《“科学探究—显微镜—实验安全”教学案例比较》这门课，举例说明如何体现“提高生物科学素养”的课程理念？
一,首先加强实验教学，培养学生的生物学技能
生物学是一门实验性很强的科学。重视实验教学、培养探究创新实践能力是新课标的最大特点之一。
1、通过验证实验培养操作技能
科学技能是构成科学素养的一个要素,教学中，采用开放实验室、课内课外相结合的形式，加强实验操作，让学生多动手，多实践，从操作的角度培养学生的科学技能。
并严格要求学生在操作过程中科学观察、记录、完成实验报告，通过分析和解释实验中产生的现象或数据，得出符合实际的科学结论。
2、通过探究实验培养创新能力
创新，是科学精神的灵魂，是构成科学素养的重要因素。在实验教学中，要善于创造“科学研究”的气氛，激励学生大胆按照“提出问题——作出假设——设计实验——得出结论”的程序开展探究学习,在探索实践中培养学生的创新能力。
二,其次注重生物科学史，提高学生的科学思维和方法
科学思维和方法是科学素养的核心要素，教学中强调能力培养，其核心就是思维能力的培养。新课标指出，要重视科学本质，重视理解科学研究过程，学习科学研究方法。在生物科学史中，不仅记载着生物科学知识的形成的过程，而且蕴涵着科学家的创造性思维方式和灵活多样的科学方法，体现着科学家尊重事实，服从真理和实事求是的科学态度。这样的教学，大大激发学生的创造热情和探究精神，培养了学生科学思维的习惯，掌握科学研究的方法。