湖北省高等教育自学考试大纲
课程名称：计算机辅助设计基础课程代码：01466（理论）
第一部分课程性质与目标
一、课程性质与特点
本课程主要内容包括3DS MAX的安装与快速入门、模型创建与修改、材质与贴图技术、灯光与摄影机设置、粒子系统、动画制作，环境特效和视频合成等。通过上机实践，使学生理解和掌握三维设计与制作的基本知识和方法，加深学生对课堂讲授内容的理解，培养学生的计算机三维设计及制作能力。本课程是高等教育自学考试环境艺术设计专业的一门重要专业课。
二、课程目标与基本要求
本课程的目标：通过该课程的学习，使学生能理解和掌握三维设计与制作的基本知识和方法，培养学生的计算机三维设计及制作能力。
本课程基本要求：
1．掌握3DS MAX的基础建模知识
2．掌握3DS MAX的模型修改基础知识
3．掌握3DS MAX的材质编辑技术及贴图使用方法
4．掌握3DS MAX的灯光与摄像机系统的原理及应用
5．理解3DS MAX的空间扭曲与粒子系统
6．理解3DS MAX的动画制作基本原理与方法
7．理解3DS MAX的环境特效和视频合成
8．该课程实践性较强，需要学生实际动手操作来加深理解。课程内容比较抽象，考核学生的三维空间相像能力，同时需要运用一定的数学、物理理论知识。
9．自学过程中应按大纲要求仔细阅读教材，切实掌握有关内容的基本概念、基本原理和基本方法。学习过程中应多实践上机，按照教材操作步骤完成实例练习，以加强对软件命令的理解与识记。
三、与本专业其他课程的关系
本课程是环境艺术设计专业的一门专业课，该课程应在修完本专业的基础课和专业基本课后进行学习。
先修课程：素描、色彩、测绘与制图类课程
后续课程：室内设计，景观设计
第二部分考核内容与考核目标
第1章3ds Max9中文版的激活与插件安装
一、学习目的与要求
本章是3ds Max9中文版软件安装环境和安装方法的介绍。通过对本章的学习，了解3ds Max的应用领域、3ds Max9中文版的系统要求，掌握激活3ds Max9中文版的方法、配置图形显示驱动程序与安装常用插件的方法。具体地，学生务必认真学习3ds Max9中文版的安装方法，软件激活与插件安装。
二、考核知识点与考核目标
（一） 3DS MAX应用领域（一般）
识记：在建筑效果图、工业产品设计、电视广告、游戏场景、三维动画电影、电影特技与特效的应用理解：3DS MAX软件的发展对未来各领域的影响
应用：选择相应的软件知识学习，应适应未来职业发展要求
（二） 3DS MAX 9中文版的系统要求（一般）
识记：3DS MAX 9 的系统要求
理解：3DS MAX 9运行性能的提升与电脑的软件、硬件的关系
应用：配置合适的3DS MAX 9硬件环境与软件环境
（三）激活3ds Max 9中文版（重点）
识记：激活3DS MAX 9的步骤
理解：激活3DS MAX 9的方法
应用：安装并激活3DS MAX 9
（四）配置图形显示驱动程序（次重点）
识记：图形显示驱动程序的配置步骤
理解：软件加速、OpenGL硬件加速、Direct3D硬件加速与自定义方式的区别
应用：实际配置图形显示驱动程序
（五）安装3ds Max 9 Service Pack 2（次重点）
识记：3ds Max 9 Service Pack 2安装步骤
理解：3ds Max 9 Service Pack 2安装方法
应用：实际安装3ds Max 9 Service Pack 2
（六）安装3ds Max 9 中文版常用外接插件（一般）
识记：安装3ds Max 9 中文版常用外接插件的方法：方法1，脚本安装法；方法2，标准安装法；方法3，复制安装法
理解：通过3ds Max 9 中文版常用外接插件的三种安装方法，举一反三，推出其他相似软件的安装方法
应用：实际安装3ds Max 9 中文版常用外接插件
第2章3ds Max 9中文版快速入门
一、学习目的与要求
本章学习3ds Max 9中文版的基础知识。通过对本章的学习，应掌握3ds Max 9的基本概念与基本应用。具体地，学生务必认真学习掌握3ds Max 9的基本概念，特别是3ds Max 9中文版的工作流程；了解视图的基本操作方法；掌握使用软件的特殊控制功能、常用工具；了解场景的渲染输出；熟悉创建面板和材质编辑器的菜单位置和基本使用方法。
二、考核知识点与考核目标
（一）操作约定（一般）
识记：单击、右击、双击、拖曳、“+”、【】、“→”
理解：单击、右击、双击、拖曳、“+”、【】、“→”的涵义
应用：单击、右击、双击、拖曳、“+”、【】、“→”的实际操作
（二）项目工作流程（室内效果图）（一般）
识记：场景、场景模型、场景动画、材质、灯光、摄像机的基本形态和概念
理解：场景、场景模型、场景动画、材质、灯光、摄像机的涵义
应用：设置场景、创建场景模型、编辑材质、放置灯光和摄像机、制作场景动画、渲染场景的简单应用（三）场景设置（重点）
识记：系统单位、单位显示、视口显示、栅格间距的概念
理解：设置系统单位、选择单位显示、设置视口显示、设置栅格间距的涵义
应用：设置系统单位、选择单位显示、设置视口显示、设置栅格间距的应用
（四） 3ds Max 9操作界面（重点）
识记：标题栏、菜单栏、主工具栏、Reactor工具栏、命令面板、工作视口、动画控制区、视口导航控制区、提示行和状态栏的概念
理解：标题栏、菜单栏、主工具栏、Reactor工具栏、命令面板、工作视口、动画控制区、视口导航控制区、提示行和状态栏的涵义
应用：标题栏、菜单栏、主工具栏、Reactor工具栏、命令面板、工作视口、动画控制区、视口导航控制区、提示行和状态栏的简单应用
（五）基本视图操作（重点）
识记：视口、视图、视图布局、视口渲染、改善显示性能、缩放平移及旋转视口、控制摄像机视图与灯光视图使用穿行视图操作方式的概念
理解：视口、视图、视图布局、视口渲染、改善显示性能、缩放平移及旋转视口、控制摄像机视图与灯光视图使用穿行视图操作方式的涵义
应用：视图布局、视口渲染、改善显示性能、缩放平移及旋转视口、控制摄像机视图与灯光视图使用穿行视图操作方式的简单实践应用
（六）使用【创建面板】（重点）
识记：创建面板的图标形态、打开方法及放置位置
理解：创建面板的菜单涵义
应用：创建面板中各种创建工具的简单运用
（七）使用材质编辑器（重点）
识记：材质编辑器的图标形态、打开方法及放置位置
理解：材质编辑器的工作原理
应用：材质编辑器的简单运用
（八）灯光、摄像机的放置（重点）
识记：灯光、摄像机的图标形态、打开方法及放置位置
理解：灯光、摄像机的工作原理
应用：灯光、摄像机的简单运用
（九）物体的移动、旋转和缩放（重点）
识记：物体移动、旋转和缩放的图标形态、打开方法及放置位置
理解：物体移动、旋转和缩放的工作原理、与坐标系的关系
应用：物体移动、旋转和缩放命令的简单运用
（十）特殊控制（重点）
识记：右键单击菜单、弹出按钮、卷展栏、滚动面板与滚动工具栏、微调器、数值输入、撤销操作的图标形态、打开方法及放置位置
理解：右键单击菜单、弹出按钮、卷展栏、滚动面板与滚动工具栏、微调器、数值输入、撤销操作的工作原理
应用：右键单击菜单、弹出按钮、卷展栏、滚动面板与滚动工具栏、微调器、数值输入、撤销操作的简单运用
（十一）常用工具（重点）
识记：对象选择、区域选择、名称选择、命名选择集合、过滤选择、轨迹视图选择、图解选择的概念及放置位置
理解：对象选择、区域选择、名称选择、命名选择集合、过滤选择、轨迹视图选择、图解选择的工作原理
应用：对象选择、区域选择、名称选择、命名选择集合、过滤选择、轨迹视图选择、图解选择的简单运用
（十一）场景渲染输出（重点）
识记：各种渲染工具、渲染设置、渲染输出格式的概念、打开方法及放置位置
理解：各种渲染工具、渲染设置的工作原理
应用：各种渲染工具、渲染设置、渲染输出格式的简单运用
第3章标准／扩展基本体
一、学习目的与要求
本章是学习各种标准基本体与扩展基本体的模型创建。通过对本章的学习，应掌握各种标准基本体与扩展基本体的创建方法与参数设置方法，并通过简单实例制作掌握简单模型的制作方法。
二、考核知识点与考核目标
（一）标准基本体（一般）
识记：长方体、圆锥体、球体、几何球体、圆柱体、管状体、圆环、四棱锥、茶壶、平面创建工具图标理解：长方体、圆锥体、球体、几何球体、圆柱体、管状体、圆环、四棱锥、茶壶、平面的创建方法
应用：长方体、圆锥体、球体、几何球体、圆柱体、管状体、圆环、四棱锥、茶壶、平面的创建应用（二）扩展基本体（一般）
识记：异面体、环形结、切角长方体、切角圆柱体、油罐、胶囊、纺锤、L-Ext（L形延伸体）、C-Ext （C形延伸体）、球棱柱、棱柱、环形波、软管的创建工具图标
理解：异面体、环形结、切角长方体、切角圆柱体、油罐、胶囊、纺锤、L-Ext（L形延伸体）、C-Ext （C形延伸体）、球棱柱、棱柱、环形波、软管的创建方法
应用：异面体、环形结、切角长方体、切角圆柱体、油罐、胶囊、纺锤、L-Ext（L形延伸体）、C-Ext （C形延伸体）、球棱柱、棱柱、环形波、软管的创建应用
（三）实例制作——创建玩具积木模型（次重点）
识记：制作玩具积木模型、渲染玩具积木模型的步骤
理解：制作玩具积木模型、渲染玩具积木模型的方法
应用：玩具积木的模型制作与渲染
第4章布尔运算与放样建模
一、学习目的与要求
本章学习布尔运算与放样建模知识。通过对本章的学习，应掌握布尔运算与放样建模的基本过程和参数设置，了解布尔运算与放样建模过程中的常见问题及处理方法，通过实例制作掌握简单模型的制作方法。
二、考核知识点与考核目标
（一）布尔运算（重点）
识记：布尔运算的概念、布尔运算及【拾取布尔】【参数】【显示/更新】卷展栏的菜单位置、布尔运算常用基本参数
理解：布尔运算的工作原理，并集、交集、差集（A-B）、差集（B-A）、切割、优化、分割、移除内部、移除外部的区别，材质附加选项的涵义，布尔常见问题的处理方法
应用：运用布尔运算，做并集、交集、差集（A-B）、差集（B-A）、切割、优化、分割、移除内部、移除外部的实例练习；布尔常见问题的处理
（二）放样建模（重点）
识记：放样建模的概念、放样建模及【创建】【曲面参数】【路径参数】【蒙皮参数】【变形参数】卷展栏的菜单位置、放样建模的创建过程、常用基本参数
理解：放样建模的工作原理，变形工具的工作原理，路径命令与图形命令工作原理
应用：运用放样建模做简单应用
（三）实例制作——创建艺术花瓶模型与窗帘模型（重点）
识记：创建艺术花瓶模型、窗帘模型的步骤
理解：创建艺术花瓶模型、窗帘模型的方法
应用：制作艺术花瓶模型、窗帘模型
第5章建筑扩展物体
一、学习目的与要求
本章学习建筑扩展物体的创建与修改。通过对本章的学习，应掌握门、窗、ACE扩展物体和楼梯物体的创建及修改方法，理解参数面板中各个选项的涵义。
二、考核知识点与考核目标
（一）门物体（一般）
识记：枢轴门、推拉门、折叠门的创建步骤
理解：枢轴门、推拉门、折叠门的创建方法、参数设置方法
应用：制作枢轴门、推拉门、折叠门
（二）窗模型（一般）
识记：遮篷式窗、其他窗类型的创建步骤
理解：遮篷式窗、其他窗类型的创建方法、参数设置方法
应用：制作遮篷式窗和其他窗类型
（三） ACE扩展物体（一般）
识记：植物、栏杆、墙的创建步骤
理解：植物、栏杆、墙的创建方法、参数设置方法
应用：制作植物、栏杆、墙
（四）楼梯模型（一般）
识记：L型楼梯、U型楼梯、直线楼梯、螺旋楼梯的创建步骤
理解：L型楼梯、U型楼梯、直线楼梯、螺旋楼梯的创建方法、参数设置方法
应用：制作L型楼梯、U型楼梯、直线楼梯、螺旋楼梯
第6章图形
一、学习目的与要求
本章学习图形的创建、编辑及修改方法。通过对本章的学习，学生应掌握样条线的创建方法和修改方法，掌握Nurbs曲线与扩展样条线的绘制方法。并重点掌握如何将图形直接渲染成三维实体，如何将平面图形进行修改。通过实例，学习如何将图形通过挤出、车削等三维命令，转化为三维物体。
二、考核知识点与考核目标
（一）样条线（重点）
识记：线、【线】创建面板、【线】编辑面板、矩形、圆、椭圆、弧、圆环、多边形、星形、文本、螺旋线、截面的创建工具
理解：线、矩形、圆、椭圆、弧、圆环、多边形、星形、文本、螺旋线、截面的创建方法
应用：制作线、矩形、圆、椭圆、弧、圆环、多边形、星形、文本、螺旋线、截面
（二） NURBS曲线（一般）
识记：点曲线、CV曲线的概念与创建工具
理解：点曲线、CV曲线的创建方法、参数设置方法
应用：点曲线、CV曲线的制作
（三）扩展样条线（一般）
识记：W矩形、通道、角度、三通、宽法兰的概念与创建工具
理解：W矩形、通道、角度、三通、宽法兰的创建方法、参数设置方法
应用：制作W矩形、通道、角度、三通、宽法兰
（四）实例制作——室内静物（重点）
识记：创建简单沙发模型、茶几模型、花瓶模型的步骤
理解：创建简单沙发模型、茶几模型、花瓶模型的方法
应用：制作简单沙发模型、茶几模型、花瓶模型
第7章常用修改器
一、学习目的与要求
本章学习常用修改器知识。通过学习，要求学生掌握利用图形修改器编辑图形形状，并将二维图形修改为三维实体；通过【挤出】、【倒角】、【倒角剖面】和【车削】等图形修改器进行编辑，完成各种三维模型；利用参数修改器重塑物体的外形；了解通过使用【弯曲】、【拉伸】、【扭曲】、【噪波】、【松弛】、【涟漪】、【积压】、【锐化】【波浪】等参数修改器，改变造型形状并创建物体的形态变化动画；掌握通过【FFD4x4x4】修改器和【网格编辑】修改器，灵活地控制模型外观；掌握通过【网格平滑】修改器增加模型细腻程度。
二、考核知识点与考核目标
（一）修改器的基本知识（重点）
识记：修改器堆栈开关、最终结果显示开关、移除堆栈按钮、子物体应用修改器、配置修改器按钮等工具图标
理解：修改器的工作原理，修改器堆栈的开关，最终结果的显示开关，如何移除堆栈，子物体应用修改器，配置修改器按钮
应用：修改器的简单应用
（二）图形修改器（重点）
识记：【挤出】、【倒角】、【车削】的概念与创建工具
理解：【挤出】、【倒角】、【车削】的创建方法、参数设置方法
应用：通过实例应用【挤出】、【倒角】、【车削】修改器
（三）参数化变形器（重点）
识记：【弯曲】、【扭曲】、【噪波】、【涟漪】、【挤压】、【锥化】、【波浪】的概念与创建工具
理解：【弯曲】、【扭曲】、【噪波】、【涟漪】、【挤压】、【锥化】、【波浪】的创建方法、参数设置方法
应用：通过实例应用【弯曲】、【扭曲】、【噪波】、【涟漪】、【挤压】、【锥化】、【波浪】修改器
（四）自由变形修改器【FFD】（重点）
识记：【编辑网格】修改器、【网格平滑】修改器的概念与创建工具
理解：【编辑网格】修改器、【网格平滑】修改器的创建方法、参数设置方法
应用：通过实例应用【编辑网格】、【网格平滑】修改器
（五）实例制作——创建陶瓷瓶模型（重点）
识记：创建陶瓷瓶模型的步骤
理解：创建陶瓷瓶模型的方法
应用：制作陶瓷瓶模型
第8章NURBS建模
一、学习目的与要求
本章学习NURBS建模知识。通过学习，要求学生掌握NURBS曲面模型的创建及修改方法，灵活运用NURBS 工具箱中的点工具、曲线工具和曲面工具，同时掌握运用子物体级别修改NURBS建模。
二、考核知识点与考核目标
（一）创建NURBS曲面（一般）
识记：NURBS曲面模型中点曲面、CV曲面的概念
理解：通过NURBS曲线形成曲面的方法，其他物体类型转换为NURBS曲面模型的方法
应用：通过实例操作将NURBS曲线形成曲面、将其他物体类型转换为NURBS曲面模型
（二）NURBS物体的次物体层级（一般）
识记：点次物体级别、曲面次物体级别、曲面CV次物体级别、曲线次物体级別、曲线CV次物体级別的概念
理解：NURBS曲面模型的5个子对象修改级别：【点】、【曲面】、【曲面CV】、【曲线】、【曲线CV】的区别和联系
应用：NURBS曲面模型【点】、【曲面】、【曲面CV】、【曲线】、【曲线CV】次物体层级操作练习（三） NURBS工具箱（一般）
识记：点工具、曲线工具、曲面工具的概念与创建工具
理解：点工具、曲线工具、曲面工具的操作方法、参数设置方法
应用：运用点工具、曲线工具、曲面工具实际操作
（四）实例制作——创建音箱模型（一般）
识记：利用NURBS曲面创建命令创建音箱模型的步骤
理解：利用NURBS曲面创建命令与子对象的修改方法创建音箱模型的方法
应用：用NURBS曲面创建命令与子对象的修改方法制作音箱模型
第9章材质
一、学习目的与要求
本章学习材质的基础知识。通过学习，要求学生了解材质编辑器的组成结构以及各个组成部分的功能，掌握常用材质类型的使用以及常用贴图类型的使用，掌握贴图坐标的设置指定。
二、考核知识点与考核目标
（一）材质编辑器（重点）
识记：材质示例窗、材质编辑器各工具的含义
理解：材质编辑器的工作原理，【明暗器基础参数】、【Blinn基本参数】、【扩展参数】、【超级采
样】、【贴图】、【动力学属性】、【mental ray连接】等7个卷展栏的主要控制选项应用：运用材质球实际调试各卷展栏控制选项
（二）常用材质类型（重点）
识记：【顶／底】材质、【双面】材质、【多维／子对象】材质、【无光／投影】材质的概念与创建工具
理解：【顶／底】材质、【双面】材质、【多维／子对象】材质、【无光／投影】材质的操作方法、参数设置方法
应用：应用【顶／底】材质、【双面】材质、【多维／子对象】材质、【无光／投影】材质制作三维物体材质
（三）常用贴图类型（重点）
识记：【凹痕】贴图、【噪波】贴图、【光线跟踪】贴图、【渐变】贴图、【平铺】贴图、【棋盘格】贴图、【大理石】贴图、【木材】贴图的概念与创建工具
理解：【凹痕】贴图、【噪波】贴图、【光线跟踪】贴图、【渐变】贴图、【平铺】贴图、【棋盘格】贴图、【大理石】贴图、【木材】贴图的操作方法、参数设置方法
应用：应用【凹痕】贴图、【噪波】贴图、【光线跟踪】贴图、【渐变】贴图、【平铺】贴图、【棋盘格】贴图、【大理石】贴图、【木材】贴图制作三维物体贴图
（四）贴图坐标（重点）
识记：贴图坐标的概念
理解：通过材质参数调节贴图坐标的方法，通过【UVW贴图】修改器调节贴图坐标的方法
应用：运用材质参数调节贴图坐标，运用【UVW贴图】修改器调节贴图坐标
（五）实例制作——赋予电影奖杯模型材质（次重点）
识记：赋予电影奖杯模型材质的步骤
理解：赋予电影奖杯模型材质的方法
应用：实际操作，给电影奖杯模型赋材质
第10章灯光和摄影机
一、学习目的与要求
本章学习灯光和摄影机知识。通过学习，要求学生了解灯光基础知识、灯光的功能分类，掌握灯光布局的原理、灯光的类型和适用范围、灯光的常用参数；了解透视基本原理，了解摄影机的常用参数，熟练运用摄影机的架设方法。
二、考核知识点与考核目标
（一）灯光（重点）
识记：标准灯光、光度学灯光与日光系统的基础知识、灯光的创建工具
理解：标准灯光、光度学灯光与日光系统的区别；目标聚光灯、自由聚光灯、目标平行光、自由平行光、泛光灯、天光、mr区域泛光灯、mr区域聚光灯的区别；目标点光源、自由点光源、目标线光源、
自由线光源、目标面光源、自由面光源、IES太阳光、IES天光的区别；灯光常用参数调整应用：实际创建并调试目标聚光灯、自由聚光灯、目标平行光、自由平行光、泛光灯、天光、mr区域泛光灯、mr区域聚光灯；实际创建并调试目标点光源、自由点光源、目标线光源、自由线光源、
目标面光源、自由面光源、IES太阳光、IES天光；调试灯光常规参数、强度/颜色/衰减参数、
阴影参数、阴影贴图参数、光线跟踪阴影参数
（二）摄影机（重点）
识记：自由摄影机、目标摄影机的概念及其创建工具
理解：自由摄影机、目标摄影机的工作原理、摄影机常用参数调整、摄影机多重过滤渲染效果
应用：实际创建并调整自由摄影机、目标摄影机，调试摄影机景深效果、运动模糊效果
（三）实例制作——室内灯光布置（重点）
识记：室内灯光布置的步骤流程
理解：室内灯光的布置方法
应用：实际操作，布置室内灯光
第11章空间扭曲和粒子系统
一、学习目的与要求
本章学习空间扭曲和粒子系统。通过学习，要求学生能掌握空间扭曲的创建和参数设置方法，粒子系统的创建与设置方法。
二、考核知识点与考核目标
（一）空间扭曲（一般）
识记：空间扭曲绑定、力场（漩涡空间扭曲、粒子爆炸扭曲、重力空间扭曲、风向扭曲）导向器、几何／可变形扭曲的概念
理解：漩涡空间扭曲、粒子爆炸扭曲、重力空间扭曲、风向扭曲、几何／可变形扭曲等的操作方法
应用：实际创建漩涡空间扭曲、粒子爆炸扭曲、重力空间扭曲、风向扭曲、几何／可变形扭曲，并调试参数选项
（二）粒子系统（一般）
识记：粒子系统各类型的概念和创建工具
理解：【雪】、【暴风雪】等粒子工具的工作原理、粒子系统常用参数的调整
应用：实际创建【雪】、【暴风雪】等各类型粒子系统，并调试主要参数
第12章动画制作
一、学习目的与要求
本章学习动画制作知识。通过学习，了解动画产生的基本原理，掌握动画的记录方法；掌握【时间配置】和【曲线编辑器】的使用方法；应用路径约束功能，完成环游动画的制作和输出。
二、考核知识点与考核目标
（一）动画产生的基本原理（一般）
识记：自动关键点、设置关键点、时间配置的定义
理解：动画产生的基本原理，自动关键点、设置关键点的设置方法，时间配置的设置方法
应用：应用实例设置自动关键点、手动关键点，并调试参数
（二）轨迹视图（一般）
识记：曲线编辑器的定义
理解：使用曲线编辑器修改动画及物体参数的方法
应用：用曲线编辑器修改动画参数
（三）路径约束的设置方法（一般）
识记：路径约束的定义
理解：路径约束的设置方法
应用：实际设置路径约束
（四）实例制作——创建建筑环游动画（一般）
识记：设置摄影机环游动画的步骤与动画渲染输出的步骤
理解：摄影机环游动画的设置方法与动画的渲染输出方法
应用：实际创建摄影机环游动画，并渲染输出
第13章环境特效和视频合成
一、学习目的与要求
本章学习环境特效和视频合成知识。通过学习，使学生掌握环境特效的制作方法；认识视频合成器并掌握视频合成的具体方法。
二、考核知识点与考核目标
（一）环境特效（一般）
识记：环境和效果面板工具菜单(【公用参数】、【曝光控制】、【大气】卷展栏)
理解：火焰效果、雾效果、体积雾效果、体积光效果等环境特效的制作方法
应用：应用环境特效工具制作火焰效果、雾效果、体积雾效果、体积光效果
（二）视频合成（一般）
识记：视频合成器（Video Post）的定义与工具菜单
理解：镜头效果高光、镜头效果光斑、镜头效果光晕的制作方法
应用：应用视频合成器（Video Post）制作镜头效果高光、镜头效果光斑、镜头效果光晕等效果
第14章制作卧室效果图
一、学习目的与要求
本章学习制作卧室效果图。通过学习，使学生掌握室内效果图制作的基本流程，室内饰品、植物、灯具、床以及布艺等常见模型的制作和材质调试方法，以及摄影机和灯光的布置方法。通过卧室效果图制作的学习，使学生能够独立制作出餐厅、客厅等其他室内效果图。
二、考核知识点与考核目标
制作卧室效果图（重要）
识记：卧室效果图的制作步骤
理解：卧室效果图的制作方法；特别是建模、材质、灯光、渲染上的制作要点
应用：应用建模、材质、灯光、渲染知识制作卧室效果图
第三部分有关说明与实施要求
一、考核的能力层次表述
本大纲在考核目标中，按照“识记”“理解”“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次要求为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：
识记：要求考生能够对大纲中的知识点，如定义、公式、定理、性质、法则等有清晰准确的认识和表述，并能做出正确的判断与选择。
理解：在识记的基础上，要求考生能够对大纲中的概念、定理、公式、法则等有一定的理解，清楚它与有关知识点的联系与区别，并能做出正确的表述和解释，能掌握其方法。
应用：要求考生对大纲中的概念、定理、公式、法则等熟悉和理解的基础上，能解决简单的计算、证明或应用问题，也可运用多个知识点，分析、计算或推导解决稍复杂的一些实际问题。
二、教材
1、指定教材：《新编中文版3ds Max9标准教程》闫威编著，海洋出版社，2008年9月第1次印刷
2、参考教材：
三、自学方法指导
1、在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。
2、阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。
3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。
4、完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。
四、对社会助学的要求
1、应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。
2、应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。
3、辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。
4、辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡"认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通"的方法。
5、辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。
6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。
7、要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。
8．助学学时：本课程共4学分，建议总课时72学时，其中助学课时分配如下：
五、关于命题考试的若干规定
1、本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。
2、试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：“识记”为 30%, “理解”为 30％，“应用”为 40％。
3、试题难易程度应合理：易、较易、较难、难比例为2：3：3：2。
4、每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占65%，次重点占25%，一般占10%。
5、试题类型一般分为：填空题，单项选择题，多项选择题，名词解释，简答题，应用题等。
6、考试采用闭卷笔试，考试时间为150分钟，采用百分制评分，60分合格。
六、题型示例
（一）填空题
1. 3ds Max软件是由公司设计推出的，它是集、、、和为
一体的大型三维软件。
（二）单项选择题
1.以下可以用来作锥化操作的修改器是：
（A）Bevel （B）Lathe （C）Taper （D）Xform
（三）多项选择题
1.以下属于标准灯光类型的有：
（A）目标聚光灯（B）自由聚光灯（C）目标平行光（D）自由平行光（E）泛光灯（四）名词解释
1．放样
（五）简答题
1．如何设置系统单位？
（六）应用题
1．用图文并茂的方式，描述两种不同的窗框3d做法。
2018年自学考试《生物化学及生化技术》试题及答案 一、名词解释 1.生物固氮 2.氨的同化 3.转氨基作用 4.必需氨基酸 5.尿素循环 6.生酮氨基酸 7.生糖氨基酸 8.脱氨基作用 9.联合脱氨基作用10.非必需氨基酸11.半必需氨基酸12.一碳单位13.蛋白的腐败作用 二、填空题 1.生物固氮是将空气中的( )转化为的( )作用，生物固氮的特点是( )和( )。 2.固氮酶是由( )和( )两种蛋白质组成;固氮酶要求的反应条件是( )和( )。氢代谢是伴随着( )发生的，固氮酶是一种多功能氧化还原酶，除了还原N2外，还能与许多( )作用，还原( )而放个H2。 3.植物吸收硝酸盐后经( )酶和( )酶作用生成( ) 后，植物才能利用 4.氨的同化途径有( )和( )。 5.真核生物细胞的谷氨酸脱氢酶大都存在于( )中，它的辅酶有两种，即( )和( )。 6.生物体内的氨甲酰磷酸是( ) 、( )和( )合成的。 7.由无机态的氨转变为氨基酸，主要是先形成( )氨酸，然后再由它通过( )作用形成其它氨基酸。 8.联合脱氨基作用有两个内容：氨基酸的α-氨基先借助( ) 作用转移到( )分子上，生成相应的α-酮酸和( );后者在( )酶的催化下，脱氨基生( )，同时释放出氨。 9.硫酸盐还原大致可分为( )和( )两大阶段，第一阶段需要( )形成
APS(或PAPS)，第二阶段需要( )载体，最终产物是( )。此产物被认为是从( )转变成( )的重要通路。 10.尿素合成过程中产生的两种氨基酸( )和( )不参与人体蛋白质的合成。 11.在尿素循环途径中，氨甲酰磷酸合成酶Ⅰ存在于( )中，精氨酸酶存在于( )中。 12.根据碳架来源不同，氨基酸可分为： ①谷氨酸族，包括( )、( )、( )、( ) ，共同碳架是( ) ; ②天冬氨酸族，包括( )、( )、( )、( ) 、( )、( )，共同碳架是( ); ③丙氨酸族，包括( )、( ) 、( )，碳架来源是( ); ④丝氨酸族，包括( )、( )、( )，碳架来源主要是( ); ⑤芳香族氨基酸，包括( )、( )、( ) ，合成途径叫( )。其碳架物质来自于EMP途径的( )和PPP途径的( )。 ⑥组氨酸的生物合成途径比较复杂，主要碳架来自于( ) 。 13.氨基酸降解的主要方式有( )作用、( )作用和( ) 作用。 14.由L--Phe生成反式肉桂酸( CH--CH--C~，…)属氨基酸( )降解方式，它由( )酶催化。 15.氨的去路有( )、( ) 、( );酰胺形成的生理作用是( )和( )。 16.氨基酸的生物合成起始于( )、( )和( )途径的中间代谢物。 17.体内氨基酸主要来源于( )和( )。 18.谷氨酸脱羧后生成( ) ，它是脑组织中具有( )作用的神经递质。 19.组氨酸脱羧后生成( )，色氨酸经羟化，脱羧后生成( ) ，它们
第1题： 我国近代最早的新型大学是 1895年创办的（）。 A 、京师同文馆 B 、天津西学学堂 C 、京师大学堂 D 、清华大学 ?正确答案：B 第2题：人们溯源现代高等学校时，一般都认为是（ ） A 、西方古希腊时代 B 、中国的殷商时代 C 欧洲中世纪大学 D 、资产阶级工业革命时期 ?正确答案：C 第3题： （）决定着高等教育体制。 A 、政治体制 B 、经济体制 C 、文化 D 、人口 ?正确答案：B 第4题： （）是现代高等学校的根本使命。 A 、培养专门人才 B 、发展科学 C 、服务社会 D 、国际合作 ?正确答案：A 第5题： （）是实现高等教育目的的手段 高 等 第1部分： 单选（（30分）） 教 育 学 模 拟 考 试
A、德育 B、智育 C、体育 D、美育 ?正确答案：B 第6题：高等教育入学率（）属于大众型教育阶段。 A 3%内B、15% 内C、15%^ 50% D 50%以上 ?正确答案：C 第7题： 当前我国高校毕业生就业制度是（）。 A、计划分配 B、双向选择 C、市场配置 D、自主择业 ?正确答案：D 第8题： 高校中师生关系一般不能表现为（）关系。 A、工作 B、情感 C、道德伦理 D、特殊 ?正确答案：D 第9题： 高校教师面对的是青年和成年人，劳动职责也是多方面的。体现出大学教师工作的（ ）特点A、复杂性B、创造性C、长效性D、协作性 ?正确答案：A 第10题： （）是教育活动中最基本和最核心的位置。
A、教师和学生 B、教育手段 C、教育方法 D、课程 ?正确答案：D 第11题： 高校课程建设的重点应该是：（）。 A、优化课程结构更新课程内容 B、改革教学方法和教学手段 C改革教学基本条件 D重视课程管理 ?正确答案：A 第12题：（）是当代高等学校教学过程突岀的特点。 A、专业性 B、教学与科研结合 C学生学习的自主性D、教学与生产劳动和社会生活联系 ?正确答案：B 第13题： （）是高校整个教学过程中的最后一个基本环节，是整个教学过程的总结。 A、课堂教学 B、实验操作 C、毕业实习 D、毕业设计（论文） ?正确答案：D 第14题：学分制的缺点之一是（）。 A、难以反映学习的质量 B、难以因材施教 C难以发挥教师的主导作用D、难以发挥学生的特长 ?正确答案：A
刘道玉：（1981.7至1988.4，任武汉大学校长）；齐民友：（1988.4至1992.10，任武汉大学校长）；陶德麟：（1992.10至1996.10，任武汉大学校长）；侯杰昌：（1996.10至2003.9，任 （2008.11至2010.12，武汉大学校长）；刘经南：（2003.9至2008.11，任武汉大学校长）；顾海良： 任武汉大学校长）；李晓红：（2010.12至至今，任武汉大学校长）。 黄振：1978年任湖北艺术职业学院校长兼党委书记； 闫恒凯：1985年任湖北艺术职业学院校长； 熊文波：1990年任湖北艺术职业学院校长； 罗佩华：1992年任湖北艺术职业学院校长； 冯实侃：2000年任湖北艺术职业学院院长； 周一鸣：现任湖北艺术职业学院院长； 骆家宽：2008年至今担任湖北科技职业学院院长。 陈建勋：2000年3月至今担任武汉外语外事职业学院院长。 涂宏斌：2002年至今担任武汉商贸职业学院院长。 王进思：2013年至今被任命为武汉交通职业学院院长。 朱九思：2000年至今担任华中科技大学武昌分校校长。 刘献君：2003年5月至今担任华中科技大学文华学院院长。 覃有土：2003年至今担任中南财经政法大学武汉学院院长。 吴永桥：2004年至今担任武汉理工大学华夏学院院长。 刘刚：2007年至今担任湖北大学知行学院院长。 孟庆义：2004年至今担任三峡大学科技学院院长。 陈建勋：2002年至今担任武汉科技大学城市学院院长。 曹刚：2002年至今担任湖北工业大学工程技术学院院长。 金勇：2009年至今担任湖北工业大学商贸学院院长。 涂方剑：2002年至今担任武汉工程大学邮电与信息工程学院院长。 杨崇才：现任武汉纺织大学外经贸学院院长。
湖北省高等教育自学考试本科毕业生论文浅析我国高等专科院校行政管理 主考学校：武汉大学 专业：行政管理 准考证号： 学生姓名： 指导老师： 工作单位：
二〇一四年三月 郑重声明 本人呈交的论文，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，所有数据，图片资料真实可靠。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文的研究成果不包含他人享有著作权的内容。对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确的方式标明。本论文的知识产权归属于培养单位。
本人签名：日期： 摘要 高等专科院校的行政管理是学院为了达到教育的工作目标，按照学院的规章和制度，采取相应的措施和手段，充分发挥学院的管理和行政职能，积极带领和引导学院的老师学生和工作人员，高效率的完成学院的工作任务，实现计划中的预定目标。行政管理是学院办学效率的重要体现，管理水平的高低是衡量学院竞争力的重要标准。但目前我们专科院校的行政管理，存在着很多的问题和漏洞，体系也是繁杂臃肿，制度也较落后。随着我国高教育改革的不断深入进行，专科院校行政管理改革的重要性也是日益突出，针对这些问题，结合高校组织和时代特点，运用人本管理的有效途径，大力推进行政管理体制的改革与创新。
关键词：高等专科院校；行政管理；人本管理；改革；创新 目录 引言 一、高水平行政管理的重要性 (1) 二、高等专科学院所面临的现状 (2) 1.行政权力泛化 (2) 2.服务职能削弱 (3) 3.行政管理人员缺乏激励创新的机制 (3) 4.行政管理人员普遍素质不高 (4) 三、高校行政管理存在问题的原因分析 (4) 1. 行政管理人员过多，行政管理机构臃肿 (5) 2. 行政管理人员官僚主义作风尤为严重，缺乏以人为本的服务意识 (5) 3. 高等院校部门间的沟通和信息传达联系不密切，导致很多部门只完成分内 事 (6) 4. 待遇、学历、职称与教学队伍差距过大，高校的行政管理队伍在高校处于一 个比较尴尬的地位 (7) 四、高校行政管理改革的目标与定位 (10) 1. 树立新管理理念 (10)
2018年自考医学类生物化学试题及答案 一、A型题(每小题1分) 1.有一混合蛋白质溶液，各种蛋白质的pI分别为4.6、5.0、5.3、 6.7、 7.3。电泳时欲使其中4种泳向正极，缓冲液的pH应该是(D) A.5.0 B.4.0 C.6.0 D.7.0 E.8.0 2.下列蛋白质通过凝胶过滤层析柱时最先被洗脱的是(B) A.血清清蛋白(分子量68 500) B.马肝过氧化物酶(分子量247 500) C.肌红蛋白(分子量16 900) D.牛胰岛素(分子量5 700) E.牛β乳球蛋白(分子量35000) 3.蛋白质分子引起280nm光吸收的最主要成分是(D) A.肽键 B.半胱氨酸的-SH基 C.苯丙氨酸的苯环 D.色氨酸的吲哚环 E.组氨酸的咪唑环 4.含芳香环的氨基酸是(B) A.Lys B.Tyr C.Val D.Ile E.Asp 5.下列各类氨基酸中不含必需氨基酸的是(A) A.酸性氨基酸 B.含硫氨基酸 C.支链氨基酸 D.芳香族氨基酸 E.碱性氨基 6.变性蛋白质的特点是(B)
A.黏度下降 B.丧失原有的生物活性 C.颜色反应减弱 D.溶解度增加 E.不易被胃蛋白酶水解 7.蛋白质变性是由于(B) A.蛋白质一级结构改变 B.蛋白质空间构象的改变 C.辅基的脱落 D.蛋白质水解 E.以上都不是 8.以下哪一种氨基酸不具备不对称碳原子(A) A.甘氨酸 B.丝氨酸 C.半胱氨酸 D.苏氨酸 E.丙氨酸 9.下列有关蛋白质β折叠结构的叙述正确的是(E) A.β折叠结构为二级结构 B.肽单元折叠成锯齿状 C.β折叠结构的肽链较伸展 D.若干肽链骨架平行或反平行排列，链间靠氢键维系 E.以上都正确 10.可用于蛋白质定量的测定方法有(B) A.盐析法 B.紫外吸收法 C.层析法 D.透析法 E.以上都可以 11.镰状红细胞贫血病患者未发生改变的是(E) A.Hb的一级结构 B.Hb的基因 C.Hb的空间结构
选择 1.高等教育的重要本质特征是……专业性 p3 2.在中国古代，带有高等教育性质的教育活动出现的时间是……三千年前 p15 3.在我国教育史上有着重要地位的“宋代四大书院”是白鹿洞书院、应天府书院、岳麓书院和……石鼓书院 p16 4.中国封建社会官立大学制度的确定的标志是……太学的建立 p16 5.欧洲中世纪大学的特点是行会性、自治性和……国际性 p18 6.欧洲中世纪大学实行专业教育，组织教学活动主要围绕的四大学科是……文法医神 p19 7.第一次提出“教学与科研相统一”原则的学者是……洪堡 p24 8.在西方，首开研究生教育先河的是……柏林大学 p25 9.在美国，1862年生效的旨在通过赠地建立学院，以培养农业机械工程技术人才的法案是……《莫利尔法案》 p28 10.赠地学院运动中诞生的两所著名大学是康奈尔大学和……威斯康辛大学 p29 11.“教学、科研和服务，都是大学的主要职能。”首先提出这论点的是……威斯康辛大学 p29 12.著名的“威斯康辛思想”明确的把大学的主要职能由单纯培养专门人才和发展科学拓展到……服务社会 p29 13.最早确定高等学校服务社会职能的国家是……美国 p29 14.中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是……京师同文馆 p32 15.中国教育史上第一个正式颁布并予以实施的《癸卯学制》，将高等教育由低到高分为三级，即高等学堂、大学堂和……通儒院 p33 16.首开中国研究生教育先河的是……通儒院 p33 17.大力倡导教育“与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”的是……蔡元培 p33 18.《中华人民共和国教育法》颁布的时间是……1995年 p41 19.《中华人民共和国高等教育法》颁布的时间是……1998年 p41 20.《中华人民共和国教师法》颁布的时间是……1993年 p41 21.政治制度的发展方向规定着高等教育的……发展方向 p44 22.阶级关系规定了高等教育的……利益追求 p45 23.决定教育领导权和受教育权利的主要因素是……政治 p48 24.决定高等教育发展速度和规模的主要因素是……经济 p53 25.制约高等教育结构完善程度的主要因素是……经济 p54 26.人力资本理论的奠基人是……舒尔茨 p72 27.美国1929-1957年间国民经济增长额中，有33%归因于教育。提出者是……舒尔茨 p72 28.高等教育对文化的发展作用主要表现在传承文化、改造文化和……创新文化 p75 29.高等教育目标具有主观性、客观性和……复杂性 p87 30.高等教育目标是高等教育活动的总方向、依据和……归宿 p89 31.培养为社会和国家服务的人才的高等教育目标所体现的价值观是……社会本位 p90 32.教育史上片面强调传授知识重要性的学派是……实质教育论 p93 33.学校培养目标是教育目标的……具体化 p93 34.不同学科领域的高等教育的构成状态称之为……科类结构 p94 35.高等教育由原来的“英才教育”演变为“大众教育”的时期是……19世纪后半期 p96 36.我国高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的……高级专门人才 p102 37.高等学校专业具有“双重性”，即学科性和……职业性 p103 38.高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课程、专业课程和……专业基础课程 p114 39.根据“泰勒原理”，课程编制过程可以分为四个步骤或阶段，即确立目标，选择经验，组
2010年7月湖北省高等教育自学考试模具设计（含精度设计）试卷一单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 1 侧刃属于（） A定位零件B.卸料零件C.支撑零件D.工作零件 2 对冲裁断面质量影响最大的因素是（） A板材厚度B.模具结构C.刃口间隙D.冲裁速度 3 冲裁件尺寸测量基准在（） A塌角带B.光亮带C.断裂带D.毛刺区 4 冲孔时，尺寸基准是（） A凹模，间隙取在凹模上B.凸模，间隙取在凸模上C.凹模，间隙取在凸模上D.凸模，间隙取在凹模上 5 弯曲件的最小相对弯曲半径是防止弯曲件（） A变形B.回弹C.偏移D.开裂 6 弯曲件成形角度和相对应凸模夹角相比（） A大B.相等C.小D.有时大有时小 一单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 7 弯曲件的中性层位于（） A厚度正中间B.厚度中间偏压缩区一些 C.厚度中间偏长区一些 D.伸长区正中间 8 拉伸中坯料的主要变形区是（） A平面凸缘部分B.凸缘圆角部分C.筒壁部分D.筒底部分 9 拉深件壁厚度最薄处位于（） A筒壁上部B.筒底部分C.凸缘圆角部分D.筒底与底部圆角交界处D 10拉深件平面凸缘部分受切向压力而失稳造成（） A拉裂B.起皱C.凸缘边缘不整齐D.表面拉伤
11在成形工序中，变形程度主要受材料塑性限制的是（） A.缩口 B.外翻边 C.内翻边 D.压印C 12发生交联反应后将生成（） A结晶型塑料B.无定形塑料C.热塑性塑料D.热固性塑料 13塑件内孔脱模斜度的尺寸标准位于（） A小端B.中间C.大端D.任意平整的地方 14主流道入口端凹球半径必须比注射机喷嘴球面半径（） A大0.5~1mm B.小0.5~1mm C.大1~2mm D.小1~2mm C 15加工难度最大，费用最高的分流道截面形状是（） A矩形B.梯形C.抛物线形D.圆形 16下列关于分流道叙述正确的是（）A不应设冷料穴B.表面不必很光滑 C.与主流道结合处应清角 D.与浇口结合处应清角 17为使推出机构尽量简单，应保证开模时塑件留在（） A定模B.动模C.凸模D.凹模 18加料腔是型腔的自然延伸的压缩模是（） A不溢式压缩模B.半溢式压缩模C.溢式压缩模D.敞开式压缩模A.P222 19压注模的排气槽应设置在（）A浇口边角处B.嵌件附近的壁厚处C.型腔最后充满处D.远离分型面 20使塑料变成薄环状而平稳进入成型区，得到进一步塑化的是（）A口模B.芯棒C.过滤板D.分流器 二多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
02634生物化学大纲 02634生物化学（二） 江南大学编 江苏省高等教育自学考试委员会办公室
一、课程性质及其设置目的与要求 （一）课程性质和特点 生物化学（二）是江苏省高等教育自学考试食品科学与工程专业的一门必修基础课。课程全面、系统地介绍与食品有关的生物化学基本理论、基本技术和方法，使学生掌握生物大分子的结构、功能和性质，以及它们之间的关系，掌握各类生物大分子在生物体内的代谢和调节方式，同时及时反映国内外有关生物化学的先进理论和成就。本课程在加强基础理论的同时，又强调基本技能的训练，以培养学生分析、解决问题的能力。其教学目的是使学生借助于生物化学的理论和研究方法，解决自己所学的专业和今后在生产实践、科研中所遇到的问题。 人类为了维持生命，必须从外界取得物质和能量。人经口摄入体内的含有营养素（如蛋白质、碳水化合物、脂质、矿物质、水分等）的物料统称为食物或食料。绝大多数的人类食物都是经过加工以后才食用的。经过加工以后的食物称为食品。人是生物体，人类的食物也主要来源于其它生物。食品科学是一门以生物学、化学、工程学等为主要基础的综合学科。为了最大限度地满足人体的营养需要和适应人体的生理特点，食品资源的开发、加工手段与方法的研究等都必须建立在对人及其食品的化学组成、性质和生物体在内、外各种条件下的化学变化规律了解的基础上。 （二）本课程的基本要求 生物化学涉及的范围很广，学科分支越来越多。根据研究的生物对象之不同，可分为动物生物化学、植物生物化学、微生物生化、昆虫生化等等。随着生化向纵深发展，学科本身的各个组成部分常常被作为独立的分科，如蛋白质生化、糖的生化、核酸、酶学、能量代谢、代谢调控等等。按照生物化学应用领域的不同，分为工业生化、农业生物化学、医学生物化学、食品生物化学。 食品生物化学是食品科学的一个重要的分支，是应用生物化学之一。概括地说，食品生物化学研究的对象与范围就是人及其食品体系的化学及化学过程。食品生物化学不仅涵盖生物化学的一些基本内容，而且还包括再食品生产和加工过程中与食品营养和感官质量有关的化学及生物化学知识。 本课程选用国内最具权威的生化教材（生物化学，王镜岩等主编，第三版），全书有40章，教材篇幅很大，为便于自学考生学习，首先说明考生不要求掌握的章节，但括号内的内容要求掌握： 第六章蛋白质结构与功能的关系（了解肌红蛋白和血红蛋白的结构特点） 第十五章核酸的研究方法 第十六章抗生素
湖南省高等学校教师岗前培训 高等教育学
考试类别（闭卷） ： 题 号 一 二
8 教学与教育的关系是 A 教学是教育的唯一途径 C 两者相同 B 教学是教育的基本途径 D 不相干
（ B
）
课程试题(A)
9 出资设立高等学校的机构和个人,称为高等教育的 考试时量：120 分钟 三 四 总 分 评卷人 C 主管者 D 举办者 （ A ） A 办学者 B 管理者
（ D
）
10 1632 年出版的高等教育研究著作《大教学论》的作者是 得分 评卷人 一、选择题：本大题共 20 个小题，每小题 2 分，共 40 分。在每小题给出的 四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括 号内。 1．现行的高等学校领导体制实行（ D ） 。 A．校长负责制 B．校务委员会负责制 C．党委集体领导制 2 社会实践活动的根本目的在于 A 服务社会 B 了解国情 C 培养学生 ） 。 D．党委领导下的校长负责制 （ C ） A 夸美纽斯（捷克） ； C 皮洛戈夫（俄国） ； 11 大学教师在教学中的角色定位是 A 主导作用 B 教师中心 C 辅助角色 （ B B 纽曼（英国） ； D 保尔森 ( 德国)。
（ A D 咨询者 ）
）
12..马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是 A 德、智、体诸育相结合； C 教学与科研相结合
D 勤工俭学
B 教育与生产劳动相结合； D 学校教育与社会实践相结合。 （ B ） D 学习要求 （ C ） D 德育活动 （ D B 教学过程的积极参与者与推动者 D 教学过程的组织者 （ C ） ）
3.以认识自然世界，探索自然规律为目的的研究活动是（ A A．基础研究 B．应用研究 C．综合研究
13 各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求叫做 A 培养目标 B 教育目的 C 专业目标
D．开发研究 （ C D 100％ A 锻炼身体 B 艺术活动 C 教学工作 ） 14 全面发展教育的实施途径除了科学研究训练、 社会实践活动外， 最基本的是
4 作为高等教育普及化的量化指标是毛入学率占适龄青年的 A 10％以上 B 15％以上 C 50％以上 ） 。
5 高校教师来源的构成状况是指（ B A．专业结构 B．学缘结构
15 大学生在教学中的角色定位不是 C．学历结构 D．职务结构 A 自主发展和建构的主体 6.在活动发生后关于教育效果的判断称为 A．总结性评价 B.项目评 价 C.形成性评价 D.诊断 性评价 （ B D、体育 ） ( A) C 独立的探究性的学习者 16 广义课程是指 A 显性课程 B 隐性课程 C 显性课程和隐性课程的综合 D 实践环节
7 学校实现培养人才的基本途径是 A、德育 B、教学 C、智育
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湖北省高等教育自学考试大纲课程名称：现代酒店营销策划课程代码：03960 第一部分课程性质与目标 一、课程性质与特点 本课程是一门研究现代旅游饭店市场营销的课程，是酒店管理与导游专业的一门主干课程。其研究内容涉及面宽,应用性强.在教学过程中,注意学科的科学性和教学的针对性之间的统一,突出重点,紧密联系实际,要根据教学内容的需要,精心挑选设计案例,通过解剖案例,从动态中把握游饭店市场营销的综合运用。 二、课程目标与基本要求 本教程的目标是，通过教学,使学生了解旅游饭店市场营销的基本原理和基本知识,熟悉旅游饭店市场营销基本概念和营销环境,树立现代旅游饭店市场营销观念,懂得市场营销的方法,初步掌握各种营销策略及其综合运用。培养学生应用旅游饭店市场营销原理解决酒店营销实际问题的基本能力，为学生毕业后能够较好地适应酒店营销工作的需要打下基础。 本课程的基本要求是正确认识旅游饭店市场营销课程的体系、结构。对旅游饭店市场营销有一个总体的认识。掌握旅游饭店市场营销的基本内容、基本概念、基本原理和基本方法。了解学科发展的新理论与新思想。紧密联系实际，学会分析旅游饭店市场营销案例，解决实际问题，把所学理论知识应用到酒店具体经营活动之中，切实提高学生分析问题、解决问题的能力，真正掌握本课程的核心内容。 三、与本专业其他课程的关系 本课程作为湖北省高等教育自学考试酒店管理与导游的一门主干课程，与本专业其他课程有一定关联。学习本课程需要对《市场营销学》有初步的了解，
并需要了解《旅游学概论》、《酒店服务与管理》等课程、如果没有学习上述课程，可在本课程的学习过程中适当予以补充。 第二部分考核内容与考核目标 第一章饭店市场营销导论 一、学习目的与要求 本章主要了解和掌握：营销的定义，饭店市场营销的概念，饭店市场营销管理过程，饭店市场营销与推销的区别，市场营销观念的演变历史，市场营销观念对饭店营销的意义，饭店市场营销与其他行业营销的区别，市场营销在饭店业的应用。 二、考核知识点与考核目标 （一）营销的定义 识记：营销的定义 理解：对营销的定义不同解释。 应用：饭店业怎样去营销？ （二）饭店市场营销（重点） 识记：饭店市场营销的概念 理解：饭店市场营销管理过程 应用：饭店市场营销与推销的区别 （三）市场营销观念的演变历史（重点） 理解：市场营销观念的演变历史----生产观念、推销观念、市场营销观念、社会营销观念、大市场营销观念、全球营销观念。 （四）市场营销在饭店业的应用（重点） 识记：市场营销观念对饭店业的意义 理解：饭店市场营销与其他行业营销的区别。
XX省高等教育自学考试大纲 02634生物化学（二） 江南大学编XX省高等教育自学考试委员会办公室
一、课程性质及其设置目的与要求 （一）课程性质和特点 生物化学（二）是XX省高等教育自学考试食品科学与工程专业的一门必修基础课。课程全面、系统地介绍与食品有关的生物化学基本理论、基本技术和方法，使学生掌握生物大分子的结构、功能和性质，以及它们之间的关系，掌握各类生物大分子在生物体内的代谢和调节方式，同时及时反映国内外有关生物化学的先进理论和成就。本课程在加强基础理论的同时，又强调基本技能的训练，以培养学生分析、解决问题的能力。其教学目的是使学生借助于生物化学的理论和研究方法，解决自己所学的专业和今后在生产实践、科研中所遇到的问题。 人类为了维持生命，必须从外界取得物质和能量。人经口摄入体内的含有营养素（如蛋白质、碳水化合物、脂质、矿物质、水分等）的物料统称为食物或食料。绝大多数的人类食物都是经过加工以后才食用的。经过加工以后的食物称为食品。人是生物体，人类的食物也主要来源于其它生物。食品科学是一门以生物学、化学、工程学等为主要基础的综合学科。为了最大限度地满足人体的营养需要和适应人体的生理特点，食品资源的开发、加工手段与方法的研究等都必须建立在对人及其食品的化学组成、性质和生物体在内、外各种条件下的化学变化规律了解的基础上。 （二）本课程的基本要求 生物化学涉及的X围很广，学科分支越来越多。根据研究的生物对象之不同，可分为动物生物化学、植物生物化学、微生物生化、昆虫生化等等。随着生化向纵深发展，学科本身的各个组成部分常常被作为独立的分科，如蛋白质生化、糖的生化、核酸、酶学、能量代谢、代谢调控等等。按照生物化学应用领域的不同，分为工业生化、农业生物化学、医学生物化学、食品生物化学。 食品生物化学是食品科学的一个重要的分支，是应用生物化学之一。概括地说，食品生物化学研究的对象与X围就是人及其食品体系的化学及化学过程。食品生物化学不仅涵盖生物化学的一些基本内容，而且还包括再食品生产和加工过程中与食品营养和感官质量有关的化学及生物化学知识。 本课程选用国内最具权威的生化教材（生物化学，王镜岩等主编，第三版），全书有40章，教材篇幅很大，为便于自学考生学习，首先说明考生不要求掌握的章节，但括号内的内容要求掌握： 第六章蛋白质结构与功能的关系（了解肌红蛋白和血红蛋白的结构特点） 第十五章核酸的研究方法 第十六章抗生素
高等教育学参考题 一、单选题 1、一般认为，现代高等学校的直接源头是（C）。 A 雅典大学 B 古巴比伦“寺庙学校 C 欧洲中世纪大学中国“太学” 2、（D）是中国自唐、宋以来最主要的私学高等教育形式。 A 右学 B 国子监 C 辟雍 D 书院 3、（A）率先领导了19世纪世界高等教育发展史上大学职能的大变革。 A 德国 B 法国 C 美国 D 英国 4、晚清设立的（D）是我国近代第一所国立大学。 A 天津西学学堂 B 南洋公学 C 山西大学堂 D 京师大学堂 5、（A）的创建标志研究型大学的产生。 A 柏林大学 B 剑桥大学 C 牛津大学 D 约翰·霍普斯金大学 6、提出“多元化巨型大学”概念的当代著名高等教育思想家是（B） A 布鲁贝克 B 科尔 C 郝钦斯 D 弗莱克斯纳 7、（A）的颁布，推动了美国赠地学院运动的兴起，引导了美国大学适应社会需求、服务社会的发展趋向。 A 莫里尔法案 B 退伍军人法案 C国防教育法案 D高等教育方向法 8、（B）是学校人才培养目标与培养规格的具体化。 A 培养方案 B 课程体系 C 专业设置 D 学制设置 9、（A）是高等学校的中心任务。 A 教学 B 科研 C 服务社会 D 文化传承 10、高等学校教学过程主要是围绕（B）而展开。 A 学科 B 专业 C 课程 D 培养计划 11、依据办学主体的不同，下列国家中，高等教育办学形式结构属于私立主导型的是（D）。 A 美国 B德国 C 荷兰 D 日本 12、下列国家中，高等教育管理体制属于地方分权型的是（A）。 A 美国 B 日本 C 法国 D 俄罗斯 13、按照著名学者马丁·特罗的划分标准，适龄人口高等教育入学率在（A）为
附件1 2014年湖北省高等学校省级教学改革研究项目指南 2014年省级教学改革研究项目立项工作，要紧紧围绕党的十八届三中全会《决定》和全省高等教育工作会议对高等教育改革发展提出的最直接、最明确的要求，围绕高等教育内涵发展和质量提高，全面研究高等教育人才培养各环节深层次、突出性的问题。本指南列出的内容供各高校参考，其研究内容涉及高等教育教学改革与建设的大方向，不是具体的项目名称。申请人可在本指南的指导下，根据实际情况，确定具体的研究内容和申报项目。 一、高等教育发展战略研究 适应湖北省区域经济建设和社会发展需要的高等学校办学思想、办学体制、办学模式、人才培养模式的研究；湖北省高等教育规模、结构、质量、效益协调发展和可持续发展机制的研究与实践；湖北省高等学校分类指导研究；高等学校办学定位与办学特色研究；高等学校创新产学研合作机制研究；高等教育适应湖北地方经济发展研究；高校服务湖北支柱产业及战略新兴产业对策研究等。 二、人才培养模式改革与创新研究 不同层次、类型高校关于复合型人才、创新型人才、应用型人才、技能型人才等培养方案的构建和培养模式研究；科学基础、实践能力和人文素养融合发展的人才培养模式探索与实
践；产学研用合作培养人才研究与实践；各类卓越人才培养模式改革与创新研究；国际化人才培养模式的研究与实践；学生自主学习能力培养的人才培养模式研究与实践等。重点支持各试点学院和试点单位在“三改一完善”等改革项目上的教学研究。 三、专业、课程建设与改革 适应湖北区域经济社会发展要求的专业建设与改革研究；高校专业设置、调整、优化、管理、评估和评价机制的研究与实践，人才培养与产业需求对接的监测预警机制研究；符合湖北、区域、行业发展需要的专业结构优化研究与实践；面向湖北工业、产业集群发展需要的专业建设研究与实践；专业综合改革研究，加强工科（本科）专业研究，特色专业、品牌专业和高职教学改革试点专业建设研究。 系列课程、教材建设研究。包括新课程体系构建、产学合作新课程的开发和新教材建设、课程建设标准和评估，立体化教材建设等。 大学公共英语等高校基础课教学、“双语教学”课程建设与改革研究。 四、教师队伍建设与教师教学能力提升 科学合理的高校教师教学能力评价办法探索与实践；提升教师实践能力、提升中青年教师教学能力、完善教授为本科生授课的机制研究与实践等；高校教风与学风建设；高层次人才引进和管理机制、教学团队、名师培养、“双师”结构教师队伍建设、“楚天技能名师”教学岗位建设与管理研究等。 —2 —
D027·02634 2017年1月江苏省高等教育自学考试 02634 生物化学(二) 一、单项选择题（每小题1分，共20分）在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入题干的括号内。 1.维生素A的缺乏症为（） A.软骨病 B.夜盲症 C.口角炎 D.坏血病 2.维持蛋白质α-螺旋结构的稳定主要靠哪种化学键？（） A.离子键 B.氢键 C.疏水键 D.二硫键 3.透析法在蛋白质的分离和纯化中使（） A.不同分子蛋白分开 B.有毒蛋白去除 C.小分子去除 D.大蛋白截留 4.蛋白质的紫外吸收波长为( ) A.260nm B.280nm C.540nm D.600nm 5.已知RNA中一段序列为5'-AGCUGACU-3'，基因中相应片段模板链的序列是（） A.5'-AGCTGACT-3' B.5'-TCAGTCGA-3' C.5'-AGTCAGCT-3' D.5-TCGACTGA-3' 6.tRNA的二级结构是( ) A.三叶草形结构 B.倒工.形结构 C.双螺旋结构 D.发夹结构 7.类胡萝卜素可在小肠壁和肝脏氧化转变成( ) A.维生素A B.维生素B. C.维生素D D.维生素K 8.诱导契合学说是解释酶的（） A.高效性 B.专一性 C.易失活 D.可调节 9.在三浚酸循环中，直接生成草酰乙酸的酶是（） A.柠檬酸脱氢酶 B.琥珀酸脱氢酶 C.苹果酸脱氢酶 D.顺乌头酸酶 10.糖原合成的关键酶是（） A.磷酸葡萄糖变位酶 B.UDPG 焦磷酸化酶 C.糖原合成酶 D.磷酸化酶 11.脂肪酸从头合成的酰基载体是( A.ACP B.CoA C.生物素 D.TPP 12.下列物质属于解偶联剂的是( A.一氧化碳 B.氯化物 C.鱼藤丽 D.2.4一二硝基苯酚 13.冈崎片段是指( A.DNA 模板上的DNA片段 B.随从链上合成的DNA片段 C.前导链上合成的DNA片段 D.引物酶催化合成的RNA 片段 14.逆转录过程中需要的酶是( A.DNA 指导的DNA聚合奇 B.RNA指导DNA聚合酶 C.RNA指导的RNA聚合酶 D.DNA指导的RNA聚合酵 15.遗传密码的简并性是指（） A.一个密码适用于一个以上的氨基酸 B.一个氨基酸可被多个密码编码 C.密码与反密码可以发生不稳定配对 D.密码的阅读不能重复和停顿 16.酶合成的调节不包括（） A.转录过程 B.RNA加工过程 C.mRNA 翻译过程 D.酶的激活作用 17.从核糖核酸生成脱氧核糖核酸的反应发生在( )
此答案纯属个人整理，仅供参考！ 名词解释 1]高等教育高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 2]文化（狭义）狭义的文化则常常是人们对精神财富及精神生活的一种通称。 3] 文化（广义）广义的文化泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。 4] 教育方针教育方针是指国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 5] 教育目的教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。 6] 社会本位高教目的观社会本位高教目的观主要指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要，强调高等教育价值首先在于促进国家和社会发展，强调人是社会的产物。 7] 个人本位高教目的观个人本位高教目的观主要指那些从个人需要，个体发展角度出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。 8]学制学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：学校性质和任务、入学条件、修业年限及学校之间的关系等。 9] 高等教育管理体制高等教育管理体制，就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高教组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等。 10] 高等教育结构高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。包括宏观结构和微观结构。 11] 专业专业是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。 12] 学科学科主要指学术的分类，即按科学性质而划分的门类。教材认为，它是指一定的科学领域或一门科学的分支，具有比较系统、完整、独立的理论体系。13] 教学原则教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求或基本准则。它属于教学的指导思想。 14] 课程（狭义）狭义的课程是指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。 15] 课程（广义）广义的课程则是指学校有计划地为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。 16] 高校专业教学计划高校专业教学计划是按照高校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件，是学校组织和管理教学工作的主要依据。 17] 教学大纲教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。它分为3部分：说明、本文和附录。本文是重点。18] 教材教材是教学的主要依据，它是阐述教学内容的专用书籍，是教学大纲的具体化。 19] 教学方法教学方法就是在教学中为完成一定的教学目的、任务所采取的教
中共湖北省委高等学校工作委员会、湖北省教育厅关于印发《湖北高校培育和践行社会主义核心价值观实施意见》的通 知 【法规类别】教育综合规定 【发文字号】鄂高工委[2014]6号 【发布部门】中共湖北省委高等学校工作委员会湖北省教育厅 【发布日期】2014.04.09 【实施日期】2014.04.09 【时效性】现行有效 【效力级别】地方规范性文件 中共湖北省委高等学校工作委员会、湖北省教育厅关于印发《湖北高校培育和践行社会 主义核心价值观实施意见》的通知 （鄂高工委〔2014〕6号） 各高等学校： 现将《湖北高校培育和践行社会主义核心价值观实施意见》印发给你们，请结合本校实际认真贯彻执行。 中共湖北省委高等学校工作委员会 湖北省教育厅 2014年4月9日
湖北高校培育和践行社会主义核心价值观实施意见 为深入贯彻落实中共中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》（中办发〔2013〕24号）精神，在全省高校大力推进培育和践行社会主义核心价值观工作，特制定本实施意见。 一、总体要求 1、全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人根本任务，把社会主义核心价值体系融入学校教书育人、管理育人、服务育人全过程。积极培育和践行社会主义核心价值观，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。努力培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，为实现湖北“建成支点、走在前列”提供精神动力、智力支持和人才保证。 2、坚持以人为本，尊重师生主体地位，关注师生利益诉求和价值愿望，促进人的全面发展；坚持以理想信念为核心，抓住世界观、人生观、价值观这个总开关，打牢师生共同的思想基础；坚持联系实际，分类指导，做到贴近性、对象化、接地气；坚持改进创新，运用师生喜闻乐见的方式，搭建平台，开辟渠道，增强吸引力、感染力和针对性、有效性。 二、实施要点 （一）加强思想理论武装 3、加强课堂主阵地建设。把社会主义核心价值观纳入教材建设和思政课讲授内容，积极推动社会主义核心价值观“三进”工作。实施思想政治理论课教学方法改革“择优推广计划”，提高教学质量。将社会主义核心价值观融入专业课教学，着力向学生传授正确的认识论和科学的方法论。
湖北省高等教育自学考试课程考试大纲 课程名称：家畜病理学课程代码：02783 一、本课程的性质及设置目的 （一）本课程的性质、地位与任务 家畜病理学是研究动物患病机体的机能、代谢和形态结构变化，阐明疾病的原因、发生和发展规律的一门科学。家畜病理学是动物医学专业必修的专业基础课。它从形态和机能两个方面，研究患病动物生命活动、疾病的发生、发展和结局，从而使考生学会如何认识动物个体及群体所患疾病的本质并运用家畜病理学的理论知识和技能对动物疾病做出诊断。 （二）本课程的基本要求 在学习本课程以前，要求应考生系统掌握动物医学专业必修的各门基础课，如动物学、生物化学、动物生理学、解剖学、组织学等；应掌握疾病原因、发生和发展机理及其发生病变脏器组织的病理变化；对畜禽各系统器官常见病理变化，应掌握其病因、发生机理、病理变化等内容。 （三）本课程与相关课程的联系 家畜病理学是理论性与实践性很强的学科，它是介于家畜解剖及组织胚胎学、家畜生理学、动物学等专业基础课与动物性食品卫生检验、家畜中毒及毒物检验、家畜传染病学、家畜寄生虫学等专业课之间的桥梁课程。 学习本课程应具备的基本知识是：1．动物生理学；2．组织胚胎学。 重点是：1．炎症；2．临床上常见脏器病变的眼观和显微镜下的识别。 难点是：眼观和显微镜下识别病变组织的一致性。 疑点是：从病理学的变化能否对疾病做出诊断。 二、课程内容及考核目标 绪论 (一）自学目的与要求 1．了解： -1-
家畜病理学在兽医科学中的地位 2．掌握： （1）家畜病理学的基本内容 （2）家畜病理学最基本研究方法 （3）学习家畜病理学应树立的观点 3．熟练掌握： （1）家畜病理学的概念 （2）家畜病理学的研究方法及其应用 （二）本章课程内容 第一节家畜病理学的基本内容、家畜病理学在兽医科学中的地位 第二节家畜病理学的研究方法 第三节学习家畜病理学的指导思想和方法 （三）考核知识点 1．家畜病理学的研究方法特别是尸体剖检及临床病理学研究 2、学习家畜病理学的指导思想和方法，掌握学习家畜病理学主要树立的几个观点（四）考核要求 1．识记：家畜病理学的概念 2．领会：尸体剖检的常用方法 3．简单应用：学习家畜病理学主要树立的几个观点 4．综合应用：运用树立的观点，解决畜牧生产实际问题 第一篇家畜病理学总论 第1章疾病概述 （一）自学的目的与要求 1．了解：疾病发生发展的一般规律 2．理解：疾病发生的一般经过、一般机制 3．掌握：疾病发生的原因（内因、外因、诱因） 4、熟练掌握：疾病、潜伏期、前驱期、症状明显期、疾病转归的概念 （二）课程内容 第一节疾病概念 第二节疾病发生的原因 -2-
高等教育学 试卷一 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。D A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.记录阶段 2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。 B A.实现素质教育； B.教育与生产劳动相结合； C.加强理论教学； D.注重实践教学 3、文化素质教育不是为了（）。B A.提高大学生的文化品位； B.强化专业教育； C.提高审美情趣； D.提高人文素养 4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。C A.在整个教育活动中渗透人文教育； B.开设人文学科方面的课程； C.使人文教育在高等教育中处于支配地位； D.在专业教育中补充人文教育的内容 5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说； C.社会本位论； D.政治统帅论 6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A A.教育方针； B.教育目的； C.高校培养目标； D.教育工作原则 7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程 8、教案常规项目的主体部分是（）。D A.教学目的； B.重点难点； C.导入新课； D.讲授新课 9、结构主义课程理论的代表人物是（）。C A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔 10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是（）。C A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思 12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。D A.加强理论与实际的结合； B.扩大学生的实际知识； C.沟通学校与社会的联系； D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。C A.蒋梦麟； B.竺可桢； C.蔡元培； D.胡适 14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C A.提高教学效率； B.增强教学的计划性； C.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是（）。B A.备课； B.上课； C.考试； D.毕业论文（设计） 16、非课程性教学环节是（）。C A.课堂讲授； B.习题课； C.军事训练； D.实验课 17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。B A．质的研究； B．院校研究； C．行动研究； D．叙事研究 18、最早确立并实践服务职能的是（）。D A．柏林大学； B．哥廷根大学； C．哈勒大学； D．威斯康星大学 19、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A A．是包含与被包含的关系； B．是"流"与“源”的关系； C．是教师的职责要求； D．是有机的统一体 20、高等学校社会服务的意义不包括（）。C A.实现高校的价值回归； B.有利于引领社会反思； C.有利于教师潜心学术，为学术而学术； D.有利于经济建设的快速发展 21、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B A．苏格拉底； B．费希特； C．洪堡； D．范海斯 22、高校人事管理中一般不会采用( )。D A.待遇激励法； B.事业激励法； C.情感激励法； D.股权激励法 23、在高校战略评估中，主要采用( )。A A.自我评估； B.社会评估； 24、高校中实施的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是( )。C A.法治化； B．终身化； C．国际化； D．民主化 25、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是( )。C A.教学与研究相结合； B．自由讲学； C．教师强调讲授法； D．自由听讲 26、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于( )。D A.精英高等教育发展水平； B．精英与大众之间的高等教育发展水平； C．大众高等教育发展水平； D．普及高等教育发展水平