2015-2016年学年度第二学期三年级
英
语
教
案
执教老师:
1 --1--
Unit 1 It’s on your head !
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词shirt ,coat,bed,cap;
2、能掌握课文大意;
3、能运用―Where’s my new …‖询问别人,并用―It’s in …‖ ―They are under …‖ ―your …is
on …‖做出回应。
二、教学重点难点
重点:能运用―Where’s my new …‖询问别人,并用―It’s in …‖ ―They are under …‖ ―your …is on …‖做出回应。
难点:灵活地运用―in、on、under、‖等词语表达物体的具体方位。
三、教学准备
两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲―The more we’re together.‖
Step 2 Presentation
1、情景引如:一天早晨,猫妈妈和小白猫在家里,小白猫准备上学了。
White cat:Good morning,Mum .
Mum:Good morning,daughter.
White cat :Where’s my new cap?
Mum:It’s on the bed.
White cat.Thank you,Mum.Where’s my new pencils?
Mum:They are on the desk.
板书并教授对话
2、用动物指偶与若干学生进行对话练习
游戏——chain game
3、听课文A部分录音,跟读。
4、戴上人物头饰表演对话
Step 3 Practice
游戏——Dubbing game
教师用动物指偶表演,或放一段无声动画片,学生用所学的问候语根据情景配音。评出--2--
2
最佳配音奖
游戏——Make friends
学生离开座位找朋友,用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最多的朋友。Step 4 Consolidation
1、创设情景,自由对话
情景1:老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了,请小朋友帮忙找找看。
情景2:同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象,创设其他情景进行对话练习。
师生共同表演
学生同桌互相表演
学生代表上台表演
2、评价。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生的英语交际能力。
五、作业布置
熟读课文。
Period 2
一、教学目标
1、能掌握本单元新单词及词组;
2、能熟练使用句型―Where is/are my …‖―It’s /they are…‖。
询问物体的位置,并回答;
3、能阅读理解课文C、D部分。
二、教学重点难点
重点:复习单词和句型;
难点:理解课文C、D部分。
三、教学准备
一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
3 --3--
2、唱英语歌曲―colour song‖
Step 2 Presentation
1、出示一条领带
T:What’s this?
S:It’s a tie.
T:Is it old or new?
S:It’s new.
T:Ye s,it’s a new tie. Where is the tie?
S:It’s in the drawer.
2、出示一双棕色皮鞋
T:What are these?
S:They are shoes.
T:Where are my brown shoes?
S:Your brown shoes are in the cupboard.
3、拿出一副眼镜戴在头上
T:Where are my glasses?
S:They are on your head.
Step 3 Practice
游戏——Ask and answer
将全班学生分成两组,就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。一组学生提问,另一组学生根据画作答
课文D部分
1、让学生们自己阅读一遍,标出不懂的单词或句子
2、听录音,小声跟读
3、回答问题
Step 4 Consolidation
1、创设情景,自由对话
情景:Lingling和Chen Dong想穿上自己最喜欢的衣服去参加Mary的生日晚会,可他们不知道妈妈把衣服放哪儿了,于是询问妈妈。
2、评价
--4--
4
3、练习
4、家庭作业听磁带、读课文、记单词。
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母组合all在单词中的发音,并理解词汇wall,fall,ball,tall,small,
stall。
2、能理解并读出由含有字母组合all的单词组成的句子。
3、巩固复习本单元单词和句型。
二、教学重点难点
重点:字母组合all在单词中的发音;
难点:情景对话。
三、教学准备
字母卡片b、f、s、m、t、w及all,教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲―colour song‖。
3、自由对话(就学生文具提问,可让学生充当小老师提问)。
Step 2 Presentation and drill
课文E部分
1、出示字母卡片b、f、t、w,让学生读出该字母在单词中的发音。
2、出示卡片all,教学all的读音。
3、组合成单词,请学生拼读。
4、听录音,跟读单词。
5、听录音,跟读句子。
Step 3 Practice
游戏——Matching game
在黑板两侧分别写上字母b、f、t、w及字母组合all,将学生分成两组,每组轮流选出一名学生看卡片念单词,两组在各派一名学生听音连线,看谁连得又快又准。
Step 4Consolidation
1、课文F部分
请一名学生扮演Linging寻物,其余学生根据图片帮助Lingling找东西。
Lingling:Where is my dress?
5 --5--
S:It’s under the bed.
2、创设情景,自由会话。
3、评价。
4、家庭作业1)听磁带,朗读课文2)抄单词和句型
教学反思:
Unit 2 Spring is warm
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词weather ,spring ,wummer ,autumn ,winter ;
2、能听懂、会说本课对话;
3、能运用―Spring is warm and nice‖―It’s cold in winter‖等句型描述四季。
4、渗透法制教育:《中华人民共和国气象法》第一条为了发展气象事业,规范气象工作,
准确、及时地发布气象预报,防御气象灾害,合理开发利用和保护气候资源,为经济建设、国防建设、社会发展和人民生活提供气象服务,制定本法。
二、教学重点及难点
1、重点:能正确表述四季及不同天气。
2、难点:理解不同地方的四季有不同的天气状况。
三、教学准备
单词卡片、教学挂图,教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候
2、唱英语歌―How is the weather‖
3、诵读英语诗歌―Shine on the green grass‖
Step 2 presentation and drill
--6--
6
1、T:“I don’t like hot days .How about you ?”
S: I like warm days .
让学生们各抒已见,谈谈对天气的喜好。
2、听课文B部分录音,跟读。
3、出示教学挂图,板书―Spring is warm and nice‖,帮助学生理解其含义。
Step 3 practice
课文A部分
1、听课文,复述所听内容。
2、听录音,跟读。
3、分小组练读。
4、分角色表演。
Step 4 consolidation
1、出示不同季节的风景画若干,让学生们根据图片自由谈论。
2、评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发他们说英语的欲望。
3、练习。
4、家庭作业:听磁带,背课文,记单词。
Period 2
一、教学目标
1、能更进一步掌握新单词。
2、能熟练地运用三课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况。
3、能理解课文D部分。
二、教学重点及难点
1、重点:掌握新单词;阅读理解课文D部分。
2、难点:理解并区别―What’s the weather like today?‖和―What’s the weather like in spring /autumn/…?‖的含义,并正确回答。
三、教学准备
四季及各种天气的图片、教学挂图,教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候
2、唱英语歌―How is the weather‖
7 --7--
3、读英语诗歌―Shine on the green grass.‖
4、自由练习课文A部分对话,请一到两组同学上台表演。
Step 2 presentation and drill
1、T:What’s the weather like today?
S:It’s……today.(根据实际情况回答)
2、出示四季及各种天气的图片。学生根据图片问和答。
3、出示世界各地和四季风景图片若干,让学生讨论。通过海南四季都炎热等例子,帮助学生
理解各地的四季有所不同。
Step 3 practice
课文D部分。
1、阅读故事,理解大意,标出难以理解的地方。
2、教师说明一些难点,如:be careful (小心)等。
3、分小组练读。
Step 4 consolidation
1、提供具有代表性的四季风景图片若干,让学生各自挑选描述。
2、评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发他们说英语的欲望。
3、练习。
4、家庭作业:听磁带,背课文,记单词。
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母au在单词中的发音;并能理解和读出新单词。
2、能读出由含有字母组合au的单词组成的句子。
3、能诵读英语小童谣。
4、培养学生学习英语的兴趣,同时规范、训练口语。
二、教学重点及难点
1、重点:字母au在单词中的发音;诵读英语小童谣。
2、难点:理解新单词,朗读句子。
三、教学准备
教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 warming up
--8--
8
1、师生问候
2、唱英语歌―How is the weather‖
3、自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。
Step 2 presentation and drill
1、从已学的单词中找出含有字母组合au的单词,并让学生寻找其读音规律。然后出示新单
词卡片caught ,sauce ,nauhgty ,saucer , 引导学生说说它们的共同点。
2、听课文E部分录音,总结字母组合au的发音规律。
3、听课文E部分录音,跟读,理解句子意思。
4、示范词组warm and nice 的书写,让学生边读单词边书空,然后按照范例练习。
Step 3 practice
1、听录音,跟读。
2、配上动作,有感情地朗读。
3、集体或单个背诵。
Step 4 consolidation
1、鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景,大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业:听磁带,背课文,记单词。
教学反思:
Unit 3 What can you see?
教学目标:
1、用“What can you see?”“I can see…”对所看见的进行描述,表达某种能力。
2、语言结构:
What can you see? I can see…
3、掌握词汇:the sky, the sea, the moon, the sun, a star, a ship, a boat, clouds
9 --9--
理解词汇:a city, push, wash, fish, brush, splish, splash, splosh
4、字母组合sh在单词中的发音。
5、法制渗透教育:《中华人民共和国环境保护法》第二条本法所称环境,是指影响人
类社会生存和发展的确各种天然的和经过人工改造的自然因素总体,包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然古迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。
教学重、难点:
1、用“What can you see?”“I can see…”对所看见的进行描述,表达某种能力。
2、教学难点:
What can you see? I can see…
课时安排:
Period 1
Step 1 Warming up
师生问候。
Step 2 Presentation and drill
1、出示课文A部分教学挂图。
从课堂中常用到“What can you see?”一句入手,引导学生们轻松地掌握句型,并帮助他们完整地回答:“I can see…”。
2、出示单词卡片the sky,板书单词,并解释其含义。带读。
T: Why do we say“the sky”,but not “a sky”?
启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二地存在时,一般使用定冠词the。
T: What can you see in the sky?
Ss: We can see birds in the sky.
板书单词the sea,解释其含义,说明与lake的区别,并带读。让学生们练读
3、听录音,跟读。
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10
4、分组练习。分角色表演。
Step 3 Practice
游戏——Dragon game(接龙游戏)
T: What can you see in the classroom?
S1: I can see a blackboard. What can you see in the bedroom?
S2: I can see a bed. What can you see in the see?
S3: I can see a ship…
…
Step 4 Consolidation
1、练习。
2、抄写单词。
Period 2
Step 1 Warming up
1、师生问候。
游戏——Magic box(百宝箱)
教师准备一个透明的大盒子,装入许多小物品,回答出教师所提出问题的学生可选择一件物品作为奖励。
T: What can you see in the magic box?
S1: I can see a book in it.
T: You’re right! So the book is yours.
Step 2 Presentation and drill
What’s that?
帮助学生回答:“It’s the sun.”。出示单词卡片,板书单词,带读。
1、用类似的方法教单词the moon, the star.
2、听课文B部分录音,跟读。集体、分组、单个进行练读。
3、课文C部分。听录音,跟读。分角色表演。
4、课文D部分。带着问题阅读小故事,理解故事大意。听录音,跟读。分角色表演。
11 --11--
Step 3 Practice
游戏——Quick response(快速反应)
教师闪现单词卡片,学生快速说出卡片上的单词。
Step 4 Consolidation
1、练习。
Period 3
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、听录音,感受课文F部分的童谣。
Step 2 Presentation and drill
1、出示单词卡片wash, push, fish, brush, 让学生们仔细观察,找出它们的共同点。
2、老师或反应快的学生读出单词,其他学生仔细听,总结字母组合sh的发音。
3、听课文E部分单词和句子,跟读。然后分男、女两组进行诵读比赛。
4、示范单词的书写,学生练习,教师纠错。
5、听课文F部分录音,跟读。
Step 3 Practice
游戏——Right or wrong(对与错)教师读单词,学生判断读音的正误。
Step 4 Consolidation
1、课文F部分。听录音,跟读。
2、示范单词的书写。让学生们自己练习,个别给予指导和纠错。
3、评价。
教学反思
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12
Assessment 1
一、教学目标
1.复习所学方位介词的用法;
2.考察学生的听力;
3.培养学生的课堂活动能力。
二、教学重点难点
重点:帮助学生系统地复习前几单元的知识,进一步进行巩固加深。
难点:前几单元的语法知识。
三、教学准备
单词卡片,教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1)师生问好
2)唱已学过的英语歌曲
Step 2 Exercise and feedback
1)A部分.选择正确的介词填入空格中。
B部分.听音,判断正误。
C部分.我能…… 如果你能做就画一个笑脸,不能,就画一个哭脸。
2) 两人一组按题目要求提问并回答。
3) 选择一些学生作答。
4) D部分,我喜欢…如果你喜欢,就画一个笑脸,不喜欢,就画一个哭脸。
找出本月生日的学生,同学们为他们唱生日歌。折纸船、纸飞机等。
Step 3 Consolidation
1)四人小组自由选择主题进行会话。
2)评价。
3)家庭作业.将1—3单元课文读一遍,认为自己读得很好的就画五角星,一般的画钩,不好的画叉。
教学反思:
13 --13--
Unit 4 Can you write in English ?
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词read ,write,climb,letter.
2、能理解并复述本课课文。
3、能运用句型―Can you …?‖询问某人能否做某事,并用―Yes,I can .‖‖No,I can’t .‖对询问做出回答。
二、教学重点难点
重点:掌握四会单词
难点:正确使用能动词can。
三、教学准备
一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片,人物卡片,教学挂图,教学磁带等。两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
2、师生问候。
3、做热身操
Step 2 Presentation
1、出示画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片。
T:What can you see in the picture ?
S:I can see a lion/bird/monkey/frog/duck.
T:Can it run/fly/jump/swim/climb?
S:Yes,it can ./No,it ca n’t.
T:Can you run/fly/jump/swim/climb?
S:Yes,I can./No,I can’t.
……
4、依次出示单词卡片,带读。
Run,run,run,I can run.
Jump,jump,I can jump.
Swim,swim,swim,I can swim.
Climb,climb,climb,I can climb.
--14--
14
Fly,fly,fly,I can fly.
5、贴出动物图片,滚动单词卡片。
T:Run,run,run,can a lion run?
S:Yes,it can.
游戏——Dragon game
将学生分成两组,教师出示单词卡片,两组学生轮流一问一答。
S1:Swim,swim,swim,can a bird swim?
S2:No,it can’t.Fly,fly,fly,can a monkey fly?
6、出示一本书
T;What’s this?
S:It’s a book.
T:Can a lion read a booke?
S:No,it can’t.
T:Can you read a book?
S:Yes,we can.
T:Can you read ,S1?
S1:Yes, I can.
T: He/She can read.
板书单词read ,边写边带读
T:Can you write,S2?
S2: Yes, I can…
T:Can you write in English?
S2: Yes, I can.
板书单词write,边写边读:Write,write,write in English.
T:Can Lingling read and write in English? Open your books at Page
5. Let’s look and listen.
7、听课文A部分录音,跟读并回答刚才的问题。
8、同桌两人分角色自由练读,然后让几组学生分角色朗读。
9、听课文B部分录音,跟读。
Step 3 Practice
游戏——Take a chance.
将全班学生分成两组进行游戏。每组选一名学生,分别从单词卡片和动物、人物两套卡
15 --15--
片中各取一张,用can 提问,肯定的回答可加一分,否定的回答则扣一分。
Step 4 Consolidation
1、创设情景,自由对话
情景:班上准备开辟一个―英语角‖。老师要选出一些同学写主题词,布置教室,还要选出两名主持人,你能帮老师选选吗?
2、评价,对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生的英语交际能力。
3、练习
4、家庭作业听磁带,背课文。
Period 2
一、教学目标
1、能掌握本单元新单词及词组
2、―Can you …?‖询问某人能否做某事,并用―Yes,I can .‖‖No,I can’t .‖对询问做出回答。
3、能阅读理解课文C、D部分。
二、教学重点难点
重点:复习单词和句型
难点:理解课文C、D部分
三、教学准备
单词和动物卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、游戏——Dragon game 将全班学生分成两组进行游戏。看卡片对歌,一组问一组
答
Step 2 Presentation and drill
游戏——Listen game
教师出示单词卡片,一名学生根据卡片任意挑一名同学提问,该同学根据自己的实际情况回答,并做出相应动作。
听课文D部分录音,回答问题。
Can Tim fly? Can Dino fly? Can Tim climb?Can Dino add number?
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16
Step 3 Practice
游戏——Dragon game 选出8位学生到讲台前站成一排,就动词read, write ,fly, climb, jump, eat, clap, add用能动词can回答。没有回答上或提问重复的要把这8个动词说出来,并边说边做动作。
Step 4 Consolidation
1、创设情景,自由对话
情景:Lingling和Chen Dong各有一个机器人,他们在比较谁的机器人更能干。
2、评价
3、练习
4、家庭作业听磁带、读课文、记单词。
Period 3
一、教学目标
1、掌握字母组合ool在单词中的发音,并理解词汇zoo,moon,Swimming pool,broom,spoon;
2、能理解并读出由含有字母组合oo的单词组成的句子。
3、巩固复习本单元单词和句型。
二、教学重点难点
重点:字母组合oo在单词中的发音。
难点:句子留念高度朗读。
三、教学准备
单词卡片、动物园图片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
游戏——Quik response. 看卡片,读单词,做动作,看谁反应快。
游戏——Guess,guess,guess! 两人一组进行游戏,教师出示卡片,一人根据卡片所给单词做动作,另一人猜单词,一分钟内看哪组猜得多。
Step 2 Presentation and drill
1、出示动物园图片
T:What’s this?
17 --17--
S:It’s a zoon.
T:Yes,it’s a zoo,
板书并带读单词,让学生自己拼读。
2、写出其他单词,让学生自己拼读。
听课文E部分录音,跟读两遍,
Step 3 Practice
游戏——Listen and do.
教师唇语单词,学生读唇辨读单词。另选两名学生到讲台上抢拍所听到的单词,先拍到的得分。
1、描摹写单词read 和write
2、听课文F部分录音,跟读。游戏——Two –sided performing
Step 4 Consolidation
1、创设情景,自由会话
情景:Tim和Dino在路上遇到了大雄和机器猫,Dino跟机器猫比比谁的本领大。
2、评价
3、练习
4、家庭作业1)听磁带,朗读课文
2)抄单词和句型
教学反思:
Unit 5 Peter is writing
--18--
18
Period 1
一、教学目标
1.能熟练地运用句型: somebody is doing something;
2.读准单词的发音,注意ing 的发音。
二、教学重点与难点
重点:能熟练地运用句型:somebody is doing something
难点:用she is doing 看图说话
三、教学准备
图片,教学磁带等.
四、教学步骤
step1 Warming up
1.师生问候.
2.游戏——Dragon game(接龙游戏)
师展示图片,学生练习句型:she is doing something.
playing the piano baking a cake making a kite
making a pie
making a mess
making a boat
19 --19--
step 2 Presentation and drill
1.拿着一个神秘的盒子,走进教室.
T(摇晃盒子):Hello,everyone!I'm a magician.I have a lot of magic things in my bag.What's in it?Please guess!If you are right,I'll give you a gift.
若学生猜对了,教师出示该物品,并奖励一张小卡片或其他小奖品.
T:What is he doing?
S:He is …….
T:Great ,you are right.
T(将卡片翻过来,让学生看着中文说英语)
板书并教学句型"Ling ling is sleeping"
2.出示课文A部分教学挂图.听课文A部分录音,了解课文大意.
3.听录音,跟读.
4.分组练读并表演:
Peter's mother is cooking.
Anne's mother is sweeping.
Ling ling's brother is sleeping. Ling ling is painting.
step 3 Practice
游戏——看图猜测词意read after me
sleeping working sweeping cooking painting
step 4 Consolidation
1.创设情景,自由会话.
情景:想象在周末,一家人会做什么.用学过的句型表达出来.
My mother is ……My brother is……
My father is …… I am ……
要求用上学习过的单词
2.评价.
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习英语的兴趣.
3.对话练习.
4.家庭作业.
1)熟读并背诵课文A部分.
2)识记本课新单词.
--20--
20
Unit 1 Where’s my new cap? 教学目标: 1、用Where’s my new cap?向他人询问自己的物品在哪里,以及对询问做出回 应。 2、掌握词汇:morning, afternoon 理解词汇:blouse, blade, block, blow, blanket, blue, balloon, black, bow, friendly 3、字母组合bl在单词中的发音。 教学重、难点: 1、教学重点:用Where’s my new cap?向他人询问自己的物品在哪里,以及对 询问做出回应。 2、教学难点: Where’s my cap? 课时安排: 教学内容课时安排 A、B部分1课时 C、D、E、F部分1课时 Period 1 编写日期:执行日期: 一、教学目标 能听懂、会说本课会话; 能运用“Where’s my cap?”进行询问,并对此做出回应; 二、教学重点及难点 重点:自我介绍,运用“Where’s my cap?”向他人致意。 难点:理解where’s的用法。 三、教学步骤:
Step 1 Warming up 师生问候。 T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。 Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Huang.Nice to meet you . T: Today we’ll learn Unit 1 “Where’s my cap?” 板书课题及主题句。带读。 2.走到几个学生面前并与之打招呼,询问学生物品的位置。 T: Hello, I’m Miss Huang . Nice to meet you . Where’s … 放慢速度,强调口型,帮助学生理解并回答:My …is here. Ss: Hello, I’m … T: Nice to meet you! 4.听课文A部分录音,跟读。 Step 3 Practice 1. 游戏——A little actor 准备一个纸盒,装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。 2. 听课文B 部分录音,跟读。 3. 解释句子含义,学生熟悉今天所学句型。 Step 4 Consolidation 创设情境,自由会话。 评价。 homework:熟读课文。
Unit 1 hello! Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说本课会话 2、能运用“Hello! I’m….”进行问候、作自我介绍 3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点能运用“Hello! I’m….”进行问候、作自我介绍 难点句型“Hello! I’m….” 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。 Step 2 Presentation and drill 1、T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Xiao. 用动作帮助写生理解“I am …”T: Today we’ll learn Unit 1 “Hello!”板书课题及主题句。带读单词one. 2、走到几个学生面前并与之打招呼。 T: Hello, I’m Miss Xiao . 放慢速度强调口型帮助学生理解并回答 “Hello, I’m …” 游戏——Making friends 让学生离开座位找朋友找到好朋友后用“Hello!”问好并用“I’m …”作自我介绍。S1Hello, I’m … S2: Hello, I’m … S3: …T: Hello, I’m Miss … Ss: Hello, I’m … 3、听课文A部分录音跟读。 Step 3 Practice 游戏——A little actor
准备一个纸盒装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁就扮演谁 进行角色表演。 游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设清净自由会话。 评价、练习、家庭作业。 Period 2 一、教学目标 1、能听懂、会说本课会话 2、复习句型“hello/hi I’m …” 3、能在适当的场合运用“Nice to meet you”向他人致意。 二、教学重点及难点 重点自我介绍运用“Nice to meet you!”向他人致意。 难点理解too的用法。 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 复习句型。 师生会话示范。 Step 2 Presentation and drill 1、教师扮成学生并假设在上学的途中遇到同校不同班的几个同学。 T Hello! I’m…Nice to meet you. S1…帮助学生回答“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用于回答。 T: Hello! I’m…Glad to meet you. S2: …… 2、通过几次对话帮助学生理解Glad to meet you。和Nice to meet you.的含义一样都用于问候。Step 3 Practice
湘教版四年级下册音乐教案 课 题 1、我长大了教学时间课时数第1课时 教学内容 1、能学会演唱《别来接我》,并能深情地唱出歌曲所表达的感情。 2、能积极参与音乐活动。 教 学 重 点 指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。 教 学 难 点 歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。 教学过 程一、引入新课 师:同学们,我们是四年级的孩子了,很多的事情我们都愿意自己解决,可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流,他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉,让我们一起来听听。 二、进入主题 1、交流、讨论 师:你觉得刚才这首歌给你的第一印象是怎样的?歌中的小朋友唱出了对家长的心声,我们来和他们比比,看谁表现得更好,好吗? (播放《别来接我》音乐,学生边看边听自由表现。) 2、学唱旋律 A、学生轻声识读乐谱。 B、采用比赛的形式,比比谁的读谱能力最强,能识读一乐句也很棒! 3、学唱歌词 A、学生轻声跟唱歌词。 B、以小组形式分乐句自学歌词,再互换学唱。 C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。 4、指导演唱
指导学生用“心”去演唱,以情带声,用最美的歌声表现内心真挚的情感。 (小博士顿音记号:顿音也叫断音。记在音符的上方,表示该音要唱(奏)得短促而有弹性。) 三、情感的升华 师:同学们,就要到“三八”妇女节了,你们想对长辈说些什么呢?能将今天所学的歌,采用表演的形式把自己的心中的想法表达出来,行吗? 1、分组排练 (学生分组自由练习,由小组长负责,老师整体调控,分组指导。) 2、综合表演。 A、鼓励学生大胆表演。 B、评价 师:对刚才的表演你有什么感触?如果要让家长肯定的想法,你觉得自己或他人还有什么不足,又该如何改进? (学生自评、互评。) C、拓展引申 a、拓展:平时家长是怎样娇惯你们的? b、引申:在以后的日子里你将如何做才能让长辈放心呢?(学 生自由发言,老师作鼓励性、表扬性小结。)小结 教 学 反 思 课 题 1、我长大了教学时间课时数第2课时 教学内容 1、能学会演唱《别来接我》,并能深情地唱出歌曲所表达的感情。 2、能积极参与音乐活动。
Unit 1 How are you? Period 1 教学目标 能听懂、会说本课会话; 能运用“How are you?”进行问候,并对此做出回应; 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点:自我介绍,运用“How are you?”向他人询问情况。 难点:根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.” 三、教学步骤: Step 1 Warming up 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。 T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”. 会话教学 先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss…… How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you. 7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好. 8. 教师带读very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。 T: Hello, I’m Miss Zhang. 放慢速度,强调口型,帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际
1 Where 's my new cap Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词shirt ,coat,bed,cap; 2、能掌握课文大意; 3、能运用“Where' my new…”询问别人,并用“It' in…”“They are un der…”“ your…is on…”做出回应。 二、教学重点难点 重点:能运用“Where's my new…”询问别人,并用“It' in…” “They are un der…”“ your…is on…”做出回应。 难点:灵活地运用“ in、on、un der、”等词语表达物体的具体方位。 一、教学准备 两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。 二、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱英语歌曲“ The more we' re together.” Step 2 Presentation 1、情景引如:一天早晨,猫妈妈和小白猫在家里,小白猫准备上学 了。 White cat:Good morning,Mum . Mum:Good morning,daughter. White cat :Wher's my new cap
Mum:It 's on the bed. White cat.Thank you,Mum.Where's my new pencils Mum:They are on the desk. 板书并教授对话 2、用动物指偶与若干学生进行对话练习 游戏——chain game 3、听课文A 部分录音,跟读。 4、戴上人物头饰表演对话 Step 3 Practice 游戏——Dubbing game 教师用动物指偶表演,或放一段无声动画片,学生用所学的问候语根据情景配音。评出最佳配音奖 游戏——Make friends 学生离开座位找朋友,用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最多的朋友。 Step 4 Consolidation 1、创设情景,自由对话 情景1:老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了,请小朋友帮忙找找看。 情景2:同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象,创设其他情景进行对话练习。 师生共同表演 学生同桌互相表演
湘少版四年级英语下册全册教案 Unit 1 Where’s my new cap? Periods: Contents Periods Part A、B、C. Exercise A、B One Period Part D、E、F. Exercise C、D One Period Language Function: Where’s …? Language structure: Where’s my blue shirt, Munny? Your blue shirt is in your drawer. Vocabulary: Understanding words: For my students: articles as “a duawer, a pair of new shoes, behind, a new shirt, an old dress, a new tie.” grammar should be grasp: where’s …, where are…. Sounds: Know the all-’s sound in the words. Chant of greetings. Period 1 Basic aims of this lesson: Can listen and say: Where ‘s my blue shirt? Finish the task the teacher given in the lessons. Can understand the conversation the text given. Can speak and say Part A and Part B. Can art with others with part C. Teaching di fficulties: Where’s …? Where are …? Teaching points: Where’s my blue shirt? Your blue shirt is in your drawer. Where are my brown shoes? Your brown shoes are in the cupboard. Teaching aids: Type-recorder, picture, computer Step 1 Warming up: Listen to songs: Good morning to you. How are you? Step 2 Presentation and drill ? Greeting with the students. ? Task 1: Teacher let the children introduce their dress. Speak: My cap is on my head./ My tie is in my hand./… ? Task 2: Guess: Where is it? (With the given picture on the text.) Good morning, How are you? Good afternoon. Good evening. Where is my blue shirt? / Where are my brown shoes? Cultivate their openness thinking. The more sentence they can speak, the higher points the teacher give the group. ? Task 3: M atching game on dress、shirt、 shoes、coat、cap. Step 3. Practice ? Listen to the tape. ? Retell the text A、B according to what they hear. ? Read after
Unit 1 Hello! Period 1 一、教学目标 能听懂、会说本课会话; 能运用“Hello! I’m…Nice to meet you.”进行问候,并对此做出回应; 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点:自我介绍,运用“Hello!”向他人致意。 难点:理解Hello的用法。 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。 Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Liang . 用动作帮助写生理解“I am …” T: Today we’ll learn Unit 1 “Nice to meet you!” 板书课题及主题句。带读单词one. 2.走到几个学生面前并与之打招呼。 T: Hello, I’m Miss Liang .. 放慢速度,强调口型,帮助学生理解并回答:“Hello, I’m …”游戏——Making friends 让学生离开座位找朋友,找到好朋友后,用“Hello!”问好,并用“I’m …”作自我介绍。 S1:Hello, I’m …
S2: Hello, I’m … S3: … T: Hello, I’m Miss … Ss: Hello, I’m … T: Nice to meet you! 帮助学生回答:“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用语回答。 4.听课文A部分录音,跟读。 Step 3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒,装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming 等人名的纸条。学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。 游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设清净,自由会话。 评价。 练习。《练习册》P1 教学后记:
湘少版三年级下册英语 教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
Unit1Howareyou Period1 一、教学目标: 1、能听懂、会说本课会话; 2、能运用“Howareyou”进行问候,并对此做出回应;力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点: 重点:自我介绍,运用“Howareyou”向他人询问情况。 难点:根据自身的实际情况回答“I’mfine,thankyou.”、“No,I’mnotverywell.” 三、教学步骤: Step1Warmingup 师生问候。 T:Goodmorning,boysandgirls. S:Goodmorning,MissJiang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step2Presentationanddrill 1.T:Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissJiang.用动作帮助写生回忆、巩固“Iam”的意义。 T:Todaywe’lllearnUnit1“Howareyou”板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.会话教学 2.先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4.教师和一个学生打招呼:Hello,howareyou然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:I’mfine,thanks或 I’m fine,thankyou. 5.教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6.让一个学生向老师打招呼并问候,如:S:Hello,MissHowareyouT:Fine,thanks.教师接着问候学生:Howareyou启发学生回答,同时教I’mfine,thankyou. 7.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好. 8.教师带读verywell,并检查学生发音. 9.师生之间进行打招呼问候,如 T:Morning,boysandgirls. Ss:Morning,Mr.Zhang.Howareyou
湘少版四年级英语下册教案 Unit 8 Spring is warm and nice Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词weather ,spring ,wummer ,autumn ,winter ; 2、能听懂、会说本课对话; 3、能运用“Spring is warm and nice”“It’s cold in winter”等句型描述四季。 二、教学重点及难点 1、重点:能正确表述四季及不同天气。 2、难点:理解不同地方的四季有不同的天气状况。 三、教学准备 单词卡片、教学挂图,教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 warming up 1、师生问候 2、唱英语歌“How is the weather” 3、诵读英语诗歌“Shine on the green grass” Step 2 presentation and drill 1、T:“I don’t like hot days .How about you ?” S: I like warm days . 让学生们各抒已见,谈谈对天气的喜好。 2、听课文B部分录音,跟读。 3、出示教学挂图,板书“Spring is warm and nice”,帮助学生理解其含义。Step 3 practice 课文A部分 1、听课文,复述所听内容。 2、听录音,跟读。 3、分小组练读。 4、分角色表演。 Step 4 consolidation 1、出示不同季节的风景画若干,让学生们根据图片自由谈论。 2、评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发他们说英语的欲望。 3、练习。 4、家庭作业:听磁带,背课文,记单词。 Period 2 一、教学目标 1、能更进一步掌握新单词。
湘教版四年级下册教案 四年级下册教案第一单元我长大了第一课时教学目标 1、能 学会演唱《别来接我》,并能深情地唱出歌曲所表达的感情。 2、能积极参与音乐活动。教学重点指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。教学难点歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。教学课时教学 过程一、引入新课师:同学们,我们是四年级的孩子了,很多的事情我们都愿意自己解决,可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流,他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉,让我们一起来听听。(播放CAI, 学生聆听歌曲《别来接我》。)二、进入主题 1、交流、讨论师:你觉得刚才这首歌给你的第一印象是怎样的?歌中的小朋友唱出了 对家长的心声,我们来和他们比比,看谁表现得更好,好吗?(播 放《别来接我》音乐及画面,学生边看边听自由表现。) 2、学唱旋律 A、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。 B、学生跟琴轻声识读 乐谱。 C、采用比赛的形式,比比谁的读谱能力最强,能识读一乐句也很棒! 3、学唱歌词 A、学生轻声跟唱歌词。 B、以小组形式分乐句自学歌词,再互换学唱。 C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。 4、指导演唱指导学生用“心”去演唱,以情带声,用最美的歌声表现内心真挚的情感。(小博士顿音记号:顿音也叫断音。记在音符的上方,表示该音要唱(奏)得短促而有弹性。)三、情感的升华师:同学们,就要到“三八”妇女节了,你们想对长辈 说些什么呢?能将今天所学的歌,采用表演的形式把自己的心中的想法表达出来,行吗? 1、分组排练(学生分组自由练习,由小组长
负责,老师整体调控,分组指导。) 2、综合表演。 A、鼓励学生大胆表演。 B、评价师:对刚才的表演你有什么感触?如果要让家长肯定的想法,你觉得自己或他人还有什么不足,又该如何改进?(学生自评、互评。) C、拓展引申 a、拓展:平时家长是怎样娇惯你们的? b、引申:在以后的日子里你将如何做才能让长辈放心呢?(学生自由发言,老师作鼓励性、表扬性小结。) c、小结第二课时教学目标 1、能学会唱《我怎样长大》,并从中体验到合唱的乐趣。 2、能认真聆听《幻想飞行》,感受乐曲情绪,并用形体动作或画画的形式将自己的想象展示出来。教学过程一、情境定向 1、动一动随音乐《春天在哪里》进教室,师生问好。 2、听一听,看一看小树招手说:小朋友们,你们瞧,我长得多高啊!(课件播放动画:小树苗长高) 3、演一演、唱一唱师:(播放《小树长高了》。)小朋友现在分成三组,每组唱一个声部,扮演三个成长段的小树,唱《小树长高了》,演绎一遍小树长高的过程。师:小树是因为有了“音乐雨露”的灌溉才健康快乐地长大。“音乐雨露”是甜美的,那么你们的声音能不能和“音乐雨露”一样甜美呢?我们来试一试。二、引导掌握 1、听一听师:小树想知道自己究竟要 __长大,于是就问“蓝天伯伯”。(课件展示:小树和蓝天的对话情景,同时播放歌曲《我怎样长大》。) 2、哼一哼师:我们如果学会唱这首歌,就知道小树是怎样长大的了。我们一起来,随着音乐用“啦”唱一唱歌曲的第一部分吧。(学生随旋律用“啦”跟唱第一部分。) A、三拍子节拍:引导学生随三拍子律动摇摆,像是随风儿飘动的小树。 B、
最新湘少版三年级英语下册教案 桂芳林 Unit 1 How are you? Period 1 一、教学目标 能听懂、会说本课会话; 能运用“How are you?”进行问候,并对此做出回应; 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣. 二、教学重点及难点 重点:自我介绍, 运用“How are you?”向他人询问情况. 难点:根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤: Step 1 Warming up 1、师生问候. T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解. Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义. T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句.带读单词“unit”、“one”. 2、会话教学 先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好. 3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:
四 年 级 下 册 英 语 教 案 执教者:李旬
Unit 1 Where’s my new cap? 教学目标: 1、用Where’s my new cap?向他人询问自己的物品在哪里,以及对询问做出回 应。 2、掌握词汇:morning, afternoon 理解词汇:blouse, blade, block, blow, blanket, blue, balloon, black, bow, friendly 3、字母组合bl在单词中的发音。 教学重、难点: 1、教学重点:用Where’s my new cap?向他人询问自己的物品在哪里,以及对 询问做出回应。 2、教学难点: Where’s my cap? 课时安排: 教学内容课时安排 A、B部分1课时 C、D、E、F部分1课时 Period 1 编写日期:执行日期: 一、教学目标 能听懂、会说本课会话; 能运用“Where’s my cap?”进行询问,并对此做出回应; 二、教学重点及难点 重点:自我介绍,运用“Where’s my cap?”向他人致意。 难点:理解where’s的用法。 三、教学步骤:
Step 1 Warming up 师生问候。 T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。 Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Huang.Nice to meet you . T: Today we’ll learn Unit 1 “Where’s my cap?” 板书课题及主题句。带读。 2.走到几个学生面前并与之打招呼,询问学生物品的位置。 T: Hello, I’m Miss Huang . Nice to meet you . Where’s … 放慢速度,强调口型,帮助学生理解并回答:My …is here. Ss: Hello, I’m … T: Nice to meet you! 4.听课文A部分录音,跟读。 Step 3 Practice 1. 游戏——A little actor 准备一个纸盒,装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。 2. 听课文B 部分录音,跟读。 3. 解释句子含义,学生熟悉今天所学句型。 Step 4 Consolidation 创设情境,自由会话。 评价。 homework:熟读课文。
2016年最新版湘少版三年级下册英语教案Unit 1 How are you? Period 1 一、教学目标 : 1、能听懂、会说本课会话; 2、能运用“How are you?”进行问候,并对此做出回应; 力求在第一课堂就 激发学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点: 重点:自我介绍,运用“How are you?”向他人询问情况。 难点:根据自身的实际情况回答“I?m fine, thank you.”、“No, I?m not very well.” 三、教学步骤: Step 1 Warming up 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill 1(T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am :”的意义。 T: Today we?ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读 单词“unit”、“one”. 会话教学 2(先教单词fine.教师指着自己对学生说:I?m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3(教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I?m fine, thanks或 I?m fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss:: How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I?m fine, thank you. 7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好. 8. 教师带读very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? 1 T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。 T: Hello, I?m Miss Zhang. 放慢速度,强调口型,帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。 12(听课文A部分录音,跟读。 Step 3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒,装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。 游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境,自由会话。评价。练习:《练习册》P1
Unit 1 Where is my new cap? Period 1 一、教学目标 ⒈能听懂、会说新单词及词组 a drawer, a pair of new shoes, behind , an old dress, a new tie, brown ; ⒉能理解并复述本课课文; ⒊能运用句型“Where is / are my ……” “It is / They are ……”询问物体的位置,并回答。 二、教学重点及难点 重点:掌握四会单词。 难点:正确使用方位介词。 三、教学准备 抽屉一个,T恤、衬衣、大衣各一件,新领带一条,皮带一根,棕色皮鞋一双,新鸭色帽一顶(颜色包括red, white, orange, dark, light purple, violet, grey, yellow, green),单词卡片,教学挂图,教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up ⒈师生问候。 ⒉听英语歌曲“ Colour song ”。 Step 2 presentation and drill ⒈出示装有T恤、连衣裙、衬衣、大衣、皮带、帽子的抽屉。 T: Here is a drawer、What’s in it? Guess please、 S: A shirt、 T: Yes, there is a shirt、What colour is it? S: It’s white、 T: Yes, it’s a white shirt、 T: Any more? S: A dress、 …… ⒉出示新领带。 T: What’s this? 帮助学生回答:“It’s a tie、”。 T(指着上面的标价):It’s a new tie、(板书并教学单词tie ) 出示帽子与领带做不比较,板书并教学单词new与old 。 a new tie an old cap T (将领带放进抽屉):Where is my new tie? S: Your new tie is in the drawer、
总序第1、2 个教案 Unit1 Hello! 教学目标:1.能听懂、会说本课会话。 进行问候,并对此做出回应。 2.能运用“Hello! I’m…” 3.能掌握字母Aa、Bb、Cc的读音,了解它们在单词中的 发音。 。 4.能唱歌曲“Hello” 5.通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣。 教学重点、难点: 。 1.灵活运用“Hello, I’m…” 的区别;理解新单词, 2.理解“Hello!” 和“Nice to meet you!” 朗读句子。 教具准备:单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。 教学方法:讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。 教学课时:两课时。 教学过程: Period 1 Step1 Warming up 1.师生问候。 T: Hello, boys and girls! 用中文或动作帮助学生理解。 Step2 Presentation and drill 1.T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Chen . 用动作帮助学生理解“I am …” T: Today we’ll learn Unit 1 “Hello!” 板书课题及主题句。带读单词one。 2.走到几个学生面前并与之打招呼。 T: Hello, I’m Miss Chen. 放慢速度,强调口型,帮助学生理解并回答:“Hello, I’m …”
游戏——Making friends 问好,并用让学生离开座位找朋友,找到好朋友后,用“Hello!” 作自我介绍。 “I’m …” S1:Hello, I’m … S2: Hello, I’m … S3: … T: Hello, I’m Miss … Ss: Hello, I’m … 帮助学生理解通常用语回答。 帮助学生回答:“Hello,I’m …”, 4.听课文A部分录音,跟读。 Step3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒,装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。 游戏——Dragon game Step4 Consolidation 1.创设清净,自由会话。 2.评价。 3.练习。《练习册》P1 Period 2 Step1 Warming up 1.师生问候。 2.自由会话和角色表演。 Step2 Presentation and drill 1.出示字母卡片Aa。带读;教学生书写Aa, 分辨字母大小写,然后让学生按照范例正确书写字母,个别检查和辅导。让学生用身体语 言来表演Aa,激发学生的学习兴趣。 2.出示新单词的卡片,强调字母Aa在单词中的发音,并让学生跟读体会。
Unit 1 It’s on your head ! Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词shirt ,coat, bed, cap; 2、能掌握课文大意; 3、能运用“Where’s my new …”询问别人,并用“It’s in …” “They are under …” “your …is 4、能用on …”做出回应。 二、教学重点难点 重点:能运用“Where’s my new …”询问别人,并用“It’s in …” “They are under …” “your …is on …”做出回应。 难点:灵活地运用“in、on、under、”等词语表达物体的具体方位。 一、教学准备 两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。 二、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱英语歌曲“The more we’re together.” Step 2 Presentation w W w .x K b 1.c o M 1、情景引如:一天早晨,猫妈妈和小白猫在家里,小白猫准备上学了。 White cat: Good morning, Mum . Mum: Good morning, daughter. White cat :Where’s my new cap? Mum: It’s on the bed. White cat. Thank you, Mum. Where’s my new pencils? Mum: They are on the desk. 板书并教授对话 2、用动物指偶与若干学生进行对话练习 游戏——chain game 3、听课文A部分录音,跟读。 4、戴上人物头饰表演对话 Step 3 Practice 游戏——Dubbing game 教师用动物指偶表演,或放一段无声动画片,学生用所学的问候语根据情景配音。评出最佳配音奖 游戏——Make friends
Unit 12 Happy birthday Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说、认读新单词birthday,card,toy,birthday cake。 2、能用Happy birthday !向朋友表示生日的祝贺;能用Here is a …向朋友赠送礼物。 3、能听懂、会说A部分的对话。 二、教学重点及难点 重点:能指认课文中出现的礼物的单词。 难点:Birthday的发音。 三、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱英语歌曲Happy birthday to you。 Step 2 Presentation and drill 1 讨论过生日收到哪些礼物 2 learn the words: 师出示一个生日蛋糕模型,创设情境,让学生们猜猜发生什么事了,并引出本课标题 Unit 12 Happy birthday。板书
1)依次引导Happy birthday,gift,toy,cake,card的单词学习,板书单词并带读。 运用个别读、小组读等形式认读单词。重点纠正birthday 的发音。 2)单词、句型操练。 Step 3 Practices Learn part A 1)听录音,你听到有哪些礼物的单词。 2)听录音,圈出表示礼物的单词。 3)听录音跟读。 4)角色扮演。 Step 4 Homework 情景对话。Lingling家正字给Lingling 举行生日party. Homework: 1) 朗读课文。 2)自己试着做一份生日礼物。 Period 2 一、教学目标 1、能听懂、会说、认读新单词:notebook,picture;能听懂单词little,gift. 2、能看懂、会读课文C、D部分内容。