编排课程表的一点心得
(2011-08-21 22:53:24)
转载▼
标签：
课时
课程表
安排
编排
分配表
第三次编排课程表了，渐渐摸索出一些方法。其实也说不上什么技巧，只是下次再编排可以少走弯路。
记得第一次编排是在B学校，只有六个班就足以让我抓狂，毕竟那是第一次，不记得花了多长时间，只记得翻工了几次，瞻前顾后，顾此失彼。第二次是在X学校，有高人指点，在一些事前的准备工作、注意事项等方面给我指点迷津。但想象一下，20几个班，将近60个老师，大大小小十几个科目，还要兼顾教学场地、室场、一些教研活动等等，错一道神经都手忙脚乱。那道坎过来了，还真想不起来是怎样跨过来的，所以今年再面对这项任务的时候，回想起来真有点后怕。
以前是做一次算一次，也就没有好好总结方法。但今年不同了，毕竟后面至少还将要做三次。于是周围请教别人，一听说还有专门的软件，心里窃喜，以为这下可以省不少功夫了，谁料后面还罗列了一大堆弊端，光是一个“不人性化”，就让你望而却步了。最后还是决定用自己的大脑，但求不至于“失去人性”。
下面是我经过三次实践之后总结出来的编排课程表的步骤，希望以此抛砖引玉。我相信有无数人的无数方法比这个更省心省力，望分享。
一、计算全校一周总课时。（如12个班，每个班每周30节课：30×12＝360节）
二、摸底。先看看教育局下发的中小学课程设置要求，和教师周课时量分配的要求，还有当然就是学校的分工安排了，然后还要了解教师的特长，了解他们除了自己的“本科”，还擅长上那门课，因为在小学专科专任是很难做到的，不少语、数老师还得兼任其他术科。
三、计算人均课时量，根据教师周课时量分配要求（这个一般是按传统办事，听说有这个文件，但真没有见过），合理分配课时（所谓的合理是尽量权衡科目特点、教师个人工作量等因素），用一个表格罗列出全部老师各自的周课时量，在旁边给教师起个名字简称（为的是便于后期工作），如“张三”，简称为“张15节”。
四、制作课程分配表
表一
表二
以前我用的是表一。表一的好处是，你一定不会安排少了任何一个老师的课，也让教师一目了然，自己上哪个班的哪些课。但用过两次后我发现这样做，分课时比较乱，很容易把某个班的某些课落下没安排人上，也有可能某个班的某个科目，你重复安排了人去上也不知道，结果到最后算总课时不正确时，你才翻来覆去找啊找，找到“一头烟”才找出来。
于是我这次淘汰了表一，设计了表二——根据课程设置要求，在表内先注上课时量，哪个班要上什么课、多少节、哪些安排了，哪些没安排，有多少课时没有安排人去上等等都会很清楚。我一般是一个个教师安排，先安排其“本科”，例如语文老师兼班主任，就安排语文X节，品德X节等，一般是一次安排完，如有剩余课时没安排的，可以先用草稿记录一下，到后面再“补漏”。
五、正式编制课表。到这里就是重点了，先听我说说那些不堪回首的往事。
第一次编课程表是11年前了，工具就只有一张全开大纸、一把尺、一支铅笔、一块橡皮，那年代我还不会用电脑来做这事，所以纸的某些地方都被橡皮擦破了，一张纸几个窟窿下来还没有编好。第二次是7年前，那时候可以用电脑做表格了，以为有机器帮忙会好一点，结果对着电脑里那些五号字，那一个个科目名称，
半天你已经眼冒金星，为了不“撞课”，你的头都几乎要撞电脑了。结果还是让我“撞”出了自己觉得还不错的办法。我这次就是用这个方法去编，花了大概一天的时间就编好了12个班的课（这一步是一天，前四步至少得花半天时间，多班、多教师就肯定得花更多一点时间了）。
1、定好统一的课程，如各科教研活动、班队活动课或晨会等。编制时，定好是语文教研活动的，那么该节课就不安排语文教师上课。
2、打印课程表空表（我们平时班级用的普通课程表），最好是一个班一个表（以下简称班表）、一个教师一个表（以下简称个人表），为了不浪费纸张，建议双面打印，或者用那些已用一面的纸，又或者把表格做小，一张A4纸四个表。然后把表格分好——班表写好班级编号夹成一沓；术科老师的个人表写上名字夹成一沓；语文、数学等老师的同样方法分好（班级多的建议按年级分）。另外准备铅笔、橡皮，有时候原始的东西往往是比较好用的。
3、把统一的课先写进有关的表内，如队活动课是统一的，就在所有班表和班主任的个人表格的该节课上写上课程；另有一步很重要，忘了再补救就麻烦了——在每个教师的表格内Ta不能上课的该节课上打个X，例如行政的行政例会、各科教师的教研活动等。
以下的每步都得记住做的事：每安排一节课，就得在该教师的个人表和所上班级的班表中同时记录，班表上记录科目和教师简称，个人表上记录班级和科目（用铅笔，不修改几乎是不可能的事）。也要注意对照课程分配表，以免出错。这样一来，教师的课时分布、班级课程安排就一目了然，编课时不会出现“撞课”，出现了也容易迁就，中间出了错也容易跟踪。
4、先编排使用专用室场的课。因为专用室场是不能两个班同时使用的，如电脑室、音乐室、美术室，如果班数较多，那注定一周两节的音乐课或美术课是不能都在功能室上的，所以就得平衡一下。
5、接着编排跨班多的术科教师，因为他们难以迁就。有两个原则：每班每门课要分布均匀，尽量不集中在一周的前半段或后半段，甚至在同一个天或同一个半天；教师个人每半天的课时也要平均，因为术科老师课时较多。
6、然后编排英语老师的课，英语老师也跨班比较多。因为英语课一周才那么两三节，所以编排时要注意遵循第五点的第一个原则。
7、最后排语文和数学课。先排数学再排语文，发现教师个人周课程分布不均匀，就再调整。这个过程你可能会翻查之前编好的表，改一节课就可能要改几个表，因此你的表格一定要分类夹好，编好的课、改过的课一定要清楚写好，不然你就会乱套。
8、核对。先核对班表的课时是否与“课程分配表”相符，再核对个人表与班表及“课程分配表”是否相符。要头脑清醒、思路清晰，一处出错，千丝万缕，牵一发动全身，所以前面一定得小心翼翼。
六、制作全校课程总表电子表格（在这信息化时代，你可以在上任负责人那儿轻易得到这东西，一般不用自己做了），把各班课程输入电脑，大功告成。
编课表要遵循的两个原则（暂时就只想到两个原则了）：
人性化原则：教师个人的每天课时量尽量均匀，例如一周15节课的，尽量每天安排3节，而且尽量不要集中安排在同一个半天，连堂不宜超过两节，即不要出现一连上三节课的现象。这样一来，体育课就不可能只安排在下午上了，所以早上上体育课是不可避免的。
科学性原则：首先是课程安排尽量分布均匀；其次是分给教师的课程种类不宜太多太杂，虽然不能专科专任，但最起码做到合理发挥教师所长。
就只归纳了这些，希望同行赐教。
有关高三年级课程表编排的说明 课程表是有计划，有目的地组织全年级日常教学工作的重要依据，是实施教学计划，组织教学过程的重要文件。它对稳定教学秩序，保证日常教学工作的正常进行，提高教学质量具有重要的作用。本次课表的编排遵循以下几条： 1、遵循教学规律，考虑不同课程教学的特点，保持教师和学生负担均衡，有利于学校教学设备的利用、教学督导听课、教研活动的开展。 2、根据各门课程的性质和特征安排课程时间和顺序，考虑学生负担均衡，不同性质课程要交叉排课，同一课程授课时间适当间隔，有利于调整脑力活动，提高学习效果。 3、为保证学生有足够的消化知识、预习新课的时间，每天上午第三节课全年级学生安排自习（兴志班周二、周三）。 4、体育课、自习课原则上不排上午第1、2节。 5、为提高课堂效率，使教师能够充分休息，结合高考考试时间安排，英语、数学双节连排统一将部分课程安排在下午。 6、语文、英语早上有辅导，当天课程尽量安排在上午前两节。 7、教师应根据课程表的安排按时上课，无特殊情况一般不允许随意变动，以维护课程表和教学秩序的稳定。如遇到特殊情况无法按课程表的安排上课时，应按规定办理调（代）课手续。 附：各学科课程安排： 语文：每周7节，数学每周8节，英语每周7节，物理每周6节，化学，生物、政治、历史、地理每周各5节，体育1节。兴志班考虑到专业课学习紧张，每周语文安排7节，数学、英语6节，政治、历史、地理各5节。注：兴志班只把文化课程编排在上午和下午第一节，体育课本期不再安排。 总原则以及每天课程安排： 周一：数学双节（上下午），其余学科各一节，语文、数学上午前两节。 周二：英语双节（部分班级课程安排在下午），其余学科各一节，英语、数学上午前两节。周三：数学双节上午双节，其余学科各一节，语文尽量安排前两节。 周四：语文下午作文连排，其余学科各一节，英语尽量安排前两节。 周五：所有学科各一节，英语、语文安排前两节。 周六：语文、数学、英语、物理各一节。 晚自习辅导： 周一：数学、生物，周二：物理、化学，周三：数学、语文，周四：英语、生物，周五：数学、物理、化学。 课程表编排工作困难繁琐，有不当之处敬请各位老师谅解。 高三年级 2016/8/8
万方数据
万方数据
万方数据
关于高校课表编排工作的几点思考 作者：丁明珠， DING Ming-zhu 作者单位：漳州师范学院教务处,福建,漳州,363000 刊名： 龙岩学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LONGYAN UNIVERSITY 年，卷(期)：2007,25(2) 被引用次数：4次 参考文献(4条) 1.鲁井兰高校课表编排的原则与要点探析[期刊论文]-教育科学论坛 2006(01) 2.韩文灏高等学校优化课程安排的一般原则[期刊论文]-东北农业大学学报（社会科学版） 2005(01) 3.田晓娜中国学校教务工作实用全书 1995 4.张行良论教学调度工作中排调课工作的最优化与平衡性[期刊论文]-辽宁工程技术大学学报（社会科学版）2002(03) 本文读者也读过(4条) 1.李益生.Li Yisheng高校课表编排应注意的几个问题[期刊论文]-辽宁医学院学报（社会科学版）2007,5(2) 2.陆雅婷.LU Ya-ting如何科学编排高校课程[期刊论文]-宿州教育学院学报2011,14(2) 3.陈榕坤略谈高校课表编排的人本化[期刊论文]-中国科技信息2005(5) 4.钱宇光.QIAN Yu-guang学分制下高校课表编排的基本原则与要点分析[期刊论文]-天津农学院学报2007,14(z1)引证文献(4条) 1.罗菲妮高校课程编排的规律与技巧[期刊论文]-文教资料 2008(3) 2.吕世杰.米智勇.刘红梅.敖特根巴雅尔基于教务系统课程清单的学院大课表制作和建议[期刊论文]-内蒙古农业大学学报（社会科学版） 2011(5) 3.高成关于高校排课工作的初步探讨[期刊论文]-世界华商经济年鉴·高校教育研究 2008(8) 4.李文江课表编排咨询专家系统的知识库构建[期刊论文]-重庆文理学院学报（自然科学版） 2009(5) 本文链接：https://www.doczj.com/doc/a02308035.html,/Periodical_lyszxb200702054.aspx
一．问题重述 每学期的开学初，总有许多老师对课程安排进行抱怨，还有许多老师要求调课，教务处对这一问题很是头疼。假设你是一名刚刚毕业的大学生，被分配到了教务处，领导安排你负责排出课表，请你们根据实际情况，用数学建模的方法解决这一问题，既要让老师满意，又要让同学和学校满意。 让老师满意，就是要让每位老师在一周内前往上课的乘车次数内尽可能少，同时还要使每位老师在逗留的时间尽可能少，比如安排尽量少出现像同一天同一位老师上1-2节，7-8节；让同学们满意，可从以下几方面考虑，比如，同一专业同一门课程，至少应间隔一天上一次，另外对学生感到比较难学的课程尽量安排在最好的时段；让学校满意，就是要节约支出，每周车次尽可能的少。 请你们从实际情况出发(自己收集相关数据)，用数学建模的方法解决以下问题： 1)建立排课表的数学模型，并研制出排课表的软件包； 2)利用你的模型及软件对本学期校区的课表进行重排，并与现有的课表进行 比较； 3)给出评价指标评价你的模型，特别要指出你的模型的优点与不足之处； 4)对学校教务处排课表问题给出你的建议。 二．基本假设 1、课程对于教室的要求都一样，不存在特定课程对应特定教室的现象; 2、老师与工作人员的满意度与到校区的次数有关，与课程安排的教室位置无关; 3、教室足够多,不存在教室不够用的情况； 4、周一至周五每天上四节课； 5、对于任一专业，某门课程一周内的授课时间数（节数）是固定的，即
不考虑单双周情况； 6、教室足够大，相同专业在一起上课，共用一个课表； 7、每辆校车最多乘坐50人； 8、校车每天开四次，即每次上完课都有校车发车； 9、校车在规定时间到达乘车点后，所有人员应在该点上车的乘客均上车,校车为满员状态，不考虑校车单独去接个别人员的情况。 三.符号约定
用Excel五步完成课程表编制 知识点：利用Excel数据关联和规则公式完成指定数据排序应用环境：学校课程表编排、企业员工任务、值班安排等每个学期，学校教务处教师最头疼的一件工作就是编制课程表。一般学校的课程表至少包括给领导的全校总课程表、学生的班级课程表和教师用的课程表三种。三种课程表数据密切相关，修改任何一张课程表都将影响到另两张表格，因此编辑时很难兼顾。但是来自福建的陈老师就利用Excel 2007轻松解决了这个问题，下面我们来看看他是怎么做的。 1.创建工作表 打开Excel 2007新建一张“教师安排”工作表，存放各班的科任教师安排(图1)，这是编课程表前必须安排好的。再建立总课程表、班级课程总表、教师课程总表等。 2.总课程表编制 切换到“总课程表”工作表设计总课程表格，表中包括全部班级的课程安排和每节课的教师。选中B4，单击“数据”选项卡的“数据有效性”图标，在“数据有效性”窗口的允许下拉列表中选择“序列”，输入来源为“=教师安排!$A$3:$A$16”(不含引号)，确定完成设置。在B5输入公式=IFERROR(VLOOKUP(B4，教师安排!$A:$M，ROW(B4)/2，FALSE)，“”)，并设置填充色为浅蓝作为与学科行的区分。然后选中B4:B5进行复制，再选中B4:AJ27区域进行粘贴即可(图2)。 现在选中B4单击下拉按钮选择学科，下面的B5单元格就会自动显示上课的教师名，其他单元格也是一样(如图2)。如此一来安排课程就简单多了吧，只要用鼠标单击选择即可。 图1
图2 3.总课程表限制提醒 编制总课程表时总有各种附加条件限制，比如：一个教师不能同时上两班的同一节课，操场太小全校只能有两班同时上体育课，电脑室只有1间不能有两班同时上电脑课等等。要在排课中兼顾这些要求显然不容易。对此可设置条件格式，让它在违反限制时自动变色提示，事情就简单多了。 选中B4:AJ27，在“开始”选项卡中单击“条件格式”选择“新建规则”，在“新建规则”窗口中选择规格类型为“使用公式确定要设置格式的单元格”，并输入公式=AND(COUNTIF(B:B，B4)>1，MOD(ROW()，2)=1)(图3)。再单击“格式”按钮，在弹出窗口中设置字体颜色为红色。确定后，当同一节课中有两班出现同一老师同时，两班中这位老师的名字都会变成红色，你可以及时决定看要更换哪班的课程。
关于编排课程表的有关规定 课程表是一个学校日常教学工作和其他各项活动的“指挥调度表”，是根据教学计划编制的制度化表格。 一、课程表的格式 1．课程表用Excel软件编排，课程表格式统一由教务科提供。 2．课程表的标题统一“中国药科大学2019/2020学年上学期×年级课程表”，居中，宋体，14号字。 3．课程表中的课程名称应规范、统一，尽量不用简称。 二、编排课程表的程序 1．由各教研室填写教学审批表，根据教学计划和现有的教学和实验设备实际情况详细填写理论课和实验课编排的要求，经实验室主任、教研室主任、及院部认可签字后交教务处。教务科和院部秘书以教学审批表为重要依据编排课程表初稿。 2．应当充分掌握有关教学的资料（教学计划、，相关教研室的教学审批表，各年级各班人数、全校的教学设备、仪器、体育场地以及全校教室的数量和分布情况等），院部秘书可向教务科索取排课所需的资料。 3．课程表初排后，需反复检查是否出现漏排、错排；是否符合编排课程表的原则，然后交各院部及各教研室复核、征求其意见。 4．保证所排课程表与教务处下达的教学任务通知书一致。如有变动，需经院部审批，以书面形式向教务处申请，批准后方可生效。 三、课程表编排原则 编排课程表是一项业务性、科学性很强的教学组织工作，它既要服从于教学规律、适应学生身心发展的要求，又要考虑到各门课程性质的差异和学校现有的教学设备和条件，并顾及教研室、教师某些可能满足的合理要求和需要帮助解
决的困难。 1．分班参照前一学年的分班办法，如需更改，需书面申请经教务处审批同意。相同课程（学分、教学内容相同）分班需以4-5个班合班。专业课最大合班数为五个班，不得6个班或6个班以上合班。 2．学生每天上课的时间要均衡，同时需有足够的空间供学生选课。 3．每位教师每日理论课授课量不能超过6课时，教务处将核查。任课教师原则上应无条件地服从上课时间安排。排课时在不违背排课原则情况下尽量考虑任课教师特殊要求，但出现矛盾时必须服从学校全局安排。 4.充分利用学校的各项教学资源（场地、设备、器材、实验室和多媒体教室等），使使用率达到最佳状态。 5.对于同一个班级或同一个专业同一天所有课程（理论课和实验课）合计不能超过8节课。 6.兼顾外院部教师的要求。 7.保证在分配教室时不冲突，尽量使得同一班级同一半天的上课教室相距较近。 8.必修课原则上必须安排在白天，其他课程可以安排在晚上或者周末。 9.理论课必须按照教学计划规定周学时排课，不得提前结束课程，特殊情况需提供书面说明，报教务处审批。 四、课表定稿后，不再随意变动。开学后个别教师如确实有特殊情况，需填写《课程表调动申请单》，经教研室、院部及教务处分别审批并签字后，方可调动。五、要求排课时严格按照下达的当学期的《教学任务通知书》排课，不得变更各专业所上的课程。请排课定稿前认真核对所排课表的课程名称和学时是否与《教学任务通知书》一致。 请各院部系教学秘书严格按照此规定执行。 教务处 2019．5
魅力数模美丽力建力建学院第六届数学建模竞赛 自信坚强团结创新 论文题目课表编排0-1规划模型 参赛编号 2008tj0804 监制：力建学院团委数学建模协会（2010年11月）力建学院第六届数学建模竞赛
承诺书 我们仔细阅读了第六届建工数学建模竟赛的竞赛规则。 我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与本队以外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题。 我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的, 如果引用别人的成果或其他公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。 我们郑重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛规则的行为，我们愿意承担由此引起的一切后果。 我们的参赛编号为：2008tj0804 参赛队员(签名) ： 队员1：叶庆 队员2：靳小龙 队员3：胡传鹏 课表编排问题
第一部分 摘要： 本文根据制定课表时需考虑的问题,建立了冲突最少的0-1规划模型； 求解得课表，并根据所得结果对教师聘用,教室的配置,来做出合理的建议。 考虑目标函数时，分析课表编排要符合的条件为：课程要求、教师课程编排尽量分散、同课程编排尽量分散、教师超出工作量尽量少。则我们 目标函数冲突最少分解为：各门课程各自不符合程度总和最少、各教师各 自课程编排分散程度总和最大、各门课程编排分散程度总和最大、各教师 超出工作量程度总和最少。 考虑约束条件时，分析附录中的相关数据,得到课程编排的影响因素有,时间,教室,课程等，则可以根据此来约束目标函数。 根据以上考虑因素建立系统递阶图,使目标更清晰。建立空间向量，已知数据与空间向量一一对应。根据课程要求与实际编排差距最少原理，建立目标函数。加上课表编的约束条件,进行优化,用Matlab求解课表. 再根据求解得课表与相关系数指标为教师聘用,教室的配置,来做出合理 建议. 关键词：课表编排系统递阶图空间向量 第二部分 一、问题重述 某高校现有课程40门，编号为C01～C40；教师共有25名，编号为T01～T25；教室18间，编号为R01～R18。具体属性及要求见表1，表2，表3： 课表编排规则：每周以5天为单位进行编排；每天最多只能编排8节课，上午4节，下午4节，特殊情况下可以编排10节课，每门课程以2节课为单位进行编排，同类课程尽可能不安排在同一时间。 你所要解决的问题： 请你结合实际情况给出较为合理的课表编排方案，分析你所给出的方案的合理性。对教师聘用，教室配置给出合理化建议。 二、问题的分析 问题分析为先建立合理的课表编排方案，再从课表编排方案中分析对教师聘用，教室配置给出合理化建议。 针对问题一： 1、该问题要求给出合理的课表编排方案，分析如下： （1）、总体上尽量使每门课程符合要求，即求各门课程各自不符合程度总和最低；（2）、总体上使同一老师的课程尽量分散，即求其总各教师各自课程编排分散程度总和最大； （3）、总体上使每门课程的编排尽量分散，即求各门课程编排分散程度总和表达式最大；
xx第九中学常春光 编排课表和日常调课是学校教学管理的一项重要工作，要做好此项工作，必须突破两大关键点，一是排课、调课技术，二是协调各种关系。 一、排课、调课技术 1、编排课表宗旨： 为教学、教研服务 编排课表前需做到： ①综合考虑各种因素。一个课程表的设计编制是一个相当复杂繁琐的过程，特别是在教师跨班级多、跨校区多、跨学科多的情况下，这一特点尤为突出。它是在坚持以教学、教研规律为主、兼顾教师特殊情况为辅的条件下完成的。编排前要把考虑的各种因素按其主次顺序列在一张纸上。如： 各学科的教研活动、升旗、班会时间，一些教师的学校、年级例会等。除此之外，把某些教师的特殊情况也一一列出： 哪些教师上课跨楼层；哪些教师孩子在读初三、高三；哪些教师接送孩子；哪些教师家中有特殊情况；哪些教师家远等等，在满足教学、教研大原则的前提下，尽量为一线教师提供方便。 ②预留出因各种因素所占用的课时位置。编排课表前，先在空白课表中把各种因素所占用的课时位置划上斜线，以提示操作人员不能在此位置排课。避免大量排课时发生误操作。 编排课表中需做到： ①班级课表和教师个人课表同时编制。如果以班级课表为主进行编制，会造成教师个人课表的不合理，反之又会造成班级课表的不合理。因此，两种课表同时编制会兼顾其合理性，以达到班级课表和教师个人课表的相对合理、平衡。
②编排顺序： 从难到易。首先编排任课班级多、课头多、跨校区教师的课表，如： 物理、政治、历史、生物、地理、体育等，因在一周的五天之内，安排的课头越多、任课班级越多而又跨校区，编排难度相对就大。因此，先将这些教师的课表定了位；其次，编排课头多、任课班级较少的学科教师课表： 语文、数学、英语。其中语文两节作文连排优先安排；再次，编排任课班级多、跨校区、并占用公共教学场所、单课头教师的课表： 信息、音乐；最后，编排不跨校区（或跨校区）、单课头教师的课表： 美术、劳技、阅读、心理。 ③各学科所占时间段的分配。语文、数学、英语三大科，四分之三的课尽量安排在上午。 物理、化学、政治、历史最好上下午各占一半。生物、地理三分之二的课时安排在下午。其他学科插空安排。如遇特殊情况这一原则可灵活掌握。④确保课头整齐。编排中还要考虑到在一周的五天之内把课头理顺整齐。保证让每位教师把第一个课头的所班级都上完，才开始第二个课头的讲授。绝不能出现“错头”上课的情况。 ⑤公共教学场所的分配。编排时还要考虑： 几个音乐、信息教师对音乐、微机教室的分配问题。因此，几个音乐、信息教师的课表要互相参照着编制，避免同一时间两个班占用同一教室的“撞车”现象。另外，同一节课安排几个班上体育课，要根据操场的大小来决定。既保证几个教学班互不干扰，又保证让学生活动方便，不出事故。 ⑥考虑教师代课方便。编排课表时还要注意，尽可能将同一学科教师的课表错开编排，以方便代课。 ⑦文理搭配，小学科均匀分配，自习课居后。一个课表，师生使用起来都感觉舒服、自然、和谐，才是真正达到了为教学服务的目的。因此，编排中尽
用Excel完成课程表编制只要五步 内容摘要：利用Excel数据关联和规则公式完成指定数据排序应用环境：学校课程表编排、企业员工任务、值班安排等每个学期，学校教务处教师最头疼的一件工作就是编制课程表。一般学校的课程表至少包括给领导的全校总课程表、学生的班级课程表和教师用的课程表三种。三种课程表数据密切相关，修改任何一张课程... 利用Excel数据关联和规则公式完成指定数据排序应用环境：学校课程表编排、企业员工任务、值班安排等每个学期，学校教务处教师最头疼的一件工作就是编制课程表。一般学校的课程表至少包括给领导的全校总课程表、学生的班级课程表和教师用的课程表三种。三种课程表数据密切相关，修改任何一张课程表都将影响到另两张表格，因此编辑时很难兼顾。但是来自福建的陈老师就利用Excel 2007轻松解决了这个问题，下面我们来看看他是怎么做的。 1.创建工作表 打开Excel 2007新建一张“教师安排”工作表，存放各班的科任教师安排(图1)，这是编课程表前必须安排好的。再建立总课程表、班级课程总表、教师课程总表等。 图1 2.总课程表编制 切换到“总课程表”工作表设计总课程表格，表中包括全部班级的课程安排和每节课的教师。选中B4，单击“数据”选项卡的“数据有效性”图标，在“数据有效性”窗口的允许下拉列表中选择“序列”，输入来源为“=教师安排!$A$3:$A$16”(不含引号)，确定完成设置。在B5输入公式=IFERROR(VLOOKUP(B4，教师安排!$A:$M，ROW(B4)/2，FALSE)，“”)，并设置填充色为浅蓝作为与学科行的区分。然后选中B4:B5进行复制，再选中B4:AJ27区域进行粘贴即可(图2)。 现在选中B4单击下拉按钮选择学科，下面的B5单元格就会自动显示上课的教师名，其他单元格也是一样(如图2)。如此一来安排课程就简单多了吧，只要用鼠标单击选择即可。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/a02308035.html, 浅谈中学课程表的编排 作者：王群 来源：《天津教育·中》2019年第08期 【摘; 要】学校的课程表，是一个学校开展日常教学管理工作的“指挥调度表”。教师根据课程表确定团队、班会、课外活动小组以及学校教职员工的各种会议日期和具体时数。课程表对建立学校正常的教学秩序，保证学校各项教学工作有条不紊地进行起着至关重要的作用。 【关键词】中学;课程表;编排 一、教师课程表的编排 教师课程表编排时要注意做到以下五个有利于：1.有利于教师上课。上课是教学的中心工作，教师的课要尽量排得均衡、集中，注意学科的科学性，不能太零散，便于教师做好备课、上课和学生作业批改及课后辅导。2.有利于教师备课。备课是教师上课前的教学准备，是上好课的先决条件。排课时要充分考虑教师工作量，预留充裕的时间让教师做好备课工作。3.有利于教师听课。相互听课交流教学经验有利于提高教学艺术和教学效果，从而取长补短，共同发展。4.有利于实验课。由于理化实验课教师要提前准备实验药品用具，调试实验工具，前期工作量大、事杂，因此实验教师应提前预留时间，统筹安排，以便做好实验。5.有利于教研活动。各教研组教研活动应安排在同一时间内，体现在课表上。至于学校公开教学和观摩课应提前安排，以便临时调课，保证教学正常进行。 二、学生课程表的编排 学生课表的编排也是学校总课表编排的重要组成部分，编排时应根据学生年龄和大脑机能活动特点，注意做到四个方面：1.学科的设置。各年级的课程和各科的教学时数，一定要按照教育部颁布的新课程标准和课时安排来进行。2.要注意学生的学习效果。在安排学科的时候，应该注意把抽象、枯燥，记忆力高度集中和多计算的学科安排在上午第一、二、三节，如语文、数学、英语、物理。同时，要做好文科、理科和艺术类课程适当搭配，合理安排，使之不感到单一，切实提高学生学习效率。3.要充分考虑学生成长期生理特点，切实减轻学生过重课业负担，要给学生预留弹性时间用于机动复习或做作业，充分发挥学生的主观能动性。4.要做好课程平衡稳定，切不可时轻时重，学生脑力负担较重的课程和较轻的课程要交错、适当地间隔，以便学生复习消化，教师有时间批阅作业。 三、学校总课程表的编排 学校总课程表的編排是一项非常重要的教学管理工作，它的合理编排对稳定学校良好的教学秩序起着关键性的作用。第一，学科划块，按年级编排。首先，要理顺各学科间的关系，分
课程表规定了教学科目安排、运行和节奏，是对教学活动中人力、物力、时间、空间 和信息的总调度，是教学各种计划的明细化、具体化。课程表编排得是否合理、科学，直 接影响学校的形象和教师工作的积极性、主动性，影响学校的教学秩序及育人的质量。教 务主任要对教师的知识水平、教育教学能力、年龄层次、学历结构等心中有数，并根据教 学计划，对教师进行整体优化组合；要正确处理全局和局部的关系，从学校的可持续性发 展角度，使教师搭配最优化。以下为笔者安排课程表的一点做法。 一、课程表安排的基本原则 1、合理搭配的原则；（1）左右脑和谐发展的原则。把文科、理科和艺术类课程适当 搭配，使大脑两个半球协调发展。（2）量的均衡性原则。脑力劳动多与体力劳动大的课程适当搭配；作业多与作业少的课程适当搭配；自习课应安排在作业较多的课程之后，以均 衡学生的学业负担。同时还要考虑跨班、跨年级教师的课要注意交替安排。（3）生物钟原则。根据精力、脑力和学习能力三者的动态曲线，每天的第二、三节课和每周的二、三、 四三天为学生学习效率最佳、师生精力最旺期，应安排最基础学科的多数课时；抽象、枯燥、需注意力高度集中和深刻记忆的课程安排在上午；生动形象、容易记忆的课程安排在 下午。 2、适当间隔性的原则：学生脑力负担较重的课程和脑力负担较轻的课程要交错适当 的间隔；同一课程的教学时间也要保持适当的距离，以便学生复习消化，教师有时间批改 作业；每周只有二学时的科目以间隔二、三天为宜。除作文课外，一般不两节连排。 3、有利于教师时间分配原则；一位教师的课要相对集中排，每天要留出连续两节以 上时间用于备课或作业批改等活动。一个教师承担两班以上同一科目，课程安排要考虑进 度的一致性；讲授两科以上、特别是跨年级任课的教师，每天应安排一种科目；同年级同 进度的课程，应把老教师的课排在前面，以便于年轻教师先听后讲。 4、不忽视例外情况的原则；如教师进修学习，课时可集中安排；年老体弱教师要分 散排；有实际困难如怀孕、喂奶、家中孩子尚小、住所离学校较远的教师，应尽可能不把 课排在第一节和最后一节。 5、教学设备、场地充分利用原则；对要用教室、仪器、标本、挂图、模型、语音室、器材和场地等共同设备和场地的课程要合理安排，既不造成设施冲突，也不使设施闲置。 6、稳定性和动态性相结合原则；课程表应具有“法律”效力，任何人不可随意变动。 这就是课程表的稳定性。但在教学实践中发现局部有问题，如有些教师有特殊情况，临时 性重大集体活动等，也应及时调整，并通知学生、教师甚至家长积极配合。 二、课程表编排的一般方法 1、先排集体活动，后派其他课程。 2、根据教师的具体情况安排（1）先班任后科任（2）先领导，后教师（教学管理两 不误）（3）先跨年级后跨班，最后只排一个教学班教师的课。（4）先老弱后青壮（5）先满足有特殊要求教师后一般教师。 3、根据课程的性质来安排；（1）先理科后文科，提高教学仪器、设备的使用率（2）先基础课后其他课，合理分配教师精力。 教务人员除掌握上述原则和方法外，还要有较强的事业心和责任心，办事公正，熟悉 其他学科的相关要求，学习掌握一定的排列组合、系统科学的知识等。
课程表编制原则 1、德智体美劳全面发展的原则 我国目前的教育方针是坚持德智体美劳全面发展，因此，课程表的编排既要有利于学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得到发展；同时也要遵循学校教育以教学为主的原则，按照教委颁发的教学计划，科学地安排学科的先后秩序和授课时数，统筹全局，合理安排其他活动。 学生身心的发展，既有共性，又有个性，并非齐头并进。为了使编排的课程表有利于德、智、体全面发展。必须做到： 第一，每天课业负担要注意均衡。如根据学生一周内、一天内学生精力变化的曲线，星期一、五负担应轻些。上午排主要学科，下午排普通学科；为合乎卫生要求，上午一般应少排体育课（特别是第四节），体育锻炼不要和生产劳动连排；自习课多排在作业多的几天。 第二，同一课程的课时间隔要合理，使教师有备课、改作业和学生有复习消化的时间。除作文课外，一般应不排连堂课；五天之内，同一门课不要过分集中或分散。 第三，作业多的与作业少的搭配；用脑多的与体力消耗大的搭配；也不要把第一次使用新教案的课，都排在一个班里。只有科学地安排课程表，学生才能合理使用时间，才能有精力、有时间参加各种政治和文体活动，保证学生德、智、体全面发展。 2、有利于提高学生学习效率的原则 科学地编排课程表，应当保证学生在一星期和一天中保持学习的高效率。这就需要依据学生学习疲劳的情况恰当安排课程和作息时间。疲劳是指人们连续工作后工作效率下降的一种现象。人们由于长时间、高度紧张的工作和学习，本来能够解决的问题由于疲乏而无法解决，这即是工作疲劳或学习疲劳。为此，在安排课程表时应该注意以下几点： （1）每周的星期二、三、四和每天的一、二、三节课是老师和学生精力最旺盛的时间，应安排难度较大的学科或较为重要的基础课和专业课如中小学生应安排语文、数学、外语。每周的星期五和每天的下午和晚上是学生易疲劳和精力易分散的时间，应安排一些音体美活动和较易理解的课程。
宝鸡文理学院新校区课表安排问题 编号：J4004 摘要：每学期的开学初，总有许多老师对新校区的课程安排很有意见，本文选取宝鸡文理学院某系某专业的师生情况、课程、教室间数为研究对象，以课程与上课时间之间的关系矩阵为目标矩阵，通过用各影响矩阵优化目标矩阵的方法，对新校区各系各专业的课表进行了重排。在具体模型建立过程中采用了0-1矩阵法，矩阵的乘法等数学方法，建立优化类数学模型来求解有效矩阵，根据有效矩阵初排课表，结合多方面因素建立修正矩阵，对初排课表逐层修改，得出最优排课表，最后通过lingo软件加以实现。运用我们建立的数学模型，对宝鸡文理学院数学系08级信息与计算科学专业的课表进行重排，将所得新课表与现有的课表进行比较，显然新排的课表更加合理化、人性化。根据新课表中每节课对应的相关因素（课程名称、教室、老师、班级）进行分析整合，可衍生出新的安排表（如通过对不同时间段上课老师人数的研究安排校车的接送）。我们以学校、教师和学生对所排课表满意度作为衡量标准，以宝鸡文理学院数学系08级信息与计算科学专业的课表为例，可得学校、教师和学生对我们所排课表的满意度主因素分别为校车接送次数、在新区逗留时间、专业课排在早上，计算得评价指标分别为 0.88、1、1，可见对本模型使三方的满意度基本均衡且都超过80%，即做到了三者兼顾的满意最大化。最后，通过我们建立的模型，我们给教务处排课表问题给处了一些合理的、可行性的建议。 关键字：排课问题 0-1矩阵矩阵的乘法优化目标矩阵满意度
一． 问题重述 每学期的开学初，总有许多老师对对新校区的课程安排进行抱怨，还有许多老师要求调课，教务处对这一问题很是头疼。根据宝鸡文理学院院的实际情况，用数学建模的方法解决这一问题，既要让老师满意，又要让同学和学校满意。 让老师满意，就是要让每位老师在一周内前往新校区上课的乘车次数尽可能少，同时还要使每位老师在新校区逗留的时间尽可能少，比如安排尽量少出现像同一天同一位老师上1-2节，7-8节；让同学们满意，可从以下几方面考虑，比如，同一班级同一门课程，至少应隔一天上一次，另外对学生感到比较难学的课程尽量安排在最好的时段；同时为避免下课楼道拥挤，对于上午有四节课的班级，在教室功能允许的情况下，应尽量避免更换教室；让学校满意，就是要节约支出，每周派往新校区的车次尽可能的少。 从学院的实际情况出发，收集相关数据，用数学建模的方法解决以下问题： 1) 建立排课表的数学模型，并研制出排课表的软件包； 2) 利用建立模型及软件对本学期新校区的课表进行重排，并与现有的课表进行比较； 3) 给出评价指标评价你的模型，特别要指出模型的优点与不足之处； 4) 对学校教务处排课表问题给出你的建议 二． 问题分析 问题一：通过对多张课表的研究，发现排课表过程中的主要影响因素间关系如下图 分别以单箭头左边的为行右边的为列建立两关系间的有效矩阵A 、B 、D ，由A B 得矩
课程表编排问题 在学校的教务管理工作中，课程表的编排是一项十分复杂、棘手的工作。排课需要考虑时间、课程、教学区域、教室、院系、班级、教师等等因素。经优化的排课，可以在任意一段时间内，教师不冲突，授课不冲突，授课的班级不冲突，教室占用不冲突，且综合衡量全校课表在宏观上是合理的。如何利用有限的师资力量和有限教学资源，排出一个合理的课程安排结果，对稳定教学秩序、提高教学质量有着积极的意义。 某高校现有课程40门，编号为C01～C40.每门课程都是32学时；教师共有25名，编号为T01～T25；教室18间，编号为R01～R18。具体属性及要求见表1，表2，表3。 课表编排规则：一学期有20周，每周以5天（周一到周五）为单位进行编排，每天最多只能编排8节课（上午4节，下午4节），特殊情况下可以编排10节课（晚上2节），每门课程以2节课为单位进行编排，同类课程尽可能不安排在同一时间。 你所要解决的问题： 1.请你结合实际情况建立数学模型， 2.通过计算，给出较为合理的课表编排方案，分析你所给出的方案的合理性。 3.如果不准晚上排课，排课结果是否有所变化，如何变化？ 4. 对教师聘用，教室配置给出合理化建议。 表1
表2
表3
[1]假设学校的优先考虑目标是完成所有课程的编排； [2]假设所编排的课程表是学生自选型，即课程的编排不会受到班级以及班级人数的限制，只与课程的人数要求有关； [3]表1课程要求中的各项均为强制要求，即“硬约束”； [4]表2教师属性中，能胜任课程类别、周最大课时数为强制要求，即“硬约束”；对教室类别要求、上课时间要求等用偏好程度衡量，为“软约束”； [5]假设课表只受上课时间、教师、教室、课程的影响，其他因素（教室故障问题等）不会影响课程的进行； [6]一门课程只能由同一个老师完成，并且尽量能在同一间教室上课； 根据分析，关联关系有: 教师—教室、教师—课程、教师—上课时间、课程—教室、课程—上课时间。 图1关联关系示意图 （实线表示“硬约束”，虚线表示“软约束”）
Excel五步做课程表编制Excel做课程表 （本教程对原教程公式中一些大的输入错误进行了修正） 知识点：利用Excel数据关联和规则公式完成指定数据排序应用环境：学校课程表编排、企业员工任务、值班安排等每个学期，学校教务处教师最头疼的一件工作就是编制课程表。一般学校的课程表至少包括给领导的全校总课程表、学生的班级课程表和教师用的课程表三种。三种课程表数据密切相关，修改任何一张课程表都将影响到另两张表格，因此编辑时很难兼顾。利用Excel 2007或WPS表格可轻松解决了这个问题。 1.创建工作表 打开Excel 2007表格新建一张“教师安排”工作表，存放各班的科任教师安排(图1)，这是编课程表前必须安排好的。再建立总课程表、班级课程总表、教师课程总表等。 2.总课程表编制（注：如果使用WPS表格，“教师安排表”与“课程总表”要放在同一个工作表中，输入“来源”时可用鼠标拖选。其他与Excel2007同。） 切换到“总课程表”工作表设计总课程表格，表中包括全部班级的课程安排和每节课的教师。选中B4，单击“数据”选项卡的“数据有效性”图标，在“数据有效性”窗口的允许下拉列表中选择“序列”，输入来源为“=教师安排!$A$3:A$16”(不含引号)，确定完成设置。在B5输入公式=IFERROR(VLOOKUP(B4，教师安排!$A:M，ROW(B4)/2，FALSE)，“”)，并设置填充色为浅蓝作为与学科行的区分。然后选中B4:B5进行复制，再选中B4:AJ27区域进行粘贴即可(图2)。 现在选中B4单击下拉按钮选择学科，下面的B5单元格就会自动显示上课的教师名，其他单元格也是一样(如图2)。如此一来安排课程就简单多了吧，只要用鼠标单击选择即可。 图1 图2
安阳师范学院排课原则 为了强化教学管理，保证教学秩序，提高教学质量，特制定本原则。 一、计划性原则。课程安排要严格按照学校校历和教学计划施行，体现课程的科学性、顺序性和均衡性。 二、分批次排课原则。涉及范围大、院部跨度大的课程优先，涉及全校性的课程由教务处协调各院（部）统一编排管理，专业课由各学院负责落实。原则上先排的课程要依据课程性质与特点合理排课，后排的课程不能擅自更改先排的课程。课程性质的排课优先顺序为必修课、专业选修课、任选课。同等条件下，要按照校区优先、合(大)班课优先、特殊教师优先、教学任务重的教师优先、外聘教师优先、低年级学生优先等原则。 三、以人为本原则。课程表的安排要结合我校分两个校区办学，教师、教室资源共享的特点，体现以学生和教师为本。方便学生学习，考虑学生课程分布均匀与平衡、上课教室的流动性等问题；方便教师授课，不要在一天或两天内安排较多的课程，以防教师过度疲劳，影响教学效果和教师健康；适当照顾年老体弱、怀孕或身体健康状况欠佳、需接送小孩上学或距离学校较远的教师。原则上不得在同一段时间内、同一个班级安排连续3节课（含3节）以上的课程，以免教师和学生过度疲劳。 四、效率优先原则。考虑不同专业与学科、课程、学生的不同情况，为了提高教学和学习效率，尽可能将主副课程、文理课程、难易课程、理论与实验课、使用普通教室与多媒体教室的课程合理搭配安排。实验课与理论课的时间不要间隔太长，最好在每门理论课的同一天或第二天安排实验课；公修体育课原则上安排在下午上课，尽量避免安排在上午1、2节。每天的课时数均匀安排，
避免出现或多或少的情况，且尽量在上午安排课程；同一课程的多个课时段要保持一定的时间间隔，便于学生消化、吸收，而且使用的教室尽可能相同。 五、教室使用责任制原则。对教务处分配给的各类教室(包括普通教室、多媒体教室、专用教室、语音室、微格教室、课程设计室等)、仪器设备、场地资源进行合理分配，充分利用，减少闲置和浪费，并负责相关教室卫生。 六、课程不连排原则。原则上不允许课程连排，艺术类的某些专业课、部分实践课等可连排。 七、充分利用白天排课原则。实行全天排课，但周五晚上一般不排课。双休日公共选修课原则上安排在周五晚上—周日晚上。 八、严肃性原则。为保持课程安排的严肃性和稳定性，经认定的课程表原则上不得变动。课程变动以有利于学生为原则，以稳定教学秩序为目的，严格按程序办理。 九、准确性原则。课程表初排后要认真做好核对、调整工作。按照教学计划认真核对课程安排的周学时、总学时、教室容量、起止周次、任课教师是否正确、是否冲突；检查各班级课程表安排是否合理，发现问题要及早处理，以保证课程表安排的科学性、合理性，严防教学事故的发生。 安阳师范学院教务处 二００九年十二月二十五日
职前培训课程表 职前培训安排负责人 第一天（13日）上 午 主持王勇7:40--8:00 播放《企业致胜之道》 8:00--8:10 致欢迎词、讲解上午复试安排、纪律 8:10--8:30 播放《培训中国--政协委员谈培训》 8:30--8:50 DISC性格测定 8:50--9:00 休息 9:00--10:00 《感动聚成十大人物颁奖会》+主持解说/复试 10:00--10:15 订餐(10元)+休息 10:15--11:50 《感动聚成十大人物颁奖会》+主持解说/复试 11:50--12:00 复试总结、下午课程内容预告 中 午 12:00--13:00 午餐+午休 下 午 13:00--13:20 播放《聚成集团士气大检阅暨四周年庆典开幕式》 13:20—13:30 主持人开场 13:30—14:30 公司介绍王勇14:30—14:40 休息 14:40—15:40 公司介绍王勇15:40—15:50 休息 15:50—16:50 风采展示（15个名额） 16:50—17:20 总结、明日课程内容预告。作业：行业前景分析 21:00—22:00 电话沟通 第二天（14日）上 午 主持 7:40--8:00 播放《聚成集团士气大检阅暨四周年庆典开幕式》 8:00—8:10 主持人开场、鼓掌练习 8:10—8:30 好心情分享--行业前景分析（分组分享，推选上台分享） 8:30—9:00 拥抱练习、舞蹈 9:00—9:10 休息 9:10—10:10 从优秀到卓越(上) 成杰10:10—10:20 订餐(10元)+休息 10:20--11:20 从优秀到卓越(下) 成杰11:20—12:00 学习心得分享(分组分享,推选上台分享) 中 午 12:00—13:00 午餐 下 午 13:00—13:20 播放《聚成集团士气大检阅暨四周年庆典开幕式》 13:20—13:30 主持人开场 13:30—14:30 聚成的核心价值观(上) 向超14:30—14:40 休息 14:40—15:40 聚成的核心价值观(下) 向超15:40—15:50 休息 15:50—16:50 学习心得分享(分组分享,推选上台分享) 16:50—17:20 总结、明日课程内容预告。作业：加盟聚成的十个理由 21:00—22:00 电话沟通
课程表是每个学校都要做的工作，特别是中小学，因为课程随年级的改变，每一学年都要排课程表。而在排完课程表后既要打印总表以进行公示，又要打印各班课程表进行张贴。为了防止课程表在复制的过程中出错，所以我们尽量避免直接的复制，而是使用wps的特定功能来进行编排。 下面，就以我校八年级为例进行编排。我校八年级共六个班，按规定每周需开设34节课，分五天完成，周一第七节固定为班会，语数外每位教师带2个班，其余学科每位教师带6个班。 一、源表的编排(ET) 1、打开ET，将Sheet1重命名为源表，源表的编排部分就全部在这个表中进行。 2、在A1，B1单元格中分别输入nj、bj，以区分年级和班级;在C1-AK1单元格中分别输入a1，a2e7。在这里，以字母来区分星期几，以数字来区分第几节课。第一行可以依自己的习惯来定义，但不要使用汉字。 3、在A2-A7单元格中均输入八，在B2-B7单元格中依次输入1、2、3、 4、 5、6。 4、因为6个班的课程大同小异，所以我们先排八年级1班，然后进行微调。依学校要求，我在C2-AK2单元格中安排好八年级1班的课程。 5、在C3-I3单元格依次输入=d2，=c2，=f2，=e2，=h2，=i2，=g2。这样，二班的课就跟一班的课错开了。选中C3-I3单元格，将鼠标放到右下角，拖动至AK3单元格。填充八年级2班课程。 6、选中C2-AK3单元格，将鼠标放到右下角，拖动至AK7单元格，完成整个年级的填充。 三联推荐：点击免费下载最新版WPS办公软件》》查看更多电脑教程 7、为了方便查找同一位老师在各班的课是否有冲突，我们使用格式菜单的条件格式功能。先全选表格，选择条件格式，依次选择单元格数值、等于，并在最右边的文本框中输入=生物，如果想查其它学科，可以将生物换成其它学科，但是等号右边的引号不要去掉。在格式中选择一种可以在工作表中可以区别它的颜色，点击确定。 8、将课程表进行调动，使之不会冲突。 9、单击表格左上角，全选表格，复制，再进行选择性粘贴-;数值。完成源表的安排，以方便以后调整课程表。
编排课程表的一点心得 (2011-08-21 22:53:24) 转载▼ 标签： 课时 课程表 安排 编排 分配表 第三次编排课程表了，渐渐摸索出一些方法。其实也说不上什么技巧，只是下次再编排可以少走弯路。 记得第一次编排是在B学校，只有六个班就足以让我抓狂，毕竟那是第一次，不记得花了多长时间，只记得翻工了几次，瞻前顾后，顾此失彼。第二次是在X学校，有高人指点，在一些事前的准备工作、注意事项等方面给我指点迷津。但想象一下，20几个班，将近60个老师，大大小小十几个科目，还要兼顾教学场地、室场、一些教研活动等等，错一道神经都手忙脚乱。那道坎过来了，还真想不起来是怎样跨过来的，所以今年再面对这项任务的时候，回想起来真有点后怕。 以前是做一次算一次，也就没有好好总结方法。但今年不同了，毕竟后面至少还将要做三次。于是周围请教别人，一听说还有专门的软件，心里窃喜，以为这下可以省不少功夫了，谁料后面还罗列了一大堆弊端，光是一个“不人性化”，就让你望而却步了。最后还是决定用自己的大脑，但求不至于“失去人性”。 下面是我经过三次实践之后总结出来的编排课程表的步骤，希望以此抛砖引玉。我相信有无数人的无数方法比这个更省心省力，望分享。 一、计算全校一周总课时。（如12个班，每个班每周30节课：30×12＝360节） 二、摸底。先看看教育局下发的中小学课程设置要求，和教师周课时量分配的要求，还有当然就是学校的分工安排了，然后还要了解教师的特长，了解他们除了自己的“本科”，还擅长上那门课，因为在小学专科专任是很难做到的，不少语、数老师还得兼任其他术科。
三、计算人均课时量，根据教师周课时量分配要求（这个一般是按传统办事，听说有这个文件，但真没有见过），合理分配课时（所谓的合理是尽量权衡科目特点、教师个人工作量等因素），用一个表格罗列出全部老师各自的周课时量，在旁边给教师起个名字简称（为的是便于后期工作），如“张三”，简称为“张15节”。 四、制作课程分配表 表一 表二 以前我用的是表一。表一的好处是，你一定不会安排少了任何一个老师的课，也让教师一目了然，自己上哪个班的哪些课。但用过两次后我发现这样做，分课时比较乱，很容易把某个班的某些课落下没安排人上，也有可能某个班的某个科目，你重复安排了人去上也不知道，结果到最后算总课时不正确时，你才翻来覆去找啊找，找到“一头烟”才找出来。 于是我这次淘汰了表一，设计了表二——根据课程设置要求，在表内先注上课时量，哪个班要上什么课、多少节、哪些安排了，哪些没安排，有多少课时没有安排人去上等等都会很清楚。我一般是一个个教师安排，先安排其“本科”，例如语文老师兼班主任，就安排语文X节，品德X节等，一般是一次安排完，如有剩余课时没安排的，可以先用草稿记录一下，到后面再“补漏”。 五、正式编制课表。到这里就是重点了，先听我说说那些不堪回首的往事。 第一次编课程表是11年前了，工具就只有一张全开大纸、一把尺、一支铅笔、一块橡皮，那年代我还不会用电脑来做这事，所以纸的某些地方都被橡皮擦破了，一张纸几个窟窿下来还没有编好。第二次是7年前，那时候可以用电脑做表格了，以为有机器帮忙会好一点，结果对着电脑里那些五号字，那一个个科目名称，