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多媒体课件的制作流程和原则

多媒体课件的制作流程和原则
多媒体课件的制作流程和原则

多媒体课件的制作流程和原则

多媒体课件即利用文字、图形、图像、动画、视频、音频、数字电影等多种媒体创作的交互式教学软件。多媒体课件能够同时将多种媒体呈现在屏幕上,在教学中可以图、文、声并茂,生动形象地把教学内容展示出来,能激发学生的多种感观,使学习者容易理解、且记忆深刻。特别是多媒体课件中的超媒体结构符合联想思维和建构性知识结构,因此,利用多媒体课件进行教学可以提高教学的效果,激发学生的学习兴趣,同时还能培养教师和学生应用计算机的水平和能力。

1 多媒体课件的制作流程

要想制作出好的多媒体课件,必须把握好多媒体课件制作中的几个重要环节。多媒体课件制作的环节及过程是:选题→学习者分析→教学设计→系统结构设计→原型开发→稿本编写→素材制作→系统集成→评价和修改→发布和应用→升级更新,如下图所示。

1.1 选题

多媒体课件制作过程比较繁琐,运用多媒体课件进行教学,教师投入的工作量比较大,在制作之前,教师要充分做好选题论证工作,尽量避免不必要的投入。因此,必须要高度重视选题工作,要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题,特别是要选择那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容,对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。

制作多媒体课件应根据教学大纲的要求,首先明确教学目的,要求突出重点、突破难点。例如:设计课件的目的是激发学生学习兴趣,调动其学习积极性,还是解决某一重点,难点问题;是为了帮助理解、加深印象、促进记忆,还是为了使学生正确运用已学过的知识;是扩大知识面,丰富教学内容、启发想象力,还是培养某方面的技能技巧等等。

确定好教学目标后,才能有的放矢,做出符合教学需要的课件,真正起到辅助教学的作用。

多媒体课件内容的选取则要以教材为蓝本,从实现教学目标、完成教学任务的需要出发,但又不能为课本所束缚,要充分增加课件的含金量。一个优秀的课件不能只是教材的幻灯片演示,而应该增加它的生动直观的作用,因此教材内容的选取很关键。

许多课件只是将一堂课的内容照搬到了屏幕上,将原本用实验或实物演示更直观、更形象的教学内容用课件来演示。甚至课件内容就是大段课本内容的翻版。

从选材立意入手。

采用多媒体课件的目的是提高课堂效率、优化课堂教学结构、增加课堂教学信息量。我们在选材立意时首先要考虑课件的开发价值,即这堂课是否有必要使用课件。如果采用传统的教学手段就能够达到良好的教学效果,就没必要花大量的精力去开发课件。因此,在确定课件开发主题时,要注意选取那些没有演示实验或不易进行演示的教学内容。例如,数学概念、物理中的分子运动、生物中的微循环等比较抽象概念或难以见到的现

象。在讲这些内容时,如果辅以生动的动画演示,不仅能直观的表现抽象的内容,而且给学生以视觉刺激,激发他们的学习积极性。其次,要注意课件的内容不能仅局限于一堂课的内容。应当根据课堂教学实际进行丰富和扩展。

1.2 学习者分析

学习者分析是多媒体课件设计的关键,课件的内容设计应当围绕学习者进行,这也是一种用户至上的设计思想。分析学习者的目的是了解学习者的学习准备(学习准备是指学习者从事新的学习时,他原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性)情况及其学习风格,这样,对教育者来说可以做到因材施教,对学生来说成为一个有准备的学习者。学习者分析主要包括三方面的内容:起始能力分析、一般特征分析和认知风格分析。可以根据课件开发描述说明中定义的课件服务对象,对学习者的需求要有一个总体范围的估计。可以调查和预测学习者的学习动机、操作风格、注意度等,只有认真分析学习者特征,才能设计出符合学习者需求的多媒体课件。

1.3 教学设计

进行教学设计是课件制作中的重要环节,课件效果的好坏、课件是否符合教学需求,关键在于教学设计。设计者应根据教学目标和学习对象的特点,合理地选择和组织教学媒体和教学方法,形成优化的教学系统结构。运用系统论的观点和方法,依照教学目标,分析教学中的问题和需求,确定解决问题有效的步骤。选择相应的教学策略和教学资源,确定教学知识点的排列顺序,根据教学媒体设计适当的教学环境,安排教学信息与反馈呈现的内容及方式,以及人机交互的方式等,做好教学设计工作。搞好教学设计是制作多媒体课件的前提。

1.4 系统结构设计

进行系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计,其设计的要点包括:页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、页面链接设计、交互设计、导航设计等内容设计。在进行系统结构设计时,要注意以下几点:①要最大限度地满足学习者在获取学习资源上的要求。我们制作多媒体课件的目的不是为了迎合设计者自己的口味,而是为了满足学习者对学科知识的需求,我们要利用充分为学习者提供丰富的学习资源,这才是我们制作多媒体课件的首要目标。②要保证课件结构清晰、界面连贯、运行高效。我们设计制作的多媒体课件应当结构良好,给用户一个文档结构统一、显示风格一致的用户使用界面。页面设计应该美观大方,不但让学习者能够方便快速地得到需要的信息,还能得到一种美的享受。

1.5 原型开发

在开始制作多媒体课件之前,选择一个相对完整的教学单元,设计制作出这个教学单元的课件原型,通过原型设计,确定多媒体课件的总体风格、界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。课件原型制作完成之后,技术人员在制作课件的过程中,依据课件原型和制作稿本进行制作,课件的风格和特点要依据课件原型的风格和特点,技术人员也可充分利用课件原型的模板进行制作,以节省人力和时间投入,但要注意的是不能完全照搬和千篇一律,要体现出不同学习内容的具体特点。

1.6 稿本编写

选好一个适宜的课件题目后,随即进行稿本的编写工作。稿本设计是根据教学内容特点与系统设计的要求,在一定的学习理论的指导下,对每个教学单元的内容和安排以及各单元之间的逻辑关系进行设计,设计出具体的表现形式,写出讲解的文稿,要显示的文体,所使用的图形表格、图片、动画视频等,还要写出页与页之间相连接的交互方式等具体内容。稿本描述了学生将要在计算机上看到的细节,它是设计阶段的总结,也是技术制作人员制作课件的依据。

稿本包括文字稿本和制作稿本,文字稿本是按照教学过程的先后顺序、描述每一个环节的教学内容及其呈现方式的一种形式,其主要目的是规划教学软件中知识内容的组织结构,并对软件的总体框架有一个明确的认识;制作稿本包含着学习者将要在计算机的屏幕看到的细节,例如,用各种媒体展示的教学信息;计算机提出的问题;计算机对学习者各种回答(正确的或错误的)的反馈等。

稿本编写类似影视剧的"编剧",包括课件内容如何安排、声音如何表现和搭配、是否需要加入动画或视频、加在什么地方、课件如何与学生交互(包括按钮设计、热区响应、下拉菜单响应、条件响应、文本输入响应、时间限制响应、事件响应)等。可以说,稿本制作是整个课件制作的核心。一个课件的好坏主要取决于课件稿本的编写质量,文字、声音、图像、动画、视频等各种要素要搭配合理,衔接要流畅、自然。要注意的是并非各种媒体采用得越多,课件的教学效果就越好,初学制作课件的人员尤其要注意这一点。

(1)媒体的选择

什么样的内容适合用什么样的媒体来表现,并不是多用录像和动画表现的就是好软件,有的内容可以仅用文字说明,有的可用图像,而讲解操作过程用录像就比较清楚。

除了图像外,声音的选用也很重要,应把背景音乐和文字解说分开来,背景音乐选用MIDI乐曲,数据量小,而语音解说只能使用录制的波形文件。同时注意用背景音乐和语音解说都要设置按钮来控制开和关,方便用户选择。

“脚本”一词多用于电影、电视剧本的拍摄制作中,它的意思是指电影、电视拍摄过程的所依据的文字稿本,在课件制作中,我们也引入了“脚本”一词,它来源于教案,但又不同于教案,既要表现教学内容,教学过程,又要将一些细节,诸如内容的呈现顺序、呈现方法等进行描述。犹如电影制作中的“分镜头稿本”。这一点在我以往的课件制作中不是特别注意,随着对课件制作认识的提高,再做每一个课件时,都应该作到心中有数,对于每一页面的制作都要做到精益求精,这样做出的课件才能流畅的运行。

多媒体教学摆脱了黑板加粉笔的呆板表现形式,依赖于大量的多媒体素材,把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂,体现了其特有的优势。

素材的选取应依授课内容而决定,如讲述古代的诗词时,可以选取中国传统的古代乐曲、中国传统文化的图片、诗人的画像等素材组合成一堂古色古香的诗词欣赏课,其优美的意境与和谐的旋律远远不是靠几个文字或者加教师费尽口舌的讲解所能替代的,学生在此时的注意力会比以往更集中,课堂效果也一定会更好。

教学目标的确定及脚本的设计也是比较重要的一个方面。制作多媒体课件类似于影视创作,需要事先确定其结构与布局、界面的表现形式、素材的选取等方面的内容。因此,可以预先准备好相应的文字稿本,在参透文字稿本的基础上,反复构思,进行创作。制作课件时,老师本身就是一名导演,怎样把“演员”(即素材)放到适合的位置,并使它表演的出色,全部依赖于导演的水平,因此教师在设计脚本时一定要吃透教学内容,设计出符合教学的课件来。

1.7 素材制作

媒体素材设计就是设计和构思为了表达学习内容所需要的各种素材或各种媒体,如文本、图像、声音、动画、视频和虚拟现实等。媒体的选择是为所要表达的学习内容服务的,要克服媒体素材设计与学习内容相脱离的毛病,避免"为媒体表现而设计媒体"的现象,努力做到"为内容表现而设计媒体",因此,在选择使用图像、声音、动画、活动视频等各种媒体时,目的是要表达学习内容、突出学习主题,不能不顾主题思想的表达,只顾追求时髦、好看。

稿本写好后,应根据系统的要求,要着手准备稿本中涉及到的各种素材,包括说明文字、配音、图片、图像、动画、视频等,有些素材可以直接在素材库软件中找到,对于没有的素材,必须通过一些软件自己加工编辑而得到。素材的准备是课件制作中工作量最大、最繁琐的环节,课件制作人员在时间安排上要充分考虑到这一点。在课件制作过程中,媒体素材制作是一个比较重要的环节,因此,下面分别就文字、声音、图像、动画、视频等素材的制作做一简要介绍。

1.7.1 文字素材的制作

文字是课件中最基本的素材,其制作也比较容易,既可用多媒体创作软件本身的文字处理功能进行编辑,也可以用各种专用的文字处理软件(如Word、Wps等)编辑复杂的文档。

在我们的课本上、教学报刊杂志上有很多做课件时要用到的课堂教学文字资料,我们可以通过Word输入保存到电脑里。但是这种方法相当耗时,因此可以利用扫描仪,将课本、报刊杂志上的文字资料扫描下来保存到电脑上(有条件的还可以利用软件将扫描下来的文字转变成可编辑文字保存)。

1.7.2 音频素材的制作

多媒体课件中所用到的音频素材主要有解说词、音效和背景音乐。音频素材的获取方法主要有三种:一是将录音带、录像带、CD、VCD等媒体上的音频信号通过播放设备输入计算机;二是通过话筒和计算机的声卡录制声音;三是直接在计算机中运用声音软件制作音频信号。

背景音乐可从现成的音乐素材库中选取,文字说明的讲解、图像的配音可以先利用计算机的声卡和话筒录入声音,再通过各种处理声音的软件将声音的音质和文件大小处理成需要的格式,常用的音频编辑软件有Soundedit、Waveedit等。

在录制声音素材时,考虑到录制的方便,可以先用普通录音机录制声音,待所有声音素材录制完后,再通过计算机的声音录制到计算机中。音质要求越高,占用磁盘空间也越大,一般采用单声道、32位声卡来存储声音文件比较合适。

1.7.3 图形/图像素材的制作

学习者从图形/图像获得的视觉信息比较直观且易于理解和记忆,为了达到比较理想的视觉感受和艺术效果,要重视图形/图像的设计和制作工作。设计得好。可起到事半功倍的效果,反之,也会起到负作用。起修饰美化作用的图形/图像可以从现成的图形/图像素材库中选取,然后再用图像处理软件进行加工处理,使之符合课件制作要求;与教学内容联系密切的图形/图像,如果有印刷资料,可以用扫描仪或数码相机等把图形/图像资料录入计算机,如果是实物或景物,可以用数码相机拍摄后再输入计算机,如果是视频或动态图像,可用抓图的方式抓取所需要的图像,将图像素材录入计算机后,再用Adobe PhotoShop、Corel Draw 等图像处理软件进行美化或特技处理。如果是自己创作的内容,可以用Adobe Photoshop、CorelDraw、Firework、Freehand等图像处理软件进行创作。

扫描图像的分辨率不宜太高,一般情况下分辨率高置为300dpi、色深设置为24bit左右比较合适,设置太高效果不很明显、且文件占用空间太大,没有必要。用数码相机拍摄图像时,一般将分辨率设置为640X480即可满足要求。

1.7.4 动画素材的制作

教学内容中的动态部分可以用动画或动态视频图像进行描述,动态视频图像经常用来描述现实中能够看得到的事物,可用摄像机进行拍摄。动画内容通常是用计算机软件制作的用以表达教学内容的连续的动态图像,主要是为了解决教学中的重点和难点问题,把抽象复杂、受时空限制、传统教学媒体难以表现的教学内容用动态图像表现出来,常用来制作动画的软件有3Dstudio、Animator、3 DMAX、Flash等软件。

1.7.5 视频素材的制作

要制作视频图像信号,必须有摄像机和视频采集卡(如果有数码摄像机可以不用视频采集卡),在正式拍摄之前,首先要对需要拍摄的内容做好充分准备,准备好后用摄像机进行拍摄,然后再通过计算机上的视频采集卡输入计算机转换成数字化视频信号,最后用Adobe Premier等非线性编辑软件进行编辑,在编辑的过程中,要保证声音与图像的同步,在需要背景音乐或解说的地方可以直接加入所需音频信号。需要注意的是:视频信号占用磁盘空间很大,因此,视频内容一定要简短精练。

1.8 系统集成

前面的工作做好后,就可以使用多媒体课件开发工具进行制作了,多媒体课件制作工具很多,如简单的有Powerpoint,常用的有Authorware、Toolbook、方正奥思、蒙泰瑶光、多媒体大师等。网络版有Microsoft Frontpage、Macromidea Dreamweaver、Macromidea Flash等。还有一些专用的课件开发工具,如北大的CAI课件开发平台,清华大学的通用型CAI课件写作系统等。一般来说,可以从简单到复杂,精通一、二种开发工具就可以了。

素材准备好后,用多媒作制作软件把各种素材按照稿本的要求组合起来,形成一个有机的整体。如果发现稿本的某些设计不太理想,还可以相应地修改稿本,反复地修改、调试,以使课件符合教学的要求。

1.9 评价和修改

在课件制作过程中,要不断地对课件进行评价和修改工作,它是课件制作过程中的重要组成部分,也是课件质量的保证。评价包括形成性评价和总结性评价,并且是属于面向学习资源的评价。形成性评价是在课件开发的过程中实施的评价,它为提高课件质量提供依据,它的目的在于改进课件的设计,使之更加符合教学的需要,便于提高质量和性能;总结性评价是在课件开发结束以后进行的评价,其目的是对课件的性能、效果等做出定性、定量的描述,确认课件的有效性和价值,为课件更新提供改进意见,并总结课件制作经验。在课件制作过程,要根据评价结果合理地进行修改,以进一步提高课件质量和效果。

1.10 发布和应用

课件制作完成后,用户可以用以下几种方式来发布自己的作品:磁盘、光盘和网络。

多媒体课件经过多次修改完善后,就可以投入使用,除自己在教学中使用外,同时还可以进行交流、推广或发行。教师在实际教学中使用课件后,可能会发现这样或那样的不足,因此,课件投入使用后并不是万事大吉了,还需要不断地收集课件在教学应用中的反馈信息,不断地对课件进行修改、完善与升级,使之更加适合教学的要求,达到实用好用之目的。

2制作多媒体课件应坚持的原则

2.1要依据学习理论和教学理论设计多媒体课件

我们所制作的多媒体课件是为教学服务的,课件的内容和表现形式要符合教学规律,因此我们要依据学习理论和教学理论来设计和制作多媒体课件。要求课件设计人员要了解教育学、认知心理学、教学设计、美学等方面的基本理论,用这些理论来指导课件设计制作工作。

在教学应用中,不管所制作的多媒体课件是提供给教师用于课堂教学的,还是用于学习者自主学习的,是作为基本教材使用,还是作为补充教材使用,都要符合相应的教学规律。作为基本教材的多媒体课件,应全面反映这门课程的基础知识,内容不能脱离教学大纲;作为补充教材的多媒体课件,可以介绍与本课程有关的超出教学大纲的补充知识。

2.2要紧紧围绕教学内容选择媒体素材

媒体素材设计就是设计和构思为了表达学习内容所需要的各种媒体,如文本、图像、声音、动画、视频和虚拟现实等。媒体的选择是为所要表达的学习内容服务的,因此,在选择使用图像、声音、动画、活动视频等各种媒体时,目的是要表达学习内容、突出学习主题,不能不顾主题思想的表达,只顾追求时髦、好看和花哨,要克服媒体设计与学习内容设计相脱离的常见毛病,避免"为媒体表现而设计媒体"的现象,努力做到"为内容表现而设计媒体"。并非多媒体课件的每一个页面都必须包含图形、图像、动画、声音等所有的媒体元素,能不用则不用,宜简不宜繁。过分繁琐的界面,使用起来也很不方便,过于"花哨"的界面也容易使学习者分散注意力,界面要力求简洁、突出主题,与主题无关的,或不能为主题服务的素材不要采用,并非各种媒体运用得越多,课件的教学效果就越好。

2.3 导航要清晰

多媒体课件的应用对象不同,他们对计算机知识和技能的掌握程度也各不相同,所以,课件应该尽可能地降低使用者的计算机操作水平。多媒体课件由于其信息量大、开放性强,学习者在学习时容易产生迷航现象,为引导学习者更好地利用多媒体课件进行学习,在设计多媒体课件时应当为学习者提供明确、清晰的导航系统,提高课件的可操作性。课件的导航系统可以为学习者指明其当前学习的路径、学习内容之间的关系以及可以达到的信息领域,其重要作用在于引导学习者围绕学习目标进行有效的学习,提高学习效率。设计导航时,应用系统的观点,综合考虑学习对象、学科特点以及课件类型等多方面的因素,遵循导航明确、易于理解、操作方便等原则。

2.4 交互性要强

便捷有效的交互设计可实现教与学双方信息实时的和有效的交流,多媒体课件不仅向学习者传授知识,还可提供答疑及考核,并给出相应的反馈信息,从而保证学习者主动积极地参与学习。

交互性是多媒体课件的主要特点之一,它可以提供图文并茂的、丰富多彩的交互方式,而且可以立即反馈,它能够有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。人机交互通常采用

问答式对话、菜单交互、功能键交互、图符交互等形式,其设计时应当遵循简易性、容错性及反馈性等原则。简易性是指操作简单方便;容错性是指其能对可能出现的错误进行检测和处理,对错误的操作能够给以提示,而不至于进入死循环或死机;反馈性是指计算机要对用户的动作作出反馈,反馈分即时反馈和延时反馈两种,即时反馈适应于联想记忆的学习内容,延时反馈适应于对概念、原理等需要理解或思考的内容的学习。

3多媒体课件制作软件的种类及特点

3.1采用高级程序设计语言编制多媒体课件

制作多媒体课件,可以采用各种高级程序设计语言,目前应用较多的高级程序设计语言有VisualBasic、VisualC、Delph等,这种制作方法适合于计算机专业人员制作多媒体课件,对于一般学科教师来说,采用这种方法的难度较大,因为一般学科教师不太容易掌握或熟练运用计算机高级程序设计语言。

用计算机高级程序设计语言编制的多媒体课件具有体积小、运行速度快、交互灵活、有利于在不同系统上运行等特点,且课件的编制受软件本身制约较小。但是,对于制作人员的素质要求较高,且开发周期相对比较长,课件编制好后,在使用过程中不便于随时修改。

3.2利用专门的多媒体课件创作工具进行制作

目前应用的比较广的多媒体课件创作工具有Authorwrae、Toolbook、Director、Action、Powerpoint、方正奥思、洪图、蒙泰瑶光、多媒体大师等。这类软件为图形界面,易学易用,一般人均能在短时间内学会,不用编程,不需要记忆复杂的编程命令,只要有基本的计算机常识就能使用。

利用专门用于开发多媒体课件的多媒体创作工具制作课件的特点是:可以方便将声音及图像有机地结合在一起,制作出的课件可以有声有色,图文并茂,各种素材丰富,剪取方便,课件制作好后可以很方便地进行部分修改。

Authorwrae是一个基于流程图的多媒体创作工具,特点是功能强大,配以丰富的函数实现灵活多变的媒体编排和系统导航,操作容易,是很好的多媒体系统集成工具。

方正奥思、洪图、蒙泰瑶光、多媒体大师等多媒体创作工具是符合中国用户习惯的、操作简便的多媒体创作工具,各有一些令人称道的功能,缺点在于兼容性低,支持的媒体格式少。

微软的Powerpoint是一种专用于制作演示用的多媒体幻灯片工具,适合于初学者选用,它以页为单位制作演讲文稿,然后将制作好的页集成起来,形成一个完整课件。利用它,可以非常方便地制作各种文字、绘制图形、加入图像、声音、动画、视频影像等各种媒体信息,并根据需要设计各种演示效果。上课时,教师只需轻点鼠标,即可播放出制作好的一幅幅精美的文字和画面(也可按事先安排好的时间自动连续播放)。缺点是缺乏各种特殊效果,动画制作的能力较差。

3.3利用超文本标记语言编写网络版多媒体课件

从原理上来讲,利用超文本标记语言可以制作网络版多媒体课件,但是要求制作人员必须具有一定的HTML基础,非初学者能及,且制作效率也较低。若利用网页制作软件可以很方便地制作多媒体网络课件,如Microsoft Frontpage、Macromidea Dreamweaver、Macromidea Flash、HotDog Professional、Adobe Pagemill、HomeSite等都是很好的网页制作软件,比较适合初学者学习使用。为了增强课件的交互性或动态效果,可以使用VBScript、JavaScript等简单易懂的脚本语言,结合HTML代码,制作动感和交互性都比较强的网络课件。

这些具有多媒体处理能力的网页制作软件的主要特点是:软件的技术标准统一,有利于信息的交换,具有多媒体处理能力,编辑修改简单、方便,课件易于更新、维护,这些网页制作软件易于学习和掌握,如Microsoft FrontPage制作软件,只要会使用文字处理软件,经过简单学习就能熟练使用;Macromidea Dreamweaver也是一个简单易学的制作软件,它比FrontPage功能强大,用它做出的网页垃圾代码也比较少;Adobe Pagemill的特点是创建多框架页面十分方便,它可以同时编辑各个框架中的内容,如果你的页面需要很多框架、表单和Image Map图像,那么选用Adobe Pagemill比较合适,但各种软件各有所长,可以配合使用。

以上论述了多媒体课件的制作流程,分析了多媒体课件制作工具的特点,并指出了多媒体课件制作的原则,供大家在制作多媒体课件时参考。

(五)、使用反馈及修改

一个课件的好与坏,只有通过实践才能真正得出结论,课件制作完成后,应用于课堂教学,然后根据学生的反馈信息,再将课件加以修改,从而使其达到最优。如果制作的课件引不起学生的兴趣,在课堂上起不到应有的效果,那么这样的课件无疑是失败的。一个课件完成后,一定会经过反复的修改,这就需要老师有耐心,并不怕修改才行。

二、课件制作三忌

多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩,但应防止出现以下情况:

1、界面过于花哨,内容华而不实。

多媒体课件需要借助一定的艺术形式,但不能单纯地为艺术而艺术,仅仅停留于作表面文章。如色彩过于艳丽的界面、美观好看的按钮、字体变化多样的文本,美化了界面、方便了老师的操作,但却成了学生的视觉中心,影响了学生对于教学内容的注意力。而且长时间注视色彩明丽的画面会影响学生的视力。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合,才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。

2、呆板单调、索然无味。

多媒体教学就是以文字为基础,配合图像、声音、动画等手段,从多方面刺激学生的感官,引起学生的兴趣,从而提高教学效率和教育效果。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的,它所获得的教学效果自然就不会显著。就如我前面所说的,如果只是一幅幅图片拼接的课件,那还不如直接使用幻灯片算了。这样的课件绝引不起学生的兴趣,更提不上如何辅助教学了。

3、生硬拼接、胡拼乱凑。

课件的制作讲求取材合适,用材得当。比如:在讲授“三国的建立”时,如果在课件中插入了现代流行音乐,就会显得有些不伦不类,甚至因此破坏整个课件的韵味。需要比较柔和的背景音乐时,却插入了节奏强劲的摇滚乐,同样破坏课件的整体效果。甚至不该有音乐的时候也出现了音乐,那它会大大影响一个课件整体的效果。

总之,一个多媒体课件应该以充分发挥学习者的潜能,强化教学效果,提高教学质量为重心。因此教师应该不断积累经验,努力探索制作技巧,制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件,努力获得最佳的教学效果。

课件制作软件的4对最佳组合方案

多媒体教学课件的制作流程

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 多媒体教学课件的制作流程 多媒体教学课件的制作流程由于多媒体课件是用于教学的一类辅助软件,所以它必须符合教学要求,配合教学者完成教学任务达到教学目标,获得最大的教学效益。 下面,笔者结合自身经验,简单谈谈多媒体课件开发的一般流程。 1、选择课题无论哪门学科,一般都可以利用多媒体 CAI 课件进行教学。 但对于那些常规教学方法就能达到教学目的的教学内容,就没有必要使用计算机进行辅助教学,因为那样只能造成人力、财力的浪费。 相反,课程内容比较抽象、难以理解,教师用语言不易描述,某些规律难以捕捉,需要学生反复复习的内容,在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。 2、教学设计进行教学设计是课件制作中的重要环节,课件效果的好坏、课件是否符合教学需求,关键在于教学设计。 设计者应根据教学目标和学习对象的特点,分析教学中的问题和需求,确定课件解决问题的有效步骤;合理地选择和组织教学媒体和教学方法,根据教学媒体设计适当的教学环境,安排教学信息与反馈呈现的内容及方式,以及人机交互的方式等。 3、脚本设计课件的脚本设计类似影视剧的编剧,包括课件内 1 / 6

容如何安排、声音如何表现和搭配、是否需要加入动画或视频、加在什么地方、课件如何与学生交互等。 可以说,脚本设计是整个课件制作的核心。 多媒体课件的脚本分为文字脚本和制作脚本。 ⑴文字脚本: 是多媒体课件教什么、如何教,学什么、如何学的文字,它包括教学目标分析、教学内容和各知识点的取得,学习者特征、课件模式的选择,教学策略的选定、媒体的选择等,一般由学科教师完成。 一般的文字脚本包含以下几个内容: 课件名称、教学目标、重点难点、教学进程、教学流程、媒体运用、课件类型、使用时机。 ⑵制作脚本: 是在文字脚本的基础上,给出课件制作的具体方法,如: 页面的元素与布局、人机交互、跳转、文字信息的呈现、音乐或音响效果、解说词等。 一般情况下,教学流程的每一个子项的制作脚本包含以下几个内容: 界面布局、界面说明、屏显内容、屏显类别、屏显时间、交互控制、配音及配乐。 当然,在实际应用中也可以灵活些: 要求任课教师写出的详细方案,是能体现发挥多媒体使用优势

数学课件制作原则及要求

数学课件制作原则及要求 数学课件制作原则及要求 一、课件的含义 何谓课件呢?根据国家教育部1997年颁布的多媒体课件制作规范的界定,课件(Courseware)是“实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料”,也就是说,课件是利用计算机实现教学功能的计算机软件,属于广泛的CAI范畴。所以,并不是所有的CAI 软件都是课件,只有那些按照预定教学计划或教学大纲传播的教育内容的CAI软件,才能称为课件,而哪些娱乐性的育智软件和育智性的游艺软件都不能算做课件。在此,应该特别指出:笔者所说的单元教学课件是指在单位时间(即惯例单位时间为40分钟或45分钟的课堂教学)所采用的教学课件;单元教学课件指现阶段以班级制授课,在电脑并不普及情况下,学生未能直接操作电脑,而只能是教师使用,即演示型课件。 二、适时利用数学课件辅助教学 数学教学课件的制作,是为了运用计算机辅助教师解决难点、重点,而不能完全代替教师的授课。而且每一堂课不要非用计算机辅助教学不可,这样容易进入用计算机代替黑板的误区,何时利用数学课件进行辅助教学呢?笔者认为“用常规教学方式很难讲清楚的内容用计算机辅助教学比较合适,”具体地说,有以下几个方面: 1.从常量到变量的过渡,如函数;

2.从静态到动态的过渡,如三角函数、点的轨迹; 3.从平面图形向空间图形的过渡,如柱、锥、台体(在此,笔者认为,“能用模型解释就无须制作数学课件辅助”); 4.逻辑思维与形象思维,如:数形结合; 5.探索性问题,如多边形内角和等方面。 三、数学课件制作的基本原则 一个好的数学课件既要优学(能很好地辅助学生掌握知识),也要优教(有利于教师使用、推广),其主要特点如下: 1.提供一目了然的教学意图、教学步骤及操作方法,能突出重点,分散难点的作用; 2.必须充分灵活运用三维、二维动画这一运动观点以弥补传统教学之不足。动画速度应能有效地实施控制; 3.必须与学生的思维同步,循序渐进; 4.使用简便而且较为普及的操作平台制作,教师能够在课堂内当场根据学生的实际情况,即时改变题设与结果,以利学生更好地理解概念,掌握方法。常用操作平台为张景中“数学实验室”,“几何画板”、“Mathematica, Mathcad等数学课件制作软件”; 5.教师可以因时、因地、因人对课件进行修改或重组,以达到资源买享; 6.所制作数学课件必须能超越教师讲,学生听的基本模式; 7.数学课件无论在视觉、听觉与结构上都应该是美的。 四、数学课件制作存在的几个误区

多媒体课件制作基本原则

多媒体课件制作基本要求 多媒体授课是指利用多媒体技术授课,多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。多媒体课件的质量高低直接影响多媒体授课效果,因此必须注重多媒体课件制作,尤其是课堂教学多媒体课件,其制作应遵循以下基本原则:教学性原则﹑科学性原则、技术性原则、艺术性原则和实用性原则。 一.教学性原则 多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,既要有利于教师的教,又要有利于学生的学。课件应反映先进的教学思想和教学理念,目标明确,同时制作时要考虑利用课件进行教学是否有必要。 1、选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。 2、选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题,如解决教学重点、难点问题。 3、能通过提供与教学相关的媒体信息,创造良好的教学环境(情景)、资源环境,扩大学生的知识面、信息源。 4、教学内容的呈现应该体现教学设计过程。 二、科学性原则 科学性是课件评价的重要指标之一,科学性的基本要求是不出现知识性的错误,模拟符合原理。 1、动画模拟原理要正确,要反映主要的原理。既尊重事实,又允许适当夸张。 2、文字﹑符号﹑公式﹑图表及概念﹑规律的表述需准确。

3、各种语言配音要规范。 三、技术性原则 课件的操作要简便﹑灵活﹑可靠,便于教师和学生控制,师生经过简单的训练就可以灵活使用。 1、课件安装要方便,可以自由拷贝到硬盘上。 2、良好的操作界面。在课件的操作界面上设置寓意明确的按钮和图标,支持鼠标,尽量避免复杂的键盘操作,避免层次太多的交互菜单。要设置好各部分内容之间的转移控制,可以方便地前翻﹑后翻﹑跳跃。 3、交互应答。对于以学生课堂自学为主的课件,要对学生的输入做即时应答,并允许学生自由选择训练次数,训练难度;对于演示型课件,可以现场输入数据改变演示进程。 4、误操作处理。如果教师执行了误操作,可以方便退出,或重 四、艺术性原则 多媒体课件一个重要特点是教学内容表现图、文、声、像并茂,能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料,形象生动的画面,标准逼真的情境朗读,悦耳的音乐背景,妙趣的益智游戏,把学生带入了宽松愉快的学习环境,让学生主动探索,积极进取,使学生会学、愿学和乐学。花哨而杂乱的课件不仅使用的效果大打折扣,有时甚至还可能影响到教师的教学。 1、展示的对象结构对称,色彩柔和,搭配合理,前后风格统一,有审美性。 2、对象尽量逼真,图片、图像等对象应清晰、色彩真实。 3、对象的连续运动流畅,无拖沓﹑跳跃的感觉。 4、可配有必要的背景音且音色优美,并能控制。

多媒体作品制作的几个基本方法

多媒体作品制作的几个基本方法 多媒体作品创作方法及应用 考号:姓名:杜玉龙 【内容摘要】 多媒体作品的制作首先要了解多媒体作品的特点及创作的环境,然后才是媒体作品的开发方法。只有了解了这些你才能开发出来一个好的多媒体作品,具体表现在素材的获取与加工,多媒体素材的类型个特点,文本、声图像图像动画视频的制作与处理,随着时代的不断变迁多媒体的应用也在不断地扩大应用范围,在生活中在企业中在教育中在军队里随处可见所以多媒体我们的生活与多媒体是息息相关的。 【关键词】多媒体制作应用实践实例军事 正文 首先我们要搞清楚多媒体是什么,有很多人给出了这个词的定义但是随着多媒体的不断地进步所以人们对多媒体的定义也不是那么准确的那么真正的多媒体是什么呢?广义的多媒体是指能够同时采集、处理、编辑、存储、和展示俩个或者俩个以上不同类型信息媒体的技术,这些信息媒体包括文字、图像、声音、图形、动画和活动影像等。但是在不同的领域中它的具体职能和定义又是不同的所以在你准备制作多媒体作品时要搞清楚你的多媒体作品应用在哪里具体职能是什么,你才能真正准确定位你的作品。 观点一、多媒体作品制作的方法 在你这个作品之前你要做好多媒体作品的特点及创作环境和开发方法及创作过程,做到这些你还不能够做出来你个好的多媒体作品作重要的俩点就是掌握多媒体素材的获取及加工技术能运用多媒体著作工具创建一个多媒体作品。做好了这些你就可以开始做多媒体作品了。 1、多媒体作品创作策划 具体就是从分析用户的需求开始,进行广泛的市场调查,从而对作品的总体要求、开发环境和系统的可行性做出具体的说明。而系统的可行性主要有三个方面:技术可行性、经济可行性、和社会可行性。另一个是多媒体作品实际运行所需的软、硬件环境。 2、系统分析与脚本设计 此阶段需要对作品进行全民啊的分析、结合多媒体作品的特点构思做出作品的整体框架,从而完成作品的系统结构设计、脚本设计及创意设计。同时你要具备创意设计这门艺术。 3、素材采集与编辑 多媒体应用软件中需要用到大连的文本、声音、图像、动画、视屏、等数据,这些数据称为多媒体素材,多媒体素材的采集与编辑工作一般包括:素材形式及获取方式的选择、

关于多媒体课件制作的收获与总结

关于多媒体课件制作的收获与总结建筑工程学院测绘1401 孙丽君 14120901031 经过这一学期选修课对多媒体课件制作这门课程的学习,我对此课程有了较为深刻的理解和把握。如今,信息技术使多媒体课件的制作成为可能,而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段,极大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有这几类:文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。下面结合我的学习情况来探讨一部分教学素材在多媒体课件制作中的处理方法及学习总结。总结如下: 多媒体课件制作是21世纪最热门的十大产业之一。多媒体课件是用于教学的计算机软件。是依据教学设计,将文字、图形、图像、声音、视频等多种媒体信息集成在一起,以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教育技术手段。多媒体制作软件有很多种,主要有Authourware、flash、PowerPoint等,其中PowerPoint就是课件制作软件。由于教育具有其特殊性,并且课件是由教师或受教育者在教学过程中直接使用,因此课件的设计与制作需体现一定教学目标,表现特定的教学内容,反映一定的教学策略。它不仅可以储存、传递和处理教学信息,还能让学生进行交互操作,并对学生的学习作出评价。多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”,以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。优秀的多媒体课件具有知识密

度大、表现力强的特点,能很好地激发学生的学习兴趣。 Authorware 是Macromedia公司推出的功能强大的图标导向式多媒体编辑制作软件。它融合了编辑系统与编程语言的特色,只要将文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种多媒体数据汇集在一起,通过对图标的调用来编辑一些控制程序的流程图,赋予其人机交互功能,有效地简化了多媒体制作的创作过程。编制的课件(软件),经过打包编译成可执行文件,可在Win 9X环境下脱离Authorware 制作环境直接运行。而且它还可以与Flash、Powerpoint等软件结合起来使用,充分发挥这些软件的功能,大大丰富了课件的内容,提高了我们制作课件的质量和速度。Authorware为我们开发多媒体课件提供了一条便捷的途径,只要我们平时多收集、整理,并和其它软件结合起来运用,相信我们都会做出更加专业的课件来。 一:用PPT制作课件的优点: ※容纳百川:它能够把声音、图片、文字甚至是动画及影片集合在一起,供我们的教学使用,实现多元素综合,增强趣味感。 ※简单易学:它的基本结构跟我们经常使用的Word软件十分相似,很多地方都有共通性,操作播放简单易学。 ※操作方便:PPT制作的课件在上课期间只需点击鼠标即可完成教学工作,能够方便的操作,也异于Word文件的繁琐。 二:多媒体课件设计原则: ◎编程标准:1.界面色彩柔和,搭配合理,画面要符合观众的视觉心理,从而引起共鸣,达到教育学习的目标。2.为使对象更加逼真,可

多媒体课件制作的基本流程

多媒体课件制作的基本流程 高军福 多媒体课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音、视频于一体,交互性强,信息量大,能多路刺激学生的视觉、听觉等器官,使课堂教育更加直观、形象、生动,提高了学生学习的主动性与积极性,减轻了学习负担,有力的促进了课堂教育的灵活与高效。正因为多媒体课件在课堂教学中取得了巨大的成效,许多软件开发商生产了大量的课件,网上更有大量的课件供大家下载使用,但这些课件一般都存在一些问题,例如与不同任课教师的教学实际严重脱钩,软件教学内容的深度和广度与具体的学生对象有一定的距离,有的针对性不强,应变力差,用于课堂教学存在较大的局限性,甚至有的把应试教育模式搬到各种课件中。在现代教育技术被广泛应用的形式下,多媒体课件的设计制作越来越成为广大教师所应掌握的一种教学技能,那么在实际操作中如何制作一个优秀的课件呢? 一、选题 多媒体课件是一种现代化的教育教学手段,它在教学中有其它媒体所无法代替的优势,但我们使用多媒体课件时一定要适度,并不是每一节课都要使用课件,因此制作课件一定要注意选题,审题。一个课件用得好,能极大的提高课堂效率,反之,则只会流于形式,甚至取到相反的作用。我们选题的基本原则是: 1 、选择能突出多媒体特点和优势的课题,要适合多媒体来表现。例如在语文《荷塘月色》教学中,我们可以用多媒体课件集声音、视频的特点,精心设计以荷塘为背景的视频,加以古筝为背景音乐,使二者巧妙的配合,创设一种声情并茂的情景,使学生完全沉浸在一种妙不可言的氛围中,不知不觉的融入课堂当中。这种效果不是单凭教师讲,学生听所能达到的。 2 、选择用传统教学手段难以解决的课题,选择学生难以理解、教师难以讲解清楚的重点和难点问题。例如在理、化、生实验中,有的实验存在许多微观结构和微观现象,语言来表述就会显得比较抽象,难以理解。如果我们能用课件来演示传统手段不易解决的实验,就会使抽象的内容具体化,形象化,提高教学效率。在物理“a粒子散射实验”中, 既存在微观现象,很难观察,而且在一般的实验室中也很难演示,如果利用多媒体课件,则很容易将微观现象展示出来。在生物实验中,有些实验的时间比较长,有的甚至要几天,例如“植物细胞的有丝分裂”,如果用多媒体课件来展示,可能只会要1—2分钟的时间就可以将整个过程演示清楚,提高了课堂效率,加深了学生的印象。 3 、注意效益性原则。由于制作多媒体课件的时间周期比较长,需要任课老师和制作人员投入大量的时间,付出巨大的精力,所以制作课件一定要考虑效益性原则,用常规教学手段就能取得较好的效果时,就不必花费大量的人力物力去做多媒体课件。 二、编写脚本脚本一般包括文字脚本和制作脚本。文字脚本又包括教师的教案和文字稿本。制作一份优秀的课件,首先要求任课老师写出一份好的教案,而且是能体现多媒体优势的教案。文字稿本要明确教学目标,教学重点、难点,反映教学的进程以及教学的树型结构,明确课件的类型,使用的最佳时期(多媒体课件在课堂上的使用,应符合学生思维的递进性和教学的连贯性,在恰当

多媒体作品制作的几个基本方法模板

中国人民解放军高等教育自学考试信息技术应用与管理专业 论文标题多媒体作品制作的几个基本方法 ---浅析多媒体作品的制作方法及在电视节目制作中的应用 作者姓名邵薇薇考号111810290190 工作单位职务 通信地址邮编 指导教师职称 完成时间年月日 信息技术应用与管理专业主考学校办公室制

目录 一、多媒体定义与多媒体应用范围 (3) 二、制作多媒体作品的流程 (5) 三、多媒体技术在广播电视节目制作中的应用与方法 (6) 1、根据节目受众群体以及所需要达到的效果进行创作策划 (6) 2、根据整个节目创作策划对整个节目进行脚本设计。 (7) 3、素材采集和后期加工 (9) 4、合成 (10) 四、结束语 (10) [参考文献] (10)

多媒体作品制作的几个基本方法 ---浅析多媒体作品的制作方法及在电视节目制作中的应用 考号:111810290190 姓名:邵薇薇 【内容摘要】 随着科技的进步和发展,多媒体的应用的范围也涉及到我们生活、工作中的方方面面。多媒体作品的制作方法首先要了解你所要创作的多媒体作品的使用目的、创作背景等,然后再确定适合你所要制作的多媒体作品的制作方法。只有充分理解了这些你才能制作出来一个好的多媒体作品。制作的方法首先要选取合适的素材再对其进行加工。这里要求掌握文本、声音、图像动画视频的制作与处理等技术。多媒体技术在广播电视行业中广泛运用,特别是非线性编辑在节目制作的应用使节目制作高效、精美。 【关键词】多媒体多媒体作品制作方法广播电视节目制作的方法 随着时代的进步、科技的发展,多媒体应用日益普及,正被广泛应用在咨询服务、图书、教育、通信、军事、金融、医疗、广播电视等诸多行业。首先我们来了解一下什么是多媒体?它的定义是什么? 关于“多媒体”概念的标准定义还没有统一,一般理解为“多种媒体的综合”,而多媒体技术也就是“进行多种媒体综合的技术”了。这个定义道出了多媒体的实质,但还太笼统。我们可以把这一概念分成广义和狭义两种含义。 广义,指的是能传播文字、声音、图形、图象、动画和电视等多种类型信息的手段、方式或载体。包括电影、电视、CD-ROM(compact disc read-only memory)、VCD、DVD(digital versatile disc)、电脑、网络等。 狭义,专指融合两种以上“传播手段、方式或载体”的、人机交互式信息交流和传播的媒体,或者说是指在计算机控制下把文字、声音、图形、影象、动画和电视等多种类型的信

如何进行多媒体教学课件制作

如何进行多媒体教学课件制作 2008-01-25 18:22:21 作者:未知来源:浏览次数:134 文字大小:【大】【中】【小】 关键字:如何进行,多媒体教学,课件制作 近年来,随着多媒体技术的迅猛发展,多媒体CAI(Computer Assisted Instruction 计算机辅助教学)已被大量地应用于教学,并成了教学手段现代化的一个重要标志。其融文字、图像、声音、动画等多种媒体信息于一体的特性,能对学生进行多种感官刺激,从而极大地增强了教学效果。随着网络教学的开展与普及,对多媒体CAI课件的需求将越来越大。同传统课堂教学课件相比,网络多媒体教学课件与其有许多相同之处,也有不同的地方。因而,我们应根据网络教学特点,认真研究网络教学对课件的要求,把握网络多媒体教学课件 设计、制作原则,力争制作出高质量的课件。 一、网络多媒体教学课件制作的要求 与传统课堂教学方式不同,网络教学具有学习的异步性、信息的广泛性、评价的及时性和教学的交互性等特点,学生学习的自主性得到了极大增强。但网络教学需要一些具体的设备,网络带宽以及传输速度都受到一定的限制,学生遍布各地而且起始水平参差不齐,这些都对网络多媒体教学课件的制作造成了影响。为适应教学需要,网络多媒体教学课件应符合以下几点要求:1、交互性。2、辅助性。3、系统性。4、资料性。5、普遍性。6、协 作性。 即网络多媒体教学课件应能满足和便于学生进行协作学习。这里,基于网络的协作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术,由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作,以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。在网络教学范畴内的协作学习,其基本的协作方式有四种,即:竞争、协同、伙伴与角色扮演。协作学习有利于培养学生的合作精神,提高认知能力和掌握知识的速度,而网络又为协作学习提供了理想的环境,因此,网络多媒体教学课件要充分运用并发挥这一优势,为学生提供协作学习的工具和网络空间。即网络多媒体教学课件应根据潜在用户(学生)的情况确定起点。教学起点过高,不利于学生的学习,也会给教学带来许多不必要的麻烦;起点太低,又会影响教学效果,达不到教学目的。因此,课件内容的难易程度要适当,在适应大部分学生需要的基础上,对少部分学生的个体差异可采取个别辅导、因人施教等方法单独处置。如果这部分学生构成了相当的规模,

9.2 多媒体作品制作流程教案设计

9.2 多媒体作品制作流程教案设计 一、教学目标: 1、知识与技能: (1)、了解多媒体作品的一般流程。 (2)、掌握多媒体作品的需求分析与规划设计。 (3)、熟悉多媒体素材的收集与加工。 2、过程与方法: (1)、通过多媒体作品流程的设计,掌握设计多媒体作品的一般方法。 3、情感态度与价值观: (1)、领悟多媒体作品的设计思想,培养学生的创新精神和创造意识。 4、行为与创新 (1)、养成从需求出发,合理规划、规范操作的习惯。 二、教学重点难点: 1、教学重点: (1)、多媒体作品的规划与设计。 2、教学难点: (1)、多媒体作品的规划与设计。 (2)、多媒体素材的采集与加工。 三、教学过程: 1、创设情境、导入新课 (1)、同学们平时都十分喜欢看电影和电视,影视创作是一个十分复杂的过程,请同学们思考一下制作影视创作的流程? (2)、学生思考并回答问题。 (3)、制作一个内容丰富的多媒体作品也需要经历一个完整的规划与设计方案。提问:多媒体作品制作的一般流程是什么? (4)、学生交流讨论。 设计意图:以学生感兴趣的话题引出问题,激发学生的学习兴趣。明确本节课的学习任务,导入新课。 2、教师讲解、学生探究 (1)、教师讲解制作多媒体作品的5个阶段,分析每个阶段的工作内容,重点讲解一下规划与设计。 (2)、学生认真听讲,自学教材中的设计方案,并对方案进行分析、讨论和交流。 设计意图:以学生为中心,发挥教师的主导作用。培养学生的自学能力团结合作的精神。 3、学生探究、讨论评价 (1)、学生赏析“苏州园林”作品,学习多媒体作品的需求分析。学生自定作品主题,以小组形式自主进行作品制作的规划与设计、作品素材的收集与加工。 (2)、教师参与小组讨论,给与适当指导。 (3)、教师组织各小组交流方案,并对各组方案进行适当点评,提出修改建议。 (4)、各小组汇报设计方案,其他小组给与恰当评价。 设计意图:让学生进行小组协作学习,培养学生的协作能力。培养评价能力,形成团队合作意识。 4、课堂小结、布置作业 (1)、教师总结本节课的主要内容与收获,点评学生的设计方案。 (2)、教师要求学生课后继续修改、完善本组的设计方案。

多媒体教学课件的结构设计

多媒体教学课件的结构设计 黄勇1李文梅2 (新余高等专科学校计算机系江西新余338031) (新余高等专科学校计算机系江西新余338031) 摘要:实施信息技术与课程教学的整合,就是利用计算机技术,突破教学的重点和难点,化抽象思维为直观印象。要利用计算机 辅助中学课程教学,就必须学会制作多媒体课件。制作多媒体 课件首先要设计课件的结构,准备课件制作的素材,然后通过 集成工具软件进行合成。 关键词:多媒体、课件、结构设计、交互、导航 一、多媒体课件的开发过程 1、多媒体课件开发组人员构成 (1)项目负责人 (2)学科教学专家 (3)教学设计专家 (4)软件工程师(系统结构设计)专家 (5)多媒体素材制作专家 (6)多媒体课件制作专家 2、多媒体课件开发基本过程 (1)项目定义教学内容的选择、课件设计可行性分析、课件需求分析(必要性) (2)教学设计围绕教学目标要求,合理选择和设计媒体,采用适当的教学模式和教学策略。 (3)结构设计安排目录主题的显示方式,建立信息间的层次结构和浏览顺序,确定信息间的交叉跳转关系。 (4)多媒体素材的准备与制作 (5)课件的编辑合成 (6)课件的试用与测试 (7)评价 (8)课件产品的成型 二、超文本的结构 超文本是一种由节点和链组成的网状结构。节点、链、网络是定义超文本结构的三个基本要素。 1、节点(Nodes)

它是存贮信息的基本单元,又称信息块,每个节点表达一个特定的主题,它的大小根据实际需要而写,没有严格的限制。 (1)文本节点可用来表达思想,解释概念,描述现象等。 (2)图文类节点适合于表现事物的形态和结构。 (3)听觉类节点 (4)视听类节点 (5)程序类节点通常用"按钮"来表现,进入这种节点后,将启动相应的程序,完成特定的操作。 2、链(Link) 链表示不同节点间信息的联系。它是由一个节点指向其它节点,或从其它节点指向该节点。因为信息间的联系是千变万化、丰富多彩的,所以链也是复杂多样的,有单向链(→),双向链(←→)等。链的功能的强弱,直接影响节点的表现力,也影响到信息网络的结构和导航的能力。超文本中有了链才有了非线性;有了链,用户才能"沿着"链找到相关信息。在多媒体课件中,链是隐藏在信息背后、记录在系统中,我们看不到表示单向或双向的线,只是在从一个节点转向另一个节点时,会感觉到链的存在。 链的基本组合方式有以下几种: (1)一条线性浏览路径 (2)树状结构 (3)无环的网 (4)分块连接 (5)任意连接 3、网络(Network) 超文本的信息网络是一个有向图结构,类似于人脑的联想记忆结构,它采用一种非线性的网状结构来组织块状信息。超文本网络中信息的联系体现了课件创作者的教学意图与策略,超文本网络结构不仅提供了知识、信息,同时也包含了作者对信息的分析、推理和整合。 如果网络中节点内不仅有文本,而且还包含有图形、动画、声音及它们的组合等多种信息,即用超文本技术来管理多媒体信息,这种系统则称为超媒体。三、多媒体课件的基本结构 传统教学中,教学信息如课本、录音、录像等的组织结构都是线性的,这在客观上限制了人类自由联想能力的发挥,而超文本技术就克服了这一缺点,多媒体课件中的信息结构就是采用这种非线性的超文本方式。 根据多媒体课件中节点和链的连接关系,我们可以归纳出多媒体课件中的教学内容结构组织方式有以下几种:线性结构、树状结构、网状结构、混合结构。 四、结构设计 多媒体课件的结构设计主要包括以下方面:节点设计、链的设计以及由此产生的网络和学习路径的设计。 1、节点设计 根节点是学习者进入系统学习遇到的第一个节点,同时也是其它任何节点都能返回的中心节点,因此根节点的设计十分重要。根节点的常用设计方法有:(1)总述根节点是整个内容的概述,它与知识库中的所有主要概念都建立有联系。 (2)自顶向下使用层次分析法,根节点是顶端的主要本质概念。

智慧树多媒体课件设计与制作 完整版答案

多媒体课件设计与制作课后测试答案第一章 1【单选题】(10分) 以下属于课件制作工具的是?B A. outlook B. Powerpoint C. word D. Photoshop 2【单选题】(10分) 课件设计的基本原则不包括:B A. 技术性 B. 交互性 C. 教育性 D. 科学性 3【单选题】(10分) 课件制作常见的误区不包括:A A. 缺少交互 B. 书本搬家 C. 乱用多媒体 D. 导航不清 4【单选题】(10分) 以下对多媒体课件内涵的表述正确的是?B A. 是图片、文本、动画或者视频 B. 是一种计算机程序 C. 是一种数据类型 D. 是演示文稿 5【多选题】(10分) 以下属于课件制作素材加工工具的是:AC A. FLASH B. AUTHORWARE C. PHOTOSHOP D. POWERPOINT 第二章 1【多选题】(10分) 多媒体素材主要包括哪些类型:ABCD A. 文本

B. 声音 C. 动画和视频 D. 图形和图像 2【多选题】(10分) 课件制作过程中可通过以下方式获取文本:ABCD A. 键盘输入 B. 语音输入 C. 手写输入 D. 互联网搜索拷贝粘贴输入 3【判断题】(10分) 借助文字识别软件可以将图片形式的文字转化成文本A A. 对 B. 错 4【判断题】(10分) 记事本软件只能保存文本的字符信息,不能保存其格式信息A A. 对 B. 错 5【判断题】(10分) 动画与视频的最大区别在于:动画一般是通过软件制作出来的,视频是通过摄像机等工具拍摄的实景。A A. 对 B. 错 第三章 1【单选题】(10分) Powerpoint2016演示文稿的文件扩展名是?B A. POT B. pptx C. PPTM D. ppt 2【单选题】(10分) POWERPOINT2016中可以通过()工具将某一元素上的动画复制到另一元素。A A. 动画刷 B. 动画效果选项 C. 动画窗格 D. 格式刷 3【单选题】(10分) 页面文本过多时,以下解决办法不可行的是?B A. 提炼关键词,绘制逻辑图显示 B. 缩小字号显示 C. 提炼要点 D. 分页显示 4【多选题】(10分) POWERPOINT2016的视图主要包括:ABCD A. 普通视图 B. 浏览视图

多媒体课件制作指导

多媒体课件制作指导--制作流程 要想制作出好的多媒体课件,必须把握好多媒体课件制作中的几个重要环节。多媒体课件制作的环节及过程是:选题→学习者分析→教学设计→系统结构设计→原型开发→稿本编写→素材制作→系统集成→评价和修改→发布和应用→升级 更新,如下图所示: 1、选题 选题和学习者分析统称为需求分析。这是课件制作的关键。在制作之前,教师要充分做好选题论证工作,尽量避免不必要的投入。要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题,特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容,对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。 2、教学设计 进行教学设计是课件制作中的重要环节,是制作多媒体课件的前提。课件效果的好坏、课件是否符合教学需求,关键在于教学设计。设计者应根据教学目标和学习对象的特点,合理地选择和组织教学媒体和教学方法,形成优化的教学系统结构。运用系统论的观点和方法,依照教学目标,分析教学中的问题和需求,确定解决问题有效的步骤。选择相应的教学策略和教学资源,确定教学知识点的排列顺序,根据教学媒体设计适当的教学环境,安排教学信息与反馈呈现的内容及方式,以及人机交互的方式等。 3、系统结构设计 进行系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计,其设计的要点包括:页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、页面链接设计、交互设计、导航设计等。 4、原型开发 在开始制作多媒体课件之前,选择一个相对完整的教学单元,设计制作出这个教学单元的课件原型,通过原型设计,确定多媒体课件的总体风格、界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。 5、稿本编写 稿本设计是根据教学内容特点与系统设计的要求,在一定的学习理论的指导下,对每个教学单元的内容和安排以及各单元之间的逻辑关系进行设计,设计出具体的表现形式,编写出讲解的文稿,要显示的文体,所使用的图形表格、图片、动画视频等,还要写出页与页之间相连接的交互方式等具体内容。稿本描述了学

制作多媒体作品的基本过程

一、课题:制作多媒体的基本过程 二、课时:1课时 三、教学目标 1.知识与技能:了解多媒体作品制作的基本过程;熟悉PowerPoint软件的 操作使用方法;掌握幻灯片编辑的一些基本操作方法。 2.过程与方法:多媒体信息加工的基本过程。 3.情感态度与价值观:通过学习多媒体作品的制作让同学们多了一种计算 机使用工具,对以后的生活、学习以及未来的工作都有一定的帮助。让同学们爱学习,熟练使用此工具。 四、教学重点:掌握幻灯片编辑的一些基本操作方法。 五、教学难点:1、多媒体信息加工的基本过程 2、如何用PowerPoint制作 多媒体作品 六、教学过程 (一)导入 师:同学们,你们都去旅游过吗你们都去了哪些地方旅游呢那你们去到一个地方旅游之前,有没有先上网查阅一下,关于这个地方的一些介绍呢 师:老师今天给同学们准备了两份关于两座城市的一些相关简介。我们一起来看一下,看完之后你们考虑一下,如果你们要去这两座城市的其中一座城市旅游,你们会选择哪座城市呢师:首先我们来看第一座城市珠海的相关介绍。好,我们再来看第二座城市羊城的介绍。 师:好,同学们,看完了这两座城市的介绍之后,你们想去哪座城市旅游呢 生:羊城 师:我听到大部分同学都比较想去羊城,为什么呢有哪位同学能来和大家说说你的理由吗师:好,我们请第一组这位举手的同学来说说你的理由。 生:第一座城市介绍只有文字和图片,不够吸引人。第二座城市介绍除了文字图片,还有音乐动画视频,介绍得比较详细,更能吸引人。 师:好,这位同学观察的非常仔细,谢谢你的分享,请坐! 师:同学们,观看珠海的介绍你们有没有发现它是我们前面学习的那部分内容呢非常好,文本信息的加工与表达,这样的介绍仅仅只有文字和图片,显然不够吸引人。那对比一下羊城的介绍,

多媒体课件制作课程教案

梧州学院教师教案 (2017~2018学年第1学期) 课程名称:多媒体课件制作 英文名称: Design and production of courseware 课程类别:专业限定选修学分:2课程编号: (2017-2018-1)- XZ94 总学时:34理论学时:24实验学时:12授课班级:15英语1班,15英语2班 使用教材:让课堂更精彩:精通PPT课件设计与制作 任课教师:韦德华职称:实验师 所在单位:梧州学院院系(部处)师范学院 教务处制

教案填写说明 教案按每一大节课进行编写,其进度应与授课计划相同。教案可以是打印稿也可以是手写稿。有关部分填写要求如下: 1、课程类别(封面):包括公共课、学科基础课、专业基础课、专业方向课、实践性教学环节、实验课、专业任选课、公选课。 2、课堂教学目的及要求:本大节课(本次课)的教学目的及要求。 3、课堂教学重点及难点:指根据教学大纲要求,确定课堂教学知识信息的重点、难点。 4、教学过程:这是整个教案的主体部分,既体现出教学活动的逻辑程序,又要划分出若干环节或步骤,并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用,相互间的衔接、过渡,以及教学过程与板书的协调等等,充分反映教师教学设计思想,体现教师的教学经验和风格。 5、教学方法及手段:指举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。 6、课后作业与思考题:指本大节课(本次课)结束后需要布置的作业与思考题。 7、课后小结:课后自我总结分析是对课程教学中教学环节的设计、教学重点难点的把握、教学方法的应用、师生双边活动的设计及教学效果等情况的总结与分析,为以后的教学提供经验与参考。

演示型多媒体课件应用与设计原则

摘要:本文结合笔者近年来的课件创作和教学实践,对当前演示型多媒体课件在课堂教学中应用存在的问题及原因进行了剖析,根据学习理论和教学 设计理论,重点讨论了演示型课件设计创作和应用原则,提出演示型多媒体课件的课堂应用三原则: 适度运用原则、适量信息原则、有机结合原则;课件设计三原则: 理论指导原则、开放设计原则、动态交互原则。 关键字:演示型多媒体课件电灌效应适量运用开放设计 随着以电子计算机为核心的多媒体技术的迅速发展,计算机辅助教学(Computed Assisted Instruction——CAI)系统在教育教学中的应用,日趋广泛。在课堂上使用的计算机辅助教学系统被称为课件或多媒体课件。根据课件的使用对象不同,多媒体课件可分为两类:供教师使用的 是演示型课件,供学生食用的是导学型课件。在班级授课制的背景下,演示型课件在学科教学中 更常用,是CAI应用的主流。由于种种原因,相当数量的演示型课件不尽人意,CAI的应用现状也不令人满意。因此,演示型多媒体课件的设计与应用的问题,与学习理论及教学理论的结合问题,值得探索。 一、演示型多媒体课件的应用原则相对于传统教学而言,电子计算机为核心的多媒体技术的 应用,为教学展现了一个新的天地。为了使演示型多媒体课件更有效地发挥其作用,运用演示型 多媒体课件进行教学时应把握如下原则: 1.适度运用原则 计算机不仅具有存储记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行的功能,而且还可以把语言、文字、声音、图形、动画、视频图象等多种媒体有机地集成一体,建立在多媒体技术上的多媒体课件,使得教学内容的表达方式较传统的教学方式有了本质的改变。但是,在浓厚的传统教学理论 背景下,多媒体课件在课堂教学中的运用现状并非令人满意。出现了课件满堂演示,出现了新的 形式的满堂灌。学生仍然处于被动接受知识的状态,学习主动性被抑制。课后,回忆教学内容, 除了多彩的画面、优美的音乐外,实质性的课程内容所剩无几,更谈不上主动学习。李克东教授 尖锐地批评之为“口灌”加“电灌”。 适度运用原则就是以优化教学过程为目的,以现代教育理论为指导,根据教学设计,适当运 用多媒体教学课件,创设情境,使学生通过多个感觉器官来获取相关信息,提高教学信息传播效率,增强教学的生动性和创造性;帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事 物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。如果没有把一定的时间和空间留给学生,让他 们思考,让他们理解,让他们交流,让他们质疑,那么多媒体课件(包括电子计算机)在学科教 学中的使用效果将打大折扣。 以电子计算机为核心的多媒体技术在教学中的应用的优势是明显的,但不能滥用,否则,多 媒体课件便有花拳秀腿之嫌。演示型多媒体课件在学科教学中应适度运用,留出足够的时间和空 间给学生理解、思考、合作交流、激发创新。 2.适量信息原则 演示型多媒体教学课信息量太大的现象普遍存在。有一种看法认为多媒体课的信息量就是要大,只有大信息量,才能体现多媒体的优势。信息量太大使学生囫囵吞枣,甚至是听课的同学科

网络多媒体课件制作 的要求与方法

网络多媒体课件制作的要求与方法 近年来,随着多媒体技术的迅猛发展,多媒体已被大量地应用于教学,并成了教学手段现代化的一个重要标志。其融文字、图像、声音、动画等多种媒体信息于一体的特性,能对学生进行多种感官刺激,从而极大地增强了教学效果。随着网络教学的开展与普及,对多媒体课件的需求将越来越大。同传统课堂教学课件相比,网络多媒体教学课件与其有许多相同之处,也有不同的地方。因而,我们应根据网络教学特点,认真研究网络教学对课件的要求,把握网络多媒体教学课件设计、制作原则,力争制作出高质量的课件。 一、网络多媒体教学课件制作的要求 与传统课堂教学方式不同,网络教学具有学习的异步性、信息的广泛性、评价的及时性和教学的交互性等特点,学生学习的自主性得到了极大增强。但网络教学需要一些具体的设备,网络带宽以及传输速度都受到一定的限制,学生遍布各地而且起始水平参差不齐,这些都对网络多媒体教学课件的制作造成了影响。为适应教学需要,网络多媒体教学课件应符合以下几点要求: 1、交互性。 这是对多媒体课件的一个基本要求,在网络教学中,这一点尤其重要。尽管学生可以通过网络向老师请教有关问题,但大多数时间内,他们还是通过网上课件和教案进行自主学习。因此,网络多媒体教学课件需要有较强的交互性,要适合学生自学,便于学生按照自己的兴趣和意愿,选择教学内容和学习途径,根据自己的学习进度自行调控,并随时验证学习的成效。 2、辅助性。 网络多媒体教学课件的辅助性在教与学两个方面同等重要。从辅助教师“教”的方面讲,因为教师主要是通过网上课件和教案实施网络教学,所以在课件的内容上,应考虑能将所教知识充分传送给学生,要对知识进行精心的分析和组织,形式上还要形象直观、浅显易懂,达到临场授课的效果。从辅助学生“学”的方面讲,网络多媒体教学课件应能启发学生积极思考,帮助学生发现、探索和巩固知识,增长见识,形成个性,激发学生学习兴趣,引导学生发展创新性思维,培养

多媒体课件制作学习总结

重庆文理学院 成人高等教育毕业论文 学习总结 题目:多媒体课件制作学习总结 作者:曾春梅 指导教师:张勇 年级专业:计算机应用技术 提交总结日期: 2016年 05月 中国 重庆 2016年05月

目录 1.综述 (3) 2.选题 (4) 3.教学设计 (4) 5.稿本编写 (4) 6.素材制作 (4) 7.评价和修改 (6) 8.发布和应用 (6) 1.注意色彩的合理应用 (6) 2.尽量加入人机交互练习 (7) 3.注意字、图、声的混合 (7) 4.以课件制作流程为主线 (7) 1.教学性原则 (7) 2.控制性原则 (7) 3.简约性原则 (8) 4.科学性原则 (8) 5.艺术性原则 (9)

1.综述 这学期学习多媒体课件制作,通过一学期的学习,觉得收获还是很大的,现总结如下: 多媒体课件制作是21世纪最热门的十大产业之一。由于教育具有其特殊性,并且课件是由教师或受教育者在教学过程中直接使用,因此课件的设计与制作需体现一定教学目标,表现特定的教学内容,反映一定的教学策略。它不仅可以储存、传递和处理教学信息,还能让学生进行交互操作,并对学生的学习作出评价。多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”,以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。优秀的多媒体课件具有知识密度大、表现力强的特点,能很好地激发学生的学习兴趣。不同类型的多媒体课件,由于目标、特点和要求不一样,具有不同的特点,但制作精良的多媒体课件具有以下共同特点: (1)图文声像并茂; (2)激发学生的学生兴趣; (3)友好的交互环境,调动学生积极参与; (4)丰富的信息资源,扩大学生的知识面 (5)超文本结构组织信息,提供多种学习途径。 我认为多媒体课件可分为以下几类: (1)演示型; (2)指导型; (3)操练型; (4)测验型; (5)资料工具型; (6)游戏型; (7)模拟型 (8)网络课件; (9)积件; (10)综合型。 通过对所学课程的总结,我认为一优秀课件制作流程应包括如下步骤; 要想制作出好的多媒体课件,必须把握好多媒体制作中的几个重要环节。多媒体课件制作的环节及过程是:选题→学习者分析→教学设计→系统结构设计→原型开发→稿本编写→素材制作→系统集成→评价和修改→发布和应用→升级更新。

多媒体教学课件制作规范与提交要求【模板】

附件3 多媒体教学课件制作规范与提交要求 提交时需登录课件遴选网站(******/kjds),在线提交《推荐表》和课件压缩包。 一、课件制作要求 1.能在windows XP/2003操作系统、安卓系统、IOS系统上稳定运行。 2.PPT保存为2003或2007版本。 3.教学动画须生成可以直接运行的文件。 4.视频格式为flv或mp4格式,音频为mp3或wma格式。 5.B/S结构教学网站需在运行文件夹中提供在线访问地址,并保证能正常访问,如因无法访问而影响遴选结果的责任自负。 6.课件如需后台管理,则管理员登录账号设为admin,前台如需登录,则设为tea(教师账号)、stu(学生账号)、guest(访客账号)、需要用到其他账号时,请自行设置,但要在说明文档中说明清楚,所有用户的密码均设为123456。 7.课件运行如需特殊插件支持,须自行提供插件,并在说明文档中指明。

8.保证课件没有任何病毒、木马程序。 9.一般不允许使用繁体字、异体字,根据《国家通用语言文字法》第十七条规定,有下列情形的,可以保留或使用繁体字、异体字:(1)文物古迹;(2)姓氏中的异体字;(3)书法、篆刻等艺术作品;(4)题词和招牌中的手书字;(5)出版、教学、研究中需要使用的;(6)经国务院有关部门批准的特殊情况。同时,已有的题词和手书招牌使用繁体字、异体字的,须在适当的位置配有规范汉字。人名用字提倡使用规范汉字、常用字。 10.如果课件是网站或网络课程,请将网站打包提交。若实在无法打包,请提供与在线访问内容完全一致的、能反映课件教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的基本资源与拓展资源。基本资源包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。拓展资源是指反映课程特点,应用于各教学与学习环节,支持课程教学和学习过程,较为成熟的多样性、交互性辅助资源。例如:案例库、专题讲座库、素材资源库,学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训(实习)系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统,课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。 二、课件压缩包内容与要求 课件压缩包需要包括“运行文件”、“源文件”、“支持与说明”

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