word
一、时间：2011.3.7 08：30——11：30
内容简介：认识环境、共享、模板、页眉页脚、创建目录、邮件合并、简繁体转换。（一）概念
1. 模板是另一种在文档编辑中提高工作效率的重要工具，模板与样式的区别是样式是段落
或字符格式的组合，而模板是整篇文档格式的组合，也可以说是样式的组合。
模板也是word文档的一种，其扩展名为“.dot”，如果在文档中使用了模板，文档中的字体、字号、快捷键、方案、页面设置、特殊格式、样式和基本结构等内容将由模板的设置决定。
2. 只有页面视图下才能看到页眉页脚。
3. 点击工具栏中的“页面设置”按钮，在“板式”选项卡中，可以将页眉页脚设置为“首
页不同”，“奇偶页不同”。
4. word2003允许用户将一个文档的信息插入到另一个文件中，将可变的数据源和一个标准
的文档相结合，这就是“邮件合并”功能。邮件合并和套用信函都是发送同一个信封给多个人。
5. 邮件合并适合场景：文档需要批量制作，且一些待填写数据来自于现成的数据表。
6. 只有文件夹能共享，单独的文本不可以。
7.创建隐藏文件夹：创建新文件夹——右键——重命名——按住Alt，同时在小键盘中输入
0160——回车——右键——属性——自定义——选择图标——选择空白图标——确定——确定
（二）操作
1.认识环境：开启电脑进入系统winXP—ks1（第3项）
2.共享
（1）查看他人共享文件
网上邻居——查看工作组计算机
（开始——搜索——文件或文件夹——计算机或人——网络上的一个计算机—
—输入计算机名——搜索）
（2）建立共享文件
右键——共享与安全
3.创建word模板：打开word文档——文件——另存为——保存类型（文档模板）——保
存
修改word模板：打开模板文件——重新设置格式——保存
4.页眉页脚
视图——页眉页脚
（1）插入页码、页数、页码设置、日期、时间、页面设置、页眉页脚转换
（2）其中页面设置——板式——奇偶页不同、首页不同
（3）页眉或页脚中添加下划线：选中页眉或页脚——格式——边框和底纹——应用于段落——选择线的格式
（4）页眉或页脚中删除下划线：选中页眉或页脚——格式——样式和格式——正文（5）页眉页脚中中英文转换：一般情况默认为英文，鼠标点中中文区域，再插入页码是即是中文格式。
5.目录
创建目录：（1）格式——样式和格式——设置标题1、2、3
（2）插入——引用——索引与目录——目录——确定
更新目录：点击目录区域——右键——更新域——整个目录
删除目录：目录全选——delete
快速选页码：按住ctrl键——单击目录中的页码
6.邮件合并
（1）创建一个excel数据源和一个word文本
（2）打开word文本——工具——信函与邮件——显示邮件合并工具栏
（3）点击打开数据源标志——找到创建的数据源——确定
（4）点击插入域标志
（5）点击合并到新文档标志
（6主文档可以是信封、标签或者是其他格式。
7. 简繁体转换
选定目标区域——工具——语言——中文简繁转换——确定
8．word文件设置密码：打开文档——文件——另存为——工具——安全措施选项——设置打开权限密码、修改权限密码——确定——确认密码
（或者工具——选项——安全性——设置打开权限密码、修改权限密码——确定——确认密码）
word文件删除密码：打开文档——文件——另存为——工具——安全措施选项——在设置打开权限密码（修改权限密码）处删除密码——确定
（或者工具——选项——安全性————在设置打开权限密码（修改权限密码）处删除密码——确定
9．防范宏病毒设置：工具——选项——安全性——安全级——高——确定
10．自动保存时间间隔设置：工具——保存——自动保存时间间隔设置——确定
11．去掉历史记录：工具——常规——列出最近所用文件——设置相应数量
二、时间：2011.3.9 14：00——17：00
内容简介：
（一）概念
1. 批注是作者或审阅者给文档添加的注释或注解，通过查看批注，可以更加详细地了解某
些文字的背景。
2. 在word2003中可以对文档中所做的诸如删除、插入或其他编辑更改进行标记，此过程称
之为修订。
3. 大纲视图就是通过显示文档标题的形式来显示文档结构的页面浏览方式。
4. 打开一个作为电子邮件附件接受的Microsoft Word文档时。Word会自动切换到阅读板式
视图。
单击“常用”工具栏上的“阅读”按钮或在任意视图下按Alt+R，可以切换到阅读板式视图。
如果要查看文档在打印页面上的显示，而不切换到页面视图，请单击“阅读板式”工具栏上的“实际页面”。
想要停止阅读文档时，请单击“阅读板式”工具栏上的“关闭”按钮或按Esc或Alt+C，可以从阅读板式视图切换回来。
5. 用“自动更正”可以减少输入错误，系统可以按事先约定自动切换。我们可以使用自动
更正、创建自动更正词条、插入自动更正词条、改变自动更正词条、删除自动更正词条。
6. word文档可以快速转变为PPT文档。
7. 在编辑文档时，如果想快速关闭打开的多个文档，且不退出word，可以按下“shift”键，
再单击“文件”菜单，从中选择“全部关闭”命令即可。
如果选取“打开”对话框中不相邻的文件，先单击一个文件，按住“Ctrl”键，再点选需要打开的其他文件。
选择相邻的文件则按住“shift”键，单击最后一个文件即可。
（二）操作
1. 查看更改计算机名
（1）查看：我的电脑——右键——属性——计算机名——查看完整的计算机名
（2）更改：点击需更改的位置进行更改
2. 更改系统日期：双击右下角时间标志即可更改。
3. 插入批注：选定文字——插入——批注
修改批注：双击批注即可进行修改
删除批注：鼠标点中批注——右键——删除批注
调出批注工具栏：视图——工具栏——审阅——即可显示批注工具栏，工具栏中可查阅前一处批注或后一处批注。
4. 启用修订：工具——修订，文档底部的状态栏会显示“修订”。
删除修订：工具——修订，文档底部的状态栏中“修订”标志变暗。
5. 设置为大纲视图：视图——大纲
调出文档结构图：视图——文档结构图
调出大纲工具栏：视图——工具栏——大纲
6.为汉字加注音：选定汉字——格式——中文板式——拼音指南
7.插入特殊符号：插入——符号（特殊符号）
8.自动更正：工具——自动更正——输入命令
9.word文档快速转变为PPT文档：文件——发送——Microsoft office PPT。
10.快速插入公式：插入——对象——Microsoft公式3.0
11.去除绘图时出现的画布：工具——选项——常规——去除“插入【自选图形】时自动创
建画布”复选框的选择即可。
12.绘图：视图——工具栏——绘图——选择图形——选中图形右键——设置
13.双行合一：格式——中文板式——双行合一——在文字中间加一个空格——确定
14.给文字加着重号：格式——字体——着重号（有无）。
Excel
三、时间：2011年3月14日8：30——11：30
（一）操作：
1. word表格中插入斜线
（1）表格——绘制斜线箭头——选择样式、行标题、列标题
表格全选——表格属性——设置表格行高、列宽
表格全选右键（或格式）——边框与底纹——设置内、外线粗细、颜色
附注：这样画出的斜线不会随表格的变化而变化
（2）手动绘制表格
表格——绘制表格——笔、橡皮
附注：这样画出的斜线会随表格的变化而变化
2. 公式编写：必须先调出公式编辑栏，再写整个公式，这样公式才是完整的。
插入——对象——Microsoft公式3.0
3. 设置页面边框
格式——边框和底纹——页面边框——艺术型
4. 插入指定图片
插入——图片——剪贴画——管理剪辑——office收藏夹——人物——选图片直接拖到指定位置
5. 选中图片右键——设置图片格式——大小、版式——取消相对原尺寸——确定
6. 分隔线设置
选字——格式——分栏——设置分栏样式、分隔线有无——确定
7.首字下沉
选字——格式——首字下沉——选择下沉样式——确定
8.Excel公式输入：公式以“=”为开始
在指定位置输入“=”——选择公式SUM、A VERAGE、MAX、MIN等——选择计算公式范围——确定——下拉到所有须计算范围
保留几位小数：选择区域——格式——单元格——数字——数值——选择小数位数
9.表格中插入表头
选中表格第一行——表格——标题行重复
10.数据有效性
（1）设置数据有效性：选择要设置的单元格——数据——有效性——序列——来源：输入各个选项，选项中间用半角逗号隔开，如“男,女”
（2）清除数据有效性：选择要设置的单元格——数据——有效性——序列——全部清除
11.单元格设置：格式——单元格——进行相关设置即可
12.设置条件格式：选定要设置的范围——格式——条件格式——输入条件——确定
删除条件格式：格式——条件格式——删除条件格式1、2、3
13.排序：选定区域——数据——排序——输入关键字、升降序
14.添加新序列：工具——选项——自定义序列——输入序列（序列之间用空格或回车隔开）
——添加
四、时间：2011年3月16日14：00——17：00
（一）概念：
1. 按F11键，可插入新的图表工作表
2. 饼图：可以描绘数据间的比例关系
3. 算术运算符：+（加）、-（减）、*（乘）、/（除）、%（百分比）、^（乘方）。
4. 关系运算符：=（等于）、>（大于）、<（小于）、>=（大于等于）、<=（小于等于）、<>（不
等于）。
5. 输入当前日期：可同时按“Ctrl”和“；”
6. 输入当前时间：可同时按“Ctrl”“Shift”和“；”
7. 输入当前日期和时间：可同时按“Ctrl”和“；”，然后按空格键，再同时按“Ctrl”“Shift”
和“；”
8. 输入随电脑的系统日期变化而更新的日期：可输入“=today()”
9. 输入会自动更新的日期和时间：可输入“=now()”
（二）操作
1. 公式COUNT（计数）
在指定位置输入“=”——选择公式COUNT——选择计算区域(只能是纯数字区域)——确定
2. 公式COUNTIF（有条件的计数）
在指定位置输入“=”——选择公式COUNTIF——选择个数范围——输入条件——确定附注：不小于>= 不大于<=
3. 公式SUMIF（对满足条件的单元格求和）
在指定位置输入“=”——选择公式SUMIF——选择条件范围——输入条件——选择求和范围——确定
4. 输入身份证号码：选择设置区域单元格——格式——单元格——数字——文本
5. 数据筛选
（1）设置数据筛选：选择任意一个单元格——数据——筛选——自动筛选——如需选择条件范围可在自定义中输入
（2）取消数据筛选：数据——筛选——自动筛选
6. 分类汇总
选定任意一个单元格——数据——排序——数据——分类汇总——显示或隐藏明细
7. 自动套用格式
选定设置范围——格式——自动套用格式——选择现有格式
8. 创建图表
选中表中制图所依据的信息（可用Ctrl多选）——插入——图表——标准类型——选择类型——下一步——下一步——标题输入——数据标志输入——下一步——完成
9. 小写数字变大写：输入小写数字——单元格格式——数字——特殊——类别中选择中文大写数字——确定
10.输入负数：输入（数字）——回车即可，如（5），回车，即可显示-5
11.输入零开头的数：输入单引号“’”，再输数字即可，如输入001，则输入’001.
12.输入长数字或者身份证号：格式——单元格——数字——分类——文本——确定
13.表格冻结：选择单元格——窗口——冻结窗格
取消冻结：窗口——取消冻结窗格
15.表格拆分：选择单元格——窗口——拆分
取消拆分：窗口——取消拆分
16．设置斜线表头：选择要做斜线表头的单元格——设置单元格格式——边框——选择斜线边——对齐——垂直方向两端对齐——自动换行——确定
17. 隐藏公式：选中行（或列）——格式——行（或列）——隐藏
取消隐藏：格式——行（或列）——取消隐藏
18. 工作表或单元格的保护：工具——保护——保护工作表或工作簿——输入密码——密码
确认
取消工作表或单元格的保护：工具——保护——取消工作表保护——输入密码
19. 保护工作簿方法二：另存为——工具——常规选项——设置打开权限密码、修改权限密
码
20. 保护工作簿方法三：工具——选项——安全性——打开权限密码、修改权限密码21．防范宏病毒设置：工具——选项——安全性——安全级——高——确定
22．自动保存时间间隔设置：工具——保存——保存自动恢复信息——确定
23．去掉历史记录：工具——常规——列出最近所用文件——设置相应数量
PPT
五、时间：2011年3月21日8：30——11：30
（一）操作
1. 设计模板：格式——幻灯片设计——设计模板——点选模板——应用于选定的幻灯片、
应用于多张选中的幻灯片
文件——另存为——将文件保存的扩展名是“.pot”的文件即可。
2. 配色方案：格式——幻灯片设计——配色方案——点选需要的配色方案
3. 格式——北京——其他颜色or填充效果——设计渐变、纹理、图案、图片
4. 插入——幻灯片编号（日期、时间）——幻灯片编号、页脚
5. 插入——图片（艺术字）——来自剪贴画（文件）
6. 放映状态下右键——指针选项
六、时间：2011年3月23日14：00——17：00
（一）概念
1. 录制语音旁白需要在电脑上安装声卡、话筒和扬声器。
2. 系统不能同时录制和播放声音，录制旁白时，将听不到其他已插入幻灯片放映中的声音。
3. 放映选项：循环放映，按ESC键终止；放映时不加旁白；放映时不加动画。
4. 换片方式：手动；如果存在排练时间，则使用它。
5. 在PPT中，可以通过超链接或动作按钮来创建交互式演示文稿。超链接是从一个幻灯片
到另一个幻灯片、自定义放映、网页或文件的连接。超链接本身可能是文本或对象（图片、图形、形状或艺术字）
6. 母版是在幻灯片视图中不能改变的一种样式，指在每张幻灯片中相同位置设置相同的内
容等，母版的类型包括幻灯片母版、讲义母版和备注母版。
7. 幻灯片母版的目的是进行全局更改，并使该更改应用到演示文稿中的所有幻灯片。
8. 正常情况下在幻灯片中没有页眉，只有页脚；备注和讲义中可以设置页眉和页脚
9. 幻灯片浏览视图可总体观看所有幻灯片情况
（二）操作
1．添加动画效果：
（1）格式——幻灯片设计——动画方案
（2）幻灯片放映——动画方案
以上两种方案设计仅能满足整张或整个幻灯片统一变化的要求。
（3）幻灯片放映——自定义动画——添加效果——可以对动画效果进行更改、删除、重新排序的操作
这种方法可以对幻灯片内不同的文字、图片做不同的动画处理
2. 删除动画效果：
（1）动画方案——无动画
（1）自定义动画——无动画
3. 幻灯片切换方式：幻灯片放映——幻灯片切换——打开幻灯片切换窗口
4. 录制旁白：幻灯片放映——录制旁白——进行相应设置——确定
5. 删除已经录制的旁白：将右下角的小喇叭标志删掉即可
6. 排练计时：幻灯片放映——排练计时
7. 设置幻灯片的放映方式：幻灯片放映——设置放映方式——打开设置放映方式窗口
8. 动作按钮：幻灯片放映——动作按钮——幻灯片——选择幻灯片
动作按钮可拖动或者删除
9. 超链接：选字——右键——超链接——选择本地文件或输入网址全称
可以复制、删除、编辑超链接
10. 幻灯片母版：视图——母版——幻灯片母版——进行所需设置
11. 幻灯片模板下载：https://www.doczj.com/doc/a93812107.html,——点选所需PPT模板类型——点开选中的
ppT——PPT下载地址——保存——打开进行相应更改设计
12. 打印演示文稿：文件——打印——进行相应的设置——确定
13. 快速调整幻灯片播放顺序：普通视图下——选中要调整的幻灯片——将其拖至合适位置
14. 更改项目符号：选择更改区域——格式——项目符号和编号——项目符号——选样式、
颜色、大小——确定
更改编号：选择更改区域——格式——项目符号和编号——编号——选样式、颜色、大小、设置开始于数字或字母——确定
16.隐藏幻灯片：选中所选幻灯片（可用ctrl键多选）——幻灯片放映——隐藏幻灯片
取消影藏幻灯片：幻灯片放映——隐藏幻灯片
17.将幻灯片迅速转为Word文档：文件——发送——Microsoft Word——选择相应设置——
确定
18.设置备注：在普通视图下——幻灯片下方设置备注——文件——发送——Microsoft
Word——选择样式——确定
在播放状态下——右键——屏幕——演讲者备注
19.将音频设置为背景音乐：插入——影片和声音——文件中的影片或声音、剪辑管理器中
的影片或者声音（系统自带）
在图标上右键——录音机文档对象——编辑
20.自定义放映：幻灯片放映——自定义放映——新建——选择要更改顺序的幻灯片——添
加——再选择、添加——放映（不能选择关闭）
21.可以在视图——备注页上观看备注页——双击备注页上的幻灯片区域——即可回到幻
灯片普通视图
22.网上邻居——属性——本地连接——停用——右键——启用
XP网络
七、时间：2011年3月28日8：30——11：30
（一）概念：
1. 只要选择一种最安全的操作系统，整个系统就可以保证安全（×）
2. 只要设置了足够复杂的口令，黑客不可能侵入到计算机（×）
3. 安全的管理应该要求用户首次登陆的时候更改成复杂的密码，还要注意经常更改密码。
4. 安全期内无法破解出来的密码就是安全密码，也就是说，如果黑客得到了我们的密码文档，如果密码策略是42天必须更改密码，那么黑客必须花43天或者更长的时间才能破解出来的就是安全密码。
5. 开启安全审核是windows最基本的入侵检测方法。
6. 基于Windows XP的计算机将事件记录在以下三种日志中：应用程序日志、安全日志、系统日志。
7. 如果要保存日志数据，可以将事件日志存档为三种格式中的任意格式：日志文件格式
（.evt）、文本文档格式（txt）、逗号分隔的文本文档格式（.csv）。
8. 微软提供了一套基于MMC（管理控制台）安全配置和分析工具，利用他们可以很方便的
配置服务器以满足要求。
9. 使用NTFS文件系统。可以通过设置文件夹的安全选项来限制用户对文件夹的访问。（二）操作：
1. 停掉Guest账号：我的电脑——右键——管理——计算机管理——双击本地用户和组—
—双击用户——双击（或右键）Guest——账户已停用前面打勾——应用——确定
2. 增添用户：我的电脑——右键——管理——计算机管理——双击本地用户和组——双击
用户——新用户——输入用户名、密码、确认密码——创建——属性——隶属于——添加——高级——立即查找——确定——确定
3. 增添组：我的电脑——右键——管理——计算机管理——双击本地用户和组——双击组
——新建组——输入名称
4. 安全密码：开始——控制面板——管理——本地安全策略——账户策略——密码策略—
—密码最长期存档（或密码必须符合复杂性要求）等等——双击——调整
5. 打开审核策略：开始——控制面板——打开管理——本地安全策略——本地策略——审
核策略——双击更改设置
6. 查看并保存事件日志：开始——控制面板——管理——计算机管理——系统工具——事
件查看器——应用程序日志（或安全日志、或系统日志）——选择——操作——另存为——选择位置、名称、保存类型。
7.启用控制台进行安全配置：开始——运行——输入mmc——确定——文件——添加/删除
管理工具——添加——安全模板、安全配置和分析——文件——另存为——输入位置、文件名、保存类型。
八、时间：2011年3月31日14：00——17：00
（一）概念
1. 计算机上的操作系统和应用程序的状态是动态的。
2. 配置本地计算机安全有两种方法使用命令行和Windows’图形界面。
3. 把服务器的所有分区都改成NTFS格式，NTFS文件系统要比FAT、FAT32的文件系统安
全得多。
4. 在Windows XP系统中利用其自带的备份工具能够对电脑（或优盘）中的所有数据进行
备份。
5. 电脑可备份的内容：我的文档和设置、每个人的文档和设置、这台计算机上的所有信息、
让我选择要备份的内容。
6. 除了能对电脑系统中的所有数据进行整体备份以外，用户还可以备份指定的文件数据。
7. 当文档数据损坏或丢失时，用户可以使用“备份”工具的还原向导来恢复整个系统或恢
复指定的数据。
8. 在Windows XP系统中，“文件和设置转移向导”可以帮助用户把原来电脑上的数据、系
统设置、个人设置等内容方便地转移到新电脑上，从而不需要在原来电脑上重复已进行过的设置（如浏览器和邮件设置、文件夹和任务栏选项、个人显示属性等）。
9. 在欢迎页中提示用户可以转移Internet Explorer、Outlook Express的设置，同时也可以转
移桌面和显示设置、拨号网络设置和其他类型的设置。
10.在注册表中存放了所有的硬件信息，Windows的信息以及和Windows有联系的32位应
用程序的信息。
11.Windows通过注册表所描绘的硬件的驱动程序和参数，来装入硬件的驱动程序、决定分
配的资源及所分配资源之间是否存在冲突等。
12.注册表中存放的Windows的信息则决定了Windows的桌面外观、浏览器界面、系统性能
等。
13.用户可以通过注册表编辑器对注册表进行查看、编辑或修改。
14.微软在系统中提供了一个实用工具——系统配置实用程序（Msconfig）。
15.如果你的计算机配置不是特别好，在加载了效果后运行程序出现停滞的现象，建议在视
图效果设置中选择“调整为最佳性能”。
16.在Windows XP局域网中，计算机的每一个软、硬件资源都被称为网络资源。
17.网络内部的用户一定是合法用户，而外部用户一定是非法用户。（×）
18.Everyone是指所有的网络用户。
（二）操作
1. 使用NTFS格式分区：开始——控制面板——管理工具——计算机管理——磁盘管理
2. 查看默认共享（两种方法）：
（1）Windows图形界面：
开始——控制面板——管理工具——计算机管理——共享文件夹——共享
（2）命令行：
开始——运行——输入cmd——输入net share——按回车键
3. 关闭默认共享：
开始——运行——输入cmd——输入net share——按回车键——输入net（空格）share （空格）选中的共享名（空格）/delete——按回车键
4. 设置共享
（1）新建文件夹——命令——共享和安全——网络共享和安全（打两个勾勾）——输入共享名——应用——确定
（2）开始——控制面板——文件夹选项——查看——删除使用简单文件共享（推荐）前面的勾勾——应用——确定
（3）共享——共享此文件夹——输入共享名——权限——组或用户名选择相应设置（添加或删除）——设置权限如读取（更改、完全控制）——应用——确定
（4）如果没有要选的用户或组则进行以下操作：共享——共享此文件夹——输入共享名——权限——添加——高级——立即查找——选择用户或组——确定——确定——设置权限如读取（更改、完全控制）——应用——确定
5. 数据备份：
开始——所有程序——福建——系统工具——备份——下一步——备份文件和设置——下一步——选择要备份的内容——下一步——浏览——选择保存备份的位置、输入备份的名称——（在软驱中插入空白软盘）——下一步
6. 使用“文件和设置转移向导”
开始——所有程序——福建——系统工具——文件和设置转移向导——按要求关闭其他程序——下一步——选择新旧计算机——下一步——根据实际情况选择转移文件和设置方法——下一步——完成
7. 系统配置实用程序（Msconfig）
开始——运行——输入Msconfig——按回车键——一般——选择启动方式——确定——服务——选择所需服务——应用——确定——重新启动——“启动时不显示此信息或启动系统配置实用程序”打勾——确定
8. 视觉效果设置：
我的电脑——属性——高级——性能——设置——视觉效果——调整为最佳性能——应
用——确定
9. 远程协助：
开始——控制面板——系统——远程——选中（或清除）允许用户远程连接到这台计算机——确定
10.去掉历史记录
开始——在蓝色区域右键——属性——开始菜单——自定义——高级——选中或者不选中列出我最近的文档——确定
九、时间：2011年4月6日8：30——11：30
（一）概念
1．Cookie是Web服务器通过浏览器放在我们的硬盘上的一个文件，用于自动记录用户的个人信息的文本文件。有不少网站的服务内容是基于用户打开Cookie的前提下提供的。2．可以运行“msconfig.exe”，然后把里面没有见到过的程序全部从“启动”中去掉，一般可以对付大部分的木马程序。
3．计算机病毒的十大特性：非法性、隐藏性、潜伏性、可触发性、表现性、破坏性、传染性、针对性、变异性、不可预见性。
4．隐藏性是计算机病毒最基本的特性。
5．传染性是计算机病毒最重要的特征，是判断一段程序代码是否为计算机病毒的依据。6．病毒传播的主要途径有：网络下载或浏览、电子邮件、局域网、光盘、磁盘、U盘。7．蠕虫病毒的特点：（1）利用操作系统和应用程序的漏洞主动进行攻击；（2）传播方式多样；（3）病毒制作技术与传统病毒不同；（4）与黑客技术相结合。
8．电子政务是指利用信息和通信技术，实现政府管理和服务的电子化、数字化和网络化。9．电子政务的主要内容包括：办公自动化、网上信息发布、网上交互式办公、部门资源共享和协同工作。
10．电子政务本质是利用信息化手段改进政府管理、提高政府公共服务能力。
11．随着信息技术的快速发展，社会生产力达到一个新的高度，使政府向“服务性、透明性、效率性、回应性”等方面转变。
12．1999年11月29日，时任北京市长刘淇同志在“数字地球”国际会议上，正式提出启动“数字北京”工程。
13．在信息化建设中要注意的原则：（1）坚持统筹规划、分步实施；（2）坚持深化应用、务求实效；（3）坚持集约建设、资源共享；（4）坚持自主创新、积极探索；（5）坚持安全与发展并重。
14．数字北京建设的最终目标是建设首都信息社会。
15．数字北京建设的三大应用目标：（1）以支撑构建社会主义和谐社会首善之区为目标的“信息惠民”计划；（2）以促进政府更好地履行职能、提高城市服务和管理水平为目标的“信息强政”计划；（3）以促进经济结构调整、实现增长方式转变为目标的“信息兴业”计划。
16．加强新城、重点城镇和旧城改造区域的信息化基础设施建设，坚持“统一规划、统一建设、统一管理”的原则。
17．北京市电子政务整体技术框架主要包括网络基础设施层、信息资源层、应用基础支撑平台层、应用层、门户层、访问渠道、信息安全保障体系和标准规范与管理体系。服务对象主要包括公众（含企业）、政府和公务员。
18．信息资源层主要包括共享信息资源、目录资源及各部门业务信息资源。
19．应用基础支撑平台层在整个模型中承担者承上启下的关键作用。
20．北京市电子政务的网络基础设施包括有线政务专网、无线政务专网和公众网络等。21．有线政务专网的IP地址必须实现统一管理、规划和使用，减少因地址转换引起的网络传输瓶颈。
22．核心服务层主要包括安全服务、目录服务、导航服务、数据获取服务、功能获取服务。23．北京市电子政务门户主要包括“首都之窗（包括中、外文版）”和政务专网门户两类。24．业务应用系统分为办公自动化系统（OA系统）、社区民生业务领域应用类、城市管理业务领域应用类、科技文化业务领域应用类、经济业务领域应用类、社会管理业务领域应用类。
25．广义的或完整的办公自动化系统构成中的三个功能层次：办公自动化系统、信息管理级办公自动化系统和决策支持级办公自动化系统。
26．办公自动化系统三大核心支柱技术：网络通讯支柱、计算机技术和数据库技术。27．办公自动化系统四个新的特点：集成化、智能化、多媒体化和运用电子数据交换（EDI）。28．电子公文，办公自动化的公文处理，是运用计算机系统和现代信息管理技术制发的全数字化形式的公文。
29．视频会议系统是一种集宽带网技术、分布式处理及多媒体信息处理技术等为一体的远程异地通讯方式。
30．视频会议系统的优势：（1）不用面对面接触，应用高效便捷；(2)减少外出时间，大量节省差旅和长途电话费用，节约会议时间；（3）提高开会效率；（4）改善了项目组成成员间的通信环境，使其能频繁地为解决棘手问题召开会议；（5）随时可以召开紧急的会议，特别适合交通不发达地区的会议；（6）随时增加与会人员，可以随时方便地增加一些参加会议的代表，真正做到集思广益。
31．决策支持系统（DSS）是辅助决策者通过数据、模型和知识，以人机交互方式进行半结构化或非结构化决策的计算机应用系统。
32．信息安全的内涵是要实现信息网络系统的正常运行，确保信息在生产、传输、使用、存储等过程中的机密性、完整性、可用性、可认证性和可控性。
33．信息安全形势严峻的原因：（1）网络安全是脆弱的；（2）操作系统安全是脆弱的；（3）数据库管理系统安全是脆弱的；（4）资质的安全管理是脆弱的。
34．信息安全：为数据处理系统建立和采取的技术和管理的安全保护，保护计算机硬件、软件和数据不因偶然和恶意的原因而遭到破坏、更改和泄露。
35．网络信息安全的特征：必然性、相对性、配角特性、动态性。
36．导致网络安全威胁的三个方面：信息系统的复杂性、信息系统的开放性、人的因素。37．对政府类和安全管理相关类网站主要采取篡改网页的攻击形式，以达到泄愤和炫耀的目的，也不排除防止恶意代码的可能，导致政府类网站可能存在安全隐患。
38．对于个人用户，攻击者更多的是通过用户身份窃取等手段，偷取该用户游戏账号、银行账号、密码等窃取用户的私有财产。
39．网络攻击指所有试图破坏网络系统的安全性的行为。而入侵一般指成功的攻击。分为主动攻击、被动攻击。
40．入侵的黑客通常扮演的角色：（1）充当政治工具；（2）用于战争；（3）非法入侵金融、商业系统；（4）非法入侵他人的系统。
41．北京市电子政务存在的问题：（1）目前建设模式仍然以部门分散建设为主体，与政府业务整合和管理创新的要求不适应，各自为政也容易造成跨部门业务系统的重复建设；（2）2008年《中华人民共和国政府信息公开条例》的正式实施，公众对信息公开、网上办事需求将有巨大增长，目前电子政务服务水平还不适应；（3）信息安全威胁日益增长、安全隐患依然严重，信息安全保障状况与电子政务在政府运行中越来越重要的地位不适应；
（4）现行的电子政务管理体制与电子政务目前所处发展阶段的要求不适应；（5）电子政务人才、机构和管理能力与推进电子政务实现又好又快发展的要求不适应；（6）电子政务管理特别是服务和运维水平还不高，监管机制还不完善。
42．十六大报告：深化行政管理体制改革，要“进一步转变政府职能，改进管理方式，推进电子政务，提高行政效率，降低行政成本，形成行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的行政管理体制”。
43．十七大报告：推进决策科学化、民主化，完善决策信息和智力支持系统，增强决策透明度和公正参与度，推行电子政务，强化社会管理和公共服务。
44．如果office文件损坏，一般建议送到专业的修复公司进行修复。
45．电子邮件轰炸是发送大量的垃圾邮件造成对方收发电子邮件的困难。
46．缓存：用IE浏览器在浏览网页的时候，会在硬盘上打开一个临时交换空间。
47．计算机病毒：编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者毁坏数据，影响计算机使用，并能自我复制的一组计算机指令或者程序代码。
48．寄生在磁盘上的病毒总要非法占用一部分磁盘空间。引导型病毒是由病毒本身占据磁盘引导扇区，U盘可以带引导型病毒。
（二）操作
1．IE浏览器安全设置：IE图标——右键——属性——内容——选择或取消自动完成设置——确定
2．添加受限制站点：IE图标——右键——属性——安全——受限制站点——站点——输入站点——添加——确定
小学语文听课笔记记录 老师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问：皇帝为什么连声叫好? 板书：12想别人没有想到的 (导入新课) 2. 观看录像《想别人没有想到的》 3. 自选方式朗读课文“个别，小组” 4. 启发式提问(弄清事情起因和结果，激起学生好奇心) 5. 学生提问题，自然过渡到“过程” 6. 重点分析三位徒弟画骆驼的过程 板书：画多许多小骆驼 许多骆驼头 两只山谷走(以少代多) 7. 用“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画 8. 猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话?”(角色扮演) 评：角色扮演可以让学生发挥想象力，学会换位思考，有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。梁老师抓住这一点设计这个教学环节，很好! 9. 让两位学生站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香” 提问：你知道这幅画妙在何处? 10. 老师读故事：“深山藏古寺”，学生闭着眼睛想象画中情景 提问：皇帝会喜欢哪一幅画? 给四幅画分别起名 评析： 杨老师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。她是个善于调
控课堂的老师。整堂课气氛很活跃，学生很配合很投入。
教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。该故事与课文中画骆驼的故事类比，立意都是“想别人没有想到的”，很自然地导出课文题目。 该课最大的亮点是多媒体的使用。教师课前收集了很多材料，做了精心的准备。在学生朗读课文之前，让学生观看课文录像，目的是给学生一个感观认识，初步了解课文内容。这样做限制了学生发挥想象的空间，限制了学生的发散思维。是否在学生阅读课文后观看效果会更好呢? 教师注重对学生的激励，有良好的教师语言艺术。“我觉得你说得特别好，只是声音再大一点。”既指出了学生的不足，又不伤害学生自尊心。 整堂课的总体设计是故事连故事，进行师生互动，积极，富有个性的自主学习。但我认为连续四个相似的故事，没有必要，反而缩短了课文的学习时间，显得喧宾夺主。 ---精心整理，希望对您有所帮助
人教版小学语文下册教师听课笔记评课记 录（第二学期11次） 《雷雨》听课札记 3月6日; 地点：湖小三楼; 主题：新生代教师课堂比武 1、给“雨”字组词。 2、听“雨”声。 师：你听到了什么？ 生：雨声；蛙声；雨声很大…… 师：用一个词语形容一下—— 生：倾盆大雨。 师：若给这段声音起一个名字可以是—— 生：雷雨。 生：夜雨。 师：为什么？ 生：青蛙白天不怎么叫，鸟叫声也不大。所以我认为是“夜雨”。 【评：“学生对语文材料的反应又往往是多元的”。不同的学生听同一段声音，他的感觉是不一样的。这里老师对学生的答案——“夜雨”，没有直接进行否定，多问了一个为什么。而学生的回答也的确言之有理，生成得精彩。同时也体现了教师对学生“独特感悟”的尊重。】 3、初读课文。 师：知道雷雨时的景象是怎么样的吗？翻开课本读课文。（出示阅读要求）学生自由读课文。 4、检查字、词。 出示带生字的词语。学生自由读。
师：谁来给大家秀一下。（点名读；开小火车读；齐读） 【评：我个人是很反对这些时髦的、网络气息很浓的新词汇进入我们课堂的。什么“PK”、“晕”、“wo靠”、像这里的“秀”等等。一则，学生对老师你这样的“新鲜词”理解吗，知道你再说什么吗；再则，学生的模仿性很强，很容易受到影响，老师在课堂上一说，学生在课后动不动就会从嘴里冒出这样的词来，自己作为一个语文老师，若听到了感觉总不是怎么舒服。】 师：看到红颜色的字了吗？你用什么办法把它认识了，记住了？ ——学“乱”时，不要跟“刮”混淆。 生：“压”是“厂”把“土”压下来了。 师：“垂”字怎么说? 生：“睡”去掉“目”字旁。 师：知道笔顺吗？跟老师书空。 “垂下”是什么意思？课文中哪边出现了？课文当中是怎么写出的？谁来说一说？谁来说一说？谁来说一说？① 看动画，说“垂下”的意思。（蜘蛛爬下的速度很快） 【评：在讲解“垂下”这个词语的过程中，不论是老师的解释，还是动画演示，“垂下”的意思都偏向于数学上“垂直”的概念。而语文中的“垂”不同于数学中的“垂”，你能说“万条垂下绿丝绦”中的“垂下”是“柳丝成直角地垂下来”的？所以，老师在教学这个词语时，犯了一个概念混淆的错误。】 请生读相关语句。师范读。 师：蜘蛛的心情怎样？ 生：着急。生：害怕。 师：读课文，找找是什么原因？ 师：为什么蜘蛛那么地着急，那么地害怕，那么地慌张，那么地……？为什么？② 【评：教师在课堂上的语言是要精心组织过的，要简洁明了，指向性强。上面①②两句话，执教老师在教学中的确是这样说的。第①句，一连问了3个问题，说了3个“谁来说一说”，给学生也好，听课的老师也好，感觉都是模糊、罗嗦、重复。第②句一连说了四五个“那么地”，感觉有些重复，混乱。一堂课听下来，这样的语句还是比较多的。】
《小学语文听课记录》 小学语文听课记录（一）： 听课记录 （一）情境导入，激发兴趣 在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。 （二）巩固字词，感知全文 1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。 如：第一行出示生字：凉爽。让学生用心记住易错字爽的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他. 2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。抽生汇报。 （三）品读课文，感悟体验 由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文浓重的一笔，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。 如：理解中心词五彩缤纷。先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。之后追问..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统一） 2、赏析美句，重点指导。学生先自己练读喜欢的句子。之后抽生个别读，相机指导 3、学习第三段 4、学习第四段 （四）总结全文，升华情感 五、说板书设计 五彩缤纷丰收 11、秋天的雨香甜好闻 （钥匙）传递信息欢乐 听课评析 这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
小学语文听课记录（二）： 听课记录 一、激情，情境导入 师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题） 二、通读，初次感悟 问题找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。 1、检查生字词：指名读抽读齐读 ①读准字音 ②读懂词语 2、想想课文中找到的生命的药方是什么？ 3、交流 板书：快乐、友情 生命的药方指的就是友情。你是怎样明白的？从谁的话中能够看出生命的药方指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛 三、细读课文，深入感悟。 1、走进德诺，感受孤独 2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。 3、反馈，随机学习。 德诺十岁那年因为输血(xu)不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他。 （1）指名读。 （2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲） （3）这些伙伴在德诺染上艾滋病之前是如何和他相处的？ 听课评析 艾滋病是透过血液等传播，跟艾滋病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的人，需要大家的关心，支持，老师期望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮忙的人关心和爱护，让我们的世界越来越完美。
小学教师听课记录和评课 教师：（展示课件）分析案例·想一想 课件：案例1 某个人能正常的过家庭生活和社会生活，正常的工作、学习和娱乐。在偶感不适后去看病，在诊断过程中发现了癌症，从此以后就寝食难安、惊恐失措、郁郁寡欢。 学生：（讨论） 结论：身体的健康状况会影响心理变化。 （评课：让学生展开讨论并且自己得出结论，很好。） 课件：案例2 美国生理学家坎农(Cannon)在本世纪初做过大量的实验研究，发现人在焦虑忧郁的时候，会抑制肠胃的蠕动，抑制消化腺体的分泌，引起食欲减退。突然的惊吓会导致心电图发生明显的波形改变，甚至会出现暂时性的呼吸中断。 学生：（讨论） 结论：心理状态同样也会影响身体的健康状况。 （评课：这个结论正好与上一个结论相对的，也可以给出学生结论，让学生想一想生活中所接触的例子。） 教师：（课件小结） 心理和身体的关系是紧密相连的，两者互相制约，相互影响。 人的心理活动影响神经系统（主要是脑），而神经调节是人体最重要的调节，因此，心理因素能够对生理产生作用。 身体是心理的物质基础，有健康的身体才有健全的精神；当人身体健壮对周围的一切事物都触手可及、应付自如时，自然就会有良好的心态，反之，则不然。 我们认为先有物质的身体后有心理现象，物质和精神密不可分，心理活动是身体的一种机能。这是一种朴素的唯物主义的观点。 教师：（举例：三国赵云……）人之精神藏于身体之内…… （评课：这里主要是教师的讲解，从老师的讲解中可以看出教师的综合素质很好，所讲内容包含政治、文学、历史等。） 3 体育活动对身心健康的作用 教师：同学们喜欢体育活动吗？ 为什么这么多人喜欢体育活动？ 体育活动有什么作用？ （评课：由前面的是否喜欢体育转向是否喜欢体育活动，过度自然，通过讲解心理与身体的关系，也调动起了学生喜欢体育活动的兴趣。） 学生：（讨论）增强体质、劳逸结合、调节精神、玩……带来快乐……（评课：学生回答体育活动的作用时，谈到了可以玩。教师抓住一 个‘玩’字和学生们讨论起‘运动的愉快感’。教师善于抓住来自学生的信
二年级语文听课记录总结 听课就是教师进行再培训的一种有效方式,就是实现自 我提升的直接途径。首先明确听课不就是完成任务,而就是 我要去学习,特别就是年轻的教师教学经验、教学技巧、更 要去瞧,去借鉴,每个人都有她独到之处,只要您踏下心来去 发现,就会有收获。接下来小编为您带来二年级语文听课记 录总结,希望对您有帮助。 篇一:听课记录检查总结本学期11月15日,教导处对本学期的听课记录本进行了检查;现将检查结果反馈如下: 总体检查良好,绝大多数老师能认真听课,并及时做好 听课记录,大部分教师听课记录书写工整,字迹清楚,填写认真,规范,数量足,质量高。大多数教师的听课记录质量非常高,在记录的同时都注重各个环节的反思与整体授课的反 思。所有年级的任课教师都能及时保质保量的把听课笔记上交到教务处接受检查。 但在检查的过程中,也发现部分教师在书写的听课记录 的教程中存在着以下几点不足: 有部分教师字迹太草,书写不认真。 有个别教师存在抄袭现象。 许多老师为了完成任务而被动听课,虽然教师的听课次 数都达到了要求,但听课的效果却没有得到真实的显现。
一份好的听课记录具有保存与借鉴的意义。如何记录: 第一、记录精妙之处。一堂课四十分钟,执教者行云流水,听课者却不必面面俱到。有位哲人曾说,世上最聪明的人就是那些善于发现别人长处,并能学习别人长处,最终使自己成为有长处的人。 第二、记录不足之处。听课教师应该有个人的瞧法与见解,有甄别能力,这既就是自己学习探讨的需要,也就是帮助她人提高教学水平的要求。我们应当将其记录下来,课后回顾、梳理与剖析。 第三、记录疑问之处。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”对别人的授课,自己持不同瞧法的地方,用问号标记出来,用以反思、商榷与询问。同时最好也写下自己在以前的课堂中就是如何处理这个环节以及这样处理的原因。 第四、记录感悟之处。听课者在听课的过程中要随时记下当时感想、感悟与收获,这不仅利于课后评课、交流,更有利于为进行自主反思提供鲜活的素材,同时也为日后写文章积累第一手资料。 希望各位任课教师在今后的教学中在认真编写教案的同时,挤时间深入班级听课,并认真做好评课工作,真正把新课程理念最终落实到课堂中,从而提升本学科的教学质量。 胡集小学 篇二:听课记录检查小结本次检查总体良好,绝大
小学五年级语文听课记录三篇 【导语】听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。 小学五年级语文听课记录篇一 一、导入新课 1、大家一起齐读课题——“秋思”预备起。 2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人 二、生字词 诗中哪个字是多音字——“重”（chong） 三、进入新课 1、四人小组为单位，讨论一下这首诗的意思 2、讨论中有什么问题 （学生）：“复恐匆匆说不尽”是什么意思？ （老师）：哪个同学可以帮一帮他 除了这句不懂，还有什么不懂？好，都懂了，我来考考大家。 3、逐句品读 “洛阳城里见秋风”讲的是哪个季节？——秋天。秋天来了，用你的话来描绘一下。 “见”是无形的，把它化作看得见摸得着的东西。 比如：叶子在瑟瑟秋风中悄然飘落 “行人临发又开封”，如果你是张籍，你会对捎信的人说什么？ 张籍，请问你在信中写了什么？
（请四五个同学回答，并加分） 四、总结 本诗用了什么手法——借景抒情 表达了什么情感——作者对家乡的思念之情 五、作业 小练笔：如果你是张籍，你会对远方的家人说什么？把它写下来。 小学五年级语文听课记录篇二 上课铃响后，学生还是比较吵闹，老师马上采取措施——这堂课采取小组加分制，这决定今天小组作业的多少，放学的快慢；刚才第二小组坐的最端正，加三分。 一、导入新课 1、大家一起齐读课题——“长相思”预备起。 2、“长相思”是词牌名。这首诗还是词，词又叫长短句，字数不对称，有长有短。 二、生字词 朗读古诗，回答诗中哪个字是多音字——“畔” 三、进入新课 1、四人小组为单位，讨论一下这首诗的意思，提出不懂的问题。 2、讨论中有什么问题 （学生）：“风一更雪一更”什么意思？ （老师）：哪个同学可以帮一帮他 除了这句不懂，还有什么不懂？好，都懂了，我来考考大家。 3、逐句品读 “风一更雪一更”，读到这一句时，你能想象到当时的天气是怎么样的？
优秀小学数学听课笔记记录 通过这次活动是在安庆市最好的小学高琦小学举办的,校领导高度重视这次教研活动,年轻女教师的精彩上课使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化. 优秀小学数学听课笔记记录 2012年5月10日我们特岗教师在官埠桥镇中心学校的统一安排领导下开展了以“学习精品课”的听评课活动.通过这次活动是在安庆市最好的小学高琦小学举办的,校领导高度重视这次教研活动,年 轻女教师的精彩上课使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺 术化.听了其他三位年轻女老师的课,被她们上课的那种激情所感染,在课中老师先用情感开启了学生的思维.他们不只是授课,更是与学 生心灵的沟通,用自己的那份热情唤起了学生的求知欲,课堂气氛活跃,学生积极配合,探讨问题,课堂效率很高.三位老师的数学课,让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终,老师始终围绕学生运转,学生一直环绕老师运行.老师对学生并没有过多的限制 和束缚,学生的想象、讨论、联系是自由进行的,学生占据了课堂的 主阵地,但是,学生没有脱离轨道,没有脱离教师精妙设计的运行轨道,教师充分“放”了学生,学生充分“离”老师,而结果是圆满的,成功的,学生学到了知识,教师达成了“传道、授业、解惑”的天职. 在三节精品课中,教师放手让学生自主探究解决问题.每一节课,每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者和合作者”的教学理念.老师们的语言精炼、丰富,对学生鼓励性的语 言十分值的我们学习、在思想教育方面,这些教师都处理的比较好, 自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位学生及教师.看到三位年轻女老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹.从中我更深刻地体会到了学习 的重要性与紧迫感.
听课记录： Step 1: Greeting Step 2: Free talk Step 3: Play a game: Follow the teacher’s orders 在这里先呈现两个B 部分的单词，open, close Step 4: presentation 1、open, close T: Today a funny friend’s coming, let’s say “Hello” to him. Ss: hello! Bobby: hello! T: let’s play a game with Bobby. (运用多媒体技术和学生互动) 这部分通过学生和卡通人物玩做指令的游戏，巩固新单词open, c lose 。 2、new words, eat, drink T: there are some new words. 卡片 What do they mean? 通过卡片和动作教授eat, drin k ，并通过对Bobby 发出指令来巩固这两个单词。 3、copy, write, draw, read T: Bobby is tired now, he wants to order us. Bobby says, we d o. 通过Bobby 的指令引出并学习cop y, write, draw, read 。 Copy ：出示卡片 Write: c an you write
on the blackboard? S1: … … Draw: draw an apple for me. (简笔画) read：Read the new wor ds.齐读生词。 Step 5 practice 1、T: here’s a rhyme多媒体呈现work in groups, finish the rh yme 2、运用多媒体技术制作出图画书，以看书的方式学习C部分的句型。并完成选择题
2019年小学数学听课笔记(记录) 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 小学数学听课记录 教学过程： 一、创设情境，初步感知 谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？ 二、组织活动，探究新知 1．认识角 投影显示：投影课本里的图片 谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答） 追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。 2．折一个角 谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快
折得好。（用准备好的白纸折角） 3．角的大小比较 （1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？ （2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？ （3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？ 三、固应用，拓展延伸 1．课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。 2．课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3．课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。 4．课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。 动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化 四、总结全课，布置作业 谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。 点评： 充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。 通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。 让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空
小学语文听课记录 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
五年级下册第11课《金色的脚印》 1、老师提问“你喜欢什么动物呢?” 学生回答：“我喜欢……是因为……” 再问: 你喜欢狐狸吗?(导出新课) 板书：11 金色的脚印 2、自读课文，想一想这篇课文主要有哪几个角色，他们之间发生了一些什么事。(小组讨论) 启发式提问，老师板书： 小狐狸 喂奶放生 咬木桩 喂食 老狐狸正太郎 拯救 评：帮助学生理清课文，弄清人物之间的关系，板书很好! 3、快速默读，找出文中让你感动最深的地方，做简单的批注。 “知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情……” 老师总结出：“信赖，往往创造出美好的境界。” 4、解释“脚印为什么是金色的?” 评：情感升华部分，培养学生关爱动植物，热爱大自然的思想情感。 评析： 夏老师和杨老师风格不同，他很儒雅，沉稳内敛。 《金色的脚印》作为一篇 自读课文，夏老师的教学设计步骤很简单，构思非常清晰有条理，目的是给学生思考的空间，让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃，课堂气氛略嫌沉闷。 作为一篇阅读篇目，注重的是学生自我情感体验。这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文，找出感动最深的地方，做简单的批注。教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。遗憾的是，也许时间分配不合理，学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质,如：知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等，是由学生自己讲出来，而不是教师讲出来的话，这堂课会更加精彩。 本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的某些发音。一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。“善良”一词误用，应改为“友善”，教师没有注意这一点。 整节课时间分配不合理，对时间的把握不到位，导致拖堂和草草收场。 小学语文听课笔记：本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的某些发音。
1．拾贝壳 [教学目标] 1 通过教学，体会孩子们在金山卫海滩上拾贝壳时的快乐心情，激发学生对大自然的广泛兴趣。 2 正确认读9个生字；能在田字格中正确书写5个生字。 3 积累课文中的描写贝壳的有关语句，能背诵课文的第四、第五节。 5 通过朗读体会课文所描绘的大自然之美，学着课文中的样子，发挥想象，说说自己喜欢的贝壳。 教具准备： 多媒体。 [教学重点] 通过朗读体会体会孩子们在金山卫海滩上拾贝壳时的快乐心情以及课文所描绘的大自然之美。 [教学难点] 学着课文中的样子，发挥想像，说说自己喜欢的贝壳。 [教学时间] 一课时 [教学过程] 一引入。 多媒体画面：大海退潮了，潮水声、海鸥的鸣叫声，让学生进入情景，仿佛来到了美丽的大海边。 1 师：退潮了，海边来了一群孩子。出示课文1、2小节。 2 用兴奋、高兴的语气读这两节。范读，指名读，小组读。 3 你知道他们为什么这么快乐吗？ 出示课题：拾贝壳（学习生字：拾、贝、壳） 二学习课文 1 瞧，他们看见了什么？（多媒体演示：海滩上许多银光闪闪的贝壳。） 在课文中找出这一节读一读。学习生字：彩、腰。 你们见过贝壳吗？
2 将实物贝壳分给学生看一看，摸一摸。 说说你对贝壳的感觉：（形状各异，五颜六色、里面光滑……）表扬观察仔细的同学。 3 多媒体：扇贝的壳 你们看，这就是孩子们从海边拾回来的贝壳） 让学生说出它的名字，说明原因。（从它的形状看出像一把打开的骨扇。）师：课文里也写到它了，找到这一节，读一读。 出示：看，一只扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮！ 学习生字：扇。指导朗读。 4教师过渡：扇贝的壳，送来大海清新的风。大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。 5 出示螺丝壳，想一想，它像什么？ 6 出示句子：瞧，一只细长的螺丝壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！ 教师指导有感情地朗读。学习生字：逗。 7 海滩上的贝壳使孩子们爱不释手，小声读6、7小节。体会孩子们依依不 舍的心情。学习生字：帕、摸。 8 出示练习（课后练习1）。 9 媒体出示五彩的贝壳，学着课文中的样子，选一种你喜欢的贝壳说一说。 10 有感情地朗读课文。 三积累词语。 1 默读课文，在课文中找出表示手的动作的词。（拾、摸、拣、摆） 2 读词语：贝壳、五彩、扇贝、逗人喜爱、手帕 四总结。 1 贝壳传递着海滩上美丽的故事。我们虽然没有去海边拾贝壳，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。 2 齐读课文。
东营小学教师听课检查记录表检查人：时间：
教师听课笔记检查记录情况表 检查人：段美华、周辉2009.3.27
检查小结和反馈： 一、优点： 1、开学虽然只有两个月，但所有老师的听课节数都在5节以上，可见本学期老师们相互研讨、相互学习的氛围很浓。 2、其中听课节数较多，记录和点评很详细、实在，又有针对性的有段美华、史明、周辉、孔迪辉、、陈水明、曾繁峰、周觅、柳絮等老师。 二、对于听课记录的一些建议： 1、少数老师还是没有标记听课的节数和其他内容的记载。 2、过程的评点（也就是边评）不太详细，部分老师甚至没有，尤其是跨学科的课程。教师对于最后的综合意见（也就是总评）没有针对性，有些没有及时反馈。 3、各教研组长在教研组开出教研课时，要通知全校教师，让每位没课的教师能够进行跨学科听课。
4、听课要实在，不允许抄袭其他老师的听课记录，尤其是师徒间的听课和指导，要真实、有实效性。 5、要针对学校的常规管理特色，认真记录学生在课堂上的活动情况以及教师的激励性评价语言和方法，给少先队部门提供典型的一线资料和意见反馈。 6、教师在听课时，要结合自己的实际教学带着问题听课并思考，如：教师在教学思想、德育渗透、教学内容处理、教学方法改革等方面值得思考、学习的地方。
东营小学教师学习笔记检查记录表检查人：时间：
学习笔记检查小结 月日，学校全校教师的学习笔记进行了一次全面的检查，整体情况非常令人满意。具体情况小结如下： 一、学习经常、热情高 老师上交笔记本准时，可以看出大家学习的经常。全校除16名教师因请长假、支教、学习未按时上交外，绝大多数教师上交都非常及时，从老师摘抄的字数，也可以看出大家学习经常、热情高，99%以上的教师都已记录XX字以上，刘岳军、马跃、陶岭梅、刘华良、刘博等老师，已记录完了整整一本。 二、学习认真，觉悟高 老师学习的内容与时俱进，有时事政治学习，有师德行风探讨，也有法律法规研讨……老师书写情况令人叫好，绝大多数老师都采用学校下发的专用笔记本，字迹规范美观，有的老师一笔一画，写得一丝不苟，有的老师字体飘逸潇洒，有的则遒劲有力…… 但在检查过程中，我们也发现存在几个小问题，有待大家予以改正、规范。 （一）个别教师书写欠规范 检查中发现，有个别教师未使用下发的专用笔记本，有个别教师采用的下载复印的资料未手写，有个别教师书写时使用的蓝色圆珠笔或蓝墨水笔（不便于保存）……请予以改正。 （二）个别教师学习待加强 理论学习应该人人进行，不能有丝毫懈怠。请未能及时上交的教师（无论在哪个岗位、年龄50岁以下）或极个别将上期笔记当作本期用的教师、字数未达数量的教师在近期内加强学习，重新记录。
小学语文识字课听课记录 听课是一种对课堂进行仔细观察的活动它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用下面是小编为你带来的小学语文识字课听课记录欢迎阅读 师生问好 师：今天这节课我们将一起学习识字六走进神奇美妙的动物世界请同学们伸出小手指和老师一起工整地书写课题看这儿生跟着老师书写课题 师：齐读课题 生：识字六 师：现在就请同学们轻轻地打开书到72页自由读这篇识字韵文听清要求：读准字音不认识的字借助拼音多读几遍读好了就坐正开始吧 生自由读 师：读好了来这么短的时间就读好了谁想试一试 指名读看黑板 生：读韵文： 狮子大象老虎 仙鹤孔雀鹦鹉 猴子猩猩麋鹿 斑马棕熊袋鼠
师：他的三个轻声读得特别准确真棒！还有谁想试一试来就同桌吧 生：读 师：咱们每一位同学读词语就要像他这样不仅要读准确还要把每一个字音读满老师把这个拼音帽子摘掉你们还认识别急别急咱们自己先试一试 生自由读 师：来谁想挑战一下好就你吧 生读 师：不仅勇敢而且自信地读准了每一个词语来咱们班的同学就像他这样一起来把这些词语读一读 生齐读 师：这么短的时间就把这12个词语都读正确了不是一件容易的事让我们再来关注一下这几个带有生字的词语谁还想再读一读指名读 师：都读正确了不知道动物们愿意和大家成为朋友看—— 播放视频 师：读出每个动物的特点这可不容易让我们再来看一下这些动物你了解它们你最了解一个你说说 生：我最了解孔雀孔雀开屏的时候就像一把扇子 师：那就把你的感受送进这个词语里读 生：孔雀
师：真美！还要谁想读一读你最了解一个 生：我最了解仙鹤传说仙鹤是神仙的旅伴 师：读吧 生：仙鹤 师：太美啦！你说 生：我最了解袋鼠因为袋鼠它从不喝水 师：他还是澳洲的吉祥物呢你读吧！ 生：袋鼠 师：说到这些动物同学们看一下你们对于麋鹿了解 生：我了解麋鹿麋鹿号称四不像 师：老师这儿有一段麋鹿的资料谁来读一读 生：读“角似鹿非鹿……又称四不像” 师：没有拼音都把这些生字给认识了你识字可真多麋鹿号称四不像它可是我们国家的一级保护动物我们要爱护他珍惜他看到这么可爱的麋鹿谁还想读一读 生：麋鹿 师：可爱的麋鹿 生：麋鹿 师：更可爱了！ 师：那么我们刚才吧这些词语一个一个都读好了现在我们把这些词语连成串儿谁还能再来读一读一边读记住读出每个动物的特点哦
《我是什么》小学语文听课笔记 《我是什么》小学语文听课笔记一、听课时间: 二、授课教师: 三、授课学校: 四、授课年级:二年级 五、授课题目:《我是什么》 六、授课过程: 1、导入课文:小朋友，你们喜欢猜谜语吗,要是同学们才对了，老师就写在黑板上。 (1)谜语:忽然不见，忽然有。像虎，像龙，有像狗。太阳出来他不怕，大风一吹他就走。 同学们发言。同学们才对了。老师板书“云”。 (2)谜语:时而有粗又有细，上接天来下接地。落在水利无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。同学齐声说，雨。教师板书“雨”。 (3)谜语:白色花，无人在，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花源自天上来。教师板书——雪。 (4)谜语:大小珍珠光又亮，西里哈拉从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一摊。老师板书——雹子。 请同学观察老师板书的字。发现什么,(与水有关系;自然现象)从而导出课题。板书课题，请同学们齐读。 2、同学们按照自己的要求，自己朗读课文。 3、看投影。生字，注音。同学自读。 4、游戏。生字魔方。同学认读。分小组利用生字魔方来认字，不认识的字相互交流。识字。如何记。(提问:哪个最好记,)(回答:偏旁表义;联想;)
利用词语魔方，让学生读词认词。 5、读课文，教师把分别代表“云、雨、雪、雹子”的图画贴在黑板上。先是 一个小组的组员轮流读不同的段。接着，同学们自己给自己提要求来朗读课文第一段(分角色、有感情地朗读、分组读)然后，请同学朗读表演。 6、看投影。不同云的景色画面。(什么衣服,)(喜欢什么颜色的衣服，就读你 喜欢的衣服的句子。)同学边听边思考，自己提问什么时候穿什么颜色的衣服。同学当中自己解决。 7、分角色读课文。请同学们评价。 1 8、朗读挑战。台下挑战台上。 9、填空。通过填空，掌握动词的使用。请同学分析动词的用法。 10、铁图描述。请同学上前，把变化通过黑板上的图画摆出来并且描述它们的关系。其他的同学在小组中摆并且评价在上面摆的同学是否摆得正确。提议——加箭头，画太阳、大风。 11、联想联系。教师配乐描述四种事物之间的关系。同学们描述自己的联想。请同学朗读。一组同学读第一句，二三组同学读第二句，四五六组读第三句，全班齐读余下的部分。 12、联系实际，水的作用。帮助人们做什么事情,做过那些好事,做过那些坏事,如何管住水,大坝。投影——拦河大坝。植树。三峡工程…… 13、分角色配乐朗读课文。同学们戴上头饰，根据头饰的想象来读课文。 14、习字。自读课后生字词。共同学习难写的字，比如“器”如何写。老师根据同学的要求，在黑板上写字，并且请同学来评价。请同学自己写。(先观察再写字)同学们分析自己写字的方法。 15、作业布置:把生活当中看到的水的变化画在方框当中，然后在旁边写下几 句你想说的话。下节课交流。
小学2017年数学听课笔记记录 小学2017年数学听课笔记记录 2017年5月10日我们特岗教师在官埠桥镇中心学校的统一安排领导下开展了以"学习精品课"的听评课活动。通过这次活动是在安庆市最好的小学高琦小学举办的，校领导高度重视这次教研活动，年轻女教师的精彩上课使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。听了其他三位年轻女老师的课，被她们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。三位老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分"放"了学生，学生充分"离"老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了"传道、授业、解惑"的天职。 在三节精品课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现"教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习
的组织者，引导者和合作者"的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位学生及教师。看到三位年轻女老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，老师在教学《比一比》这一课时，他让学生一边观看图片，一边听老师的讲解，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。老师和蔼可亲的语言，为学生理解平均数，中位数内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。这几位老师都联系实际生活来教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，她们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。 通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点： 1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。 2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
《小学语文研修总结》 小学语文研修总结（一）： 在研修过程中，我坚持经常进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，学习各位老师的优秀教案和教学方法，我受益匪浅。透过这次学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，尤其在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。 一、提高自我的思想认识。 透过此次学习，我清楚地明白了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。能够说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。能够说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。能够说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。 二、夯实专业知识潜力。 透过此次学习，我清楚地明白了在往后的教学中注意的事项。 第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并到达乐于与人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。 三、重新认识了建立师生共同发展的教学关系。 透过学习，明白了教学关系不是静态的、固定的关系，而是动态的、变化的关系，从学生角度来说，整个教学过程就是一个从教到学的转化过程，在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的学习潜力；随着学生学习潜力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生了相反的变化。最后是学生完全的独立，教师作用告终。 这次远程学习是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的。这次研修，带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼，理念上的革新。透过这次研修，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。 小学语文研修总结（二）： 透过这次学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，尤其在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。 一、提高自我的思想认识。
小学三年级英语听课笔记：It’s too big for you 听课记录 Step 1、Warming-up 1、Greetings. 2、Revision 教师出示图片并运用：What’s this? 来提问，引导学生用：It’s a …It’s…来回答。Step 2、Presentation 1、Leading-in 出示多媒体，教师创设Lingling回中国的情境引出本课课题。(板书课题) 2、Listen and answer. 多媒体出示与课文相关的问题，学生听录音再回答。 3、Look、listen and say. (1) 、多媒体呈现图片，教师引导学生说句子：There is a T-shirt. But it’s too big for him. There is a football. Can he play football? No, it’s too hard for him. (2)、板书：It’s…for…并带读。 4、利用图片学习句型。 教师出示课件，学生根据课件表达句子：Lingling buys a red cap and a dress for her friends. 2、Game. 请2位学生示范：一个表演动作，另一个猜。必须用：It’s…for…来表达。 3、生一起朗读，师板书。 Step 5、Homework 板书设计 Module 5 Book 6
Unit 2 It’s too big for you. It’s…for… 1、教学情境有创新，能更好地激发学生的学习兴趣。 2、将知识与现实生活联系起来，让学生明白所学的知识就是来源于生活。 3、教学互动的设计能让学生亲身参与，促进了学生自主地去学习新知。
一年级语文下册听课记录五篇 小学一年级语文听课记录：美丽的春天 活动过程： 一、雨中找春天： 1、导入： 小朋友，你们看，现在外面正“沙沙”地下着春雨。雨中的春天，有许多新的变化，你想知道吗？待会我们就睁大眼睛，去我们的校园里仔细地找找有哪些新的变化，好吗？ 2、指导合作观察： 1）请你想一想，有什么办法可以帮助我们发现更多的春天的新的变化呢？ 2）老师这儿有好多的红苹果，想要和我们班合作最好、动作最快的小组、观察得最仔细的小朋友交朋友呢！好。我们出发吧！ 老师带领撑着伞分组寻找雨中春天的新变化，注意听取学生的发现，并及时发现表扬爱护花草、观察仔细的小组。 二、说春天： 1、小朋友，你有没有发现雨中的春天和平时有好多的不一样呢？ 2、下面就请小朋友一个一个小组上来说说你的发现。
3、小朋友一说，老师发现雨中的春天更美了！其实春天啊，它就在小朋友的眼睛里，我们生活中，就要这样细心地观察，随时地记录，及时地发现更多的春天的新变化，好吗！ 三、分组活动，自由创作春天： 1、是呀，雨中的春天是那么美丽，那么快乐。我们想个办法把春天留下来，把这么多的快乐留下来，好吗？ 2、你想用什么办法呢？学生交流。结合指点：画一画、贴一贴、唱一唱、演一演、说一说……等。 3、请小朋友挑自己喜欢的方式和小朋友一块创作春天吧！ 分工：画画的在一桌、贴画的一桌、唱歌的一组、背古诗的一组，演一演的一组……。自由准备。 四、展示春天： 唱春天——折纸、舞蹈——展示画、背诵古诗（一定评价语：小百灵、小画家、小诗人） 学生进行评价。 五、延伸： 1、小朋友创作的春天真美啊！你们看，花儿红红的、草儿绿绿的，燕子飞来了，它们给我们的生活带来许许多多的
数学听课记录 教者班别六（ 2）记录者 题目比的认识时间第 12周第1节课 教学内容：比的认识 教学目标： 1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。 2、认识比的各部分名称，能正确读写比，会求比值。 3、理解比与除法、分数的关系，体会事物之间的联系。 4、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感觉比在生活中的广泛存在。 教学重点：理解比的意义，了解比的各部分名称。 教学难点：理解比的意义。 教学用具：多媒体课件。 教学过程： 一、提供丰富的实例，感受“比”的意义 （一）实例 1 师：同学们，今天老师带来了一张可爱的图片，你们想不想看？（出示图） 师：请同学们仔细观察这些图片，哪几张图片与图 A 比较像？ 生：图 B 和图 D 与图 A 比较像。 师；哪谁能说说图 C 和图 E 为什么与图 A 不像呢？ 生：图 C 变矮变胖了，图 E 变长变瘦了。 师：哪图 B 和图 D 为什么会像？它们之间有什么秘密？会和什么有关呢？ 下面我们一起来研究一下。（出示课本探究活动的图） 师：为了更好的弄清这些图片为什么像又为什么不像？老师把这些图片的长方形画 在方格纸上。 师：长方形的大小与谁有关？ 生：与长方形的长和宽有关。 师：对，刚才，我们是用眼睛直接判断出像与不像，现在能不能通过算式来研究这 些长方形的长和宽到底有什么关系，使得这些图片有的像有的不像。 师：这张图中的方格每一格的长是 1 厘米，请同学们打开书本第 66 页，完成下面的做一做。（出示幻灯片） 1.数一数 , 在方格图中数出每个长方形的长和宽 , 并填在书上 . 2..算一算 , (1)分别算出 A 、B、D 三个长方形的长是宽的几倍 ? （或宽是长的几分之几？） (2)长方形 D 的长是 A 的长的几倍 ? D 的宽又是 A 的宽几倍 ? (3)长方形 B 的长是 A 的长的几分之几 ?B 的宽又是 A 的宽几分之几 ? 3. 议一议 , 你能发现图片中像与不像的秘密吗 ? 学生计算、观察、讨论，教师巡视，了解各小组讨论的情况，并加以指导。 学生汇报研究成果： 师：通过刚才的研究你能说说这些图片像与不像的秘密吗？