“小学英语教学减负增效提质”的工作计划
王佳敏
在知识日新月异的今天，素质教育的核心内容就是“减负”。减负是当前我国基础教育的一个焦点话题，切实减轻学生过重课业负担，促进学生身心健康和全面发展，既要留意学业量的减少，又不可忽略质的提高。
作为小学英语教育工作者，我一直在探索和思考，我认为课堂是教学的主阵地，抓住了课堂，抓住了40分钟，才能谈得上减负。“减负”不能“减质”，不能降低教育教学质量。相反，我们通过“减负”让学生有更多的时间和空间来发展和提高自己，尤其要提高自己的学习效率。这就要求教师要提高自身素质，改进教学方法，提高教学效率。所以教师上好每一节课是“减负提质增效”的关键。
“提质”和“增效”
一、激发学生学习兴趣的原则。爱因斯坦告诉我们：兴趣是最好的老师。我们农村孩子的学校和家里缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，它贯穿于我的每节课，也让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”，在学中用，用中学。这是减负增效的效果，是素质教育的体现。
二、树立教师主导地位的原则。在课堂上应师生互动，且动而不乱。通过做游戏、唱歌、对话表演、简笔画、幽默有趣的语言来激发学生学习英语的积极性，增强学生积极参与意识，锻炼学生各方面的才能，调节了学生的情绪，缓解学生的紧张和疲劳，减轻学生的心理负担；
三、“英语学科带头人”的重要作用
作为一名英语教师，同时教的班级较多与每班每个学生单独接触得不多，靠老师一一辅导绝对不可能，这怎么办？这就需要在每班选出对英语比较感兴趣的学生作为“学科带头人”，
四、培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯
我们已经建立起了各班的“英语带头人”这时就需要他们自己具有学习自制力，这样才能带动并管制住别的学生。当然需要老师一段时间的指导和监督，对
那些对英语不感兴趣的学生或调皮的学生要鼓励他们，并及时进行表扬，让他们树立自信心，在班干部的带动下，每节课都能自觉地复习着等老师来上课，这样持之以恒下去，在旧知识引出新知识，新知识复习旧知识环节会达到事半功倍的效果。
五、重视学习方法指导的原则。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会英语，更要让学生会学英语。“授人以鱼，不如授之以渔”。
1、重视学科的整合
无论哪个级的英语，为了培养学习英语的兴趣，我在其中都渗透了音乐、美术、体育、语文、数学、品德等的科目。
（1）如每个单元里的Let’s sing教学歌曲时，让学生在欢快的乐曲中学习本单元的主题句。
（2）在三年级上册教学身体部位和颜色单元，老师布置学生画出小丑并涂上不同的颜色，让学生在绘画的过程中记住身体各部位的英语单词及相应颜色英语读什么。
（3）老师把身体各部位用触摸的形式编成体操，把各种动物（书本上的）姿态变成动作，学生表演，并学叫声，让学生在乐中学，学中乐。
（4）在四年级教学作为学校小主人，招呼客人——表示欢迎，带领参观时用文明礼貌用语，教学五年级正在进行时态，当别人正在做什么时，我们要学会倾听，不要打扰别人，做错了事时要说“sorry！”打扰别人时“Excuse me”，对学生进行思想品德教育。
（5）在六年级上册进行教学交通灯和教学规则“traffic lights”和“traffic rules”时，对学生进行法制教育——遵守交通规则，保护自身的生命安全。（6）在三、四年级教学数字的基数词，五年级教学序数词时，用数学中的列举方法来讲。
（7）每册英语单词和句子的教学多采用，对比法记音、形；夸张教读音与动作；与汉语相结合教学。
2、创设真实，有效的情境
课堂教学中教师应具备良好的应变机制如：(1)教学数学时，教师让学生数自己的手指和脚趾，有拿跳绳的同学，请他（她）上台来跳，其他同学用英语数one、two three‥‥
（2）六年级教学“stop at the red light”、“Wait at the yellow light”、
“Go at the green light”时用学生的红领巾当红灯，恰好教师节学生们送的绿汽球、黄花等来当交警指挥放学的学生过马路，这样学生非常愿意上台来表演，激发了学习英语的兴趣。
（3）四年级教学“What time is it now”时让学生带上闹钟并上台来拨时针和分针并反复操练主题句。
（4）五年级教学几月几日时，师生带上日历直观学习。
“英语的作业减负”
作业是教学过程中不可缺少的一个环节是课堂教学的延续和完善。其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识，利用课堂所学的知识训练自己的语言运用能力，提高英语的交际水平。同时，科学合理的作业布置又会对学生的知识掌握起到及时反馈作用，有利于教师更好的完成教学任务。
一、作业布置要有针对性。
作业设计要突出重点、难点，有利于实施英语教学目标，要有意识地设计和布置相关内容，使作业目标明确，让学生能联系生活实际创设情境，符合学生所学知识的能力水平。从而使每个学生都能体会到成功的喜悦，激发学生做作业的动机。例如五年级英语My Family这一单元的教学，就可以让学生在课后扮演家庭成员，几个人一组自愿结合，扮演不同角色编写对话，在课堂进行角色表演。通过这种口头、笔头训练学生熟练掌握了所要掌握的句型。
二、作业布置要有趣味性。
“兴趣是最好的老师”，也是学好任何一门功课的首要条件。因此布置作业时不能总是让学生抄单词写句子，这样会使他们感到枯燥乏味。因此，教师要尽量使作业类型多样化，内容新颖，生动有趣，只有这样才能唤起学生的好奇心和求知欲，从而激发他们的学习兴趣，使其积极主动地进行学习。例如：在教学三年级英语课Happy birthday 这一课时，让学生结合自己过生日时的具体情况进行讨论：有没有生日聚会（ Birthday party），有没有生日礼物（Birthday presents），有没有生日蛋糕和蜡烛（Birthday cake and candles）。学生讨
论非常激烈。讨论过后让学生画一画生日蛋糕和礼物。并让其家人过生日时唱一首“Happy birthday”，这样学生在不知不觉中运用了新知。
三、作业布置要有精简性。
在提倡素质教育减轻学生负担的新的教育形式下，教师必须把好作业的质量关。要精心选择和设计符合教学内容的习题，使作业少而精，但同时又能对学生进行有针对性的训练。既巩固了知识又锻炼了英语交际能力，不能布置超量作业。杜绝“题海战术”，否则学生产生厌学、逃避作业的心理就将事倍功半、得不偿失。
总之，我以课堂为切入点，站在减负增效的制高点上，抓住课堂这一实施素质教育的主阵地，为孩子们营造快乐的学习氛围，搭建彰显个性的舞台，把减负增效真正落到实处。但愿英语教学插上减负增效的双翼，开拓出无限美好的新天地。
2014年3月
小学英语课堂增效减负教学应用探究 发表时间：2019-01-25T10:31:20.127Z 来源：《知识-力量》2019年4月上作者：李杰[导读] 在传统英语教学模式下，教师的教学效率不高，学生普遍感到压力较大，负担过重，严重影响了学生学习英语的兴趣和身心健康成长。新时代素质教育深入推进下，小学英语课堂教学更加注重学生的学习兴趣和全面发展，通过实施增效减负教学策略（湖北省潜江市江汉油田物探学校，湖北潜江 433100） 摘要：在传统英语教学模式下，教师的教学效率不高，学生普遍感到压力较大，负担过重，严重影响了学生学习英语的兴趣和身心健康成长。新时代素质教育深入推进下，小学英语课堂教学更加注重学生的学习兴趣和全面发展，通过实施增效减负教学策略，可以提高教学效率，激发了学生学习兴趣，有效缓解了学生学习压力。关键词：小学英语课堂；增效减负；应用探究 当今社会，英语受到越来越广泛的重视和应用，小学阶段也均开设了英语课程。提高学生的英语知识水平，可以进一步开阔思维视野，有利于学生的长远全面发展。教师在小学英语课堂教学中，应当积极实施增效减负教学策略，推动学生英语知识学习和整体素质能力提高。 一、提高教师素质，减轻学生学习负担 教师自身素质的高低和教学方式的创新，对学生的学习兴趣、作业完成情况和学习任务的轻重都会产生重要的影响。教师专业素养不高，教学方式单一，就会片面地给学生过多地留作业，加大学生的学习负担，形成恶性教学循环；教师综合素质和专业素养较高，教学方式新颖，尊重学生的个性特点，培养学生的创新意识，就会使学生理解力增强，学习接受快、效率高，学生就不会产生太多负担，这就是增效减负的高效课堂教学。教师要强化专业理论学习和综合素质提高，精心备课，科学选择教学内容，使英语教学任务在40分钟的课堂中高质量完成，让学生在愉快轻松的氛围中迅速学习掌握英语知识，使英语课堂教学得到有效提高。 二、创新教学方式，激发学生学习兴趣 小学阶段的学生都有着很强的好奇心，只有他们对某个事物产生了兴趣，才会有效激发学习动力。教师在小学英语课堂教学中，要创新运用多种教学方式，结合学生的年龄特点和英语知识内容，注重强化对学生英语学习兴趣的培养，以此调动英语学习的积极性和主动性。一是强化肢体语言展示。教师在英语课堂教学中，自己的一举一动，一个微笑、一个肯定的眼神，都是最好的肢体语言，都会让无味的英语课堂氛围变得轻松有趣。二是借助多媒体教学。小学生在刚接触英文时，首先要学习记住的就是26个英文字母，这是学习英语的重要基础所在，教师在进行教学时，要避免强制性输入和单一的板书教学，简单的记忆背诵。要积极运用视频动画、PPT、英文儿歌等现代多媒体形式，生动形象地进行英语教学。教师要关注每位学生的特点，找准其学习的兴趣点。比如，教师可以让学生观看活泼生动的字母学习节目，欣赏英文字母歌，这些字母都是我们的朋友，并提出问题：Which one do you like best?引导学生主动找出自己喜欢的字母，然后进行图片展示，仔细倾听字母发音，开展字母教学。三是开展小游戏活动。小学生大部分都喜欢做游戏，教师可以组织一些丰富多彩的教学活动，如按照顺序阅读的开火车、大小写字母配对、找邻居等，使学生参与活动，熟练认知掌握26个字母。教师还可以设计一些游戏活动、情景模拟对话、歌舞表演等形式，让课堂教学氛围变得活跃起来，使学生在“爱上”学习英语，从而树立起学习信心，强化对英语知识的学习理解。 三、科学布置作业，强化学生独立思考 在传统英语教学模式考试指挥棒的影响下，教师通常比较看重学生的英语考试成绩，所以教师多是运用题海战术强化学生对于英语知识的学习和记忆，而且还侧重解题的技巧性，提高做题的速度。这种教学方式往往使学生要面对大量的作业，占用了学生的休息时间，大大加重了学生的学习压力，但是针对性和实效性并不强，效果不好。科学有效布置作业则有助于提高学习效率，激发学习情趣，还减轻了学生的作业负担。教师要积极实施增效减负，科学合理布置英语作业，让学生高效率地学习和掌握英语知识的难点和重点，使学生在愉快的气氛中高效的学习英语知识。教师在小学英语教学中，除了完成正常的教学任务之外，还要站在学生的立场进行具体指导，为学生提供充分的思考时间和机会，使学生集中学习注意力，主动去学习理解和消化英语知识，从而有效提高学生的英语学习效率和学习质量。在小学英语课堂教学中推行增效减负，教师更要启发引导学生进行独立思考，经常就英语知识提出一些问题，及时了解学生的知识理解和掌握情况。在学生思考回答之后，教师要对学生进行鼓励表扬，并进行总结讲解，提升教学效果。 四、强化学法指导，增强学生自主能力 在日常英语教学过程中，有的教师很容易落入传统的教学模式，过多地考虑考试指挥棒的作用，而忽视了学生实际学习效果。学生往往只是学到简单的英语单词和句子，一旦碰上课本之外教师没有教授的知识就会束手无策，不知所措，严重缺乏自主探究、自主学习能力。新课标背景下，教师在传授英语知识的同时，还要特别注意对学生进行学法指导，不仅使学生在英语课堂上学会英语知识，更要让学生会学英语，也就是掌握学习英语的方法，能够开展自主性学习，强化学习能力，真正实现学生既学会又会学。比如，教师可以轮流让学生上台扮演小老师的角色，充分激发学生的主观能动性；当学生遇到不认识的英文新单词时，要引导学生利用上下文进行大胆预测，之后再进行查阅字典确认。 五、进行鼓励评价，强化学生的自信心 在英语课堂教学中，教师要对学生的学习能力和提出问题精神作出客观鼓励性的评判评价，有助于学生保持良好的心态，切实增强学生英语学习的信心和学习动力。教师在小学英语课堂教学中，还应该对学生的作业完成情况和问题回答情况进行及时有效的鼓励性评价，鼓励学生提出问题的勇气，引导学生进行回答并给予合理肯定表扬，强化学生动脑思考意识，推动学生实现英语学习进步的目标，创新学生的思维能力，增强学习英语的信心。教师还要进一步改进完善有关的评价机制，鼓励学生积极大胆地表达个人意见，对学生知识学习情况进行结果性评价和过程性评价相统一结合，有效发挥过程性评价对学生学习的激励作用，还要对学生的口语表达、书面作业、演讲比赛等学习表现力、学习态度和团结协作意识进行全面评价。同时，教师还要对学生的每一个细小进步成长，都要善于发现并及时给予肯定表扬，最大程度地激发学生学习英语的信心。
谈英语学科中的减负高效措施 “减负”是一种压力，更是一种动力。减负措施的实施，将促使各中小学校努力深化课程改革，提高课堂效率，并要求教师的教学方法和学生的学法相应进行转变，从而达到“轻负担、高质量”的教学目的。 一、在课堂上减轻学生的负担 1.拉近师生关系，作学生欢迎的教师 尊重是建立在相互的基础上的，喜欢也一样，如果一个教师不喜欢自己的学生，又何来学生喜欢教师呢,如果学生不喜欢该教师，又何来喜欢这门课呢,如果学生不喜欢这门课，又如何能让他们学好呢,每班每周只有三节英语课，英语教师的威信远不及语数教师，同时，考试和课后作业的压力也使得英语课无法与其他技能课一样轻松、有趣。英语教师这样尴尬的地位，想要被学生喜欢，就得下点功夫。 英语是从三年级开始的，三年级的学生处在小学阶段的“似懂非懂”期，他们比一、二年级的学生有想法，但课堂上的自控能力却不及高段的学生。对于这个阶段的学生，除了用生动、活泼、有趣的课堂教学来吸引他们外，在课间、午休的时候，教师要经常到他们的教室转转，一来用他们所学的简单的语言和他们交谈，二来与学生一起玩玩他们的游戏，及时了解学生的情况，以便于拉近和学生的距离，同时也助他们巩固所学。而对于高段的学生，教师要经常以语言激励他们，表扬他们，让学生对学习英语更感兴趣。 2.35分钟的课堂 课堂是教学的主阵地，也是师生之间相互交流的最好平台，因此，很多教师用尽课堂的每一分钟，甚至还会占用一下课间的短短几分钟。笔者恰恰相反，宝贵的课间10分钟从不占用，并且只需要35分钟的课堂。平时教学，多余的5分钟会给学生讲讲笑话，或者是英语国家的文化习俗，或者让学生完成需要在课余时间完成
提高小学英语教学质量的措施 尉家松 一、把好起始关，打下扎实的基础 1、学校家庭连手，培养良好的学习习惯 我们每一个英语老师都深切地体会到：对于初学英语的孩子来说，良好的学习习惯的养成是至关重要的。“良好的开端是成功的一半”，所以老师在开始上课之前，除了要让学生知道上课认真听讲、积极参与活动之外，还要帮助学生养成课后复习巩固的习惯。由于小学生年龄相对较小，他们的自觉性相对较差，所以我们不少学校低年级的老师都利用“家校通”，上面有每天的作业要求(主要是听磁带朗读)，和家长检查学生朗读情况的汇报。老师在一个星期后逐个检查学生的学习效果，并用“小红花”、“我喜欢”等作出评价。对于个别学习有一定困难的学生，老师除了课后加强辅导之外，还鼓励他们认真复习，重新检测。这样一个学期下来，学生中就基本上没有掉队的了，而且学生们为了得到更多的“小红花”和“我喜欢”，都乐意课后花更多的时间在听说和朗读上。就这样慢慢地使“强求”形成了习惯，使习惯形成了自然。 2、字母、词汇和句型同步教学 在教学中尝试了“提前认读字母”的方法，让字母、词汇、句型教学同时起步，以求达到相互联系、相互补充、相互渗透、相互促进的效果。 英语是拼音文字，英语单词识记的规律主要要从字母及字母组合
中总结摸索。如果字母不提前认读，那单词就没有办法拼读，单词的识记也就更无从谈起。再说词汇教学脱离了字，句型教学脱离了词汇，那就是鹦鹉学舌，效果不会理想。我们曾不止一次地听到低年级的学生家长在谈论他们孩子的英语学习时说：“他们的孩子能看着课文倒背如流，可是一旦把其中的单词或者句子拎出来，或者换了个地方，学生们就傻眼了。” 所以我们在教《NEW》时，就让字母融进词汇、融进句型，做到字母、词汇、句型三者紧密结合。在复习、呈现、巩固等教学环节中也尽可能地把字母渗透进句型练习。这样做，一方面强化了日常用语的操练，另一方面也有助于学习字母。为了使“提前认读字母”的优势充分发挥，在教学过程中我们经常采用以下练习形式：用眼看、用耳听、用手操作，即通过学生自己的亲身经历感悟、理解和掌握所学内容。掌握词汇是学好句型的前提。我们经常将字母插入游戏，让学生填入某个字母，使一个或几个单词活起来，如b_ _k, c_ _k, l_ _k,。在这过程中，要求学生根据所给字母的提示，再现该单词的形象以及大体的字母组合，以确定可能填写的字母。这种学习形式，不仅激活了学生的认知活动，更重要的是激活了学生的身心体验。对于初学者来说，这种旨在学习字母的似教非教的活动，能让学生在一种愉悦的气氛中逐渐熟悉词语的音、形、义，为他们今后的学习奠定基本的语音和词汇基础。 二、重视日常积累，培养良好的语感 我们在使用语言中，有时会感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。虽然语感
减负提质实施方案 Prepared on 22 November 2020
仙居县实验小学减负提质实施方案 根据浙江省教育厅关于减负的相关规定，结合学校发展实际，现制定减负提质实施方案如下： 一、指导思想 “减负提质”是名校发展战略中一个无法回避的而又极其重要的发展阶段，“轻负高质”是我校今后一个时期所要追求的一个核心办学目标。 减负提质是一个系统工程，我们将以四项改革为抓手，切实转变教师的教育观念，努力提升教师的教育行为品性，精心打造学生幸福成长的空间，促进学生全面健康发展。 二、实施内容——四大改革 （一）作业改革 作业改革是“减负提质”中一项最基础的工作，也是最能体现教师教育基本观念和教育技术的一项日常工作。减轻学生作业负担是减负工作的必须予以破解的第一个技术指标和节点。 作业改革的指导思想是：想学生所需，做有效作业，释放学生自由成长的空间。 主要工作举措是： 1．“三不一要”——“不征订练习作业，不征订试卷，不超过省减负规定的作业时间，要切实提升教育教学质量”。 2．加强研究，追求高效——切实加强作业设计、作业内容、作业布置和作业评价四个层面的研究和管理力度，追求高效作业。 （二）课程设置改革 课程改革是减负提质中一项最严肃的“执法”工作，也是最能体现学校办学思想和办学行为的重要的工作，它为减负提质提供一个严肃的政策架构。 课程改革的指导思想是：高质实施国家标准课程，充分挖掘校本课程（含实践课程）潜力，开拓学生全面和个性发展的空间。 课程改革的主要举措是： 1．严格执行课程设置标准。 ①开足科目、开齐课时、严格作息时间； ②加强日常课程管理力度，完善课程日常巡查制度； ③按课程标准验收和考核课程执行成效。 ④对于违反规定，造成恶劣影响的教师在评先、评优、职称晋升等方面实行一票否决制。 2．着力校本课程改革 ①规范校本课程设置 开设：综艺活动、可爱仙居、劳动与技术、综合（书法或阅览、英语口语）等四门校本课程。 ②重点开展综合艺术校本课程研究 设置社区性社团、学校中心社团、年级社团。 社区性社团包括民乐（琵琶、二胡、横笛、唢呐、葫芦丝）、合唱、摄影，邀请校外专业人士担任指导老师。
高科希望小学2017—2018学年度第一学期 三年级语文减负工作总结第一、学生课业负担过重，固然有其复杂的社会因素，但从教育内部来看，课堂效率不高，也是造成学生课业负担过重的一个主要原因。当然，减负不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的观念、社会的现实、历史的渊源，都会影响着教育。作为一名教育工作者，深深感受到其中的意义、份量与难度。当前，“减负”是社会普遍关注的教育焦点问题。 第二、就拿我所教的一年级孩子来说，孩子学习的英语知识较多，生字也多，有些内容难于理解。仅靠老师在课堂上的讲解是难以完全让学生掌握所学知识的。 第三、我班孩子三分之一自制能力较差，让他们自己在课上学习所学的知识，课后读背所学知识，很少有学生能自觉地做到。小学低段，不管从哪方面，对于孩子一生都有很重要的作用，尤其是培养学生的学习习惯等等。不过，“减负”的实施，使我充分看到孩子们愉快、轻松、灿烂的笑脸，是我能及时了解孩子对知识的掌握情况。 第四、反思自己的教学方法，又可以防止抄袭作业，作业书写质量有所提高，也让学生懂得“珍惜时间”。不过感觉自己的每堂课都获！
第五、而要实现教育教学质量的提升，课堂是最主要的阵地，也是最直接与有效的途径。 教育教学质量是学校的第一生命线。我认为首先是要提高我们教师的自身素质和业务能力，教师要多给自己一些时间进行备课，吃透教材，充分了解学生，认真探索行之有效的教法和学法，用有限的时间让学生接受你所讲的内容，经常给自己“充电”，多在优化课堂教学过程、提高课堂教学效率上下工夫。 第六、我认为好的教学设计，是“减负增效”的必要条件，精彩的讲解，精妙的教学设计，能够引人入胜，激发兴趣，充分发挥学生的主体作用，引导学生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使学生最大程度的投入到你的教学中，把课前预习、当堂指导、当堂检测有机结合起来，从而提高语文课堂效率。但由于小学生对各类知识的兴趣不同，这还要求教师在课堂中，注意发挥每个学生的爱好和特长，善于抓住学生的闪光点，这样的话，学生就会轻松愉快地、主动地学习，课堂的听课效率自然就高。 以上是本人结合自己语文教学实际对于“减负提质”的一点肤浅看法，总之，“减负提质”是一项艰巨而复杂的工程，只有我们不断地潜心研究和探索，才能肩负起“减负提质”这一历史性的教育重任。 2018.1
2017年小学英语减负工作总结 下面，小编为大家整理关于2018年小学英语减负工作总结，欢迎大家参考阅读。 篇一：2018年小学英语减负工作总结 当前，减轻学生过重的课业负担已经成为整个教育界乃至全社会备受瞩目的焦点问题，中小学生负担过重的现象极为普遍，由其带来的危害更令人担忧。我认为：减负应从学生的兴趣出发。长期以来，在中小学教学过程中，会发现这样一种尴尬的局面，学生爱看名著，却不喜欢语文课；爱唱歌，不爱上音乐课；爱踢球，不爱上体育课；喜爱卡通漫画，不爱上美术课。连音乐、体育和美术这些看上去最能与学生情趣贴近，又没有考试压力的课程都受到学生的抵触和厌恶，看来再好的学习资源如果没有孩子们学习热情和喜爱为支撑，其价值只等同于零。再轻的学习压力在没有兴趣投注的孩子们眼里，也只能重新成为重负。因此，激发培养兴趣是学习直观感受，减负后得到学习快乐体验的直接因素。学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中，教师要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语以达到教学的最佳效果。教师有责任在减负增效的同时，应对学生的兴趣加以正确的引导和提升，让学生更好地深入学习。因此，实施兴趣教学是实现小学英语教学中减负的必备途径。
一、什么是兴趣教学 “兴趣教学”，指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。 二、兴趣教学在小学英语教学中的实施 小学英语教学中关于如何激发和适时利用学生在外语学习心理过程中的积极态度，充分发挥他们的学习主动性、创造性，从而提高学习的效率？我始终遵从我的十五字方针: 融兴趣于教、激兴趣于学、兴趣中启智。我主要从以下几个方面对兴趣教学在小学英语教学中的应用进行了探讨。 (一)、增强教学魅力激发学生兴趣 有一位专家这样说:“教师在课堂上的举手投足，恰当的体态语，达意的面部表情，教学的全心投入都会给小学生留下深刻的印象，会激发学生的学习兴趣，也会将学生带入忘我的学习境地”.小学英语教学中，教师能否调动学生学习的积极性，要看教师是否具有较强的教学魅力，足以吸引学生参与到教学活动中来，这里谈到的教学魅力不单单指教学技巧，方法。首先，作为一名英语教师要注重自身的形象魅力：得体的服饰搭配、恰当的妆容、丰富的表情、翩翩的风度、优雅的气质都会给学生留下良好的印象，使他们一见而钟情；其次，作为英语教师要注重自身的语言魅力，无论英语还是普通话，都要力求发音标准、吐字清晰、用语规范准确、语言表达流畅而生动，富有
2019——2019学年度第一学期小学英语六年 级减负经验总结 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。本学年在静海县教育局倡导的主体—和谐—高效模式下，我主要从以下几个方面落实了工作： 一、合理运用直观教学手段，引导学生的学习兴趣 小学英语重在培养孩子们的口语交际能力，这些简单的英语口语内容与日常生活紧密相联。因此，我在课堂教学中充分利用生动直观的教具，如：实物、图片、简笔画等，吸引孩子们的注意力，激发其学习兴趣，充分调动他们的学习积极性。如：学习小学英语六年级上册Lesson 7时，我准备好了许多彩色图片，放在一个漂亮盒子里。爱玩是儿童的天性，孩子们看见这盒子，立刻活跃起来，我让他们上前来看一看盒子里的东西，学生积极性很高，在活动中操练了目标语言和重点词汇。这样，一节课下来，孩子们在轻松愉快的气氛中学会了单词、句型，我也比较轻松地完成了教学任务，减轻了一味教读的劳累。
二、创设多种活动情景，让孩子们在演中悟、说中忆 英语学习的主要目的是培养学生的综合语言运用能力。针对小学生生性好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，我们教师可精心设计各种让学生乐于参与的活动，如：猜谜游戏、单词接龙、chant等。在教学六年级上册Unit 3 [ [ ]dash;找图片——说句子的活动设计，将单词融入了句子、情景，有效操练了功能语句，同时为新知学习奠定了良好的基础。因为是比赛所以学生的注意力和参与意识都能很大程度地调动起来，也避免了老式操练的枯燥，又培养了学生团结合作的精神。 此外，记单词比赛、唱歌比赛、会话比赛、朗读比赛、接龙问答赛等形式多样。小组与小组，男生和女生，优生与优生，后进生与后进生，多层次、多方位的互相比较。对在各种比赛中获胜的个人和小组，都要奖励小动物贴画，还要封单词大王、歌曲大王、会话大王、表演大王、朗读大王等，并将他们的名字写在班上的宣传栏里，每周统计一次得小贴画的数目，前十名发小红旗，以此激励其他同学。通过比赛和奖励，既调动了课堂气氛，树立了孩子们学英语的信心，又能更好地完成教学任务。 总之，为了让学生喜欢乐于学英语，我尽可能在课堂上为学生创设真实情景以及民主、和谐的学习氛围。我认为，只有学生带着极大的兴趣去主动学习，才会认为学习英语是快乐的。
小学四年级英语教学改进措施 开学前进行的校教研活动，对于我这种上初中课程的新手教师可谓非常及时。在教研中，依据上学期区抽测成绩，盘校长系统地分析了我们教学中的优势以及需改进的地方，并做出部分说明。更有帮助的是，有针对性地为我们提出了几点急需解决的问题，下面根据盘校长提出的问题以及四年级的实际情况，针对其中三点计划改进如下： 1. 文化意识，跨学科知识 相对于一些“名校”里家庭环境优越的学生，我校的孩子大多来自家境普通的农民家庭，有机会感知西方文化的孩子凤毛麟角。作为老师，在拓展孩子本国知识和世界视野的责任更加重。在四年级这个小学知识阶段，我会总结前面几册中Lingling到英国和Dongdong到美国以后接触到的西方国家文化风俗习惯，做以系统的归纳，以孩子们喜闻乐见的图片、短片形式呈现，加强孩子们的印象。 2. 推进词不离句 积极开展形式多样、有趣且有效的词汇活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中加强和巩固对词汇的学习，帮助学生积累词汇。在进行词汇教学时，切忌为了教词汇而教词汇。词汇教学应与情景教学相结合，将孤立的词汇融入各种真实、鲜活的语言场景、文章或故事之中，引导学生在句子中运用词汇，在篇章中理解词汇，在文化背景下恰当地选择并使用词汇，真正做到“词不离句，句不离篇”。 3. 练习册和书后拓展 以往，我都是解决完课文文本中的重难点，利用课堂最后几分钟时间完成练习册的内容。在上个学期的校领导的推门听课时，教学副校长盘校长就对我教学中练习册的使用提出了建议，建议我在随时攻破重难点时，利用练习册中的题及时进行巩固加深印象。 于是，练习册也成为我备课中重要的一部分。我发现进入四年级以后，练习册习题增多，其中第一题往往是前面知识的小总结。比如即将教授的下册要新授“cola”“hot dog”，练习册中练习一列举了一些食物饮品和水果的单词，让孩子们进行分类。这是对以往知识的有效复习，同时也为下面学习埋下伏笔，是很好的引课内容。 但练习册上部分内容，在我个人看来有些模糊了重点。我想作为我们一线教师也可以在新授时对这些题做小幅的改动，用多媒体方式呈现，孩子完成以后，再利用练习册，可能会起到事半功倍、一举两得的效果。 以上是经过教研活动，我对自己工作中可能会出现的问题做以改进措施的小计划。也希望有机会能和其他老师分享一下他们的巧思，大家相互学习共同进步。
侯咽集镇实验小学学生减负实施方案 中小学生课业负担过重是困扰基础教育阶段全面实施素质教育 的重要问题，是关系能否培养具有创新精神和实践能力一代新人的重大问题。为全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，全面提高我校小学生的综合素质和创新能力，坚决贯彻落实国家、省、市、关于切实减轻中小学生负担的相关文件、通知精神，进一步推进治理教育乱收费工作，特制定本方案。 一、指导思想 坚持以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《基础教育课程改革纲要》为指导，以中央、省、市有关“减负”要求为依据，坚持以“以人为本”，培养学生全面发展和注重学生身心健康为培养目标，全面贯彻落实党的教育方针，采取有效措施，依法规范教育教学行为，加强领导和监督，切实减轻中小学生过重的负担，全面推进素质教育的实施。 二、措施与相关规定 1、组织落实，责任落实。我校成立了减负工作领导小组，组长由校长担任，副组长由教务主任担任。要认真贯彻执行上级有关“减负”工作要求和规定，完善各项督导制度，把“减负”工作纳入教师考核。 2、积极探索新的教学模式，提高课堂教学效率。课堂教学是实施素质教育的主渠道，是提高教学质量，减轻学生过重负担的基本措施之一。因此，要积极探索新的教学模式，改进课堂教学，要求教师全身心地投入教育，钻研教材、研究教法、学法认真备课。同时，教学中要摆正“减负”与提高质量之间的关系，真正做到轻负担提质量。 3、创设良好的育人环境，减轻学生心理压力。让学生有一个平衡的心态， 能在宽松愉悦的环境里学习，促使学生主动学习，主动发展，培养学生的创新精神和实践能力，各校要改善育人环境，改善师生的人际关系，尊重学生，信任学生，关心爱护学生，耐心帮助、辅导、教育学生，特别要如强对“后进生”的帮辅工作，同时要注重培养学生的坚强意志和刻苦学习精神，减轻学生的精神负担，促进学生的心理健康。加强心
小学减负提质工作总结 近一年来，我校深入贯彻落实市教育局颁布的《八项规定》和《十六条要求》，通过做好“加减乘除”，加强教学管理，增强教学实效，提高学生素质，提升办学品位，取得了减负增效提质的良好效果。 一、丰富内涵做加法 1.转变教育思想。我校利用政治学习时间，增加了相关学习内容。一方面组织教师认真学习市局颁布的两项重要文件，并进行了理论测试，签订了教师承诺书；另一方面，组织教师开展教育思想大讨论，提升职业责任感与使命感，树立正确的人才观﹑教育观和师生观。 2.关注教师成长。“减负增效提质”的关键在于教师素质，我校积极为教师成长做“加法”。首先，加强学习和培训，学习各学科课程标准，进行背诵和测试，探索校本培训形式，促进青年教师个人成长。其次，做细“青蓝工程”，培养骨干教师，一年时间已诞生市级教学能手、教坛新秀4人。再次，开展“人人上好一节课”系列活动（骨干教师示范课﹑青年教师比武课﹑新教师亮相课），全校教师周周有课听，人人有长进。 3.丰富学生活动。巧动脑筋，增设了学生喜闻乐见的课外活动，既有校内主题活动，如“福娃迎奥运”系列活动﹑“冬季三项”锻炼活动﹑科技馆体验活动等，又有校外实践活动，如参观访问﹑社区调查等，为学生个性和谐发展推波助澜。 二、严格控制做减法 1.严格控制作业量。我校明确规定不留超时超量作业，不留机械重复性作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业，低年级不留书面家庭作业，中年级作业控制在45分钟以内，高年级不超过1小时。 2.严格控制在校时间。认真执行《泰州市中小学作息时间表》，按时放学﹑静校，不延长或变相延长学生在校时间。 3.严格控制练习资料。学校严禁大量使用现成练习册，增强作业的针对性﹑层次性，作业设计有必做题、选做题和思考题。 三、过程管理做乘法 科学的过程管理能产生强大的乘法效益，为“减负”升华至“增效”﹑“提质”提供了有力保证。
小学英语减负总结 杨佑燕 当前，减轻学生过重的课业负担已经成为整个教育界乃至全社会备受瞩目的焦点问题，中小学生负担过重的现象极为普遍，由其带来的危害更令人担忧。我认为：减负应从学生的兴趣出发。长期以来，在中小学教学过程中，会发现这样一种尴尬的局面，学生爱看名著，却不喜欢语文课；爱唱歌，不爱上音乐课；爱踢球，不爱上体育课；喜爱卡通漫画，不爱上美术课。连音乐、体育和美术这些看上去最能与学生情趣贴近，又没有考试压力的课程都受到学生的抵触和厌恶，看来再好的学习资源如果没有孩子学习热情和喜爱为支撑，其价值只等同于零。再轻的学习压力在没有兴趣投注的孩子眼里，也只能重新成为重负。因此，激发培养兴趣是学习直观感受，减负后得到学习快乐体验的直接因素。学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中, 教师要充分挖掘学生的潜能, 增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识, 使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语以达到教学的最佳效果。教师有责任在减负增效的同时，应对学生的兴趣加以正确的引导和提升，让学生更好地深入学习。因此，实施兴趣教学是实现小学英语教学中减负的必备途径。 二、什么是兴趣教学 “兴趣教学”，指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。 三、兴趣教学在小学英语教学中的实施 小学英语教学中如何激发和适时利用学生在外语学习心理过程中的积极态度，充分发挥他们的学习主动性、创造性，从而提高学习的效率？我始终遵从我的十五字方针: 融兴趣于教、激兴趣于学、兴趣中启智。我主要从以下几个方面对兴趣教学在小学英语教学中的应用进行了探讨。 (一)、增强教学魅力激发学生兴趣 有一位专家这样说:“教师在课堂上的举手投足，恰当的体态语，达意的面部表情，教学的全心投入都会给小学生留下深刻的印象，会激发学生的学习兴趣，也会将学生带入忘我的学习境地”.小学英语教学中，老师能否调动学生学习的积极性，要看老师是否具有较强的教学魅力，足以吸引学生参与到教学活动中来，这里谈到的教学魅力不单单指教学技巧，方法。首先，作为一名英语教师要注重自身的形象魅力：得体的服饰搭配、恰当的妆容、丰富的表情、翩翩的风度、优雅的气质都会给学生留下良好的印象，使他们一见而钟情；其次，作为英语教师要注重自身的语言魅力，无论英语还是普通话，都要力求发音标准、吐字清晰、用语规范准确、语言表达流畅而生动，富有感染力，学生自然会仿其道而行之，恰恰起到了“先声夺人”的效果；再次，作为一名小学英语教师，要不断增强自身的才艺魅力，在新课程教学改革中，小学英语教师除了应具备扎实的听、说、读、写专业知识外，还应具备演、唱、画、跳等才能，小学英语教学要求教师有类似演员的表演才能，能扮演不同的角色，表达各种意图，能充分利用动作、表情、姿态、音色和音调等手段将一些抽象的概念，动词时态等具体形象化，便于学生的理解和记忆；善于察颜观色、捕捉教学契机也是小学英语教师必备的素养，有利于教师及时掌握学生的思想动态，不时调节教学方法和教学节奏。有一次上课时，学生们正在进行二人一组会话练习，有个男生却在低头画画，我一看，这个男孩子正是平时好强，却又死要面子的学生，于是我微笑着走到那个学生面前，轻轻地对他说：May I have a look? 他起初有些不情愿，用两只小手紧紧按住他的画，好像怕被我抢走似的。我立刻指着他的画对全班同学说：It’s so cute. What’s this in English?生答：It’s a monkey.我又问：What colour is it? 生答：It’s brown.很自然地我把学生的注意力引到了这堂课所学的“颜色”内容上来，使这个孩子从尴尬中解脱出来。然后，我又及时地调整了那节课的课后作业，请孩子们用自己喜欢的颜色画一幅自己想要画的画，在第二天的英语课上来交流、展示，这项作业起到了意想不到的教学效果，尽管孩子们的绘画水平参差不齐，内容也五花八门，但通过交流表述，孩子们对“颜色”的功能句型做到了熟记于心，而且我们还扩展了不少有关颜色的单词。那个画画的孩子在当天的作业上写下了“Mandy.Thank you.”小学英语教师在课堂教学中要时刻注重发挥自己的教学魅力，它将带给学生更多的成功体验，使学生在教师的激励下，学习兴趣逐渐积累起来，由喜欢“英语教师”而喜欢“英语学习”，从
改进小学英语课堂教学的几点措施 奉贤区古华小学钟洁华 通过一学年的英语教学实践，我逐步适应了英语课堂教学的节 奏。在平时的教学中，根据教材的内容、学生的情况及年龄特点， 组织学生积极参与课堂教学活动，鼓励学生大胆开口，及时表扬和 鼓励，培养学生学习英语的兴趣，并注意听说能力的培养。随着课 改的深入，我也对自己平时的教学工作有了进一步的自我监督和自 我反思的意识。 一、课堂教学中存在的主要问题： 1）教师自身的素质有待提高，要努力拓宽知识面。特别在语音、语调、语感、词汇量方面要狠下功夫，努力提升自身教学素养，以 适应新时期英语教学的需要。 2）课堂中教师在教授新知识时，部分同学常出现错误。这些同 学对新知识感到很好奇，没有听清单词或句子的读音或听懂意思， 便急于模仿，模仿得不理想。 3）课堂教学是通过师生、生生之间的交流来展开的。可是每当 个别学生在发言的时候，下面其他学生有的只顾抢着老师请他，自 己的想法包不住已从嘴中漏出了声；有的学生认为别人发言与己无 关，不积极参与，只顾自己讲话，做小动作。 4）课堂中如何设计一些环节，让学生“温故而知新”，新旧知识间有机地结合，更好地运用英语来交流。 5）如何将教学内容拓展延伸，选择一些适合学生所学的网上资 源与课堂教学相结合，既让学生拓宽知识面，又能提高学生学习英 语的兴趣。 二、改进目标与措施： （一）、课堂中不断地鼓励学生大胆开口 有许多学生胆子小，怕说错，所以不敢举手发言，时间长了， 就形成“聋哑英语”。发现这一情况后，我在课堂教学中采用不断鼓励，逐步提高要求的方法，让那些孩子逐渐克服害怕的心理，参与 到课堂活动中，激发学生开口说的欲望。在教学过程中，对于学习 困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让 学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的 说话。对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师 主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。对于学
南白镇长征希望小学减负增效提质实施方案 一、指导思想 以《省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重过重课业负担全面提高教育教学质量意见（黔教基发【2011】85号）》和《遵义市基础教育教学常规管理督导评估细则》为指导。为了更好地全面推进素质教育，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康而有个性地发展；本着对学生未来负责的态度，进一步把上级关于减负增效提质的要求落到实处，科学把握减负增效提质的精神实质，特制定本方案。 二、领导机构 成立“减负增效提质”工作领导小组 组长：雷国兵 副组长：吴高忠杨秀超 成员：况安容李云霞张凤义钟钰各班班主任 领导小组下设办公室在行政办，杨秀超任办公室主任。 三、实施细则 （一）严格执行课程计划。 1、严格根据教育部颁布的课程计划，开齐开足课程。 2、教师严格按照各学科课时量安排教学，不得以任何理由增减课程和课时。 3、任课教师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学规范，不得随意调课、占课，不得随意剥夺学生上课权。 4、学校在校务公开栏和办公室信息栏公布日课表、体育活动表和学校作息时间表，主动接受社会、家长的监督。 5、各科教学要严格按照国家颁发的课程标准开展教学，不得随意加深教学内容，提高教学要求。 （二）加强有效教学研究。 1、提高教研活动质量 （1）各教研组认真制定教学计划和进度，确保日常教学活动的正常有序。 （2）由教研组长负责，各教研组围绕本学期教学重难点积极开展各项教研活动。 （3）本学期语文学科以“省时、高效、减负”为研究主题，数学学科以“向四十分钟要
质量”为研究主题，英语学科以“如何进行作业设计”为研究主题，组织教学研讨、教师基本功比赛等系列活动，促进教师专业发展和业务水平的提高。 2、提高课堂教学质量 （1）优选教学方法，提高课堂40分钟教学效率。教学方法是教学过程中最活跃的因素。教师善于启发，学生才能善于主动思考、愉快学习。在讲解过程中启发学生思考生疑，促进知识迁移。为了保证课堂的有效、高效，每位教师在课堂中必须精讲精练。尽可能多的把时间留给学生，让学生进行多读精练。教师的语言要简练，与课堂教学无关的话不说，保证课堂教学的高容量性。 （2）优化学习方式，提高学生学习效率。根据学生实际情况，引导学生掌握适合自己的学习方式。语文学科重基础规范的养成，重个性化体验感悟、表达；数学学科提倡独立探究与合作交流相结合，重视思维训练和实践能力的培养。 （3）落实培优辅差工作，促使学生全面发展。减轻学生负担，不等于降低教学要求，既要重视对“尖子生”的培养，组织他们参加多种活动，使他们的个性得到充分发展。又要特别重视对部分学困生的个别辅导，及时帮助他们克服学习中的困难，迎头赶上。这样既减轻了大部分学生的负担，以满足了不同层次的学生对学习的要求。 3、加强特色备课 精心备课。采用集体备课与个人修改相结合的方式。教师以教研组为单位，在充分吃透课标、钻研教材、了解学生的基础上实行集体备课，形成教案。各教师在集体备课的基础上根据自己的教学特点、本班学生实际情况对教案进行调整和修改，努力提高课堂教学效果。 精选教学内容。根据学生的实际需要，对所学教材的内容做出适当的调整与增删，以学生现有发展水平为出发点，着眼于学生将来的发展，使学生“满负荷”地学习，促使学生的潜能得到最大的发展。 4、精心设计练习 老师精心设计课内外练习，减轻重复性作业、避免机械性作业。在“练”字上下功夫，练习贵在得法，重在教会学生练习的方法与技巧，使减负真正落到实处。 （1）、作业要考虑针对性、多样性、全面性。 根据学生的学情，分层设计作业，提倡设计可供学生自主选择的作业，使每个学生都得到不同的发展。 （2）、控制学生作业总量。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/a14794150.html, 减负增效：网络学习空间全面助力小学英语教学 作者：汪东萍 来源：《学习与科普》2019年第13期 摘要：“减负”即减轻过重的、不合理的负担，“增效”即提高教学的效率，减负增效，简单说就是减轻负担，增加效益或效能。伴随着时代的发展和科技的进步，网络技术在小学教育中的应用越来越广泛，为小学教育教学提供了丰富的教学资源，也为教师教学提供了新的思路。对于小学英语教学来说，利用网络学习空间为学生打造信息化的课堂教学环境，能够极大地调动学生的学习热情，提高学生的学习自主性。作为小学英语教师，必须要与时俱进，不断更新教学理念，提高自身教学能力和专业化水平，能熟练运用网络学习空间创新改进教学模式，为学生打造更好的英语学习课堂，增强学生英语学习积极性，提高学生英语学习综合水平，实现真正的减负增效。 关键词：减负增效；网络学习空间；小学英语教学 网络学习空间是指教师与学生基于网络环境下的基本学习空间，网络学习空间的建立打破了传统课堂教学中存在的时间、空间限制，为学生提供了更广阔的学习平台，也为教师打造了更全方位的教学空间，能够极大地方便师生之间的沟通交流。利用網络学习空间能够为学生打造个性化的学习环境，为其提供有针对 性的学习服务，使学生能够随时随地的按需学习，提高学生的英语学习效率，使学生在高效的英语学习中获得幸福感和成就感。这要求教师要不断加强对网络学习空间的学习和研究，提升自己对网络学习空间的应用能力和水平，减轻了学生的学业负担，又增强了学生的英语学习效果，一举两得。 一、当前小学英语教学存在的问题与现状 在小学英语教学课堂上，一直是老师的教学占据主导地位，对于学生的听课感受以及掌握程度漠不关心，"填鸭式"教学模式与"灌输式"教学模式十分严重。很多教师只是一味地生搬硬造、照本宣科，延续老方法开展英语教学，教学效果极其差，教学课堂的枯燥无味会减弱学生英语学习的兴趣，对学生的创新能力培养不能起到促进的作用。小学生正是处于语言模仿能力特别强的时期，但是小学英语课堂教学面临的较大问题就是"哑巴式"英语教学。英语教师应试教育观念陈旧，在教学过程中仅是讲解对学生考试最有用的知识，不断提升学生的英语应试能力，但口语方面水平特别低，口语交际能力需要进一步加强，这同时也会影响到学生的听力水平。
【最新】——学年度第一学期小学英语六年级减负经验总结总结是对某一阶段内的工作、学习、生活、各种经验或完成情况进行回顾和分析的书面材料，做出有指导性的结论，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读. 新的>强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉.自愿.高兴的事,让学生做学习的主人.本学年在静海县教育局倡导的主体和谐高效模式下,我主要从以下几个方面落实了工作: 一.合理运用直观教学手段,引导学生的学习兴趣 小学英语重在培养孩子们的口语交际能力,这些简单的英语口语内容与日常生活紧密相联.因此,我在课堂教学中充分利用生动直观的教具,如:实物.图片.简笔画等,吸引孩子们的注意力,激发其学习兴趣,充分调动他们的学习积极性.如:学习小学英语六年级上册Lesson 7时,我准备好了许多彩色图片,放在一个漂亮盒子里.爱玩是儿童的天性,孩子们看见这盒子,立刻活跃起来,我让他们上前来看一看盒子里的东西,学生积极性很高,在活动中操练了目标语言和重点词汇.这样,一节课下来,孩子们在轻松愉快的气氛中学会了单词.句型,我也比较轻松地完成了教学任务,减轻了一味教读的劳累. 二.创设多种活动情景,让孩子们在演中悟.说中忆 英语学习的主要目的是培养学生的综合语言运用能力.针对小学生生性好动.好奇.喜欢亲身经历的心理特征,我们教师可精心设计各种让学生乐于参与的活动,
如:猜谜游戏.单词接龙.chant等.在教学六年级上册Unit 3 Would you like to come to my birthday party? Lesson _时,我设置了拟定你的聚会购物单的小活动,让学生分组讨论,给学生充分的准备时间,让口语基础较差的学生,也有时间去梳理自己的语言.在随后的表演环节,利用黑板上粘贴的图片,教师和其他同学分别做了示范,表演机会很多,照顾到全体同学,人人都有展示自己的机会. 这样,孩子们整节课都在轻松的气氛中积极地学知识,踊跃地回答问题,而且印象深刻.这些活动既增加了课堂教学的趣味性,把寓教于乐和学以致用有机地结合起来,让学生们在听听看看.玩玩说说.演演唱唱中复习了句型.课文,又锻炼了初步用英语思维的习惯,孩子们的多元智能在交际活动中得到了充分地体现和发展. 三.开展多种比赛,并适时给予表扬.激励引导或奖励,树立孩子们的自信心 儿童的好胜心强,竞赛是他们喜欢的一种活动方式.在课堂上开展比赛,发动学生比学生,这样不但可以调动学生的学习积极性和主动性,还可以培养他们的集体主义荣誉感和自尊心.教学Unit 4 January is the first month. Revision时,在热身环节,我设置了小组竞赛活动:分发给每组同学节日图片和六张小卡片,让学生在卡片上写上1月到6月的名称,然后分组讨论每个月都有什么节日.讨论时间到,找一名同学发指令,教师做裁判,发指令的同学随机抽取讲台上的月份卡片,说出月份名称,小组成员迅速举起月份和节日卡片,最快的组起立说出完整的句子 January is the first month of the year. New Year s Day is in January. 等,可为小组获得一枚奖章.这样听指令找图片说句子的活动设计,将单词融入了句子.情景,有效操练了功能语句,同时为新知学习奠定了良好的基础.因为是比赛所以学生的注意力和参与意识都能很大程度地调动起来,也避免了老式操练的枯燥,又培养了学生团结合作的精神.
小学英语学科改进课堂教学的措施 英语学科是一门具知识性和人文性统一、工具性和实践性统一的学科。随着“二期课改”的逐步深入，应用型阅读教学逐渐在区域形成研究氛围，但是，课堂教学依然存在着教学方式单一、教学效率不高的，学生语言知识、语言技能和语用能力发展不平衡的现象。为促进小学英语教学方法的更新和课堂教学效益的提高，依据《上海市中小学英语课程标准》，上海市《改进小学英语课堂教学的几点意见》和我区的实际情况，特提出以下几点措施: 一、教学目标 1．英语教学应以激发学生的兴趣和培养良好的学习习惯为核心，注意增强学生对英语学习的情感，关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程，将知识、技能与过程、方法的目标同情感、态度的目标进行有机整合，全面提高学生英语学习均衡的综合素养。 2．制定目标时要针对课文项目类型的不同功能而有所侧重。如：以阅读为主的教学要注意提高学生对文章内容整体的领会能力，以及多种形式朗读能力的培养，尤其是语音语调的正确流畅；以掌握词汇为主的教学要注意让学生知道音、形、义的结合，单词与句子的结合，提高理解能力；以书写训练为主的教学，要注意培养学生正确的书写习惯与规则，包括字母笔顺、间距以及大小写、词距、标点等要求。 3．所制定的学习量和达成度应体现有所侧重，有针对性和一定的层次性，注意依据学生不同的基础提出分层要求，体现以学生发展为本的理念，确保最基本学习内容的落实和相应拓展内容的渗透，使每个学生都有不同程度的提高。 二、教学内容 1. 教学内容的安排必须按照课程标准，围绕各年级牛津教材主题，深度解读教材内容，对教材呈现的内容进行文本再构，在教学设计的过程中关注整体语境的创设，使学生能在语境语篇中理解语言内容，能在创设的语境中灵活运用语言。确保重点内容与共同基础，保证全体学生在有限的课堂教学时间内学习最需要的知识，掌握最必要的能力。要注意英语学习内容中语言知识与社会文化的内在联系。 2. 学习内容应根据不同年级的要求作相应的处理，注意抓住重点和克服难点。低年级应突出以听说语言技能为主的内容；中高年级应在听说语言技能培养的基础上，从发展学生读和写的语言能力来安排相应的内容。也可根据年级的不同实际和要求，合理选择和调整学习内容和要求。如：对低年级出现的词汇、语法等语言现象，要求学生理解、会听、能说；中高年级则要求学生在学习中落实读和写的要求，有些内容也可适当留到后续的学习中。在课堂教学中，教师应注重对基础知识和基本技能的训练，力求做到“既有基本要求，又有拓展空间”，为学生的后续学习夯实基础。 三、教学过程 1. 课堂教学应以培养能力为宗旨，以情景为基础，以活动为手段，贯彻学生发展的原则，学得与习得原则，文化性原则，语言交际性原则。 2. 教学中要注意学习任务和真实生活相结合；机械训练和情景训练相结合；单项训练和综合训练相结合；听说训练和书面训练相结合。精心设计有效的活动和任务，活动内容应符合学生的认知发展水平，贴近学生生活实际；活动设计应遵循目标明确，体现梯度，操作简便的原则；活动示范要到位，让学生明白活动的步骤与过程，活动参与面要广；活动成果应有具体展示，对活动的开展和学生的表现应进行及时反馈。在任务三阶段中要做到：A、任务准备阶段：创设好英语学习的氛围，师生进行交流和复习，然后引入课题。B、任务学习过程中：词汇教学要在真实情景导入，注意音义形相结合，做到字不离词、词不离句；句