PEP小学英语四年级教学设计单位：于都县城关小学
姓名：黄建苹
邮编：342300
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PEP版四年级上册Unit 6 Meet my family 第一课时
Part A Let’s learn
一，教学目标。
1，能掌握四会单词family parents uncle aunt baby brother;
2，能把这些单词运用在句子中，并简单介绍自己的家庭。
二，教学重点和难点。
重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother。
难点：理解family parents uncle aunt baby brother等词的含义，及运用到句子中。三，教学准备。
1，本课的单词卡片。
2，Amy的头饰。
3，自己画的Amy的全家福，parents的图片，uncle的图片，aunt的图片，baby brother 的图片。
4，相配套的教学录音带。
5，学生的家庭成员照片。
四，教学过程。
Step 1,Warm-up.
1。Greetings.
T:Good morning,boys!
Boys:Good morning,teacher!
T: Good morning,girls!
Girls: Good morning,teacher!
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning,teacher!
T:Nice to meet you!
Ss:Nice to meet you ,too!
T:How are you?
Ss:Fine, thank you! How are you?
T:Fine,thanks.
(设计意图：简单的对话活跃气氛，首先也给了学生信心。)
2。T：Ok,let’s chant.(要求学生先听录音，再和录音一起chant)
Le t’s go boys.
Le t’s go girls.
Le t’s all be a family.
Who plays father family ?
Who plays mother?
Who play brother and sister?
I am father.
I am mother.
We are brother and sister.
Le t’s go boys.
Le t’s go girls.
Le t’s all be a family.
(设计意图：以简单欢快节奏的chant中复习了boys，girls，family，family，mother，brother，sister，让学生知道我们见天讲的知识是有关家庭成员的)
Step 2,Presentation.
1,以学生chant完接话，Very good! Who plays father family ?Who plays mother?Who play
brother and sister? Play，扮演。Now let me play Amy.老师戴上Amy的头饰说：“Hello, I’m Amy.”以Amy的身份走向学生与学生简单而亲却的握手问好。
2，Teach the words: family parents uncle aunt baby brother.
a,T:Now you are my friends.Hi,my friends,come and meet my family!把“My family”贴板，再出示Amy的全家福说：“Ha ha ,look.This is my family.把全家福贴板。Teach “family”(出示单词卡片family)
①老师带读，family，family，家庭。
②老师走向学生，让个别学生读。
③以开火车的形式读。
④组读。
⑤男生读，女生读，齐读。
⑥”Can you speel it?”让生拼读后再贴板。
b,让生看图Ok,this is my family.How many people are there in my family?让生答。Yes,there are 6 .Oh,this is me—Amy.And this is my father,this is my mother,They are my parents. 出示单词卡片parents.
①老师带读,Explain:father and mother are parents，父母亲。
②个别读，读的好的奖粘片。
③以开火车的形式读。
④组读。
⑤男生读，女生读，齐读
⑥先让个别学生拼读，再全班拼读，后贴板，说Oh,they are my parents.
c,让生看图Oh,who’s this man?出示叔叔照片，并贴板说，He’s my uncle.
①老师带读,Explain: Uncle means:faher’s brother or mother’s brother is uncle.
②老师走向学生，让个别学生读。
③以开火车的形式读。
④组读。
⑤男生读，女生读，齐读。
⑥”Can you speel it?”让生拼读后再贴板。说：He’s my uncle.He’s tall and strong.He’s a baseball player.
d,Now,who’s this woman?Oh(出示照片)She’s my aunt.She’s a nurse.
①老师带读,Explain:Aunt means: father’s sister or mother’s sister.
②个别读，读的好的奖粘片。
③以开火车的形式读。
④组读。
⑤男生读，女生读，齐读
⑥先让个别学生拼读，再全班拼读，后贴板，说She’s my aunt.
e,那姑姑手上抱的小男孩是谁呢？Ha ha ,he’s my baby brother.(弟弟)
①老师带读.
②老师走向学生，让个别学生读。
③以开火车的形式读。
④组读。
⑤男生读，女生读，齐读。
⑥”Can you speel it?”让生拼读后再贴板。说：He’s my baby brother
3,让生看黑板，先跟老师读今天学的单词再全班读。
（设计意图：以“play”轻松过度到单词的教学，以操练的多样话，让学生牢记单词的读音和意义，把单词放在句子中的形式出现，给下一个步骤做好了铺垫）
Step 3. Practise.
1,巩固。老师指着图说：“This is my_____(让生说family)，They are 6 people in my
family.They are my_____(让生说parents).Look at this man! He’s my ________(让生说uncle).He’s tall and strong.He’s a baseball player.Who’s this woman? Oh,she’s my_______(让生说aunt).She’s a nurse.The little boy is my___________(让生说baby brother).
2,师：现在我要检查大家是不是掌握了今天我们学的单词。老师把单词卡片一个个拿下，拿一个学生读一个。再出示family parents uncle aunt baby brother的单词卡片让全班读。老师抽一张单词卡片，让学生举手，起来读的学生当小老师带全班读，做的好的给这组加一面小红旗。
3，传单词游戏。老师给一组一个单词，学生一个传一个，边传边读出卡片上的单词，但老师说stop时，拿到单词卡片的同学要大声读出单词，然后把单词贴回对应的图片下，让单词回家。贴对的给这个小组加一面小红旗。
4,现在它们都回家了，Ok,let’s chant.
Family,family. This is my family.
Parents,parents. They are my parents.
Uncle, uncle. He is my uncle.
Aunt,aunt. She’s my aunt.
Baby brother ,baby brother. He’s my baby brother.
5,老师说：我扮演Amy那么久了，我想你们也来当当Amy。先看我扮演Amy是怎么样介绍我的家庭的：This is my family。They are 6 people in my family.They are my parents。Look at this man! He’s my uncle .He’s tall and strong.He’s a baseball player.she’s my aunt .She’s a nurse.The little boy is my baby brother。叫3—5个学生来前面戴上Amy 的头饰介绍Amy的家庭。扮演好的给这个组加一面小红旗。
6，Books open,go thtough the “Let’s learn”.齐读书上的单词，再让学生两人一组扮演Amy 介绍家庭。抽查2—5组学生，说的好的给这组加一面小红旗。
7让学生拿出带来的全家福，用今天学的知识介绍自己的家庭。介绍好的给这组加上一面小红旗。
8，评价。统计每组的小红旗，红旗最多的组赢了，将这组同学学蝴蝶飞，或学小鸟飞。(设计意图:这里主要是巩固单词和运用单词.设计让学生当小老师,增强了学生的信心.通过传单词的游戏让学生把单词记的更加牢固了.学生自己当Amy,让学生学会了如何运用单词)
Step 4.Homework
用英语介绍自己的家庭。
五.教学反思.
本课围绕“My family”这一题材开展,使学生能用英语简单的介绍自己的家庭成员.我借助“任务型”教学,采用多样化的教学手段将听,说,演,说唱溶于一体,激发了学生学习英语的兴趣和愿望.新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而综合运用能力又以学生的语言技能,语言知识,情感态度,学习策略，和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上的认识，对教学内容的分析及教材的基本特点，我将教学目标定为：
1，能力目标。能简单的介绍自己的的家庭，如：“This is my family。They are 6 people in my family.They are my parents。Look at this man! He’s my uncle .He’s
tall and strong.He’s a baseball player.she’s my aunt .She’s a nurse.The little boy
is my baby brother。”
2，知识目标。能听说，认读单词：family parents uncle aunt baby brother。
3，情感，策略，文化目标：注重培养学生热爱家庭，及积极运用所学英语进行家庭成员之间的称呼习俗。我认为这五个单词及交际性语言的学习为本
课的重点及难点。
整个教学的程序我采用了听，说，演，说唱一系列的教学活动；具体设计为课堂热
身---
新知导入---趣味操练---拓展巩固。
第一步我以“chant”作为课前热身，而这个“chant”也刚好与家庭成员有关，既复习了三年级的单词，boys，girls，family，family，mother，brother，sister。我也以一句“Who plays father family ?Who plays mother?Who play brother and sister? Now let me play Amy.”进入新知导入。以Amy的身份引出“Meet my family”然后开始单词教学。学完单词我设计了小老师，帮单词找家，及chant的趣味操练。也以这个chant把学生引入了拓展巩固。先由我扮演Amy示范给学生看Amy介绍自己的家庭，再让学生来扮演，巩固了这五个单词又让学生把单词运用到句子中了。