小学生行为习惯养成问卷调查报告
——陕西省“十二五”规划2014年度课题《农村寄宿制学校学生管理研究》（SGH140112）咸阳市淳化县方里学区姚辉131******** 李永锋138********
一、调查目的
为了掌握小学生习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯和学习习惯，提高学生的思想道德素质，使每位学生学会做人、学会生活、学会学习、学会健体，成为诚实守信的文明小公民，同时为全面实施素质教育打好坚实基础,我校实施了《农村寄宿制学校学生管理研究》课题研究，狠抓学生日常行为规范，我们课题组于2014年11月份，对全校3-6年级100名学生习惯养成情况进行了调查。进一步掌握小学生习惯养成现状，做好学生管理研究工作。
二、调查对象及方法
本次调查采用了问卷调查法，调查对象为全校3-6年级100名学生。学校现有班级14个，寄宿生215名。发放100分问卷，回收100份，回收率100%。力求从整体上反映学生习惯养成的现状。
调查问卷分：生活习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯、学习习惯、安全习惯、爱护公物习惯、不良习惯等7方面内容。这些内容是学校通过观察课内外小学生养成教育实际表现，召开师生座谈会、班主任会，分析学生在习惯养成方面存在的问题等几个环节确定的。
三、调查结果与说明
我们对调查问卷，组织专人进行统计归纳，其情况报告如下：
1、生活习惯、卫生习惯情况：
早上起床后收拾床是有时如此不能做到
铺，整理生活用品85﹪14﹪1﹪
晚睡前经常洗脚洗袜子是有时如此不能做到26﹪53﹪21﹪
勤洗澡、勤剪指甲、勤洗手是有时如此不能做到81﹪19﹪0%
不带零食到校内吃是有时如此不能做到44﹪40﹪16﹪
主动清捡校园内垃圾是有时如此不能做到21﹪52﹪27﹪
爱惜粮食不挑食偏食打饭能自觉排队是有时如此不能做到63﹪29﹪8﹪
从上表可知，一是60﹪的学生能按照学校要求，早上起床后自觉整理好各自的床铺，摆好生活用品，讲究卫生，常洗澡、洗头、洗手、勤剪指甲，爱惜粮食，不挑食偏食，打饭能自觉排队。但还有少部分学生不讲究卫生，没养成良好的卫生生活习惯，同学校的要求相距太远，这些学生不会叠被子，将生活用品胡乱摆放。由于学校无洗澡设施，学生回家无家长督促也懒于洗澡，在校饭前便后无洗手的习惯，这与学校的引导有关。98﹪的学生以养成了打饭打水自觉排队的好习惯，但还有50﹪的学生有剩饭现象。二是只有少数学生养成了睡前洗脚洗袜子的习惯，大多学生还不能做到这一点，虽然学校要求每个住宿生带一个水壶，有热水、凉水，条件很方便，学生宁可熄灯铃前玩耍，也不去洗。生活老师说了洗一下，不说了就不洗了。三是学校要求学生不准带零食到学校吃，44﹪的学生能做到，还有些学生偶尔带一些，少部分学生根本做不到，为了学生的身体健康，学校教育学生不要在校吃零食，只能在灶上吃放心食品，违纪学生老是扎堆出现在某个班级内，这与班主任的教育不到位有关。四是有52
﹪的学生有时能主动捡拾校园垃圾，这个调查结果与学校掌握的情况有点出入，学校认为能主动捡拾垃圾的学生占不到5%。由于学校面积较大，校园环境很难保持，学校要求每个教师在校园内发现垃圾，有责任自己或让学生捡拾，大多情况是教师让学生捡拾时，学生才会去拾，学生能主动捡拾的可以说是寥寥无几。
2、文明礼貌习惯、爱护公物习惯情况：
使用日常文明用语是有时如此不能做到65.45% 29.09% 9.09%
帮助他人是有时如此不能做到66﹪21﹪13﹪
课间上下楼梯不追逐打闹是有时如此不能做到65﹪24﹪11﹪
帮助家里做一些力所能及的家务是有时如此不能做到75﹪25﹪0﹪
不在校园内说脏话粗话大喊大叫是有时如此不能做到48% 41% 11%
遵守晚睡纪律按时作息不在宿舍内干其它事情是有时如此不能做到64﹪23﹪13﹪
爱护花草树木不在校园内乱涂乱抹是有时如此不能做到89﹪8﹪3﹪
爱护校园内的公共设施不用脚踢手划是有时如此不能做到81﹪13﹪6﹪
认真值日保持教室宿舍校园整洁是有时如此不能做到75﹪25﹪0﹪
从上表可知，一是60%以上的学生能使用日常文明用语，经常帮助他人，这与学校开展的一些教育活动是分不开的。去年9月份，学校开展了“文明用语、文明形象”进校园活动后，把普及学生“文明用语”再掀一个高潮，学生间、师生间时常会听到“您请、谢谢、对不起、老师好、
再见”等文明用语。但还有一些学生做不到这一点，粗话、脏话、大喊大叫、不帮助别人、有时还欺负别人这些不文明行为还时有发生，让学生使用“文明用语”这项活动还应常抓不懈。二是大多学生在校能做到课间上下楼梯不追逐打闹，遵守晚睡纪律按时作息，爱护花草树木不在校园内乱涂乱抹，爱护校园内的公共设施不用脚踢手划，认真值日保持教室宿舍校园整洁等。还有个别学生不遵守学校纪律，上下楼梯时快跑或者是骑在扶手上滑下来；不按时作息，早上起床过早，影响别人休息；在花园内摘花，将桌凳上的螺丝取下来；校园内乱扔果皮纸屑等。这些出现在学生身上的不良行为，要求学校利用小学生行为规范来严格要求。三是75﹪的学生在家能帮助家长干一些力所能及的活，25﹪的学生不能，这与家长的教育有关，多数是家长不让学生干活，他们只重视了学生学习，而忽略了孩子习惯能力的培养。
3、学习习惯、不良习惯情况：
课前预习是有时如此不能做到26% 64% 10%
读书写字姿势正确是有时如此不能做到33% 50% 17%
专心听讲、并能独立按时完成作业是有时如此不能做到78% 14% 8%
有不明白的问题向老师、同学请教是有时如此不能做到67% 25% 8%
课堂上必要的学习用品能准备好是有时如此不能做到76% 18% 6%
课堂上能积极提问或回答问题是有时如此不能做到69% 21% 10%
上课时能认真听好记好是有时如此不能做到40% 60% 0%
老师在与不在教室时表现都一样是有时如此不能做到38% 58% 4%
考试成绩都能告知家长是有时如此不能做到64% 36% 0%
表扬就喜欢听他的课，批评就不喜欢他的课是有时如此不能做到30% 43% 27%
考试认真答卷是有时如此不能做到83% 14% 3%
影响你学习成绩的重要因素贪玩边学边玩作业马虎厌学情绪严重34% 24% 32% 10%
你有下面哪些课堂上的坏习惯A B C D E 52% 31% 10% 7% 0%
从上表可知，一是30%的学生不能养成课前预习的好习惯，读书写字姿势不正确，上课时不能认真听课记好笔记，不能做到老师在与不在教室时表现都一样，表扬就喜欢听某教师的课，批评就不喜欢听某教师的课。究其原因这与教师的引导有一定的关系，上学期初，学校规范了学生正确的读写姿势，要求教师在课堂教学过程中让学生保持良好的坐姿，常示范，常提醒，可有些教师只顾教学而忽视了规范坐姿。学校必须严格要求教师课堂中适当引导，学生定会慢慢养成正确的读写姿势的。小学生不会预习，缘于教师没有教给学生正确的预习方法，学生也就养成不了预习的习惯。学校规定自习、读书时间必须有教师跟班，学生就养成了依赖性，有些学生如没有教师管理，就不能自觉地进入学习状态，有的玩耍、甚至恶作剧，扰乱自习秩序。教师职业道德要求教师要公平对待每一个学生，师生关系要融洽，仍有一部分学生偏科严重，爱学习自己喜欢老师的课程，这可能与教师自身素质有关，与敬业爱生有关。二是60%以上的学生上课能专心听讲、并能独立按时完成作业，有不明白的问题及时向老师、同学请教，课堂上必要的学习用品能准备好，课堂上能积极提问或回答问题，考试成绩都能告知家长，考试时认真答卷，这都是学生养成的良好的习惯，与教
师的正确引导教育是分不开的，这也是学校整体教育教学质量的有力保障。三是影响学生学习成绩的诸多因素中贪玩占的比例最多，还有10%的学生有厌学情绪，52%的学生上课时不注意专心听讲，学习满足于死记硬背，碰到难题不愿意动脑筋思考等。现在的孩子生活条件太好，很少有刻苦学习的精神，贪玩、厌学、讲享乐现象普遍存在，这是影响学生成绩提高的最大因素。见于此，教师在教学中应循循善诱，讲求方法，激趣质疑，引导学生努力养成好学求知的良好习惯学习。
4、安全习惯情况：
不带管制刀具到校内玩是有时如此不能做到72% 28% 0%
不玩火、不玩易燃易爆物品是有时如此不能做到69% 31% 0%
不与陌生人接触，不听坏人哄骗是有时如此不能做到70% 28% 2%
不到水库、河道内游泳是有时如此不能做到53% 43% 4%
从上表可知，50%以上的学生能做到不带管制刀具到校内玩，不玩火、不玩易燃易爆物品，不与陌生人接触，不听坏人哄骗，不到水库、河道内游泳，养成了良好的安全习惯。学校每学期除了周中心工作中安排的安全教育活动外，值周领导还在全体师生周工作总结会上就安全对师生进行一次主题教育，宣传一些安全方面的知识，从而提高师生的安全意识。班主任每天对学生教室、宿舍进行一次违禁物品排查，一旦发现，及时收缴。所以我校学生自我保护意识强，也无学生携带刀具现象。从调查表中看出还有少部分学生漠视安全，所以加强学生的安全教育工作任重而道远。
访谈学生也反映出大部分孩子，在家能自己的事情自己做，能自己整理书包，准备学习用品，比较文明，主动与客人打招呼，善于思考，主动
与家里人交流在学校发生的事情，喜欢户外运动等等。但是也暴露出个别问题：个别孩子自我意识过强，不喜欢与他人分享，不能遵守交通规则和公共秩序，自我保护意识不强，不喜欢看课外书，家长陪孩子阅读的意识比较薄弱，作业要家长陪伴，不能自觉主动完成等。
四、现状分析：
通过调查显示，绝大部分小学生的主流习惯是良好的，在学习习惯、文明语言、行为习惯、生活习惯和卫生习惯等方面呈现出正常的，积极向上的发展状况。但还有一些与培养目标、个人良好行为习惯等方面还存在许多问题，主要表现在学生的文明言行和学习习惯两个方面，部分学生文明言行、学习习惯较差，产生问题的主要原因，与下列因素相关：（一）、学习习惯的养成与家庭教育相关
1.调查中发现只有26%的学生课前预习，读书写字姿势正确的仅占被调查学生的33%，52%的学生上课时不注意专心听讲，学习满足于死记硬背，碰到难题不愿意动脑筋思考等，老师在与不在教室时表现都一样的仅占38%。究其原因，既与学生的学习态度不端正，学习目的不明确有关，还与教师的教育观念转变有关系。教师中或多或少存在着重视学生成绩提高，忽视学生习惯的培养，重视优生评价，忽视差生评价的现象，这些现象与当前实施素质教育的要求是不相符的。但是与现行的学校评价制度相关，各级教育行政部门文件要求不以成绩排名评价学校，但考试成绩占评价体系中的比例很大。一次学校因此要求教师，教师乃作用于学生。因此倡导新课改理念，转变学生观是当前一项重要的任务。另一方面由于本学区学生大部分都是农民家庭，农活繁忙，没有时间去引导教育孩子。加之
部分家长文化程度较低，要求简单；家庭书香味不浓，对学生潜移默化的影响不大，学生美养成读书学习的习惯。对此我们要加大宣传、监督力度，多召开家长会，聘请专家学者对家长进行引导，办好家长学校，定期开展教育培训活动，使家长不断更新育儿理念，提高家校教育水平。
2.调查中有一题：家里有好吃的，孩子会怎么做？部分家长帮助孩子填写的是自己一人吃。究其原因，在于受不良影视、不良家庭教育影响，当今独生子女式的家庭结构，使得相当部分家庭教育“重智轻德,情商偏低”，孩子缺乏人际交往，唯我独尊，脆弱娇气，家庭小皇帝，情商低，无感恩之心，认为家里的一切都是自己应该享受的，心里只有自己，同学之间缺少合作与热情。还由于家长自身修养水平参差不齐，常有同学之间发生一点小冲突，家长却不能正确对待的现象，因此“孩子好了，大人恼了”的事情屡见不鲜。立德树人需要潜移默化，日积月累。为了使孩子明天更美好，家庭教育和学校教育应紧密配合，同步发展，不断提高家长素质，办好家长学校显得尤为重要和迫切。
（二）、文明言行习惯养成与家长、教师教育观念相关
调查中发现，平时有帮助他人习惯的学生仅占66%，有时做的占21%，不做的占13%，学生以我为中心的意识比较重，缺乏动手能力，劳动意识薄弱。究其原因是家长缺乏引导，没有培养孩子的动手能力，让孩子参与力所能及的劳动机会太少；同时学校在进行矫正教育中往往是堵的多，疏导的少，有时因为安全压力，尽量减少学生的校内劳动，甚至学生宿舍的卫生生活老师也要帮助完成，因此学生帮助他人的习惯学校说教批评多，引导践行少。因此，学校可以在平时的教学中可以开展“大扫除活动，
我是校园小卫士，我为校园增添一片绿”等活动中，让孩子知道：劳动最光荣。良好行为习惯是做人的基础，如果学校能有效抓好学生常规教育，落实学生主体地位，培养学生良好的劳动习惯，才能使学生学会生活，学会做人。
（三）、生活习惯与学校常规教育有关
调查中发现有30.91%的孩子挑食，这类学生一种是因为身体发育的不健全，对食物的消化吸收不完全，造成积食而挑食；另一种是因为学校食堂的饭菜，不合他们的口味而挑食偏食。这些原因，学校老师要注意引导教育，要充费利用健康教育课多为学生讲解科学饮食的道理，引导教育克服挑食偏食的不良习惯；同时要加强学生用餐管理，规范用餐纪律，提倡光盘行动，反对浪费，对浪费现象要尽心批评教育。
五、采取对策
1、抓常规教育，从点滴做起，培养学生良好的习惯。
要想培养学生良好的习惯，教务处和德育处一起从学习习惯、品德行为习惯、生活习惯和健体习惯等落实。采用日查和周查的方式进行。
日查：德育处每班派小助手检查学生的仪表、卫生、两操、班级卫生、课间纪律等。教务处查课前准备、课堂倾听、作业完成及学生课堂参与度等方面。
周查：将这些检查结果公布，并选出优胜班级进行表扬，树立典型，让班级与班级之间竞争，课堂学习习惯的实际情况应及时向任课老师反映，使其及时改善自己的教学方式和方法，在教学中有意识地注重学生学习习惯的培养。
2、以学生发展为本，培养学生良好学习习惯。
各班每日：坚持背诵古诗。有计划地开展促使学生学习习惯养成的活动。如：诗文诵读竞赛，作文比赛等，培养学生学习兴趣。课堂上教师要严格教学常规，培养学习好习惯，指导学生学会预习、学习、复习。教师要正确对待学生，每学期每位教师撰写一份辅导记录和一个典型案例，耐心细致、满腔热情的做好学困生转化工作。
3、家校联手，形成合力，培养学生良好习惯。
第一，教师要加强师德建设，树立正确学生观，建立民主、平等、和谐的师生关系，教书育人，为人师表，树立教师良好形象。例如：教师带头讲诚信，说到做到，对学生一视同仁。普通话课内课外都要讲好，带头营造推广普通话的良好氛围，处处事事为学生做出表率，在潜移默化教育中养成好习惯。
第二，家庭教育要从落实家庭教育常规入手，从家长自身做起。如：对长辈有礼貌，养成按时学习的习惯以及生活、劳动习惯。通过家长学校，创建学习型家庭，不断提高家长综合素质，创造和谐的家庭教育氛围，让学生做到在校在家一个样，促进行为习惯的内化，形成良好的道德品质，提高教育实效性。
4、利用丰富多彩的班队活动，引导学生养成良好的习惯。
根据青少年的身心发展特点和成长规律，少先队要让各班班主任充分发挥班队课的作用，开展“读书月”班队活动，运用“和好书交朋友”班队课，写好阅读卡，捐2本书丰富图书角，写好征文，参加小荷作文等方式方法，使学生受到教育，形成良好的读书习惯，并把这个良好的阅读习
惯带到家中，影响家长和孩子一起阅读，参与到学校组织的活动中来。号召学生学习身边爱读书的榜样。开展：诚信、文明、守时、守纪等班队活动，树立榜样，如：校级三好学生，班级之星，阅读之星等，营造比学习、比进步、比提高的教育氛围，促使学生达到自我教育、自我完善之目的，增强活动效果。
5、加强学生用餐习惯培养与引导，养成良好的用餐习惯
在学生用餐时，学校少先队应加强学生用餐习惯培养，教育监督学生用餐不喧哗、不挑食、不抛撒，餐后主动整理餐具，不随意摆放。建立红红领巾监督岗，发放《文明用餐，反对浪费》倡议书。同时学校食堂管理人员、班主任也可以一并检查进行教育，形成齐抓共管的良好教育局面。
其次，学校应坚持阳光体育活动，每天一个小时的户外运动，采取灵活多样的户外体育活动，加强学生体育锻炼，提高学生的身体素质。按照季节的不同，采取多种体育锻炼方式；如春季踢毽子、夏季摇呼啦圈、秋冬季跑步跳绳。到了深冬，还要进行户外长跑，增强学生的体质。要积极开展大课间活动，提高学生运动兴趣。这样提高了学生的健康水平，预防了学生偏食、挑食、厌食的不良生活习惯。
（陕西省“十二五”规划2014年度课题《农村寄宿制学校学生管理研究》成果之一）
附：小学生行为习惯养成调查问卷
小学生行为习惯养成调查问卷
——“农村寄宿制学校学生管理研究”课题研究
淳化县方里学区2014年11月
亲爱的同学们，这是关于我们小学生日常行为习惯的一份调查问卷，请同学们如实填写，这将对我们的学习有很大的帮助。相信同学们一定能做好，谢谢。
1．早上起床后，是否将自己的生活用品整理整齐，并收拾床铺吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
2．晚睡前你有经常洗脚洗袜子的习惯吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
3．你能帮助家里做一些力所能及的家务吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
4．你平时有帮助他人的习惯吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
5．你有勤洗澡、勤剪指甲、勤洗手的好习惯吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
6．你有不带零食到校园内吃的好习惯吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
7．你有主动清捡校园内垃圾的好习惯吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
8．你有不在楼道内追逐打闹、上下楼梯不推不搡的好习惯吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
9、在学校你有爱惜粮食、不挑食不偏食，打饭能自觉排队的好习惯吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
10、你有会说文明用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见的好习惯吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
11、你有不说脏话粗话，不在教室内、饭堂、宿舍大喊大叫的好习惯吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
12、你有遵守晚睡纪律，按时作息、不在宿舍内干其它事情的好习惯吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
13、你有爱护学校花草树木，不在校园内乱涂乱抹的好习惯吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
14、你有爱护校园内的公共设施，不用脚踢手划的好习惯吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
15、你有认真值日，保持教室、宿舍、校园整洁的好习惯吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
16．你有课前预习的好习惯吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
17．你有正确读书写字姿势的好习惯吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
18．你有上课能专心听讲、并能独立按时完成作业的好习惯吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
19．有不明白的问题，是否向老师、同学请教？（）
A、是
B、有时问
C、从来不问
20．上课前，课堂上必要的学习用品你能准备好吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
21．课堂上你能积极提问或回答问题吗？（）
A、能
B、有时如此
C、否
22．上课时听老师讲解和同学发言时你是否能认真听好记好？（）
A、是
B、有时如此
C、否
23．班主任或任课老师在与不在教室时，你是否表现的都一样吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
24．你每次的考试成绩都能告知家长吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
25．受到哪位老师表扬，感到学习有乐趣，就喜欢听他的课；而受到哪位老师批评就没有兴趣，不喜欢他的课？（）
A、是
B、有时如此
C、否
26．考试答卷时你能认真书写答卷吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
27．影响你学习成绩的重要因素是（）
A、贪玩
B、边学边玩
C、作业马虎
D、厌学情绪严重
28．你有下面哪些课堂上的坏习惯？（）
A、上课时不注意专心听讲，学习满足于死记硬背，碰到难题不愿意动脑筋思考等；
B、课堂上左顾右盼，做小动作，没有明确的学习目标，只是顺从老师的要求，学习盲从、没有动力。
C、不敢在课堂上大胆举手回答问题，做作业拖拉粗心，学习过于依赖父母、老师等。
D、喜欢趴着或躺着看书，写字时眼睛与书本的距离过近，连续学习所用的时间过长等。
E、课堂上思想容易抛锚，沉迷小说、网络、电视剧等，爱幻想，厌学情绪严重等。
29．你有不带管制刀具到校内玩的好习惯吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
30、你有不玩火、不玩易燃易爆物品的好习惯吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
31．你有不与陌生人接触，不听坏人哄骗的好习惯吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
32．你有不到水库、河道内游泳的好习惯吗？（）
A、是
B、有时如此
C、否
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访谈提纲：
1、家里有好吃的，你会怎么做？
2、当天的作业能按时交吗？如果不能，为什么？
3、遇到困难怎么办？你是怎样做的？
4、你平时喜欢课外阅读吗？你有多少本课外书？
5、你能遵守交通规则和公共秩序吗？公交车上你能主动给老弱病残让座吗？