《“从现在开始……”》
（全国特等奖）
「教师简介」
陈易安女 1978.2 华东师范大学附属小学，小学高级教师国家二级心理咨询师。联系地址：上海市中山北路3669号
论文和课堂教学获奖情况：
2006 上海市徐汇区青年教师教学评比新苗奖
2008、2010年上海获得长宁区、普陀区语文教学评比一等奖
2010.11撰写的《充分关注表达理念在低年级语言训练中的实施策略》和《团体心理活动在小学教育中的运用》获中国教育学会学术年会优秀论文全国二等奖。
2011 上海市语文教学评比一等奖
2011担任上海市青年课题《基于心理咨询的倾听技巧的小学生沟通能力的应用研究》课题组负责人
教学特色和教研特长：
第一，善于启发学生思考，重视学生在阅读过程中的主体地位。
第二，善于把握学生心理，关注学生对文本的独特感受和体验。
第三，善于营造温馨氛围，运用亲切活泼的语言形式进行教学。
「教学设计」
上海市九年义务教育小学语文课本二年级第一学期
《“从现在开始……”》
■ 华东师范大学附属小学陈易安
第一课时
【正文】
一、教材分析
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。故事中的狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言。小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，因此得到了大家的拥戴。这篇课文不仅蕴含着尊重他人之道，而且也符合以人为本和谐共处的当代人文理念。
1、情境化教学，激发兴趣
情境教学适合学生的心理特点，能唤起他们的形象思维，在具体的情境中，学生既观察、感受，又思维、表达。我将运用多媒体等设备创设了大森林的情境，然而，创设情境不是哗众
取宠，而是为了让学生能融入课文，并为了教与学服务的一种手段，在学生的体验中完善思维与表达。
2、多样化识字，各有侧重
虽然二年级的孩子对于识字已经有一套自己的方法，但是在字音、字形辨析，以及词语的理解上，是有一定的困难。因此，在教学中，我先对本课生字进行了梳理，而后采用分散和集中相结合的方法，有侧重地进行教学。将识字与词意理解融于朗读与说话之中，自然而然，化难点于无痕。
3、关注语言特色，训练学生表达。
（1）挖掘语言特色，丰富体验
课文中三个小动物宣布的命令引来了森林里的动物们不同的反应。而这样不同的反应从何而来？我在教学时，始终以文本作为学生体悟语言的蓝本，让学生体会三个人物不同的语言表达及语言背后的情感。让学生通过关注语言文字背后的情感表达方式以及标点等的运用，使得能感悟到要成为万兽之王需要心里装着别人，也渗透了尊重、宽容的人文价值。
（2）落实语言训练，多元表达
语文阅读教学中内容上的“空白”设置，是教师“藏而不露，引而不发”的。动物们听了三位新首领的话后的反应各不相同。我让学生想象，把自己当作了森林中的一员；学生角色扮演运用规范的句式说话，同时我适时做点评，帮助学生进行畅所欲言地表达；让学生走进了文本，学生们能从多侧面地表达自己的想法和观点，让他们能在语文课上有话想说，有话敢说，有话爱说。
二、教学目标
1、借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“始、替、宣、纷、之、惯”等8个生字，
学习“车字旁”，能在老师指导下重点描摹并记忆“宣、轮”。联系课文内容理解“宣布、议论纷纷”等词语的意思。
2、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能读好课文中的感叹句和问句。根据情境读出不同动物说话时的语气。
3、从课题出发，引出文章的主线，逐步了解课文内容。知道要尊重别人的习惯，多为别人着想的道理。
教学重点及难点：
1、运用多种方法，学习生字的音、形，理解词语的含义。
2、感悟文本语言，落实表达训练，懂得要尊重别人，多为别人着想道理。
三、教学准备
学习准备：
1、读熟课文，对于部分难理解或不理解的词，先通过联系上下文和生活实际，以及查字典等方式进行初步理解。
2、课前了解一种自己最喜欢的动物的特点和生活习性。
教学准备：
我将运用多媒体等设备创设了大森林的情境，为了教与学服务，在学生的体验中完善思维与表达。
四、教学过程
（一）【屏幕上出现森林媒体动画】展示动物幸福生活画面
（二）听万兽之王狮子宣布决定，想听到了什么？
（三）多种方法识字。
1. 正音：宣三拼音始翘舌音
2．字形：始轮（学习车字旁）
3．初步理解什么是轮流
4．认真书写宣轮
（四）读好狮子大王宣布的决定。
（五）揭示课题
1．引导发现课题的特别之处
2．【媒体出示狮子大王宣布的命令】引读
3．【媒体圈划词语：一个星期，最好，新首领】
二．初读课文，整体感知
（一）整体进入，初读课文，思考：到底过了几个星期诞生了新首领，他是谁呢？（二）学生轻声读最后一节，尝试质疑。
三．研读课文，练习表达
（一）自己不出声，默默地读读课文2.3小节，思考：前两个星期，轮到哪两个动物下命令？他们分别下达了什么命令？用直线划出句子。
1．出示：猫头鹰图【出示猫头鹰命令的句子】指导读句
生做神气的动作，师指导带着神气的神情读好句子。
2. 袋鼠图【出示袋鼠命令的句子】学生尝试自己读出袋鼠激动的情绪来。
3. 同桌互相，读出语气。
（二）小动物们的反应又是怎样？
1．[出示句子]
2．指导找到这两段话中反复出现的语句，引导体会动物们的无可奈何
（三）理解词语：议论纷纷
1. 从字形出发，引导学生初步理解议论纷纷的意思。
2. 小组学习，深入理解议论纷纷的含义。
思考：小动物们，你们听了这样的命令，会说些什么呢？
3. 想象说话：有的说……有的说……
（四）面对袋鼠跳着走路的要求，小动物们有的想……有的想……
（五）媒体激趣，猜想小猴子会宣布的命令，练习转述
1.【出示猴子的话】指导朗读，体会标点运用的准确。
2. 表演并体会动物们的激动、快乐。
3. 这样的首领你喜欢吗？为什么呀？板书：尊重
（一）指导朗读——引导学生体会作者的行文线索。
（二）指导朗读——解疑
六．作业布置，巩固复习
复习巩固生字词并布置作业
附：板书设计：
21．“从现在开始……”
“万兽之王”尊重他人
课文：
从现在开始
狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当…万兽之王?，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”
第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。
第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。
第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”。大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。
狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是…万兽之王?了！”