教案《春风》
教学目标：
1、比较北国春风与南国春风的不同，学习辨证地看问题
2、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。
3、理解作者感情，领略自然景物的美。
4、学习先扬后抑的写法。
教学重点：
1、学习先扬后抑的写法。‘
2、感受语言美、自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮、，领会作者感情。
教学难点：
品析重点句子，感受作者独特的情感。
教学方法：
讨论式问答式相结合
教学步骤及过程：
一、导入
学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。今天我们来学习当代作家林斤澜所写的《春风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同！作者为什么要独出心裁的称颂给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石，人们对他全无半点好感的北京春天的风沙。
二、朗读课文，圈划生字词
褒贬bāo 飘拂fǘ塞外sài 冰碴chá耗子hào 乍暖zhà
三、研读课文
本文写北国的春风，作者抒发了对北国春风怎样的感情？
作者热爱北国的春风，歌颂了北国春风的品质。
（1）1、2段：作者一开始就表达了这种感情吗？
不是，作者一开始持贬抑的态度。开篇就用北京人的话说“春
脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，来说明北京春天之短暂，冬夏交接之迅速，人们无法感受“吹面不寒杨柳风”的美好，也无法欣赏百花斗艳的声景，有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。
第二段又举出北国春风带给人们的恶感——起风、刮土、让人睁不开眼睛，人们对它恨之入骨、骂之连天，怨声载道，叫苦不迭，似乎北国春风是那么的令人厌恶、令人生畏，令人可恨——这是抑、抑北国春风。
（2）第3、4段，“我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南……”并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬。与北国的春风形成对比，作者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗？不是
（3）第6段突然笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的另一个方面，引出下文感情的变化，表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。
（4）齐读7、8、9、10段
①作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？
直接描写与间接描写相结合，运用对比（第9、10段）衬托（第6、7段）的手法
教师引导学生体会“一夜之间，春风……如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、不可阻挡的气势。
②北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？这些冰的家族只有当北国的春风来临了，一夜之间可以使他们降伏：他吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，吹醒了冬眠的生命。
人们开始走出温暖的家，“穿着老羊皮背心……把粪肥抛撒匀净”开始春耕了，人们规划着，忙碌着。
象声词的运用“轰的一声”，“嘎的一声”，渲染了氛围，使北国春风的气势更加有声有色。引导学生体会北国春风的巨大威力、
气势，欣赏这种并不优雅，并不柔婉的、粗犷的美。
③与朱自清的《春》比较，南国的春风和北国的春风有哪些不同之处？引导学生体会北国风与杨柳风的不同。
归纳：A特点：具有粗犷之美、雄健之美、阳刚之美
B比较：
同样是写春风：朱自清笔下的春风是柔柔的，清新的悦耳的；
林斤澜的笔下的春风则充满力度，充满豪迈之情。
④你更喜欢哪种春风？为什么？
⑤作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？表达了作者怎样的思想感情？
作者认为，北方的春天，尤其是北方的春风虽然“粗暴”却别有一番诗意的美，有毫不逊色于江南春景的另一种美好。抒发了对北国春风无比的深情，歌颂了北国之春的别具一格的“好不痛快人也”，宛如北方的汉子粗犷、豪放、雄健之美。
（5）第10、11段，作者再次和江南春风作对比，同时调动了视觉、触觉、嗅觉，使江南春天那霉腐湿闷之感更为具体可感，通过对比使北国的春风显得更加可爱，对北国春风的敬意也油然而生，鲜明的表达了自己的态度，达到了扬的目的。抒写了怀念之情
总结：
本文不写江南的春天，而写北国的春天；不写北国的春景，只写北国春风。作者从北方与江南春风的对比性议论入手，对北方的春风欲扬先抑；然后酣畅淋漓的描绘北方春风的阳刚之美；最后呼应全文，在对比中强化对北方春风的赞美。
四、写作特点：
1、语言粗犷豪放透出。动词的妙用、短促的句式、排比、反问，使语言富于变化读来抑扬顿挫，富有节奏感。
2、语言形象生动，真切感人。
3、采用了对比烘托和先扬后抑的写法，突出了北国春风的阳刚之美。
五、作业；
1、思考：同样写“春回大地”，《春风》的写法《春》迥然不同，两种写法各有什么好处？
2、完成《中华一题》
板书设计：
春风
厌恶——怀念——喜爱
（北）（南）（北）
∣对比∣
︱扬———————抑
学习目标：
1、朗读课文，品味文句，领略北国春风不同凡响的美，感受作者对北国之春的激赏之情。
2、研读课文，把握散文的情感线索，初步体会作者行文的曲折动人之妙。
【教学内容与步骤】
【教学环节1】复习导入，设疑引发思考。
1、复习《春》、《春之古韵》佳句名句。
2、揭示课题：《春风》林斤澜
3、交流：作家资料
（提点：①林斤澜是当代作家，作品以短篇小说居多，讲究构思立意，别具一格；
②林斤澜也是南方人，建国以后到北京工作生活。）
【教学环节2】朗读课文，品词读句，感受北国春风的特色，体会作者的情感。
1、林斤澜也是南方人，江南的春天那么美，他为什么偏爱北国的
春风呢？让我们带着这个问题来读课文，看看北国的春风有什么特别之处，让我们的作家如此喜爱？
要求：朗读课文，感受北国春风的特色，体会作者的情感。
2、朗读课文6、7、8段。
听读思考：北国的春风给你怎样的感觉？这几位同学有没有把这种感觉读出来？
3、讨论交流
4、小结：
这样充满力量、激情万丈的北国春风怎不让人为之深深地折服，所以作者在文章的最后由衷地感叹——“能不怀念北国的春风！”【教学环节3】设疑引思，研读课文，体会作者行文的曲折动人之妙。
1、文章的开头5段是否可以删去？
2、学习要求：研读课文，圈画语句找出作者的情感变化，联系全文来揣摩作者的用意。
3、试借助数学中的折线图来解决语文问题：
设定零刻度线（横轴）为作者的情感变化过程，设定情感指数线（纵轴）来显示作者的情感变化，把找到的相关语句写在卡纸上贴到合适的位置。
第2课俄国的改革 1教学分析 知识与 能力 了解彼得一世改革与 1861年农奴制改革的内容；理解经济基础与上层建筑之 间的关系 过程与方法观看《大国崛起》或《世界历史》等纪录片中关于俄国历史的片段，了解彼得一世改革和1861年农奴制改革的背景；搜集彼得一世的资料，了解彼得一世改革的措施；观察地图《15—18世纪俄国疆域的扩张图》，了解彼得一世改革的影响；了解俄国废除农奴制的原因和过程，理解1861年农奴制改革的影响 情感态度 与价值观 改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自 立于世界民族之林 【重点难点】 教学重点：彼得一世改革的背景、措施和1861年农奴制改革的背景 教学难点：彼得一世改革和1861年农奴制改革的影响 2教学过程 一、导入新课 1．你知道右边图片上的人物是谁吗？ 2．彼得一世被称为“俄国之父”，他的历史功绩主要有哪些？ 3．马克思评价彼得一世“用‘野蛮’制服了俄国的‘野蛮’”，这里的两个“野蛮”分别代表什么意思呢？ 提示：第一个“野蛮”指彼得一世改革的强硬手段和坚决态度以及对反对者的残酷无情。第二个“野蛮”指彼得一世改革前俄国在经济、政治、军事、科技、文化方面的相对落后。 二、新课讲授 目标导学一：彼得一世改革的举措 1．彼得一世改革的背景 教师引导学生阅读教材，使学生对俄国历史演变有一个清晰的认知。 提示：
2．彼得一世改革的目的 提示：改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。 3．彼得一世改革的举措 教师引导学生阅读教材，分类归纳改革举措，并认识其作用。 4.读教材 说一说：P7“人物扫描”体现了彼得一世怎样的精神品质？ 提示：敢想敢为，具有强烈的求知欲与冒险精神；勇于实践的精神；虚心好学的态度等。 目标导学二：彼得一世改革的性质和影响 1．读史料： 材料展示：“鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴。”到彼得一世去世时，俄国已建起240多个手工工场，俄国生产的铁和麻布已输出到英国市场。不过，工场的劳动力仍然以农奴为主。 设问：材料反映了彼得一世在经济上的改革有何影响？改革是否触及农奴制的基础？讨论归纳彼得一世改革的性质。 提示：彼得一世改革促进了工场手工业的发展，在客观上为资本主义生产关系的发展创造了条件。但彼得一世的改革不仅没有触动农奴制的基础，反而使农奴制进一步加强。 总结：彼得一世改革是一次自上而下的带有资本主义色彩的封建性质改革。 2．引导学生阅读教材《15—18世纪俄国疆域的扩张图》和《营建新首都圣彼得堡》，说说改革的影响。 提示：通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，为对外扩张准备了条件，俄国一跃成为欧洲军事强国。 3．展示图文材料
一分耕耘,一分收获协和双语实验学校初中组七年级语文上册编制：刘金秀姓名：班级：教师评价：一分耕耘,一分收获 屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着。 1
·一分耕耘,一分收获·协和双语实验学校初中组七年级语文上册 编制：刘金秀 姓名： 班级： 教师评价 ·一分耕耘,一分收获· ★准确的记忆和规范的表达就是最好的学习方法★ 2 七年级语文（上）课中导学 1 春 【学习过程】 一、预习交流（解决字词） 二、课文朗读比赛。比一比看谁读的好，读得有感情。 二、质疑探究： 1. 整体感知课文，思考：作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？ 2. 请带着感情读第一段，体会这一段表现了作者怎样的感情，哪些词语最典型？有何感受？ 4. 有感情地朗读3—7自然段“绘春”部分，概括每一段的主要内容，仔细体会作者的感情。 建议依据学生选择的精彩段落为例，从用词造句、修辞、句式等方面展开细致分析。然后布置以小组为单位分析自己喜欢的段落，最后归纳总结。 5. 体会最后“赞春”部分，分析其表达上的作用。 6.积累精彩的句子。 A. 侧面烘托花多的句子 B. “春花图”中想象的句子 C. “春雨图”中明写春雨暗写风的句子 D. “春风图”中引用的句子 E. 描写春雨的全景图的一句 三、拓展延伸 1.你能准确地把握作者写“春”的总体思路吗？ 2.文中描绘的图的先后顺序可以调换吗？请说出理由。 达标测试（10分） 1. 下面加点字的读音有错误的一组是（ ）（2分） Ａ睡(shu ì)醒 赛(s ài)跑 蝴蝶(di é) 捉迷藏(c áng) Ｂ胳膊(bo) 抚摸(m ō) 应和(h é) 鸟巢(ch áo) Ｃ酝酿(ni àng) 薄(b áo)烟 黄晕(y ùn) 抖擞(s ǒu) Ｄ蓑(su ō)笠 散(s ǎn)落 润 (r ùn)湿 眨(zh ǎ)眼 2. 修辞方法与其它不同的一项（ ）（2分） A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B. 东风来了，春天的脚步近了。 C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。 D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。 3. 阅读文章第三段，回答以下问题。 （1）“桃树、杏树、梨树……你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”抓住了春天里花的 特点。（2分） （2）文中的“闹”字用得好，下面解释正确的一项是（ ）（2分） A. 成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫。 B. 写出蜜蜂之多，场面之大。 C. 衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。 D. “闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。 （3）说野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”是因为（ ） （2分） A. 野花多，让人有目不暇接的感觉。 B. 野花多，而且有阳光照射和风的吹动。 C. 阳光照射下，明丽的花会反光，就使人产生像眼睛像星星的感觉。 D. 野花的颜色明丽、丰富，再有阳光的照射。
幼儿园大班语言教案：春风在哪里 一、活动目标： 1、引导幼儿学习散文诗，感受散文诗优美的意境; 2、理解词语：翩翩起舞、频频点头，进一步体验春风的特点; 3、培养幼儿对文学活动的兴趣。 二、活动准备： 多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。 三、活动过程： (一)、游戏导入： 师：小朋友，春天到了，春风吹来了，我们一起去放风筝吧!(幼 儿听着欢快的音乐，一起做放风筝的动作进教室。)提问：是谁让风筝 飞上天的?春风在哪里? [评析：游戏能激发幼儿学习的热情，活动开始，老师用放风筝的 形式导入，不仅引起幼儿浓厚的兴趣，同时也把整节课所蕴的春风扑面，带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。] (二)、学习散文诗： 1、老师有感情地朗诵散文诗。提问：散文诗的名字叫什么?你听 到散文诗里说了什么? 散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的? [评析：让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后，围绕几个小问题进 行问答，使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容，在孩子们的头脑 中形成散文诗的“纲”。 2.分段理解、学习(观看多媒体课件) (1)、看画面，理解学习第一部分。提问： 1 / 3
A、春风在哪里?树儿说了什么?理解：“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的? B、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解：“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(用动作表现) C、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现) D、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍 (2)看画面理解学习第二部分。提问： A、春风吹来，大地变得怎样了? B、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖? C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。 D、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望? 把这一部分连起来朗诵一遍[评析：多媒体课件的运用，把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致，达到了视、听、讲的高度统一，在词语的学习上，老师启发幼儿用身体动作加以表现，一方面达到帮助理解加深印象的效果，同时又做到了教学活动的动静交替，为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。 3、完整欣赏散文诗。 4、学习用优美的声音，有感情地朗诵散文诗。 5、一边做动作，一边有感情地朗诵散文诗。 [评析：通过有重点地分段学习，幼儿已初步能进行朗诵，不难看出，以上三个环节的安排，体现了要求上的层次性，遵循了循序渐进的原则。同时，为能力强的幼儿提供了良好的发展空间。] (三)尝试分角色表演散文诗。让幼儿自由选择角色，并从场景中取下枝叶、花草戴在头上，边朗诵边表演。 (1)请个别幼儿尝试分角色表演。鼓励幼儿创编动作和造型，并大胆表演。 (2)全体幼儿自愿选择角色表演。 2 / 3
本科毕业设计（论文）题目：春风油田沙一段储层夹层研究 学生姓名： 学号： 专业班级：资源勘查1005 指导教师： 2014年 6月20日
摘要 钙质砂岩是一种致密性的岩石，一般存在于干层中，是现在油田开发中尽可能避开的开发位置，因此能够正确的预测钙质砂岩的分布能够增加打到油气层的几率，减少经济损失。主要以P609区块为研究主体，首先分析钙质砂岩的成因，统计区块内钙质砂岩的物性，然后分析其影响因素，正确预测钙质砂岩的分布。研究区内浅滨湖提供了良好的钙质砂岩来源，水下分流河道将钙质砂岩输送到目的区内，然后在沉积环境作用下形成了钙质砂岩。 论文降低重复率、论文排版、答辩幻灯片制作请联系Q2861423674 诚信服务，通过后付款https://www.doczj.com/doc/ab4713251.html, 关键词：钙质砂岩；分布；沉积条件；P609区块
Study on Reservoir and Mezzanine of N1s in Chunfeng Oilfield Abstract Calcareous is a kind of sandstone rocks,which generally present in the dry layer is now possible to avoid the development of oilfield development position, and therefore able to correctly predict the distribution of calcareous sandstone reservoirs can increase the chance of hitting, reduce economic losses. This paper mainly P609 blocks for the study subjects, the first analysis of the causes of calcareous sandstone, calcareous sandstone within the statistical properties of the block, and then analyze the influencing factors, correctly predict the distribution of calcareous sandstone. Shallow Lake study area provides a good source of calcareous sandstone, calcareous sandstone underwater distributary channel will be transported to the target area, then at ambient role in the formation of calcareous sandstone. 论文降低重复率、论文排版、答辩幻灯片制作请联系Q2861423674 诚信服务，通过后付款https://www.doczj.com/doc/ab4713251.html, Keywords：distribution of calcareous sandstone; blocks P609; deposition conditions
第2课俄国的改革 1 教学分析 【教学目标】 教学重点：彼得一世改革的内容和俄国农奴制改革的背景 教学难点：彼得一世改革和俄国农奴制改革的影响 2 教学过程 一、导入新课 三百年前，三十一岁的彼得大帝在波罗的海之滨建起一个全新的城市，命名为圣彼得堡。从此，俄国获得了一个连接西方的出海口，也打开了一扇通往当时先进文明的窗户。之后，圣彼得堡作为沙皇俄国的首都历时二百余年。因其在苏联卫国战争期间的卓然战绩，还被授予了“英雄城”的称号。至今，圣彼得堡仍被视作俄罗斯的“北方之都”。俄罗斯总统普京在涅瓦河畔发表了圣彼得堡300周年庆典讲话。在会上，普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。” 彼得大帝是怎样的一个人？为什么彼得大帝能成为普京总统“此生最佩服的人”？ 1
二、新课讲授 目标导学一：彼得一世改革的举措 1.彼得一世改革的背景 教师引导学生阅读教材，使学生对俄国历史演变有一个清晰的认知。 提示： 2.彼得一世改革的目的 提示：改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。 3.彼得一世改革的举措 教师引导学生阅读教材，分类归纳改革举措，并认识其作用。 提示： 类别措施作用(由学生归纳) 军事上创建了一支纪律严明的新式常备军有利于建立新式军队，增强军事实力 政治上改组行政机构，建立了中央集权的行政 体制，进一步加强了沙皇的专制权力。 要求贵族必须到军队或行政机构为国家 服务，按功劳和才能提拔人才 加强了中央集权，提高了政府效率，巩 固了沙皇统治 经济上鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整 个村庄的农奴 促进了经济发展，扩大了农奴制的基础 文教上推行文化教育，派遣留学生，创办科学 院，开办学校，创办报纸 促进了文化教育发展，提高了科教素质 社会习俗提倡人们学习西方的礼节与生活方式改变落后习俗和文明开化 1
《春风》 教学目标 1、指导学生唱歌词，了解歌词大意，为感受春风、体验春景、渴望春天作好铺垫。 2、通过演唱歌曲，对乐谱中的休止符所起的作用和切分节奏有一个清楚了解和认识，能用轻快的声音来演唱歌曲。 教学重点、难点 启发学生感受每一段的音乐形象，有感情地演唱歌曲。注意两声部的音准与和谐。 教学过程 一、感受春风 师：同学们，今天我给大家带来了一个礼物，是老师创作的一首原创歌曲《大地的孩子》，同学们想不想听？ 生：想听！ 师：那同学们给点掌声，同学们听完我的演唱后，请回答老师一个问题：这首歌是歌颂四季中哪个季节的？ 师：吉他弹唱《大地的孩子》。 师：歌曲唱完了，请同学们告诉老师答案吧。 生：春天。 师：你是怎么知道的？ 生：我是从这首歌的歌词中发现的比如：春风吹拂大地、感受春的气息、春的生机等等。师：是呀，温暖的春风吹拂着大地，春天已悄然来到我们身边。 师：春风给人们带来了许多的喜悦，我这里就有一首儿童歌曲《春风》。由于旋律轻快，活泼，充满儿童情趣，因此广泛流传，现在我给同学们试唱一遍！ （放伴奏唱） 师：同学们知道是哪个国家的歌曲吗？ 生：日本。 师：说的很对。现在我们先来看第一乐章：感受春风。 【出示大屏幕】 师：同学们我们先来感受一下这首歌歌词优美意境，请同学们跟着老师来唱一下歌词。生：一起有节奏有感情的朗诵歌词。 师：同学们注意到歌词开始部分“噜”了吗？ “噜”是歌曲中的衬词，模拟了风的声音。我们演唱时用什么力度来唱？ 生：轻快的、轻巧的。 师：对，同学们回答的很好，它的力度符号用“mp”。 【大屏幕出示板书：轻快的、轻巧的mp】
师：那同学们就跟着老师的伴奏来唱这一句。今天为我们伴奏的是一支“乐队”，这支乐队乐手只有一人那就是老师，你想调用什么乐器为你伴奏就有什么乐器伴奏，相当的丰富，请同学们做好准备了!那就让我们用这支“乐队”为我们伴奏这一部分。 生：有感情的演唱。 师：同学们唱出了柔柔的春风，让老师感到了春风拂面一样的感觉。其实为我们伴奏是一种电脑音乐软件，专门用来做伴奏的，现在非常流行，这首歌我用到的伴奏乐器主要是小提琴，因为它优美的音色和柔柔的春风是一样的。同学们现在有认识了一位新朋友，希望在音乐课中你们配合默契，成为最好的朋友，好不好？！ 生：好！ 师：这一句歌词中用到了衬词，歌谱中用到了“o”休止符，这里休止符在这里起到了一个衬托的作用，衬托春风正欢快跳跃的向我们走来。 师：同学们让我们再来一遍，让我们唱出春风的跳跃感来。 生：齐唱。 师：春风继续向我们不停歇的走来。唱：春风奔向前方，春风奔向前方，噜噜噜噜噜噜噜噜。师：让我们跟着伴奏和老师来一遍这一乐句。 生：齐唱。 师：同学们，注意到了吗，在这一乐句结束后，又出现了两个“o”，这是两拍休止符，它有什么作用呢？ 生：让我们有所喘息的时间，也预示着春风稍稍停下来了。 师：同学们的想象力很丰富。王安石曾经有一首诗这样写到：“春风又到江南岸，明月何时照我还。”春草萌生，过不了多久，就会绿透江南岸边。春分吹过，应该是一番什么景象呢？让我们进入第二个篇章。 （大屏幕：春天景色） 二、体验春景 师：温暖的春风吹过后，大地发生了怎样的变化呢？请同学们听老师唱，你能从中找到答案吗？ 生：回答。 师：唱完这几句歌词，你联想到了怎样的场面？ 学生想象教师启发如：燕子从南方飞回来了、花草树木开始变绿发芽了、人们都出来活动了等等。 师：我们一起来按节奏朗读这几句歌词（课件出现第三句节奏与歌词）。 师：这么美的景色，你们的心情会是怎样？用什么力度来表达此时此刻的心情呢？ 生：愉快、高兴、喜悦等词语来描述都可以。 师：【大屏幕演示板书：愉快的（mf）】
《春风》教案 课程标准相关要求： 欣针对于小学二年级学生，聆听儿童歌曲，聆听音乐鲜明，结构较为简短的进行曲，舞曲及其他载体的音乐段落，通过模唱，打击乐器对所有音乐做出反应。 教材分析： 《春风》是一首日本儿童歌曲，旋律轻松活泼，充满着天真烂漫的儿童情趣，全曲为四四拍，大调式，三段体结构。第一乐段描绘出和煦的春风轻抚大地，第二乐段表现了万物复苏，生机勃勃的春光美景。 学情分析： 二年级学生准对聆听歌曲需要多做一些律动来吸引学生的有意注意，让学生可以区分乐曲段落，感受到歌曲的旋律，快慢，音域和所要表达的情感即 可。 教学目标： 1．情感目标：学生能积极参与音乐活动，感受到音乐活动的快乐，并尝试用音乐的方式表达欢快的情绪。通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。 2．过程与方法：学生能在聆听、律动、歌唱、器乐吹奏等过程中参与音乐活动，体验歌曲的情绪、表现歌曲。能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。 3．知识与技能：唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部的音准，并有感情地歌唱。学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。 重点难点： 重点：唱会歌曲《春风》，能有感情地歌唱。有感情地唱歌曲《郊游》。 难点： 1．学生能积极、自信的参与各种音乐活动，充分体验歌曲的情绪。 2．歌曲《郊游》的三、四、五乐句。 教学用具：钢琴、课件、自制沙锤、歌谱。 教学过程： （一）、组织教学，调整情绪。
（二）、聆听体验，学唱歌曲。 1．课件欣赏，导入新课。 2．出示歌单，揭示课题。 3．第一次完整聆听歌曲，感受歌曲的情绪。 4．第二次完整聆听歌曲，引导学生通过体态，表现情绪。 5．师生在律动中学习歌曲A段。 6．学生随伴奏音乐表现A段。 7．歌曲B段的学习： （1）教师完整演唱歌曲，学生感受歌曲情绪的变化。 （2）引导学生体验情绪的变化。 （3）教师演唱歌曲第一段（树枝的变化），学生用体态体验舒展的感觉。 （4）学生演唱歌曲第一段。 （5）学生尝试演唱歌曲第二段（小溪的变化）。教师采用范唱、手势等方法帮助学生解决节奏等难点。 8．学生随伴奏音乐，完整演唱歌曲。 （三）、唱奏表现，演绎歌曲。 1．学生明确各自分工，尝试合作表现。 2．学生跟伴奏音乐进行表演：加入A段的律动、B段的打击乐器，教师指挥，学生声情并茂的进行歌曲的演唱。 3.师：同学们的耳朵可真灵敏，在刚才聆听的过程中，好多同学已经按捺不住内心的激动在跟着演唱了，下面请同学们跟随老师的琴声，我们再一次唱响这一首动听的歌曲。 4.唱会歌曲：根据刚才同学们演唱情况，及时发现问题，通过钢琴予以解决。比如：连音线地方时值的处理附点音符节奏的处理；圆滑线要唱得圆滑；歌词中关键字词的演唱处理（悠悠，柔柔等）轻声的，舒缓的 5.情绪处理： 师：老师也忍不住要歌唱我们美丽的春天，这是歌曲总共有三句，请同学们仔细聆听老师的演唱，在唱每一句的时候情绪一样吗？（教师跟伴奏演唱）生：自由回答（一三句轻松活泼，第二句优美抒情）
俄国的改革 【教学目标】 知识与能力目标： 1．知道莫斯科大公伊凡四世称“沙皇”；掌握彼得一世改革的目的、时间、主要的内容及意义；掌握俄国1861年改革的主要内容、性质和意义。 2．培养学生运用对比的方法观察历史事件的能力，简化、概括史实的能力，用辨证的方法全面分析历史事件的能力。 【教学重点】 彼得一世改革；俄国1861年改革。 【教学难点】 1861年改革对农民的掠夺性和历史进步性两者之间的关系。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课： 教师提问：通过上学期的学习，大家是否还记得从17世纪中期到19世纪中期，世界上有哪些资本主义国家？它们是通过什么途径走上资本主义道路的？（英、美、法等，通过资产阶级革命的方式）。那同学们是否知道，作为当今世界面积最庞大的俄国，它又是如何发展壮大并走上资本主义道路的呢？今天我们就来学习俄国的历史。 二、讲授新课： （一）彼得一世改革 （学生看课本，独立思考：改革是在怎样的历史条件下进行的？改革的目的是什么？）1．背景 （1）15世纪晚期，莫斯科公国统一俄国； （2）伊凡四世称沙皇，强化沙皇的专制权力； （3）在沙皇的专制统治下，俄国盛行农奴制，封闭落后。农业和手工业使用农奴劳动，工商业的发展极其缓慢。（阅读课本《相关史事》，了解农奴制下农奴的悲惨命运）
2．时间：18世纪初 3．目的：改变俄国落后面貌，实现富国强兵。 （请同学看课本《人物扫描》，使学生对彼得一世有进一步了解。） 4．改革的内容 （1）改组行政机构，建立了中央集权的行政体制。 （2）创建了一支纪律严明的新式常备军，要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务，按功劳和才能提拔人才； （3）鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴； （4）推行文化教育，派遣留学生，创办科学家，开办学校，创办报纸； （5）提倡人们学习西方的礼节与生活方式。 （明确：彼得一世改革的核心是军事和经济两方面。） 5．彼得一世改革意义 （1）通过改革，俄国一跃成为欧洲军事强国，为地外扩张准备了条件（新首都：圣彼得堡）。开启了俄国近代化的进程。 （2）农奴制进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。 （二）废除农奴制 （彼得一世死后，国势日衰。到1762年叶卡特琳娜二世统治期间，经济、军事实力增强。19世纪中期，俄国农奴制阻碍资本主义的发展，于是俄国进行了一次重大改革）1．背景 19世纪中期，俄国的农奴制危机严重，仅1858—1860年就发生300多次农民暴动。这不但严重阻碍了俄国资本主义的发展，而且还威胁着沙皇和贵族地主的统治。在走投无路的情况下，亚历山大二世被迫签署废奴法令，进行改革。 2．根本原因：农奴制严重制约了俄国的经济发展。 3．目的：挽救统治危机。 （与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。——亚历山大二世）4．内容 （1）农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业； （2）农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须出钱赎买，所出的价钱高出当时的地价。（所以列宁说：“当农民获得自由的时候，已经被剥夺得一干二净了。”）5．意义 （1）1861年农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点。改革废除了农奴制，促使社会
一、学习目标 1．背诵“点!尔何如？……‘吾与点也”。 2．掌握“居”、“如”、”方”、“作”、“撰”、“伤”、“与”在文中的含义。3．感受孔子的教学风格以及师生间平等和谐的气氛。 4．理解孔子“礼乐治国”的政治理想。 二、课前准备 1、给加点的字注音。 长．乎尔（）千乘．之国（）夫子哂．之（）铿．尔（）莫．春（）浴乎沂．（）风乎舞雩．（）喟．然叹曰（）吾与．点也（）2、解释下列加点词语。 （1）以．吾一日长乎尔（2）居．则曰 （3）如．或知尔（4）则何以．哉 （5）摄．乎大国之间（6）因．之以饥馑 （7）比及 ．．三年（8）且知方．也 （9）夫子哂．之（10）如．五六十 （11）端章甫 ．．．端章甫（12）鼓．瑟希． （13）舍．瑟而作（14）异乎三子者之撰． （15）亦．各言其志也（16）莫．春者 （17）风．乎舞雩（18）吾与．点也 3、名句填写。 （1）鼓瑟希，铿尔，，对曰：“。” （2）莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，，，。 三、课后巩固 （一）基础巩固 1、下列各组加点词语的意义和用法不相同的一项是（） A．①宗庙之．事，如会同②千乘之．国 B．①以吾一日长乎尔．②子路率尔．而对曰 C．①亦各言其．志也②为国以礼，其．言不让 D．①居则．曰：“不吾知也。”②唯赤则．非邦也与
2、选出下列对课文解说判断不当的一项（） A．本文以“言志”为线索，通过“孔子问志——学生言志——孔子评志”三部曲，记录了孔子和四个学生的谈话，写出了学生们的志趣、性格，表达了孔子的思想和态度。 B．对于子路的“治千乘之国”之雄心壮志，孔子深表赞同，报之以赞赏的一笑，而对于冉有、公西华之志，孔子都没有反应，暗示了他不以为然的态度。 C．曾皙之志不在为政，但其描述的暮春同游图，正是孔子所向往的“礼治”社会的最高境界，对此孔子非常感慨，当即表示赞同。 D．从文中可看出，孔子是一个平易和蔼、思想开明、胸怀开阔、教育有方的师长，他关心学生，爱护学生，注重引导学生立志，关心国家政事，而且彼此之间师生关系十分融洽民主。 E．孔子的伟大之处还在于他善于发挥教师的指导作用，在学生述志后，他能将他们的志上升到“礼治”的高度，将他们要做的事上升到与治国有关的高度，体现了一个教育家的胸怀。 （二）阅读语段，回答问题。 1、阅读下面的文字，然后回答问题。 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “点，尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也。”（11.26） 子路曰：“卫军待子而为政，子将奚先？”孔子曰：“必也正名乎！”子路曰：“有是哉，子之迂也！奚其正？”子曰：“野哉，由也！君子于其所不知，盖阙如也。……”（13.3）（1）你从子路的言语中可以看出他是一个怎样的人？ （2）子路“率尔而对”的神态，表现了子路怎样的政治主张？ （3）孔子“哂”子路的主要原因是什么？ （4）孔子“与点”的原因是什么？ （5）有人认为孔子“与点”是因为“道不行”，曾晳的暮春咏归图，正是孔子“乘桴浮于海”心境的反映；也有人说孔子“与点”是因为曾晳的暮春咏归图，正是儒者大同理想实现后的
《春风》案例及反思 程莉 二0一三年五月二十日
第二课《春风》 教学内容： 1．学习歌曲《春风》 2．听赏小提琴协奏曲《春》 教材分析： 1．歌曲《春风》，是一首日本儿童歌曲，旋律轻快活泼，充满着天真烂漫的儿童情趣。全曲为4/4拍子，大调式，二段体结构，第一乐段（1——8小节）运用弱起小节、切分音，歌词用拟声词“噜”描绘出和煦的春风轻轻吹佛大地的生动场景。第二乐段（9——16小节），前四小节旋律舒展、轻盈，展现了“嫩芽笑颜开”、“歌声响四方”的春天景色。特别是第12小节变化音的运用，使歌曲童趣盎然，充满生机。后四小节运用简单的二部合唱，进一步表现了万物复苏、生机勃勃的春光美景，表达了儿童对春天的热爱。 2．《春》是意大利作曲家和小提琴演奏家维瓦尔第的一部作品，作者创作的小提琴协奏曲在欧洲广泛流传。1725年他出版了分别冠以“春、夏、秋、冬”副题和每首配有小诗的四首协奏曲，被统称为《四季》，而《春》就是其中的一首。教学目标： 1．能够自信的与同学们合作，用甜美、自然的声音轻松愉
快的学会演唱歌曲《春风》，用歌声表达人们对大自然的喜爱之情。 2．能认真听赏小提琴协奏曲《春》的第一乐章，能熟悉音乐主题，感受音乐情境。 教学设想： 春天来了，在温暖的春风吹拂下呈现出万物复苏，生机勃勃的景象。人们喜爱春天是由于不仅远离了寒冷，还可以尽情地去享受鸟语花香，花红绿叶的大自然。本节音乐课以“春”为情境主题，根据学生对春天已有的感受与经验，我设计了歌曲《春风》和欣赏小提琴协奏曲《春》的教学活动，歌曲的教学主要是让学生感受歌曲欢快活泼的旋律，并能用甜美自然的声音轻松愉快的与同学合唱二声部；欣赏《春》的教学，让学生感受每一段的音乐形象，激发学生的音乐情感，达到培养学生音乐审美的目的。 教学重点： 有感情地演唱歌曲，启发学生感受每一段的音乐形象。 教学难点： 能用甜美自然的声音轻松愉快的与同学合唱二声部 教学准备：课件、钢琴 教学过程： 一、组织教学 1.听音乐进教室。
弘扬雷锋精神 做一颗锐意进取自强不息的“螺丝钉” 胜利油田高培党校黄渊道 雷锋，一名普通的革命战士，以其坚定的信仰、高尚的品质、执着的追求，在其短暂的生命历程中，为我们的民族精神添上了浓墨重彩的一笔，谱写了无比壮丽的人生诗篇，树立了一座令人景仰的思想道德丰碑，成为全国人民广泛学习的光辉榜样。半个世纪以来，学雷锋活动在中华大地蓬勃开展，在雷锋精神的感召下，全国各行业、各战线涌现出无数雷锋式的先进集体、模范人物，他们继承和弘扬雷锋精神，不断为其注入新的时代内涵。大力弘扬雷锋热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念，服务人民、助人为乐的奉献精神，干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，锐意进取、自强不息的创新精神，艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神，对我们党、我们国家乃至我们胜利油田都具有重要的现实意义和深远的历史意义。 当前胜利油田进入了科学发展、可持续发展的关键时期，局党委提出了“打造世界一流、实现率先发展”的奋斗目标，制定了“东部硬稳定”、“西部快上产”、“非常规大发展”的战略部署。如何保障国家的能源安全，如何打好“东部硬稳定”、“西部快上产”、“非常规大发展”这三大战役，
如何在油田发展中更好地发挥我们的聪明才智、作出我们应有的贡献，如何将雷锋精神转化为我们立足本职、干好工作的强大动力，真正把雷锋精神内化于心、外化于行，是我们每一名干部职工都应该深入思考的。 油田广大干部职工，尤其是广大科技工作者要继承发扬老一辈石油人光荣传统，争做一颗锐意进取、自强不息的“螺丝钉”，勇攀科技高峰，为油田理论创新、科技创新贡献力量。 发扬“螺丝钉”精神，锐意进取、敢于破立，推动油田勘探理论创新。理论是指引我们前进的明灯，创新让智慧的光芒亮彻天地。胜利油区地质条件复杂多样，囊括了世界上三分之二的油藏类型，素有“石油地质大观园”之称，勘探难度可想而知。面对如此复杂的地质情况，胜利勘探工作者积极探索，勇于创新，攀越了一座座理论高峰，实现了勘探工作的一次次飞跃。80年代初，复式油气聚集区带理论引领胜利油田冲出了连续数年的勘探低谷，在1983年—1994年间，陆续发现了孤东、桩西等23个油气田，探明石油地质储量20.58亿吨，油气产量连续九年突破3000万吨，更是在1991年创下了年产3355万吨的历史最高记录，有力地巩固了胜利油田全国第二大油田的功勋地位。21世纪之初，以“断坡控砂”、“复式输导”、“相势控藏”为核心的“陆相断陷盆地隐蔽油气藏勘探理论体系”的建立，完成了油气勘探
关注语段与段群的层次与关联 阅读二《春天的诗》训练 一、知识储备 1．段落内的层次语意梳理，要关注段内句子之间的逻辑关系，如“从抽象到具体”、“从现象到本质”。此外还有表并列、转折、递进、因果、假设等词语。 2．句群中的层次语意梳理，要关注段落内容之间的关联，如总→分；分→总；叙述→议论、抒情。此外还要注意段落之间的结构关系，如承上启下、前后照应、铺垫、对比、总起、总结等关系。 二、课前热身 四调阅读二的第15题： 作者为什么说“不能抹杀个体”？请结合全文用简洁的语言分条作答。（8分）1．审题 答题区域： 答题对象： 答题角度： 答题方法： 题目分值： 2．结合段群进行分析，整合答案。 ⑥其实，没有一个人不是一个奇迹。所有的人，包括最不起眼的笨家伙，都是人间奇迹。人类四百万年，中间一个链条不断才能有这么个家伙。要这么看人，充分地对每个生存个体予以尊重。 段意： ⑦对人性最好的理解是，他身上集中了四百万年人类的进化史，四百万年的履历就在他的身上，他就是个活化石，所有的人都是活化石。四百万年，他的先祖们经历的东西作为基因都在他的身上保存着。他的有些言行、举动、怪癖包括他的疯狂、恐惧、痛苦，都应该既有共性也有个性。 ⑧尊重个性，就是尊重人类生命的历史。 段意： ⑨不能抹杀个体，把所有的人都看成一样的，那就是极大的错误。个性的解放是现代文明的基础，你不从这个概念和深度去向现代文明学习，你光去学技术和经济方式，解决不了问题。必须从根本上改变，根本就是个人、个性的解放。每个人都是一个细胞，都是人类生命留存在这个时期的完整东西，每个细胞不健康了，整个社会怎么能好？ 段意： 3．方法 删、并、取、分 春天的诗 李国文 ①王安石有一首应景诗，很了不起。在数不过来的有关春天来临的诗篇中，王安石的《泊船瓜洲》诗，是脍炙人口的翘楚之作：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ②王安石距今近千年，千年之后，这首诗仍可在人们的口头咏诵，这大概是真正不朽了。这首《泊船瓜洲》所以被人牢记，广为流传，很大程度上因为其中的一个“绿”字。这是诗人几经改动，斟酌，思量，最后才敲定的这个“绿”字，读过中国旧诗的人，没有一个人不知道这个典故。 ③应该说，王安石的这首诗的背景，在地理纬度上稍稍偏南，应该是长江流域一带的风光。但伟大的作品，令我们心存敬畏的作品，通常能用传神的文字，在读者
小班语言活动教案：春风教案(附教学反思)小班语言活动春风教案(附教学反思)主要包含了教学目标，教学准备，教学过程，教学反思等内容，在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌，引导幼儿认识春天的特征，感受春天的美丽，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看春风教案吧。教学目标 1、在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。 2、引导幼儿认识春天的特征，感受春天的美丽。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 教学准备 观察过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。 根据儿歌内容制作的大书一本。 教学过程 （一）谈话导入 知道现在已经是春天了 师：“你们知道现在是什么季节吗？” “春天到了，你们知道春天有些什么呀？” “今天，张老师带来了书，里面藏着许多关于春天的秘密，让我们一起来看看吧。” （二）观察理解大书的内容
1、观察第一页上的“春风” “看，这是谁啊？” “春风吹在身上有什么感觉呢？ “春风轻轻地吹来，柔柔的，吹在身上很舒服。” 2、观察画面“柳树” “春风又吹向了谁？” “柳树怎么样了？” 小结：“春风一吹，把柳树给吹绿了！” “春风吹绿了柳树，我们一起说！” 3、观察画面“桃花” “春风还吹了谁？” “桃花怎么样了？” “是谁把桃花吹红的呀？”（引导幼儿用诗歌的语句表述。）4、观察画面“蝴蝶” “咦，是谁来了？”（蝴蝶） “是谁把蝴蝶也请来了呢？”（用诗歌的语句回答） 5、观察画面“青蛙” “猜猜，又有谁会来呢？” “冬天的时候青蛙在干吗？” “那现在呢？”“是谁把它们叫醒的？ “来，我们也来做一只小青蛙，让春风把我们吹醒。” 师做春风，并念儿歌：春风吹醒了青蛙。 6、观察画面“小雨” “春风还给我们带来了谁？”
第四单元工业文明冲击下的改革 第12课俄国农奴制改革 教学目标： 知识与能力： 1、了解农奴制危机和要求变革的呼声；阐明克里木战争的失败对俄国的影响。 2、概述“解放法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。 过程与方法： 结合教材，将俄国农奴制改革的背景从内因、外因加上主观因素等方面分析，理解俄国为什么进行农奴制改革，以及为何采取改革的方式。 教学重点 俄国农奴制改革的背景；“二一九法令”的主要内容。 教学难点 克里木战争对农奴制改革的影响；对俄国1861年改革的评价。 教学方法情境导入法、问题探究 教学设计 导入新课： 俄国发展的道路总是起起落落，在19世纪中期，俄国已经被严重的危机所笼罩，俄国又一次站在了发展道路的十字路口。那么到底存在哪些危机呢？ 讲授新课： 一、改革的背景 (一) 克里木战争——加剧统治危机 1、时间：1853－1856年 2、交战双方：俄国—英法土 3、性质：非正义的战争。或者这样说更贴切：落后的封建农奴制的俄国同工业高度发达的资本主义英、法之间的战争。 4、目的：转移国内的矛盾；扩大地中海和西亚等地的势力 5 6 7、影响：A：克里米亚战争的失败彻底暴露了农奴制的腐朽性，加剧了农奴制的危机。农民起义风起云涌，1856-1860年，俄国共爆发了近290次农民起义。B：战争的失败导致俄国国际地位下降，也加剧了国内的社会危机。C：使俄国扩张方向转向中国，中亚。 关于这场战争，恩格斯精辟地论述道：“克里米亚战争的特点就是采用原始生产形式的民族对几个拥有现代生产民族进行的绝望的搏斗。” 探究一：为什么说克里米亚战争是俄国的一场绝望的搏斗？这场战争的失败暴露了哪些问题？会引发哪些结果？ （1）因为社会制度和经济水平的落后使俄国全无获胜的希望。 （2）克里木战争的失败暴露了俄国经济和军事的落后，落后的根源又在于腐朽的农奴制。 （3）战争的失败导致俄国国际地位下降，也加剧了国内的社会危机，农民起义
《春风》教案 教学目标 1、指导学生唱歌词，了解歌词大意，为感受春风、体验春景、渴望春天作好铺垫。 2、通过演唱歌曲，对乐谱中的休止符所起的作用和切分节奏有一个清楚了解和认识，能用轻快的声音来演唱歌曲。 教学重点、难点 启发学生感受每一段的音乐形象，有感情地演唱歌曲。注意两声部的音准与和谐。 教学过程 一、感受春风 师：同学们，今天我给大家带来了一个礼物，是老师创作的一首原创歌曲《大地的孩子》，同学们想不想听？ 生：想听！ 师：那同学们给点掌声，同学们听完我的演唱后，请回答老师一个问题：这首歌是歌颂四季中哪个季节的？ 师：吉他弹唱《大地的孩子》。 师：歌曲唱完了，请同学们告诉老师答案吧。 生：春天。 师：你是怎么知道的？ 生：我是从这首歌的歌词中发现的比如：春风吹拂大地、感受春的气息、春的生机等等。师：是呀，温暖的春风吹拂着大地，春天已悄然来到我们身边。 师：春风给人们带来了许多的喜悦，我这里就有一首儿童歌曲《春风》。由于旋律轻快，活泼，充满儿童情趣，因此广泛流传，现在我给同学们试唱一遍！ （放伴奏唱） 师：同学们知道是哪个国家的歌曲吗？ 生：日本。 师：说的很对。现在我们先来看第一乐章：感受春风。 【出示大屏幕】 师：同学们我们先来感受一下这首歌歌词优美意境，请同学们跟着老师来唱一下歌词。生：一起有节奏有感情的朗诵歌词。 师：同学们注意到歌词开始部分“噜”了吗？ “噜”是歌曲中的衬词，模拟了风的声音。我们演唱时用什么力度来唱？ 生：轻快的、轻巧的。
师：对，同学们回答的很好，它的力度符号用“mp”。 【大屏幕出示板书：轻快的、轻巧的mp】 师：那同学们就跟着老师的伴奏来唱这一句。今天为我们伴奏的是一支“乐队”，这支乐队乐手只有一人那就是老师，你想调用什么乐器为你伴奏就有什么乐器伴奏，相当的丰富，请同学们做好准备了!那就让我们用这支“乐队”为我们伴奏这一部分。 生：有感情的演唱。 师：同学们唱出了柔柔的春风，让老师感到了春风拂面一样的感觉。其实为我们伴奏是一种电脑音乐软件，专门用来做伴奏的，现在非常流行，这首歌我用到的伴奏乐器主要是小提琴，因为它优美的音色和柔柔的春风是一样的。同学们现在有认识了一位新朋友，希望在音乐课中你们配合默契，成为最好的朋友，好不好？！ 生：好！ 师：这一句歌词中用到了衬词，歌谱中用到了“o”休止符，这里休止符在这里起到了一个衬托的作用，衬托春风正欢快跳跃的向我们走来。 师：同学们让我们再来一遍，让我们唱出春风的跳跃感来。 生：齐唱。 师：春风继续向我们不停歇的走来。唱：春风奔向前方，春风奔向前方，噜噜噜噜噜噜噜噜。师：让我们跟着伴奏和老师来一遍这一乐句。 生：齐唱。 师：同学们，注意到了吗，在这一乐句结束后，又出现了两个“o”，这是两拍休止符，它有什么作用呢？ 生：让我们有所喘息的时间，也预示着春风稍稍停下来了。 师：同学们的想象力很丰富。王安石曾经有一首诗这样写到：“春风又到江南岸，明月何时照我还。”春草萌生，过不了多久，就会绿透江南岸边。春分吹过，应该是一番什么景象呢？让我们进入第二个篇章。 （大屏幕：春天景色） 二、体验春景 师：温暖的春风吹过后，大地发生了怎样的变化呢？请同学们听老师唱，你能从中找到答案吗？ 生：回答。 师：唱完这几句歌词，你联想到了怎样的场面？ 学生想象教师启发如：燕子从南方飞回来了、花草树木开始变绿发芽了、人们都出来活动了等等。 师：我们一起来按节奏朗读这几句歌词（课件出现第三句节奏与歌词）。 师：这么美的景色，你们的心情会是怎样？用什么力度来表达此时此刻的心情呢？
浅析油田地面工程建设 摘要：针对油田的地面工程建设情况，本文通过对生产实践的总结，分析了目前油田地面系统存在的问题。并根据油田地面工程建设今后的发展规划，对完善油田建设的总体规划提出了建议。 关键词:地面工程；建设；问题策略 abstract: in view of the oilfield ground engineering construction, this paper summarizes the production practice, analyzes the present problems in the system of the ground oil field. and according to the oil field surface construction in the future of development programming, to improve the overall plan of the oil field construction are proposed. key words: the ground engineering; construction; problem strategy 中图分类号：te34文献标识码：a 文章编号： 近年来，我国各油田公司以优化简化“双十工程”为基础，在地面工程建设中做了大量的工作。在生产实践中，通过科技创新和集成创新，保证了油田地面工程建设的顺利进行和油气田开发的高效运行，取得了很好的效果。 但是不可否认，油田地面工程建设过程中存在诸多问题，经笔者研究，问题如下： 一、油田地面工程建设中的问题