浅论纪实摄影人像的情感表达
内容摘要：人像在纪实摄影中举足轻重，人物的情感表达，又是反映主题思想的关键。我们只有充分把握人物的特征，利用相关的背景、信息元素，才能在抓拍中扑捉到人物精彩的瞬间。
关键词：纪实；人物；情感表达；抓拍。
一、人像情感表达在纪实摄影中举足轻重
1、什么是人像情感表达。首先要弄清什么是纪实摄影？说法很多，主要有两种观点。一是说纪实摄影是摄影者对现实世界中具有社会意义的人与人、人与环境之间的关系作相对全面的、真实生动的描写，来使观众对描写对象关注与正确认识的摄影艺术形式。二是说纪实摄影是摄影师通过摄影手段真实地介绍客观世界的事物现象，来表达他的观点和评论，使读者得到一种评价性影像的摄影方式。人像情感表达，就是通过纪实人像图片真实地传递人物瞬间的思想、情感，读图就能够看出人物的喜怒哀乐。
2、人像情感表达的作用。人之所以区别其他动物，就是因为人是高等动物，具有灵魂，在进行各种物质和精神的生产活动中，始终带着丰富的思想感情。一方面是物质和精神的生产活动，蕴含着人的思想感情的发展变化；另一方面，人的思想感情又反作用于人的物质
和精神的生产活动。在作品的表现过程中，虽然被摄者在画面上相对处在一种被动的状态，但是，不可否认，被摄者本身在整个事物现场要表现出来的客观存在的个性气质、神态、行为举止、活动特征。因此，画面的喜怒哀乐，都会深深地渗透着被摄者的个人情感，同时，这些情感又通过摄影者所确定的画面作用于读者。
一幅表情丰富的照片，往往能够传递丰富的思想感情，震撼人的心灵，给人留下难以忘记的印象。1941年1月27日，刚开完会的丘吉尔来到唐宁街10号的一个小隔间，拍摄几张表现坚毅刚强的照片。当邱吉尔首相走出会议室步入书房时，等候已久的摄影师让邱吉尔很放松在站到椅子旁、左手扶着椅背、右手插入裤袋，嘴中含着雪茄烟的形象，但这只能拍摄出邱吉尔首相温和自然的性格，却没有达到摄影师所预期的效果。然而，抽着雪茄的丘吉尔显得过于轻松，跟卡特所设想的领导神韵不符，于是摄影师上前一把夺下邱吉尔咀上的雪茄，顿时，邱吉尔首相瞪大眼睛，露出了被激怒的神情，摄影师当机立断地抓拍了这一稍纵即逝的瞬间，拍摄了一幅题为《愤怒的邱吉尔》的经典肖像。照片第二天被各大报纸刊登，照片形象地反映了二战时期英国首相邱吉尔像一头怒吼的雄狮要与希特勒等法西斯决战到底的决心，极大地鼓舞了全世界人民反法西斯战争的斗志。这张照片在世界广为流传，成为丘吉尔照片中最著名的一张。
二、人像情感表达的误区
1、“假”情感图片误导人们。现在，经常听到一些人说，这张照片
的人物好“假”哦。给人的感觉就是人物不真实。这就是摄影者突破摄影真实的界限，利用相机任意摆拍、导演、凭空捏造、篡改，误导出来的一种假象。除了干扰拍摄对象的自然状态之外，还包括对原有的环境进行改变和清理。我们经常看到一些记者拍的“招牌”动作：农民致富了，老农拿着一大把钞票在开怀数着；小区有了运动健身器材，人们边锻炼，边哈哈大笑；夏日酷暑，单位慰问环卫工人，工人接过清凉饮料也是笑得合不拢嘴……
这些照片的确假，假得在现实生活中不可能存在，不合情理，读者无法接受。农民有钱了，一辈子节约的他们会小心翼翼地把钱放好，而不会笑着大把大把地数钞票；给小区安放健身器材是好事，人们在锻炼身体的时候，表情应该是很累的，不会哈哈大笑；在夏天，环卫工人顶着烈日，汗流浃背，在接受清凉饮料之类的慰问品时，已经热得说不出话来，哪里还有心情来笑。
2、不能准确表达主题。纪实摄影图片人物的表情是要传递信息，但是，现实中很多是表达不准确，或者是没有表达主题。人在特定环境中，在所处的事件中，他的表情是应该与现场吻合的。而有的摄影人为了有冲击力，为了猎奇，选取了夸张变形、另类的角度、人物的局部拍摄，使读者看不懂想要表达的思想。报纸、杂志和电视上带有明显摆拍痕迹的画面也比比皆是：学习文件时三五个人挤在一起看一张报纸；讨论时要围着桌子，突出中间拿笔记录的领导干部；拍希望工程就拍山区孩子渴望的目光；拍小桥流水就拍姑娘、阳伞；拍农村就拍老农钓叶子烟、黄牛犁田；拍云雾就放火熏烟；拍民俗就盛装打
扮。这种“作秀”看了只会让人生厌。在我市的某个荷花节上，为了营造气氛，找来美女穿上古代服装，让美女在荷塘穿梭，然后再施放上烟饼，顿时，烟雾缭绕，美女飘然而至。还有摄影人请来模特，裸露半身，坐在船头，由身披蓑衣的船翁划船。像这样的人物和场景，是想表达当地荷花盛开，荷花仙子飘然而至，还是想表达美女回归自然？安排场景的作者，花了大量人力、物力、时间，却没有传递有效的信息。
3、缺少陪衬元素。数码摄影作为摄影的一种，是与传播结合在一起的，在很大程度上体现在现场纪实。数码摄影恰好在现场纪实问题上起到了至关重要的作用，对客观现象进行真实、细致和形象的描绘，从而很好的实现了图片的真实性与可信性。但是，有的摄影人不注意陪衬元素的表达，没有时间、地域、场景的交代，似曾相识，在很多地方都可以解释这张照片。青海玉树地震发生后，绵阳有个摄影人积极赶赴灾区拍摄图片。他与志愿者克服各种困难，历经千辛万苦从四川境内的路线到达玉树。他看到天气和光线比较好，就急急忙忙去拍藏族同胞的人像。这位摄影人摄影功底不错，在构图、用光上非常考究，充分运用高原良好的光线，拍了大量的肖像式人像图片。当他把图片传到绵阳时，网站几乎无法使用，因为，这些图片看不出来是在玉树抗震救灾，更看不到人们在灾区的活动。这些图片缺少陪衬元素，花了那么大的精力和时间，没有拍到玉树人和救援队伍抗震救灾的图片，实在是非常遗憾。
三、把握好人像情感表达方式
1、注重真实性。纪实性人像摄影的真实形象，不应有丝毫的遮掩、夸大、歪曲、变形。过去，我们有的摄影作品在拍摄先进人物时，为了突出“高、大、全”的形象，故意用一些技术掩盖、弥补人物在形象上的缺陷，从严格意义上讲，这既没必要，也不能算作纪实性人像摄影。真相不仅包括人物的形象真，也应包括人物所处的环境的真。因为，人总是一定时空中的人，脱离时空，人的行为将失去任何意义，改变时空，人的行为意义也将随之改变。
记录“真相”并不是要依葫芦画瓢，而是要把人物的特征描述出来。丹纳在其著作《艺术哲学》中说：“艺术品的目的是使一个显著的特征居于支配地位，因此，一件作品越接近这个目的越完善。换句话说，作品把我们提出的条件完成得越正确越完全，占的地位就越高。我们的条件有两个，就是特征必须是最显著的，并且是最有支配作用的。”从某种意义而言，表现事物就是表现事物的特征，纪实人像作品所要纪录的正是特定环境下的特定的人的特征。优秀的摄影师总是能从头发、皱纹、眼神、手势、衣着、环境等细节中捕捉到最能表现人物特征的东西。
2、提倡抓拍。这是个老生常谈的话题。在实际拍摄中做起来往往难以实现，所以必须强调。抓拍，是指在被摄对象知晓或不知晓的情况下快速地抓取其自然、生动、最有表现力的瞬间形象。人像摄影成功的关键，就是在自然状态下抓住人物表情的最佳点，然而这也是
众多业余摄影者最头痛的问题。抓拍自然生动，不可复制性，生命力强，许多超震撼流传久远的片子，都是抓拍的。缺点是不好掌握，要有较高的摄影技术和先知先觉的能力。摆拍适合人体摄影、花卉小品，这些属于艺术门类，缺点是很难抓住人心，生命力不长摄影是最不怕动的艺术。没动作的题材，照出来经常是死板的，没有生命力的。而拍摄对象动得越历害，照片就有可能越生动、越活泼、越自然、越真实。
那么怎么才能抓拍好呢？一要注意抓住高潮。高潮是某一个事态、某一个动作过程中最饱满，表现力最强的高峰时刻。要掌握好按快门的提前量，也就是说在真正高潮出现之前就要按下快门。正如一位摄影家所说：如果你在取景框里已经看见了这个事物的高潮，这就意味着你已经永远失去了这个高潮。这是因为从按下快门到相机快门打开的过程中有一个“时滞”现象。二要抓神态。有的拍摄对象没有动作，那么可以注意他的神态。人物的表情神态往往是内心情感的表露，有些神态往往无法用语言文字表达。三要抓细节。细节能使作品更加真实可信；细节能够增加照片的趣味性；没有细节往往会导致照片平淡乏味；细节可以进一步深化主题。
3、要有环境元素。环境元素主要是指人物在现场所处的环境，包括其穿着的衣服、手中的物品等。这些元素有利于陪衬人物，对所反映的人物起到交代背景、解释原因的作用。在环境元素中，背景又是最主要的，背景是画面构图中的重要组成部分，有助于说明主题，营造气氛，同时能衬托主体人像。从摄影的实践来看，背景可能是多
种多样的，有平面的，有纵深的，有室内的，也有室外的……摄影不同于影视作品,它不可能通过完整的故事情节和生动的语言去描写人物性格，摄影作品中的人物性格和画面情节，只能依靠画面中人与背景环境的相互联系中的一个瞬间来体现。美国肖像摄影大师阿诺德·纽曼说:“我要在一个有限的视觉形象内，向人们最大限度的介绍被摄对象及其生活环境，我要以一种创造性的视觉观念把他融合在他所生活的环境里。”背景运用得恰到好处，可以使人物摄影的表现力达到事半功倍的效果。比如，人物所处的大山、河流、森林、沙漠、梯田、房屋、农田、工厂，背后的标语、招牌、现场气氛等。在“5.12”地震时期，拍的照片最明显的就是利用标语作环境元素。反映灾民自救的有“有手有脚有条命，天大困难能战胜”，反映支持北川新县城建设的有“山东援助恩深情，配合拆迁好报恩”，反映摇号分房的有摇号现场背景和会标，反映新建的北川中学有北川中学开学典礼的背景。这些元素的出现，无需说明，图片的内容一目了然。
4、透过表象反映内心世界。本质是通过现象反映出来的。人物的表情往往是反映的内心世界。常言说：“台上一分钟，台下十年功。”所以，要拍摄好现场人物，就要在拍摄前，对人物和事件有较深入的了解和研究，构思好拍摄计划。这样，才可以做到胸有成竹。
2005年，国民党主席连战来中国大陆访问。中国青年报摄影部主任贺延光在连战来大陆前3天就研究有关资料，深入地了解了连战的背景资料及其访问大陆的意义。拍摄时，他选了一个最佳位置，拍摄下连战伸手向前，胡锦涛总书记伸手迎接的照片。画面简洁，气氛
热烈。通过两位领导人的神情、脚步及手的位置，充分地表达了图片标题所表达的“两党一小步，民族一大步”的深刻内涵。如果没有事前的准备和构思，是难以拍摄出这样有深刻思想的照片的。
5、反映人物的个性。如性别、职业、年龄、经历等。首先要观察人物的特点，品析人物的个性。观察人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等，抓住性别、年龄、职业、身份，表现人物的特征。注意观察人物的外貌、语言、动作、神态，发现其与众不同的地方。同样的性格开朗，具体的表现却会大不相同，或心直口快，或热情似火，或直率莽撞。林黛玉天生就是多愁善感，忧郁内向的大家闺秀，王熙凤则是心直口快，泼辣干练的女能人，贾宝玉从小在女人堆里长大，少了男子汉气派多了几分脂粉气。只有通过细致的观察，你才会逐渐发现身你所拍的人原来是那样的各具特点。
在观察了人物的这些外在表现后，我们还应通过进一步的观察，发现人物形成或这或那的个性的原因，如为什么开朗，为什么忧郁？被摄人物外表形象的装饰、选择、穿着与其年龄、性别、性格、职业、外形相得体的服装，有助于被摄人物形体特征，生活习性，职业阶层，神韵气质的映衬和流露。造型独特的帽子，质地各异的围巾，闪烁光亮的饰品……都是为被摄人物外表形象的装饰与点缀。在现实中，穿着套裙、带着贝雷帽、脸上描绘精致，这样的人多半是空姐之类的职业女性；背着背篼，裤脚挽起很高的基本上是农民；而手拿大屏手机，牵着狗狗遛街的，估计也是职业太太。
总之，人物在纪实摄影中举足轻重，人物的情感表达，又是反映主题思想的关键。我们只有充分把握人物的特征，利用相关的背景、信息元素，才能在抓拍中扑捉到人物精彩的瞬间。（曾巨光）
人物描写精彩片段(中年) 人物描写精彩片段(中年) 1、这个三十多岁的中年人，中等身材，四方脸庞，由于长年在地里干活，脸上的皮肤显得很粗糙。好像好几夜没睡上安稳觉，他两只眼睛深深地陷了进去。 2、李阿姨快四十岁了，长年的辛劳，给她眼角留下浅浅的鱼尾印迹。不过，她那浓密油亮的短发，仍是那么乌黑。眼睛虽是单眼皮，但秀气、明亮。那高高的鼻梁下经常有力地紧抿着的嘴唇，显示着青零星的活力。 3、他年纪约摸三十五六岁了，鬓角的头发略微秃进去一些，眉毛浓黑而整齐，一双眼睛闪闪有神采。他看人时，十分注意；微笑时，露出一口整齐微白的牙齿；手指粗大，指甲缝里夹着黑泥巴，穿一件旧青布棉袄，腰上束条蓝布围裙。 4、萧长春三十岁左右，中等个子，穿着一条蓝布便裤，腰间扎着一条很宽的牛皮带；上身光着，发达的肌肉，在肩膀和两臂棱棱地突起；肩头上被粗麻绳勒了几道红印子，更增可了他那强悍的气魄；没有留头发，发茬又粗又黑；圆脸盘上，宽宽的浓眉下边，闪动着一对精明、深沉的眼睛；特别在他说话的时候，露出满口洁白的牙齿，很引人注目——整个看法，他是个健壮、英俊庄稼人。 5、朦胧中，我发现房间里还亮着灯。爸爸瘦弱的身影
正伏在桌上定书。啊！爸爸又工作到这么晚。天气又闷又热，我浑身上下都被汗水浸湿了。我轻轻地跳下床，去拿毛由擦汗，顺便也给爸爸擦擦汗。走近一看，只见他脸上、背上都浸着一颗颗豆大的汗珠，汗衫与湿透了，几只蚊子叮在爸爸肩膀上吸血。我连忙一巴掌打过去，把爸爸吓了一跳。我把毛巾递给爸爸，他不在意地擦了一下，又埋头工作起来。当我重新上床时，只听时钟“当当当……”地敲了12下。 6、大姨今年三十多岁，高高的个子，鸭蛋脸上有一个端正的鼻子。眼角上有一个端正的鼻子。眼角上爬上了隐约可见的几条鱼尾纹，但眼睛里还透露出一股灵秀的神采。 7、回到了家里，我闷闷不乐地看着爸爸，他高高的个子，宽宽的肩膀，穿着褪了色的军衣，古铜色的脸上嵌着一双明亮的大眼睛。额角上已经有好几道皱纹了。这时，爸爸可能发现我在注视他了，就亲切地问：“卿卿，你在想什么呀？”我不高兴地说：“爸爸，你怎么当过解放军还回乡种田呢？别人问我你做什么工作，我都不敢说。”爸爸听了一怔，闪动了一下大眼睛，忽而眉尖一挑，说：“卿卿，卢不到你也有这种思想，连爸爸也看不起了，没有我们农民辛勤劳动，你们吃的白米饭碗、蔬菜、水果……从哪里来的？” 8、我突然发觉到母亲以往平滑的额头上竟出现了水波痕一样的皱纹，一条一条映了出来，“一、二、三……”我都数得出几条了。我不喜欢皱纹，恨不得用手在她额头上用
心口。有些人，我可以视若无睹。有些命，我可以满不在乎。有些话，我可以漫不经心。 10、天边的晚霞露出了笑脸，好像在分享我们的喜悦；空中的 小鸟在欢快地歌唱，仿佛是在为我们唱赞歌；路边的小草在微风中 舞蹈，好像在为我们庆祝。我们的心情啊，是那么的高兴，那么的 欢畅。 11、其实，这样的失败根本不足以证明什么，失败只能让我们 真正长大，懂得更多，让我们成熟起来。可以说，我们如果不经历 失败就难达到成功的彼岸！ 12、我害怕极了，连大气都不敢出，心砰砰直跳，仿佛有小兔 子在心中蹦来蹦去，总觉得有个灾难飞鸟似的在天空中飞来飞去， 随时都有可能砸到我的头上。 13、每个人生活中的苦难像是接力赛一样，一棒传一棒永不停，面对这些，我们必须要有乐观的心态，让我给予你希望和力量，让 我们相互扶持，牵手同行！ 14、我此刻心情舒畅，就像蓝天的白云那样安闲自在。我背起 书包，迎着朝阳，蹦蹦跳跳地来到了学校。 15、他眉头紧皱，沉默不语，不停地搓着双手在那里走过来走 过去，周围的一切好像都和他无关。 16、喜姑比以前爱说爱笑了，脸上总是露着甜甜的笑意，像是 心头搁着一块喜酥糖，老也溶化不完。 17、我想象着家里已经煮好的热气腾腾的面条，又冷又饿，心 里更是迫不及待。 18、听到这个消息，她先是怔了一下，继而皱起了眉头似乎在 思索什么，转瞬睁大了双眼，张大了嘴，好象突然明白了什么似的，
惊呼一声“我成功了”便连人带着小马尾辫都跳了起来，奔跑着。 19、晚上使她的心情愉快了一阵，像阴云突然裂开了一条缝隙，透过了一丝阳光。 20、我心里顿时绽开一朵花。那感觉就像在炎炎的烈日下劳作 正值饥渴难忍之时，忽然饱餐了一顿黑子红瓤的蜜桃西瓜，心里甜 滋滋，清爽爽，痛快极了。 21、心情是心田的庄稼。只要心脏在跳动，心情就在播种着， 活跃着，生长着，更替着，强有力地制约着我们的生存状态。我们 可能没有自由，没有健康，没有金钱，但我们必须拥有心情。 22、顿时，他觉得心里象熬一付中药，翻滚着一股不可名状的 苦味。 23、我紧紧搂住爸爸，心有余悸地看了一眼地下的东西，悬着 的心才落了地；唉，哪是蛇呀，分明是一段绳头嘛！ 24、冉阿让大吃一惊，门臼的响声，在他的耳朵里，就和末日 审判的号角那样洪亮骇人。 25、他是一朝被蛇咬，十年怕井绳，变得胆小如鼠，什么事也 不敢干了。 26、小时候，我的脸上常常会绽开一朵朵幸福之花。那时，人 人都喜欢我的笑容，大人们最喜欢看我笑了，那银铃般的笑声至今 还在我的耳畔回荡，如一曲永远也演奏不完的钢琴曲。 27、日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。 28、那是从来不曾快乐的坐在你身边的我——可悲的是，在曲 终人散之后，我才恍悟，原来再也不能有你坐在身边，我才是真正 的不快乐。
教案
第二课时 一、复习引入： 出示词语：漂流变窄脖子漆黑无影无踪无奈犹豫凝视摔倒 开火车认读生字词。 选用词语结合课文内容说话。 回忆课文围绕“五星红旗”写了哪几部分内容？ 二、品读课文： 1、自由读课文，文中这四处的描写最让你感动的是哪一部分？ 学生交流。 2、重点研读“拒换五星红旗”（教师牢牢抓住“为什么拒换五星红旗最令你感动？”这个问题展开，其他问题，让学生自读自悟。） a．提问：我是在什么情况下拒换五星红旗的？当时我的处境怎么样？ 指导学生读好第三自然段。体会“我”当时处境的危难。 b．默读4—12节，找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。 出示句子： “老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” “我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。” 他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” C．谈谈老板的前后态度，想想怎么会有如此大的变化呢？（他被感动了。）被什么感动了？你被感动了吗？ 学生再次轻读课文，划出“我”的行为动作，交流体会人物的内心情感。
出示句子： 我楞了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 “凝视”是怎样的看？这时，我可能会想写什么？对于我来说，“换”意味什么？“不换”又意味着什么？请你带着这种心情读好这句话。 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 我摇摇头，我在拒绝什么？拒绝意味着什么？从这句话中你读懂了“我”的什么情感？（热爱国旗，宁可饿死，也要保留国旗） 请你带着这种情感读这段话。 d．联系上下文，你还从哪些地方可以看出“我”爱五星红旗？ 可引导学生联系“手举五星红旗”“脖系五星红旗”等部分。指导读好有关句子。 写话：正是因为我这样爱五星红旗，所以外国老板被我深深的感动了。面对着躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？那么作为自己的同胞，你也一定被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说什么？（二选一） （1）面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：“------------------------------。” （2）面对着躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：“ -------------------------------。” 三．总结提升： 1、总结：同学们，文中的我以实际行动维护了祖国的尊严，赢得了他人的尊重，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的象征，他无处不在。 2、播放歌曲《红旗飘飘》，再次激发学生情感。 3、作业：摘抄文中感人的语句。
摘抄描写人物精彩片段 人物描写的运用很普遍，人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的 精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。下面是关于摘抄描写人物精 彩片段的内容，欢迎阅读！ 1、这是一头乌亮浓厚的美发，像黑色的瀑布从头顶倾泻而下，它不柔软， 妩媚，但是健美，洒脱，有一种极朴素而自然的魅力。 2、孙老师是我们班的数学老师。她中等身材，岁模样。一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。 3、等她走近，我才有机会仔细地打量了她一番：只见她齐耳的短发，一双 眼睛大大的，嘴角还带着笑。上身穿一件红色衣服，别着“苏州十中”的校微。她温和地对我说：“小妹妹，坐我的车吧！”说着，她把自行车推了过来。 4、我有一个充满了儿童心的老姑，老姑长着一双浓眉大眼睛、弯弯的眉毛、金黄色的头，在穿上一件体恤，就更美丽了！ 5、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在 空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。 6、她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌 黑乌黑的，泛着蓝光。 7、帽子下面露出一股一股的长头发，它们是先编成一根一根的小辫子。随 后又绞成几根大辫子，再盘绕起来，就像编好在一个篓子上面的灯芯草。 8、她那青春的朝气，眼睛与脸上那副天真神态让他喜不自禁。连她身上穿 的连衣裙在他眼里也特别好看，那份朴素而天真的风姿令人心动。尽管她天真 烂漫，同时他又觉得她很聪明，很有素养，跟她的年龄不相称。 9、看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。 10、打那以后，他就将黑得像中国墨一般的一脸大胡子修剪得短短的，像 公园里的黄杨木一样。他的嘴巴很大，高兴时张嘴一笑，嘴就大得从这边的耳 根咧到那边的耳根。也不知是什么原因，每当这个时候人们便能理解贝尔穆德 斯为什么老是说自己肠胃不好，消化不良，便秘严重。他一笑起来，便满脸堆 起皱纹，模样很像肚子痛时做出的苦脸。 11、看见冰场上的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上 冰鞋，上场去了。开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，恢复 常态了。
描写人物心情的段落 导读：本文是关于描写人物心情的段落，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、当你未学佛的时候，你看什么都不顺。当你学佛以后，你要看什么都很顺。 2、当你的工作不顺心时，当你的生活不如意时，当你的心情不舒畅时，就想想我们之间的爱吧。我想在我们浓烈的爱情面前，一切不如意都是渺小的！ 3、兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了。 4、他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。 5、她忽然觉得自己的心情好转了，仿佛在干燥的沙漠里，看到了一块诱人的绿洲；又似蒸人的酷暑天，拂着了从遥远的海洋上吹来的一息带湖汛的风。 6、我大脑一片空白，什么都是**的，只想离开这个让我害怕的地方。 7、我双腿发软，就连平时看来很温暖的东西现在好像也变成了魔鬼，狞笑着。 8、暖春，在柔美的柳树林中穿梭，好心情与我随行；夏夜，仰
望繁星点点的天空，好心情与我随行；金秋，在田野上与稻穗一起摇曳，好心情与我随行；寒冬，在纯白的雪帘中漫步，好心情与我随行。 9、我以为，有些事，我可以视而不见。有些情，我可以掩在心口。有些人，我可以视若无睹。有些命，我可以满不在乎。有些话，我可以漫不经心。 10、天边的晚霞露出了笑脸，好像在分享我们的喜悦；空中的小鸟在欢快地歌唱，仿佛是在为我们唱赞歌；路边的小草在微风中舞蹈，好像在为我们庆祝。我们的心情啊，是那么的高兴，那么的欢畅。 11、其实，这样的失败根本不足以证明什么，失败只能让我们真正长大，懂得更多，让我们成熟起来。可以说，我们如果不经历失败就难达到成功的彼岸！ 12、我害怕极了，连大气都不敢出，心砰砰直跳，仿佛有小兔子在心中蹦来蹦去，总觉得有个灾难飞鸟似的在天空中飞来飞去，随时都有可能砸到我的头上。 13、每个人生活中的苦难像是接力赛一样，一棒传一棒永不停，面对这些，我们必须要有乐观的心态，让我给予你希望和力量，让我们相互扶持，牵手同行！ 14、我此刻心情舒畅，就像蓝天的白云那样安闲自在。我背起书包，迎着朝阳，蹦蹦跳跳地来到了学校。 15、他眉头紧皱，沉默不语，不停地搓着双手在那里走过来走过去，周围的一切好像都和他无关。 16、喜姑比以前爱说爱笑了，脸上总是露着甜甜的笑意，像是
描写人物心情的词语 心花怒放满心欢喜归心似箭心旷神怡心潮起伏 心悦诚服心事重重忧心忡忡心如刀绞悲痛欲绝 怒火中烧心惊胆战心慌意乱心急如焚心灰意冷 心急如焚心惊肉跳心神不定心猿意马心慌意乱 心花怒放----怒放:盛开。心里高兴得像花儿盛开一样。形容极其高兴。 满心欢喜----心里面全装着欢喜，形容非常欢喜的样子。描写人物外貌的词语归心似箭----形容想回去的心情万分急切。 心旷神怡----解释意思旷:开阔;怡:愉快。心境开阔,精神愉快。 心潮起伏----起伏：时上时下。形容心情十分激动，不能平静 心悦诚服----悦:愉快。诚:真心。由衷地高兴,真心地服气。指愉快地接受某种观点、事实等,诚心诚意地信服或服从。 心事重重----心里有很多顾虑放不下。 忧心忡忡----忡忡：非常忧虑不安的样子。忧愁得心情不能安静。形容心事重重，非常忧愁忧虑。 心如刀绞----内心好像有刀子在绞动一样，形容非常痛苦的样子。 悲痛欲绝----绝:穷尽。悲哀伤心到了极点。常用描写人物外貌、动作、神态、心情的成语 怒火中烧----中，心中。怒火在心中燃烧。形容心中怀着极大的愤怒。 心惊胆战----战:通“颤”,发抖。形容十分害怕。 心慌意乱----心里着慌,乱了主意。 心急如焚----焚:烧。心里急得象着了火一样。形容非常着急。 心灰意冷----灰心失望,意志消沉。 心急如焚----心里急得象着了火一样,形容非常着急. 心惊肉跳----形容担心灾祸临头,恐慌不安. 心神不定----定:安定.心里烦躁,精神不安. 心猿意马----心里好象猴子跳、马奔跑一样控制不住.形容心里东想西想,安静不下来. 心慌意乱----心里着慌,乱了主意. 黯然无神黯然：心情抑郁沮丧的样子。无精打采 黯然魂销黯然：心神沮丧的样子；魂销：灵魂离开了躯壳。形容心情极其沮丧、哀痛，以致心神无主的样子 熏风解愠〖解释〗熏风：和风；愠：恼怒怨恨。温和的风可以消除心中的烦恼，使人心情舒畅。 笑傲风月〖解释〗犹言吟风弄月。形容心情悠闲自在。 若释重负〖解释〗形容紧张心情过去以后的的轻松愉快。同“如释重负”。 人逢喜事精神爽〖解释〗人遇到喜庆之事则心情舒畅。 屏气慑息〖解释〗暂时止住了呼吸。形容心情紧张或注意力过于集中的情状。淡泊以明志，宁静以致远〖解释〗淡泊：恬淡寡欲；宁静：安宁恬静；致：达到。不追求名利，生活简朴以表现自己高尚的情趣；心情平稳沉着，才可有所作为。 不紧不慢〖解释〗形容心情平静，行动从容。 孜孜汲汲心情急切、勤勉不懈的样子。
1. 大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着的邮件，顾不上抹脸上的雨水，响亮地对屋里人说：“《儿童时代》来啦！” 2. 这个青年看上去不到二十岁，两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛，一看就知道是个能干的人。在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生得两片厚厚的嘴唇。人们常说：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。”可是他却能说会道，是个健谈的人。 3. 等她走近，我才有机会仔细地打量了她一番：只见她齐耳的短发，一双眼睛大大的，嘴角还带着笑。上身穿一件红色衣服，别着“苏州十中”的校微。她温和地对我说：“小妹妹，坐我的车吧！”说着，她把自行车推了过来。 4. 二哥是卖海产品的，他一年四季风里来雨里去，起早贪黑，非常辛苦。他个子不高，长相也不怎么好，有时让人看了觉得不像好人，但他卖的货下得快，周围的商贩都很佩服他。 5. 车厢里，一位高挑个儿的姑娘，依窗眺望。她结实，健美。微微卷曲的黑发拢在脑后，扎成两绺，轻巧地垂挂着。深红色的运动衫领子，悄悄地露出深蓝色的外套。可以感觉到，这个姑娘的身上充满着青春的活力和蓬勃的朝气。
6. 我的叔叔二十来岁，是个码头工人，长方脸，脸色黑里透红，个儿挺高，长得很结实，叫人一看就知道是个身强力壮的小伙子。 7. 在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。她一头美丽的金发，一条大辫子一直拖到背部。一身黑裙更衬托了她白净柔美的脸庞。她低着头朝前面望着什么，眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。 8. 这是个二十岁出头的姑娘，圆脸蛋润润的，眉很赤，细长的双眼闪动着爽直的、热乎乎的目光；老是未言先笑，语言也带着笑，像唱歌似的。她走路时把身子的重心放在足尖上，总像要蹦跳、要飞。一眼就可以看出，她是个纯真而欢乐的女孩子，奇怪的是她那过分素净的打扮，与她的性格很不相称，也和那些爱漂亮的缫丝姑娘迥然不同：蓝布棉袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤，脖子上的纱巾是白的，扎小辫的头绳是根黑毛线。 9. 我哥哥刚满二十岁，五大三粗的身材，劲鼓鼓的。头发又黑又硬，一根根向上竖立着，两道浓眉下衬着一双大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。特别是那双大脚板，穿上42码的球鞋，走起路来蹬蹬响。 10. 表姐刚来的时候，身穿一件方格衬衣，补了几块补丁，脚穿一双沾着泥土的白凉鞋，走路说话都不敢大声，我们都说她土里土气。可是现在，
一、激动：悲喜交集悲愤填膺百感交集感人肺腑动人心弦 情不自禁心潮澎湃激昂慷慨慷慨激昂 二、感激：感激涕零感恩戴德谢天谢地没齿不忘感同身受 三、懊丧：垂头丧气灰心丧气心灰意冷心灰意懒万念俱灰 自暴自弃黯然销魂大失所望 四、悲痛（哀悼）：心如刀割切肤之痛哀毁骨立悲天悯人 五、愤怒：怒不可遏怒形于色怒火中烧忍无可忍 六、欢喜：欢天喜地欢欣鼓舞喜从天降大喜过望兴高采烈 兴致勃勃心花怒放手舞足蹈拍手称快皆大欢喜 七、忧愁：愁眉不展愁眉苦脸愁眉紧缩忧心忡忡忧心如焚 心急如火郁郁寡欢 八、烦乱：坐立不安局促不安忐忑不安方寸大乱心烦意乱 六神无主七上八下神魂颠倒心神不定心乱如麻若有所失 惘然若失长吁短叹度日如年如坐针毡火烧火燎抓耳挠腮九、心情：心旷神怡,怡然自得,兴高采烈,乐不思蜀,心花怒放欣喜若狂 悲愤填膺百感交集感人肺腑动人心弦情不自禁心潮澎湃激昂慷慨慷慨激昂感激涕零感恩戴德谢天谢地没齿不忘感同身受垂头丧气灰心丧气心灰意冷心灰意懒万念俱灰自暴自弃黯然销魂大失所望心如刀割切肤之痛哀毁骨立悲天悯人 十、表情：大惊小怪大惊失色大惑不解从容不迫毛骨悚然大喜过望 心平气和平心静气暴跳如雷心有余悸惊魂未定心安理得心如 刀割心如死灰心驰神往心旷神怡心乱如麻心胆俱裂心神不定
心神恍惚心悦诚服心惊肉跳心花怒放心慌意乱心烦意乱心惊 胆战心猿意马心潮澎湃乐不可支乐以忘忧 百感交集感慨万端欢天喜地欢欣鼓舞悲痛欲绝忧心如焚忧心 忡忡闷闷不乐欣喜若狂怏怏不乐战心惊柔肠寸断 悔恨交加惊喜交集喜不自胜喜出望外愤愤不平悲喜交集提 心吊胆悲不自胜悲愤填膺痛不欲生痛心疾首痛快淋漓痛哭 流涕义愤填膺胸有成竹得意洋洋目瞪口呆垂头丧气 七上八下心急如焚心惊肉跳眉开眼笑心花怒放哀思如潮百 念皆灰百感交集自鸣得意自惭形秽自愧不如惴惴不安 战战兢兢怨气冲天欲得而甘心郁郁不乐忧心如捣忧心如焚忧 心忡忡怏怏不乐心灰意懒心花怒放心胆俱裂心不在焉喜逐颜 开喜不自胜喜笑颜开哀痛欲绝 好心情：愉快畅快大喜狂喜欣喜高兴开心喜悦快慰狂喜尽情快乐愉悦畅快痛快满足欢乐快活欣喜幸福得意幸运自豪欣慰高兴满意陶醉甜美 微笑热情感激得意满意夸耀喜洋洋喜滋滋兴冲冲乐融融乐陶陶乐呵呵坏心情：悲哀悲伤哀伤哀愁悲惨哀鸣伤心悲切哀痛哀叹安慰狡猾郁闷烦恼火气恼火失落消沉怅然伤感悲悯烦躁悲伤快乐郁闷难过 紧张心情：烦躁、忐忑、不安、恐惧、紧张、心惊、心慌、焦虑、不安、失措、惊慌
第7课体会人物的思想感情 一、技巧点拨。 1.找出相关事件体会人物感情。 2.找出人物的细节描写（动作、语言、心理、神态）体会人物感情。 3.分析环境特征，体会人物感情。 4.结合文章中心，体会人物感情。 二、例题指引。 祖父和我 后园中有一棵玫瑰,一到五月就开花的,一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛,满树都是,因为花香,招来了很多的蜂子,“嗡嗡”地在玫瑰树那儿闹着。 别的一切都玩厌了的时候,我就想起来去摘玫瑰花,摘了一大堆,把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候,有两种恐惧:一种是怕蜂子刺人,另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆,摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开,这花若给祖父戴起来该多好看。 祖父蹲在地上拔草,我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底在干什么。我把他的草帽插了一圈的花,红彤彤的二三十朵。我一边插一边笑,当我听到祖父说:“今年春天雨水大,咱们这棵玫瑰开得这么香,二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。 等我插完了,祖父还是不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑到很远的地方站着,我不敢往祖父那边看,一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来,还没等我回到园中,祖父也进屋来了。 那满头红彤彤的花朵,一进来就被祖母看见了。她看见什么也没说,就大笑了起来。父亲、母亲也笑了起来,而我笑得最厉害,我在炕上打着滚笑。 祖父把帽子摘下来一看,原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故,而是那花就顶在他的头上。 他把帽子放下,笑了十多分钟还停不住,过一会想起来,又笑了。 祖父刚有点忘记了,我就在旁边提醒说:“爷爷……今年春天雨水大呀……” 一提起,祖父又笑起来了。于是我又在炕上打起滚来。
描写人物心理的句子 1、我没有动，心里愤愤地说“她这副丑相配我叫阿姨，我的姨妈个个端庄秀丽，哼！” 2、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是当着那么多同学的面，我真会狠狠扇她一耳光。 3、他在一昼夜里积压的怒气如火山一样爆发了。 4、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。 5、仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。 6、辛辣味呛得我直翻白眼，牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。 7、他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。 8、看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅 9、我的心绷得紧紧的.这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来.我不敢朝他那儿看,不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死.但是我忍不住不看.我盼望出现什么奇迹－－火突然间熄灭.我的心像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛. 10、老师的关心,使我心里像打翻了五味瓶,真不是滋味. 11、我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了XX激动的上言不搭下语~
欣喜： 1、平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。 2、英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。 3、我不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。 4、大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有劲。 5、姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。悲愁： 1、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。 2、我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，在心灵上留下了难以弥合的伤痕。 3、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。 4、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。 5、晶莹的泪珠，像断了线的珍珠，滚下面颊。 愤怒： 1、眼里闪烁着一股无法遏止的怒火，牙齿咬得咯咯作响，好似一头被激怒的狮子。 2、他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸上暴起了一道道青筋，像扑鼠之猫盯着我。 3、谁也惹不起他，我们只好忍气吞声，敢怒不敢言。 4、他脸上的肌肉在愤怒地颤抖着，眼睛里迸出火般凌厉的目光。
名家描写人物得精彩片段 她短小臃肿,外表结实,生就运动家般得骨骼。一张土红色得宽大得脸,到晚年才皮肤变得病态而黄黄得,尤其就是冬天,当她关在室内远离田野得时候。额角隆起,宽广无比。乌黑得头发,异乎寻常地浓密,好似梳子从未在上面光临过,到处逆立,赛似“梅杜斯头上得乱蛇"。眼中燃烧着一股奇异得威力,使所有见到她得人为之震慑;但大多数人不能分辨它们微妙得差别、因为在褐色而悲壮得脸上,这双眼睛射出一道犷野得光,所以大家总以为就是黑得;其实却就是微蓝得。平时又细小又深陷,兴奋或愤怒得时光才大张起来,在眼眶中旋转,那才奇妙地反映出它们真正得思想。她往往用忧郁得目光向天凝视。宽大得鼻子又短又方,竟就是狮子得相貌、一张细腻得嘴巴,但下唇常有比上唇前突得倾向。牙床结实得厉害,似乎可以磕破核桃。左边得下巴有一个深陷得小窝,使她得脸显得古怪地不对称。———-罗曼·罗兰:《贝多芬传》 至于体格,她身高五尺,臃肿,横阔,腿肚子得圆周有一尺,多节得膝盖骨,宽大得肩膀;脸就是圆得,乌油油得,有痘瘢;下巴笔直,嘴唇没有一点儿曲线,牙齿雪白;冷静得眼睛好像要吃人,就是一般所谓得蛇眼;脑门上布满皱裥,一块块隆起得肉颇有些奥妙;青年人不知轻重,背后开葛朗台先生玩笑,把她黄黄而灰白得头发叫做金子里搀白银、鼻尖肥大,顶着一颗布满着血筋得肉瘤,一般人不无理由地说,这颗瘤里全就是刁钻捉狭得玩艺儿。这副脸相显出她那种阴险得狡猾,显出她有计划得诚实,显出她得自私自利,所有得感情都集中在吝啬得乐趣与她唯一真正关切得独养女儿欧也妮身上。而且姿势,举动,走路得功架,她身上得一切都表示她只相信自己,这就是生意上左右逢源养成得习惯、所以表面上虽然性情与易,很好对付,骨子里她却硬似铁石、 ————巴尔扎克:《欧也妮·葛朗台》 孔乙己就是站着喝酒而穿长衫得唯一得人、她身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬得花白得胡子。穿得虽然就是长衫,可就是义脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。她对人说话,总就是满口之乎者也,教人半懂不懂得、因为她姓孔,别人便从描红纸上得“上大人孔乙己”这半懂不懂得话里,替她取下一个绰号,叫作孔乙己。 ————鲁迅:《呐喊》 琴穿了一件淡清湖绉棉袄,下面系着一条青裙、发鬓垂在两只耳边,把她得鹅蛋形得面庞,显得恰到好处。整齐得前刘海下面,在两道修眉与一根略略高得鼻子得中间,不高不低地嵌着一双大眼,这对眼睛非常明亮,非常深透,射出来一种热烈得光,不仅给她得热烈、活泼得脸添了光彩,而且她一走进房里,连这个房间也显得明亮多了、众人得视线都集中在她得身上。-———巴金:《家》 〔加西莫多〕她得全身差不多就就是一个滑稽像、一个巨大得头颅上长满红色头发;两个肩膀之间隆起一个驼背,当她摇摆时,从前面都能瞧得出来;两股与两腿瞧起来奇怪极了,好象它们只能用膝盖动作,从前面瞧去,好象就是两把镰刀,刀柄与刀柄相联起来,两脚肥大,两手粗壮;而且,在种种畸形之中,有一种不容怀疑得坚强、严肃、勇敢态度;对于那希望“强力”也能象“美"一样就是从与谐产生出得永恒得定律,要算就是一个奇特得例外、这就就是民众将要选出得“愚人之王”。她瞧来
描写人物心理的句子大全 导读：经典语句描写人物心理的句子大全 1、我听了他的话差点没昏过去，心里真是又气又恨又伤心。可是当着同学们的面只好把眼泪往肚子里咽，一声不响地坐在座位上偷偷掉眼泪。 2、我大脑一片空白，什么都是恐怖的，只想离开这个让我害怕的地方。 3、那颗心乐得快要盛不下蜜糖般的喜悦了。 4、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。 5、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。 6、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。 7、仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。
8、谁也惹不起他，我们只好忍气吞声，敢怒不敢言。 9、捧着那新书，我的心情沉重得像坠着一块大石头，想读却读不下去。我在想，眼下该怎样面对刘利同学？怎样面对这新书？我惭愧，我懊悔，我的内心在深深地悔恨自己昨天的所作所为。 10、他气得张口结舌，两只手直颤抖，半天才喊出话来。 11、她的眼眉撩起，眼睛睁得大大的，痴呆呆地望着。 12、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。 13、我的心里乐开了花。 14、他停下来，浑身哆嗦，不知所措。 15、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。 16、望着女朋友甜蜜的微笑，我心中像一股清凉的泉水流过。 17、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。
18、我的心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。 19、他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸上暴起了一道道青筋，像扑鼠之猫盯着我。 20、我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 21、我的心像被针扎了一样。 22、我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，在心灵上留下了难以弥合的伤痕。 23、我恐惧地畏缩着，周围的一切仿佛都要把我吞噬掉，迎面是无尽的黑暗。 24、妹妹满脸是甜蜜的微笑，活像一朵盛开的玫瑰花。 25、他在一昼夜里积压的怒气如火山一样爆发了。
通过对话体会人物性格（一） ------三上语文第二单元“群读类学”课题研究资料 恩施市实验小学吴绍兰 一、课题解读： “‘群读类学’——构建小学语文阅读课程新体系”是立足小学语文阅读课程的重构，开展群文阅读教学，把一组文章，以一定的方式或主题有机的组合在一起，引导学生一群一群、一类一类，甚至一本一本的读文、学文，指导学生开展大量阅读实践，在阅读中发展自己的观点，不断进行自我建构，从而提升阅读力和思考力。“群读类学”课题研究力求实现阅读教学课程体系的重构，即根据阅读教学的不同功能构建阅读教学的内容体系、目标体系、教法体系、学法体系及评价体系。简而言之，“群读类学”课题研究与实验，要着力解决“读什么”（教材内容）、“学什么”（教学内容）、“怎样学”（课程形态及学习方式）及“学到什么程度”（课程目标）等方面的问题。 二、课题研究： 我校于20XX年春季学期被省教研室确定为“‘群读类学’——构建小学语文阅读课程新体系”课题研究的实验学校，并由三年级语文教研组率先承担“群读类学”的课题研究。我校教科室根据省教研室的安排和对课题的深度思考，对三年级语文全册各单元的内容进行了重组安排，不仅保留每个单元的人文主题，而且为各单元增加了一个体现语文工具性的研究主题，以“一文带文”的方式，增加学生在课中的阅读量，并在拓展阅读中巩固运用本单元所习得的阅读和习作方法。 我所承担的“群读类学”课题研究的载体是三年级上册第二单元的一组课文，第二单元整组课文的人文主题是“走进名人，学习名人品质”，这一单元安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，一篇略读课文《我不能失信》和一个语文园地。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而
童年篇 1. 他大约十三四岁，又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。 2. 树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来。这是个男孩子，大约有十二三岁，又黑又瘦的小脸上满是灰尘，头发约有两寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。 3. 翠儿是远近山区里出了名的俊女孩，成日雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打啼。 4. 一进门，就有个男孩子粘上我了。他大约十一二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。 5. 仰头一看，一个十二三岁的女孩子，高高地坐在一枝树杈上，手里还拿着一只口琴，正准备吹哩。她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子，两只穿着力士鞋的小脚悬空地搭拉着，怪自在的。她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我顽皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。只要你一看见她，就会打心眼里喜欢她。 6. 小菊到今年已经十四岁了，但是她长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的。因为她十分消瘦，所以看起来她的身子轻飘飘的。 7. 建华同学身材均匀，不胖不瘦，乌黑的头发梳成两条细长的辫子，红润的瓜子脸，圆圆的大眼睛，脸颊上有两个深深的酒窝，显得活泼可爱。 8. 我们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。 9. 那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩，却长得眉清目秀。特别是那双长得比常人都大的眼睛，闪动着聪慧的光芒。他拖着木屐，一件破旧的绿军服垂到膝前。 10. 妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛透着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。 11. 我的弟弟是小学五年级的学生。圆圆的脑袋，胖胖的脸，一对大眼睛乌黑发亮，一笑，嘴边还有两个小酒窝。他的个儿跟我差不多，有人还以为我们是双胞胎哩。其实，他才刚过十岁，比我小三岁。
描写人物心理的词语 ▲心理： ⑴思考 百思不解殚精竭虑匪夷所思机关用尽急中生智冥思苦索前思后想清心寡欲权衡轻重人急智生若有所思煞费苦心深思熟虑审时度势思前想后搜索枯肠挖空心思心血来潮行成于思左思右想不此之图长虑顾后兼权熟计困心衡虑数往知来研精覃思 ⑵思念 思念 百身莫赎不可磨灭春露秋霜春树暮云寸阴若岁睹物思人抚今追昔感旧之哀耿耿于心落月屋梁牵肠挂肚人百其身人去楼空人亡物在室迩人远停云落月望云之情畏威怀德物是人非心心念念悬肠挂肚一日三秋倚门倚闾饮水思源辗转反侧朝思暮想只鸡絮酒陟岵陟屺 期望 馨香祷祝一枝之栖 ⑶回忆 不堪回首温故知新浮想联翩 ⑷理想 豪情壮志弘誓大愿 ⑸幻想 白日做梦痴心妄想黄粱美梦梦幻泡影南柯一梦想入非非异想天开 ⑹忧虑 愁眉苦脸后顾之忧内顾之忧札人忧天思深忧远投鼠忌器徒乱人意人面桃花人生如寄日坐愁城忧深思远怨天尤人 ⑺犹豫 跋前踬后当断不断，反受其乱多端寡要二三其德二心两意裹足不前狐疑不决举棋不定 ⑻为难（无奈） 百辞莫辩不得已而求其次不可揆度不可究诘不可言状不可言喻不可言宣绠短汲深鬼使神差回天乏术举鼎绝膑力不能支力不胜任力不从心迫不得已骑虎难下巧妇难为无米之炊去住两难日暮途穷山穷水尽束手无策束手待毙望洋兴叹无可奈何无从措手无计可施无能为力无米之炊无从下手无所措手足 ⑼烦恼 唉声叹气不胜其烦不堪其忧长吁短叹怅然若失愁眉锁眼愁眉不展垂头丧气大失所望多愁善感废书而叹闷闷不乐闲愁万种心烦意乱心乱如麻悒悒不乐郁郁不乐郁郁寡欢郁郁不得志 ⑽不清楚 不知轻重不知高低不知端倪不知甘苦不知好歹不知其详不甚了了不得而知不可捉摸不知所以
半信半疑沉吟不决大惑不解堕云雾中狐疑不决狐埋狐搰将信将疑人心隔肚皮同美相妒先入之见一步一鬼疑团莫释疑心生暗鬼疑神疑鬼疑则勿任，任则勿疑 ⑿无怨 甘拜下风高山仰止何乐不为令人神往没齿无怨贫而乐道情有可原深信不疑推己及人视民如伤恬不为怪心甘情愿自觉自愿 ⒀禁不住 不由自主不平则鸣感情用事情不自禁忍无可忍身不由己神摇意夺油然而生 ⒁急切 大旱云霓归心如箭饥不择食急于求成急不可待鹿死不择荫梦寐以求如饥似渴千金买骨翘足引领拭目而待思贤如渴望穿秋水望眼欲穿先睹为快心驰神往心向往之延颈举踵一锹掘个井一口吃个胖子引领而望跃跃欲试 ⒂镇静 好整以暇矫情镇物面不改色平心静气若无其事神色自若收视反听泰然自若泰然处之说笑自若 ⒃心安 聊以解嘲聊以自慰衾影无惭屠门大嚼无忧无虑心安理得心满意足一块石头落了地⒄不安 耿耿于怀蒿目时艰怀着鬼胎惊弓之鸟惊魂未定局促不安六神无主芒刺在背七上八下寝不安席人心惶惶如坐针毡如临大敌三心二意搔头摸耳食不甘味受宠若惊忐忑不安卧不安席五色无主心荡神迷心惊肉跳心急如火心神不宁心猿意马心慌意乱心神恍惚悬心吊胆一则以喜，一则以惧忧心如焚忧心仲忡中心摇摇抓耳挠腮坐不安席坐卧不安坐立不安做贼心虚 ⒅难堪 哭笑不得狼狈不堪羞面见人 ⒆体谅 恻隐之心高抬贵手将心比心略迹原情能近取譬 ⒇牢记 记忆犹新刻骨铭心铭记不忘念兹在兹 (21)领悟 大梦初醒大澈大悟得意忘言顿开茅塞负荆请罪恍然大悟豁然贯通豁然开朗了如指掌如醉方醒如梦初醒心领神会心知其意心照不宣醍醐灌顶只可意会，不可言传(22)意外 不期而然不期而遇出人意表出其不意 (23)灰心 灰心丧气灰头土面枯木死灰心灰意懒心如死灰 (24)惆怅 百无聊赖若有所失惘然若失 (25)惭愧 叨在知己腼颜人世无地自容无立足之地
（三）精读课文，披文入情。 这是突破本课教学重点“学习抓住关键词句揣摩人物特点的阅读方法”的主要教学过程。教师以“默读课文的二三自然段，哪些词语让你感受到法布尔对昆虫的“着迷”？画出来并简要地写出你的感受。”这一问题引导学生精读课文的二三自然段，并试着找关键词，作批注。接着组织学生进行汇报交流，交流的过程中教师及时总结抓关键词的方法，如反复读、联系上下文、删除关键词等，并指导学生有感情地朗读相关语句，完善自己的批注。在教师引导点拨的基础上，教师接着放手让学生运用抓住关键词句揣摩人物特点的阅读方法自学课文的4——10自然段，并出示学习要求：一是反复读课文，找出关键词句；二是揣摩关键词句，写上批注。学生先自读学习、小组交流，最后小组选出代表进行班级交流，展示自学成果，教师对学生的交流进行及时地点拨与提升。 在这一环节中，教师把课文的重点内容2—10自然段的学习分为两个步骤，第一个步骤为教师引导学习2、3自然段，借助重点语句体会法布尔对昆虫的着迷，教给学生抓住关键词句揣摩人物特点的阅读方法。第二个步骤是学生运用前面学过的方法自主学习课文的4—10自然段，放手让孩子们进行读书，找具体的语句，体会法布尔而的对昆虫的痴迷。充分发挥了学生的学习积极性，注重了学生情感体验的个体性，培养了学生独立阅读能力、默读能力，以及学以致用的能力。这样的学习过程更符合孩子掌握知识的规律。同时，在自学的基础上通过学生的小组交流、班级汇报，让学生学会合作，产生思想的碰撞，激起思维的火花，借鉴别人的优点补充自己对文本的感受，充分利用了学生与学生之间的教学资源。第二题孔子是个怎样的人？学生都能读出孔子是谦逊有礼，不骄傲自满，不
100个人物描写精彩片段 在作文写作中，人物描写的运用很普遍。人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声今天给大家带来100个人物描写的精彩片段，建议老师、家长让孩子收藏。 01人物描写（幼儿） 1.小宝宝的头长得很小，只有我表妹的洋娃娃的头那么大，脸圆圆的，红红的，像个熟透了的大苹果。他睡得很香，两只小眼睛眯得很紧，像两条细细的线；两根眉毛像两枝柳条般细细的；小嘴巴常常一张一合的，好像想呐喊他来到这个世界的喜悦。 2.小宝宝的皮肤白白的，摸上去圆润光滑，细皮嫩肉的。他长得胖胖的，才八十多天，就已经十五斤了。我抱了抱他，真沉啊。他的头发又密又长，黑带点儿棕，棕带点儿黄，像在理发店里染过似的。好时尚啊！脑袋又圆又大，脑门鼓鼓的，很饱满，像老寿星的大脑门。妈妈说，这叫天庭饱满。他的睫毛长密，眼睛又黑又亮，可精神啦。我拿着小玩具在他的眼前晃动，他不错眼珠地盯着，脑袋随着玩具变化的方向而转动。 3.现在他已经有三、四岁了。因为阿姨经常给小宝宝的肚子塞去很多块肉，所以小宝宝的肚子胖胖的，肚子也经常挺出来，整个人如果缩起来，基本上就跟肉球没什么两样呢，而且还是标准的S体型！ 4.我一边抱着她，一边空出一只手来，轻轻抚摸了一下她的小脸蛋。突然，她的表情变了，我以为她是被我不小心弄疼了，要哭呢，可她却对我做了一个笑脸。
5.我们常常给宝宝放音乐，只要音乐响起，小宝宝会非常安静，自已挥手蹬腿的能维持好长时间。有时我们会逗她说说话，她好像能听懂似的，伸着头，嘴巴呈O型盯着我们，偶尔还会发出轻微的声音，像是与我们对话。平时她总会乖乖的，没有特殊情况下很有原则，我们非常喜爱她。 6.我家宝宝是人工喂养，很多时候，肚子饿了要等我们给她泡奶粉，如果等待时间多了，可把她给急得，此时哭得是一声比一声厉害，怎么都止不住，小脸憋得红红的，嘴巴张得大大的，有时候还会被自己的口水呛到。当奶瓶放进嘴里，那可是，咕咚、咕咚狼吞虎咽的，常常喝得上气不接下气，也因来不及吞咽，下巴上全是白乎乎的奶粉，像个圣诞老人，看了真是又可爱好笑，又心疼怜惜。 7.哇！好可爱的小小孩，她睡在小小的婴儿床上正在美美地做着香甜的梦呢。她的头圆圆的，像个小皮球，头发在阳光的照耀下乌黑亮泽，淡淡的眉毛下面嵌着一双圆溜溜的大眼睛，睡觉时，却眯成了一条比棉线还细的缝。鼻子小小的，像透明的三角形果冻，熟睡时的小嘴还不停地在动，好像在吃奶。最可爱的还是她的小小手，细细的手指上长着长长的指甲，我想：她长大了一定能成为一个弹钢琴的高手。 8.天啊！她真的好小哦。她的手只有我的六分之一大，一张可爱的樱桃小嘴。过了一会儿，她似乎知道我来看她了，便从那甜美的睡梦中醒了。她那小小的眼睛像水晶葡萄一样漂亮，一直盯着我看，像是在说：姑姑，你来看我了，我好高兴哦。看她这么可爱，我真想抱抱她。 9.他躺在妈妈的怀里睡觉，睡得又香又甜，脸蛋红红的，像是一个红红的苹果。他睡着睡着笑了起来，好像在做美梦，他的小手紧紧地握着，好像拿着东西不放。小宝宝好可爱。妈妈说我小时候也是这样子，睡觉的时候，有时候会哭，有时候会笑，好有趣呀! 10.他的嘴巴大大的，妈妈一逗他，他小鼻子一纵，大嘴一咧，笑了。哈哈，原来他一颗牙都没有!他的小胳膊、小腿儿胖乎乎的，上面都是一圈一
把握人物的内心情感 在阅读的过程中，要怎样把握人物的内心情感呢？ 方法点拨： 阅读一篇文章或一段文字，理解关键词句起着 不可忽视的作用。大部分文章的主旨是通过关键词句体现的，作者的写作意图也是通过关键词句传递的。应该学会通过抓住关键词句的理解体会文章内容，体会文章感情色彩，体会人物的内心世界，进一步提高阅读能力。具体可以从以下几个方面入手： 1、从题目中抓关键。 有的文章题目是关键，也是全文的灵魂。这类文章，我们可以抓住“题眼”，作为学习文章的探究点。通过“题眼”，总体把握文章的主要内容。如《回自己的祖国去》一文，讲述的是我国著名爱国数学家华罗庚先生在得知祖国解放的消息后，毅然选择回国的感人故事。题目“回自己的祖国去”就是文章的关键句，读了题目后，就应该抓住这一关键，在文中准确体会到华罗庚分要回到自己的祖国去的坚定决心。 2、借助人物和历史背景，把握情感 例如，学习描写周总理事迹的文章，要对他的革命生涯、对国家的贡献、国际地位与影响、高尚的人格魅力，以及联合国破例为他逝世降半旗致哀等方面，对周总理进行较全面的了解，从而获得对周总理光辉形象的整体印象。阅读时，我们就能更好地把握作者内心的
悲痛、景仰和怀念之情。 3、抓住文中具体的人物描写，揣摩情感。 外貌描写呈现的是人物的外在形象；语言、动作、心理活动描写刻画的是人物的内在性格和思想。只要 牢牢抓住人物的各种描写，深入分析，就能揣摩出人 物丰富的内心情感。 4、联系上下文，全面把握情感 文学作品中的人物，是作者精心塑造的。因此，阅读时，联系上下文，关注作者对作品及人物的整体运思和表现手法， 就能全面把握人物的心路历程。 5、调动生活积累，品读情感 文学作品源于生活但又超越生活，其中的人物大多是生活中的典型他们是我们中的某一类人的缩影，他们也和常人 一样，有着丰富的情感和思想。因此，阅读时应该充分调动 自己的生活积累，才能真正走进人物的内心世界。