。从总 体上说学生是受教育者，但在教育过程中 会出现学生对某方面的思考超过了教师， 如学生提出问题或提出自己的设想有标新 立异的表现；如学生中常出现学习速度的 快与慢，学习效果上的好与差，以及学生 的各有所长等等，这些便形成了老师向学 生学习以及学生之间互教互学等现象，这 时教育者与受教育者的角色发生了变化。 因此，在教育过程中教育者与受教育者的 作用发挥得当，教育者创造了使受教育者 发挥自身能力的条件都将引起上述的变 化，我们期待在教育过程中发生这种变化。 教育者与受教育者地位相对变化虽经常发 生，但不能改变在总体上的教育者的地位 与责任。受教育者是学的主体，在正确的 教育引导下，受教育者变得“我要学”，而 不是教育者要受教育者学，即“要你学”， 受教育者成为主动的学习主体，而不是消 极被动任教育者摆布的人。受教育者的这 种能动性，不仅表现在接受教育的学习过 程中，还可表现在自我学习和自我教育的 活动中。受教育者在教育过程中对教育者 而言所处的地位是接受者、受控制者的地 位。但绝不因此而影响其在教育过程中的 主动性、积极性，而是以主观能动的主体 姿态参与、接受教育的过程。总之，教育 者和受教育者的主导作用和主体地位不构 成矛盾的对立面，而是相互依存的统一体， 是从不同角度说明二者在教育过程中不可 忽视的作用，教育者和受教育者不能相互 取代，而要把握二者的不同责任及二者的 相互作用。 1.4．如何实现人的个体发展?答：现代教育 认为影响个体发展的因素为遗传、环境与 教育。遗传是个体发展的物质前提，为个 体发展提供可能；自然与社会环境对个体 发展起一定的制约作用；教育对个体发展 起主导作用。 1.5．教育对个体发展如何起主导作用?答： 首先，教育是一种有目的的培养人的活动， 教育目的体现了培养人的方向，也就是个 体发展的方向。其次，教育，尤其是学校 的教育，由受过专门训练的教师负责，给 予个体发展更科学、更系统、更全面、更 深刻的影响。第三，得力的教育为个体能 动的发展创造主客观条件，如在教育活动 中处理好主客观的关系及师生间的关系， 使之有利于提高个体主动积极地参与各种 教育活动，并在教育活动中充分满足个体 特征的发展、个体潜能的充分发挥，以及 个体创新能力的发展。第四，教育的主导 作用更表现在促进个体的社会化。从生命 开始的“自然人”，经过教育过程成长为“社 会人”，完成个体社会化过程，使个体积极 地、能动地适应社会、参与社会和改造社 会。 1.6．当今教育增长的模式具有哪些特征?答： 当今世界教育发展处于革命性的变革中， 其增长的模式有以下特征：(1)规模庞大： 不仅接受正规中小学教育的人数增多，接 受成人教育的人数更为庞大。(2)增长速度 快：小学、中学、大学的人数增长有着超 常的发展。(3)不均衡性：发达国家教育的 增长快于发展中国家教育的增长；许多国 家中、高等教育的增长又快于初等教育的 增长。(4)波动性：由于人口在不同年代有 剧增和减少，造成各级教育的规模相应出 现剧增和空余。 1.7．教育现代化的具体表现是什么?答：教 育现代化的具体表现是：(1)确立培养现代 人的观念。(2)教育发展水平应有显著提 高。(3)科学技术在教育中普及和深化，教 育内容科学化程度提高。(4)教育手段方法 的信息化程度提高。(5)教师的学历与专业 化水平不断提高，教师的科研成果不断涌 现，摆脱传统教育的桎梏。(6)学生学习的 自由度和自主性将大大增强，个人的志趣 和潜能将获得更大发展。(7)教育制度不断 创新，教育结构更加丰富多样。(8)现代教 育是开放的，学校内部的开放、学校向社 会开放、教育进入家庭、国际间教育的交 流和比较研究等。 2.1．物质环境对学前儿童有怎样的影响?答： 出生至入学前儿童的成长与发展有赖于多 方面的物质环境，如居住环境、饮食条件 以及用以焕发精神、启迪智慧、锻炼身体 的物质材料及玩具。由于学前儿童的生长 发展和心理发展特点所决定，他们对物质 环境的依赖性更大0他们的独立生活能力 尚在形成中，需要成人为其准备安全、卫 生、舒适、优美、丰富、和谐的生活环境 和教育环境，儿童在适宜的物质环境中生 活，他们的生存与发展可获得可靠的保障。 反之，物质环境过差，则不利于儿童的生 长发展。作为学前教育机构的托儿所、幼 儿园，同样需要有一定的物质环境为其存 在与发展的条件。历史经验告诫后人，物 质条件过于简陋的托儿所、幼儿园，儿童 不愿生活在这样的环境中，家长也不愿将 自己的子女置于这样的环境下，因此托儿 所、幼儿园便无法生存，更谈不上发展。 我国有关部门对托儿所、幼儿园的物质环 境设备已有达标的规定，物质环境是学前 教育存在与发展的必备条件。 2.2．精神环境对学前儿童有怎样的影响?答： 学前儿童不论在家庭中、在幼儿园中，还 是接触其他社会生活中，都在不断地接受 精神环境的影响，其中有健康的精神信息， 也有不健康的精神信息。学前儿童由于经 验的不足，认识又具表浅性、片面性和情 绪性，容易接受精神环境的潜移默化的影 响。“近朱者赤，近墨者黑”以及孟母三迁 的故事，都在说明精神环境对儿童的影响。 对学前儿童最具影响力的精神环境包括： 父母及家庭成员的表率，家庭生活气氛(生 活方式与习惯、生活情趣、生活内容、交 往关系等)，居住环境中的人际关系及情 调，社会环境中的道德水准和文化生活， 托儿所、幼儿园的园风，直接教育者的品 德修养等。 2.3．经济对教育的作用是什么?答：经济与 教育的决定作用具体在下述几个方面：(1) 经济发展是教育发展的物质基础。经济发 展为办教育提供一定的人力、物力和财力。 (2)经济发展决定着教育发展的规模和速 度。一个国家的文盲率、义务教育普及的 年限、高等教育普及的程度和这个国家的 经济发展水平相关。(3)经济发展引发的经 济结构和变革影响着教育结构的变化。经 济发展引发的经济结构和变革，如产业结 构、行业结构、消费结构等，影响着教育 结构的变化，如大、中、小学的比例关系、 普通中学与职业中学的比例、高等学校不 同专业的设置与比例等。(4)经济发展水平 制约着教育内容和手段。学校中的知识传 播是一定历史阶段中经济发展和科学技术 发展水平的反映，教育手段同样是现代科 学技术水平的反映。 2.4．学前教育的目标，在不同的经济发展阶 段中经历了哪些变化?答：学前教育的目 标，在不同的经济发展阶段中，是不同的： (1)工业社会初期——主要为工作的母亲 照管儿童。(2)工业社会——不限于看护儿 童，对儿童施行促进其身心发展的教育。 (3)现代社会初期——以发展儿童智力为 中心。(4)现代社会(20世纪80年代以后) ——促进儿童身体的、情绪的、智能的和 社会性的全面发展。 2.5．政治对教育的影响是什么?答：政治对 教育的影响是；(1)政治对教育目的的影 响。①权力机关利用其拥有的立法权，颁 布一系列教育法律、政策和规章，以保证 合法地实现教育目的。②权力机关利用其 拥有的组织、人事权利控制教育者的行为 导向，使之符合教育目的。③权力机关通 过行政部门控制公职人员的选拔与录用。 ④权力机关还通过经济杠杆控制教育方 向，并对办学权力进行严格控制(民间办学 均要申请审批)。如美国政府就通过资助各 个学校以便对私立教育进行干预或控制。 (2)政治对教育制度的影响。①教育制度必 须保持与政治制度的一致与相适应，教育 制度往往都随政治发展而变革。②政治对 教育制度的改革起定向和支持作用。如当 前我国社会主义市场经济体制的建立，就 为整个教育领域里的改革规定了发展方 向，即如何迅速建立起与市场经济体制相 适应的一套教育体制。而与此同时，社会 主义市场经济体制的建立，又为民办、私 立教育的发展给予大力支持。(3)政治对教 育财政的影响。①政治决定教育经费份额 的多少。权力机关会随着社会发展而不断 调整教育经费在整个社会总投入中的份 额。②政治决定教育经费的筹措。政府会 根据其财政收支情况及政治需要而决定教 育经费的筹措办法，或者是完全由政府财 政支出，或者由民间集资、私人出资，或 者三者兼而有之。 2.6．政治与学前教育的关系是什么?答：政 治与学前教育的关系是：(1)政府权力机关 及职能部门对学前教育的重视与领导是发