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剪纸艺术进校园

剪纸艺术进校园
剪纸艺术进校园

剪纸艺术进校园,传统文化润心田

发布时间:2014-10-26 00:22:34 浏览:18

剪纸是我国最普遍、最古老的民间美术之一,它就像一首质朴动人的民歌,清新、活泼,散发着浓郁的乡土气息,表达了中华民族的思想感情和独特的审美趣味。

为使剪纸这门艺术形式深入走进学生,我校将这一民族瑰宝引入到首届“传统文化节”的活动中,使学生通过创作、剪刻,培养动手、动脑的能力,让同学们在剪纸活动的设计和创造过程中享受成功、感受快乐。

10月17日,我校在图书馆学生阅览室成功举办了剪纸大赛。本次剪纸比赛采取现场创作的形式,让学生现场发挥。比赛一开始,同学们便开始静伏桌面,折叠着彩纸,他们灵巧的双手挥动着刻刀和剪刀……经过近1个小时左右的时间,同学们可爱的、丰富的想象力在专注中变成了一幅幅作品,栩栩如生的人物、顽皮可爱的动物、形态优美的花草……

比赛中,一位同学对记者说到,希望更多的人能体会到剪纸之美,只要深入了解,就可以发现它的乐趣。我校师生也对剪纸大赛反响热烈,纷纷表示这是一次非常有意义的活动。它启示我们要弘扬中国传统文化,传承剪纸工艺,突破传统,融文化于创新之中,在传承中创新,在创新中传承,将剪纸艺术带进校园、带入课堂,让我们的学生—祖国的后代感受到中国传统文化的熏陶和感染。

韩凤歧:刀刻剪纸细腻生动

一张大红的剪纸上,十八个古代美女衣袂飘飘,或抚琴,或作画,虽然姿势和神态各异,但看起来都生动自然。在民间工艺展示的现场,很多同学被细腻的剪纸吸引住了。“这么细致,得费多大劲才能弄出来呀。”一位女同学看了剪纸后忍不住问。

从事剪纸艺术20多年的民间艺术家韩凤歧告诉记者,剪纸是中国传统的民间工艺,根据不同的制作手法,分为很多种,有剪子剪的,刀刻的,还有用烟头烫的,他做的剪纸是用刀刻的。作为制作剪纸的工具,不同型号的刻刀就有十几种,其中常用的大约有四五种。而剪纸的内容既有静态的花草树木,也有动态的人物和鸟兽虫鱼,根据不同的需要而采用不同的刀法。虽然技术熟练,但一张剪纸刻完,最简单的要

用半天的时间,而复杂的则可能会用十几天,如展示的那幅《十八仕女图》他就用了一个多星期的时间才刻完。而有些剪纸看起来很小,但由于线条细腻,需要的时间也不短,如一张《钟馗》要用一天的时间刻完。

传承剪纸文化创建剪纸特色校园

——韩城镇中门庄小学

《中国教育改革和发展纲要》中明确提出了中小学校“办出各自特色”的要求。学校特色,主要表现为特色项目建设,而学校特色项目的常态化和精细化建设又是学校特色和特色学校建设的有力保证。下面就结合我校以校本综合实践活动—剪纸为切入点,谈一谈我校“传承民族文化创建剪纸特色校园”的思路和具体的做法:

一、特色项目创建目标

素质教育的核心是培养学生的创新能力,促进学生全面协调发展,剪纸这一民间艺术恰恰为师生搭建了创造和动手操作的平台。因此,我校剪纸特色的目标是:让剪纸文化时时充满校园,让校园处处洋溢剪纸的文化气息;通过剪纸让学生了解剪纸丰富多彩的历史文化,掌握剪纸的技能技法,激发学生对民族文化艺术的兴趣,落实我校“传承民族文化培育时代新人”的办学理念。

二、创建依据

1、《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中指出,要“重视中华民族传统文化教育和传统经典、技艺的传承。在有条件的中小学开设书法、绘画、传统工艺等课程,中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华民族传统文化内容”。

2、学校办学理念:传承民族文化培育时代新人

此理念包含了两个基本内涵——培养有民族情怀和时代素养的人。“民族情怀”指传承民族文化,培育民族情感,树立民族精神,使学生具有民族魂、中华情,成为根植于民族土壤的“有根的一代”;“时代素养”指培养现代文明素质和科学素养,使学生具有实践能力和创新精神,成为与时俱进的时代新人。在学校的发展上,我们的定位是创建“一所以传承民族文化为特色、以弘扬民

族精神为己任、以促进学生全面发展为目标的学校”,我们的办学目标或形象定位是:建有民族文化的校园,塑有思想的教师,育有特长的学生,办有特色的学校。

3、良好的社会氛围。我校坐落在中门庄村,其村是户户有巧手,年年家家有贴窗花的习俗,有着良好的群众剪纸文化基础。

以剪纸为载体,以剪纸为突破口,为我校办学理念的实施和创建特色校园找准了很好的切入点。

三、创建思路

素质教育的核心是培养学生的创新能力,促进学生全面协调发展,剪纸这一民间艺术恰恰为师生搭建了创造和动手操作的平台——处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之才。

因此,我校确定的基本创建思路是——让剪纸文化时时充满校园,让校园处处洋溢剪纸的文化气息,活动实施过程包括:基础挖掘,高雅追求,制度保障,活动实施。

四、创建活动的原则

着眼全员性——校园文化建设暨校本课程《剪纸伴我成长》的开发、实施坚持以人为本、全员参与,发挥教师主导和学生主体作用。

追求高品味——拉近剪纸民间文化艺术与校园的距离,培植校园师生艺术修养。

坚持传承性——搭建剪纸艺术作品的鉴赏、创作、展示平台,传承弘扬民族文化和剪纸一般技法。

五、创建特色校园的实施

1、创建基础

(1)剪纸民间文化底蕴

“镂金做胜传荆俗,剪彩为人起晋风”。剪纸艺术源于南北朝,盛于清朝中期,苍茫几千年承传延续至今;大量的剪纸作品剪出农家妇女的生活情趣和心中

理想,彰显中华民族文化的恢弘气度和深邃底蕴。我校坐落在中门庄村,其村是户户有巧手,年年家家有贴窗花的习俗,有着良好的群众剪纸文化基础。

(2)校园剪纸活动基础

回顾校园剪纸活动风雨春秋七八载,在全体老师的共同努力下,“彩之韵”剪纸小组的系列剪纸作品《十二生肖》、《鱼中娇子》、《雄鸡争侨》、《奥运福娃》等每年都获区、市艺术节一等奖;通过多年发展学校实现了剪纸活动的全员化参与,基本达到“人人都了解一些剪纸文化;人人都能剪出剪纸作品;初步形成学校亮点”的目标。

(3)广泛的社会认知度

几年来,我校在扎实抓好校园普及的同时,更是注重品牌的打造。近两年先后参加了:唐山市首届剪纸艺术大展、唐山市百龙闹春剪纸展、唐山市民俗馆剪纸展、蔚县中国第二届剪纸艺术展等活动。我们的师生作品得到了原唐山市常委、宣传部长郭彦宏,唐山市人大副主任莫连营等领导认可和称赞。并有三十多幅作品被唐山博物馆永久收藏。

唐山市非物质文化剪纸传人---艾俊波现为我校剪纸校外辅导员。通过交流、介绍“中华文化促进会剪纸艺术委员会主任,著名的剪纸艺术家、评论家,剪纸界理论和实践的权威张树贤先生”了解到我校的情况,今年10月欣然为我校题写了“传承民族文化培育时代新人”办学理念。

2、制度保障

(1)制定实施《校本课程实施方案》

(2)成立校本综合实践剪纸教师辅导团队

3、创建特色校园实施策略:五个结合

剪纸与校本课程相结合(校本课程开发建特色)

剪纸与综合实践相结合(综合实践活动促发展)

剪纸与德育教育相结合(德育教育平台育新人)

剪纸与课题研究相结合(课题实验研究助提升)

剪纸与社会推介相结合(社会活动推介增见识)

◆校本课程开发建特色

1、课程开发:走访当地的居民,了解当地民俗,访问剪纸老艺人,上网查阅资料,结合小学生年龄特点,编制了我校校本课程《剪纸伴我成长》

2、课程内容:

a、剪纸历史文化

b、剪纸的基本工具介绍

c、剪纸的基本符号

d、剪纸的种类和技法

e、剪纸名家及作品介绍与欣赏

3、课程落实:

a、纳入教学计划,每周按课时安排授课。

b、分年级制定不同的教学目标,责任教师按学期完成教学任务。

c、师生完成规定的剪纸作品数量

d、利用每年6月、12月份的艺术节展示师生作品,评出优胜小组和优秀作品。

e、学校把校本课程的落实情况纳入教师考核。

◆综合实践活动促发展

1、活动开发:在校本课程《剪纸伴我成长》的基础上,开展了综合实践活动--剪纸,并编制了《剪纸伴我成长综合实践活动记录》。活动主旨是以校本课程为载体,以综合实践活动为媒介,把校本课程和综合实践活动有机结合,促进学校特色的深入持续发展。

2、《剪纸伴我成长-----综合实践活动记录》内容包含:

A序《校长寄语》 B我们的活动主题

C我们的计划 D我们的实践活动

E我们的活动成果 F我们的活动评价

H剪纸知识小链接 G师生优秀作品展

3、措施保障:

A纳入教学计划,按课时安排授课

B开展各种培训、讲座提高全体教师业务素质

C开展“1+1”活动。组成班主任与科任教师相结合的综合实践指导教师团队。

D形成学--仿--创的推进策略。

E成立“彩之韵”剪纸小组,促进提高。

F学期末各年级推荐最佳综合实践活动小组进行表彰。

G搭建平台参加各种活动。

◆德育教育平台育新人

1、开展主题剪纸(名人系列主题剪纸、英雄烈士系列剪纸)。主要做法就是教师在学生资料的搜集、交流过程中适时引导、归纳、总结、教育。以剪纸为主线,渗透德育教育内容,提高学生思想道德素质。

2、与活动相结合。如窗花展:每年新年前,各年级为了增加节日的喜庆,都会用窗花装扮自己的教室。今年结合教师职业道德教育,我们提出了“让每一位学生享受阳光”活动,要求让每位学生参与其中,无论窗花剪的好与坏、美与丑,给每一位学生展示的机会,把他的窗花贴在窗上,让他享受“爱的阳光”。

3、每年新年师生都为紧邻我校的敬老院贴上亲手剪制的窗花,为老人们送去温暖、送去欢乐,送去幸福,受到社会各界好评。

◆课题实验研究助提升

1、搭建学习平台:

a、参加全国综合实践活动远程培训。

b、组织教师参加全国综合实践活动论坛。

c、与综合实践专家郭元祥、沈旎、书林保持密切学习交流联系。

d、派教师参加全国综合实践论坛与会交流学习。

2、做为“全国综合实践活动课程先进试验单位”,我校主动参加了“教育部综合实践活动课程研究与实验项目组”的十一五课题实验研究,子课题《构建以剪纸为特色的综合实践活动校本课程》,现已结题。十二五课题《综合实践活动课程学生评价体系的构建与实施》现正在研究实施。

◆社会活动推介增见识

“酒香也怕巷子深”,积极参与社会活动既是推介自己,扩大自己知名度的有力手段;也是增长见识、开阔视野的有效途径。两年来我校师生先后参加了“唐山市首届剪纸艺术展”“河北蔚县第二届中国剪纸艺术节”“唐山市剪纸协会ˋ百龙闹春ˊ剪纸展”,唐山民俗馆剪纸展。

我校是“校安工程”项目校,今年9月工程刚刚完工,校园环境和校园文化布置还需要不断完善,我们将紧紧围绕我校的办学理念,用精美的剪纸文化装点布置自己的校园,让剪纸文化时时充满校园,让校园处处洋溢剪纸文化气息,形成自己鲜明的办学风格和校园文化特色,提升学校文化品位,促进了学校个性化发展。以剪益德,以剪增智,以剪育美,以剪兴校,剪纸教育将成为我校特色校园文化建设的“支点”和“亮点”。

2013年3月

中门庄小学

2013-2014-2学校主题特色文化活动工作计划

根据镇中心校工作意见和学校工作部署,本学期继续以剪纸为抓手,以活动为载体,以庆六一剪纸展为平台,实现“以剪益德、以剪增智、以剪育美、以剪健体,促进学生全面发展”的特色文化发展思路。具体工作安排入下:

一、剪纸与校本综合实践活动相结合筑特色

1、成立校本综实课程落实小组

组长:赵兴东

副组长:张久清

指导教师团队:

一年级:孙秀玲

二年级:刘爱军

三年级:吴国梅李旺

四年级:孙秀芬王晓茹

五年级:袁洪伟么大围

六年级:朱晓翠么亚娟

2、重新完善、充实校本课程教材《剪纸伴我成长》和综合实践活动手册。按学校安排完成两个活动主题研究。同时纳入课程安排,按教材和课时安排授课,杜绝随意现象。

二、剪纸与德育教育结合育新人

1、以剪纸文化为特色,与班级文化建设相结合,努力打造具有我校特色的班级文化。各年级班级文化布置要大胆放手给学生,让学生参与到班级文化建设中来,让学生在参与中能力和思想得到锻炼和提高。

2、在班级文化布置中,教师要积极引导挖掘其中的文化内涵和德育内涵,采取多种形式真正内化到学生心中落实到平时的行动中。

3、结合本学期的校本综合实践活动主题,教师指导团队要杜绝为剪纸而剪纸现象,要挖掘每一幅剪纸的寓意、背景、内涵、技法,全方位、立体实现办学理念中的“培育时代新人”目标。

4、校本课程的授课教学设计和主题综合实践活动的相关材料要定期整理保存好,以备期末检查。

三、剪纸与课题研究相结合促提升

国家级课题“构建以剪纸文化为特色的综合实践活动校本课程”已经顺利结题。省级课题“小学校本课程与综合实践活动相整合的实践与研究”现已批复立项,所有参与教师要按研究进度不断学习,不断实践,做到课题研究和自身素质提高同步进行。

四、剪纸以社会推荐相结合增见识

几年来我们在扎实搞好剪纸校园文化建设的同时,也在积极参与社会剪纸相关活动,即增长了见识又推介了自己。开学初我们认真参与并高质量的完成了唐山市图书馆为我校举行的“中门庄小学剪纸展”,效果良好,反映强烈。本学期4月份将积极和唐山市民间剪纸协会联系、沟通请剪纸专家来校指导剪纸工作,并向师生传授剪纸技艺。“彩之韵”剪纸小组要积极开展活动,创作出剪纸精品参加社会各项活动,扩大我校剪纸的知名度。校报“小剪刀”要总结表彰第一批小记者工作情况,招募好第二批小记者,充实补充新鲜血液,调动参与的积极性,做到师生的报纸师生办。同时发挥校报“小剪刀”宣传、育人功能作用。本学期要按月继续编辑出版发行。

五、剪纸与校园文化建设相结合建保障

剪纸与校园文化相结合,努力构建以剪纸为特色的校园文化一直是我们努力和追求的目标。几年来教室、办公室、功能室在上级的支持下,以剪纸为特色师生动手进行了环境布置,受到了领导和同仁的认可,但在校园剪纸外显文化上一直是我们的软肋,本学期将争取上级资金支持,三排教室外墙分别以“梅兰竹菊”主题、“五育”主题、“传统吉祥”主题进行剪纸布置,进一步强化剪纸这一文化特色。班级剪纸文化要继续进一步完善充实。

六、剪纸与活动相结合促发展

剪纸文化的校园构建需要活动来实现,各项活动的落实又为剪纸文化的呈现搭建了平台。剪纸文化只有通过各种活动才能植根于学生心中,显现于学生的言行。本学期剪纸校园文化活动具体安排如下:

东毋庄学校2011剪纸工作总结

(2012-01-04 13:07:05)

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杂谈

剪纸是我国具有民族特色的一种优美的民间艺术,是劳动人民高度智慧的结晶,一直流传于各地,深受广大人民群众的喜爱。然而在世界向现代化迈进的今天,剪纸这一民族民间文化资源似乎正在慢慢消失。为了传承剪纸这一民间艺术,从2009年开始我校将剪纸作为学校的特色文化来建设。

一、以实验课题为平台,为特色文化学校的建设奠基

2009年9月,学校以“以对称剪纸教学为突破口,走农村小学特色发展的创新之路”。全校师生明确了“科研兴校、特色办学、以人为本、打造品牌”的特色发展文化建设目标,围绕“以学生为主体,以老师为主导,以思维训练为主线,以培养创新能力为核心”的特色教学理念,学校就从一到六年级开始了剪纸校本课,规定学生人人都要学剪纸,学校形成了浓郁的剪纸氛围。在“一把剪刀,一张纸”的剪纸活动中,所有的孩子都享受到了创造美的快乐,学生思路变得更加宽阔,精神面貌也焕然一新。这就更加坚定了全校师生以剪纸为特色文化建设为突破口,打造学校特色品牌的决心和信心。

二、以剪纸活动为载体,打造农村学校品牌。

我校确定剪纸为特色文化学校建设的切入点后,开设了校本课程,编制了《对称剪纸》上下册校本教材,聘请民间艺人卫改叶为剪纸老师,五十多岁的她与学生共同学习,共同生活,每周每班1节剪纸课并组建了剪纸培训班,每天中午进行专门辅导。教师有备课,学生有作业。课余时间花坛旁、松树下随处可见学生们剪纸的身影。剪纸已成为我们学校一道亮丽的风景线。同时与当地群众一起交流探讨,形成了多方融合,全员参与的剪纸氛围。

我校每学期都举行校级剪纸比赛,开展“剪纸竞技”,“亲子剪纸”、“师生剪纸”对获奖的作品定期在展板上展示,发奖以示激

励促进,学校设有特色室,积累展示师生作品,作品百花齐放,常常

吸引一些爱好人士参观拍摄。在社会上也产生了极大的影响,许多老

百姓家里办喜事,纷纷求助于我校师生来剪,他们认为,师生剪的喜

字富有思想,具有灵气,更有意义。

2010年,各级媒体也纷纷而至,《运城日报》、《黄河晨报》、

《万荣人报》相继对我校的剪纸特色进行了报道,民间艺人卫改叶的

照片也在人民日报刊登,为我校特色文化建设增添了浓浓的墨彩。

东毋庄学校通过学校特色文化建设,在全体师生共同参与过程

中,立足教育科学研究,不仅对学生的全面发展起到了促进,而且对

学校的生存与发展拓展了无限空间,注入了新鲜的血液。我们相信,

东毋庄学校在教育改革的浪潮中,定能绽开文明之花,结出特色硕果。

传承剪纸艺术创建学校特色文化

——课题回顾

张桥中心小学课题组冯永年

一、课题简介

我校《“传承剪纸艺术,创建学校特色文化的研究”》课题是省教育学会“十二·五”教育科研规划课题,是在我校经过了《在剪纸活动中培养学生的审美能力的研究》和《以剪纸为载体,促进学校特色建设》两个课题将近十年的研究,取得了良好的成果的基础上再次滚动的课题。

在课题的研究中,我们感到对该课题的深入研究,不仅对传承祖国的民族文化具有现实的意思,还有利于创建我校的特色文化,促进学校的发展。正如著名作家冯骥才说:“民间文化是一种母亲文化、它是我们的根,它融入了我们的血肉,给了我们情感,而现在,它正在迅速消失、瓦解,我们必须把它保护起来,……”著名儿童教育家陈鹤琴先生说过:“孩子应有剪纸机会”。他们启示我们:开展该课题的实践与研究,可将剪纸纳入校本课程。这样有助于教材的多样化,有利于满足地方文化和学生、学校发展的需要,也有利于实现《课标》提出的陶冶学生的情操,提高学生审美能力的美术课程价值,让我们的学生积极参与到文化的传承和交流之中。

因此,我们从剪纸活动起始,逐步向课堂延伸,向特色发展。无论是研究的目标,还是研究的内容,都由单一走向多面。本课题的研究,我们把目标分三个方面:

学生:眼明、手巧、心灵、情真。

教师:乐教、善教、博爱、创新。

学校:传承剪纸艺术,形成特色文化,追求优质教育。

研究的内容有:校本教材特色、课程特色、学生特色、教师特色、校园环境特色五个方面。具体地说:教材编排体现系统性和科学性。一要做到教材的内容巧妙地与地方文化、民俗文化内涵和人文色彩融为一体,达到“润物细无声”的效果。二要做到选择的素材具有典型性和代表性。

构建以传承民间剪纸艺术为特色的校本课程体系,研究在美术、劳技、综合、班队等学科中进行剪纸教学的目的、要求、内容、方法以及评价体系,探索开展民间剪纸活动的新内容,新的形式,

在培养学生剪纸特长,促进学生素质全面发展的同时,培养观察敏锐,剪技娴熟,思维敏捷,创新独特,情操高尚的学生。

在剪纸教学以及对剪纸教材的开发和研究过程中,让教师真正成为校本课程的设计者、创新者、实施者,促进教师的特长发展,提高教师的教育教学与科研能力,培养教师爱岗敬业的精神。

重建展示我国民间剪纸文化及学校剪纸特色的“剪纸艺术馆”,探索富有剪纸文化特色的校园育人环境。

二、课题方案的论证与调整

本课题于去年12月26日举行了开题活动。省、苏州市两会的领导与专家认真听取了开题报告,并分别作了高度的评价,他们认为:

1.该课题以传承剪纸艺术入手,通过对剪纸教材的深度开发研究和开展各种形式的剪纸活动,旨在促使学生有特点,教师有特长,学校有特色。这符合当前素质教育的要求,是科学发展观的具体体现。所以他对学校的发展具有前瞻性的意义,是学校生存、发展提升的永恒的主题。

2.课题研究领导重视、组织健全,行动准备充分,并充分利用前两轮课题研究的成功经验和成果,这对顺利有序的研究和预设成果的达成打下了坚实的基础。

3.开题报告思路清晰,研究对象、内容与方法及实验步骤明确,保障措施落实,具备了课题研究的条件。

论证组同意该课题如期开题。同时建议课题组在今后的研究过程中,进一步学习相关的理论知识,在深度和广度上挖掘本校的有利资源,拓宽课题研究的视野。课题方案的实施步骤要进一步增加可操作性,每个子课题均要有详实的研究方案,保证子课题研究有序进行,从而取得预期的成果。

专家的建议为本课题扎实有效的研究指点了迷津,也让我们看到了方案中存在的问题。为此,我们深入学习,对“学校特色文化”有了新的认识,于是进行了重新界定,即:以剪纸艺术为载体的寓玩与学为一体的课余文化、寓活动与发展为一体的人文文化,寓美化环境与育人功能为一体的校园环境文化。再次对方案进行了反复的修改,尤其是对研究的目的和内容、措施等进行了合理的调整。如把校本教材的开发与学校的中心工作、德育的重点工作相结合,每学期确定一两个主题,有计划、有条理地渗透到有关的条线工作或学科教学之中。这样不仅保证校本教材开发落到了实处,还有利于课题的研究紧紧地围绕课题研究目标,实现预设的研究成果。

为了普及和提高,我们在措施上做文章。一是除了提供每天操练的题材,还要求班主任从每天的大课间活动时间或其它活动课中挤出十分钟时间练习剪纸,并对每位学生每次的练习情况作好记录,以此来培养学生的剪纸兴趣,观察研究进展情况,及时发现问题、分析问题,调整或改进研究的方法与措施。二是在学校办好剪纸兴趣班和提高班的同时,加强了考核,逐渐进级,肯定学生的进步,增强学生的自信性。这样还可以发挥这些优秀学生的作用,让他们去影响身边的同学,影响自己的亲人,从而使剪纸向家庭、社会延伸。

我校还把班级黒板报纳入课题研究范围,要求黒板报的文字(主题词)图案、花纹用剪纸来呈现,达到展示、美化、宣传、教育为一体的效果。

三、课题操作过程的保障措施

明确了研究目标,理清了研究思路,我们研究制订了一套完善的措施,保障课题扎实、规范、有效地深入研究。

(一)营造氛围,全面普及。

开展剪纸课题的研究,不是培养个别“尖子生”,而是使每一个孩子在剪纸艺术领域有个性地发展;也不是个别教师的事,而要求全体教师一起参与到教育科研之中,培养出一批有特色的教师;也不是为了出一些作品,获得奖励,而是要打造成我校的品牌,形成鲜明的办学特色,所以需要全校师生一起参与到课题的

研究之中。对此,我们在营造浓厚的剪纸氛围上做好文章。

1.创设富有民族文化特色的校园育人环境。完善剪纸艺术馆的建设,开辟“剪纸艺术长廊”“特长生专栏”,对学生的优秀成果和荣誉进行全方位的展示;创新班级剪纸文化的布置,通过多种渠道来向学生介绍、宣传剪纸艺术。在校级刊物中开展为学生作文配剪纸插图的活动,编制“小巧手”剪纸学习专栏,搞知识竞赛等。使学生对剪纸由陌生到熟悉,由熟悉转为亲切,激起探究欲望,营造积极的校园剪纸艺术氛围。

2.形成展示精品、民族特色的系列剪纸活动。结合我国的传统节日、地方文化交流活动等举行主题剪纸展示活动,激发师生的剪纸兴趣,提高剪纸技能,培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。创新剪纸题材,宣传我校剪纸的特色。

3.确保时间,全面普及。即利用每天的大课间活动时间和其它活动课时间,保证每个年级、每位学生每天有10分钟的剪纸练习时间。

(二)培训师资,确保质量

1.重视校本培训。具有一支剪纸技艺精湛,潜心科研的教师队伍直接影响我校剪纸课题的质量。学校充公发挥具有剪纸特长的教师作用,有计划地对全校教师进行剪纸技能的培训。

2.办好提高班与兴趣班,并采用大师级学员回兴趣班授课的方式。

3.吸收外来经验。寻找机会让骨干教师外出学习,拓宽视野。同时与市文联、美协联姻,使骨干教师拜师学艺成为可能。

(三)规范研究,打造精品。

1.主题活动系列化。每学期学校结合传统节日、地方文化特色,设计展示剪纸作品的主题方案,形成系列,展示特色,激发兴趣。

2.课题研讨常态化。每学年制订一份详实的研究计划;每月有目的地举行一次课题研讨活动;每周各年级组设计一份剪纸教学方案。

3.研究过程规范化。每次活动要经历“学习理论——设计方案——实施方案——活动反思——资料上传”的过程。学期末或年终对照阶段实施计划进行回顾分析,总结经验,找出差距,写出书面总结,促使研究有效持续地发展。

4.课题管理科学化。

(1)优化管理,提高质量。剪纸是一项耗时多,见效慢的工作。每学期除了做到辅导老师、内容、时间、地点的落实外。学校还在保证开课率的同时,将其纳入严格常规管理的轨道。校长常在校务会及全体教师会上强调活动的重要性,及时做阶段性评价与指导。学校领导班成员每次活动进入课堂巡课并及时指导,现场办公解决有关问题。制定的活动管理制度主要:每月总结制度、督查巡课制度、考评评分制度、作品奖励制度等,保证课题研究质量稳步提升。建立特色活动考核体系。我们从学生活动态度和效果两方面,采用自评申报、班级复评、考核组终评的三级考核方式。考核结果分六个档次:一星级新手、二星级好手、三星级巧手、四星级能手、五星级高手、六星级大师。并把考核结果作为学期末评优的必备条件。

(2)建设网页,发挥作用。确定专人负责,建设剪纸专题网页,及时上传课题的相关信息。确保课题研究的过程性资料的完整性,同时方便专家、领导的指导,让其成为宣传我校剪纸特色的窗口。

四、课题的阶段性成果

在这一年多时间的里,我们对校本特色教材的开发、剪纸在学科教中的实施、利用剪纸发挥育人功能,促进学生全面发展等方面进行了实践与研究。

如教材开发,低阶段的剪贴画已初见成效。成功地将我国的民族艺术、地方文化列入校本教材开发内容,

如陶瓷艺术——“青花瓷”、无锡的泥人——“大阿福”,苏州的版面艺术——“一团和气”等,以此来增强学生的民族自豪感,提高学生的审美情趣。同时我们还结合学校的德育工作着手开发融艺术教育与德育教育为一体主题剪纸教材。如以“友爱”为主题的,师生分别创作了“我为同剪张像”“手拉手”等作品。“热爱家乡”为主题的创作的作品有“古风塔韵”——方塔,家乡特产——“叫化鸡”“大闸蟹”等。

有效地将校本教材(剪纸教材)在劳术、综合实践、校本、班队等课程中实施。为探索我校的课程特色奠定的基础。

在运用剪纸发挥育人功能方面,有的教师以剪纸为题材,开展主题班队活动。如一年级老师组织学生开展的《我爱我班》的主题班队活动,指导学生以剪纸为形式,开展班徽设计比赛,培养了学生热爱学校,热爱班级的情感,增强了班级的凝聚力,培养了学生的创新精神。有的教师当学生犯错后,教师巧妙地利用剪纸作品既化解同学之间的矛盾,又让学生懂得了在班级集体应团结友爱,和睦相处的道理。今年“教师节”少先队大队部以剪纸为形式,开展了“尊师”板报评比活动。既展示了学生的剪纸作品,又进行尊师教育。

课间活动、兴趣活动、班队活动、主题作品竞赛或展示等活动和课堂教学不但让学生了解了剪纸,爱上了剪纸,而且促进了他们的素质发展。

1.培养了学生的民族自豪感。

通过生动有趣的教学形式,渗透了祖国优秀民族文化的教育,学生明白了剪纸是我国的民族艺术,历史悠久,是优秀的民俗文化活动,使学生油然地涌起一股民族自豪感。

2.培养了学生的创新性。

剪纸主题活动,既是潜移默化育人的过程,也是学生积累创作素材的过程,通过引导激活学生的想象力,剪纸的创作不再是无源之水,无论从内容、形式来看,都映发了新的生命活力。

3.培养了学生的艺术感觉和艺术气质。

各种剪纸活动把学生带入了一个充满美的世界中去,通过鉴赏,如讲解民间剪纸艺术家的作品,带领学生参观剪纸艺术馆,到郊外观察体验生活,讲述生动优美的民族文化故事等,提高了学生对剪纸艺术美的感受能力,同时,也培养了他们真挚美好的感情,陶治了情操。

4.培养了学生的自信心。

竞赛、考级、展示等举措充分调动了学生学习的兴趣,保护和激发了学生潜在的兴趣和创造力,发现和充分肯定学生的优点,使他们对自己的艺术才能产生自信心,克服了教学过程中易产生的自卑心理,维护了他们的自尊心。

五、对上阶段课题的反思

1.剪纸艺术是中华民族灿烂夺目的民族艺术瑰宝,如何使剪纸课程在校内进一步发展深化,更能体现教学的多元化,教师的一专多能,这需要长期努力和探索。

2.开发剪纸校本教材,我校在结合德育、美育目标的落实上做了些工作,如何更好地推陈出新,走出学校,延伸到校外、家庭、社区,有机结合学校少先队活动,更体现教育的实践性、实效性、可行性,这是我们今后着力要考虑的问题。

3.剪纸活动的开展,是我们学校弘扬民族文化的一个重要内容,把剪纸教学同其他课程紧密结合,发挥出剪纸艺术对其它学科在构建校园特色文化,提升民族精神的渗透作用,让学生学得有趣,学得开心,学中有收获。这是我们正在探究的新课题。主题剪纸课程的研究还刚刚起步,需不断发展深化。

4.由于校园改扩建,校园特色环境只限于班级黒板报方面。

崛起诚信实验学校剪纸艺术特色

创建方案

一、指导思想

1、特色学校的创建是贯彻国家教育方针,全面落实素质教育的一项重要工作,也是提升办学质量,培养学生全面发展及个性特长的重要手段。

2、培育学校特色,创建特色学校,是民办学校改革、生存发展的突破口。创建“规范+特色”的学校已成为创建“品牌学校”的基本经验和思路。

3、我校创建的剪纸特色,既是深化课程改革的一项重要工作,又是优化学校管理,丰富学校内涵,提升学校品位的重要举措。学校初步确立了剪纸特色发展之路:发展优势成特色→发展特色创特色学校→凸显特色树品牌。

为确保有计划、有步骤地,因校制宜完成特色学校的创建工作,特制定以下实施方案:

二、创建背景

1、剪纸是中国最为流行的民间艺术之一,民族气息浓厚,有着悠久的历史,它作为一种重要的传统文化,应予以继承和发扬。开展剪纸艺术教学,对于增强学生的传统文化意识和民族自尊心有着积极的促进作用。

2、手是人重要的感觉器官,让学生多动手是促进智力发展的重要途径。而剪纸艺术需要动脑动手,强调手脑协调,讲究神形合一,可促使学生大脑积极活动,促进大脑发育,使学生心灵手巧。开展剪纸教学,既培养学生的动手能力,又有利于提高学生的综合素质,促使他们各种能力得到锻炼。

3、学生是有差异的,他们的爱好也不尽相同。喜欢玩、善于创造,对一切充满好奇心,是学生具有的天赋和可塑性,而具体生动的剪纸活动能让学生这一天性得到发展。提高学生艺术素养和培养学生的创造精神是教育工作者义不容辞的责任。

4、我校是一所全日制民办学校,现有学生1500多人,32个教学班。办学三年来,狠抓内务管理,注重教师队伍建设,注重学生各方面素质的培养,教育教学质量逐年提升。如何在众多的学校中独树一帜?如何创建自己的特色?在学校特色课程的选定上,集团领导和学校行政经过了精心思考和多方论证。由于学校属低收费的民办小学,选取传统的器乐、舞蹈、美术等特色教育需要大笔经费投入,而剪纸艺术是一项民间传统文化艺术,深受各民族喜爱,剪纸工具简单、成本低,操作方便,老少皆宜。一把剪刀一张纸,便于能剪出花鸟虫鱼,人生百态。特别适合低收费的民办学校开展和推广。如

今,学校具备了创建剪纸特色的教师基础,剪纸教学已初显成效。全校教师团结协作,思想活跃,充满朝气,勤于学习,具备较强的动手能力。学校有专职剪纸教师2人,兼职教师2人,多位教师具有剪纸特长。两位专职教师的剪纸作品多次荣获省、市、国家级奖。目前已有学生剪纸作品获得中国少年美术学会金奖、银奖,以及深圳市、宝安区美术作品展一、二等奖。市、区教育局领导已对我校的剪纸教学给予了高度评价。

三、创建目标

1、学校目标

再经过三年的努力,开展剪纸艺术特色学校的创建。努力培养师生的艺术文化素质,营造浓厚的热爱剪纸艺术的氛围,凸显以剪纸为特色的校园文化。充分发挥学校优势,增强办学活力,形成以剪纸艺术教育为特色的学校,并使学校沿着特色之路稳步发展。

2、教师目标

建设一支有创造性的教师队伍,具备较高的艺术文化素质和娴熟的操作技能,培养教师艺术素养和剪纸教学能力,养成爱艺术、肯动脑、勤动手的习惯,并能指导学生进行剪纸艺术作品创作,培养学生参加各级各类剪纸创作比赛,取得优异成绩。

3、学生目标

(1)、进行剪纸艺术教育,提高学生艺术素质和创新能力,激发学生对艺术的兴趣,促进学生全面发展。

(2)、普及剪纸艺术的基础知识,开阔学生视野,增长学生智慧。

(3)、掌握剪纸艺术作品的创作技巧与方法,学会创造作品,培养学生的动手能力,提高学生的思维品质,发挥学生的想象力和创造力,

(4)、在剪纸教学实践中,培养学生专心、细心、耐心等良好习惯和品质,通过正确引导,达到开掘学生潜质,形成对人生的正确态度,促进学生素质的全面提高。

(5)、积极参加各级各类剪纸比赛,且参赛必获奖。

四、创建措施

(一)、成立特色领导小组,负责此项活动的实施。

组长:王昌华

副组长:王平

成员:程俊郭新爱黄武雄朱小辉谭国

蓉傅俊丽李胜军林文胜林慧

莲方艳赖小娟

(二)实施阶段

1、在过去三年实践探索的基础上,校领导小组组织制定切实可行的实施方案,动员全校师生人人参与,个个动脑动手,形成一个积极的创建氛围。

2、全员参与,扎实训练

为了加强特色创建,形成学校特色品牌,学校着重抓好以下几项工作。

(1)、抓普及,促提高。学校将特色建设集学校、班级、学生于一体,成立学校剪纸班,开展课外兴趣班,班级成立剪纸小组,培养学生的兴趣爱好和个性特长,以点带面,将剪纸推向全校,以形成学校的特色项目。

(2)、充分发挥剪纸课作用。通过每周开设一节剪纸课程,使全校每个学生都能掌握剪纸的基本技能,人人都会剪刻诸如字样、花卉、鸟兽等传统图案,并在此基础上剪刻具有深圳文化特色的图案。上好每一节剪纸课,让学生亲身经历、动手操作和实践等方式感受和学习剪纸,发挥剪纸课程在特色学校创建中的主阵地作用。

(3)、抓训练,提高剪纸水平。

剪纸艺术教学心得

剪纸艺术教学总结 剪纸艺术是我国工艺美术中很有研究价值的艺术之一,同时也是我国深受群众喜爱的民间艺术。剪纸的材料和制作较为简单,一把剪刀,一张纸而已。因此,中小学美术课本都将列为重要的内容之一而列入其中。由于制作简单,且不需要很高深的美术知识,学生乐于学,喜欢做,效果显著。在教学中我是从以下几点来实施的。 一、让学生欣赏剪纸艺术的美感特点 在让学生欣赏中一定要让学生理解,由于纸的材料所局限,剪纸艺术又产生了“千刻不落,万剪不断”的特点,这种特点的运用。又丰富和促成了剪纸画面的紧凑和完整感。这样,也就使剪纸的构图有别于一般性绘画,它运用整体构图,适形的手法,并且由于纸的特点,大多数作品以“满”为美。 剪纸作品中的夸张是非常重要的。民间艺术家对夸张有十分丰富的经验。艺谚说:“十斤狮子九斤头,一根尾巴背石头。”像文学作品中的“燕山雪花大如席”都给人以强烈的印象,在这里要让学生体会到适当的夸张往往打破正常的比例关系,强调整体而明显的形态动态并与其气息相通的线条来概括。 在欣赏过程中,还要让学生体会剪纸艺术中锯齿纹和月芽纹的美感。这两种纹样在植物和动物表现上最为常见。这些纹饰都是刀触的产物。 二、从简单的图形入手 在让学生了解了上述剪纸的美感特点后,一般来讲,学生有点迫不及待,很想自己也剪出一些剪纸作品来,这点,教师应告诉学生,从简单的图形入手,由简单到复杂。 剪纸作品中最简单的,又最容易学会的图形是团花。团花——顾名思义是成团状的纹样,它成圆形、方形、五角形等。要剪好团花,首先要将纸折好,折的方法不同,剪出来的图形也就不一样。一般可折三——四次。然后无论你怎么去剪,只要求“千刻不落,万剪不断”,就一定能剪出造型各异的团花剪纸作品,这样一来,不存在学生是否聪明和愚蠢,只有仔细剪刻和不仔细,也有的学生忘带剪刀工具,这时老师会对他说你只要有手,同样可以制作出来,不过它不叫剪纸,而叫撕纸而已,且制作出来的图形是另外一种风格,它显得古朴、稚拙,有很强的艺术感染力。 三、让学生掌握创作一幅剪纸作品的过程 学生了解了团花的剪纸创作和方法后,老师要因势利导,让学生由此及彼去掌握剪纸作品的创作过程。我在课堂上结合学生的实际,在演示一幅作品的制作过程中,结合剪纸的特点,让学生理解,剪纸作品要对物象做高度的概括,夸张其主要部分。例如人物,头部是主要部分,因此夸张头部,对人的身体、脚,作大胆的概括,虽然头部是主要部分,但头部不能不分主次。在头部中,相对来说是眼睛更应突出,因此要夸张眼睛,从而启发学生对生活素材进行取舍,设计稿的过程也是概括和提炼的过程。在演示中将这些具体而清晰地表现出来,学生看得见,印象深,难点自然就迎刃而解。 学生要掌握剪纸原则,创作理想作品,在剪纸的整个操作过程中,学生的情绪一直是高涨的,有的学生不冷静,急于求成。为此,老师要反复告诉学生要谨慎从事,操作中严格遵循“由小到大,由里到外,由局部到整体”这一与绘画完全相反的原则,要提醒学生下刀要准,一刀一剪的操作均要衔接紧密,这样剪纸才会干净利落,恰如其分的表现出作者对自然对社会的审美感受。

《剪纸艺术走进小学美术课堂.》论文

剪纸艺术引进小学美术课堂 和平小学谢青平剪纸教学的目的是为了培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和 理解力;增强学生热爱祖国,热爱中华文明的信念和历史责任感;吸取民族文化的特点,传承剪纸的优秀传统,启发学生的创造思维并进行创新活动。这些都充分体现了美术课程的价值,所以剪纸教学在我国的九年制义务教育中小学美术课本中出现,让少年儿童了解和学习, 这对剪纸艺术的继承和发展也起到了积极作用。作为传承祖国传统文化的重要课程之一,在整个美术教学中占有举足轻重的地位。那么在现代少儿美术教育过程中如何传承好这一传统文化就成了我们每位 美术教师必须认真思考的问题。 一、剪纸引进课堂的原因 1、因为中国剪纸是一种古老的艺术形式。它是劳动人民智慧的结晶,是我国非文化遗产的一部分,是一种特殊的艺术形式。作为下一代,我们有义务要继承它,发扬它。 2、它的材料简单,经济实惠,方便购买,适合乡村学校条件。便于顺利的开展和普及。 3、它已被列入我校的校本课程,有了目标与支持,能更好的全面的推广。 二、课堂开展剪纸教学的有利因素

1、小学生喜欢剪纸。这一点不论是从老师对学生喜欢剪纸调查,还是学习过程中的点点滴滴,都足以说明了。剪纸虽说是一门古老艺术,但今天仍被很多人喜欢。 2、有学习剪纸的时间。现行美术教材在教学中有种种不尽人意的地方:有的内容学生难以准备学具;有的因为环境不适合无法展开;有的因条件所限难以学习。这些内容在教学中会被压缩删减,这样就有了可用来进行剪纸的学习时间。 3、纸类学具,学生易于准备。学习剪纸以纸为学具,避免了无法准备学具的不足和无奈。这就为学好美术,学好剪纸打下了物质基础。 4、小学剪纸从浅显入手,对教师要求不高,即便不很熟悉,而只是临时学习一下,也可以从事剪纸教学。当然,如果本来就是剪纸高手那就更好了。 三、剪纸艺术走进美术课堂的用途 1、让剪纸艺术进入小学美术课堂,可以提高手脑协作能力,使学生的手部小肌肉得到锻炼,提高手部动作的灵活性与精确性。剪纸需要注意力集中,手眼协调,不断调整剪刀的运行方向及力度,才能剪出物体形象。这样就会使学生的有意注意、观察的顺序性得到了发展。学生画画可以边画边想,而剪纸必须事先想好。这样一来就锻炼了学生统筹安排的思维能力,同时,培养了学生勇敢果断、耐心细致的学习习惯。学生根据自己头脑中感知过的物体表象,进行设计构思、

剪纸的简介

河南工程学院《中国民间美术鉴赏》考查课 专业论文 中国民间剪纸艺术 学生姓名:李飒 学院:艺术设计学院 专业班级:装饰设计1242 专业课程:中国民间美术鉴赏 任课教师:赵云 2014 年6 月24 日

摘要:中国民间剪纸是中国传统艺术的重要组成部分,一方面部分继承了人类的原始思维,一方面在漫长、封闭的空间孕育。民间剪纸图形根植于中国民族性、地域性的传统艺术渊源中。民间剪纸从民族传统中走出来不是简单的重复移位和变异,而是从传统艺术中提取元素,以现代创造意识和表现技巧进行再创造,所创造出来的新的剪纸图形既保留本土艺术的韵味,又带有鲜明的时代特征,具有全新的视觉形象和视觉效果。 关键字:民间剪纸、历史、样式、用途、艺术形式 剪纸的简介 剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一,有着悠久的历史。因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广,样式千姿百态,形象普遍生动而受欢迎;更因它最适合农村妇女闲暇制作,既可作实用物,又可美化生活。全国各地都能见到剪纸,甚至形成了不同地方风格流派。剪纸不仅表现了群众的审美爱好,并蕴含着民族的社会深层心理,也是中国最具特色的民艺之一,其造型特点尤其值得研究。民间剪纸作为中国本源哲学的体现,在表现形式上有着全面、美化、吉祥的特征,同时民间剪纸用自己特定的表现语言,传达出传统文化的内涵和本质。 剪纸,又叫刻纸,窗花或剪画。区别在创作时,有的用剪子,有的用刻刀,虽然工具有别,但创作出来的艺术作品基本相同,人们统称为剪纸。 剪纸的历史 起源 专家推断民间剪纸出现与宣帝时期(公元前73一前49年)。战国(公元前476一前221年),形成了剪纸艺术的前身。①河南辉县出土的银箔镂空刻花的弧形装饰物。②湖南长沙黄泥圹出土的晋代金片装饰物。刻制技术和艺术风格上,可以说是已经形成了剪纸艺术的前身。 发展期 北朝(公元386一534年),用纸剪成美丽的图案花纹。目前发现最早的剪纸实物,是新疆吐鲁番火焰山附近出土的北朝时(公元386一581年)五幅团花剪纸。南北朝对马团花、南北朝对猴团花、南北朝金银团花、南北朝菊花团花、南北朝八用形团花。唐代(公元618一907年)已将剪纸图案应用于其它工艺方面:①1963年一1965年新疆吐鲁番出土的“人胜”剪纸。②1973年西安出土的

剪纸艺术进校园传统文化铸品

剪纸艺术进校园传统文化铸品质 学习小学建校于1961年。在半个多世纪的发展历程中,经过几代领导和干部教师为之努力奋斗、几经辉煌与低谷,如今积淀了深厚的文化底蕴,筑就了以文化人,以德立身的办学灵魂。2013年新一届领导班子坚持在继承中发展,在发展中提高,确立了“博以治学,雅而有致”的文化主题,追求“小小学校,大雅之堂”的办学境界,把传统文化引入课堂教学和德育活动的各个方面,使学校逐步成为:主流文化的传播站、教育文化的演绎场、师生成长的幸福家园。 艺术引领传承非遗文化特色 “越是民族的就越是世界的”。剪纸艺术,是我国非物质文化艺术宝库中一种具有特色的民间艺术奇葩,已具有着六七千年的历史。一彩纸、一把剪刀,就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态,随心所欲地表达心世界的美感。 它作为广为流传的民间艺术形式之一,体现着中国的本源哲学,即人类对自然本身的探索,是人类运用理智和思考的力量,对宇宙本质的寻知,简单说就是思考和探求。它在表现形式上有着全面、美化、吉祥的特征。它用自己特定的表现语言,传达出传统文化的涵和本质,对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力、创新能力有很大的作用。 通过剪纸作品的学习欣赏,尝试剪纸工具、材料与制作过程,可以塑造体验剪纸学习的乐趣、方法,促进学生艺术的感知与欣

赏能力,艺术表现与创作能力,形成基本的美术素养,培养学生热爱民间传统工艺的热情。因而剪纸也作为美育的一部分,其形象性、感染性和愉悦性能有效地调节学生心理,使之淡化厌学情绪,激发学习积极性,调动非智力因素,发展身心潜能。 基于这一点,我们本着传承非物质文化遗产、发扬民族文化、塑造学生美好心灵的理念把剪纸作为学校艺术特色建设之一,与书法、中华精品诵读等优秀传统文化一起整合到学科教学和德育活动之中,研发校本课程,从小培养学生们对剪纸艺术的喜爱,培养对国学经典的热爱,保护我们的民间瑰宝。 找准定位确定阶段发展目标 剪纸作为学校特色的创设是一项实践性很强的课程,只有系统规划,经常训练,勤于操作,才能在训练中发现美、理解美、形成创造美的技能,给学生积极的影响、感染和熏,使学生耳濡目染、潜移默化,受到教育,健全人格。 结合校情我们确定了剪纸文化建设的三个阶段发展目标: 一是初级阶段目标。使广大师生认识到剪纸艺术课程的意义,知道剪纸是广为流传的民间艺术,欣赏剪纸精品;认识剪纸工具材料,学会剪简单的形状,培养学习兴趣和动手能力及获得成功的喜悦感,师生呈现崭新的精神面貌。 二是中级阶段目标,逐步较为深入的了解剪纸艺术的发展历史、它的特点和装饰意义,比较熟练的掌握剪纸艺术的基本方法和步骤,会临摹刻剪一些较为复杂的图形和物品,有自己的小创新。结合学校艺术、主题德育、书香校园建设、班级文化建设等

【优质】剪纸艺术教学反思

《剪纸艺术》 -------- 教学反思 《剪纸艺术》课程的设置,是合乎学生的身心发展的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童的智慧在他的指尖上……”。孩童时期是一个人极富创造力的时期,我国教育家陶行知先生曾经说过:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”让孩子逐步了解剪纸的基本技能和基本方法,能提高他们积极动手、动脑的兴趣。剪纸活动既能提高手部动作的灵活性和精确性,同时,手指动作训练能对脑细胞产生良好的刺激作用,完善神经系统的控制能力,使孩子的注意力、观察顺序性得到发展。让我们一起来走进我们的剪纸艺术课程。 一、剪纸艺术教学中的实践感悟: 1、让学生欣赏剪纸作品,体验形式美感,激发学生求知欲。 剪纸艺术,它不仅是一种艺术形式,一种美的装饰,而且它同汉字一样,蕴含着深厚的文化传统,表达着丰富的民俗风情,反映着民众的生活情感与情趣。剪纸的不同方法,剪纸图案的构图表现可以让学生对剪纸有一个初步的了解。通过欣赏各种不同的剪纸作品,享受纯朴的美感,能引发学生对掌握剪纸艺术的渴求。剪纸活动所采用的材料较简单,学生也易于学习操作。学习中能让他们在观察、欣赏、玩味

中体会美,感觉到美就在自己身边,体会到美的再现就产生在平凡的刻剪中,激发起他们创造美的欲望。 走进教室,说实话,因为几乎成为惯例,,我们要给孩子们进行常规纪律教育,先让他们进入剪纸的世界。结果我做到了,45分钟里,几乎没有一个学生表现出厌倦的神情,他们和我一起走进了剪纸的世界里,时不时发出的赞叹声和拍手声,让我更有信心了。第一堂课每个孩子都学会了对剪纸工具的认识和操作,也表现出了极大地热情。有的学生告诉我,他小学也剪过,很喜欢,我就邀请他当场来试试,让他获得成功的喜悦。第一节课我们学习的是基本的剪纸技能和技法,但在技法中又无不透出学生们自己的创造力。没有一张剪纸作品是雷同的,每一张剪纸作品都是一幅完整的个体。现在回想起孩子们一起制作剪纸艺术作业本时的快乐开心劲,我都能从心里笑出来。我请他们把每次的作业都粘在作业本上,每个人都可以展示自己的作品。 校本课程研究与开发应该是把学生作为整个人来关注,尤其是关注每个学生代表个体的个性、特长、需要、兴趣等。也就是说,校本课程研究与开发的最终目的是设计适合每一个学生的课程。我们的孩子在学习中成功的程度是不同的,而在剪纸艺术课程中,针对孩子个性的差异,我对他们提出的要求也是不同的。要让他们获得自己最大程度上的成功着手,无论是谁,都可以有自己成功的作品。当他们的求知欲望愈来愈强烈时,他们对作品的精细完美也就自然而然有了提高和

传承剪纸艺术 丰富美术课堂

传承剪纸艺术丰富美术课堂 摘要:剪纸是一种民间艺术。它是土生土长的,有着强烈的民族特色和浓厚的乡 土气息,表达民间群众对美好生活的意愿。我在乡镇学校教书,受一些条件的限制,艺术课程因此很难如火如荼的展开。但这几年教育系统都提倡素质教育和应试教育同步发展,特别是今年教育局在我市要申报一些特色学校。我学校的申报项目就是----剪纸。学校领导支持我进行剪纸实验教学,探索改革发展的路子。我于是便选定四年级其中的两个班尝试剪纸教学,并将剪纸纳入了学校美术校本教材内容。 【关键词】小学美术剪纸课堂引进传承创新,推广 一剪纸艺术的概述 民间艺术中,剪纸艺术的发展可以说是独树一帜的,它不仅历史悠久,而且普及的程度也较之其他的民间艺术更加广泛,更加实用。剪纸,顾名思义是一种用纸创作的艺术,它的材料是各种质量的纸张,即无论什么样的纸都可以用作剪纸的材料。但是在中国民间,大部分的剪纸用料为单色纸(一般用红、黄、绿三种颜色),染色剪纸和供妇女们刺绣用的花样用纸为白纸。剪纸的创作工具十分简单,只要有一把剪刀或刻刀就可以进入创作状态。中国的剪纸还是一种农民的艺术,它的制作群体又是以中国广大农村的妇女为主,在具有剪纸传统的村落社会,剪纸花样被作为女红的一个重要内容得到保存和传承。“女红”是指民间妇女的刺绣活动。大凡女孩子到了七、八岁时,家中的奶奶、母亲或姐姐就会向她传授剪纸的技艺。这一特点使中国的民间剪纸带有浓厚的女性特色和乡土气息。 民间剪纸的作品中大都表现出劳动人民对吉祥、如意的祈求,对生命的渴望。其中求生、趋利、避害的愿望始终贯穿在民间剪纸的审美理想当中。通过各种恰当的审美形式表达,使劳动人民的愿望得到一种满足,从而获得一种自我肯定。这种审美特点具体表现为构图饱满、对称;造型完整、意象;色彩鲜艳、爽朗;气氛热烈、生动;工艺自然、灵透。学习中国民间剪纸的审美特点,最主要是让学生理解中国劳动人民的审美观,引发学生审美意识的提升,从而培养出对劳动人民的理解和热爱。 人教版小学美术中安排了许多剪纸内容,有剪雪花、剪小动物、剪各式各样的窗花作品等。教师应重视民间剪纸的教学方法,通过对中国民间剪纸的概念、范围及基本特征循序渐进,深入浅出的介绍,使学生重视民间剪纸,从而培养学生的审美能力,爱国热情和创新能力,以便于提高小学美术教育的综合素养。 二,剪纸引进课堂的原因 (一)因为我本身比较喜欢中国剪纸这一古老的艺术形式。它是劳动人民智慧的结晶,是我国非文化遗产的一部分,是一种特殊的艺术形式。作为下一代,我们有义务要继承它,发扬它。 (二)它的材料简单,经济实惠,方便购买,适合乡村学校条件。便于顺利的开展和普及。(三)它已被列入我校的校本课程,有了目标与支持,能更好的全面的推广。 三、课堂开展剪纸教学的有利因素

剪纸社简介

剪纸社团简介 社团简介 社团全称:《剪之韵艺社》, 社团的初衷 本社团以尊重个性.张扬个性.发展个性为中心,以学生为主的学习和实践锻炼的阵地。将为学生利用课余时间,给大家一个展示自己,秀出靓丽剪纸的平台,培养社团成员的创新素质,培养社团成员自己动手,剪出自己的风格,自己的精彩, 打造丰富的校园剪纸文化环境 同时剪纸也是中国传统民间艺术。它历史悠久,风格独特,深受国内外人士所喜爱。剪纸可以丰富校园文化,培养学生的文化素养,培养学生的耐心和细心,培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解,了解民俗风情,帮助学生形成正确的审美观念,陶冶情操。我们希望更多的剪纸艺术爱好者加入我们,共同体验剪纸文化,让爱好而不会剪纸的学生学会剪纸,为我校获取荣誉。 社团的宗旨 严格按照校学生会的社团管理规定,不折不扣的执行我校社团管理规定的各项要求,以服务会员,丰富我校大学生业余生活而努力,配合我校学生会共同建设我校积极,上进,和谐的社团文化,办出自己的特色,办出自己的水平,办出自己的个性。让我们的大学生活更有意义,更加丰富多彩。 社团的口号

勾出你们的世界,剪出我们的精彩 社团的精神 茫茫人海我们相聚,是我们的缘分,这里是温馨的,这里是我们共同的家,我们是兄弟姐妹。伸出我们友爱之手,勾出我们的世界,剪出我们的精彩。 社团的成立 我的社团组织成立时间:2011年9月 指导老师:黄春玲 社团开展活动 为了丰富我校的学生业余生活,我社团开展不定期活动如下:1.每周都有定期的教学时间:星期二下午第四节 2.在社团没有软体活动的时间,会员可以自行处理属于自己的剪纸作品。 3.社团例会,会员集思广益,共同讨论社团的发展和活动的组织问题,换届选举及社团内部职务任免 4.交流大会,没周一次,有困难的大家一起解决,再给大家一个成心交友,交流学习的平台

传统文化进校园方案

传统文化进校园实施方案 为贯彻落实党中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》、教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等文件精神,确保优秀传统文化进校园活动在我校顺利开展,全面推进和谐校园的构建,特制定本方案。 一、指导思想 为进一步加强中华传统文化教育,提高学生的道德素养,培养学生的民族精神,更好地让学生继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德,结合现有的课程资源和儿童的认知规律,进行重点教育,引导他们品味、感知、接受优秀传统文化。 二、基本内容 1、以诵读经典名篇为主 使学生具备一定的国学基础,增强学生学习古文经典的兴趣,促进语文能力的提高,帮助学生形成正确的人生观和价值观。教师则要通过学习经典名篇,提高业务能力,加强修身养性。本着不给学生和教师增加课业和工作负担的原则,各专业部每学期制定诵读计划,全体师生共同参与,推进诵读活动的制度化。 每日利用早自习时间或者周三、周五下午的自习课,师生共读。教师定期负责适当解读。每周进行一次背诵考核,每月进行一次主题班会,让学生轮流上台为其他学生讲解。教师可以利用视频、电影片段等资料将国学经典形象化、故事化,提高学生的学习兴趣。 参考书目:《百家姓》(共568个字)、《千字文》(共1000字)、《三字经》(共1145字)、《弟子规》(共1080 字)、《论语》(共11705)、《道德经》(共5000字)、《孝经》(共2369字),以及部分广为传诵的古代诗词、散文名篇等。 2、重视传统节日教育。 (1)以忠孝为先,开展感恩教育。利用“三八”妇女节、母亲节、父亲节、

教师节、重阳节等节日,开展“感恩父母,践行孝心”、“感恩老师、感恩长辈”等关爱师长的道德实践活动。 (2)利用元旦、春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日,开展传统文化经典知识、故事的普及教育。积极挖掘这些节日中的德育元素,培育学生民族感情,激发民族自豪感。 (3)以六一儿童节、五四青年节、劳动节、建党节、建军节、国家公祭日、国庆节为契机,引导广大师生缅怀先烈,了解党和祖国的发展史,不断增进爱党、爱国、爱家乡的情感。 3、开展礼仪教育。 结合创建文明学校活动,以“礼仪、礼貌、礼节”为主要内容,开展“校园礼仪讲座”,以情趣高雅、谈吐儒雅、行为文雅为标准,贯穿培养青少年行为习惯以及审美情趣;着重引导学生养成谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法、言行合一的礼仪规范。 4、广泛开展生活化、活动化、故事化、体验化、兴趣化的传统文化活动。 借助校园艺术节、文艺汇演等载体,围绕孝父母、守诚信、善待人、好学习等话题,以诗文朗诵、歌咏、辩论、竞赛、快板、情景剧等新颖活泼的形式,把《弟子规》、《论语》、《孝经》等经典美文表现出来。开展感恩教育“百善孝为先”演讲比赛,师生“同读一本书”活动,“诵读经典之星”、“书香班级”、“书香家庭”的评比、表彰活动。成立国学兴趣小组,将传统体育项目、绘画、书法、剪纸等国粹融入其中,让学生在活动中感受传统文化、热爱传统文化。 三、基本要求 1、示范性原则。学校全体教职工都要学习国学经典,吸收中华民族的优秀传统文化,以修养自身为本,以身作则,以身示范,为学生树立榜样。 2、力行性原则。如学习《弟子规》,重点落在师生“力行”,要联系学校师生实际,对应学习内容,制定出品德、礼仪、生活、学习等方面的校规班规,师生共同遵守,养成良好的品行习惯。

剪纸艺术教案

课题剪纸艺术 【课题】剪纸艺术 【课型】新授课 【教材分析】本节课主要内容是向同学们传递以下几个方面的知识点: 一、让学生了解剪纸这一民间艺术之美,发扬我国民族,民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。了解剪纸艺术悠久的历史,以及它的产生发展同古代的风俗的直接关系,人们用它作为迎春、喜庆的装饰品,还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。 二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙,南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛,表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法,着意艺术情趣和意境的表现。 【教学目标】 一、知识目标:1. 基本了解剪纸的发展历史。 2. 中国民间剪纸种类及其造型特点。 二、能力目标:1.培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。 2.平面图形的想象力和提高编辑能力 三、情感目标:1.激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情。 2.使学生热爱祖国的传统文化,振奋民族精神。【教学重点】重点了解和掌握剪纸不同类别造型的艺术形式,培养学生创造性地设计剪纸作品能力。 【教学难点】剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。 【教学方法】讲授法、欣赏法、讨论法 【教具准备】 1.剪纸艺术的PPT课件 2.剪纸作品 3.国宝档案——剪纸的历史

4.剪刀、刻刀、蜡光纸 【学具准备】剪纸用的刀具及纸张 【课时安排】2课时 【教学过程】 一、组织教学 打开多媒体课件,并宣布上课。 二、导入新课 让学生欣赏一组剪纸的作品,并导入新课。 同学们,刚才我们欣赏了一组风格各异的剪纸作品,剪纸有哪些形式种类,有什么艺术特征呢?今天我就带领大家进入剪纸的艺术天地。 三、讲授新课 (一)、剪纸的起源及其艺术风格 1.什么叫剪纸? 剪纸是一种镂空艺术,是采用剪、刻、镂的技法在纸张上创作出

剪纸进课堂活动方案

东街小学首届剪纸活动方案 一、总体目标: 做到“四个结合”:剪纸与小学美术课程相结合;与研究性学习相结合;与培养学生创新精神和实践能力相结合;与德育教育相结合,形成以剪纸为主线的特色美术课堂。引导学生感受理解剪纸艺术的审美特征及其文化内涵,学会设计和制作剪纸的方法,并要求自主选择有传统文化意蕴的内容设计剪纸图稿,完成剪纸制作。 ①通过剪纸艺术渗透,使每个学生都掌握剪纸的基本技能,都学会剪刻字样、花卉、鸟兽等传统图案。 ②争取出拔尖人才,创作一批既有民间传统风格又有时代特色的优秀作品,争取在上级比赛中获奖。 ③培养学生专心、细心、耐心等良好习惯和品质,通过正确引导、扬长迁移到学习和生活中,达到开发学生潜能的目标,促进学生全面素质的提高。 二、阶段性目标: ①第一阶段 教学目标是:使学生人人都掌握剪纸的基础性知识和基本技能,会剪刻字形、花卉等简单图案,每个学生手的灵巧性和动手能力有较明显提高,初步形成做事专心、细心、耐心等良好习惯 ②第二阶段: 教学目标是:让学生具有扎实的剪纸知识和技能,不但会熟练地使用剪刀、刻刀等剪纸工具,而且还会无工具情况下,徒手创造剪纸

作品;通过扬长迁移,把学生在剪纸中所表现出来的专心、细心、耐心等良好行为习惯,用到生活和学习上,提高学习效率。 三、基本原则: 1、循序渐进原则 剪纸只要一把剪刀、一张纸,要在大量的剪刻实践中,反复训练,不断体验和琢磨,才能掌握剪纸技能。从最基础的直线、曲线,到对称剪纸、折叠剪纸、非对称剪纸,直至剪纸创作,逐步提高,循序渐进。 2、理论与实践相结合 剪纸涉及到心理、力学、数学等方面的知识,在教学过程中,把握理论与实践相结合,不但有事半功倍的学习效果,而且还会拓宽学生知识面、提高学生动手、想象、创作等多方面能力,达到开发学生潜能的目标要求。 3、个体性原则 通过教学实践,让学生掌握剪纸技能,就会有剪纸能手脱颖而出,逐步实现动作敏捷、手法娴熟、想象丰富以便出创新作品。在教学中,坚持做到“体验、琢磨”四个字。 四、剪纸的课程设计与操作 1、剪纸的课程设计 根据要达到的目标要求,将课程整体上设计为“剪纸理论渗透”、“剪纸技能深化”和“开发潜能”三个部分进行,三者紧密联系,融为一体,落实到教学全过程。

民间剪纸游戏简介

民间剪纸游戏简介 中国民间剪纸艺术不但与中国的国画、书法、京剧、中医一样是中国的国粹,而且是华先人留给世界的非常珍贵的非物质文化遗产。 早在纸张发明前,中国就出现了古人应用“影像、透空与连接”的造型原理用各种厚质或薄质材料,比如:玉、木、石等,还有桐树叶、核桃树叶、金、银、铜箔、鹿皮、羊皮、牛皮及帛等制作出的透雕镂刻艺术品,有人物、动物、花鸟以作不同用途的装饰品。 剪纸与上述古代透雕艺术一样应用了同一造型原理,不同的是经过千百年劳动人民手持剪刀在纸张上进行艺术造型的实践,使民间剪纸形成了有别于绘画、刻纸、撕纸、剪刻纸画等它种艺术的独立的艺术体系。 中国的剪刀发明于战国时代(公元前475-前221年)。中国从公元前二至一世纪的西汉(前206-公元23)发明了造纸术,那时就有麻作原料的纸,但纸质粗糙,不适于书写和普及。东汉宦官蔡伦在前人的基础上进行改进,直至公元105年研制成功原料便宜、纸质好又便于书写的纸张。应该说只有在剪刀和纸张齐备的情况下才有可能出现真正意义上的剪纸。 目前我们所能见到的最早的剪纸,据今已有一千五百年以上的历史。 民间剪纸自出现起就与中国的传统文化、民风民俗民情而共存,与老百姓的物质生活和精神生活相关联,使她在中国已不仅是一门传统艺术,更是一种文化。

民间剪纸对于原创作者来说,并不仅仅是一种民间工艺或称“手艺”,而是作者用剪纸的形式进行内心表达的一门语言、一种方式,像书法、绘画一样。掌握这门语言,既需要作者凭借常年实践,熟知剪刀与纸张相配合的规律,了解和掌握通过镂空完成作品平面造型的技法,又需要作者对大自然的万事万物、对生活从外观到内涵都有一定深度的观察、思考和积淀。 民间剪纸的用途和功能也绝不仅仅局限在民俗与装饰方面。在人文科学史上,民间剪纸艺术的“十大美”,即1)反映朴素远古文化之美;2)体现艺术本原精神之美;3)剪味纸趣高度概括之美;4)阴阳互补变化无穷之美;5)随心所欲自然天成之美;6)开启心智活跃思维之美;7)修身养性自娱自乐之美;8)沟通情感友谊纽带之美;9)鉴赏实用双重艺术之美;10)寓教于乐持续发展之美及民间剪纸的工具材料简便易得、艺术效果“特立独行”等等更多的美都显露了她在创建人与人和谐、人与自然和谐、人与社会和谐的世界过程中,浑身是宝、得天独厚的优势,实在是值得世人认识、爱惜、保护、学习与弘扬的一门千古艺术。

剪纸的艺术特点

.剪纸的艺术特点:因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广,样式千姿百态,形象普遍生动而受欢迎;更因它最适合农村妇女闲暇制作,既可作实用物,又可美化生活。全国各地都能见到剪纸,甚至形成了不同地方风格流派。剪纸不仅表现了群众的审美爱好,并含蕴着民族的社会深层心理,也是中国最具特色的民艺之一,其造型特点尤其值得研究。民间剪纸作为中国本源哲学的体现,在表现形式上有着全面、美化、吉祥的特征,同时民间剪纸用自己特定的表现语言,传达出传统文化的内涵和本质。 现在,剪纸更多地是用于装饰。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等,也可为礼品作点缀之用,甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型…… 画画主要通过视觉和触觉感受进行,感觉是人发展认识的前提,儿童的认知能力大多靠形象思维获得。因此,发展器官,促进智力发展是画画不可替代的优势。 1.培养丰富的情感。情感是学习的动力,画画有利儿童情感宣泄,使身心发展得到平衡。同时,美育又能陶冶情操,使儿童情感境界得到升华。艺术能使人充实和完美。 2.培养创造意识。创新意识和能力是未来社会的人应具备的最重要的心理品质,画画通过创作来培养独立思考和解决问题的能力,以及丰富的联想与想象力,周密的思考与计划能力,独特与变通能力。 3.发展思维能力。儿童通过观察进行的视觉思维,是儿童早期的思维活动,他们通过创造视觉符号表现认识,发展智慧,提高形象思维能力,促进逻辑思维发展。艺术活动可以激发多种感知和思维方式 舞蹈是在无限延伸的时空中的一种流动的造型艺术,她像一束艳丽的奇葩,对观众敞开着舞者的心扉, 表现着舞者的艺术品位和艺术功力。舞者创造生动鲜明的人物形象的前提是由诸多因素决定的。舞蹈是以经过提炼加工的人体动作作为主要表现手段,运用舞蹈语言、节奏、表情和构图等多种基本要素,塑造出具有直观性和动态性的舞蹈形象,表达人们的思想感情的一门艺术样式。这门即古老又充满青春活力的艺术,伴随着人类文明的演进繁衍不息,流传至今。与其他艺术门类相比较,舞蹈的显特性是,它的表现和传播的媒质不是外屋,而是具有生命与感情的人本身。也就是说,舞蹈是以人体的姿态动作作为媒介传递感情的艺术。所以舞蹈是诸多艺术门类中表达人类感情最直接,最炽热,最激昂的一种。所谓“言之不足故嗟叹之,嗟叹之不足故咏歌之,咏歌之不足故,不知手之舞之足之蹈之也。” 唱歌是释放压力、缓解心情的有效方法,其实,经常唱歌还能够起到预防和治疗疾病的作用。 放声歌唱不但可以增加面部肌肉运动,改善颈部、面部血液循环,还能增加人体的肺活量,减慢心肺功能衰退,被誉为“增氧健身法”。国外科学家曾将20名老歌手与不经常唱歌的同龄人进行对比,发现歌手的胸壁肌发达、心肺功能好,而且心率缓慢。研究证实,唱歌是呼吸肌在特定条件下的一种运动,好处不亚于跑步、游泳、划船等,许多职业歌手的寿命比普通人长10余年。

传统文化进校园

沙河二中传统文化进校园工作汇报 弘扬传统文化构建和谐校园 一、指导思想 中华民族的历史发展连绵五千年,积累了丰厚的精神财富,它是中华民族智慧的结晶,也是中华民族精神的体现,正是中国优秀传统文化教化着世世代代的炎黄子孙,铸就了中华民族勤劳勇敢、朴实无华、明礼守信、自强不息的民族秉性。因此沙河二中各学科课程都结合学科特点融入中华优秀传统文化内容,重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承,加强中国传统文化的教育。我校积极参与“传统文化特色学校创建”活动,让传统文化走进沙河二中,努力把沙河二中创建成为弘扬传统文化的特色学校。 二、具体工作 (一)开设传统文化课程,让每一个孩子都接受传统文化的熏陶。 我校高度重视并积极响应传统文化进校园的活动。为此开设书法、绘画、武术、太极拳、民族舞蹈、剪纸、笛子、葫芦丝、古筝、篆刻、象棋、围棋、茶艺等课程,以提高广大师生对中国传统文化重要性的认识,增强教师的责任感,使命感,将传统文化逐步渗透到教学中去。美术、舞蹈为我校特色课程,不但在教学中让学生接受传统文化的熏陶,更是为社会培养了一大批的人才,每年更是有不少同学以美术、舞蹈为特长升上大学。我校聘请国家级书法家张瑞峰老师作为书法校外辅导员,由省级著名青年书法家张乾老师开设软笔书法课,目前书法课在我校已经达到学生参与率百分之百。另外我校在初中部开设剪纸艺术兴趣班、高中部开设笛子、葫芦丝、武术、篆刻、古筝、茶艺等兴趣班,让学生在学习文化课程的同时能够接触到传统文化,使学生有条件接受传统文化的熏陶。 (二)营造中国传统文化教育的氛围 为实现传统文化进校园,我校秉承物尽其用的原则,使校园的每个设施都

民间剪纸艺术教学设计

民间剪纸艺术教学设计 教材:人民教育出版社《艺术欣赏——美术》(全一册) 第十六讲《民间美术》之民间剪纸艺术 一、教学目的: 1.使学生对中国民间剪纸艺术有基本的了解; 2.通过对民间剪纸艺术形式上的分析研究,总结出其精神内涵,提高欣赏的能力; 3.通过激发学生对中国民间剪纸艺术的喜爱之情,从而提高学生民族自豪感,进行爱国主义教育 二、教学重点: 1. 使学生了解民间剪纸艺术的基本特点、民间剪纸在造型方面的特征以及审美特征, 使学生理解并喜爱民间剪纸。 2.进行继承民间艺术传统,发扬民族精神,弘扬民族文化传统的引导,进行爱国主义教育。 三、教学方法: 提问、讨论、启发、讲解、欣赏

四、教学工具: 多媒体、课件 五、教学过程:(具体内容见课件) (一)、导入: 剪纸艺术是民间美术的基础。它制作方便,构图洗练,内涵丰富,造型古朴,黑白相间。吸收民间刺绣、皮影、雕刻、绘画等艺术的精髓,被民间广泛运用于宗教、巫术、祭祀和民俗活动中。 (二)、讲授新课 1、剪纸的艺术特点: (1)、构图造型图案化 (2)、形象夸张 , 简洁 , 优美 , 富有节奏感 (3)、色彩单纯 , 明快 2、剪纸的题材: (1)、实际生活题材 (2)、吉庆寓意的题材 (3)、戏曲人物和传说故事

3、表现形式: 剪纸是通过刀触和剪口在纸上的作用来达到艺术表现目的的。这些刀触剪口经过无数代剪纸艺人的艺术实践,逐渐形成了固定的、程式化的表现语汇。掌握了这些基本的表观语汇,就可以很方便地运用它们进行剪纸创作。主要表现形式有:月牙纹、锯齿纹、几何纹。 4、造型手法: (1)、简化 (2)、夸张 (3)、添加 (4)、重复 5、纹样的构成形式: (1)、对称 (2)、均衡 6、、种类: (1)、装饰类 (2)、俗信类 (3)、稿模类

剪纸艺术走进小学美术课堂论文

剪纸艺术走进小学美术课 堂论文 LELE was finally revised on the morning of December 16, 2020

剪纸艺术引进小学美术课堂 和平小学谢青平 剪纸教学的目的是为了培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力;增强学生热爱祖国,热爱中华文明的信念和历史责任感;吸取民族文化的特点,传承剪纸的优秀传统,启发学生的创造思维并进行创新活动。这些都充分体现了美术课程的价值,所以剪纸教学在我国的九年制义务教育中小学美术课本中出现,让少年儿童了解和学习,这对剪纸艺术的继承和发展也起到了积极作用。作为传承祖国传统文化的重要课程之一,在整个美术教学中占有举足轻重的地位。那么在现代少儿美术教育过程中如何传承好这一传统文化就成了我们每位美术教师必须认真思考的问题。 一、剪纸引进课堂的原因 1、因为中国剪纸是一种古老的艺术形式。它是劳动人民智慧的结晶,是我国非文化遗产的一部分,是一种特殊的艺术形式。作为下一代,我们有义务要继承它,发扬它。 2、它的材料简单,经济实惠,方便购买,适合乡村学校条件。便于顺利的开展和普及。 3、它已被列入我校的校本课程,有了目标与支持,能更好的全面的推广。 二、课堂开展剪纸教学的有利因素

1、小学生喜欢剪纸。这一点不论是从老师对学生喜欢剪纸调查,还是学习过程中的点点滴滴,都足以说明了。剪纸虽说是一门古老艺术,但今天仍被很多人喜欢。 2、有学习剪纸的时间。现行美术教材在教学中有种种不尽人意的地方:有的内容学生难以准备学具;有的因为环境不适合无法展开;有的因条件所限难以学习。这些内容在教学中会被压缩删减,这样就有了可用来进行剪纸的学习时间。 3、纸类学具,学生易于准备。学习剪纸以纸为学具,避免了无法准备学具的不足和无奈。这就为学好美术,学好剪纸打下了物质基础。 4、小学剪纸从浅显入手,对教师要求不高,即便不很熟悉,而只是临时学习一下,也可以从事剪纸教学。当然,如果本来就是剪纸高手那就更好了。 三、剪纸艺术走进美术课堂的用途 1、让剪纸艺术进入小学美术课堂,可以提高手脑协作能力,使学生的手部小肌肉得到锻炼,提高手部动作的灵活性与精确性。剪纸需要注意力集中,手眼协调,不断调整剪刀的运行方向及力度,才能剪出物体形象。这样就会使学生的有意注意、观察的顺序性得到了发展。学生画画可以边画边想,而剪纸必须事先想好。这样一来就锻炼了学生统筹安排的思维能力,同时,培养了学生勇敢果断、耐心细致的学习习惯。学生根据自己头脑中感知过的物体表象,进行设计构思、再加工,表现实物或想象创造新的事物。在此过程中,学生的想象力、记忆力及思维能力都得到发展。

“非遗文化进校园”课程开展实施方案

“非遗文化进校园”课程开展实施方案 一、课程目标 1、通过教师讲授、非遗传人进课堂和参观及动手实践操作等活动,了解绢人、绢花、绒鸟、脸谱、剪纸、抖空竹等非物质文化遗产的历史、发展现状及历史价值和现今价值。 2、通过对非物质文化遗产的讲授、参观和实践操作,培养学生探究历史的学习能力和实践操作能力。 3、通过对非遗文化的学习,感受历史是实实在在的,认识非遗文化是中国的传统文化, 是中华民族永恒的精神财富,同时感受非遗文化的魅力和深厚内涵,提高文化素养,增加爱护“非遗文化”、保护中华文化的责任感,激发强烈的民族自豪感和认同感,彰显中华民族文化的博大精深。 二、课程内容 为了贴近学生生活,易于了解非物质文化遗产,教材选取以学校周边的东城区为讲授重心。东城一区申请的非物质文化遗产就有24项之多。课程在开课第一课时中就要将东城区历年申请的非物质文化遗产内容择取重点进行讲述,以及非物质文化遗产的历史变迁、特点和现状做简单介绍。学生可以对非物质文化遗产有一个整体概况上的认知,并且学生也可以理解为何要学习非物质文化遗产,以及学习非物质文化遗产对文化传承的意义。 随后为了提高学生兴趣,锻炼动手能力,使他们真正触摸历史,课程从绢人绢花、面人、脸谱、剪纸、说唱艺术这五项非物质文化遗产带领学生进行细致的了解认知。课程可以根据这四项“非遗”的各个特点,采取多种多样的教学形式。可以讲述教学;视频教学;请优秀的民间非物质文化遗产传人大师们进课堂,给学生亲自授课;学生亲自制作物件,进行非物质文化遗产的再创作,将优秀作品进行展览等。通过多种多样的教学模式,学生可以了解非物质文化遗产的历史由来、文化特点、当今现状等,更重要的是学生和老师共同学习的过程也是非遗文化的一个传承过程。 课堂形式的多样性、课堂成果展现的动手性都是这个课的精彩之处。在多种教学手段、教学方式运用下,学生真正了解非物质文化遗产,发自内心保护传承

剪纸艺术教案教学文稿

剪纸艺术教案

课题剪纸艺术 【课题】剪纸艺术 【课型】新授课 【教材分析】本节课主要内容是向同学们传递以下几个方面的知识点: 一、让学生了解剪纸这一民间艺术之美,发扬我国民族,民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。了解剪纸艺术悠久的历史,以及它的产生发展同古代的风俗的直接关系,人们用它作为迎春、喜庆的装饰品,还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。 二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙,南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛,表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法,着意艺术情趣和意境的表现。 【教学目标】 一、知识目标:1. 基本了解剪纸的发展历史。 2. 中国民间剪纸种类及其造型特点。 二、能力目标:1.培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。 2.平面图形的想象力和提高编辑能力 三、情感目标:1.激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情。 2.使学生热爱祖国的传统文化,振奋民族精神。【教学重点】重点了解和掌握剪纸不同类别造型的艺术形式,培养学生创造性地设计剪纸作品能力。 【教学难点】剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。 【教学方法】讲授法、欣赏法、讨论法 【教具准备】 1.剪纸艺术的PPT课件

2.剪纸作品 3.国宝档案——剪纸的历史 4.剪刀、刻刀、蜡光纸 【学具准备】剪纸用的刀具及纸张 【课时安排】2课时 【教学过程】 一、组织教学 打开多媒体课件,并宣布上课。 二、导入新课 让学生欣赏一组剪纸的作品,并导入新课。 同学们,刚才我们欣赏了一组风格各异的剪纸作品,剪纸有哪些形式种类,有什么艺术特征呢?今天我就带领大家进入剪纸的艺术天地。 三、讲授新课 (一)、剪纸的起源及其艺术风格 1.什么叫剪纸?

剪纸艺术教学设计

《剪纸艺术》 ----美术校本课教学设计 齐齐哈尔市第三十六中学刘香红 研究背景: 我校虽在市区,但学生主要是来自周边的乡村,学校结合自己和学生的各方面情况,选择材料易得、成本低廉、与学生生活贴近、效果立见、适应全面推广的内容。 我校在实施剪纸校本课时,努力传承我国民间优秀的文化艺术,并增强学生的民族自豪感。在校本课的活动中应运用典型作品启发学生发现知识点,培养学生的观察力与创造力,将民间剪纸艺术发扬光大。 设计理念 本节校本课的内容选择,从宏观上先了解了中国传统文化的特色,为独树一帜的民间剪纸艺术学习做好各方面的铺垫. 在教学过程中,着重体现传统文化教育和爱国主义道德情感教育。 活动目标: 认知目标:引导关注学生中国民间剪纸艺术的发展,感受剪纸艺术的精神内涵。品味艺术家的人生、作品等,感悟艺术家们运用剪纸语言以不同形式对表达对生活的热爱、赞美、歌颂和生活创造的思想情感。 情感目标:通过欣赏、分析、实践、品评剪纸作品,感受中国民间古老剪纸文化艺术朴实的思想、纯真的感情,唤起学生继承和发扬民族艺术的激情,增强学生民族自豪感。 技能目标:在学习过程中,学习剪纸的基本制作方法,进一步提高对形式美的认识和感知能力,培养学生创造美的能力。 五、教学重点和难点: 教学重点:了解中国民间剪纸以独特的形式表达丰富内涵的艺术特征,认识基本的剪、刻技能技巧。 教学难点:把握好剪纸阳刻“线线相连”与阴刻“剪剪相断”的关系;关注、理解剪纸文化。

活动准备: 教具:教学课件,剪纸作品若干,各色彩纸,剪刀、刀子、双面胶。 学具:相关图文资料,各色彩纸,剪刀、刀子,双面胶。 活动过程: (一)创设情境,展示课件配乐欣赏: 1.师生问好,以谈话的方式,问学生:今天,我们的教室布置了许多精美的作品,这些是同学们仿制民间艺人的作品,你有何感受?生: 2.小结:老师引领学生了解剪纸作品表现了人们喜闻乐见的事物,也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。 书写板书---《剪纸艺术》进入新课内容。 .教学意图:通过展示图片,欣赏音乐,创设丰富多彩的、活泼的教学气氛,领引学生初步感受剪纸艺术之美,并有感而发,畅谈对剪纸艺术的感受、联想和理解,使学生对本课内容有亲切感,明确本节学习内容,激发学生的学习兴趣和热情。 (二)学习新课(10分钟) l、师:你知道剪纸的起源吗?作品主要表现人们什么愿望?学生回答。 1.欣赏课件:(结合作品图片和课前收集的资料探究学习) 师生互动,引导学生学习剪纸的起源,概述最初用途和发展历史、艺术特征,深入分析作品的题材、风格形式、色彩造型、应用分类等丰富内涵和美好寓意的。 结合剪纸作品认识学习:剪纸是我国传统的民间艺术,历史悠久。大体上分为南北两大流派:北方剪纸粗犷朴拙,天真浑厚;江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的应用样式很多,有窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。(教师板书) 3.教师将剪纸展示给学生问:剪纸作品用了哪些工具、是用什么方法制作的?(学生回答,教师板书) 4.教师展示第一组作品--学习色彩搭配的规律: 结合范例提问:用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢?(学生回答困难,教师展示半成品给学生示范,结合学生回答教师总结板书)。 5.教师展示第二组作口--研究剪纸的造型装饰手法:剪纸突出了人物的形态,而次要的细部却没有刻画,它采用的是什么方法?(学生回答,教师板书)教师结合动物图例:鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差别?大家讨论。(同学讨论回答,教师板书) 6、教师展示第三组作品—分析剪纸构成形式.(根据学生回答教师板书)

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