简笔画——优“画”你我的英语课堂
单位：潮州市饶平县汫洲镇港西小学
姓名：林财枝
邮政编码：515725
联系电话：133********
简笔画——优“画”你我的英语课堂
小学生心理特征是注意力容易分散，识记能力差，抽象逻辑思维能力尚未形成。因而，他们对新语言的掌握存在一定的难度，而我们小学英语教师的首要教学任务是想方设法创设情景，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。那么，我们如何将语言从难到易、从抽象到形象转化？如何帮助学生掌握语言呢？我认为结合简笔画教学不失为一种行之有效的教学方法。
所谓简笔画，是一种运用简洁夸张的手法，简略概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式，是广大少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。简笔画英文名叫Stick Figures，所谓“Stick”，就是木棒，也叫木头人形。“Stick Figures”就是用木棒式的直线去组合成各种生动形象的图形，这些图形可以表示静止或活动的物体，与单词或句子有机联系，非常形象和直观。把简笔画运用到英语课堂教学中，不乏为一种巧妙方法。只须几笔，瞬间就能勾勒出人物、事物，给了学生“身临其境”的感觉，让他们觉得好玩又有趣。
一、简笔画——优“画”单词教学。
词汇是英语学习的基础，如若不能攻破单词关，则阅读，听说书写都无法顺利进行。只枯燥地讲解和机械地记忆单词，会使学生学习起来如同嚼蜡，毫无趣味。如果将单词同相关简笔画形象结合效果就不一样，简简单单的几笔，使呆板无聊的单词一下子“活”了起来，给学生一种近在眼前的“立体感”。将单词与对应的简笔画融为一体，同时对学生进行语言输入，使学生在识记单词时将其形象化。这样，学生摆脱了死记硬背
的“苦海”。课堂上的那些“苹果、梨、香蕉”等让他们垂涎欲滴的同时记住单词；而“篮球、足球、风筝”仿佛又把他们引到了运动场，个个“龙腾虎跃”，跃跃欲试。并引起对单词的强烈兴趣。而有了这些“亲身”的体验后，学生们便会有难忘的“经历”，再现起来便会清晰实现简笔画→单词的联想。看到单词，就会联想到简笔画，就能把当堂学到的单词记忆下来。又如在讲解《开心英语》第三册中的一些易混淆的位置词on、under、behind、next to时，用简笔画便会一目了然。
对小学生来说，画面的形象、生动、幽默能产生强烈的视觉吸引力和冲击力，通过赏心悦目的绘画形象，寓教于乐，使学生高效率地接收知识。在教授一些带有情态色彩的人物表情unhappy、laugh、cry、smile单词时，教师可以展示如下的简笔画：
生动形象、风趣诙谐的四种表情像，让学生置身于一个轻松、愉快的学习气氛中。这样，就大大激发了学生的学习积极性和主动性，学习效果当然不言而喻。
二、简笔画——优“画”句型对话教学。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在小学英语教学中也应当充分地体现出“趣味性”，让学生在积极参与的氛围中接收知识并得到锻炼和掌握。小学英语的主要目标，在于从小培养学生对于学习英语的兴趣和学习能力，让学生在听听、说说、玩玩、唱唱……的过程中充分感受到英语的魅力，学到基本的语音语调，养成爱说、敢说的良好习惯，并且提升发展求知欲。所以在句型教学中引入简笔画，使内容更加具体形象，让学生有内容可讲，乐于讲。学生可根据自己的喜好画上简单的且富有形象特征的简笔画，同时运用已学的语言知识来进行描述或对话练习。这样能使枯燥无味的句型操练变得生动有趣，富有创造性；能拓展学生的思维空间，培养想象力和审美能力。
如教学《开心英语》第三册Unit9 What are you doing ?时，可让学生自由作画，教师可以在“running、reading、writing、sleeping……”的画意中让学生口述自己表现的情景。
在一问一答之间，不仅能使学生灵活运用已学过的词汇，牢固掌握“What are you doing ? I am reading.”这些句型，而且能让学生自由地去说、去练、去合作，形成学生爱说、敢说、乐说的轻松氛围。这样，既有利于提高学生自主学习的能力，也有利于教学效果的提高。
三、简笔画——优“画”课堂的情景教学。
简笔画能将很多教师不能带进课堂的东西清楚地表现出其意义，能将所要学习的内容变得生动有趣，易于调动学生学习英语的积极性和主动性。用简笔画进行情景教学形象直观，便于理解。用无声的简笔画可以结合自己的想象配上对话说明，让学生通过同桌，小组合作，相互启发；也可以根据对话内容，创作一系列图片并进行表演；也可以把以前所学内容与当堂教学内容整合起来，活学活用。这种方法能使学生对对话内容有深刻的印象，帮助学生理解和记忆对话内容。如教学《开心英语》第四册Unit6 时，我把Tony 一天的作息时间用了一组简笔画表现出来：Tony早上起床(get up)，穿好衣服(get dressed)，刷完牙（brush my teeth）后就去学校（go to school）……
学生学完课文后，就可以根据这些画的提示，加深理解和复述课文。如此，既突破了教学难点，又训练了学生的语言能力。
复述语言是英语教学中的一个重要环节。我利用简笔画引导学生复述能抓住学生的好奇心，使学生乐于参与到对所学内容的复述中来。例如，在教学《开心英语》第六册Unit 10 Will there be a roller coaster?一课时，可以请学生边做画边复述对话内容，看看Gogo 理想中的living room、dining room 、kitchen 以及bedroom是怎样的。待学生复述熟悉后，让学生想象设计自己的bedroom 或study，并用所学单词介绍自己卧室中的物品。学生边展示自己的画边用英语进行了讲解，在不知不觉中已牢固掌握了本课的教学内容。
小学英语课堂应当是生动的、活泼的、富有朝气的。寥寥几笔的简笔画不仅能优“画”单词、句型、对话教学，而且还能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，启发学生思维，帮助学生认识记忆，增加英语课堂的艺术魅力。作为小学英语教师的我们要紧握这支魔法棒，让它为小学英语课堂插上飞翔的翅膀，带领孩子们穿梭英语时空。