【考点透视】
语音试题的考点如下：
（1）元音字母在不同单词中的发音,考查的5个元音字母是：a e o i u
（2）考查辅音字母在不同单词中的发音，考查的辅音字母是：g h c n t s
（3）考查字母组合在不同单词中的发音, 考查的字母组合包括：元音组合、辅音组合和元音字母组合。
元音组合。例如：ou ea oo ie ei ai au
辅音组合。例如：ch th ph cc
元辅音字母组合。例如: al ex ow tion sion ay ai ed re ar are ear ur ire eer
tion ture
（4）考查不发音字母。例如：b (climb); t (Christmas ) ;gh (fight );d (Wednesday )
（5）前后缀的发音。un- im- dis- -er –or –ed –tion –ly
【例题解析】
（1）．2007年陕西英语试题语音题考点分析：
考查要点：元音字母：o字母组合：ie th ai辅音字母：c
1. success A. official B. excuse C. correct D. exciting
答案：D. 解析：该题考查辅音字母c发[s] [k] [?] 的辨析。
注意：access accident中cc 的发音：[ks]
2. society A. achieve B. friend C. science D. believe
答案：C. 解析：该题考查字母组合ie发[i:] [e] [ai?]的辨析。
注意：字母组合ie/ei的常见发音：
例如：*[ai?]diet quiet
*[i:]receive seize ceiling achievement chief piece thief
3. theirs A. thread B. smooth C. thirsty D. health
答案：B. 解析：该题考查字母组合th发[θ] [e]的辨析。
4. raise A. remain B. certain C. mountain D. bargain
答案：A. 解析：该题考查字母组合ai发[ei] [?] [i]的辨析。
注意：字母组合ai的常见发音：
例如：* [i]captain portrait
* [ei]failure remain straight
5. compare A. company B. continue C. common D. concert
答案：B. 解析：该题考查元音字母o发[?] [?] [?]的辨析。
注意：元音字母o的发音：
例如：* [?]gone fond motto obviously opposite
* [?]stomach lovely
*[?]position observe European
（2）．2007年全国二卷语音试题分析：
考查要点：元音字母：o a字母组合：th ou 辅音字母：c
1. stop A. lose B. woman C. shock D. rose
答案：C解析：该题考查元音字母o发[?] [u?] [i] [?u]的辨析。
2. breathe A. thick B. southern C. mathematics D. method
答案：B 解析：该题考查辅音组合th发[θ][e] 的辨析。
3. ground A. house B. country C. group D. cough
答案：A 解析：该题考查元音组合ou发[аu] [?] [u?][?] 的辨析。
4. center A. ocean B. decided C. cause D. socialist
答案：B 解析：解析：该题考查辅音字母c发[s] [k] [?] 的辨析。
5. animal A. ache B. anything C. advance D. anxious
答案：D 解析：该题考查元音字母a发[?] [еi] [е] [?] 的辨析。（3）．2006年陕西英语试题语音题考点分析：
考查要点：元音字母：o字母组合：ou ear ire eer are ed辅音字母：h
1. occur A. ocean B. possible C. position D. offer
答案：C. 解析：该题考查元音字母o发[ ? ] [?u] [?]的辨析。
注意：元音字母o的发音：
例如：在重读音节中：
*[?u] ocean home comb
*[?] solid biology communist
*[?] stomach dozen does
例如：在非重读音节中：
*[?u] envelop
*[?] complete common
例如：词形和词性变化时，该音的变化：
troublesome [ ? ]---some [?];woman [u]--- women [i];political [ ? ]---politics [?]
2. enough A. touch B. mouth C. soul D. shout
答案：A. 解析：该题考查字母组合ou发[?] [аu] [?u]的辨析。
注意：元音字母组合ou的常见发音：
例如：
*[аu] count found south trousers mountain county
*[?] courage cousin tough southern touch double trouble country *[?u] soul shoulder
*[u:] wound soup route group
*[u] should could would
*[??] thought bought brought
*[?] cough
*[ju?] youth
3. wear A. near B. require C. cheer D. share
答案：D.解析：该题考查ear eer发[i?]，are发[??]，ire 发[аi?]的辨析。注意：字母组合的ear发音：
例如：
* [i?] disappear near
*[??] ;bear swear wear
*[ ? :] search
*[a:] heart
注意：字母组合are的发音：[??]
例如：hare stare glare
注意：字母组合eer发音：[i?]
例如：Peer engineer pioneer
4. watched A. judged B. worked C. refused D. wanted
答案：B.解析：该题考查ed发[t] [d] [id] 的辨析。
注意：字母组合的ed发音：
*[t] practiced watched worked looked finished
*[d] played studied pulled learned armed engaged closed
*[id] regretted rotted decided wanted
5. honest A. host B. hour C. habit D. husband
答案：B.解析：该题考查h不发音和发[h] 的辨析。
注意：辅音字母的h的发音：
*[h]hesitate hiking house
*[x]why honestly exhibition
注意：不发音的单词：
例如:
*debt climb doubt
* handsome Wednesday
* science
* Christmas whistle
（4）．2006年全国英语试题语音题考点分析：
考查要点：元音字母：i u 字母组合ear ch 辅音字母：s
1. surprise A. police B. apologize C. bridge D. children
答案：B.解析：该题考查的是元音字母i发[аi] [i] [i:]的辨析。
注意：元音字母i的发音：
* [аi] island s ilent recognize prize
*[i] ignore silver hesitate consider impress
*[i:] technique machine police
2. museum A. subject B. true C. huge D. busy
答案：C解析：该题考查的是元音字母u发[ju?][?] [u?][i]的辨析。
注意：元音字母u的发音：
*[?]agriculture judge undertake adult custom culture interrupt unexpected introduction * [ju:]contribute introduce
* [e]bury burial
*[i] busy
3. hear A. nearly B. search C. bear D. heart
答案：A解析：该题考查的是字母组合ear发[i?] [а?][??][??]的辨析。
4. change A. machine B. headache C. technique D. research
答案：D.解析：该题考查的是字母组合ch发[?] [?] [k]的辨析。
注意：字母组合ch的发音：
*[k] Christmas character stomach chemistry technology
*[?] chalk cheat chain speech church charge research
*[?] machine moustache
5. safely A. base B. season C. Asia D. usual
答案：A解析：该题考查的是辅音字母s发[s] [?] [?] [z]的辨析。
（5）．2005年语音试题考点分析：
考查要点：元音字母： a 字母组合：ou th ur er or 辅音字母： c
1. grade A. temperature B. classmate C. necklace D. fortunate
答案：B.解析：该题考查元音字母a发[i] [еi] [?]的辨析。
注意：元音字母a的发音：
*[?] natural national January balance marry
*[еi] nature nation dangerous Canadian engage patient labour bathe headache patient
*[а?] advance answer demand
*[??] Mary various parent vary
*[?] want wander watch
*[i] necklace courage orange package message cottage surface average
* [? ]stomach salute technical attempt
*[е] many any
2. south A. courage B. soup C. southern D. trousers
答案：D.解析：该题考查字母组合ou发[аu] [?] [u?]的辨析。
3. smooth A. feather B. tooth C. thief D. warmth
答案：A.解析：该题考查字母组合th发[e] [θ] 的辨析。
注意：字母组合th的发音：
*[θ]healthy through thank breath theory wealth thorough cloth months path youth mouth math south bath
*[e]weather although worthy clothes clothing southern mouths paths youths bathe breathe
4. surprise A. performance B. further C. work D. nurse
答案：A. 解析：该题考查字母组合er;or ;ur的发音/ ??/ / ?/的辨析。
注意：字母组合ur的发音：
*[ ??]purpose turn church burn further purple murmur purchase furniture urban * [?]surprise surround
5.official A. concert B. century C. coast D. ocean
答案：D.解析：该题考查辅音字母C的发/ ?/ /s/ /k/的辨析。
注意：辅音字母c在单词中的发音:
例如：
* [k] increase physics record
* [?] ocean ancient appreciate musician socialist precious special
* [s] electricity face recycle medicine
（6）．1992年语音试题考点分析：
考查要点：元音字母：a e 字母组合：ur ear 辅音字母s x
1. dangerous A. Canadian B. January C. balance D. advanced
答案：A 解析：该试题考查元音字母a发[а?][еi] [?] 的辨析。
注意：Canada[?]和Canadian[еi]的发音。
2. frequently A. president B. fresh C. fever D. electric
答案：C 解析：该试题考查元音字母e发[i?][e] [i] 的辨析。
注意：元音字母e的发音：
*[i?] frequently fever recent secret scene convenient complete compete
* [e] elect depend secretary merry
* [i] develop effect pretty equip
3. research A. surface B. tear C. surround D. disappear
答案：A 解析：该试题考查字母组合ear ur 发[?] [?：] [i?] 的辨析。
4. cousin A. thirsty B. resist C. anxious D. universe
答案：B 解析：该试题考查辅音字母s发[s] [z] 的辨析。
注意：该题考查辅音字母s的发音：
* [s] promise newspaper mistake practise insist loose whisper
*[z] desert design wise resist president poison result news Thursday husband hesitate lose
*[?] treasure pleasure measure usually
*[?] sugar sure
5. exact A. expert B. exhibition C. exercise D. exist
答案：D 解析：该试题考查辅音字母x发[ks] [gz] 的辨析。
注意：字母组合ex的发音：
*[igz] exactly example exist examination
*[iks] excuse expect except explain expression explore
*[eks] explanation expert excellent exercise exhibition exploration
【专题训练与高考预测】
【1】语音试题：从A.B.C.D.四个选项中，找出其划线部分与所给单词的划线部分读音相同的选项。
1.spare A. fear B. earn C. pear D. beard
2.navy A neighbor B. nationality C.relative D. valley
3.unit A. fierce B. nephew C. juice D.sure
4.gentle A. organise B. bargain C.regular D.charge
5.journey A. merchant B. courtyard C energy D serious
6. rush A. dull B. butcher C. sugar D push
7. foot A. flood B food C wool D. blood
8. silence A. weight B. ceiling C. bargain D. height
9. occur A. ocean B. opposite C. official D. offer
10. B limited A. advanced B. decided C. worked D. prefused
11. advice A. absence B. account C. pattern D. patience
12. Sunday A. stay B. everyday C. holiday D. delay
13. classes A. watches B. names C. hopes D. techniques
14. Wednesday A. doubt B. husband C. glad D. handkerchief
15. hour A. tour B. pure C. cruel D. flour
16. chalk A. talk B. false C. altogether D. salt
17. prove A. stone B. route C. stove D. hook
18. anxious A. branch B. conclusion C. dangerous D. tongue
19. breathe A. health B. deaf C. increase D. pleasure
20. achieve A. research B. chemistry C. technique D. stomach
21. silver A. silent B. pretty C. tiny D. reject
22. motor A. opposite B. ocean C. offer D. object
23. theory A. diary B. pioneer C. therefore D. really
24. oxygen A. geography B. degree C. recognise D. sugar
25. canal A. important B. liberation C. majority D. national
26. medicine A. except B. record C. increase D. physics
27. longer A. London B. prove C. lock D. lonely
28. admire A. quiet B. stare C. spear D. figure
29. Christmas A. speech B. stomach C charge D. church
30. advanced A. task B. fortunate C. entrance D. salute
31. courage A. south B. wound C youth D country
32. contain A. captain B mountain C. paint D. Britain
33. refer A. fisherman B. research C. disappear D. recorder
34. library A. language B. material C. operate D. labour
35. exactly A expert B. experiment C. exercise D. example
36. special A. shallow B. officer C. choke D. trousers
37. mathematics A. recycle B. respect C. message D. package
38. shoulder A. louder B. pronounce C. lonely D. Europe
39. increase A. desert B. design C. wise D promise
40. parent A. spear B. wear C. carry D. patient
41. month A government B. common C. along D monument
42. cough A. daughter B enough C. flight D. neighbour
43. ahead A. cheap B. break C. season D. breath
44. natural A. nature B. population C. practice D. native
45. salt A. chalk B calm C. almost D half
46. news A. research B. newspaper C. Christmas D. Thursday
47. depend A. envelope B. elect C. recent D. develop
48. solid A. Europe B. robot C. salt D. wander
49. straight A. certainly B. neighbor C. believe D. flight
50. character A. chain B. church C. stomach D. machine
51. parent A. glare B. measure C. failure D. capital
52. Christmas A. exit B heat C. whistle D. cartoon
53. spy A. thirsty B. university C. type D. dirty
54. none A. other B. consider C. propose D. purpose
55. suggest A. bury B. supply C guess D. pump
56. houses A. does B. heroes C. boxes D. tomatoes
57. these A. chemistry B. silent C. necklace D. complete
58. gone A. moment B lonely C. motor D fond
59. season A. reasonable B. greatly C. bread D. weather
60. silver A. exhibit B. tiny C. delight D. island
61. perfect A. persuade B. permit C. perhaps D. service
62. civil A. Swiss B. different C. pencil D. driver
63. medicine A. directly B. pronunciation C. cooker D. couple
64. month A. bath B. smooth C. clothing D bathe
65. flow A how B. allow C. slowly D. town
66. handsome A Wednesday B. debt C. deadly D. forehead
67. course A. soul B. resource C. country D. count
68. any A. many B. what C. grade D maybe
69. suggest A. guess B. suppose C. supper D. butter
70. salt A. walk B. talk C. calm D. also
【2】写出下列划线部分的音标。
1.junk______ 51. chalk _______101.affair ______151. athlete _______
2.invitation_______52. accent _____102. approach _______152. wool _______
3.food_______ 53. typical_______103. architecture _____153. breast ____
4.occasion ______54. appreciate _____104. astronomer _______154. breath ____
5.stomach ______55. fortunately_______105. atmosphere_______155. brief ____
6.scary_______ 56. rude ______106. bath _______156. character_______
7.fever_______ 57. avoid _______107. blanket _______157. complete_______
8.explanation _______58. vary _______108. blood _______158. course _______
9. examine______59. occur _____109. board _______159. cruelty_______
10.recognise ____60. educate _____110. bury _______160. deserted _______
11.energy ____ 61. injury _____111. cheer ____161. desire _____
12.debt______ 62. achievement _____ 112. conquer _______162. dial_______
13. fuel_____ 63.include _______113. convenient _______163. disaster_______
14. precious _____ 64. shoulder _______114. county_______164 effect_______
15. diet _____ 65. nation ____115. cure _______165. emergency_______
16. author_____66. series_____116. drown _______166. emotion ___
17. protein _____67.interview _______117. experiment_______167. expression ____
18. application _______68 scene _______118.explanation_______168. facial_____
19.dairy _____ 69. loyal _______119.exactly_______169. fault _______
20. charge _______ 70. ruin_______120. forecast ____170. fond _______
21.function _______ 71. introduction _______121. foot _______171.further _______
22. prove_____ 72. scare _______122. form _______172.handsome _______
23. digest ____ 73. majority____123. furniture _______173. host_______
24. doubt _____ 74. southern_____ 124. ignore ____ 174. honest _______
25. stir _____ 75. material ______125. immediately _____175. Christmas _____
26. view _______ 76. south _______126. inform _______176.realize_______
27. theme _____ 77. means_______127. loose _____177. employ _______
28. conclusion ______78. stare ___128. pollute _____178. regular _______
29. holy _____79. measure _______129. purchase ____179 prefer _______
30. inspire ____80. suggestion _______130. reform _______180. suddenly _______
31. conflict _____81. motto ______131. reliable _____181.smooth _______
32. threaten ________82. tongue _______132. research _______182. murmur _______
33. opinion _____83. movie _______133. retire _______183. torn _______
34. regret _____84. natural _______134. route _______184. general _______
35. honor_____85. tour _______135.scientific_______185.purple _______
36. extreme_______86. nature _____136. social ____186. area____
37. ancestor ______87. unexpected ____137. source ____187.allow ____
38. pianist _______88. naughty _______138. sweat_______188. certain _______
39. purpose _______89. variety_______139. theory _______189. garage _______
40. surround _______90. normal _______140. threat _______190. service ______
41.faith _______91. whisper _______141. truthfully _______191.rule _______
42. surface _______92. official _______142. urban _______192. captain_______
43. commercial_______93. wolf _______143. violence _______193. nervous_______
44..surprising _______94. officer_______144. within _______194. thought _______
45. salute _______95. wonder ____145 wound _____195. unfair _______
46. secretary _______96. perform _______146. absolutely _______196. engaged _______
47. protection ______ 97. portrait ___147. accept _______197. period _______
48. technique_______ 98. president _______148. advance _______198. cyclist _______
49. method _______99. access _______149. ancient _______199. production _______
50. remove _______100. ability_______150. award _______200. phrase _______
【参考答案】
【1】语音试题答案：
1.答案：C. / ? / A. /i / B. / :/ C. / ? / D. /i /
2. 答案：A. /ei/ A./ei/ B. / ? / C. / / D. / ? /
3. 答案：B. /ju：/ A. /i / B. / ju：/ C. /u：/D. /u /
4. 答案：D／?／ A. /g/ B. /g/ C./g/ D.／?／
5. 答案：A / :/ A. / :/ B. / :/ C / / D /i r/
6. 答案：A ／／ A.／／B. /u/ C. /u/ D /u/
7. 答案：C /u/ A. ／／B /u:/ C/u/ D ／／
8. 答案：D /ai/ A. /ei/ B. /i:/ C. /i/ D. /ai/
9. 答案：C / / A. ／?u／B. / / C. / / D./ /
10. 答案：B /id/ A. /t/ B. /id/ C. /t/ D. /d/
11. 答案：B / / A. / ? / B. / / C. / ? / D./ei/
12. 答案：C /i/ A. /ei/ B. /ei/ C./i/ D./ ei/
13. 答案：A /iz/ A./iz/ B. /z/ C./s/ D. /s/
14. 答案：D /x/ A. /d/ B. /d/ C. /d/ D./x/
15. 答案：D /au / A. /u / B/ ju / C. /u: / D. /au /
16. 答案：A / :/ A./ :/ B. / :l/ C. / :l/ D. / :l/
17. 答案：B / u:/ A. ／?u / B./ u:/ C. ／?u / D. / u/
18. 答案：D ／／A. /n/ B./n/ C./n/ D ／／
19. 答案：C /i:/ A. / e/ B. /e/ C. /i:/ D. /e/
20. 答案：A ／?／A.／?／B./k/ C./k/ D./k/
21. 答案：B /i/ A./ai/ B./i/ C./ai/ D./e/
22. 答案：B ／?u / A../ / B.／?u / C. / / D./ /
23. 答案：D /i / A. /ai / B. /ai / C /e / D. /i /
24. 答案：A ／?／A. ／?／B. /g/ C /g/ D. /g/
25. 答案：D / ? / A. / / B./ei/ C./ei/ D. / ? /
26. 答案：A /s/ A./s/ B./k/ C./k/ D./k/
27. 答案：C / ? / A. ／／B./u:/ C / ? / D. ／?u／
28. 答案：A /ai / A. /ai / B. /e / C. /i / D / /
29. 答案：B /k/ A. ／?/ B. /k/ C ／?／D／?／
30. 答案：A. /a:/ A. /a:/ B. / / C. / / D. / /
31. 答案：D. ／／A./au/ B./u:/ C ／ju：／D ／／
32. 答案：C. /ei/ A./i/ B /i/ C./ei/ D./i/
33. 答案：B. / :/. A. / / B. / :/ C. /i / D. / ?/
34. 答案：B. / /A. /i/ B./ / C. /ei/ D. /ei/
35 答案：D. /igz/ A /eks/ B. /iks/ C./eks/ D./igz/
36 答案A.[?] A.[?] B. [s] C. [?] D. [z]
37 答案C. [i] A.[i:] B. [е] C. [i] D. [?]
38 答案C. [?u] A. [аu] B. [аu] C [?u] D. [?]
39 答案D. [s] A.[z] B [z] C [z] D[s]
40 答案B. [??] A..[i?] B. [??] C.[?] D.[еi]
41 答案A. [?] A. [?] B. [?] C. [?] D. [?]
42 答案B. [f] A. [X] B. [f] C. [x] D. [x]
43 答案D. [е] A. [i:] B. [еi] C. [i:] D. [е]
44 答案C. [?] A. [еi] B. [еi] C. [?] D. [еi]
45 答案C. [?:l ] A. [??] B. C. [??l] D. [а?]
46 答案D. [z] A. [s] B. [s] C. [s] D. [z]
47 答案B. [i ] A. [е] B. [i ] C. [i:] D. [е]
48 答案D. [?] A. [?] B. [?u] C. [?:l ] D. [?]
49 答案B. [еi] A. [?] B. [еi] C. [i:] D. [?]
50 答案C. [k] A.[?] B. [?] C. [k] D. [?]
51 答案A.[?] A.[?] B. [е] C. [еi] D. [?]
52.答案：C [x] A [t] B [t] C [x] D [t]
53 答案：C [ai] A [i] B [i] C [ai] D [i]
54 答案：A [?] A [?] B [?] C [?] D [?]
55 答案：B [?] A [e] B [?] C [e] D. [?]
56 答案：C [iz] A [z] B [z] C [iz] D. [z]
57 答案：D. [i:] A [e] B [?] C [e] D [i:]
58 答案：D. [?] A [?] B[?u] C [?u] D [?]
59答案：A. [i:] A [i:] B [ei] C [e] D [e]
60 答案：A. [i] A [i] B [ai] C [ai] D [ai]
61答案：D. [?:] A.[?] B.[?] C.[?] D[?:]
62. 答案：C. [?] A[i].B [i] C[?] D[ai].
63答案：B. [s] A. [k] B. [s] C [k] D. [k]
64答案：A. [θ] A[θ] B [e] C [e] D [e]
65答案：C. [?u] A [аu] B [аu] C [?u] D [аu]
66 答案：A. [x] A [x] B [d]C [d] D [d]
67答案：B. [??] A. [?u] B. [??] C. [?] D. [аu]
68答案：A. [e] A [e] B. [?] C [ei] D. [ei]
69答案：B. [?] A [x] B [?] C. [?] D. [?]
70答案：D.[?;l] A [?:] B [?:] C [a:] D [?;l]
【2】写出下列划线部分的音标。
1. [?]
2. [i]
3. [u?]
4. [??n ]
5. [k]
6. [??]
7. [i:]
8. [eks]
9. [igz]10[g]
11. [?] 12. [x] 13. [ju:?] 14. [?] 15 [ai?] 16. [??] 17. [i:]18. [?] 19. [ai?]
20 [?] 21. [?] 22. [u?] 23. [?] 24. [u] 25.[??] 26. [ju?] 27. [i:] 28. [u:]
29. [?u] 30. [ai?] 31. [?] 32. [е] 33. [?]34. [е] 35.[x] 36. [i?] 37. [n]38. [?]
39. [?:]40. [?] 41. [ei]42. [?:]43. [?]44. [?]45. [?]46. [е] 47. [??n]48. [i:]
49. [e] 50. [u?] 51. [??]52. [s]53. [аi]54. [i:]55. [??]56. [u:]57. [?]58. [??]
59. [?]60. [е]61. [?]62. [i:]63. [u?]64. [?u]65. [еi]66. [i?]67. [ju:]68. [i:]
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莲山课件原文地址：https://www.doczj.com/doc/a23033015.html,/Health/gaosan/75678.htm
普通话发音训练 1、纠正喔鹅音混淆（o,e） 说到唇音双唇碰，喔鹅元音要分清，喔音口形往前撮，不能光是下唇动，鹅音微笑牙打开，声位靠后喉震动。 玻坡摸b,p,m绕口练习： 风雨瓢泼 老婆婆用簸箕来把麦子簸，簸去糠壳磨面再去蒸馍馍，老伯伯把菠萝装进大笸箩，卖了菠萝再去买那香饽饽，忽然一阵风雨雷电似瓢泼，把伯伯婆婆的计划全打破，吹跑了簸箕里的麦子淋湿了磨盘上的面，浇烂了笸箩里的菠萝泡坏了香饽饽。。。。。。老婆婆摸着脖子气得两眼直冒火，老伯伯抡着胳膊急得嗓子赛破锣。 菠萝和萝卜 南面坡过来个老婆婆，俩手托着俩笸箩，北面坡过来个老伯伯，拿着
菠萝和萝卜，老婆婆的俩笸箩装的也是菠萝和萝卜，老伯伯想把菠萝和萝卜也装进老婆婆的俩笸箩。 男民兵女民兵 民兵排民兵多，男女民兵紧急集合奔北坡，男民兵不比女民兵少，女民兵也不比男民兵多。男民兵拉着炮车装填瞄准练习发炮，女民兵挖坑埋药点燃导火索搞爆破。男民兵夸奖女民兵爆破成绩不错，女民兵称赞男民兵射击本领竖起大拇哥。 白平板拜判官 白平板拜判官，城隍庙里为了难。左边拜了王判官，右边又拜了庞判官。也不知是王判官管庞判官呢，还是庞判官管王判官？烧香许愿左顾右盼忙坏了白平板。 板凳和扁担 扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽，扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。
绑扁担 长扁担比短扁担长半扁担，短扁担比长扁担短半扁担。长扁担和短扁担要绑在板凳上，板凳不能绑比长扁担短半扁担的短扁担，也不能绑比短扁担长半扁担的长扁担。 评标兵 民兵排评标兵，一班的标兵二班的标兵。。。。。。 八班的标兵共评比八名标兵上北京。 以上的绕口令，即纠正喔鹅o,e音的混淆，又是唇音咬字练习的材料。 2、纠正喝佛音混淆（h,f） 唇齿音 h音字例 和好，呵护，合伙，呼唤，互换，互惠，胡混，缓和，欢呼，浩瀚，
?名称教师口语 ?对应章节 ?成绩类型分数制 ?截止时间 2016-03-31 23:59 ?题目数49 ?迟交处理 ?总分数 100 ?说明: ?评语: 18 1 【单选题】(2分) 双音节词语“亲切”的声调是：（） A. 阴平、阳平 B. 去声、轻声 C. 阴平、去声 D. 上声、去声
查看答案解析 2 【单选题】(2分) 双音节词语“扫帚”的声调是：（） A. 阳平、上声 B. 去声、上声 C. 阴平、轻声 D. 去声、轻声 正确答案是:D 查看答案解析 3 【单选题】(2分) 口语交际既是单向表达，也是双向交流。（） A. 正确 B. 错误 正确答案是:A
4 【单选题】(2分) 鼻腔对于高音的共鸣作用很大。（） A. 正确 B. 错误 正确答案是:A 查看答案解析 5 【单选题】(2分) 没有明显高低升降变化的句调称为平调，一般用来表示讽刺、夸张、恐吓等语气。（） A. 正确 B. 错误 正确答案是:B 查看答案解析 6 【单选题】(2分)
在讲故事的技巧中，灵活恰当地运用态势语能有效提升故事的精彩程度。（） A. 正确 B. 错误 正确答案是:A 查看答案解析 7 【单选题】(2分) 教师在课堂上讲课时用声应以高音区为主。（） A. 正确 B. 错误 正确答案是:B 查看答案解析 8 【多选题】(2分) 常见的口语交际形式主要包括以下哪些（） A. 复述
B. 描述 C. 解说 D. 评述 正确答案是:A,B,C,D 查看答案解析 9 【多选题】(2分) 日常呼吸方式主要包括以下哪几种（） A. 有控制的胸腹联合式呼吸 B. 胸式呼吸 C. 腹式呼吸 D. 胸膈式呼吸 正确答案是:B,C,D 查看答案解析 10 【多选题】(2分)
单词巧记 1.顺口溜,学单词 学了体育运动方面的词汇后,我们可以编这样的歌谣: What are you doing? What are you doing? Playing, playing, I am playing. What are you doing? What are you doing? Running, running, I am running. What are you doing? What are you doing? Jumping, jumping, I am jumping. 同时,教师还可作适当的引导,让学生将原顺口溜中的人称“you”变成“he”、“she”或是“they”,自己编出新的顺口溜,并注意动词be的变化。 2.比较法,记单词 比较对比,就是用新单词和以前学过的单词作对比,加强理解和记忆,从而记住单词。如talk和take这两个词,有很多学生记不住,通过对比,发现take是开音节,而talk是闭音节。再如some和same 这两个词,字形相似,通过比较,发现第二个元音字母不相同,same是重读开音节,字母a发/ei/,some 虽是开音节,但字母o不发/?u/,而发/?/,从而把这两个单词记住。 3.看结构,记单词 通过单词的构成快速记忆单词,达到事半功倍的效果。如单词“tomato”,在学习时让学生仔细观察,他们就会发现该单词的前后字母组合都是“to”,中间夹着个“ma”,共同组成“tomato”；又如在学习博物馆“museum”时,学生掌握其读音后,让学生比赛看谁通过观察此单词的构成记得最快,这时教师给予引导,单词“museum”由几个“m”和“u”组成? 它们的位置是怎样的? 学生马上记住并告诉老师,一前一后有“m”,前二后二有“u”,中间坐着“se”,这样学生一下子就记住了单词“museum”。学生懂得观察单词的构成,也就不难记忆像“bake、take、cake、she、he、Monday、Tuesday”等类似的单词了。教师要在教学中教学生学会观察、变难为易,并在观察中学会记忆。4.联想法,记单词 在教学中,教师可以启发学生“左思右想暠,进行大胆地联想,由音到形,由此及彼,使之纵横联系、扩展。 (1)从单词语音上进行联想,如学习“by ”buy--bye”,“I--eye”,“to—too--two”等； (2)从单词的结构上进行联想,如学习“bus—busy--bush”等; (3)从单词的发散性进行联想,如在教“book”时,引导学生展开丰富的联想:book--notebook--story-book—comic book—bookstore—bookcase--bookmark等。还可以由book的属性联想到相关文具的单词:pen, ruler, rubber, pencil, sharpener, tape, crayon...由此可见,孩子的想象力是十分丰富的,关键看老师怎样引导,怎样让学生养成善于巧记单词的好习惯。
普通话语音基础训练 第一节普通话声母 教学内容： 声母的分类、发音、辨正及训练。 训练要点： 1.读准各声母，克服方言的影响； 2.声母辨正：z、c、s—zh、ch、sh n—l r—l j、q、x—z、c、s等； 3. 河南方言声母发音辨正。 一、声母的分类：21个声母，分7类 1．双唇音：b p m 2．唇齿音：f 3．舌尖前音：z c s 4．舌尖中音：d t n l 5．舌尖后音：zh ch sh r 6．舌面音：j q x 7．舌根音：g k h 二、声母的发音 1．双唇音： b 作发音示范例：bai bāo bǎo bai biàn bi? bēi bǐ bāo bàn bān bù 背包宝贝辨别卑鄙包办颁布 p作发音示范例：pī píng piān pì pǐ pai p?ng pài pīng pāng piān páng pīn pán 批评偏僻匹配彭湃乒乓偏旁拼盘 m作发音示范例：mǎi mài měi mǎn máng mù mì mì má mù mìng míng mào mì 买卖美满盲目秘密麻木命名茂密 2．唇齿音： f作发音示范例：方法仿佛丰富非法纷纷吩咐夫妇发放发奋防范 3．舌尖前音： Z 作发音示范例：自在 C 作发音示范例：从此层次仓促苍翠参差 S 作发音示范例：思索色素 4．舌尖中音 d作发音示范例：达到等待地点大胆电灯断定单独调动地道 t 作发音示范例：团体探讨淘汰梯田忐忑滔天天体体坛饕餮(tāo tiè) n作发音示范例：恼怒能耐扭捏奶奶 l作发音示范例：力量理论联络历来冷落老练流利劳力玲珑 5．舌尖后音： zh作发音示范例：政治战争指正住宅专职珍珠制止郑州纸张扎针挣扎ch作发音示范例：常常长城出产出差惆怅拆除超车赤诚抽查出场传抄
中国社会科学院民族学系中国少数民族语言文学专业实验语音学方向呼和 考博真题导师分数线内部资料 一、专业的设置、招生人数及考试科目 院系(招生人数) 专业 (招生人数) 研究方向导师考试科目 504 民族学系（7） 050107 中国少数民族语言文 学 (1) 02实验语音学呼和 ①1001英语、1002日语、1003 俄语选一②2096语言学概论③ 3196少数民族语言问题研究 二、导师介绍 呼和，1962年1月出生于内蒙古自治区通辽市科尔沁左翼中旗，2003年毕业于赫尔辛基大学，获博士学位。民族学与人类学研究所研究员，副室主任，民族学系硕士生导师。中国语言学会语音学分会委员，中国声学学会语言、听觉和音乐声学分会委员，民族语文、中国语音学报和实验语言学杂志编委。 所从事的专业为中国少数民族语言文学，研究方向为少数民族实验语音学。主要著作：A Basic Study of Mongolian Prosody，2003；蒙古语语音实验研究，2009年。学术论文：蒙古语辅音腭化问题研究，2005年；蒙古语词重音问题，2007年；基于PAS 的蒙古语标准话辅音气流研究，2013年；基于语音声学模型的阿尔泰语系语言亲属关系初探，2013年；EPG Based Research on Tongue Position and Its Constraint of Word-Initial Consonants in Standard Mongolian in China，2013.承担课题：2005年，国家自然科学基金项目，蒙古语语音合成中韵律建模方法的研究；2007年，国家社会科学基金项目，蒙古语朗读话语韵律特征研究；2007年，教育部、国家语委民族语言文字规范标准建设及信息化项目，达斡尔、鄂温克和鄂伦春语语音声学参数数据库；2009年，国家自然科学基金项目，基于动态腭位（EPG）的蒙古语标准音协同发音研究；2009年，中国社会科学院重大A类项目，基于语音声学参数数据库统一平台的阿尔泰语系诸语言语音研究；2013年，国家社会科学基金重大招标项目，中国少数民族语言语音声学参数统一平台建设研究；2013年，中国社会科学院创新工程项目，北方少数民族语言实
《教师口语》课程教学大纲 课程编号：00000002 课程类别：公共选修课程 授课对象：全院各专业学生 开课学期：春/秋季 学分：2学分 主讲教师：陈晓红等 指定教材：国家教育委员会师范教育司组编，《教师口语》、《教师口语训练手册》，北京师范大学出版社，1996年 教学目的： “教师口语”是根据发展基础教育的需要和强化教师职业技能的需要而为全校师范生开设的一门公共必修课，同时也是积极贯彻国家语言文字工作的方针政策、深化教育改革、实施素质教育的一项重要举措。该课程以训练为手段，在理论指导下，以特定的训练目标和训练内容，培养师范生在教育、教学过程中的口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和应变力，为将来从事的教育、教学工作打下扎实的基础。 第一章语音常识与发声技能 课时：2周，共4课时 教学内容 第一节语音的产生 一、发音器官 二、发音原理 思考与练习： 1、在发音器官图上指出发音器官的名称、部位及各种活动方式。 第二节发声技能 一、用气发声训练 二、共鸣控制训练 三、吐字归音训练 思考与练习： 1、共鸣控制有何作用？按要领训练中、低、高三腔共鸣的方式。 2、慢速吟诵《雨巷》，要求把每一音节的出字、立字、归音按要领读好。 第三节语音的基本概念与训练步骤 一、语音的基本概念（重点掌握语音的四要素） 二、语音训练的一般步骤 第二章普通话语音训练 课时：3周，共6课时 第一节普通话声调训练
一、四声基本训练 二、声调辩正 三、声调发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话的声调差异，找出对应的规律。 2、进一步体会声调的区分词义的作用——训练《施氏食狮史》。 第二节普通话声母训练 一、声母基本训练（掌握辅音发音要领） 二、声母辩正（重点辨正平翘舌音、边鼻音、舌面音和舌尖音、唇齿音和舌根音等方言难点音，提供记忆的规律） 三、声母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的声母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“声母处方”制定训练计划。 第三节普通话韵母训练 一、韵母基本训练（掌握元音发音部位及韵母发音要领） 二、韵母辩正 三、韵母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的韵母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“韵母处方”制定训练计划。 3、加强前后鼻音的训练。 第四节普通话语流音变训练 一、声调音变训练 二、轻声的发音训练 三、儿化的发音训练 四、语气词“啊”的音变训练 五、语流音变检测 思考与练习： 1、什么叫语流音变？举例说明轻声和儿化的作用。 3、朗读训练《老朋友相遇》 第三章普通话词汇和语法的规范运用 课时：1周，共2课时 第一节词语的规范运用 一、词语规范运用应注意的问题 二、方言词汇与普通话词汇的主要差异 三、如何面对层出不穷的新词 思考与练习： 1、收集整理本地的方言词语，与相对应的普通话词语进行比较。
普通话语音分析 普通话培训材料二 普通话以北京语音为准音。普通话语音系统主要包括声母、韵母、声调、音节，以及变调、轻声、儿化等。 一、声母 普通话的声母包括零声母在内共个。（拼音后为例字，下同） 巴步别怕盘扑门谋木飞付浮 低大夺太同突南牛怒来吕路 哥甘共枯开狂海寒很 即结净齐求轻西袖形 知照铡茶产唇诗手生日锐荣 资走坐慈蚕存丝散颂 “零声母”安言忘云 普通话个声母中有个由辅音充当，我们可以根据辅音部位和发音方法给声母分类。 、按发音部位分类 普通话的辅音声母可以按发间部位分为三大类，细分为七个部位。 ）唇音以下唇为主动器官，普通话又细分为两个发音部位： 双唇音：上唇和下唇闭合构成阻碍。普通话有个：、、。 齿唇音（也称作“唇齿音”）：下唇和上齿靠拢构成阻碍。普通话只有个。 )舌尖音以舌尖为主动器官，普通话又细分为三个发音部位： 舌尖前音舌尖向上门齿背接角或接近构成阻碍。普通话有个：。 （也叫平舌音） 舌尖中音舌尖和上齿龈（即上牙床）接角构成阻碍。普通话有个： 、、、(也叫舌翘音) 舌尖后音舌尖向硬腭的最前端接触或接近构成阻碍。普通话有个： 、、、。（也叫翘舌音） ）舌面音以舌面为主动器官，普通话又细分为两个发音部位： 舌面前音：舌面前部向硬腭前部接触或接近构成阻碍。普通话有个： 、、。 舌面后音：（也称作“舌根音”）：舌根向硬腭和软腭的交界处接触或接 近构成阻碍。普通话声母有个、、。 、按发音方法分类 普通话辅音声母的发音方法有以下五种： ）塞音成阻时发音部位完全形成闭塞；持阻时气流积蓄在阻碍的部位之后；除阻时受阻部位突然解除阻塞，使积蓄的气流透出，爆发破裂成声。普通话有个塞音：、、、、、。 ）鼻音成阻时发音部位完全闭塞，封闭口腔通路；待阻时，软腭下垂，打开鼻腔通路，声带振动，气流到达口腔和鼻腔，气流在口腔受到阻碍，由鼻腔透出成声；除阻时口腔阻碍解除。鼻音是鼻腔和口腔的双重共鸣形成的。鼻腔是不可调节的发音器官。不同音质的鼻音是由于发音时在口腔的不同部位阻塞，造成没的口腔共鸣状态而形成的。普通话有个鼻音声母：、。 ）擦音成阻时发音部位之间接近，形成适度的间隙；持阻时，气流从窄中间摩察成声；除阻时发音结束。普通话有个擦音；、、、、、。 ）边音普通话只有一个舌尖中的边音：。舌尖和上齿龈（上牙床）稍后的部位接触，使口腔中间的通道阻塞；持阻时声带振动，气流从舌头两边与上腭两侧、两颊内侧形成的夹缝中通过，透出成声；除阻时发音
１９７２ 计算机应用 第３０卷 点之间按差一音原则建网，然后把与孤立点发音ＳＭＣ值最大的初网节点与孤立点用一条边连接。不等长音标用空字符扩展成等长音标后计算ＳＭＣ。就图４而言，首先按差一音原则ｂｉｇ与ｒｏｏｔ不能连成网。与ｂｉｇ的发音ＳＭＣ值最大的节点是ｔｅａｒ，ｆｅａｒ，ｈｅａｒ，ｂｏｏｋ，ｂｅｃｋ；与ｒｏｏｔ的发音ＳＭＣ值最大的节点是ｚｏｏｍ，ｚｏｏ。ｂｉｇ和ｒｏｏｔ各自与发音ＳＭＣ值最大的初网节点相连。 ５）是连接具有相同发音的字母组合。由于例中三个字母组合都没有相同的发音，所以它们相互之间没有直接的边相连。最后所得的部分语音词汇网如图５所示。 图４ ３个字母组合构建的部分初网 户已学的词汇可作为学习者个性化的知识加以利用。这样，如果按距离阈值搜索出的单词中包含用户已学的单词，这些已学的单词不必参与按日常使用度的选择而直接被列为最终要呈现的内容。优先选择高使用度的单词是因为高使用度可作为对学习者个性化知识程度的估计，即若一个单词日常生活中经常被人们使用，那么学习者也很可能已经认识这个单词。单词的使用度可从词汇语义网获得卜’１…，也可通过直接的统计得到。这一步选择出的数个单词是与被学单词一起呈现给学习者的内容之一。 图６创建语音词汇网流程 另一个需要呈现给学习者的重要内容是被学单词包含的字母组合和相关音标，并给出该字母组合在被学单词中的发音的常见程度。这些信息都可以直接通过搜索语音词汇网得到。例如字母组合在某个发音上的常见程度可估计为在这个字母组合上发这个音的单词的个数与这个字母组合节点的度 数之比。这里度数是连接一个节点的边数。如果单词不包含 图５部分语音词汇网 建网的过程概括如图６所示。３ 语音词汇网单词联想记忆 语音词汇网中的字母组合，则直接给出该单词的音标，否则单词的音标中字母组合的发音将突出显示。不论是被学单词还是选择出的提供联想的单词，它们都可以与各自的音标一同显示。 图７是语音词汇网单词联想记忆实现的一个界面。常见同音近音单词与被学词汇一同呈现，旨在为学习者推荐可能的语音联想素材，帮助学习者建立语音联想，把被学单词与熟悉的同音近音词联系起来，通过对比加深记忆，例如一想到近音的词，就能回忆起学过的类似发音的词等。 把被学单词中的常见字母组合及其发音突出呈现给学习者可使学习者在记忆过程中不断熟悉重要的字母组合。由于英语单词的发音有一定规律可循，并且相当多的词语的发音是很规则的。如果学习者熟悉字母组合的发音，他能通过发音想到单词的拼写，反过来通过拼写也能 联想到发音。这种发音方面的联想对学习者记住单词的拼写起到重要的提示作用。 定义语音词汇网中两单词之间的语音距离为：两单词节 点间不过字母组合节点的最小权和通路的权值和。例如，图５中ｃｏｏｋｉｅ和ｂｅｃｋ的语音距离为３，ｆａｒｅ与ｃａｒｅ的语音距离为１，ｔｅａｒ与硒ｒ和ｆａｒｅ的语音距离都是２。 联想记忆是将要记忆的知识跟学习者已有的知识建立联系，利用已有的知识帮助记忆新鲜的信息。在语音联想记忆图７语音网单词联想记忆 时，系统在语音词汇网中搜索与当前被学习的单词距离在规语音词汇网的另一个功能是提供具有相同发音的字母组定阈值内的单词（语音距离阈值一般取１）；然后在这些被搜合。在网络中，搜索只在字母组合节点间进行。因为具有相索出的单词中，按照日常使用度大小，选择其中的数个单词。同发音的字母组合节点间都有相应边相连，所以系统以一个使用度高的单词被选择到的概率高于使用率低的单词。另字母组合节点为中心，按放射状搜索具有相同发音标注ｃ，Ｊ外，系统维护了一个单词本，其中记录了用户已学的词汇。用 的边就可以找到所有同音的字母组合节点。该信息也可作为
XXX课程论文 课程论文是学生在教师的指导下经过调查研究、科学实验或工程设计，对所取得成果的科学表述，为毕业论文写作及实际工作中论文写作打下基础。 一、论文结构及写作要求 论文（设计）应包括封面、题目、中文摘要与关键词、正文、参考文献等部分。 1．封面 封面独立成页，具体见参考格式。 2．题目 题目应该简短、明确、有概括性。论文题目一般中文字数不超过25个字，外文题目不超过15个实词，不使用标点符号，中外文题名应一致。标题中尽量不用英文缩写词，必须采用时，应使用本行业通用缩写词。 3．摘要与关键词 （1）摘要 摘要是对论文（设计说明书）内容不加注释和评论的简短陈述，要求扼要说明研究工作的目的、主要材料和方法、研究结果、结论、科学意义或应用价值等，是一篇具有独立性和完整性的短文。摘要中不宜使用公式、图表以及非公知公用的符号和术语，不标注引用文献编号。中文摘要一般为300字左右。 （2）关键词 关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条（参照相应的技术术语标准），一般列3～8个，按词条的外延层次从大到小排列，应在摘要中出现。中英文关键词应一一对应。 3．论文正文 论文正文包括绪论、论文主体及结论等部分。 （1）绪论 绪论应综合评述前人工作，说明论文工作的选题目的、背景和意义、国内外文献综述以及论文所要研究的主要内容。对所研究问题的认识，以及提出问题。绪论只是文章的开头，不必写章号。（2）论文主体 论文主体是论文的主要部分，应该结构合理，层次清楚，重点突出，文字简练、通顺。 （3）结论（结果与分析） 结论是对整个论文主要成果的归纳，应突出论文（设计）的创新点，以简练的文字对论文的主要工作进行评价。若不可能导出应有的结论，则进行必要的讨论。可以在结论或讨论中提出建议、研究设想及尚待解决的问题等等。结论作为单独一章排列，不加章号。 4．参考文献 参考文献反映论文的取材来源、材料的广博程度。论文中引用的文献应以近期发表的与论文工作直接有关的学术期刊类文献为主。应是作者亲自阅读或引用过的，不应转录他人文后的文献。 二、课程论文报告要求 课程设计文字不少于3000字（3页以上），A4页面。 课程论文各部分要求如下： 1．封面 不带页眉、页码——直接套用参考格式（在参考格式上更改）。
《教师口语》课程整体教学设计 一、管理信息 课程名称：教师口语 制定时间：2016年09月 课程代码： 所属系部：教育系 制定人： 批准人： 二、课程基本信息 学分：1 学时：16（1学时/16周） 授课对象：14级初等教育专业（三年制） 课程类型：专业基础课 三、课程性质与地位 《教师口语》为初等教育专业三年制专业学生的一门专业必修课，在二年级开设，学习时间为1年（两学期）。相对于初等教育专业的其它技能类课程来说，本课程更具操作性。本课程以学生学习普通话教程知识为基础，在此基础上深入介绍同实际教学紧密相关的口语交际知识，使学生在知识输入储备的基础上，能选择合适的方式进行输出教育。本课程旨在通过系统的实用的口语交际知识与技巧、教师职业口语使用策略，使学生从能说、会说、敢说升华到说顺、说熟、说精，为日后的小学教育工作打下良好的基础。 四、课程目标 1.知识目标： （1）了解教师口语教程培养目标和主干课程及学习方法； （2）了解口语及口语交际，掌握朗读朗诵、演讲、交谈等口语交际的技巧，了解体态语在交际中的运用，了解口语交际中的心理障碍及克服方法；
（3）掌握教师职业口语的基本要求了解教师口语的分类以及教学口语基本概念及分类。 2. 能力目标： （1）能用规范标准的普通话（准确的声、韵、调）同他人进行交流； （2）能综合运用清晰标准的口语和合适得体的体态语，同他人进行交流； （3）能了解小学生在交流中存在的障碍并合理地进行指导，帮助小学生克服交流障碍； （4）能综合运用规范、科学、明晰、生动且具启发性的教师口语及教学态势语，有效开展教学工作； （5）综合所学知识，从一线教学现场发现问题、分析问题、提出解决问题的建议方法，并撰写调查分析报告并展示。 3．素质目标： （1）形成通过不断的积累素材提高自身的口语表达能力，提升学生职业意识； （2）养成在学习中与他人讨论、交流与协作的习惯，培养团队意识；养成自主学习的习惯和总结反思的习惯；发展自身思维能力，努力激发想象力和创造潜能； （3）在口语学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 五、课程内容设计
英语单词记忆法 以下几点请大家注意： 1：所选的单词书应根据频率使用将单词分类。同学的基础不同，对考试的分数的要求也不同。如果不将单词分类， 对大多数同学来讲，难免产生厌烦情绪。人们往往只背了前几页就背不下去了，下一次再背还是从第一页开始。所以 常常会出现一本单词书的前几页背得滚瓜烂熟，而后面的部分却一直不会的情况。相反，先集中经理背高频率词汇，将 它们背熟。这样，即使时间不够，如果掌握住这些单词，再结合一些应试方法和技巧，也能取得相当的成绩。总比背了 一大堆半生不熟的偏僻的词汇要好得多。 2：最好能提供一些辅助的记忆方法。记忆单词是比较枯燥的工作，如果有一些比较有效的记忆方法，它可以使背 单词变得更容易，甚至更有趣。 3：不能收录偏词，怪词。有些词汇书收词过偏，如女修道院院长，硅酸盐，硒土矿等。这些词意义偏僻，拼写复 杂。有的词虽然在雅思考试中出现过，但是出现的概率过小，而且要么与考试的题目无关，要么大多能从上下文中猜出 它们的大概意思。而记忆这些单词要花费大量的时间和精力，实在没有必要。 挑选好了适合自己的词汇书，现在就到了最关键的问题了：怎样快速牢固地记忆单词呢？1：快速多次。被单词时不要一次在某一单词上花费大量的时间太多，一定要每次都大量的背。它可以使单词的意思 牢牢地在同学们的头脑中生根，不易遗忘。只有快速，才能多次。只有多次，才能记住。有的同学会问：“背多遍会不会 浪费时间呢？”实际上，一本单词书背第一遍的时候，可能需要一个月，而第二偏的时候，由于一部分单词已经背会，不 会的单词也有印象，可能十来天就背完了。第三遍也许5天时间就可以完成。因为只背一遍对单词的印象是不太深刻的，那 么遗忘的速度和遗忘率都会很高，不如多背几遍，省时省力还踏时。 2：注意单词之间的联系。当然，可能刚开始时能建立联系的单词很少，但要注意培养这种意识，争取一串串地背单词 看见一个就能想起一串。比如：同义的，反义的，形近的，同根的，同类的单词防在一块儿记。 3：将认识的和不认识的词分类。大家在背单词时，在书上将不忍市的词用特殊的记号标出，这样，将主要精力集中于 不认识的词，可以大大节省时间，缓解压力。 4：脑，眼，口手并用。背单词不是看小说，应该找一个安静的地方，抛开一切杂念。译本书，一叠纸，一张嘴，脑中 想着这个单词，眼里看着它，嘴里念着它，用笔在纸上写着这个单词，这样才能加强对这个原来根本不认识的单词的印象，
《教师口语》课程教学标准 课程代码: 课程名称：教师口语 课程类型: 必修课、职业技能课 总学时： 60 理论学时： 30 实验学时：30 学分： 适用对象: 学前教育专业、初等教育专业 先修课程： 第一部分前言 一、课程性质与地位 《教师口语》是师范类各专业学生学习教师职业技能的必修课程，它既是一门研究教师口语理论规律的应用语言学科，又是一门培养学生口语技能的具有很强针对性和实践性的课程。口语是教师传授知识和教育学生的最主要手段，即使在现代化传声技术普遍应用于教学领域，课堂教学过程具有多种形式的情况下，教师口语的作用仍然不会被削弱。教师的口语又是学生接受语言教育和语言训练的最直接范本。在训练学生口语的过程中，教师必须自己先做出样子来。教师的言语是学生模仿的标本：通过课堂教学和课外活动，学生不仅从教师那里学到了知识，而且学到了语言。 教育学生热爱祖国语言,认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策,增强语言规范意识;能用标准或比较标准的普通话进行口语交际;初步掌握运用教师职业语言进行教育、教学的基本技能,并能对中小学生和幼儿的口语进行指导,以利于提高全民族的语言素质。 二、课程基本理念 1993年5月原国家教委颁布的《师范院校教师口语课程标准》中指出，教师口语“教学要把训练放在突出位置。教师要注意理论指导，注重示范，辅导学生反复练习。课外训练是本课程的重要组成部分，要有一定的时间和组织保证，要通过多种渠道、多种形式加强训练，并注意与课堂教学紧密结合。 本课程依据高职高专人才培养要求为指导思想，根据教师职业对人才培养的实际要求，以培养学生从事教学和教育能力为核心，强调师生互动，面向全体学生。同时，本课程重视学生校内学习与实际工作的一致性，“岗、证、课”沟通，参照国家普通话水平等级测试
第一节记忆概述 德国著名心理学家艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus,1850-1909)是揭示记忆遗忘规律的第一人。他的记忆实验得出的数据如下： 图表2：艾宾浩斯遗忘曲线（记忆与遗忘速度图） 根据艾宾浩斯的遗忘曲线可知：遗忘从识记后便开始；遗忘是有规律的；遗忘的进程不是均衡的；先快后慢，先多后少，有意义记忆优于无意义记忆；理解记忆优于死记硬背。因此，复习的时间间隔就应是先短后长。应在第一次记忆后隔20分钟记一次，第二天再记第三次，一周后再记第四次，一个月以后记忆第五次，这样进行多次的重复不但能形成长时间的记忆而且效果较好。具体做法就是：先规定自己一天背的词汇的数量，然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍，相隔的时间不宜太短，背熟后隔几天后再把这些背过一遍。如此循环下去，会收到很好的记忆效果。 艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现，记住12个无意义音节，平均需要重复16.5次；为了记住36个无意义章节，需重复54次；而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次！这个实验告诉我们，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面、牢固。不然，死记硬背是费力不讨好的。因此，比较容易记忆的是那些有意义的材料，而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气，在以后回忆起来的时候也很不轻松。如图表3所示： 图表3：艾宾浩斯遗忘曲线（不同材料记忆与遗忘速度关系图）
记忆的过程是与遗忘作斗争的过程。下图是适时运用注意和复习与遗忘作斗争的图示： 图表4：适时运用注意和复习与遗忘作斗争图 从上图可以看出：输入的信息在经过人的注意 ．．过程后，便成了短时记忆。但是，如果 不经过及时复习，记住的东西就会遗忘；如果经过了及时复习 ．．．．，这些短时记忆就会成为长时记忆，从而可以在大脑中保持很长的时间。这就是为什么我们通常记住的东西容易忘记的重要原因。 因此，艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理，重复是记忆之母,学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。 当然，每个人的记忆规律都有所不同。因为我们的生理特点、生活经历不同，可能导致我们有不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点。因此，我们要根据各自的特点，去寻找适合自己的学习方法和属于自己的艾宾浩斯记忆曲线。 第二节单词记忆的常用方法 掌握一门外语一般要过“三关”（语音关、词汇关、语法关）、斩“六将”（背、听、说、读、写、译）。相对来说，掌握英语单词是最难过的一关。英语的词汇量大，总词汇量至少在60万以上，实用词汇量为8000-10000个，基本词汇量为4000-6000个。因此，在英语学习过程中，我们经常遇到的某些广告宣称30天精通外语、三个月精通外语等等内容，纯属无稽之谈。一般的说，掌握英语单词没有什么捷径可走，但我们可以选择一些有效的方法来降低记忆难度，增强记忆兴趣，帮助记忆单词。下面介绍几种最常用的记忆英语单词的方法。
普通话语音练习资料 A．朗读的要求： 第一．发音正确，吐字清楚。这是朗读最起码的要求。同时，朗读时还应切实遵照原文，不漏字，不添字，不换字，不重复，不破句。 第二．语速适当，流利和谐。要做到快而不乱，慢而不断，有快有慢，缓急结合，才能更清楚传达出文章的内容和发展变化，给人以深刻的印象。 第三．语调生动，轻重相宜。要根据文章内容的需要，分出轻重缓急、抑扬顿挫，在停顿、重音、句调等方面作出适当的处理，才能有力地表达出文章的思想感情。 B．朗读速度的掌握： 1．根据气氛：用较快的速度表现热烈、欢乐、紧张或恐怖的气氛，用较慢的速度表现宁静、庄重、沉闷或凄凉的气氛。 2．根据人物性格：人物语言里年轻人说的话宜快读，老年人说的话宜慢读；开朗活泼、勇敢机智或者狡猾奸诈的人说的话宜快读，诚实淳朴、沉着镇定或愚昧迟钝的人说的话宜慢读。 3．根据人物心情：在心情愉快欢畅、紧张焦急时说话的速度较快，心情沉重悲哀或表示缅怀悼念的心情时说话的速度较慢，表现愤怒地抨击、痛斥敌人时速度应加快。 4．根据文章体裁：对于抒情的诗文，朗读语速不宜过快；而对于慷慨激昂的文章、激情奔放的诗歌，语速则不宜过慢。同时，在同一篇诗文的朗读中，语速的处理也应随着作品中情感的变化而有所变化，绝不能一快到底或一慢到底，这样才能表现出跌宕起伏。 C．朗读语调的处理： 1．升调：朗读语调由平升高。常用于表示反问、疑问、惊异、兴奋、号召等语气。2．降调：朗读语调由平升高。常用来表示肯定、感叹、请求、沉痛、惭愧等语气。3．平调：朗读语调始终保持同样的高低，没有显著变化。常用来表示严肃、庄重、平静、冷淡、思索等语气，不带特殊感情的叙述和说明也用平调。 4．曲调：朗读语调节器先升高再降，或者降低再升，曲折变化。常用来表示含蓄、夸张、反语、讽刺、怀疑、意外惊奇等语气。D．语音辨析： 一．分清卷舌声母zh、ch、sh、r与平舌声母z、c、s的字音 1．单字对比练习： 闸—杂插—擦杀—撒哲—则彻—册设—色纸—紫池—词是—寺摘—栽柴—才筛—鳃找—早超—操少—扫周—邹臭—凑收—艘站—暂产—惨山—三枕—怎臣—岑身—森张—脏昌—仓伤—桑睁—增成—层声—僧主—祖出—粗书—苏浊—昨绰—错说—缩坠—最吹—催睡—岁专—钻串—窜栓—酸谆—尊纯—存吮—损中—宗冲—葱 贼抓刷拽踹摔壮窗爽送谁 2．词语对比练习： 资源—支援阻力—主力大字—大致自理—治理仿造—仿照 杂技—札记宝藏—保障自序—秩序赞歌—战歌自愿—志愿 增光—争光造就—照旧自学—治学综合—中和邮资—油脂 鱼刺—鱼翅粗糙—出操不曾—不成辞藻—池沼就此—臼齿 新村—新春从来—重来册页—彻夜粗布—初步推辞—推迟 木材—木柴擦手—插手祠堂—池塘词序—持续淙淙—重重 短促—短处电磁—电池名册—明澈散光—闪光桑叶—商业 肃立—树立搜集—收集大肆—大事私立—失利四野—视野 形似—形式斯文—诗文桑园—伤员丝绵—失眠走私—走失 俗语—熟语激素—基数夙敌—树敌私刑—施行死结—使节3．zh、ch、sh声母字音和z、c、s声母字音混合练习： 主宰制作治罪沼泽指责贞操政策中餐祝词仲裁诊所周岁竹笋珠算正色赤字插足茶座禅宗超载冲刺成材纯粹春蚕揣测沉思陈诉称颂场所成色沙枣生造擅自上座肾脏赏赐侍从水彩失策顺从神似输送深思誓死申诉自主组织自转遵照总之尊崇嘴唇组成赞成资产资深姿势杂税遭受杂耍存折词缀辞章惨重村镇磁场餐车促成催产凑数
《教师口语与普通话》课程标准 课程名称：教师口语与普通话 课程代码：1114 适用专业：学前教育 总学时：64（其中实践教学22课时） 学分：4 第一部分课程描述 一、课程概述 依据本专业人才培养目标，参照幼儿园教师必须具备的基本能力和技能的要求，学前教育专业的课程可分为四个模块：基础素养模块、教育素养模块、艺术素养模块和素质拓展模块。教师口语与普通话课程属于艺术素养模块。基础理论课程为学生奠定学前教育的基本理论，也是“教师普通话”的先修课程。 教师口语与普通话的课程内容主要包括以下几个部分：普通话语音训练；朗读训练；听话训练；态势语训练；口语表达训练；幼儿教师职业口语训练。 二、课程定位 《教师口语与普通话》是一门针对大专层次幼师的教学特点，让学生在掌握口语基本理论知识的基础上，进行口语能力训练的学前教育专业必修课程。本课程通过对语音知识的理解和口语材料的训练，培养学生的普通话能力、口语交际能力和从事学前教育职业的口语能力，进而养成学生热爱孩子、热爱生活、热爱幼教事业的精神和品质。 三、课程设计思路 本课程的内容主要分为三大版块： 一是普通话训练。通过本门课的学习，能够养成说普通话的习惯，正确熟练地掌握字词的正确读音，能够说标准或比较标准的普通话，不低于国家普通话水平二级甲等。能够熟练地掌握汉语拼音，流畅地朗读各种常用文体。
二是口语表达训练。通过练习，说话文明礼貌，仪态大方，有中心，有条理，口齿清楚，语句正确，能够准确、简洁、得体地表达自己的意思。能够在公众场合作恰当的即席发言，能够进行一般的演讲和辩论。在不同场合的语言交际中，应对机敏。掌握口语表达的基本形式，讲故事、即兴说话、演讲、辩论等。 三是幼儿教师职业口语训练。通过学习，学生能具有指导幼儿园教育活动的职业口语能力，能够引导幼儿正确地运用口语进行交往，能够适当地运用儿童化语言和态势语开展教育活动，能够生动地朗读、讲述、表演幼儿文学作品。 在《教师口语与普通话》课程目标和课程内容的实现过程中，借鉴陈鹤琴先生的活教育思想，结合教学的实际情况，确立了“做中教、做中学、做中求进步”的教学模式。通过对材料的朗读，纠正学生的发音，提高他们的普通话能力，掌握朗读技巧，再辅以对原作的复述，培养学生敢说的能力和思辨的能力；通过读词、复述、演讲、讲故事、即兴说话、朗诵等形式，提高学生的专业素养，帮助学生较好掌握从事幼儿教育工作的基本理论和基本技能;教师示范与学生试讲、学生互评分组辩论等形式相结合。 在教学方法上我们采用了实践训练、模拟教学、案例教学法、角色表演法、小组讨论法等多种教学方法，但主要介绍以下两种： 1.模拟教学法 给每一个学生提供走上讲台的机会，通过仿真课堂，学生扮演教师角色，训练学生进行教育教学的基本技能技巧，提高他们职业口语表达能力，进而解决理论教学与实践应用脱节的问题，完成学以致用的转化。 2.案例教学法 指运用案例进行教学的方法。案例教学通过各种各样的案例，让学生身临其境，探索寻求处理各种教育教学问题的经验。以案例为载体，通过学生对案例的研讨，学生能力得到发展，主体地位得以体现，由“要我学”变为“我要学”，综合素质得到极大提高。 四、课程基本目标 教师普通话是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的，是深化教学改革，提高教育质量的重要措施。教师普通话课程教学的基本目标是：
汉民族共同语的形成与发展 建立和推广规范的、全国通用的语言（标准语），是经济和社会发展的需要，是任何一 个要实现工业化的国家所必须完成的社会历史任务。普通话以北京语音为准音。普通话语音 系统主要包括声母、韵母、声调、音节，以及变调、轻声、儿化等。 一、声母 普通话的声母包括零声母在内共22个。（拼音后为例字，下同） b巴步别p怕盘扑m门谋木f飞付浮 d低大夺t太同突m南牛怒l来吕路 g哥甘共k枯开狂h海寒很 j即结净q齐求轻x西袖形 zh知照铡ch茶产唇sh诗手生r日锐荣 z资走坐c慈蚕存s丝散颂 “零声母”安言忘云 普通话22个声母中有21个由辅音充当，我们可以根据辅音部位和发音方法给声母分类。 1.按发音部位分类 普通话的辅音声母可以按发间部位分为三大类，细分为七个部位。 1）唇音以下唇为主动器官，普通话又细分为两个发音部位： 双唇音：上唇和下唇闭合构成阻碍。普通话有3个：b、p、m。 齿唇音（也称作“唇齿音”）：下唇和上齿靠拢构成阻碍。普通话只有1个。 2)舌尖音以舌尖为主动器官，普通话又细分为三个发音部位： 舌尖前音舌尖向上门齿背接角或接近构成阻碍。普通话有3个：z.c.s。（也叫平舌音）舌尖中音舌尖和上齿龈（即上牙床）接角构成阻碍。普通话有4个：d、t、n、l(也叫舌 翘音) 舌尖后音舌尖向硬腭的最前端接触或接近构成阻碍。普通话有4个：zh、ch、sh、r。 （也叫翘舌音） 3）舌面音以舌面为主动器官，普通话又细分为两个发音部位： 舌面前音：舌面前部向硬腭前部接触或接近构成阻碍。普通话有3个：j、q、x。 舌面后音：（也称作“舌根音”）：舌根向硬腭和软腭的交界处接触或接 近构成阻碍。普通话声母有3个g、k、h。 2.按发音方法分类 普通话辅音声母的发音方法有以下五种： 1）塞音成阻时发音部位完全形成闭塞；持阻时气流积蓄在阻碍的部位之后；除阻时受 阻部位突然解除阻塞，使积蓄的气流透出，爆发破裂成声。普通话有6个塞音：b、p、d、t、g、k。 2）鼻音成阻时发音部位完全闭塞，封闭口腔通路；待阻时，软腭下垂，打开鼻腔通路，声带振动，气流到达口腔和鼻腔，气流在口腔受到阻碍，由鼻腔透出成声；除阻时口腔阻碍 解除。鼻音是鼻腔和口腔的双重共鸣形成的。鼻腔是不可调节的发音器官。不同音质的鼻音 是由于发音时在口腔的不同部位阻塞，造成没的口腔共鸣状态而形成的。普通话有2个鼻音 声母：m、n。
利用语音知识巧记单词 当今社会，英语已经成为国际社会最为广泛使用的文字。除了课堂之外，学生们接触英语信息的渠道越来越广泛。如果学生见词能读，见标能拼，听音能写，那么就可以大大提高学生的自主学习能力，从而通过多种途径进一步丰富知识，拓展视野。如果我们努力培养学生的单词拼读拼写能力，就会使他们得法于课内，受益于课外。更何况学生的英语考试成绩又是和学生的单词量完全成正比的。与小学阶段单词量相比，初中一年级英语教材单词量骤然增加数倍，许多学生感到非常不适应，并对单词学习产生畏惧心理。许多学生继续采用小学的“死记硬背”方法来背单词，很少按拼读规律来读单词、记单词，结果造成对英语单词读不准、听不懂、记不牢，而且严重制约了学生听、说、读、写能力的发展和综合语言运用能力的提高。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能已经形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。因此，如何指导学生利用语音知识学单词，记单词成了我们英语教师一项重要的教学任务 语音教学的主要任务是听准、辨清、观察、模仿、练习、会运用48个音素，记住读音规则。因此我们抓住字母教学的契机，使学生最大限度的掌握语音教学的奥妙，巧记单词。具体做法就是坚持每天渗透“直拼法”拼写规则，逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯。通过对音节的剖析，教会学生学会独立划分音节的方法，再根据音节记忆单词，便成了高效记忆法，方法如下： 1、通过各种手段来保护和激发学生用语音拼读单词的积极性。 汉语拼音是学生掌握的基本工具，我们不妨在语音教学中可大胆使用英文与汉语拼音比较法进行记忆。比如在学习[t]、[b]、[d]、这些辅音因素时，告诉学生它们与汉语拼音t、b、d很相似，但是发音不相同，于是我将相似的因素和汉语拼音各读一遍，让学生细细分辨两者的不同。我对学生说，实际上，汉语拼
北京大学中文系教材及参考书目 “最低限度书目” 中国古代文学 ◆教材： 袁行霈主编《中国文学史》四卷，高等教育出版社。林庚《中国文学简史》北大、清华出版社都有。 一口气可以读完，酣畅淋漓。 《中国文学史参考资料简编》上下册北京大学出版社 《先秦文学史参考资料》，《两汉文学史参考资料》，《魏晋南北朝文学史参考资料》，北大中文系编，中华书局。 选录作品比较多，或许不太好找。 ◆作品： 《古文观止》没事背几篇吧。 《天下才子必读书》常森老师经常推荐的，是金圣叹的评点本，可以翻翻。 这两本书读完，古代散文一关勉强可以算过了。这里面诸子文、骈文比较少，可以自己找来补充。《论语》《孟子》《庄子》等等，看不完全部，找个选本看。后者可以看《文选》《六朝文絜》等。汉赋就看《文选》中选的吧。大赋太难，不想看的拉倒，《登楼赋》《洛神赋》这样的总该能看。《诗经》《楚辞》还是那句话，看不完的看选本。 沈德潜、《古诗源》中华书局，汉唐之间的诗歌，看看也就够了。 《唐诗别裁集》读这本书让人有勇气不考六级。两千左右首诗，有点多。 关于唐诗，我最想说的是，可以先熟读《唐诗三百首》。 马茂元《唐诗选》 俞平伯《唐宋词选释》我很喜欢的一个注释本。龙榆生《唐宋名家词选》大约有六七百首，比较全面的反映唐宋词的面貌。 钱钟书《宋诗选注》不用我说了。 张鸣《宋诗选》 张老师的书，长长的一个序言，加上很精彩的作家小传、诗歌分析，了解宋代诗歌基本够用了。汪辟疆《唐人小说》程毅中《宋元小说话本集》 宋元之后，大家可以把以前作为最常识性的知识知道却没有读过的书读一下，比如《西厢记》《牡丹亭》还有传说中的四大名著等等。可以不喜欢，可以尝试读一下读不下去再扔掉，但不能不读，总不能从中文系毕业后连四大名著都没有尝试读过吧。 中国文学批评史： ◆教材： 张少康《中国文学理论批评史教程》 郭绍虞《历代文论选》有一卷本和四卷本，各取所需。 像毛诗序、文赋、文心雕龙、诗品序、沧浪诗话等经典文献，不怕熟读成诵。 中国现代文学 ◆课本： 钱理群温儒敏吴福辉：《中国现代文学三十年》文学史 王瑶：《中国新文学史稿》我们现代文学的祖师爷。 其实他的《中古文学史论》也非常值得一看，虽然与现代文学专业不直接相关，其方法直承鲁迅《魏晋风度及文章与药及酒之关系》。 唐弢严家炎：《中国现代文学史》经典之作，现在还出了一个简编本。 严家炎：《中国现代小说流派史》 孙玉石：《中国现代主义诗潮史论》 温儒敏：《中国现代文学批评史》 上述几则书目都是陈平原老师开列的。一个总括的现代文学史，以下是各类别的文学史，如小说史、诗歌史、批评史，都是各领域的专家撰写的。 ◆研究著作： 夏志清：《中国现代小说史》 虽然我们现在可以说它政治色彩、僵化偏颇，但我认为这种开山之作还是应该看一看。会很有意思，很多与我们接收的主流文学史判然相悖的论述与视角，我当时还小，读完以后感觉像看了秘籍乱练功的小孩，两道内力在体内打架。 钱理群：《1948天地玄黄》《心灵的探寻》《1948天地玄黄》是一种很独特的文学史书写