1.看目录有方法
课型方法指导课
教学目标：
1.通过看目录来了解书的大意，有选择有重点地快速阅读。
2.指导看目录，帮助学生有条理地阅读，让学生对书的内容更感兴趣。掌握看目录的方法。
课前准备：每人准备一酝书，并搜集一条名人名言“如果你一小时能读一份报纸，你就已经知道怎样在一天读至少四本书了。”
一、激趣导入：你能每天读四本书并能吸收其要点吗？但有人能！你想学习这样的读书方法吗？
（让学生跃跃欲试，想尽快多读更多的书。）
二、名言指导
1.认识目录出示：“如果你一小时能读一份报纸，你就已经知道怎样在一天读至少四本书了。”
（板“目录”）
2.讲解这段话的意思。懂得从书的目录中可以知道书的主要内容。还可以选取自己最感兴趣的部分去阅读。
读名言，懂名言，用名言。
说说什么是目录。
（目录是指书刊上列出的篇章名目，相当于一本书的内容提要）
3.实践体会感悟方法
学生人手一本书，自己练习看目录。说说目录中你知道什么？
组织学生看书《安徒生童话》，指导学生从目录中了解重点内容，找感兴趣的内容。说说主要内容。说目录：目录处于正文之前，由篇目与页码两部分组成。
说说：基本内容。从而能去有目的的选择阅读。
4.总结方法
巩固成果
出示儿歌：目录是咱好朋友
小朋友，爱看书，目录朋友来帮忙。
目录藏在正文前，看你会找不会找。
找到目录篇目瞧，主要内容全记牢。
想看哪篇查页码，再也不用满书找。
目录是咱好朋友，省时省工建功劳。
三、布置作业：为你的识字本建个小目录。
学生读儿歌，牢记目录作用和方法。
制作目录：
目录
1、（）
2、（）
3、（）
4、（）
2.读书要三到
教学目标：指导学生认真看书，做到：心到、眼到、口到。培养良好的阅读习惯。
课前准备：每生回去读《丑小鸭》，想想是怎么读的，带好《安徒生童话集》。
一、故事激趣导入新课
1.讲故事激发兴趣：教师讲《学下棋》古时候，有两个学生跟奕秋学下棋，一个学生专心致志地听奕秋讲下棋的技巧；另一个学生一边听，一边在想有大鸟飞来，想拉弓射鸟，两面三刀个人同样在听课，却结果不相同。小朋友你们知道最后结果怎能样吗？为什么？
2、教师小结，引入新课。
对呀，我们学习要专心致志，那读书也专心致志，那读书该怎么做到专心致志呢，板题：读书要做到三到。
二、交流故事。
1、听故事,说道理。
一个学生专心致志地听讲，他一定掌握了下棋有本领；另一个没有认真
听讲，学习三心二意，结果什么也没有学到。这告诉我们学习要专心致
志，才能学到本领。
三、尝试三到指导方法
1、提问；读书要做到“三到”，什么是“三到”？
学生回答：
三到就是读书时要做到眼到、心到、口到。
2、指定尝试读《丑小鸭》，你用了多少时间读的？是怎么读的，知道了什
么？追问；怎么才算做到“三到”呢？
学生尝试读《丑小鸭》，并全班讨论：
我用20分钟认真读了一遍，一边读我一边记，读完了再想一想这故事讲了什么？
这故事主要讲了丑小鸭变成天鹅的故事
3、教师根据学生讨论进行小结：
眼到就是眼睛要一直看着书，不东张西望；心到就是要一边读一边想，一边记；口到就是要大声朗读或专心默读，就是要专心致志的读书，这样我们才能读好书。
四、实践训练
巩固方法
1、组织学生限时读《卖火柴的小女孩》，汇报读书情况。
2、教师小结，巩固方法。学生实践训练，汇报读书情况：阅读要做到“三到”，必须要专心致志，要用眼看、用脑想，用口读，不能三心二意。
五、布置作业
布置作业；要求学生继续读《安徒生童话集》训练三到。
学生回家读《安徒生童话集》训练三到。
3.画读法
教学目标：
1、通过阅读，激发孩子阅读兴趣。
2、通过边读边画等方法帮助学生读懂课文。
课前准备：每生准备一本《安徒生童话集》。
教学过程：
一、复习激趣导入新课
1、复习提问：我们知道读书要哪三到？要做到读书专心必须要做到哪“三到”呢？（学生回答：复习三到：心到、眼到、口到。）
2、小结：除了这“三到”以外，今天老师还要教小朋友另外一到“手到”。怎么样才能做到手到呢？今天我们来学习画读的方法。
二、示例训练
方法指导
1讲明课题：画读法：根据阅读内容描绘图画。
2、选择童话：《丑小鸭》各组合作阅读进行画图展示。
3、教师小结：
①一边读，一边想。
②根据内容设计画面。
③合作完成画面。
1、理解课题。
2、阅读《丑小鸭》小组合作进行绘画。
①丑小鸭出生。
②丑小鸭受欺侮。
③丑小鸭受冻挨饿。
④丑小鸭变成大天鹅。
3、交流画读体会。
三、自主画读
巩固方法
1、组织画读《拇指姑娘》
2、组织展示和交流。
3、教师小结：
①阅读抓住主要人物和事物。
②画图抓住布局设计。
③画面包含故事内容。
小组合作，画读《拇指姑娘》进行个人绘画并交流画读的方法
四、总结方法
1、小结：要读好一篇课文，读懂一个故事，我们首先要读准每个字音，读懂每个词语，把握文章内容，抓住主要事物进行布局，画出文章内容。因此读书，不仅三到，还需要手到，边读边动笔画图。
五、布置作业：自选童话，根据内容进行绘画，准备参与全班比赛。回家画读童话集，用一幅或几幅进行展示。
4.看懂连环画
教学目标：
1指导学生能用正确的方法读懂连环画，激发阅读兴趣。
2、培养学生边读边想，安心看书的好习惯。
课前准备：了解学生先前读书习惯，准备连环画。
教学过程：
一、比赛激趣初步感悟
1、尝试比赛，激发兴趣。
媒体出示《安徒生童话》中
“夜莺”限时5分钟读完说说主要讲了什么？
学生阅读后全班讨论。
讲了一只夜莺会唱很听的歌，皇帝把它请进宫里，后来皇帝有了一只日本皇帝寄来的人造夜莺，就真夜莺唱歌，真夜莺就离开了皇帝。有一天，假夜莺发条断了，修好后，一年只能唱一次。
那一年，皇帝病了，真夜莺回来唱歌，皇帝的病好了。皇帝工夜莺留在皇宫，而真夜莺不愿意，仍旧回到树林里为渔夫和农民唱歌。
2、组织学生交流，学生能说多少就多少，不必要求过高。
3、最后教师把学生说的完整地说一遍，然后说：今天我教小朋友学会如何读连环画书，好吗？
二、全班交流感悟方法
1、表演两个小品：
①走马观花地看连环画。
②仔细读连环画。
2、组织结合自己读“夜莺”交流读连环画的体会。
3、教师小结：连环画图文并茂，直观形象，很受我们小朋友的喜爱。它
不仅可以开阔我们的眼界，还能增长知识，提高阅读水平，所以我们要
学会阅读连环画，做到图文结合、边看边想、发挥想象。
1、看小品。
2、小组讨论派代表汇报阅读连环画的体会。
①要认真仔细地读。
②要认真看图，边看边想。
③图文要一起看。
三、训练体验评选书星
1、组织限时5分钟阅读《野天鹅》。
2、小组交流阅读成效，每人一分钟说故事内容。
3、全班交流，评选最佳书星。1、限时阅读。
2、交流发言，推派代表。
3、参加全班比赛。
四、巩固方法课外组织读连环画讲故事活动，从爱看、认真、经常、想象、讲演等方面让家长给你打★学生参与读书活动，讲童话故事，参与全班读书比赛展示活动。
5.走进童话王国
指导思想：
《语文课程标准》在第一学段的阅读目标中指出：“使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映社会生活,对儿童进行思想教育，是儿童非常喜爱的阅读文体。学生刚刚在语文课上学习了《棉花姑娘》和《小蝌蚪找妈妈》这两篇童话故事，学生阅读的兴趣很浓。因此，作为这两篇童话的拓展延伸，我安排了这节阅读指导课,主题确定为《走进童话王国》。
教学目的：
1、使学生通过赏读经典童话故事，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、通过自读童话，引导学生掌握阅读童话故事的基本方法，并实际运用到课外阅读中。
3、通过阅读，了解、感受童话故事的丰富多彩。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、小朋友们，来阅览室上课高兴吗？你看阅读室的阿姨给你们准备好了好多的课外书呢，等会同学们就可以尽情的阅读了。
2、你们最喜欢阅读什么样的课外书呢？（童话故事书）
3、师小结：老师也很喜欢童话故事，因为童话故事不仅故事通俗易懂，而且有很多精美的插图，情节也特别生动感人，能让我们明白很多道理。那么今天我们就一起来《走进童话王国》好吗？
4、板书课题：走进童话王国
二、复习学过的童话故事：
1、回顾课文上学过的童话故事。
2、了解在课外读过哪些童话故事？
3、猜一猜：出示插图《丑小鸭》、《白雪公主》、《小红帽》学生猜故事题目并说说故事的大概内容。
4、教师奖励猜中的（小红花）
三：赏读故事《卖火柴的小女孩》
1、今天老师在课外书上找来了一篇特别经典、好听的童话故事，想听吗？出示配乐朗读《卖火柴的小女孩》
2、听完故事心情如何？有什么想说的吗？
3、有个小女孩听完故事后心情和你们一样沉重，还写了一首诗，现在有人编成了一首歌，我们一起来听听好吗？出示歌曲《你别问这是为什么》
4、假如买火柴的小女孩来到我们中间，你会怎么做呢？
5、小结：同学们不仅听懂了故事，还能说出自己的感受，真是善良有爱心的孩子。
四、简介安徒生，推荐阅读《安徒生童话选》
1、想知道这个经典的故事是谁写的吗？他就是安徒生爷爷。出示安徒生介绍。
2、后来人们为了纪念安徒生爷爷，将他写的童话故事编成了书，书的名字叫《安徒生童话选》。这本书不仅封面漂亮，里面还有许多和《卖火柴的小女孩》一样经典、神奇的童话故事呢。你们看，出示目录，刚才那几篇都在里面呢，同学们想不想读？
五、指导阅读方法：
1、假如这本书现在就在你的手中，你准备怎么阅读？
学生自由说，教师相机引导板书：查找——目录、浏览——大概内容
2、遇到不认识的字和不理解的词句又会怎么解决呢？
（借助拼音、图文对照、查工具书、请教别人）
3、其实这就是我们常用的方法: 精读法
板书：精读——故事情节
精读的时候还要注意：板书：读懂内容、说（写）出感受
六、自由阅读，填写阅读卡：
1、下面就是我们自由阅读的时间了。请图书馆的阿姨分发课外书。
2、都拿到书了吗？对照黑板，提出阅读要求：
（1）首先采用查找法，找到自己最喜欢的一个故事。
（2）然后采用浏览法，了解大概内容。
（3）最后采用精读法读懂其中的一个故事。
（4）出示阅读卡进行填写：
1、我阅读的是《》书，我选的故事名字叫《》。
2、这个故事主要写了
（）的事，使我明白了
（
）。
九、指名推荐自己阅读的童话故事，评选阅读小能手：
课件出示评选要求：
1、读懂了故事内容，。
2、说（写）出了感受
3、发言声音响亮。
4、复述故事很有感情。
5、表情自然，不紧张。
奖励方式：将自己喜欢的书带回家读。
十、总结全文：
同学们，童话王国里还有许许多多的故事等着我们去阅读呢，让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，和书交朋友吧！最后，我们以两句读书名言结束我们今天
的阅读课，请同学们大声读出来。出示课件：“读一本好书，就如同和一个高尚的人谈话。”“书是人类进步的阶梯”。
6.《猜猜我有多爱你》交流课
设计意图：
《猜猜我有多爱你》是一个非常经典的外国文学作品。两只小兔朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义触动和震撼了我的心灵。旨在引发孩子对身边人的关爱之情。教学目标：
1、理解故事内容，感受大兔子和小兔子之间深切的情感及其表达的方式。
2、联想感悟到父母长辈对自己的爱，懂得感恩。
3、以绘本为截体，在师生共读中享受阅读的乐趣，从而激发小学生的阅读兴趣。教学重难点：
能用语言来表达自己的情感。
教学过程：
一、谈话导入：
1、师在黑板上画一个爱心。
师：同学们看看老师在黑板上画的是什么？（爱心）
2、引出故事：
师：好多老师都说我们一（1）班的小朋友个个都很有爱心，今天廖老师就要带给同学们一个关于“爱”的故事，这个故事就藏在一本图画书里，小朋友们想不想看？（出示书名《猜猜我有多爱你》）请小朋友们自己试着读读书名——指名读——跟老师读。
二、打开课件，引导孩子看封面、扉页。
1、课件出示封面，引导学生观察屏幕。
师：你们看，这是这本书的封面，你看到了什么？谁举手告诉老师？
指名学生自由回答。
2、师相机指导学生说。
（1）中间的画是一只大兔子和一只小兔子，讲解兔子的颜色，板书“栗色”。（2）说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。
师渗透阅读方法：我们看一本书时，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。
3、课件出示扉页，引导学生观察。
师：我们现在进入的是故事的扉页，千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！你又看到了什么呢？
4、指名学生回答。
师及时表扬注意到文、图作者和译者的名字、出版社的名称的同学。
5、师：小朋友，我们现在就要跟着这两只兔子一起跳进故事里啦！你们准备好
了吗？老师希望在读故事时，小朋友能认真听、仔细观察，大胆说出自己的想法，好吗？，
三、欣赏故事，理解故事。
1、引入情境，练习说话
翻开第一页，师：猜猜小兔想干嘛呢？你躺在床上会跟爸爸妈妈说说话才睡觉吗？说些什么呢？
2、师往后翻并讲述故事
（1）小兔子到底有多爱大兔子呢？
师翻页，学生观察图，提问：为什么他要把手臂张开，开得不能再开？
引导学生说，小兔子是在拼命表达自己的爱。
（2）大兔子怎么说，怎么做的呢？
师翻页让学生自己看后，师讲述故事。
（3）师过渡：小兔子被大兔子比下来了，小兔子又想出来一个新办法来表达自己的爱。
师继续讲述故事。
（4）师：小兔子的手没大兔子的长，小兔子又想出了什么好办法呢？你能猜得出来吗？
生猜办法，师及时指导说话并评价。
此时此刻，小兔子会想些什么呢？
（5）师：仔细观察，小兔子又做出了一个什么动作？（2人回答）
谁能读一下小兔子的话？多么顽皮的小兔子呀！脚撑在树干上玩起了倒立，个高
的大兔子又是怎么做的呢？大兔子把小兔子抱起来，将它抛起来，飞得比它的头还要高，说：“我爱你到你的脚趾头这么多。”
（6）小兔子又有好办法了，大家仔细观察图画，它在干什么呀？师：谁愿做小兔子来读读？老师不明白了，跳一下就行了，为什么要跳那么多下呀？大兔子也笑着跳起来，它说：“我跳得多高，就有多爱你。”大兔子跳得高吗？
有多高？此时此刻，如果你就是这只小兔子，你会想些什么？（2人回答）是呀，小兔子太羡慕妈妈了，他得想个什么办法才能超过妈妈的爱呢？我
们接着往下看。
（7）师：小兔子的面前有一条弯弯曲曲的小路一直延伸到远方的小河，小兔子喊起来谁来读一读？这条小路可真够远的，小河都看不见了，小兔子可真
够爱妈妈的！大兔子说：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”
（8）（读故事）“小兔子想，那真的很远，它揉了揉红红的眼睛，开始困了，想不出来了”小兔子实在太困了，想不出更多的东西了，他抬头看看灌木
丛后面的一大片黑夜，觉得没有什么东西比天空更遥远了“它又有了好主
意，它想到了什么？会对妈妈说些什么？小兔子到底是怎么说的？请一位
同学来读一读。
（9）师：小兔子说完，就闭上了眼睛（师读故事）
（10）师：故事讲完了，同学们你觉得到底谁爱谁更多一点呢？
师：老师也认为，小兔子确实爱妈妈，但不管怎么样孩子的爱永远也超不
过妈妈对孩子的爱，我们的妈妈也一样，向故事中大兔子爱小兔子一样，深深地爱着我们！
四、学生自己来看故事书。
（1）老师发现有些小朋友已经心痒痒了，迫不及待的想要打开故事书了，好，现在老师就把时间留给我们小朋友，让我们小朋友自己去回味一下故事。
渗透看书的方法：自己不出声音的，默默的看书，看看图再看看字，认真的看。边看边想。
（3）生自己阅读。
五、师生合作读故事。
师：看着我们小朋友读得那么认真，那么带劲，老师也想参与其中，你们愿意带
上我一起读吗？
师：好。那就让我们一起重温这个充满爱的故事吧！同学们读小兔子的语言，表演小兔子的动作，老师来演大兔子，好不好？
六、拓展思维，迁移作品。
1、师：兔妈妈真的很爱小兔子，在生活中有没有像兔妈妈一样爱你们的人呢？他们是怎么爱你的？说一说，我对爸爸妈妈的爱。师：刚刚老师听小朋友说了爸爸妈妈对我们的爱，确实我们的爸爸妈妈都那么爱我们，那我们也来表示一下对爸爸妈妈的爱吧，你们看，我这有这些图片，请你选择其中一张图片用自己的语言和动作来表示对爸爸妈妈的爱好吗？那你准备选择哪张图片，用什么动作来表示呢？请你先和好朋友说一说。
（课件出示：大海、大山、大树、星星、火车、飞机、红苹果、月亮等图片，请小朋友选择其中一张图片用自己的语言和动作来表达对父母的爱。）
2、在这个世界上，有些人他们不能像正常人那样说话，但他们也在用他们自己的方式来表达爱，下面就请小朋友跟着老师一起来学学手语“我爱你！”。
3、现在，让我们把图画书往下翻到封底。（配乐读封底的一段话）：当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来，可是，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱，实在不是一件容易衡量的东西，但，老师想说，当你很爱很爱一个人的时候，请你一定要表达出来，因为只有真挚的爱，与真诚的沟通，才会让这个世界变得无限美好！（出示表达对父母爱的照片）
4、请你们拿出“爱心卡”，把你们刚刚对父母表达的爱写下来。
5、今天回家后，请把卡片送给他们，同时大声说出你的爱。并且别忘了把这个故事讲给爸爸妈妈听。同时，在你们的成长中，除了爸爸妈妈给你们的爱，还有老师们对你们的精心的哺育。现在，请转过身去，对老师们做出爱的手语，并说声：“老师，我爱你们！”
七、结束全课，延伸扩展。
1、这节课我们一起分享了《猜猜我有多爱你》这个故事，你们喜欢这个故事吗？你们觉得这样的图画书好看吗？老师也很喜欢图画书，因为从图画书中我们可以看到许多很有趣也很感人的故事。在这里老师还想介绍几本有关“爱”的图画书：《爱心树》、《小猪当保镖》、《逃家小兔》。投影展示。有兴趣的同学可以在课后
请你们家的大兔子和你一起读读。
2、播放歌曲《月亮代表我的心》结束本节课。
7.《月亮，生日快乐》交流课
设计理念：
大家都知道低年级小朋友特别喜欢读绘本。《月亮，生日快乐》就是一个情节曲折，语言丰富，充满童趣的绘本，情节环环紧扣，缺一不可。特别是那些精美有富有童趣的图画，一下子就勾起了孩子们的兴趣。因此教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，声情并茂地讲述故事，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西，这对孩子永远有着一股无法抗拒的魔力。《月亮，生日快乐》的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画，让孩子在听动人的故事情节的同时，引导学生感悟人与人之间的亲密关系，感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。
教学目的：
1．培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2．借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。
3．以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。
活动准备：《月亮，生日快乐》绘本、制作好ppt 课件
活动过程：
一、激趣导入
1．朗诵儿歌：《看月亮》。
看月亮
初一看，一条线。初二三，眉毛弯。初五六，挂银镰。
初七八，像小船。初九十，切半圆。十五六，像玉盘。
月亮真是奇妙，在不同的时候看到的月亮都不同。
2．小朋友们看：这是什么？（课件出示：蛋糕——配生日歌）当你看到这漂亮的蛋糕，唱起这熟悉的生日歌时，你想起了什么？
3．是呀，生日那天我们多么快乐。当我们有了快乐时，就要和亲人朋友一起来分享快乐。 今天施老师给你们带来了一本图画书，讲的就是关于生日的有趣故事，到底是谁要过生日呢？想不想读？为了让大家
能更清楚看清书中的内容，老师把它放进了电脑
里。
二、观察封面
1.瞧，这就是书的封面，你看到了什么？它在干什
么？你喜欢这只小熊么？能用一句话开表达你对
他的喜爱么？
月亮，生日快乐
2.它在对月亮说什么？让我们和小熊一样怀着愉快的心情祝福月亮吧！学生齐读题目——月亮，生日快乐
3.《月亮，生日快乐》这就是我们今天要讲的故事的题目。想知道这个故事是谁写的吗？
4.是呀，法兰克.艾许是美国的一位绘本作家，他一共写了三十几本图画书，深受广大小朋友的喜欢，希望通过这节课的学习，我们也会喜欢上他。
5.美国作家是用英文写的，我们看不懂就需要有人把故事翻译成中文，那么这个翻译者是谁？（高明美）
6.它来自那个出版社？（少年儿童出版社）
7.看了这个漂亮的封面，你最想知道什么？那赶快让我们打开书，一起走进小熊和月亮的故事吧！
三、听故事，随机设疑
1．出示蓝色的画面（环衬）
（1）这是书的第一页，称为衬页。小朋友，看到这个画面，你想到了什么？（2）在这个故事里，这又表示什么呢？看谁猜对了。
2．出示四幅月亮上升图。
（1）看这四幅图，知道衬页表示的是什么
了么？
是呀，我们读书时，不仅要读文字，还
要会读图，有时候要前后联系起来读一读。
小朋友们，你从这四幅图上，还发现了什
么？
（2）你的眼睛真亮，观察真仔细。在这个
宁静的夜晚，月亮慢慢地升起来了，我们的故事也从这里就要开始了。
3．分享故事
师讲故事：（一天晚上，小熊抬头望着天空，心里想：送一个生日礼物给月亮，不是挺好的吗？可是，小熊不知道月亮的生日是哪一天，也不知道该送什么才好。于是他爬上一棵高高的树，去和月亮说话。“你好，月亮！”他大叫着。月亮没有回答。小熊想：也许我离得太远了，月亮听不到。）
（1）是呀，小熊站在树上觉得离月亮太远，如果你是那只小熊，这一下你会到什么地方和月亮说话呢？
（2）那小熊是怎样做的，我们接着往下看。
师讲：于是他划船渡过小河，走过树林，爬到高山上。
这一下，小熊站在高高的山上，它觉得自己现在离月亮可——近多了。（3）此时此刻，小熊会对月亮说些什么？出示：小熊对月亮说：“”（4）小熊千辛万苦来到山上，究竟会对月亮说什么呢？
师讲：（他又开始大叫“嗨”这一次从另一个山头传来了回声：“嗨”小熊想：哇，好棒！我在和月亮说话了呢！“告诉我，”小熊问，“你
的生日是哪一天？”“告诉我，你的生日是哪一天？”月亮
回答说。
“嗯，我的生日刚刚好就是明天耶！”小熊说。
“嗯，我的生日刚刚好就是明天耶！”月亮说。
“你想要什么生日礼物呢？”小熊问。
“你想要什么生日礼物呢？”月亮问。
小熊想了一会儿，然后回答说：“我想要一顶帽子。”
“我想要一顶帽子。”月亮说。小熊想：太棒了！现在我可知道该送什么给月亮了。“再见了。”小熊说。“再见了。”月亮说。）
（5）小朋友们，你们为什么笑啊？（播放动画片理解回声出示儿歌《回声》）
回声
回声回声，你真聪明，我说你学，口齿很灵。
每天学啥，说给你听，我当老师，你当学生。
（6）可是小熊也认为这是自己的回声么？你从哪句话中知道小熊并不认为这是自己的回声？
（7）是呀，这一切虽然是小熊的回声，可这回声很美很美，在小熊的心里它已经把回声当成是——月亮的声音，因为小熊已经把月亮当成了——自己的最要好的朋友。
(8)谁愿意当月亮和我这只小熊对话？（出示对话内容）
师生表演小熊和月亮的对话。
（适时点评：我看到有些月亮特别棒，他的语气、动作和我这只小熊是一样的。我们从头开始好么？）
（9）小朋友，从小熊和月亮的对话中我们知道了：月亮的生日刚刚好就是——明天，他的生日和小熊是——同一天，它想要什么生日礼物？
（10）这下小熊去干什么了？请接着看……
师讲：（小熊回到家，就把小猪储钱罐里的钱，全部倒了出来。然后他上街去……为月亮买了一顶漂亮的帽子。）
（11）帽子是买到了，那小熊你该怎样给月亮戴上呢？我们一起来看看故事中的小熊是怎样做的？学生观察图（把帽子挂在树上）
（12）小熊这个办法行吗？月亮能戴上吗?让我们和小熊一起在树下静静地等吧！
师讲（配合画面）当天晚上，他把帽子挂在树上，好让月亮找到。然后他在树下等着，看月亮慢慢地穿过树枝，爬到树枝头，带上帽子。“哇！”小熊高声欢呼着。“戴起来刚刚好耶！”学生观察画面
（13）看，现在这只小熊和前面的小熊一样吗？你发现了什么？（很高兴）（14）从哪里看出它很高兴？是呀，你看它的手——扬起来脚都——跳起来（补充出示）这就是小熊高兴得——手舞足蹈
想不想和小熊一起高声欢呼？亲爱的小熊们，让我们一起站起来高兴的欢呼吧——“哇，戴起来刚刚好耶！”
（15）
这下，小熊安心回去睡觉了，师接着讲：（小熊睡觉的时候，帽子掉到地上了。第二天早上，小熊看到门前有一顶帽子。“原来月亮也送我一顶帽子！”他说着，就把帽子戴起来。他戴起来也刚刚好耶！就在这个时候，一阵风把小熊的帽子吹走了。他在后面追着……）
小熊此刻的心情怎么样？从哪里看出它很着急？它会对远去的帽子说什么呢？（出示：小熊对远去的帽子说：“”）
采访：小熊你为什么这么着急呀？这顶帽子对你很重要吗？原来，这顶帽子对小熊非常的重要，所以它拼命地追呀！
（16）但是，帽子却飞走了。小熊呆呆地站在河边望着远去的帽子。可怜的小熊，你在想些什么呢？（出示：小熊想：“”）
（17）于是那天晚上，小熊划船渡过小河……走过树林……去和月亮说话。
亲爱的小熊，这次你来到高山上想对月亮说什么呢？
（出示：小熊想对月亮说：“”）
（18）那故事中的小熊和月亮是这么说的吗？让我们一起走进故事，读读小熊和月亮的对话吧。师生合作完成小熊和月亮的对话。
出示：好一阵子，月亮不说话，小熊只好先开口
了。“你好！”他叫着。“你好！”月亮回答了。
“我把你送我的那顶漂亮的帽子搞丢了。”小熊
说。“我把你送我的那顶漂亮的帽子搞丢了。”月
亮说。“没关系，我还是一样喜欢你！”小熊说。
“没关系，我还是一样喜欢你！”月亮说。
（19）一阵风吹走了帽子，可是小熊还是对月亮
说：“没关系，我还是一样喜欢你。”一阵风吹走
了帽子，可是月亮还是对小熊说：“没关系，我还是一样喜欢你。”还是一样喜欢你，什么意思？你从这句话里读懂了什么？朋友之间应该怎么样？（板书：真是一只懂得宽容、体谅朋友的小熊啊！）
是啊，一阵风吹走的只是一顶帽子，可是却吹不走他们的友谊。让我们一起再来读读书的题目。（最后一页：生日快乐！）是啊，小熊在祝福月亮的同时，小熊也收获了月亮的祝福。让我们一起做这只可爱的小熊，愉快地祝福月亮：“生日快乐！”让我们也和月亮一样，做小熊最要好的朋友，真诚的祝福它：“生日快乐！”
四、拓展延伸
1．小朋友们，故事讲到这里就结束了，好听吗？你知道故事中的主人公是谁？2．你喜欢故事中的这只小熊吗？现在还是请你用一句话来表达你对它的喜爱。3．确实这只小熊太让我们喜欢了，虽然故事已经结束，那你们猜一猜小熊以后每年这个时候还会为月亮过生日吗？为什么？
小结：是的，朋友之间有快乐就要一起分享。祝福别人快乐，也让自己收获快乐。4．如果你是那只小熊，明年的生日到了会送什么给月亮？会对它说些什么？5. 此时的小熊和月亮已经成为了好朋友，那接下来他们之间还会发生什么有趣的事，小熊还会和其他人发生有趣的故事吗？这就要小朋友展开丰富的想象去编写他们之间的故事。想不想自己编写一个有趣的故事，再把故事配上优美的图画，
只要你努力，相信你一定能行。
8.《母鸡萝丝去散步》导读课
教材简析：绘本是低年级儿童多通道学习的一种载体，它所呈现的教育意义并非画面上的浅显内容，在众多的绘本中，《母鸡萝丝去散步》无疑是一本成功的绘本，它几乎是在用图画讲故事。书中的内容其实隐喻了两条线索，一条是44个文字所讲述的母鸡萝丝散步的平淡无奇的故事，另一条则是画面中隐藏的贪婪的狐狸想吃母鸡而又屡屡失败的幽默滑稽的故事。
设计理念：
本课的设计力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，通过图片、动画、教师的语言调动学生的多种感官，从观察角色的动作、神态入手，读懂角色的心理和语言，学会把故事从薄读到厚，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”，感受绘本带来的快乐。
教学目标：
1．通过阅读图画、上下图的观察对比，了解故事的情节发生和发展，培养学生细致观察和大胆想象及较完整的语言表达能力。
2．体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。
3．习得简单的阅读绘本的方法，进一步激发阅读绘本的兴趣。
阅读准备：PPT课件，母鸡头饰。
教学过程：
一、封面阅读，设悬导入
1．谈话回忆：还记得前不久我们读过的绘本故事《我爸爸》吗？
2．今天，老师再带给小朋友一个非常有趣的绘本故事——《母鸡萝丝去散步》。（板书题目）
3．（出示部分封面）这是母鸡萝丝生活的农场，请小朋友从左到右，或是从远到近进行有序的观察，看看农场里都有些什么？
（1）学生汇报，相机指导“磨坊”“篱笆”字音和词义。
教师预设补充——柳树长在池塘边。蜂房，别小看这些像个小箱子的蜂房，它里面可以住成千上万只蜜蜂呢。农民用篱笆把院子围起来。磨坊是磨面粉的地方。干草堆：农民伯伯把晒干的稻草堆在一起，用来喂牲口。干草是又松又软的。
（2）小结：看来这是一个非常美丽的农场，小朋友观察得真仔细。
4.瞧，母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景喽。仔细看看，这是一只怎样的母鸡呢？
5.大家观察得可真仔细，那么谁来模仿一下母鸡散步的样子。
6．可就在这快乐安详的背后，却潜藏着危险，看，（出示有狐狸尾随的完整封面），母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜她最终被狐狸吃掉了吗？（板书：大胆猜）
二、引导阅读，想象练说
1．让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧！（出示课件）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！猜猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？（生说）
2．出示图片，引导学生说出图中的意思。
小结：看绘本时，除了要大胆猜，还要细心看（板书：细心看）
3．哎！真是虚惊一场！母鸡知道身后发生的可笑的一幕吗？（不知道）她继续往前走，她绕过池塘，瞧，狐狸这次离她更近了，（出示图片）当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）如果你是这些小动物，你们会怎么说？（生想象说），可是，当时的场景太吓人，它们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估计没救了。
4．出示图片，观图说话。
（突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。）小结评价：说的时候一定要把图片上的意思说清楚，让人听明白。（板书：清楚说）
5．这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？接下来，就请你大胆猜，细心看、清楚说了。
6．单纯出示画面，引导学生讲述画面背后的故事。
越过干草堆——经过磨坊——穿过篱笆——钻过蜜蜂房——
7．（出示最后一幅图）母鸡按时回到家吃晚饭。
三、回味感悟，咀嚼反刍
1．回忆，学习动词
（1）老师刚刚发现你们看图片、讲故事时都笑了，笑什么呢？经典的绘本总是让人回味无穷，幻灯再播放一遍故事，感受快乐。
（2）对于狐狸来说，这一路充满了辛苦和失败，对于母鸡来说，这一路却平安而愉快，母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步，还记得她都去过哪些地方吗？是怎么经过的？
出示：母鸡萝丝出门去散步。她走过院子，（绕过）池塘，（越过）干草堆，（经过）磨坊，（穿过）篱笆，（钻过）蜜蜂房，按时回到家吃晚饭。
（3）引导学生用手势帮助理解“越过、钻过、穿过”，指名让学生来走一走，具体体会用词的准确。
2．说演，内化语言
（1）老师饰演母鸡萝丝，请学生将最好笑的一幕讲给“母鸡”听。
（2）你想对那只狐狸说什么？
四、拓展延伸，推荐阅读
1．知道这本书的作者是谁吗？从哪里能知道？（封面）这本书的文字和图画都是佩特·哈群斯创作的，她是一位既会文章写又会画图画的人。《母鸡萝丝去散步》是她创作的第一部绘本，她创作的绘本色彩非常明丽，讲述的故事幽默好笑。2．推荐阅读:《金老爷买钟》
作业：1．回家把这个好玩的故事将给爸爸妈妈听，也可以在拼音日记里写写这个故事。2．购买或在网上阅读绘本《金老爷买钟》。
语文阅读分析常用名词： 一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 三、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 平叙（略） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 四、语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力 语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心） 六、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。 七、描写角度：正面描写，侧面描写。 描写人物的方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。 描写景物的方法：动静结合、概括与具体相结合、由远到近。 描写（抒情）方式：正面（直接）、反面（间接）
课外阅读指导课教案 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文
化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位， 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地 感受到中华传统文化的光辉。 最后让我们共勉一句： 课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 板书： 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受 好词佳句要积累联系实际去理解 遇疑惑善提问学后运用乐趣多
六年级语文课外阅读课教 案 Last revision on 21 December 2020
六年级语文课外阅读课《生命生命》教学设计 教学目的： 1.学生汇报在阅读杏林子《生命生命》中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解杏林子及有关“生命”话题的人和事。 2．通过交流、展示、朗读、品味杏林子、具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏“生命”话题的作品鲜活的神韵，感悟生命的美好。 教学内容： 交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味杏林子等人物的其人其文。 教学过程： 一、创设情境，导入主题。 老师利用课件和语言创设情境。【播放“无腿无手的励志演讲大师尼克胡哲的视频资料”】 用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进杏林子对生命的阐述的意境，使师生很快受到感染。 二、汇报展示所了解的杏林子，感悟生命创造的奇迹。 1．简要介绍所了解的杏林子。【播放杏林子简介视频资料】 2．指名读《生命生命》片断，谈感悟。【配乐朗诵】 3.读了多少篇杏林子的作品记住了哪些 4.你还知道哪些有关“生命”观点的人和事
这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对杏林子其人其作品的认识和了解，给学生勾画出杏林子其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。 5.海伦·凯勒与沙利文老师的故事。请同学朗读相关文章、谈感悟。 6.史铁生的故事。请同学读相关文章、谈感悟。 三、生命是母亲的歌 美文片断欣赏（读并谈感悟），感悟母爱的伟大。 1. 《纸船》冰心 2.《仿佛》泰戈尔 3. 《游子吟》孟郊 【配乐朗诵】 四、生命是拯救自己 美文片断欣赏（读并谈感悟），感悟生命成长中挫折与追求、痛苦与欢乐、成功与失败的历程。 1. 《平凡的世界》路遥 2. 《鲁滨逊漂流记》笛福 3. 《老人与海》海明威 【配乐朗诵】 4、小结、升华：一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。
小学语文课外阅读指导课《西游记》教案 教学目标： 1、让学生在充分阅读古典名着《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品优美的语言营养。 2、学生学会精读古典文言名着经典片段的方法，激发阅读的兴趣。 3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。 教学重点： 引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。 教学课时：1课时 教学过程： 一、初步了解《西游记》 1、课前背诵诗歌。 2、琅琅书声，朗朗乾坤。中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。于是，就有了中国古典四大名着（板书：四大名着）。说来听听，你知道是哪几部吗？ 3、生回答。师板书《西游记》说到《西游记》，你的脑子里一下子会闪现出哪些人物？引出师徒四人：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚。课件出示唐僧师徒取经画面，整体感受。 4、师徒四人中，你印象最深的是谁？学生交流人物特点，那我们就来看看他可爱的样子和动作。播放猪八戒、《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺
也是一个好男子呢？”那咱来看看孙悟空的“火眼金睛”（孙悟空动画片）这次他看出的是谁？ 5、生回答：白骨精。《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？ 二、指导名着整书阅读的方法。（8分钟） 1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，你读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？是怎样解决困难的？把你知道的好的读书方法推荐给大家？ 2、师生共同讨论、交流。 3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原着——通读：浏览、跳读，把握大意） ①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。 ②观看目录，了解故事情节。 ③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。 ④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或请教别人。 三、研读精彩片段 1、同学们真是了不起，知道西游记的许多知识，下面咱们就一起来了解《西游记》中的一个故事“三打白骨精”（板书）。现在请同学们读孙悟空三打白骨精的片段，并思考：（1）白骨精的目的是什么？（2）白骨精为了吃到唐僧肉，使用了什么方法？读后交流（迷惑计、离间计） （一）解读“迷惑计” 就让我们一起来领教领教她的“迷惑计”吧！ 1、读读文章，找出白骨精的“三变”的语句，用横线画出来。
第十册课外阅读指导教学设计 1、择优读书法 2、欣赏与借鉴 3、感想型笔记 4、五步阅读法 5、批注笔记 6、抓事件读写人、领悟表达8、快速阅读9、阅读外国作品课题1、择优读书法课型指导训练课 教学目标指导学生择优选读的方法，并进一步拓宽阅读面，在实践训练中激发学生的阅读课外书籍的兴趣和习惯。 课前准备选择书籍的方法 教学过程步骤教师活动学生活动 尝试激趣导入训练 1.教师摆出一大堆图书，并要求在最快的时间内选择自己所要图书。 2.组织学生交流在择书过程中的方法 3.提出课题：试问今天才这么些书，如果有一个图书馆那么多书，你读得完吗，那就应该选择自己喜爱和需要的书来读。板书课题。 1.学生选书，想想自己选书的方法 2.全班交流择书的方法。指导方法尝试练习 1.指导择优读书的方法： 优的标准：①内容好，使人积极向上。②语言优美。能丰富知识，增长才干。方法：一是先看首尾，摸清来势。二是倒读。三是不读读不懂的书，四是长篇小说跳过去继续读。 2.进行尝试练习，进入图书馆进行择优选书。 3.组织交流。 4.小结方法和。方法： 1.学生学习择优读书方法。 1、去图书馆选书 3、小组交流选书方法，进行全班交流： ①根据自己爱好选择，或根据老师和家长推荐进行选择。②按类找书。 ③运用方法进行浏览，确定优劣。 ④注意爱护书籍。 设问延伸巩固方法1、设问；你以前上怎样择优读书的以后该怎样择优读书？ 2、组织交流。 3、小结；书籍是文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶，我们学会了择优读书，就能在知识海洋中撷取属于自己的那朵浪花，愿同学们阅读更多的好书，掌握好人类进步的阶梯，取得更大的进步。1、学生讨论 2、全班交流 布置作业 巩固方法回家把自己选到的好书阅读，记下你阅读好书的。学生进行课外阅读，做好读书笔记，向父母汇报选书的感受。 -1- 课题2、欣赏与借鉴课型实践型 教学目标1、学会学生欣赏与借鉴的方法，提高鉴赏能力，健康成长。2、初步阅读欣赏文章中的精彩部分，读写结合，激发学生阅读兴趣，提高阅读鉴赏与表达能力。 课前准备准备精彩部分的幻灯片。回忆学过的阅读方法。 教学过程 步骤教师活动学生活动 理解题意，激趣导入。1、板题提问：欣赏与借鉴 什么叫欣赏与借鉴说说学这种本领的好处？ 2、组织学生交流。 3、教师小结。我们地阅读时要学会欣赏，欣赏是为了积累，更是为了提高，在欣赏的同时学会借鉴，使自己的阅读与写作紧密地结合起来，从而让我们自己也学会表达。学生全班讨论，说说欣赏与借鉴的意思。 欣赏：指对所阅读的文章在理解的基础上的深入细致的反复品味。 借鉴：就是在欣赏的基础上吸取思想意义上熏陶，写作技巧上的精妙 尝试练习
八年级语文阅读方法指 导教案 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
阅读方法指导 一、要点概括类 1.摘引文中原句作为答案。 2.选取文中重要词语语句组合成答案 3.划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点 二、感想启迪类 1. 抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答 2.联系自己或社会实际情况，引发感悟 3. 遣词造句，讲究三美：运用古诗文、名言警句；恰当运用对比比喻排比等修辞；运用成语。 4. 偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。 三、词句品味类 1. 词语品味： A了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐。 B.分析修辞，体会词语的形象含蓄 2. 句子品味： A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以从它带给你的启迪去体会。 B.看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：陈述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬念；反问句能加强语气；感叹句能抒发强烈的感情；排比句层层深入，显得气势磅礴； C.从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂，具体形象；夸张能突出事物的特征；拟人能使事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。
★答题方式：我认为……美在……它表现了……. 四、句子仿写类 一审修辞，二看句式，三析句间关系，四品语体色彩，五考虑要保留的词语和要替换的词语。修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了，再仿写也就不难了。在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语， 例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”这句子的仿写。我们通过审题可以知道：1.要保留“没有……,可以有……”2.可以考虑用”大地、高山、海洋”等来替换蓝天。3.得出答案“没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨”等等。 五、语言准确类 1.“××”词好在哪里？ ★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。 2.文中加点的词语能否删去:这样的题目分四步: 1:判断,一般是不能删 2:解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制. 3.比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为“…“，与实际不符，不符合原意等 4 结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性准确性与科学性。
三年级语文课外阅读课教案 三年级语文课外阅读课教案1：草房子 活动目标： 1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。 2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。 3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。 4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 教学过程： 一、谈话导入： 写《童话大王》的大作家_和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下： “叔叔,你希望有人敲门吗?” “希望。” “那我去敲门,你会开门吗?” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢?” “我讲故事给你听,你讲故事给我听。” “那-----我怎么才能找到你呢?” 同学们猜，_怎么回答的? “我就在书中等你。” 请同学们齐读这句话。 是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。 二、走近《草房子》 1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解? 作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹
或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。2、你还查阅了哪些相关的资料? 学生交流，出示： (1)曹文轩简介 1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。主要经历 2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。近作《细米》获第六届(2001-2003)全国优秀儿童文学奖。 (2)《草房子》(长篇小说)曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖。 《草房子》(电影)曾获：第十九届中国电影金鸡奖剧本奖、第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第十四届德黑兰电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖、意大利第十三届Giffoni电影节“铜狮”奖。 三、走进《草房子》，聚焦主人公 1、《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的童话。当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时，很快就被他那优美的文笔、感人的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主人公桑桑。你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹，现在请打开《草房子》，阅读桑桑的相关内容，然后小组交流。 教师总结出示：
小学语文阅读指导课教学设计 小学语文阅读指导课教学设计一教学设计意图： 课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即：略读、精读、赏读。这节课是在学生学完第五册第一单元写景的文章后，进行的补充拓展。在学生大量搜集描写美丽风光的文章后教师进行阅读方法指导，通过指导，使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美，领略大自然的秀美风光，从而培养学生热爱大自然的情感，读书的兴趣，并为写作打下基础。 教学要求： 1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。 2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。 3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。
4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。 教学重点： 学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。 教学准备： 1.学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。 2.教师自制多媒体课件。 教学时间：2课时 教学过程： 一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。 师：你们喜欢读书吗?喜欢读哪类的书?都是怎么读的?有什么收获吗? 学生交流： 1、喜欢读科普读物。《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字，能记住大概内容。 2、喜欢读漫画类的书。这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节。 3、喜欢童话类的书。我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。 同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自己读书收获更大吗?老师为同学们查找了一些读书方法? (从学生已有的经验谈话，学生乐于交流，大大激发了学生学习的兴趣。)
五年级下册阅读教案 课题 1、择优读书法 【教学目标】指导学生择优选读的方法，并进一步拓宽阅读面，在实践训练中激发学生的阅读课外书籍的兴趣和习惯。 【课前准备】总结选择书籍的方法 【教学过程】 一、尝试激趣，导入训练 1.教师摆出一大堆图书，并要求在最快的时间内选择自己所要图书。 2.组织学生交流在择书过程中的方法 3.提出课题：试问今天才这么些书，如果有一个图书馆那么多书，你读得完吗，那就应该选择自己喜爱和需要的书来读。 二、指导方法，尝试练习 1.指导择优读书的方法： 优的标准：①内容好，使人积极向上。②语言优美。能丰富知识，增长才干。 方法：一是先看首尾，摸清来势。二是倒读。三是不读读不懂的书，四是长篇小说跳过去继续读。 2.进行尝试练习，进入图书馆进行择优选书。 3.组织交流。 4.小结方法和心得。 小组交流选书方法，进行全班交流： ①根据自己爱好选择，或根据老师和家长推荐进行选择。②按类找书。 ③运用方法进行浏览，确定优劣。 ④注意爱护书籍。 三、设问延伸，巩固方法 1、设问：你以前上怎样择优读书的？以后该怎样择优读书？ 2、小结：书籍是文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶，我们学会了择优读书，就能在知识海洋中撷取属于自己的那朵浪花，愿同学们阅读更多的好书，掌握好人类进步的阶梯，取得更大的进步。
课题 2、欣赏与借鉴 【教学目标】 1、学会学生欣赏与借鉴的方法，提高鉴赏能力，健康成长。 2、初步阅读欣赏文章中的精彩部分，读写结合，激发学生阅读兴趣，提高阅读鉴赏与表达能力。课前准备准备精彩部分的幻灯片。回忆学过的阅读方法。 【教学过程】步骤教师活动学生活动 一、理解题意，激趣导入。 1.板题提问：欣赏与借鉴 什么叫欣赏与借鉴？说说学这种本领的好处？ 2.组织学生交流。 3.教师小结。我们地阅读时要学会欣赏，欣赏是为了积累，更是为了提高，在欣赏的同时学会借鉴，使自己的阅读与写作紧密地结合起来，从而让我们自己也学会表达。学生全班讨论，说说欣赏与借鉴的意思。 欣赏：指对所阅读的文章在理解的基础上的深入细致的反复品味。 借鉴：就是在欣赏的基础上吸取思想意义上熏陶，写作技巧上的精妙。 二、尝试练习，明确方法 1、教师提出欣赏阅读的要求： ①看文章的思想内容，体验作者的思想感情。②看文章的构思，感悟文章的精妙之处。③看文章的语言表达，领悟语言之魅力。 2、组织学生尝试欣赏《二泉映月》 3、教师小结：从立意、选材、构思、语言入手欣赏，采用朗读、想象、体验、领悟等方法进行 4、评选欣赏之星。学生尝试欣赏《二泉映月》。 ①看内容：体验了阿炳对命运的抗争，抒发了对美好未来的向往。②看构思，感悟了文章对环境和阿炳内心的描写。③看语言：生动的泉水描写和内心的刻划。交流感受悟和方法 三、借鉴训练，体验好处。 1、出示练习：①背诵四、五自然段。②模仿描写环境及内心。③摘录优美词语。
第十册课外阅读指导 教学设计 1、择优读书法 2、欣赏与借鉴 3、感想型笔记 4、五步阅读法 5、批注笔记
6、抓事件读写人 7、领悟表达 8、快速阅读 9、阅读外国作品 课题 1、择优读 书法 课型指导训练课 教学目标 指导学生择优选读的方法，并进一步拓宽阅读面，在实践训练中激发学生的阅读课外书籍的兴趣和习惯。 课前准备总结选择书籍的方法 教步骤教师活动学生活动
学 过程尝试激 趣 导入训 练 1.教师摆出一大堆图 书，并要求在最快的时 间内选择自己所要图 书。 2.组织学生交流在择 书过程中的方法 3.提出课题：试问今 天才这么些书，如果有 一个图书馆那么多书， 你读得完吗，那就应该 选择自己喜爱和需要的 书来读。板书课题。 1.学生选书， 想想自己选书的 方法 2.全班交流择 书的方法。
指导方法 尝试练习 1.指导择优读书的方 法： 优的标准：①内容好， 使人积极向上。②语言 优美。能丰富知识，增 长才干。方法：一是先 看首尾，摸清来势。二 是倒读。三是不读读不 懂的书，四是长篇小说 跳过去继续读。 2.进行尝试练习，进 入图书馆进行择优选 书。 3.组织交流。 4.小结方法和心得。 方法： 1.学生学习择优 读书方法。 1、去图书馆 选书 3、小组交流选书 方法，进行全班 交流： ①根据自己爱好 选择，或根据老 师和家长推荐进 行选择。②按类 找书。 ③运用方法进行 浏览，确定优劣。 ④注意爱护书 籍。
设问延伸 巩固方法1、设问；你以前上怎样 择优读书的？以后该怎 样择优读书？ 2、组织交流。 3、小结；书籍是文化和 智慧的载体，是前人劳 动成果的结晶，我们学 会了择优读书，就能在 知识海洋中撷取属于自 己的那朵浪花，愿同学 们阅读更多的好书，掌 握好人类进步的阶梯， 取得更大的进步。 1、学生讨论 2、全班交流
课外阅读方法指导课教案 义井中学孔彩霞 一、教学目的: 1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧 2、激发学生的读书兴趣 3、提高课外阅读的能力 二、教学准备: 1、每位学生准备一本书 2、准备卡片硬纸 3、多媒体教学课件 三、教学过程: 1、课件出示: 对于每一本书，都必须学会阅读。——帕斯卡 2、请同学们一起读帕斯卡的名言（齐读） 3、出示课题：课外阅读方法指导 教师谈话引入:同学们，你们当中的很多同学在家长的指导下，很小的时候，从听故事看图片开始，就接触了课外阅读，到了现在五年级，已养成了较好的读书习惯。很多同学读了不少书，并且收获不少，不仅学到了知识，还提高了自己的作文水平。但也有一些同学，书读得不少，却收获不多，这是为什么呢？那是因为他没有掌握正确有效的读书方法。只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率，获得更多更新更有价值的知识。同学们, 读书的方法有很多种，据不完全统计，大概有四十余种,我们在语作本上也读到过不同的人都有自己不同的读书方法，那你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?这节课我们请平时读课外书最多的师同学向大家推荐三种方法,那是我们在平时的课外阅读中最常用也很有效的方法。 ⑴、粗读法: 生问:什么是粗读法？ 师：粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解，这是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。 生问：我们应该抓住哪向个要点呢？ 师： 课件出示:粗读时应抓住以下几个要点： 书名作者内容提要目录浏览全书 （看开头和结尾，然后顺着层次看下去，从整体上把握文章主要内容） 生问：那哪些书适合用粗读法呢？ 师：那些内容比较多的，重在故事情节比较曲折，但描写一般的小说故事，我们就可以用这种方法来读。 师:师同学们向我们介绍了粗读法，接下来，请同学们拿出书来。按照师介绍的方法来阅读一本书。 生阅读后简单交流汇报 ⑵、精读法:
小学五年级语文阅读指导《结尾巧妙的小小说一组》教案 ——小学五年级语文阅读指导 学习目标： 1．通过群文阅读，比较整合，初步了解小小说故事情节悬念重重、结尾出人意料的文体特点；通过删一删的比较阅读，对比感悟，逐步发现小小说结尾的巧妙之处。 2．初步运用勾连阅读，能有选择地回忆结尾出于意料的小小说，印证结尾的特点和作用。 3．在简要欣赏小小说结尾的过程中，明白读懂结尾有助于更好地理解小小说，激发阅读小小说的愿望。 整体思路： 一、群文阅读。比较整合，渗透阅读和小组合作指导，发现小小说 文体特点。 二、比较阅读。利用删一删，比一比的阅读方式，推敲小小说结尾 的三大作用。 三、勾联旧知。印证小小说结尾的特点和作用。 四、群文赏读。结合所学结尾特点、作用简单欣赏，引导生生互评， 明白读懂结尾有助于更好地理解小小说。 五、小结学法。交流学习所得，进行阅读推荐。
教学过程： 课前谈话：自我接受；分享小时候做过的最调皮的一件事情，引发阅读期待。 一、群文共读，比较发现故事的共同特点。 1．初读交流，初步读懂故事内容。 师：请同学们默读三个故事，你觉得哪个故事特别有意思？说说自己初读后的感受吧。 生默读《剪刀的故事》、《最短科幻小说》和《两只鸭子》，老师巡视：想笑就笑出声音来；大伙儿读得时候要特别留意自己的感受。 先看完的同学可以和学习小组交流初读的感受。 个别交流，检验是否读懂故事内容，了解学习起点。 评价梳理，随机板书：意料之外、重重悬念 2．合作交流，比较发现共同之处。 过渡：不知不觉中，我发现大家已经开始比较了。其实，我们读一组课文的时候确实需要多比较比较，整合整合。 ①师：这些故事还有没有类似的地方，学习小组讨论讨论。 ②小组交流，老师巡视，倾听指导小组合作。 ③个别交流，根据学生回答随机板书：小小说、结尾、巧妙、情理之中
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学语文阅读教学设计 小学语文阅读教学设计教材语文所属年级四、五、六单元本单元素养培养目标 1. 本单元主题是人间真情，要引导学生借助课文具体的语言材料，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质，谭千秋老师恪尽职守、大爱无私，哈尔威船长船长忠于职守、舍己救人，乔依的乐于助人，让学生充分感受人间的真情。 2. 通过自学、借助工具书，掌握本单元的生字，联系课文语境环境理解新词以及重点词语的意思，并能正确地书写，恰当地运用。 知道负荆请罪的意思和由来，会用生死攸关造句。 3. 继续学习默读课文，并有一定的速度。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵哈尔威屹立在他的船长岗位上他又一次运用了成为一名英雄的权利。 4. 学会阅读叙事性作品及剧本，揣摩叙事文的表达顺序，进一步认识剧本的特点；通过理解文中含义深刻的词句，体会思想感情；学习通过人物的神态、语言和行动来表现人物品质特点的写法；能够体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。 5．继续运用所学阅读技能阅读程度适合的经典性少儿读物。 学习浏览的读书方式，并通过阅读课外书籍扩大知识面，进一 1 / 3
步提高搜集信息的能力，促进自学能力的提升。 对应的课标年段目标 1．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 2．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 3．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法，尤其是引号、省略号、破折号等的不同作用。 4．进一步认识剧本，大致了解剧本的特点及学习方法。 5. 能继续运用整体局部整体的方法阅读，能运用较恰当的方法准确把握文章主要内容并能用简洁的语言进行归纳；能抓住重点理解文章内容，体会作者的思想感情，并进行简要概括；能揣摩不同体裁文章的表达顺序，发现并初步领悟文章基本的表达方法，体会其表达效果与作用；能体会对比、首尾呼应、正面描写、侧面烘托这些写作手法的表达效果；具备较强的独立阅读理解能力，能进行深入、富有个性的思考，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，也具备初步的阅读鉴赏、语言赏析能力。 学习通过描写人物的神态、语言和行动表现人物品质的表达方法；学习在叙述中恰当地融入议论。 学情分析本单元为人间真情单元，都是叙事性课文，题材涉及古今中外。 我们应该指导学生除关注文本的内容、情感： 在阅读全文、大体理清思路的基础上，首先明确文章的主旨所
鸡妈妈的新房子 阅读目标: 1.激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。 2.通过指导童话《鸡妈妈的新房子》，获得课外阅读的学习方法。 3.让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。 阅读重点： 指导课外阅读的方法。 课前准备： 多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。 课前预习： 课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。老师问：这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡）对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章。 二、学习童话《鸡妈妈的新房子》 1.谈话导入： 这节课，老师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。板书课题。学生齐读课题。 2.介绍前言、目录。 出示故事书，打开前言。老师讲解：从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录，目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页，我们一看就会知道。 3.推荐童话作品：《鸡妈妈的新房子》 这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。学生齐读故事的题目。 4.投影示阅读要求： A、读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里。 B、我知道这个故事讲什么？ C、我喜欢的人物是谁？ D、我想说的是____________。 E、我要推荐的课外书是————。 师读阅读要求并讲解。 三、自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。 引出话题：师：你们的朗读太精彩了，你们知道这个童话故事讲了什么事？ 指名学生回答，师板书： 1.鸡妈妈造的新房子好吗? 2.鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴？鹅大哥说了什么话？ 3.夏天到了，鸡妈妈的新房子又闷又热，她后悔没有听鹅大哥的话，后来她是怎样做的？ 4.狐狸对鸡妈妈说了些什么？ 5.狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？ 学生根据问题，自主阅读，边读、边找、边想。 指名学生回答，师板书：《鸡妈妈的新房子》。 其他同学补充。
小学语文阅读指导教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
小学中年级课外阅读指导课教案《一》 教师：马婕 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7 5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 板书： 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累 联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多 好文章向大家推荐
三年级语文课外阅读课教案 阅读的指导课程，就是学生在教师的指导下逐步形成自能读书能力和习惯的课程。下面由我为大家整理了关于三年级语文课外阅读课教案，供大家参考。 三年级语文课外阅读课教案1：草房子 活动目标： 1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。 2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。 3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。 4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 教学过程： 一、谈话导入： 写《童话大王》的大作家_和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：“叔叔,你希望有人敲门吗?” “希望。” “那我去敲门,你会开门吗?” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢?” “我讲故事给你听,你讲故事给我听。” “那-----我怎么才能找到你呢?” 同学们猜，_怎么回答的? “我就在书中等你。” 请同学们齐读这句话。 是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。 二、走近《草房子》
1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解? 作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。 2、你还查阅了哪些相关的资料? 学生交流，出示： (1)曹文轩简介 1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。 主要经历 20XX年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。近作《细米》获第六届(20XX-20XX)全国优秀儿童文学奖。 (2)《草房子》(长篇小说)曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖。 《草房子》(电影)曾获：第十九届中国电影金鸡奖剧本奖、第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第十四届德黑兰电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖、意大利第十三届Giffoni 电影节“铜狮”奖。 三、走进《草房子》，聚焦主人公 1、《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的童话。当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时，很快就被他那优美的文笔、感人的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主人公桑桑。你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹，现在请打开《草房子》，阅读桑桑的相关内容，然后小组交流。
小学语文课外阅读指导赛课教案1-－《走进三国》 走进三国 ——《三国演义》读书汇报活动课 高淳县实验小学柏春化 一、游戏导入 1、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。 2、下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国） 3、先来几题考考大家怎么样（一题一题出示，先出示题目，再出示答案） ⑴桃园三结义三兄弟是谁（刘备、关羽、张飞） ⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁（诸葛亮、庞统） ⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的（曹操） ⑷《三国演义》的作者是谁（罗贯中） ⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹（周瑜）
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁（貂禅） ⑺《三国演义》中有哪"三绝"，分别指谁（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操） ⑻"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁（司马懿） ⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下（东吴、西蜀、北魏） ⑽诸葛亮病逝何地（五丈原） 4、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。 二、群英聚会 1、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁用一两句话说出你敬佩他什么 2、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。 3、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段 （以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物） 关羽： （1）生说：刮骨疗毒
（2）提到关羽，你还想到了哪些情节（师相机点评） （温酒斩华雄：出示原文，齐读） （千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城） （3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示） “吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！” （指名读、齐读） （4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。 诸葛亮： （1）生说：草船借箭 （2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？
与阅读同行，让孩子在书香中成长 ------《我读书我快乐》活动方案 尹璐 小学图书馆是学校教育、教学的重要阵地。它是重要的教育资源，是为学校科研教研、课外阅读服务的机构。随着新课程的全面实施，小学图书馆在培养提高学生综合素质方面更显示出它的重要地位和作用。学生课外阅读指导作为图书馆在素质教育中的一项重要功能，值得研究、探讨。要让孩子对阅读感兴趣，首先要让他们知道什么是阅读。孩子对文学的丰富内涵一无所知，当然不会有接触的渴望。书是少年儿童成长过程中不可或缺的朋友。强调阅读，就是强调少年儿童作为人的独立与完善。它不仅能拓宽学生知识面，还能提高学生思想道德素质和科学文化素质，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境。为此，我们班特制定以学校图书馆为依托开展“我读书，我快乐”为主题的读书特色活动方案。 活动目标： 1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。 2、通过活动，提高学生的综合素质。 3、通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。 4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的乐趣。 5、通过活动，营造亲自共同学习的氛围。 活动主题： 我读书，我快乐！ 活动构想：
1、开辟“班级图书驿站” 2、开展“读一本好书，交一个朋友”，“换一本好书，交一个朋友”活动 3、大手拉小手，共享读书乐活动。 4、开展“班级故事会” 5、班级“故事大王”“读书明星”评比 活动对象： 一年级全体学生 活动教案： 一、开辟“班级读书园地” 1、布置以读书为主题的“图书驿站”。 2、在评比栏中设立“读书之星”、“阅读之星”。 3、建设班级特色图书角。 二、开展“班级故事会” 1、利用阅读课的时间，积极开展读《格林童话》、《安徒生童话》等，讲《格林童话》、《安徒生童话》活动。 2、举行选拔赛，评选五名口语表达能力较强的班级“故事大王”。 在校：老师指导阅读，介绍一些读书方法。每天中午花十分钟讲书中故事，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。。遵循走进教室就看书的要求，规定每天早上7点30点到7点50为看书时间。 三、享受读书的乐趣 在学校的图书馆里借书看，是能享受到在家阅读或到图书馆阅读所不同的快乐。