中学语文教学研究作业参考答案
电大汉语言文学专2009-05-15 16:08:00 阅读540 评论0 字号：大中小订阅
《中学语文教学研究》作业一
一、简答题
1、简述新中国语文教学改革的历程
①1950年：将“国语”和“国文”合称为“语文”，工具性和思想性双重性质思想初步形成；
②1953年：关于“红领巾”教学的讨论。出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向
③1956年：汉语、文学分科教学实验；
④1961—1963年：明确提出和重点强调语文课程的基础工具性，先后提出“加强双基”和“工具说”；
⑤1978年：拨乱反正，重新确认语文课程的工具性和思想性；
⑥1986—1992年：为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求；
⑦20世纪90年代中后期：主张弘扬语文课程的人文精神；
⑧2001年：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁发，启动新课程改革。提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。
2、为什么说丰富语言材料的积累是语文课程的基础任务？
语言材料的丰富是语文素养提高的基础，积累丰富的语言材料可以培养语感，丰富语文知识，发展阅读，写作，口语交际能力，此外可以丰富概念和判断，并接受体现在语言材料中的优质思维品质的负载在语言材料上的文化信息的影响，提交思维能力和思想文化修养。
3、根据语文课程的任务，与之相关的语文学习方法有哪些？
A方法的层次分类：①哲学方法②一般科学方法③特殊方法④具体方法
B方法的思想特点分类：①逻辑思维方法②形象思维方法③直觉思维方法④社会思维方法
C语文学习的方法的类型：①一般思想方法②一般学习方法③语文学科学与一般方法④语文学科学过程中的具体学习方法：制定计划的方法、有效预习的方法、高效听课的方法、优质作业的方法、课外学习的方法、系统小结的方法。
4、简答设计教学过程的原则
A教学过程的设计要符合学生的认知规律；
B教学过程的设计要考虑教学内容的实际；
C教学过程的设计要发挥教师的优势和特长。
5、为什么说形成性评价应是教学评价的重点？
这里首先涉及到对教学评价的认识。教学评价的主要功能在于：衡量学生语文水准，评定语文教学效果；诊断学生学习困难，反馈语文教学情况；激励学生学习动机，促进语文教学工作。所以说，在实施教学评价中我们应该坚持发挥语文教学评价的发展性功能，教学评价的目的不仅是为了考察学生达到语文学习目标的程度，而且更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。形成性评价是教学过程中的评价，侧重对所教过的内容的及时评价，随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利于学生和教师根据需要采取恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决，形成一个“自我纠正系统”，为学生以后的学习做好充分准备。所以说形成性评价是教学评价的重点。
6、请简要回答阅读能力教学包含哪些内容？
根据阅读能力的结构来分析，我们可以这样来认识阅读能力教学所应该包含的内容：①通过积累性阅读来培养学生的阅读感知力；②通过理解性阅读培养学生的阅读理解力；③通过欣赏性阅读培养阅读审美力；④通过研究性阅读培养阅读评价力；⑤通过创意性阅读培养阅读创造力；⑥通过“信息阅读”培养信息搜集和处理能力。
二、论述题
1、举例分析古代语文教学的特点
①、语文教学与文史哲等教育综合在一起的特点，体现了在漫长的原始社会、奴隶社会和封建社会中，我国古代语文作为学科不具有独立性，而与政治、经济、历史、哲学、伦理学甚至自然科学等多种学科融合在一起，这也是当时社会发展水平所决定的。但学科的非独立性不说明没有语文教学的内容，无论是原始宗教、生产、生活，古代神话故事中，还是奴隶社会的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）教育，其中都包含着相当丰富的语文教育内容。封建社会的以儒家经典为主的经学教育，当中也含有大量语文教学内容。
②、启蒙先识字，后读经书。主要是长期的封建社会中语文教学方法的具体特点。也就是儿童启蒙教学是
通过蒙学读物先集中识字，再学习以儒家经典为主，文选为辅的经书。最著名的蒙学读物是“三、百、千、千”。
③、读经为主，文选为辅。体现了在课程内容选择方面的特点。“五经”、“四书”一直是古代封建教育的主干课程，这是封建社会采取的文化教育专制主义以及封建王朝科举考试制度所决定的。在思想内容方面，具有重要的积极作用，也产生了相当消极的影响，应该辨证地、历史地来看待这个问题。文选读本主要用来进行读写训练，所选大都是历代名家名篇，有利于学生阅读、仿写。
2、如何理解语文是人类文化的重要组成部分？请举例论述之。
关于语文“是人类文化的重要组成部分”，也就是语文的人文性，教材上从语文自身以及语文的内容属于文化范畴；语文包含文化的多样性使它具有的文化教育作用和文化传承作用两方面进行了简要阐释。我们可以深入理解这个问题。
首先，语文教材、课文的教学和学习、训练，体现出编选者、教师、学生的一种文化选择。课文内容、教师和学生对课文的阐释、理解和评价，编选什么、如何阐释、理解了什么，都体现或是说实现着语文学科的人文性；其次，汉语言本身就内蕴着汉民族的文化意识；
第三，语文行为（听、说、读、写）的习得和训练过程就是一种对人生、社会各种事物的认识的积累和练习；
第四，语文课程、语文学科目标、语文教学内容之所以确定为这样而不是另外的内容，是特定价值观筛选的结果，体现着特定价值取向。
例：作为一门学科的中学语文，也有着极其丰富的文化内涵。从体裁看，从题材看，从语言文字成就以及所负载的思想情感内容看，语文课程处处闪烁着人类文化的灿烂光辉，要充分利用它来提高学生的人文素养。
3、用你自己教学的例子，谈谈你是如何指导学生掌握语文学习方法的。
指导学生掌握语文学习方法常规过程规定为“引导、探究、运用”三个阶段。我认为教师做工作不是要把世上可以知道的东西全部教给学生，而是在于使得学生爱好知识，尊重知识，在于使学生采用正当的方法去求知去改进他自己，自主、合作、探究的学习方法对语文学习过程是怎样施加积极影响的，而主要调动学生的语感能力，还有调动学生的动机兴趣，情感意志常与学生交流谈话。从而设计自己的教学目标，任务和过程方法，
4、根据教材第80页《从三到万》的教学案例，为它设计出教学目标，并简述所设计的目标的理由。教学目标：全班同学用揣测法阅读《从三到万》，必须全部读懂（行为主体）（行为动词）（表现程序）
设计目标的理由：指导学生读文章，帮助他们读懂，从而获得某种知识无疑是重要的。但对语文教学来说，更重要的还不在于“懂”和“知”这个结果，而在于“怎样懂”“怎样知”这个过程这篇语文的学习特点是：结合故事讲道理，叙议结合的写法，做为一名教师当然可以通过讲解深入本落实重点，但在这堂课上，学生的理解不仅得之于深入的阅读而来自他们亲身的实践和体验。
5、举例论述阅读的心理本质。
从不同的角度研究阅读的性质，会有不完全一致的解释。从微观看，阅读具有多重性质，是一个特定环境下、特定读者与特定读物相互作用的行为系统，是物质活动与精神活动的统一，心理活动与生理活动的统一，言语操作技能与言语心智技能的统一，是一种审美实践。
具体来说，第一，阅读是吸收，是从书面言语中提取信息，作出阐释，并汲取精神的滋养。这一点是阅读的本质特征。读者自身是一个物质的存在，他需要借助各种物质材料进行阅读，记录或保留阅读的过程和结果。阅读通过吸收精神营养，培育和铸造人的精神世界。
第二，阅读活动是一个复杂的心智活动过程。读者先用视觉感知文字符号，然后，运用分析、综合、概括、判断、推理等思维活动将感知的材料进行加工，把经过理解、鉴别的内容归入或并列于已有的知识结构中，贮存起来，根据需要随时提取并加以运用。” “仁者见仁，智者见智”，就是这个道理。因此，阅读、理解是个性化的活动。
第三，阅读是一种言语操作技能。例如朗读时的发音和控声、停连和重音、语气的把握、节奏的变换、手势的辅助等；又如眼动的方式、眼停的次数、阅读本位的变换、视觉广度的宽窄等。
第四，阅读美文和文学作品也是一种审美实践。首先是因为读物是一个美的世界；其中包含了自然美、社会美和艺术美等等方面的美学因素。其次是因为在阅读美文和文学作品过程中，读者需要亲自经历一系列完整的审美心理活动，因而有助于形成和完善读者的审美意识系统。
三、分析题
设计实例：《鲁迅自传》教学设计
《鲁迅自传》教学设计
问题①联系该教学设计具体分析“阅读教学是多向度的对话”这一基本属性。
首先我们要理解和掌握“阅读教学是多向度的对话”的理论内涵。阅读教学过程具有活动和对话的两大基本属性。即阅读教学是一种教育实践活动，它不同于一般的个人阅读，而是在教师指导下有目的、有计划、有时空条件限制的集体性的教育活动，在这个活动中，学生是主体，教师是服务者、组织者和引导者，是凭借班级集体开展的。阅读具有对话的品格，是一场多向度的对话，即它是学生、教师与作者的对话，是学生、教师与编者的对话，是课堂情境中教师——学生、学生——学生之间的对话。这位教师的“《鲁迅自传》教学设计”符合阅读教学的对话属性，充分注意了多重对话的开展，有目标，有步骤，可操作，便于实施问题②该教学设计定位于采用研究性学习的思路和方法，请对此作出自己的评价。
对这个问题，有两个点要抓住：一个是教学目的，一个是教材特点。教师在教学设计的相关阐述中，说道：“当代初中学生，理应走近这位伟人，进而更好地继承鲁迅精神，高扬鲁迅作品中洋溢的民族正气，为提高全民族素质和综合国力而努力奋斗。这应该是学习《鲁迅自传》这篇课文的主要目的。”还有一处这样说道：“这篇全文不到千字却记载了50年经历的自传，如用一般阅读分析的方法，补充相关材料，帮学生理清
作者思想发展的脉络，解说写作特点，估计效果不会太好。因此笔者建议采用研究性学习的思路和方法，依以下步骤进行教学……”这两段文字，体现了教师具有非常明确的教学目的，是根据教学目的的需要选择了研究性学习的方式；教师对教材做了相当充分的基础分析，是根据教材的特点选取了研究性学习的方法，说明了教师对教材的研究很到位，而这两点，正是确定教学方法和执教思路的必要前提。我们具体分析他所设计的教学步骤，可以看到都是仅仅围绕这个教学目标在操作的。
问题③如果你来对此课进行教学设计，你准备采用什么教学方法？
这个小问题是督促大家联系案例和自身实际进行思考和研究，重在“以我为主”，提出自己的思路。
《中学语文教学研究》作业二
一、简答题
1、如何理解写作活动的两个转化？
一是内部言语向外部言语的转化。作文构思完毕，就是动笔作文了。就要经历一个心理过程——由内部言语转化为外部言语。在这一过程中，往往要反复思考，认真地择词、用句，思考着怎样才能把所要表达的事物表达清楚。这是一个使思维（形象思维和逻辑思维）趋向于准确和严密的过程，同时也是选用恰当的词、句等语言形式过程，是发展思维和运用语言的统一。二是模糊思维到具体思维的转化。在作文（记叙文、说明文）动笔时，学生的心理还要完成另一重转化——把模糊的印象变得形象化、具体化。这时，场面、环境、形象、声音、色彩、质地……甚至氛围，一切都要呈现在头脑里。不仅有丰富的想象，而且还伴随着异常活跃而丰富的情感活动。
理解写作的两个转化，可以使我们知道学生的作文过程是一个感性思维和理性思维，形象思维、抽象思维和直觉思维，兴趣、情感和认识活动，错综复杂地交织在一起的过程，是一个充满了活跃的创造的过程，从而采取正确的教学策略从事作文教学。
2、口语交际教学目标的特征是什么？
（1）发展性。这是与新课程理念的核心“为了每一个学生的发展”相一致的。
（2）整体性。整合了“情感态度与价值观”、“过程和方法”、“知识与能力”三个维度的要求，三方面相互渗
透、融为一体。其整体性不仅有利于学生培养口语交际能力，而且有利于培养学生的综合语文素养，有利于学生提高其人格素养和生存能力。
（3）操作性。围绕教学目标、为达成教学目标服务，又符合学生的身心发展规律和学习语文的规律，具有很强的针对性和实用性。
3、什么是程序性知识？
程序性知识是主要反映活动的过程和步骤，主要用于指导实际操作，它说明做什么？怎样做的知识用于指导操作。
4、语文陈述性知识的教学应该注意什么问题？
（1）向学生呈现足够数量的有关某一概念的正例，引导学生仔细观察，从中抽取它们共同的本质特征；再以准确的语言归纳出一个命题，揭示出概念的定义。
（2）突出概念的本质特征，控制概念的非本质特征。
（3）恰当地运用反例。反例传达的信息有利于学生在辨别中加深对概念定义的理解。恰当地运用反例，可以排除非本质特征对获得概感念的干扰。
（4）引入变式进行比较。变式指的是概念在非本质方面的变化。
（5）在言语实践中运用概念。运用概念是知识的具体化，可使概念得到巩固和深化。
5、语文学科多媒体课件设计一般要考虑哪些问题？
①树型结构——指妥善安排课件内容的组合关系，让别人能清晰理解脚本各部分内容的结构关系。
②呈现方式——指内容素材用什么方式——用文本，用图片，还是用音频，用视频，用动画来呈现。这是多媒体技术在教学内容“整合”上的应用。
③呈现控制——指利用素材呈现方式的可控性，模拟学生的认知程序，对有关资源内容与师生互动方式进行初步整合（进一步的整合是在应用中），以求提高课堂认知活动的质量。
④拓展选择——指利用信息数据的巨大存储功能，利用网页技术的灵活性，从语文学习的实际出发，在不同层次、不同维度上对资源内容进行整合。
6、简述语文教师的专业知识结构。
A语文专业知识：现代汉语、古代汉语、写作学和文学、语文教育史。
B教育专业知识：教育学、心理学、语文学科教育学。
C自然科学知识。
D社会科学知识。
二、论述题
1、结合你的作文教学实践，谈谈应该如何进行作文指导。
A、作文指导包括审题指导和写作过程指导，应该联系作文几个阶段的心理分析来把握学生写作心理，运用正确适宜的方法指导学生作文。
B、审题的指导。一般多采用以下方法指导学生审题。
（1）审读圈点法。（2）结构分析法。（3）题目补充法。（4）比较辨题法。
C、写作过程的指导。当前学生中普遍存在的心理状态是缺乏写作欲望，不想说、无话可说、说不好。所以写作过程的指导，首要的是要自觉运用心理规律来进行教学，要激活学生思维，激发学生的情感，让他们想说、有话说。可如下指导：
（1）运用联想的规律指导作文。这里要处理好媒体的选择和教师语言如何“搭桥”这两个问题。
（2）按照认识规律来指导作文。
（3）运用头脑风暴法来指导作文。这实际上是通过师生、生生之间的多向度对话，产生思想情感的交流和
碰撞，诱发和激活学生的智慧情感、灵感的方法。运用头脑风暴法要注意围绕一个特定话题展开讨论。2、举例论述表达与交流心理的特点。
表达与交流心理的特点是临场性、敏捷性、体态语的运用、运用语音表情达意。应该说，通过对教材第六章的学习，大家对于几方面特点的具体论述应该是不成问题的，关键在于请大家引进一些实例进行论述分
析，这样设计作业的目的在于，促使大家在口语交际这个新的但又常常被忽略的课题上面多思考一些，借机反思、总结一下自己或身边的行为案例，加深认识，提高口语交际教学效率。
3、语文知识内容的构成包括哪些方面？请举例论述。
语文知识的内容的构成包括以下几方面。
①．社会的语言/言语规律。包含语言规律和言语规律两个方面。
②．他人的言语经验。语文教科书中有大量的经典文篇，其自身就是一种文化形态，就是一种知识。
③．个体的言语规则
例：略
4、联系语文教学改革实践，论述语文教学与现代教育技术的整合主要体现在哪些方面？
①.促进综合效应。
②.拓展选择空间。
③.提供便捷手段。
④.改善参与条件。
⑤.扩大共享范围。
此外，还可以从优化教学过程、优化学法过程的角度，从激发学生语文学习兴趣、养成学生良好价值取向的角度，进一步研究现代教育技术与语文教学的结合点与有效整合的课题。
5完善语文老师的素质结构
热爱科学,提高科学素养.
不断更新知识,掌握现代教育技术
力求教育创新,提高教育教学能力和教育教学科研能力
例:略
三、评析题
1．《我的作文批改》是评论一位老师坚持采用面批的形式进行作文批改，可以这样评论：
①教师对学生的作文进行批改，实质上是一种人与人之间的精神交流活动，是一种对话。当面批改，可以在近距离的当面交流中沟通感情，形成一种难得的氛围，达到师生互动，教学相长，更有利于这种对话的深入，从而收到实效。
②．体现了教师对语文新课程标准的理解和实践。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》里也明确提出：要让学生“养成修改自己作文的习惯”，那么，“改”文章的主体是谁呢？叶圣陶先生曾明确指出：“…改?与…作?关系密切，…改?的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重在培养学生自己改的能力”。这位教师通过面批，有针对性地指导学生认识到自己习作中的不足，引导学生自己来解决自己的问题，
长此以往，就形成了一个培养、训练修改作文能力的系统过程，从这里面，学生能够逐步掌握自我修改作文的方法和策略。
③．体现了教师对学生心理细致入微的洞察和充分的理解，教师尊重作文教学个性化的特征，因人而异，
因材施教。我们今天的教学，要面向每一个学生，我们的教学，要为了每一位学生的终身发展，而实际上，一个班级几十个学生，每人的发展是不平衡的，应该承认差距，在课堂上的时空中，不可能兼顾到每一个学生；仅靠在作文本上有限的笔批，也难以达到双向交流的目的，而面批则很好弥补了课堂教学和笔批
的不足，可以使因各种原因平时少有机会发表意见、难得与教师交流的学生克服心理障碍，有机会与教师沟通。
④．体现了教师热爱教学、认真投入的专业精神和工作态度，教师仔细推敲、精益求精的行为成为学生最好的榜样，在潜移默化中启迪学生的求知欲望、求实学风和逐步掌握有效的学习方法。
在各位学员完成这道题时，我们除了要求大家写出评论，还要求各位把看法提供出来在小组或网上交流，完成了这一步，才算完成了这个作业。这样做的目的，一方面是促使大家综合运用相关理论，结合自己的
教学思考，就这样的案例进行分析评论，这样可以逐步提高自己的研究能力、理论联系实际的能力；另一方面，善于交流、利用网络技术发布和获取信息并在与他人交流的过程
中提高自己的信息化素养以及利用信息技术进行学习的终身学习能力，也是我们开放教育课程学习应该达到的教学目的之一，因此，按要求完成作业，绝不是无意义的，请大家充分认识这一点。
2、《我用演讲鼓动学生发言》，可这样来分析这位教师的教学实践带给我们的启迪：
①．教师抓住了当前普遍存在的高中生不注重口才训练、课堂发言消极被动的教学顽症，想方设法进行突破，显示了很高的专业素养和敏锐的研究眼光，而这正是语文教师专业化成长、一个普通教师成长为语文特级教师必不可少的素质。
②．教师富有勇于探索、创造性进行语文教学的可贵精神，并且善于发挥自身特点，开展了富于创意和能收到实效的教学。我们从文章中可以感受到这位教师富有激情、善于雄辩、比较诙谐，语言具有逻辑感和很强感染力以及鼓动性，根据自己的这些优势，率先垂范，用激情洋溢且不乏幽默的演讲激发学生的发言热情，以“约法三章”来鼓动每位学生积极参与，可以说是非常高明的做法。我们说，语文教学是非常需要创造力、体现个性风格的教学，是一种富有个人生命特质的创造性活动，那么，我们广大的语文教师，是否可以从这位教师似乎“别出心裁”的做法中受到某种启发，在面对各种语文教学难题时，“八仙过海，各显神通”，充分发挥自己的创造力，营造一个生机勃勃的语文教学环境呢？
③．非常理解学生学习心理，瞄准症结，一针见血，以激情点燃学生的勇气，注重动机激发。针对课堂上学生不发言的顽症，这位教师并没有简单化地来对待，而是入情入理、一针见血地分析和列举了种种不发言的心理和行为，并针对这些现象采用组建“课堂发言敢死队”这种极富挑战性的方式，激发学生的发言动机。课堂发言是口语交际教学的一个重要渠道，我们知道，根据需要理论，学生口语交际的动机源于以下需要：（1）言语交往需要。（2）言语的求知需要。（3）言语的启智需要。（4）言语审美需要。这位教师的做法，符合激发口语交际动机的心理需要，符合高中生以上进为主、复杂而具有很大差异性的个性特征，所以收到很好效果，用他自己的话来说是“屡试屡验”，也就不足为奇了。
以上几点，只是基于自己的认识提出的看法，仅供讨论参考。最重要的是每位学员结合自己的实践，都能提出自己的看法，在这样的广阔平台上充分交流，有所收获，对自己的教学工作有所推动，这就达到我们形成性考核这类题目设计的目的了。
《中学语文教学研究》作业三、四解析
中学语文教学研究是一门实践性很强的课程，学习教材的理论，更多的是要运用于教学的实践。要注意教学的方法和技巧，要注意对教学案例的分析与认识。因此，在第三次作业中，更多的是偏重于实践操作方面的题。作业是围绕教材第三章“语文教学设计”和第四章“阅读与阅读教学”的内容而布置的。本次作业题虽不多，但却是需要同学认真结合教材中“教学设计”一章的相关理论去设计教案提纲。此题应从以下几个方面去考虑：一是对第三章的内容：语文教学设计概说，语文教学设计的内容二节内容的相关要点要熟悉。
其中语文教学设计的内容是本次作业应把握的重点，它包括：
1.教学目标的确定；
2.教学过程的安排；
3.教学策略的运用；
4.教学评价的组织；
5.教学方案的编制。
作业三题目：教案提纲、设计阐述。
要求：
1.请你按照语文课程标准的新理念独立设计一堂阅读教学课的教案提纲，并对你的设计
进行书面阐述。课题自选。
2.设计阐述必须包括以下内容：
（1）确定教学目的、安排教学重点的依据；
（2）对学生认知特点和已有的学习经验的分析；
（3）设计教学活动所依据的新理念；
（4）教学评价设计的依据。
3.作业总字数不低于1200字，其中教案提纲500字，设计阐述700字。
考核知识点：教案提纲的编写及其评价。
答题思路：此题包括两方面内容，一是编写教案提纲，二是按照语文课程标准的新理念对设计教案提纲进行书面阐述。
第一部分：编写教案提纲
编写教案提纲，实际上是制作一份教学简案，要体现出题目给出的一些要求，并
要结合阅读课教学的一些具体方法。
1.明确教学设计的要求：
（1）明确教学目标，熟悉教学内容；（2）满足学生需求，促进学生发展；
（3）发挥教师特长，充分利用资源；（4）预想教学过程，制定最优策略。
2.明确阅读教学课的一些基本方法：
常用的方法有：
（1）提问对话法；（2）整体感悟法；（3）理清思路法；（4）言语分析法。
对其中每一种方法的具体操作及要求，可结合自己所选文章的内容和确定的教学对象的实际情况而定。
3.注意教案提纲的编写的具体要求：
（1）要有明确的教学目标与要求；
（2）要完整体现教学过程中的各个环节；
（3）要体现先进的教育理念；
其中包括全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主合作、探究的学习式等内容
（4）要注重实用性和可操作性；
（5）要有个性特色展示各自不同的风格。
（6）字数符合要求。
4、教案提纲包括一下几方面内容：一、教学内容，二、教学目标，三、教学重点，四、教学难点，五、教学辅助手段，六、主要教学过程（1、2、3－－－），七、板书设计第二部分对设计的具体阐述
这部分实际是回答“本教案为什么这么设计？”内容包括教学的各个方面，即教学内容、教学目标、教学重
难点、教学方法、学习方式、学生认知特点和已有学习经验、设计教学活动所依据的新现念、教学过程设
计以及作业练习等。
答题的要求
（1）要针对题目给出的要求进行阐述；
（2）对结合教案提纲编写的具体要求进行阐述；
（3）阐述要注意条理。
（4）字数要符合要求。
外国文学
现实主义文学是西欧资本主义制度确立和发展时期的产物。１８３０年法国爆发“七月革命”，从此，法国资产阶级取得了统治地位；１８３２年英国实行了议会改革，英国资产阶级的统治地位得到了进一步巩固。这两大政治事件，是西欧资本主义制度确立的标志。欧洲各国在英、法资本主义势力的影响下，相继经历了从封建制度向资本主义制度的历史性过渡。这种特定的社会政治经济形势，直接影响着文学，成为现实主义文学形成与发展的决定性因素。
20世纪欧美文学现实主义文学有哪些基本特征
首先，人道主义和民主主义仍然是作家们的重要思想武器。20世纪上半叶，“罗兰主义”是现实主义作家的基本立场。他们猛烈抨击不人道的社会现实，批判社会对人的异化，谴责统治者的残忍和法西斯主义的暴行，同情受侮辱受损害的下层人民，同情无产阶级革命，向往没有人压迫人的美好未来。但由于把“博爱”当作出发点和终点，宣扬“爱能拯救一切”，视贫富均等为最终目标，因此在本质上因袭了19世纪的传统而没能达到新的高度。但其中也不乏探索精神，如20、30年代就曾有一批作家用阶级斗争观点或社会主义思想去观察社会现实，试图站在崭新和时代高度去分析问题。50年代以后，现实主义文学中的人道主义出现了革命倾向，作品中的劳动人民不再是受命运摆布的小人物，而成了敢于跟罪恶势力作斗争的“强者”。
其次，作家们始终坚持真实性这一现实主义文学创作的基本原则。以现实的、具体的、变化中的人的精神世界及生活遭遇为描写对象，从人与周围环境的关系中探讨人生底蕴，进行真实的审美反映。他们以巨大的热情和批判的眼光审视复杂、残酷的现实，历史主义地表现客观世界的发展过程，力图通过对人物的性格、命运和环境的艺术概括，回答“老是存在而又无法解决”的问题，令人信服地揭示旧制度、旧生活无可挽回地走向衰亡的趋势。较之19世纪现实主义，叨世纪现实主义在反映现实的及时性和撷取题材的政治性上更进了一步。许多作品，往往在被描写的事件刚刚结束甚或还未结束时就写了出来。而且，在反映现实之中寄托了改变现实的愿望，又使作品的政治色彩十分鲜明。有的还直接以重大政治事件为题材，展现著名政坛人物的政治活动。
第三，描写重点的内向性和主观化，艺术形式上的不拘一格和兼容并蓄。“向内心世纪掘进”是20世纪欧美文学和美学的一股潮流。现代主义各流派在表现主观真实方面所造成的一次次轰动效应，使现实主义文学引起艺术上的自我省察和自我调整。20世纪的现实主义跟传统现实主义的较大差异，就在于突出了人物的主观感受和精神探索的描写。作家们在综合中不断创新，既融会了自然主义的客观写实手法，又汲取了象征主义手法、意识流手法等现代主义的艺术技巧。诸如内心独白、梦幻描写。潜意识表现、性心理描述、时序颠倒、荒诞变形、多角度的情节发展和多层次的结构形式等等，这些在传统现实主义中不被采用甚或遭到排斥的艺术手段，在二十世纪的现实主义作品中已是屡见不鲜、习以为常了。
第四，人物塑造上强调性格的多重性，淡化典型性格描写。理性信念的失落是20世纪西方文化的一个根本特征。而现实主义作家素以直面人生为本色，面对20世纪复杂错综的社会生活和变幻莫测的世态人情，他们在考察和分析的过程中强化了客观务实的立场，疏远或放弃了理想化、单一化的思维方式。因此在他们的作品中，高大完美的英雄人物逐渐消失，代之而起的主人公大体可以分为两类。一类是正面人物，他们有对生活目标的执著追求和高度的社会责任感，但内心世界复杂，在具备某些闪光点的同时，并存着许多并不高尚甚至并不道德的思想品质。另一类是有缺陷有弱点的普通人，他们低能、笨拙、脆弱，有时还怯懦；对生活有点浑浑噩噩，或许还带点玩世不恭；但他们是好人，并不为非作歹，并不损人利己，而是实实在在地干了不少被人忽视、被人不屑却有益于社会的事，世界正是由他们组成的。
1、简述表现主义的特征。
答：表现主义是一种反传统的现代主义流派，它在绘画、文学、音乐、电影等艺术形式中均有不同的表现。其特征表现为：
1）在思想上不满社会现状，要求改革，要求“革命”。
2）在创作上不满足于对客观事物的摹写，要求表现事物的内在实质；要求突破对人的行为和人所处的环境的描绘，揭示人的灵魂；要求不再停留在对暂时现象和偶然现象的记叙而展示其永恒的品质。
3）在具体表现手法上，强调主观想象，强调对世界的虚拟和变形的夸张与抽象，强调幻象在文学想象力中的作用。
《城堡》的解释主要有以下几种不同的解释：
神学观点：虽然都是持神学观点，但他们得出的结论不尽相同。1）城堡是神和神的恩典的象征，K 追求的是最高的和绝对的拯救。2）以城堡比喻神，然而K的种种行经都是旨在反对这种现有秩序，想证明神是不存在的。3）城堡根本不代表神，假若城堡里有神，这也是一位躲藏起来不见人的神。4）K处于基督教义上的信与不信之间，代表没有神可以依赖的人类的悲哀。5）K的处境就是犹太教、犹太人的处境，一切的努力在于得到非犹太世界的承认。
心理学观点：城堡客观上并不存在，它是K自由意识的外在折射，是K真实的外在反映。
存在主义观点：城堡是荒诞世界的一种形式，是现代人的危机。K被任意摆布而不能自主，他挣扎着，意欲追求自我和存在的自由，他徒劳地努力，从而代表了人类的生存状态。
社会学观点：城堡中官僚主义严重，效率极低，城堡里的官员既无能又腐败，彼此之间充满矛盾，代表着崩溃前夕的奥匈帝国的官僚主义作风，同时又是作者对法西斯统治者罪行的预感，表现了现代集权统治的症状。
马克思主义文艺观：同样持马克思主义文艺观的人，也有不同的看法：1）K的恐惧来自于个人与物化了的外在世界之间的矛盾。小说将个人的恐惧感普通化，将个人的困境作为历史和人类普遍的困境，对于促进社会发展没有益处，不符合马克思主义积极向上的文艺观。2）《城堡》中描写的不只是历史的真实，在社会主义世界中也有现实主义，并且K努力克服自己的处境，要求自己的权利，有积极向上的一面。
形而上学的观点：1）K努力追求和探索的，是深层的不可知的秘密。他在寻找生命的终极意义。2）城堡的一切出自善意，由于K不了解城堡而不能真正认识它。3）K的目标不明确，他只是为了寻求而寻求，而寻求是必要的，需求可以显出生命的强力，可以显出人格的力量。
实证主义观点：详细考证作者生平，以此说明作品产生的背景。指出《城堡》中的人物、事件同卡夫卡身处的时代、社会、家庭、交往、工作、旅游、疾病、婚事、个性等等有密切的关系。也有结合生平从其他研究入手，认为K寻找的是现实生活的稳定。
有论者指出：“卡夫卡的作品的本质在于问题的提出而不在于答案的获得，因此，对于卡夫卡的作品就得提出最后一个问题：这些作品能解释吗？”有相当一部分研究者认为《城堡》是没有最终的主题和答案的，或者也可以说，对于它的解释是无止境的，卡夫卡对城堡的描写策略是想把它塑造成既真实又虚无飘渺的意象，一个迷宫般的存在，这是一段具有隐喻和象征色彩的文字，提示着城堡的无法企及和无从认知。它是一个有多重象征意义的主题级的意象，同时也使小说成为一个解释的迷宫。这使小说有着复义性的特征。
6、什么是社会主义现实主义？
“社会主义现实主义”是在1934 年8 月召开的苏联第一次作家代表大会上制定的苏联文学创作和批评的基本方法。"社会主义现实主义"要求艺术家从现实的革命发展中真实地、历史具体地去描写现实；同时，艺术描写的真实性和历史具体性必须与用社会主义精神从思想上改造和教育劳动人民的任务结合起来。社会主义现实主义保证艺术创作有特殊的可能性去发挥创作的主动性，去选择各种各样的形式、风格和体裁。"它既体现了现实主义在社会主义苏联时期的自我更新的机制，诞生了20 世纪现实主义小说独属
于苏联的自己的方式，同时也由于社会主义现实主义的惟我独尊的地位而束缚了现实主义小说的空间。五、六十年代之后这种状况有所改观。
国家开放大学电大本科《外国文学专题》2025期末试题及答案（试 卷号：1308） 国家开放大学电大本科《外国文学专题》2025期末试题及答案（试卷号：1308） 国家开放大学电大本科《外国文学专题》2025期末试题及答案（试卷号：1308）一、选择题（每题1分，共10分）1．《约翰·克利斯朵夫》( ) A．福克纳B．加缪C．罗曼·罗兰D．雷马克2．《追忆似水年华》( ) A．乔伊斯B．普鲁斯特 C. 托马斯·曼D．高尔基3．《愤怒的葡萄》( ) A．菲兹杰拉德B．斯坦贝克C．德莱赛D．田纳西·威廉斯4．《变形记》( ) A．高尔斯华绥B．福克纳 C. 吴尔夫D．卡夫卡5．《椅子》( ) A．尤内斯库B．克罗德·西蒙C．贝克特D．库尔特·冯尼格特6．《鼠疫》( ) A．托马斯·品钦B．纪德C．加缪D．波德莱尔7．《橡皮》( ) A．娜塔莉·萨洛特B．阿达莫夫C．罗伯一格里耶D．斯特林堡8．《达洛维夫人》( ) A．吴尔夫B．布莱希特C．萧伯纳D．卡夫卡9．《第二十二条军规》( ) A. 奥尼尔B．艾略特C．帕斯捷尔纳克 D. 海勒10．《没有人给他写信的上校》( ) A. 阿斯图里亚斯 B. 富恩特斯C．鲁尔福D．马尔克斯二、填空题（每空2分，共20分）11．在30年代欧洲文坛向左转的时期，英国出现了一批左翼进步作家，其中最重要的是剧作家旭恩·奥凯西和小说家威斯坦·休·奥登。 12. 多丽丝·莱辛是一位杰出的女作家，她于60年代创作的长篇小说是《金色笔记》。 13.“迷惘的一代”的代表之一是菲兹杰拉德，他的代表作是小说《了不起的盖茨比》。 14．肖洛霍夫的代表作是长篇小说《静静的顿河》。其中的男主人公名叫葛利高里·麦列霍夫15．“意识流”最初是心理学术语，由美国心理学家威廉·詹姆斯在1884年发表的《论内省心理学所忽略的几个问题》一文中首先使用。法国哲学家亨利·柏格森从哲学的角度提出了意识的“绵延说”、“直觉主义”和“心理 16.1936年，海明威以非洲狩猎为背景，创作了两篇短篇小说：《乞力马扎罗的雪》和《弗朗西斯·麦康伯短暂的幸福生活》。 三、简答题（每题15分，共45分）17．娜塔莉·萨洛特的小说在艺术形式上有什么特点？答：①淡化和情节。人物常常不知来历，没有全名甚或连起码的称呼也没有，只用“她”或“他”来表示。小说虽然也有一些简单的情节，但情节不连贯、不完整，更谈不上
最新国家开放大学电大本科《外国文学专题》论述题题库及答案（试卷号：1308） 论述题 1.试论述《毛猿》的艺术特点。 答：《毛猿》在艺术上具有鲜明的表现主义特色，同时又结合了象征主义。表现主义戏剧强调揭示人物深刻而隐秘的内心世界，表现人物强烈的情绪。作家们不满足于客观叙述事件，不满足于描写入的行为以及行为的过程，而是对事件过程中人的困境，人的内心骚乱与困惑，以及促成人的行为的心理动机和心理过程感兴趣。 (1)巧妙利用音响效果和视觉效果以达到思想感知化的效果。 (2)剧情所追求的不是如现实主义戏剧那样的客观合理性，而是内在的主观合理性，因而在表面上剧情有时显得荒诞和怪异，如杨克与猩猩的拥抱。“毛猿”意象具有象征性。 (3)主要人物形象杨克的特点是个性化和类型化兼而有之，是现实主义和表现主义的融合。其他人物形象基本是类型化的。 (4)戏剧冲突主要不是表现人物之间的外在冲突，而是主人公的内心冲突和人类的精神危机。《毛猿》一方面揭露了资产阶级对工人的剥削压迫，另一方面也对底层工人的盲目自大、无政府主义进行了批评嘲讽。可以看出，作品的题材虽然涉及工人和资本家，但主题已发生了转移，它所表现的不是劳资矛盾，而是人类共同的困境。 2．试分析《静静的顿河》中葛利高里·麦列霍夫的形象。 答：葛利高里这一形象的基本特点：葛利高里在作品中首次出现时是一个生龙活虎的19岁的小伙子，他尊敬父母，热爱乡土、劳动和大自然，有敏锐的感受力、深厚的同情心、丰富的内心世界，性格倔强，并且富于反抗精神。特别是在爱情问题上，他表现了追求自由和维护个性独立的精神。和所有的哥萨克一样，他自幼受到哥萨克习俗和落后意识的深刻影响，从少年时代起，美好的天性就与旧意识的影响深深交织在他身上，并极大地影响了他的一生。 葛利高里的摇摆性：在国内战争中，他两次参加红军，三次参加白军叛乱。他摇摆不定的原因是他想走既不是白军又不是红军的第三条道路——符合“哥萨克真理”的道路，这是由以下三方面决定的：①哥萨克旧思想的影响；②中农出身；③独特的个性特征。 葛利高里悲剧的根源：他追求个人幸福的社会理想与当时俄国历史发展的必然趋势发生了矛盾，这种追求变成了对历史总趋势的对抗，因此失败是必然的。肖洛霍夫对葛利高里抱同情态度。 3．试论述现代主义文学的总体特征。 答：“现代性”的核心内涵是彻底反叛传统、十足的标新立异的精神。在20世纪的西方文学史上，学者们把那种具有鲜明的现代性的文学艺术称作“现代主义”。欧美现代主义文学是20世纪欧美社会与特定时代的产物，它反映那个特定社会与时代的现实并有自己独特的角度和形式。
《外国文学专题》期末题库及答案 《外国文学专题》题库及答案一 一、填空题(每空l分，共10分) 1．中篇小说《没有人给他写信的上校》的作者是( )。’ 2．这则希腊神话讲述了一个人物被诸神惩罚周而复始地推巨石上山的故事。法国著名 作家( )运用这则神话写出著名哲学随笔《》。 3．文学评论家康诺利在《现代主义代表作i00种提要》中评价说，《追忆似水年华》像《恶之花》或《战争与和平》～样，是一百年间只出现一次的作品。《恶之花》和《战争与和平》的作者分别是( )和( )。 4．小说《喧哗与骚动》分为4部分，第3和第4部分的叙述者分别是( )和( ) 5．“人物并不是作者创造的。它们早就存在，必须去寻找。假如我们不去寻找，假如我们不去重视他们，那是我们的过错。”这是作家( )在诺贝尔文学奖受奖演说中引用的英国女作家伊丽莎白·鲍恩的话。 6．这部小说的副标题是“重建巴洛克式圣坛装饰屏的尝试”，从题目上可以看出作家在小说中打通诗与画的尝试。这部小说是《——》。 7．《微暗的火》的作者是( ) 二、单项选择题(每题2分。共12分。请把正确答案的字母填在括号中) 1．《天象馆》、《农事诗》、《时间的运用》，这些小说属于以下哪个流派?( ) A．现实主义 B．新小说派 C．魔幻现实主义 D．存在主义 2．以下哪两位作家获得过诺贝尔文学奖( ) A．马尔克斯、乔伊斯 B．卡夫卡、帕斯捷尔纳克 C·加缪、阿斯图里亚斯D．罗伯一格里耶、克洛德．西蒙 3·意识流小说对于“这种手法”的运用指的是作者把不同时间和空间中的事件和场景组合和拼凑在一起，从而超越了时间和空间的限制，表现了人的意识跨越时空的跳跃性与无序性。“这种手法”是( ) A．蒙太奇 B．自由联想C．内心独自D．旁白 4．这部小说的主人公是酒店老板伊尔威克，这部小说名叫( ) A．《出了毛病》 B．《洪堡的礼物》C．《芬尼根们的苏醒》D．《万有引力之虹》
《外国文学专题》2022-2023期末试题及答案 一、单项选择题（每题2分，共12分。请把正确答案的序号填在答题纸上） 1．这部小说写的是布恩蒂亚创建马孔多小镇的具有开天辟地的神话色彩的经历以及马孔多小镇由盛到衰直至消亡的漫长历史。小说的作者是哥伦比亚人，曾于1982年获得诺贝尔文学奖。这部小说是( )。 A.《家长的没落》 B．《玉米人》 C．《霍乱时期的爱情》 D．《百年孤独》 2．《西西弗的神话》是( )。 A．神话 B．小说 C．哲学随笔 D．戏剧 3．“注重塑造典型环境中的典型人物”，这是以下哪个流派的特征？( ) A. 自然主义 B．象征主义 C．现实主义 D．表现主义 4. 1947年，法国女作家娜塔丽·萨洛特出版了一部小说，萨特为这部小说再版作序时对它给予了很高评价，并提出了著名的“反小说”的概念：“当代文学最奇异的特征之一，是到处都出现了生气勃勃的和彻底否定了以往的、可以称之为反小说的作品。’’‘‘它是以小说本身来否定小说，是在建设它却又当着我们的面摧毁它，……”，这部小说是( )。 A．《一个陌生人的肖像》 B．《怀疑的时代》 C．《天象馆》 D．《变》 5．这出戏剧的故事发生在地狱中，戏剧场景是一个第二帝国时期风格的客厅，主要人物是三个鬼魂，生前都是“卑鄙小人”，此刻在地狱中互相审判和互相折磨，展示出的是一幅委琐丑恶的人与人之间的关系图景。这出戏剧是( )。 A．《肮脏的手》 B．《苍蝇》 C．《魔鬼与上帝》 D．《间隔》 6．以下哪部小说是英国作家的作品？( ) A．《福尔赛世家》 B．《月桂树被砍掉了》 C．《墙》 D．《母亲》 二、填空题（每空1分，共10分） 7．这位作家在他的作品中创造了一个虚构的王国——约克纳帕塔法，他的许多小说的故事都发生在这里，这位作家是。 8．这部小说的译者指出，小说的总标题“象征人们战胜时间与死亡去获得这种精神光芒的内
外国文学专题作业电大形成性考核册 作业1 一、填空题 1、在30年代欧洲文坛向左转的时期，英国出现了一批左翼进步作家，其中最重要的是剧作家旭恩.奥凯 西和小说家威斯坦.休.奥登。 2、“愤怒的青年”得名于约翰.奥斯本的剧本《愤怒的回顾》。 3、多丽丝.莱辛是一位杰出的女作家，她于60年代创作的长篇小说是《金色笔记》。 4、罗曼.罗兰的代表作是长篇小说《约翰.克利斯朵夫》。 5、安德烈.马尔罗是作家又是政治活动家，曾多次来到中国。他著有两部描写中国工人罢工和起义的作品： 《制服者》和《人的状况》。 6、雷马克最著名的作品是《西线无战事》。小说以客观的状态、生动细腻的笔法描写战争的残酷场景，写 年青的士兵的经历和感受，因而具有震撼人心的力量。 7、美国小说家德莱塞的主要作品有《嘉莉妹妹》、《珍妮姑娘》、“欲望三部曲”和《美国的悲哀。 8、“迷惘的一代”的代表之一是菲兹杰拉德，他的代表作是小说《了不起的盖茨比》。 9、女作家玛格丽特.米切尔的代表作是《飘》，作品写美国南北战争时期的历史。 10、20世纪美国在戏剧方面的主要成就除奥尼尔的作品外，还有阿瑟.米勒的《推销员之死》和威廉 斯的《欲望号街车》等名剧。 11、萧伯纳在《巴巴拉少校》中塑造了一个大军火商的形象，他名叫安德谢夫。 12、《赫索格》的作者是索尔.贝娄。 13、契科夫主要的戏剧作品有《三姐妹》和《樱桃园》等。 14、肖洛霍夫的代表作是长篇小说《静静的顿河》。 二、简答题 1、20世纪欧美现实主义文学有哪些基本特征？p11-14 首先，人道主义和民主主义仍然是作家们的重要思想武器。20世纪上半叶，“罗兰主义” 是现实主义作家的基本立场。他们猛烈抨击不人道的社会现实，批判社会对人的异化，谴责统治者的残忍和法西斯主义的暴行，同情受侮辱受损害的下层人民，同情无产阶级革命，向往没有人压迫人的美好未来。但由于把“博爱”当作出发点和终点，宣扬“爱能拯救一切”，视贫富均等为最终目标，因此在本质上因袭了19世纪的传统而没能达到新的高度。但其中也不乏探索精神，如20、30年代就曾有一批作家用阶级斗争观点或社会主义思想去观察社会现实，试图站在崭新和时代高度去分析问题。50年代以后，现实主义文学中的人道主义出现了革命倾向，作品中的劳动人民不再是受命运摆布的小人物，而成了敢于跟罪恶势力作斗争的“强者”。 其次，作家们始终坚持真实性这一现实主义文学创作的基本原则。以现实的、具体的、变化中的人的精神世界及生活遭遇为描写对象，从人与周围环境的关系中探讨人生底蕴，进行真实的审美反映。他们以巨大的热情和批判的眼光审视复杂、残酷的现实，历史主义地表现客观世界的发展过程，力图通过对人物的性格、命运和环境的艺术概括，回答“老是存在而又无法解决”的问题，令人信服地揭示旧制度、旧生活无可挽回地走向衰亡的趋势。较之19世纪现实主义，叨世纪现实主义在反映现实的及时性和撷取题材的政治性上更进了一步。许多作品，往往在被描写的事件刚刚结束甚或还未结束时就写了出来。而且，在反映现实之中寄托了改变现实的愿望，又使作品的政治色彩十分鲜明。有的还直接以重大政治事件为题材，展现著名政坛人物的政治活动。 第三，描写重点的内向性和主观化，艺术形式上的不拘一格和兼容并蓄。“向内心世纪掘
电大本科汉语言专业20世纪外国文学专题考前冲刺资料（一） 一、填空题 1．法国作家纪德认为，卡夫卡的作品有两个相反相承的世界，一是 ，二是。 2．作为一个文学流派的存在主义出现在第二次世界大战前夕的。(填国名) 3．乔伊斯的长篇小说《》被誉为“二十世纪最伟大的英语文学着作”。 4．意识流小说的产生有着深厚的哲学和心理学基础。其中法国当代哲学家柏格森的 和直接构成了意识流小说的哲学背景。奥地利心理学家的精神分析学说构成了意识流小说的心理学基础。 5．萨特的主要戏剧作品有《苍蝇》、、《死无葬身之地》、《肮脏的手》、《》等。6．1967年，危地马拉作家获得诺贝尔文学奖。他的代表作有《危地马拉传说》、《总统先生》、《》等。 7．文学评论界通常把赫尔博斯的小说概括为“”或“”。 8．托马斯·曼在20世纪最重要的两部作品是《》(1901)和《》(1924)。 二、单项选择题 1．这一反传统的现代主义流派在绘画、文学、音乐、电影等艺术形式中均有不同的表现。其特征表现为：在思想上不满社会现状，要求改革，要求‘革命’。在创作上不满足于对客观事物的摹写，要求表现事物的内在实质；要求突破对人的行为和人所处的环境的描绘而揭示人的灵魂；要求不再停留在对暂时现象和偶然现象的记叙而展示其永恒的品质。在具体表现手法上，强调主观想像，强调对世界的虚拟和变形的夸张与抽象，强调幻象在文学想象力中的作用。这一流派是：() A．现实主义B．表现主义 C．意识流D．唯美主义 2．这位作家获得了1949年度诺贝尔文学奖，受奖辞称赞他是(美国)“南方伟大的史诗作家”、“20世纪小说家中伟大的实验主义者”。这位作家是： A．福克纳B．马尔克斯 C．普鲁斯特D．加缪 3．以下哪部作品是约瑟夫·海勒的：() A．《芬尼根的苏醒》B．《出了毛病》 C．《万有引力之虹》D．《儿子与情人》 4．1950年，女作家娜塔丽·萨洛特发表了一篇名为《怀疑的时代》的文章，成为后来的一个小说流派在理论上的重要论文。文章引用了法国作家斯汤达的二句话：“怀疑的精灵已经来到这个世界。”并同时宣称“我们已进入怀疑的时代”。这个小说流派是：() A．黑色幽默B．新小说派 C．现实主义D．社会主义现实主义 5．这部小说的叙述特点是：以第一人称叙事，但从未有“我”的字样出现，进入视野的总是女主人阿A和弗兰克的活动，但小说又用“第三把椅子”、“第三个杯子”、
《外国文学专题》复习资料 一、选择题(每题1分，共10分) B 8.( 变形记)( D ) A. 高尔斯华绥 B. 普鲁斯特 c. 吴尔夫D. 卡夫卡 22. ?百年孤独?（ B ） A. 阿斯图里亚斯 B. 马尔克斯 c.鲁尔福D. 36. ?巴巴拉少校》（ D ）。 A. 托马斯曼 B. 普拉东诺夫 c. 奥尼尔 D.萧伯纳富恩特斯 D 20. 《等待戈多》（C ） A. 尤内斯库 B. 克罗德·西蒙 C. 贝克特 D. 库尔特·冯尼格特 2. ?大师和玛格丽特?（ D ）。 A. 帕斯捷尔纳克 B. 法捷耶夫 c. 肖洛霍夫 D. 布尔加科夫 4. ?地槽?（ D ）。 A. 萧伯纳 B. 奥尼尔 c. 阿瑟·米勒 D. 普拉东诺夫 14. ?达洛维夫人?（ C ） A. 高尔斯华绥 B. 普鲁斯特 C. 吴尔夫 D. 卡夫卡 34. ?到灯塔去?（ A ）。 A. 吴尔夫 B. 普鲁斯特 c. 高尔斯华绥 D. 卡夫卡 E 15. ?恶之花?（ D ） A. 托马斯·品钦 B. 纪德 C. 海勒 D. 波德莱尔 F 28. ?福赛特世家?( A )
A. 高尔斯华绥 B. 普鲁斯特 C. 吴尔夫 D. 卡夫卡 H 27. ?荒原?( D ) A. 乔伊斯 B. 瓦雷里 C. 里尔克 D. 艾略特 J 2. ?嫉妒?（ B ） A. 娜塔莉·萨洛特 B. 罗伯-格里耶 C. 阿达莫夫 D. 斯特林堡 39. ?局外人?< A ) A. 加缪 B. 乔伊斯 C. 萨特 D. 西蒙娜·波伏瓦 K 37. ?苦难的历程)( B) A. 高尔基 B. 阿·托尔斯泰 C. 绥拉菲莫维奇 D. 马卡连柯 L 21. ?了不起的盖茨比?（ C ） A. 德莱赛 B. 斯坦贝克 C. 菲兹杰拉德 D. 回纳西·威廉斯 M 3. ?麦田里的守望者?（ A ）。 A. 塞林格 B. 斯坦贝克 c.菲兹杰拉德 D. 德莱塞 17. 《母亲》（ A） A. 高尔基 B. 法捷耶夫 C. 绥拉菲莫维奇 D. 马卡连柯 N 6. ?女仆) ( C ）。 A. 娜塔莉·萨浩特 B. 罗伯-格里耶 c. 阿达莫夫 D.斯特林堡S 16. ?伤心之家（ A ） A.萧伯纳 B. 高尔斯华绥 c.罗曼·罗兰 D. 雷马克 9. ?鼠疫)（ C ）
电大《外国文学专题》期末复习重点提示 注：本课程教材为《20世纪欧美文学》（匡兴、陈惇主编，中央电大出版社2011年出版）。 一、终结性考试试题类型及规范解答举例（试题题型包括单项选择题、填空题、简答题、论述题） (一)单项选择题(每题1分，共10分) 《美国的悲剧》（D） A.塞林格 B.斯坦贝克 C.菲兹杰拉德 D.德莱赛 （二）填空题（每空2分，共20分） 1950年5月1日，法国剧作家欧仁·尤内斯库的一出名为《秃头歌女》的戏在巴黎“夜游者剧院”首演，标志着荒诞派戏剧（填流派名）的诞生。 三、简答（每题15分，共30分） 什么是意识流小说中的自由联想？ （1）自由联想是意识流小说另一常用技巧，它是小说人物意识的不具有任何规律和秩序的自由跳跃。（2）引起这种意识跳跃的通常是出现在人物眼前的一些因素，如声音、气味、图像、事情等，一切能刺激感官的事物都有可能打断人物的思路，引发出新的思绪与浮想。（3）自由联想打破了传统小说基本上按故事情节发生的先后次序，或是按情节之间的逻辑联系而形成的单一的、直线发展的结构，故事的叙述不是按时间进展依次循序直线前进，而是随着人的意识活动，通过自由联想来组织故事，不受时间、空间或逻辑、因果关系的制约。 四、论述题（25分） 托马斯·曼的现实主义和传统现实主义有哪些不同？ 要点：托马斯·曼的创作方法和传统的现实主义有许多不同之处，主要表现为：（1）象征的人物形象；（2）隐喻性的细节描写；（3）意识流的表现手法；（4）小说的非情节化。（5）此外，托马斯·曼还运用心理分析、含蓄的讽刺，甚至带有荒诞色彩的细节，把现实与梦境、真实与幻觉、记忆与印象交织在一起，并和时代的基本思想问题以及主人公的思考、探索、争论与精神生活的各种变化熔于一炉，置于小说的情节框架之中。（说明：在答题时需要对（1）（2）（3）（4）点进行展开说明。） 二、课程考核的相关内容 终结性考试难度按了解、掌握、重点掌握三个不同层次的要求出题。了解的内容约占15％，掌握的内容约占55％，重点掌握的内容约占30％，
电大外国文学专题作业形成性考核册 作业1 一、填空题 1、在30年代欧洲文坛向左转的时期，英国出现了一批左翼进步作家，其中最重要的是剧作家旭恩.奥凯西和小说家威斯坦.休.奥登。 2、“愤怒的青年”得名于约翰.奥斯本的剧本《愤怒的回顾》。 3、多丽丝.莱辛是一位杰出的女作家，她于60年代创作的长篇小说是《金色笔记》。 4、罗曼.罗兰的代表作是长篇小说《约翰.克利斯朵夫》。 5、安德烈.马尔罗是作家又是政治活动家，曾多次来到中国。他著有两部描写中国工人罢工和起义的作品：《制服者》和《人的状况》。 6、雷马克最著名的作品是《西线无战事》。小说以客观的状态、生动细腻的笔法描写战争的残酷场景，写年青的士兵的经历和感受，因而具有震撼人心的力量。 7、美国小说家德莱塞的主要作品有《嘉莉妹妹》、《珍妮姑娘》、“欲望三部曲”和《美国的悲哀。 8、“迷惘的一代”的代表之一是菲兹杰拉德，他的代表作是小说《了不起的盖茨比》。 9、女作家玛格丽特.米切尔的代表作是《飘》，作品写美国南北战争时期的历史。 10、20世纪美国在戏剧方面的主要成就除奥尼尔的作品外，还有阿瑟.米勒的《推销员之死》和威廉斯的《欲望号街车》等名剧。 11、萧伯纳在《巴巴拉少校》中塑造了一个大军火商的形象，他名叫安德谢夫。 12、《赫索格》的作者是索尔.贝娄。 13、契科夫主要的戏剧作品有《三姐妹》和《樱桃园》等。 14、肖洛霍夫的代表作是长篇小说《静静的顿河》。
二、简答题 1、20世纪欧美现实主义文学有哪些基本特征？p11-14 首先，人道主义和民主主义仍然是作家们的重要思想武器。20世纪上半叶，“罗兰主义”是现实主义作家的基本立场。他们猛烈抨击不人道的社会现实，批判社会对人的异化，谴责统治者的残忍和法西斯主义的暴行，同情受侮辱受损害的下层人民，同情无产阶级革命，向往没有人压迫人的美好未来。但由于把“博爱”当作出发点和终点，宣扬“爱能拯救一切”，视贫富均等为最终目标，因此在本质上因袭了19世纪的传统而没能达到新的高度。但其中也不乏探索精神，如 20、30年代就曾有一批作家用阶级斗争观点或社会主义思想去观察社会现实，试图站在崭新和时代高度去分析问题。50年代以后，现实主义文学中的人道主义出现了革命倾向，作品中的劳动人民不再是受命运摆布的小人物，而成了敢于跟罪恶势力作斗争的“强者”。 其次，作家们始终坚持真实性这一现实主义文学创作的基本原则。以现实的、具体的、变化中的人的精神世界及生活遭遇为描写对象，从人与周围环境的关系中探讨人生底蕴，进行真实的审美反映。他们以巨大的热情和批判的眼光审视复杂、残酷的现实，历史主义地表现客观世界的发展过程，力图通过对人物的性格、命运和环境的艺术概括，回答“老是存在而又无法解决”的问题，令人信服地揭示旧制度、旧生活无可挽回地走向衰亡的趋势。较之19世纪现实主义，叨世纪现实主义在反映现实的及时性和撷取题材的政治性上更进了一步。许多作品，往往在被描写的事件刚刚结束甚或还未结束时就写了出来。而且，在反映现实之中寄托了改变现实的愿望，又使作品的政治色彩十分鲜明。有的还直接以重大政治事件为题材，展现著名政坛人物的政治活动。 第三，描写重点的内向性和主观化，艺术形式上的不拘一格和兼容并蓄。“向
1．什么是现实主义？ 现代主义是本世纪流行于欧美文坛的一种资产阶级的文艺思潮，也是当代西方世界社会危机、精神危机和艺术危机在文艺领域的反映。它语源于法语Moderne，具有最新的、现代的，先锋的含义。 19世纪30年代首先在法国、英国等地出现的文学思潮，以后波及俄国、北欧和美国等地，成为19世纪欧美文学的主流，也造就了近代欧美文学的高峰。由于现实主义文学具有强烈的社会批判性，高尔基称之为“批判现实主义”。现实主义是文学批评和文学研究中最常见的术语之一。这个术语一般在两种意义上被人们使用：一种是广义的现实主义，泛指文学艺术对自然的忠诚，最初源于西方最古老的文学理论，即古希腊人那种"艺术乃自然的直接复现或对自然的模仿"的朴素的观念，作品的逼真性或与对象的酷似程度成为判断作品成功与否的准则。 表现主义的产生与发展 表现主义是二十世纪初至三十年代盛行于西方世界的一种文艺思潮。它首先出现在德国，盛行于奥地利，进而在瑞典、波兰、英、法、美等国广为流传。它起于绘画，后来在音乐、戏剧、小说、电影等整个文艺领域中获得发展。 表现主义文学是20世纪初期以德国为中心兴起的一场国际性文学运动。表现主义文学是表现主义艺术在文学领域的体现，涉及到文学的各个领域，其中戏剧和诗歌的成就最为突出。 “表现主义”一词源自拉丁文“expressus”，具有“抛掷出来”、“挤压出来”的意思。表现主义思潮最先出现在绘画界，其后波及文学界。“表现主义”作为一个文学流派，最早确立于1913年。 表现主义一词，最初出现于1901年在法国巴黎举办的玛蒂斯的画展上，原是法国画家朱利安?奥古斯特?埃尔维一组油画的总标题。1911年，德国画家沃林格尔在《狂火飙》杂志上发表了一篇论文，首次借用了这个词来称呼析林的先锋派作家，1914年后，这一术语被人们普遍承认和采用。作为一种文艺思潮流派来说，表现主义是一个反传统的现代主义艺术流派。1905年末1906年初，在德累斯顿成立了第一个表现主义的集团“桥社”；1911年，在慕尼黑成立了第二个表现主义的集团“蓝骑士”（或译“青铜士”）社。第一次世界大战交锋，表现主义风行德国。 表现主义文学重视主观世界，特别是精神、情绪、思想的赤裸的强烈的呈露。他们不重视对外在客观事物的忠实描绘，而要求突破事物的表象而表现事物内在的实质。在诗歌领域，表现主义文学与同时发展着的后期象征主义文学有很大程度的相似。但和象征主义不同，表现主义者对社会现实和人类前途有很大的关注，显现出一股干预生活的热情；而象征主义者则往往对宏大的社会题材表示冷漠。在技巧上，表现主义文学相对粗野豪放，不似象征主义文学精雕细琢。表现主义戏剧可以看作是对以易卜生为代表的欧洲自然主义、现实主义戏剧的继承和反拨。表现主义戏剧经常采用内心独白、梦景、假面具、潜台词等手法来表现人物的思想感情。 表现主义文学首先崛起于德国，并在20世纪20年代初达到高潮。其时的德国正经历近代历史上比较动荡的一段时期。工业的腾飞和发达导致知识分子对机械文明的憎恨，第一次世界大战的失败也加剧了德国社会固有的矛盾。在哲学上，此时康德、尼采、叔本华的唯心哲学和直觉主义美学大行其道，这对表现主义文学的兴起也产生了巨大影响。 表现主义诗歌在规模和范围上不及法国的象征主义诗歌，其发展的范围基本局限于德语国家。但20世纪20年代，表现主义戏剧却传入美国，出现了以尤金?奥尼尔为代表的一批表现主义剧作家，其影响力一直持续到20世纪40年代。 二、表现主义的基本特征 （一）类型化人物形象 （二）如梦似幻的情节 （三）表现内在的激情 （四）强烈的反差对比 （五）使用突破常规的表现手段 第二节卡夫卡 一、生平和创作 二、卡夫卡在小说创作方面的成就 卡夫卡是现代小说艺术的辛勤探索者和实践者，他善于通过奇特的构思勾勒出夸张而又真实的画面，他把现实与非现实，合理与悖理，常人与非人并列在一起，从而赋予作品相当丰富复杂的内涵，使作品主题具有多重性、矛盾性，切合了现代读者复杂的阅读要求，使他们对世界，人生获得全新的认识和理解。这种有别于传统的现实主义的写作方法，为以后的现代派作家所学习、仿效并发展，从这一点上来说，卡夫卡又是现代派文学的鼻祖，也是现代小说艺术的奠基者。下面，我们以他的《城堡》为例，分析一下卡夫卡小说的艺术成就。 （1）独特的叙述角度与叙述手法。小说是叙事艺术，传统的现实主义往往采用全知全能的叙述方式。而卡夫卡叙述手法的特点，是将叙述者与主人公合二为一。城堡中的 K 既是主人公又是叙述者，读者在阅读过程中只能通过主人公的感官（所见、所听、所思、所想）才能获得信息，再也没有旁观者清的叙述者出场来向读者解释情节发展的前因后果。卡夫卡和法国的普鲁斯特 ( 他打破了叙述的时间顺序 )
最新《外国文学专题》网络核心课形考网考作业试题及答案 一．选择题（共30 分） 2 分，共10 分）（一）已知作品选择作家（每题 B. 《麦田里的守望者》塞林格题目1 题目2《伤心之家》 A. 萧伯纳 题目3《克里姆·萨姆金的一生》D. 高尔基 海明威《老人与海》 B. 题目4 C. 题目5《大师和玛格丽特》布尔加科夫 2 分，共20 分）（二）文学史知识选择填空（每空 题目 6 在30 年代欧洲文坛向左转的时期，英国出现了一批左翼进步作家，其中最重要的是剧作家和 旭恩·奥凯西小说家威斯坦·休·奥登。B. 。题目7B. 《愤怒的回顾》“愤怒的青年”得名于约翰·奥斯本的剧作 8题目是作家又是政治活动家，曾多次来到中国。他著有两部描写中国工人罢工和起义的作品：《征服者》 和《人的状况》。A. 马尔罗 题目9 雷马克最著名的作品是。小说以客观的态度、生动细腻的笔法描写战争的残酷场景，写年青的 《西线无战事》士兵的经历和感受，因而具有震撼人心的力量。
C. 题目10 “迷惘的一代”的代表之一是。A. 菲兹杰拉德，他的代表作是小说《了不起的盖茨比》 的代表作是《飘》，作品的背景是美国南北战争时期的历史。题目11 女作家C.玛格丽特·米切尔 题目1220 世纪美国在戏剧方面的主要成就除奥尼尔的作品外，还有阿瑟·米勒的的和 《推销员之死》B. 威廉斯《欲望号街车》等名剧。 A. 契诃夫题目13主要的戏剧作品有《三姊妹》和《樱桃园》等。 题目14。D. 《美国的悲剧》、《珍妮姑娘》、“欲望三部曲”和美国小说家德莱塞的主要作品有《嘉莉妹妹》 剧》 二、简答题（每题15分，共45分） 题目15托马斯·曼的现实主义和传统现实主义有哪些不同？ 答：托马斯·曼在思想上继承19 世纪的人道主义传统，同时又深受叔本华和尼采哲学思想以及弗洛伊德精 20神分析学的影响，因此他既保持了现实主义的批判精神，又
2019年7月国开(中央电大)汉语言本科《外国文学专题》期末考试试题及答案说明：试卷号：1308； 考试：形考手段为纸质(比例30%)，终考手段纸质(比例70%)。 一、选择题 1.《四个四重奏》(D) A.乔伊斯 B.瓦雷里 C.里尔克 D.艾略特 2.《达洛维夫人》(C) A.高尔斯华绥 B.普鲁斯特 C.吴尔夫 D.卡夫卡 3.《恶之花》(D) A.托马斯?品钦 B.纪德 C.海勒 D.波德莱尔 4.《伤心之家》(A) A.萧伯纳 B.高尔斯华绥 C.罗曼?罗兰 D.雷马克 5.《母亲》(A) A.高尔基 B.法捷耶夫 C.绥拉菲莫维奇 D.马卡连柯 6.《欲望号街车》(D) A.海明威 B.斯坦贝克 C.德莱赛 D.田纳西?威廉斯 7.《厌恶》(C) A.加缪 B.乔伊斯 C.萨特 D.奥尼尔 8.《等待戈多》(B) A.尤内斯库 B.贝克特 C.克罗德?西蒙 D.库尔特?冯尼格特 9.《青年艺术家的肖像》(B) A.鲁尔福 B.乔伊斯 C.艾略特
D.瓦雷里 10.《追忆似水年华》(C) A.高尔斯华绥 B.海勒 C.普鲁斯特 D.罗伯一格里耶 二、填空题 11.女作家______的代表作是《飘》，作品写美国南北战争时期的故事。 玛格丽特?米切尔 12.托马斯·曼在20世纪发表的两部重要的长篇小说是《______》和《______》。 (1)魔山(2)布登波洛克一家((1)(2)可颠倒） 13.罗曼·罗兰最主要的长篇小说是《______》和《______》。 (1)约翰?克利斯朵夫 (2)母与子((1)(2)可颠倒） 14.俄国阿克梅主义的影响延及整个20世纪，当时俄国的一些重要诗人，如古米廖夫、C.戈罗杰茨基、阿赫玛托娃、曼德尔施塔姆等都是阿克梅主义的骨干。阿赫玛托娃的诗集《______》和《______》的问世，曾引起当时文坛的轰动。 (1)黄昏集 (2)念珠 15.“你们都是迷惘的一代”是小说《______》的题词。 太阳照样升起 16. 1950年5月1日，法国剧作家欧仁·尤内斯库的一出名为《______》的戏在巴黎“夜游者剧院”首演，标志着______（填流派名）的诞生。 (1)秃头歌女 (2)荒诞派戏剧 三、简答题 17.简述意识流小说的基本特征。 答：(1)意识流小说描绘的重心不在于客观事物，而是在于人物对客观事物纯粹个人角度的反应。在主体和客体的关系中，主体处于主导地位。 (2)在意识流小说中，人物的行动或意识不是由作家来说明或解释，而是通过人物本身的感受或内省来自我表现。在人物和作家的关系中，人物处于突出的地位，作家隐退到幕后，不采取直接介入的态度。 (3)意识流小说的焦点是人物的意识，读者摆脱了作者的干扰而直接面对着书中人物的意识屏幕，而在这屏幕上映现出来的意识流动是多层次的，即使是最隐秘的深层意识，也纤毫毕露地呈现于读者眼前。 18.什么是“愤怒的青年”？ 答：“愤怒的青年”是在第二次世界大战后的50年代，英国出现的一个文学派别。他们是一批青年作家，在英国文坛卷起一股狂潮。1956年，这一派别的代表作之一——约翰?奥斯本的《愤怒的回顾》在伦敦演出，获得极大成功。由于剧名道出了这批作家的特点，此后，人们便以“愤怒的青年”一词来称呼这批文学青年。 “愤怒的青年”的主要作家除奥斯本之外，还有艾米斯、韦恩、波莱恩等。他们的作品中的主人公就像他们自己一样，愤世嫉俗，怒气冲冲地攻击现存秩序和传统观念，追求个性自由，表现出强烈的反叛精神。“愤怒的青年”作家在思想上具有先锋性，但是在艺术上，还是继承和发扬了批判现实主义的传统。写实的手法，讽刺的笔调，都得力于他们的前辈。 19.布莱希特“叙事剧”理论的主要内容是什么？ 答：(1)布莱希特戏剧理论的基本出发点源自马克思主义。 (2)他认为：戏剧不应该只表现世界、解释世界，而更应该起到教育作用，起到改造世界的作用。 (3)为了使戏剧能够更好地起到教育作用，起到改造世界的作用，布莱希特提出了自己的“叙事剧”理论：要让观众通过看戏产生思考的兴趣，激发观众变革现实的愿望，并使观众相信世界是可变的，从而培养观众积极的处世态度。 四、论述题
电大外国文学专题形成性考核册作业1-4参考答案资料小抄 作业一 一、填空题 1、在 30 年代欧洲文坛向左转的时期，英国出现了一批左翼进步作家，其中最重要的是剧作家旭恩.奥凯西和小说家威斯坦.休.奥登。。 2、“愤怒的青年”得名于约翰.奥斯本的剧本《愤怒的回顾》 3、多丽丝.莱辛是一位杰出的女作家，她于 60 年代创作的长篇小说是《金色笔记》。 4、罗曼.罗兰的代表作是长篇小说《约翰.克利斯朵夫》。 5、安德烈.马尔罗是作家又是政治活动家，曾多次来到中国。他著有两部描写中国工人罢工和起义的作品：《制服者》和《人的状况》。。小说以客观的状态、生动细腻的笔法描写战争 6、雷马克最著名的作品是《西线无战事》的残酷场景，写年青的士兵的经历和感受，因而具有震撼人心的力量。 7、美国小说家德莱塞的主要作品有《嘉莉妹妹》《珍妮姑娘》“欲望三部曲”和《美国的悲剧》。 8、“迷惘的一代”的代表之一是菲兹杰拉德，他的代表作是小说《了不起的盖茨比》。。 9、女作家玛格丽特.米切尔的代表作是《飘》，作品写美国南北战争时期的历史 10、 20 世纪美国在戏剧方面的主要成就除奥尼尔的作品外，还有阿瑟.米勒的《推销员之死》和威廉斯的《欲望号街车》等名剧。 11、萧伯纳在《巴巴拉少校》中塑造了一个大军火商的形象，他名叫安德谢夫。 12、《赫索格》的作者是索尔.贝娄。 13、契科夫主要的戏剧作品有《三姐妹》和《樱桃园》等。。 14、肖洛霍夫的代表作是长篇小说《静静的顿河》二、简答题 1、20世纪欧美现实主义文学有那哪些基本特征？p11-14 首先，人道主义和民主主义仍然是作家们的重要思想武器。20世纪上半叶，“罗兰主义”是现实主义作家的基本立场。他们猛烈抨击不人道的社会现实，批判社会对人的异化，谴责统治者的残忍和法西斯主义的暴行，同情受侮辱受损害的下层人民，同情无产阶级革命，向往没有人压迫人的美好未来。但由于把“博爱”当作出发点和终点，宣扬“爱能拯救一切”，视贫富均等为最终目标，因此在本质上因袭了19世纪的传统而没能达到新的高度。 其次，作家们始终坚持真实性这一现实主义文学创作的基本原则。以现实的、具体的、变化中的人的精神世界及生活遭遇为描写对象，从人与周围环境的关系中探讨人生底蕴，进行真实的审美反映。他们以巨大的热情和批判的眼光审视复杂、残酷的现实，历史主义地表现客观世界的发展过程，力图通过对人物的性格、命运和环境的艺术概括，回答“老是存在而又无法解决”的问题，令人信服地揭示旧制度、旧生活无可挽回地走向衰亡的趋势。许多作品，在反映现实之中寄托了改变现实的愿望，又使作品的政治色彩十分鲜明。 第三，描写重点的内向性和主观化，艺术形式上的不拘一格和兼容并蓄。“向内心世纪掘进”是20世纪欧美文学和美学的一股潮流。作家们在综合中不断创新，既融会了自然主义的客观写实手法，又汲取了象征主义手法、意识流手法等现代主义的艺术技巧。诸如内心独白、梦幻描写。潜意识表现、性心理描述、时序颠倒、荒诞变形、多角度的情节发展和多层次的结构形式等等，这些在传统现实主义中不被采用甚或遭到排斥的艺术手段，在二十世纪的现实主义作品中已是屡见不鲜、习以为常了。 第四，人物塑造上强调性格的多重性，淡化典型性格描写。理性信念的失落是20世纪西方文化
最新电大国家开放大学《外国文学专题》网络核心课形考网考作业试题及答案 100%通过 2016年秋期电大把《外国文学专题》网络核心课纳入到“国开平台”进行考核，针对这个平台，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。 形成性考核一 一．选择题（共30分） （一）已知作品选择作家（每题2分，共10分） 题目1 《麦田里的守望者》 选择一项： A. 斯坦贝克 B. 德莱赛 C. 菲兹杰拉德 D. 塞林格 题目2 《伤心之家》 选择一项： A. 罗曼·罗兰 B. 萧伯纳 C. 高尔斯华绥 D. 雷马克 题目3 《克里姆·萨姆金的一生》 选择一项： A. 马卡连柯 B. 高尔基 C. 法捷耶夫 D. 绥拉菲莫维奇 题目4 《老人与海》 选择一项： A. 斯坦贝克 B. 德莱赛 C. 杰克·伦敦 D. 海明威 题目5 《大师和玛格丽特》 选择一项：A. 肖洛霍夫 B. 布尔加科夫 C. 法捷耶夫 D. 帕斯捷尔纳克 （二）文学史知识选择填空（每空2分，共20分） 题目6 在30年代欧洲文坛向左转的时期，英国出现了一批左翼进步作家，其中最重要的是剧作家和小说家威斯坦·休·奥登。 选择一项： A. 戈尔丁 B. 萧伯纳 C. 高尔斯华绥 D. 旭恩·奥凯西 题目7 “愤怒的青年”得名于约翰·奥斯本的剧作。 选择一项： A. 《天使的愤怒》 B. 《荒野的呼唤》 C. 《愤怒的回顾》 D. 《愤怒的葡萄》 题目8 是作家又是政治活动家，曾多次来到中国。他著有两部描写中国工人罢工和起义的作品：《征服者》和《人的状况》。 选择一项： A. 纪德 B. 马尔罗 C. 萨特 D. 罗马·罗兰 题目9 雷马克最著名的作品是。小说以客观的态度、生动细腻的笔法描写战争的残酷场景，写年青的士兵的经历和感受，因而具有震撼人心的力量。 选择一项： A. 《战争》
2020年1月中央电大本科《外国文学专题》期末考试试题及答案 说明：试卷号：1308 课程代码：02520 适用专业及学历层次：汉语言文学；本科 考试：形考（纸考、比例30%）；终考：（纸考、比例70%） 一、选择题（请把下列作品的作者前的字母填在括号中） 1．《百年孤独》（B） A．阿斯图里亚斯B．马尔克斯 C．鲁尔福 D．富恩特斯 2．《大师和玛格丽特》 (D) A．帕斯捷尔纳克 B．法捷耶夫 C．肖洛霍夫D．布尔加科夫 3．《麦田里的守望者》 (A) A．塞林格 B．斯坦贝克 C．菲兹杰拉德 D．德莱赛 4．《四个四重奏》 (B) A．乔伊斯B．艾略特 C．里尔克 D．瓦雷里 5．《玉米人》 (A) A．阿斯图里亚斯 B．马尔克斯 C．鲁尔福 D．富恩特斯 6．《恶之花》 (D) A．托马斯·品钦 B．纪德 C．海勒D．波德莱尔 7．《西线无战事》 (C) A．萧伯纳 B．高尔斯华绥 C．雷马克 D．罗曼·罗兰 8．《欲望号街车》 (D) A．海明威 B．斯坦贝克 C．德莱赛D．田纳西·威廉斯 9．《局外人》 (A) A．加缪 B．乔伊斯
C．萨特 D．奥尼尔 10．《等待戈多》 (C) A．尤内斯库 B．克罗德·西蒙 C．贝克特 D．库尔特·冯尼格特 二、填空题 11．多丽丝·莱辛是一位杰出的女作家，她于60年代创作的长篇小说是《___________》。金色笔记 12.长篇小说《赫索格》的作者是___________。 索尔·贝娄 13.俄国作家___________主要的戏剧作品有《三姊妹》和《樱桃园》等。 契诃夫 14．俄国阿克梅主义的影响延及整个20世纪，当时俄国的一些重要诗人，如古米廖夫、C．戈罗杰茨基、阿赫玛托娃、曼德尔施塔姆等都是阿克梅主义的骨干。阿赫玛托娃的诗集《___________》和《___________》的问世，曾引起当时文坛的轰动。 (1)黄昏集(2)念珠 15.1950年5月1日，法国剧作家欧仁·尤内斯库的一出名为《___________》的戏在巴黎“夜游者剧院”首演，标志着___________（填流派名）的诞生。 (1)秃头歌女 (2)荒诞派戏剧 16．马尔克斯的代表作是长篇小说《___________》。这部作品也是___________（填流派名）的代表作之一。 (1)百年孤独 (2)拉美魔幻现实主义 17．表现美国式的存在主义思想，以喜剧形式表现悲剧内容，消解传统、进行寓言化、“反英雄”、反小说等创作性的艺术实验，这些是___________（填流派名）的基本特征。 黑色幽默 三、简答题 18．布莱希特“叙事剧”理论的基本内容是什么？ 参考答案： (1)布莱希特戏剧理论的基本出发点源自马克思主义。 (2)他认为：戏剧不应该只表现世界、解释世界，而更应该起到教育作用，起到改造世界的作用。 (3)为了使戏剧能够更好地起到教育作用，起到改造世界的作用，布莱希特提出了自己的“叙事剧”理论：要让观众通过看戏产生思考的兴趣，激发观众变革现实的愿望，并使观众相信世界是可变的，从而培养
最新十次电大本科《外国文学专题》期末考试简答题题库 2015年1月至2019年7月试题） 说明：试卷号：1308 课程代码：02520 适用专业及学历层次：汉语言文学；本科 考试：形考（纸考、比例30%）；终考：（纸考、比例70%） 2019年7月试题及答案 17.简述意识流小说的基本特征。 参考答案： (1)意识流小说描绘的重心不在于客观事物，而是在于人物对客观事物纯粹个人角度的反应。在主体和客体的关系中，主体处于主导地位。 (2)在意识流小说中，人物的行动或意识不是由作家来说明或解释，而是通过人物本身的感受或内省来自我表现。在人物和作家的关系中，人物处于突出的地位，作家隐退到幕后，不采取直接介入的态度。 (3)意识流小说的焦点是人物的意识，读者摆脱了作者的干扰而直接面对着书中人物的意识屏幕，而在这屏幕上映现出来的意识流动是多层次的，即使是最隐秘的深层意识，也纤毫毕露地呈现于读者眼前。 18．什么是“愤怒的青年”？ 参考答案： “愤怒的青年”是在第二次世界大战后的50年代，英国出现的一个文学派别。他们是一批青年作家，在英国文坛卷起一股狂潮。1956年，这一派别的代表作之一——约翰·奥斯本的《愤怒的回顾》-居iJ在伦敦演出，获得极大成功。由于剧名道出了这批作家的特点，此后，人们便以“愤怒的青年”一词来称呼这批文学青年。 “愤怒的青年”的主要作家除奥斯本之外，还有艾米斯、韦恩、波莱恩等。他们的作品中的主人公就像他们自己一样，愤世嫉俗，怒气冲冲地攻击现存秩序和传统观念，追求个性自由，表现出强烈的反叛精神。“愤怒的青年”作家在思想上具有先锋性，但是在艺术上，还是继承和发扬了批判现实主义的传统。写实的手法，讽刺的笔调，都得力于他们的前辈。19.布莱希特“叙事剧”理论的主要内容是什么？ 参考答案： (1)布莱希特戏剧理论的基本出发点源自马克思主义。 (2)他认为：戏剧不应该只表现世界、解释世界，而更应该起到教育作用，起到改造世界的作用。 1