浅谈如何提高学习管理学兴趣
作者：郝玉翠
来源：《科技创新导报》2011年第20期
摘要:管理学是一门应用性较强的学科,如何运用恰当的教学方法,提高学生学习兴趣,掌握管理技能是本文主要阐述的问题。
关键词:管理学兴趣教学模式
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)07(b)-0173-01
管理学原理是一门管理学专业基础课程,是系统地研究管理活动过程普遍规律、基本原理和一般方法的应用性学科,为学生进入各行各业从事各类管理活动提供现代管理理论、原则和方法,培养具有现代管理思想和思维方式。但是,管理学原理概括性强,很多地方较为抽象,这增加了管理学原理的教学难度。如何提高管理学原理教学效果,使学生为后续课学习打下坚实基础,是管理学原理教学中要妥善解决的首要问题。为此,我们在教学过程中灵活采用多种教学方法和手段,注重现代教育技术的应用和教学创新。除讲授、提问、学生分析、讨论等常用的方法外,结合管理课程的特点,适应高职的要求,探索并完善下列方法:
1 加强管理课外阅读资料环节
课本理论知识阅读,对于初接触管理学的同学来说缺乏趣味性,略显枯燥,易产生厌烦感。教学中引导学生有针对性的阅读课外管理资料,扩大学生学习资源。主要通过生动的管理寓言故事、管理漫画、名著选读、企业家风采等资料培养学生学习兴趣。结合阅读资料,课堂进行双向交流和参与式讨论,由学生总结出所反映的问题,从而追述到理论学习,使学生由被动变为主动,提高学生的学习兴趣和积极性,同时也逐步提高学生的口头表达能力。课外学习资源与课堂传授知识信息相结合,使课堂教学内容丰富起来。
2 案例教学法的运用与完善
案例教学是管理学教学最为常见的方法,是在教师的指导下,学生主动参与,利用自己所学的基本理论和知识,对案例进行学习、思考、分析和辩论,提出自己的见解和对策,从而提高学生理论联系实际,分析和解决问题的能力的一种教学方法。进行案例分析时,既可以采用由学生独立分析,再以书面作业完成的分散方式;又可以采用先分小组讨论,后到课堂上全班讨论这种集中形式。其中,后一种方式主要用于对重点案例进行分析。教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上,而不是用自己的观点影响学生。增强学生在教与学过程中的“参与感”,但在案例的选取和应用时需注意以下内容:
2.1 在选取案例时应注意
(1)案例选取应具有代表意义、能够反映所授内容的基本概念和规律。典型案例往往是多种知识的交汇点,管理学案例教学中不应过于使用大的案例,不应提供过于复杂的环境背景,以免学生对关键理念的忽视。
(2)选取的案例不宜太复杂,切忌喧宾夺主,案例要为理解管理理论服务,要有针对性。
(3)案例教学应全面,在教学过程中提出或引导学生从不同的角度去思考、去解决问题,培养学生的发散思维和创造思维。
2.2 案例的应用
教师须根据授课对象的所面临的具体场景,充分调动学生的积极性和主动性。例如,由教师提供与某种管理理论有关的案例,然后提出启发性的思考题,让学生思考后做出回答,在此基础上得出结论或见解,给每个学生展示的机会,教师只需适当的启发,在行动上给案例分析以积极的配合与支持,从而推动案例教学的有序进行,这会更有效调动学生学习的积极性和主动性。也可以案例小组的形式进行讨论,培养学生团队意识,组员之间相互启发,提高案例分析的质量。当然这种方法要求教师提供案例方式方法上要进行巧妙构思,同时要掌握精深的专业理论知识,而且要做到“知识渊博”,只有真正把案例分析透彻,才能使学生在讨论过程中讨论中要引导控制讨论,应注意倾听学生的发言,讨论结束时要做好讨论总结。总结也并非一定要由教师进行,完全可以采用由学生自己进行总结,教师只是适当加以点评即可。
3 情景模拟与角色扮演的课堂引入
学习管理学的主要目的是要学会用管理的思想来工作与学习,所以实践运用的能力是课程培养目标中的一个重点。情景模拟教学是教师通过精心设置特定的情景,以达到特定的教学目的的一种教学方式。其实质上是案例教学法的延伸,在案例教学法的基础上,补充了一个步骤,即学生分角色模拟实战演练,是案例情景在现实中的再现。在情景教学中,通过课堂模拟演练教学法使管理学的教学方法更加完善,有效的训练学生组织技能、表述能力、解决问题能力与协作能力的提高,增强了理论联系实际的技能,能够充分调动学生学习的主动性与参与性,增强对未来岗位的适应性。
给出一定的案例或要解决的管理问题,由学生扮演其中的角色(也可轮流扮演),设身处地的分析与解决所面临的问题。这种教学模式弥补了教案的滞后性与案例教学静止状态的缺陷,学生从所扮演角色的角度出发,运用所学知识,自主分析与决策,以提高学生实际决策的技能。通过角色扮演,并进行角色互换,了解不同岗位所需履行的职能与如何处理矛盾关系的协调,提供更有价值的仿真环境,能够让同学们学会换位思考,并且使学生对不断变化与发展的管理问题进行动态的分析与决策,培养学生的管理思维模式。
4 游戏教学法