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浅谈“小实验”在物理教学中的作用
作者：高容波
来源：《文理导航》2013年第32期
【摘要】实验是物理教学的基本手段，也是培养学生动手实践能力的主要途径。初中学
生以形象思维为主，加强实验教学能增加学生的感知，帮助学生理解抽象的物理原理。本文主要从物理小实验的特点，物理小实验的教学作用，开展好小实验活动等方面阐述物理小实验在具体教学中的作用以及开展的。
【关键词】物理；小实验；作用
物理是一门以实验为主的自然科学，实验在物理教学中有很重要的作用，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的动手实践能力与创新能力，还能变抽象为具体，增加学生的感性认识，帮助学生理解抽象的物理原理。小实验，用材简单，操作灵活，但在教学中能发挥巨大的作用，深受广大物理老师的青睐，很多老师对此做了大量的探索与积累工作，笔者结合自身在教学中的实践，在此谈谈个人的体会。
一、物理小实验的特点
1.实用性高，趣味性强
物理小实验，用时少，而且能在课堂上以及课后都能随时的做，因此，实用性很高。小实验现象比较明显，能很好的培养学生的学习兴趣，可谓趣味性强。例如，利用日常生活中的橡皮筋、饮料瓶、乒乓球等等，都可以作为器材做某些物理实验。比如，利用橡皮筋可以自制一个“弹簧秤”；利用玩具电动机可以自制一个小的电风扇等等，学生对此特别的感兴趣，有效的调动了他们学习物理的积极性。
2.有效配合教学活动
因为小实验用材简单，操作方便，因此，能有效的配合教学进度进行。在具体的教学中，利用小实验进行科学探究，不仅能同样起到使学生掌握物理原理的作用，还能使学生体验科学研究过程，便于培养他们的科学素养。比如，在学习液体沸腾知识的时候，很多学生对液体沸腾以后的温度不变表现出不理解，那么，老师可以让学生做一“纸锅”烧开水的实验，这个实验不仅能激发学生的学习兴趣，还有效的帮助了学生对液体沸腾特点的理解。
3.操作简单，易于课后开展
初中学生的物理知识与实验技能比较有限，如果让学生独自进行比较繁琐的探究性实验，他们常常不能很好的完成任务，体验不到成功的喜悦，这样，容易使学生失去研究物理问题的积极性，甚至挫伤学习的信心。而小实验操作简单，现象单一，便于学生观察与实践，实验的