当前位置:文档之家› 新课标下初中语文教学方式创新[论文]

新课标下初中语文教学方式创新[论文]

新课标下初中语文教学方式创新[论文]
新课标下初中语文教学方式创新[论文]

新课标下初中语文教学方式的创新

摘要:随着新课程改革的推行,促使初中语文课堂教学的方式需要相应的改革和创新。新课标要求学生具备自主学习的能力,这也要求语文教师能够在课堂教学中充分调动学生的学习兴趣,使学生爱上学习语文。如何创新初中语文教学,提高语文课堂的趣味性是初中教师面临的一个重要课题。在此通过自己的实际教学经验,浅谈初中语文教学的创新方式。

关键词:初中语文;教学方式;创新;实践

中图分类号:g632 文献标识码:b 文章编号:1002-7661(2013)10-244-01

初中是学生一个新的开始,处于青春期阶段的初中生正在逐渐形成人生观、价值观和世界观。在这个阶段,语文课程其实扮演着非常重要的作用,语文应该起到启迪学生心灵,陶冶学生情操的作用。更重要的是要帮助学生形成健康积极的“三观”,避免学生走上歧途。新课标也逐渐要求语文教材和教学更加注重人文关怀,关注人性的美。这就要求教师在语文教学中不能再沿袭传统“填鸭式”的教学方式,应当创新教学模式。创新当然也不是全盘否认,而应是在传统模式下探索出新的手段使学生对语文产生兴趣,乐于去自主学习。

一、利用课堂开头激发学生兴趣

经过多年的语文教学发现,由于课堂教学中教师习惯利用课文的开头直接进行教学,缺乏新意,很难吸引学生的兴趣。其实教师可

压题浅谈新课改理念下的初中语文阅读教学

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries. Network information-seeking is an important way for people to search information. However, as there is a mass of information on internet。 浅谈新课改理念下的初中语文阅读教学 长阳龙舟坪中学胡峻岭 阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型,它在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的阅读教学课堂,一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响,若恒久坚持,学生综合语文素养会在不知不觉中得到很大提高。新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力,阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放。坚冰打破,千帆竞发,这无疑是语文教学的一大进步。但热闹语文课堂的背后我们也不容忽视几个值得关注的问题,否则阅读课就会偏离正确的轨道,发挥不了它在语文教学中重要的作用。笔者认为新课程改革理念下的阅读课教学有以下几个问题特别值得关注,现提出来供大家参考,欢迎批评指正或补充。 一是要关注学生兴趣激活。兴趣决定阅读效果,这是不争的事实。初中生的心理特点告诉我们,课前激趣是很重要的,教师需要在学生学习每一篇文本前都要设计一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望,这一环节是阅读教学的优秀传统,我们不能借口把一切空间都还给学生而放弃这一有生命力的东西。当然仅这一点激趣还远远不够,初中生的身心特点还告诉我们,他们的注意力很难持久。教师在阅读教学过程中还需注意采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪。如教师需要不断锤炼自己的语言,力求语言亲切精练幽默,并

初中语文新课程教学法知识汇总

初中语文新课程教学法知识汇总

初中语文新课程教学法 初中语文新课程标准与新课程理念 语文课程的性质和地位:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 语文课程的基本理念:1、全面提高学生的语文素养(目的理念)2、正确把握语文教育的特点(内容理念)3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式(学习理念)4、努力建设开放而有活力的语文课程(内容理念)5、教师理念:6、评价理念7、教材理念:从“教教材”到“用教材教”和“不用教材教”。 三个维度:知识和技能、过程和方法、情感和态度;五个领域:识字和写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。 课程目标1、识字与写字2、阅读3、写作4、口语交际5、综合性学习 新课标理念下语文教育教学的策略:多元互动策略;问题情境策略;信息运用策略;合作探究策略;把手整合策略;赏识激励策略;教学评价策略;教与学的调整策略;时间运筹策略;复习应考策略。 以前我们学习了《新课程标准》和新课程理念的有关知识,学习了《新课程标准》下教师如何进行备课、讲课以及教学设计等内容。因为《新课程标准》中课程目标是1、识字与写字2、阅读3、写作4、口语交际5、综合性学习。今天我们研究一下《初中语文教学法》,重点研究学习初中语文阅读、写作和综合性学习教学法。 初中阅读教学 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。(一)《语文新课程标准》要求学生“具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”。《新课程标准》强调了阅读的重要性,1、阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的主要途径。2、阅读的过程是一个开放的、不断发展的过程。3、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。由此可见,阅读是初中语文教学的重点,是提高学生能力的一个重要方面。 一、新课标语文阅读教学的基本要求 (一)新理念下阅读教学的三个转变 1、变训练为主为积累为主 2、变深入分析为培养悟性 3、变被动阅读为主动阅读 (二)阅读教学的目的意义 使学生形成充实而高尚的精神世界——塑造健全人格,净化心灵空间,丰富思想感情,培养科学精神,发展创造思维。 (三)阅读教学的灵魂——“民主、科学、个性” (四)课堂阅读教学的开放 1、教学内容的开放 2、教学形式的开放 3、学生思维的开放 4、教师思想的开放 (五)阅读教学的过程转变——“教——学” 二、丰富多彩的阅读教学策略(p69~76) (一)走向学生——自主性阅读的教学策略

新课标下初中语文教学方法论文

探索新课标下初中语文教学方法 【摘要】新课程的教学目标是以学生为本,语文课程要根据学生的实际学习能力和现实环境为基础,关注学生的个体差异和不同的兴趣要求,创新教学方法,培养初中学生的探究能力以及培养学生的进取精神。 【关键词】生本意识;个体差异;自主合作;探究评价 explore new curriculum under junior high school language teaching methods he yu-gao 【abstract】the new curriculum goal is student-centered,language courses according to the student’s actual ability to learn and reality requires attention to students’individual differences and different interests, innovative teaching methods, inquiring ability to train junior high school students as well as studentsenterprising spirit. 【key words】students this consciousness; individual differences; the autonomous cooperation; explore evaluation 1. 当前初中语文教学现状 1.1 学生基础知识薄弱 在教学中,我发现有不少学生的语文基础知识比较薄弱,对很多知识都是略懂,没有深刻的记忆和深入的理解,也无法学以致用。其根本原因就是学生在小学阶段的基础还不够牢靠,当然也与初中

初中语文新课程标准(完整版)

初中语文新课程标准 (完整版) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

初中语文新课程标准【最新修订版】 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革,应以马克思主义和教育科学理论(调换词序)为指导,总结我国语文教育的成败得失,借鉴国外母语教育改革的经验,遵循语文教育的规律,努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质(思想道德素质)和科学文化素养,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用。 一、课程性质与地位

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文。同时,语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。 (二)正确把握语文教育的特点

浅析新课程背景下初中语文作业优化设计的研究

浅析新课程背景下初中语文作业优化设计的研究 【摘要】课题实施过程中,把语文学科与其他学科知识相结合,淡化学科之间的界限,淡化知识分割,拓展学生的知识视野。让学生搜集一些自己喜欢的歌曲,赏析歌词,欣赏旋律。让学生去认识、采集各种树叶,自己创意制作一幅树叶画,再叙述图意或讲讲画里的故事。有的课文让学生运用数学知识算一算,运用自然常识动手做一做实验。把阅读同科技兴趣、爱好结合起来,写观察日记同航模、饲养、天文、地理、劳动等结合起来。 【关键词】语文兴趣教学有效性创新作业设计 1语文作业优化设计研究的必要性 1.1语文作业优化设计是课改的必需。当前中小学生负担过重是素质教育中存在的一个突出问题,而学生课业负担过重,作业量过大是最重要的原因,因此,把“减负”作为教育改革的重点之一。减轻学生过重的课业负担,作业是重要的突破口。要使学生在“减负”之后有事做,也能及时地巩固课堂内的知识,做到“减负”不减质。教师必须关注学生的作业问题,研究学生的作业规律,在作业内容和作业形式上大做文章,做好作业布置上的“减负增效”。 1.2传统的作业设计已经无法满足新时代教育理念。在新课程理念的指引下,初中语文学科的课堂教学确实发生了一些可喜的变化,而课后作业作为课堂教学的有益补充与宝贵延伸,却太多地停留在传统形式上,存在着下列亟待解决的弊端: 1.2.1作业机械重复多、容量大,学生的负担沉重。机械、重复的抄写作业占用了学生大量的时间。有时只求数量,难求质量。学生疲于应付,无暇进行更广泛的阅读,以积累知识,开拓视野。 1.2.2功能单一。传统语文作业的类型单一,局限在书面的居多。学生每天离不开抄抄写写,学生的综合能力得不到有效训练。 1.2.3操作形式单调。我们或急功近利于中考成绩,或只为达到基本的作业规程(应付检查),多以背诵、默写、翻译古诗文,大量做练习或反复写生字词等机械、单一的内容、形式作为随堂作业的主流,忽视了学科间的交叉渗透,忽视了学生学习语文与其精神世界、社会生活的整合,导致学生普遍感到学习语文索然无味,甚至因此不重视或厌学语文。 1.2.4要求缺乏层次。不管采用阶梯式递进,还是螺旋式上升,同一知识点,在不同的学习阶段,应布置不同的作业,以体现出“识记、理解、运用、综合、评价”等不同层次目标的要求。遗憾的是,传统作业没有兼顾不同层次学生的个体差异,容易造成有的学生“吃不饱”,有的学生“消化不了”的尴尬局面。 1.2.5作业的设计层级不科学。在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的“三维”教学目标中,注重知识的巩固和技能的训练,忽略了过程中情感的体验,尤其是学生的思维能力和创新精神得不到科学、系统的培养。 1.2.6作业布置随意性大。语文作业的布置完全由老师“发号施令”,忽视了学生作为学习主体的主观能动性需求,学生没有自主选择的权利。造成学生兴趣不高,完成作业时有惰性。 1.2.7评价方法落后。目前对教师作业设计的评价基本上是空白,教师几乎没有机会、没有必要进行作业设计,因为商业性的作业已经够学生用了。我们认为,评价学生作业,一类应是评定它对不对,另一类应是评它好不好。而许多教

新课标下初中语文教学工作研究

新课标下初中语文教学工作研究 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)21- 随着时代的进步,我们迎来了新一轮的课程改革,在语文教学中,教师要以新课改为指导,激发学生语文学习的兴趣,发挥出语文学科在学生发展过程中的实际作用。在新课改下,应该怎样上好语文课呢? 一、教学时要注意语文的工具性和人文性的统一 《语文课程标准》首先明确了语文课程的性质和地位,指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性统一,是语文课程的基本特点”,“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。” 所以,语文教学在兼顾工具性的同时,还应重视语文的人文性,通过优秀作品的浸染,移人性情,提升人格,注意教学内容的价值取向,尊重学生的独特体验。 当教学鲁迅的《社戏》时,老师们一定会讲到夜色下的景色描写:“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香……”我们在分析词句优美和体现孩子们兴奋心情的同时,是否还可以引导学生憧憬自由自在的充满情趣的生活。

教师在讲授时,可以和学生一起进行畅想,想象那幅美丽的画面。课文的描写、老师的叙述、学生的想象,构成了一幅美丽的水乡风景图,我想,当有一天,他们有机会踏上水乡古镇时,那份体验一定比别人更深刻。这就是一种文化体验吧。 优秀的语文课堂教学,既不能片面强调工具性,也不能撇开字、词、句、篇,上成思想品德课,它必须是两者的和谐统一。正如老前辈于漪所说:“语言和思想、情感,是同时发生的,它不仅仅是载体,实质上它就是意识、思维、心灵、人格的组成部分。教学生语言,也就是同时在用人类的精神文明,用中华文化的乳汁哺育他们成长,提高他们对自然、对社会、对人生的认识。” 二、采取自主合作探究的学习方式,确立学生的主体地位。 新课标规定:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。” 怎样才能在课堂上实现合作探究学习呢?我尝试过二人组合(同桌)、四人组合(前后两排)、随机组合(设置情景,临时调用,如表演课本剧、分角色朗读),教会学生承担不同的学习任务,如记录员、组长、主持人等。学生在

2011版初中语文新课程标准

义务教育语文课程标准 (2011年版) 中华人民共和国教育部制定 目录 义务教育语文课程标准 (1) 第一部分前言 (2) 一、课程性质 (2) 二、课程基本理念 (3) (一)全面提高学生的语文素养 (3) (二)正确把握语文教育的特点 (3) (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 (3) (四)努力建设开放而有活力的语文课程 (4) 三、课程设计思路 (4) 第二部分课程目标与内容 (4) 二、学段目标与内容 (5) 第一学段(1~2年级) (5) 第二学段(3~4年级) (6) 第三学段(5~6年级) (7) 第四学段(7~9年级) (9) 第三部分实施建议 (11) 一、教学建议 (11) 二、评价建议 (14) (一)充分发挥语文课程评价的多种功能 (14) (二)恰当运用多种评价方式 (14) (三)注重评价主体的多元与互动 (15)

(四)突出语文课程评价的整体性和综合性 (15) (五)具体建议 (15) 三、教材编写建议 (18) 四、课程资源开发与利用的建议 (18) 附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 (19) 附录2关于课外读物的建议 (21) 附录3语法修辞知识要点 (21) 附录4识字、写字教学基本字表 (22) 附录5义务教育语文课程常用字表 (24) 第一部分前言 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,给社会语言生活带来巨大变化,对中华民族优秀传统文化的继承,对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位。 一、课程性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自

新课程背景下初中语文作业设计的探索和实践研究

新课程背景下初中语文作业设计的探索和实践研究 帮助学生改变单一、被动的学习方式,形成自主、探究、合作的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,这是新一轮课程改革的核心任务。作为教学过程基本环节之一的作业设计,是语文教学工作中的基本环节,是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。但长期以来,教师在作业的布置上,更多注重的是基础知识、基本技能的训练,忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法,情感态度和价值观”。再加上考试的压力,学生的作业依然沉重,呆板、重复、单一,作业演变为"教的补充"、"教的强化"。教师更是很少从学生的实际与自身的研究出发,研制出适合学生兴趣的作业。现行作业内容与方式,已经成为阻碍新课程实施的一堵高墙。我们有必要依据新课改的要求,重新全面认识作业的意义,赋于它新的价值:课外作业,应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。为了在作业设计中渗透新课程的思想,体现新课程的精神,在精心改善作业设计的同时还需要改进和完善作业的批改和评价,因为作业的评价单调呆板,缺少人情味、感召力,使新课程环境下学生的语文素养难以真正提高。 (一“新课程标准下的初中语文作业”的认识 “新课标下初中语文作业”的认识 在实施新课程标准的大背景下,语文作业观亟需转变,语文教师要以新课程标准精神为依据,确立以学生为本,新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观,要树立起新的语文作业设计理念,使学生的个性在这里得张扬,使学生的人格在这里得尊重,使学生的情感在这里得到体验,使学生的生命在这里得到发展。走进“语文新课程标准”,分明感受到要求我们语文教师需将知识与技能、过程和方法以及情感、态度与价值观的“三维”课程目标全面或有侧重地体现在作业系统之中。让新课标下的初中语文作业成为沟通课内外,校内外的渠道,使语文实践化社会化。只有这样才能全面提高学生的语文素养,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。有关“语文新课程标准的作业设计”特点分析在下文中作进一步分析。 (二初中生语文作业的现状研究 许多教师对布置作业充满无奈,对学生的拖欠作业甚至不完成作业苦恼不堪的现状;当然我们也听到许多学生对当前老师布置的作业不满意,完成得有点勉强的心里话。在传统的守成性教育思想指导下,作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内,作业内容大多是机械抄记、重复套用,既没有什么思维训练价值,也谈不上什么创新、人文精神与实践能力的培养,应试训练色彩浓厚。这严重地抑制了学生的学习兴趣,极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高,更重要的是制约了学生的个性化发展。传统作业的典型代表就是“题海”作业。其缺陷主要表现在: 在传统的作业中,问题都是课本(或教师提供的,而不是学生自选的。面对不同水平的学生实施无差异的作业设计,讲究“齐步走”、“一刀切”,这又极大了导致了学生“吃不饱”与“吃不了”现象的发生。

中学语文教学论文题目

中学语文教学论文题目 个性化作文初探 试论高中语文诗歌语言教学的美育策略 语文教学与审美情感培养 先秦诸子散文的教学与人文精神的培养 儒家人格思想与中学语文教学 试论个性化作文教学 文体学理论在提高高中学生书面表达能力方面的应用研究 还中学文学教育以本原面目——中学文学教育本体阐释 语文课程标准研究 论语文教学中的独立人格建构 语文教育中德育问题再思考 阅读障碍学生的创造力、学习适应性特征研究 基于问题学习理论及其在作文教学中的应用研究 中学古典诗歌教学的现状及其对策 台湾高中国文现行教科书研究 个体社会化心理积淀对中学作文教学的影响 职专语文教学现状及对策 试论学生写作主体性的培养 语文教学中学生创造性思维能力的培养 论文学阅读教学中的人文精神指向 中学语文教师素质构建的前瞻性思考 浅论协商对话式的阅读教学 农村中学生口语现状及对策分析 中学口语教学现状与改革 中学生语文听力素质的培养及测量研究 重建中学生写作动机系统 中学语文合作学习初探 关于中学语文阅读教学的若干思考 农村初中语文教师素质现状调查与反思 试论研究性阅读 审美与人格——中学文言教学的双重指向 高中语文阅读能力结构 职业中专语文教师素质研究 不同阅读能力中学生语篇阅读中的推理加工(博士) 学生作为研究者的语文研究性学习模式初探 论导引中学生叙述性作文构思与语言表达 语文教学与思维培养 语文探究性阅读教学初探 应当重视中学阶段鲁迅小说人道主义思想的教学 散文审美性阅读教学探讨 谈古诗词与歌曲音乐的相融教学 中学作文教学规律初探——论中学生作文由模仿到创新的渐变

中国古典诗文的情志因素与青少年人格教育 论语文教学价值的生成与创新 职业高中语文教学的现状分析及对策研究 模式·个性·文学性 论散文与中学语文教育 论语言美与语文教育 语文课堂对话教学初探 中学文言文教学的现状与出路 论语文教育与生命意识的培养 中学语文教育与环境教育 语境与非预设性语文阅读教学 我国义务教育《语文课程标准》与美国(麻萨诸塞州)《英语语言艺术课程标准纲要》的比较 对话理论下的语文阅读教学 话题作文的主体性研究 生成秩序—当今阅读教学新范式 基于网络的中小学语文教学研究 优化阅读,给学生一双腾飞的翅膀 初中语文教材体系研究 中学语文鲁迅作品教学探索 论作文教学中写作主体意识的开发 基于网络的语文阅读辅助导读系统的研究与开发 培养学生语感提高学生阅读能力 运用解读学原理优化语文阅读教学 架起“意会”与“言传”的桥梁——论语文阅读教学的科学性 语文教学与思维训练 中学作文教学的困境与对策研究 当今中学语文(课堂)教学现状及教师职业化诉求的现实意义探析 中学语文教学矫正问题研究 运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究 新课标形势下高中阅读教学新模式系统的构建 汉语教学与英语教学比较研究初探 论“超文本”阅读教学 试论语文专题研究性学习 中国与新加坡义务教育阶段语文课程实施之比较分析 论诗歌的“超文本”教学 高中诗歌教学的意象探讨 信息技术与高中语文写作整合的教学模式研究 走入意境:中学语文阅读教学新路径 试析《漱玉词》的艺术风貌 论宋词与中学语文教学的情感教育 中学文学作品阅读教学的多元解读探索 人文精神:诗歌的价值体认与诗歌教学的价值取向

初中语文新课程教学模式

初中语文新课程教学模式 【摘要】《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在基本理念部分明确提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,本文讨论的是:哪一种教学模式更能适应初中语文学科,符合初中学生的学习特点。我们提出的是小组合作探究学习的教学模式。 【关键词】初中语文;新课程;教学模式;小组合作探究学习 在新课程的理念下,课堂教学的模式,以及课内外语文学习的相辅相成,包括普遍的学习规律正在被广泛地探索和应用着。小组合作探究学习的教学模式,已经逐渐走入初中的课堂,这种教学模式,是符合初中学生特点的一种方式,在教与学之间,更加强调学生的学,而且是在自主的前提下,合作探究式的学习。我们相信,在这样的教学模式下,学生才能乘上新课改的东风,扬起语文学习的风帆。 一、语文的世界是美好的,语文的学习更是美好的 在作文《语文,我心中的一泓清泉》中,一位考生是这样描绘语文世界的:“语文是炫目的先秦散文、诸子百家;是皎皎的汉宫秋月、赋体先贤,是小桥流水人家里的杂剧、散曲……语文是滋养生命、净化心灵的营养,是唤起良知、

增加善念的召唤,是高度凝练、充满智慧的表达。语文是殿堂,巍峨而冷峻;是大厦,文明而庄严。语文是你的后花园.丰润而妩媚,有着一串串诗意的忧伤、温暖、清凉……”语文是多么美好的一门学问啊!新课标在教学内容、教学方法方面极为注重培养学生对语文的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师,那么,怎样培养学生的学习兴趣呢? 二、教与学无定法,应当灵活运用各种各样的语文教学方法 教有法学有法,但教无定法学无定法。课堂教学方法多种多样,并不强求千篇一律,搞一刀切。教师要千方百计创设教学情境,创造活动机会,引入竞争机制,启发学生渴求知识的欲望,唤醒学生对新知识的好奇心,培养他们浓厚的学习兴趣。 只有充分运用各种各样的教学方法,才能激发学生的学习兴趣,让学生充满竞争意识,对课堂有了亲切感,内心有了认同感,学习效果自然而然就更好。如果还在延续“一支粉笔一本书,一张嘴巴讲到底”的课堂教学模式,结果可想而知。这时候,多样化和现代化的教学手段就显得尤为重要了。在实际的教学中,根据相关的学习理论,我们可以通过多种方式,来充分调动学生的眼、耳、脑、口、手等各种感官活动,比如,可以在小组合作探究的基础上,通过读一读、听一听、想一想、说一说、练一练等方法手段,而且让

初中语文新课程标准(完整版)

初中语文新课程标准【最新修订版】 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革,应以马克思主义和教育科学理论(调换词序)为指导,总结我国语文教育的成败得失,借鉴国外母语教育改革的经验,遵循语文教育的规律,努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质(思想道德素质)和科学文化素养,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用。 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学 生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基 本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写 字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用 祖国语文。同时,语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学 生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全 的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。 (二)正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学 生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此,应该重视语文 的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在 学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践(不宜刻意追求语文知 识的系统和完整)。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会 无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律,而不宜刻意追求 语文知识的系统和完整。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养 良好的语感和整体把握的能力。 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和 语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学 生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导 自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。 语文综合性学习,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高 语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要 途径,应该积极提倡。

初中语文教学论文 中学语文教学中的创新教育

初中语文教学论文中学语文教学中的创新教育 摘要:新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,所谓创新就是在原有基础上给予革新,或是创出前所不曾出现过的。创新教育需要渗透到各科教学中,语文学科也毫不例外,并且只有对本学科不断创新,不断注入活水,它才有发展前途,才有存在的必要。语文教学进行的是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学。因此,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要,同时语文教学也离不开创新教育,它可以给语文教学带来新的生机与活力。 新世纪的教育是全面创新的教育,创新教育需要渗透到各科教学中,语文学科更不例外,语文教学是一门基础性、工具性的学科,因此,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科服务,就显得至关重要,同时语文教学也离不开创新教育,它可以给语文教学带来新的生机与活力。可以从以下几方面去实践。 1 改进教学方法,渗透创新教育 传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律,教师是注射器,学生是接收容器,结果往往是事倍功半,教师教一篇课文常常是五大块:时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系,因此也就谈不上什么创新教育了。因此教法必须改进。要考虑: (1)怎么样才能激发学生的学习兴趣。“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。”兴趣对求知、创新的重要性是不言而喻的。 (2)如何才能培养学生良好的学习习惯,良好习惯的形成,是学生主动掌握知识的先决条件,可见这一点也是很重要的。 (3)培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够,要有坚强的毅力和不达目的不罢休的精神,才能激发创新的潜意识。 (4)在拓宽语文学习的空间上改进教学方法,要大胆走出课文,走出课本,让课内长骨,课外长肉,让潜在的创新意识大展宏图。 2 改进教学手段,融入创新教育 教师授课习惯于一支粉笔一张嘴,四十五分钟讲到底。随着信息技术的大冲浪,电脑真实地走进我们的生活,学生们走进了多媒体教室,尝到了课件教学的甜头,它容量大,效率高,很容易激发学生的兴趣。五彩的画面,神秘的背景,亮丽的色彩,奇妙的曲线,清晰的知识结构,出奇不意的拓展延伸,都激起学生极大的兴趣,进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量、培养创新能力的目的,让学生爱创新、乐创新,变成勇于创新的一代新人。 3 改变教学观念,大胆创新 传统的教学就是传道、授业、解惑,绝对正统的课本教育,知识传授仅限于课本,即就课论课,所有习题答案都以教师为准,课堂上教师一人主宰,提问成了教师的专职,回答成了学生的必须义务。因此应转变观念,建立一种“大语文”观,让单一的课本知识传授变成多样化的传授,让一言堂变成群言言堂,鼓励学生多动脑,多疑,多发现;在阅读与写作方面要大胆尝试、探索,出新成果;要让学生完成从“学答”到“学问”的转变;要在语文教学中创造性地进行审美教育与品德教育。 3.1让一言堂变成群言堂,激发学生创新 面对我们的初中生我不禁有些担心,他们已经习惯教师代劳一切,尤其是理解性的题目,总怕与老师答案不完全一致,不说;总怕错,不说,久而久之成了教师一人说,学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学发言,然后都举手赞成,所以答案总是唯一的,其实语文教学中有些题目就有不同的答案。

新课标背景下的初中语文教学

新课标背景下的初中语文教学 《语文课程标准及解读》一书在课程的基本理念中谈到要“努力建设开放而有活力的语文课程”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,面对这一新理念,我们怎样上初中语文课,怎样才能把初中语文课上好,是摆在我们初中语文教师面前的一个难题。下面,笔者谈谈一些自己的肤浅认识。 一、让学生“乐”起来 1.建立良好的师生关系 良好的师生关系能使学生积极配合你的教学,在良好的教学气氛中完成教学任务,达到预定的目的。反之,如果师生关系紧张,甚至对立的情况下要培养学生学习兴趣,提高教学质量,几乎是不可想象的。所以我们必须要建立良好的师生关系,这就要求我们必须用高尚的道德行为影响学生;用渊博的知识征服学生;用爱心感动学生,用灵活多样的教学方法吸引学生。还要求我们既要严格要求学生,又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生,民主平等,做学生的良师益友。只有师生关系和谐了,学生才愿意学,课堂才能让学生乐起来,学生才会在乐中学。 2.教师要幽默 人们为什么喜欢赵本山,就因为他幽默,同样,你要

让你的学生喜欢你的课堂,你也得具有幽默的教学语言,要懂得一点幽默艺术,发挥主导作用,寓教于乐。幽默可以说是课堂教学的“调料”,运用得恰到好处,可以使课堂气氛活跃,兴趣大增,当然教学效果就不言而喻了。只要把学生当作朋友,幽默可随心所欲,信手拈来。如:在课堂练习中,遇到选择题时,先让学生举手回答,然后老师用试探口吻说:“选这个合适吗?请再认真考虑。”当然学生的答案不尽相同,但此时,老师对每个同学均用此口吻,自然学生此时免不了议论声声、面面相觑了;当学生议论不休时,老师故意清清嗓子,大声地一语道破天机。此时细观学生的表情:答对者欢,答错者释然。但在争论过程中,加深了对题目的认识,课堂气氛也“活”了起来。 二、要让学生“说”起来 1.让学生敢说 在课堂活动中,教师要营造一种愉快、轻松、友好、和谐的氛围,让学生觉得不是老师逼迫他学,而是他主动要学;鼓励每一位学生要敢于战胜自己,大胆发言,不要认为孩子在课堂上说话就是不遵守课堂纪律,就是不听话的孩子,只准听老师在那儿自导自演。其实,孩子的想象力是最丰富的,但往往就是被我们一系列的“框框套套”套住,不敢说话,更不敢说真话,总是按老师的定位模式听课、做笔记、做作业,什么中心思想啦、段落大意啦、重点词句意义

新课标下小学数学教学方法的转变论文

新课标下小学数学教学方法的转变论文 新课标下小学数学教学方法的转变论文 摘要:小学数学作为一门基础性的学科,学习好数学对与学生知识层次基础的确立以及对其他学科学习效果的影响具有重大的意义,在新课标要求下的教育体系将素质教育放在了重要位置,在数学课 程上的安排更加注重学生数学素质的培养,努力实现每个学生都能 获得需要的、有价值、有意义的数学知识的基本目标。如何才能实 现新课标下小学数学教学方法的转变并依据新课标的要求对小学教 学的教学方法做出相应的调整是新课改下的基本任务。 关键字:新课标小学数学教学方法创新转变 随着国家对基础教育的不断投入,各项教育得到了深入发展,我国的教育事业有了崭新的变化,尤其是随着新课标的改革,教育进 入了一个全新的阶段。小学数学作为一门基础性的学科,学习好数 学对与学生知识层次基础的确立以及对其他学科学习效果的影响具 有重大的意义,在新课标要求下的教育体系将素质教育放在了重要 位置,在数学课程上的安排更加注重学生数学素质的培养,努力实 现每个学生都能获得需要的、有价值、有意义的数学知识的基本目标。如何才能实现新课标下小学数学教学方法的转变并依据新课标 的要求对小学教学的教学方法做出相应的调整是新课改下的基本任务。 以人为本,重视学生的主体地位 以往的教学方式将教师放在主体地位,填鸭式教学、强效灌输是教学的常态。随着新课标教材的颁布,与以往教材最明显的一个变 化就是将学生放在了教育系统的首要位置,因此要求教师在传授知 识的同时要充分考虑学生的接受能力,从学生的角度出发,了解他 们看待问题的方式、方法,在备课的时候多进行换位思考,不能再 一味的按照课件进行讲解,应该随时根据学生课堂的反馈调整授课

谈新课标下如何优化初中语文作业设计..

谈新课标下如何优化初中语文作业设计 旬阳县甘溪初级中学胡小梅 (版权所有,抄袭必究) 【内容提要】: 语文作业设计,是语文教学工作中的基本环节,是实施素质教育、进行课程改革的重要载体。我校语文组对初中语文作业的形式和内容进行了大胆的改革与尝试,注重语文作业的精炼,优化作业容量。本文试从口语性作业、仿写性作业、实践性作业、开放性作业等四个方面对新课程改革下初中语文作业的设计优化做一些探索,以达抛砖引玉的目的。 【关键词语】: 作业优化口语性仿写性实践性开放性 一、新课标下打破原有落后、陈旧的作业方式,还语文作业以新的活力。 长期以来,教师在作业的布臵上,更多注重的是基础知识、基本

技能的训练。作业提出的单向性、问题答案的绝对性、作业形式的单一性、不够精炼,容量大。作业内容的重复机械性、作业完成的封闭性、作业评价的片面性等诸多方面。忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法,情感态度和价值观”。阻碍了学习兴趣,不利于个性化发展。 它使我们清醒地认识到对语文作业的改革势在必行,必须打破原有落后、陈旧的作业方式,还语文作业以新的活力,使之以崭新的面貌走进课堂,走进学生的心中,走进学生的学习生活,从而焕发无穷的魅力。从而让我们的学生在充满生机和趣味的作业中,感受到作业的乐趣、实践的充实、合作的收获、成功的快乐。 我校语文组近两年来对语文作业的形式和内容进行了大胆地改革尝试,着眼于鼓励学生自主探究式学习,致力于活动性、实践性作业设计研究,以期达到培养学生的创新精神与实践能力的目的。注重语文作业的精炼,优化作业容量。 二、从口语性、仿写性、实践性、开放性四个方面优化初中语文作业设计。 (一)、口语性作业 口语性作业注重学生学习语言、运用语言,以提高言语素质,还语文教学工具性的本色。 1.朗读成诵。这是中国语文“厚积”的传统特色,也是培养语感的重要途径。优化作业时,老师从教材中和名著阅读中选取优美、精彩的句子、片段或全文,让学生将其读对,读顺,读好,读熟,背诵。如学生在学习了《春》、《济南的冬天》、《风雨》、《秋天》(人教版七年级<上>第三单元)后,可以组织学生举行“四季之歌”散文朗诵会;在学完古诗单元后,可以在学生中举行一次古典诗词诵读比赛;通过这些朗诵会就可以大大激发了孩子们学诗文、诵诗文、唱诗文、爱自然的情趣,增强了学生语文素养。 2、班级故事会。初中教材有部分课文故事性很强,设臵班级故事会,在复述的基础上进行扩充,创意,增加动作,乐曲,讲给老师、同学、家长听。例如在读完课后推荐与阅读《水浒传》或《伊索寓言》后,设臵让学生讲自己最感兴趣的情节,随后评选若干名“班级故事王”。这样不仅提高了学生课外阅读的兴趣,促使学生思考、搜集、整理能力的提高而且发展他们的记忆力和口头表达能力。 3、读书汇报。要提高阅读能力,只读课文是不够的,必须加强

浅析新课标下初中语文教学

浅析新课标下初中语文教学 发表时间:2018-03-29T10:14:13.337Z 来源:《素质教育》2018年3月总第265期作者:朱海林朱婷[导读] 我们作为初中语文老师就有责任、有义务帮助学生通过语文的学习真正得到自我的提升。 湖北省咸宁市通山县慈口中学437600 摘要:随着新课改的实施,我们开始重视起了对于学生综合素质的提高。所以,我们作为初中语文老师就有责任、有义务帮助学生通过语文的学习真正得到自我的提升。 关键词:新课标初中语文教学 一、多与学生沟通,增加师生之间的交流 我们的教学是离不开学生的,他们是我们的课堂主体,可以说我们的教学就是为学生服务的。所以,我们就需要使我们的教学更好地适应学生。同时,随着新课改的实施,我们的教育对于我们老师也有了更高的要求。所以,我们就不能固步自封,过分拘泥于传统的教学方式,我们就要学会去改变。但是,我们的改变并不是盲目的,我们要有方法、科学地进行改变。因此,我们就应该构建良好的师生关系,与学生交朋友,与学生多沟通、交流,倾听他们的想法,从他们的想法之中获取信息,知道自己的教学方式中需要改进的地方。从学生的角度出发进行教学方式的改变无疑是最有效的,这样能很好地了解到他们的真实想法,我们就能从他们的想法着手,找到最恰当的、最适合他们的教学方式。 二、注重培养学生的自主学习能力 随着新课改的实施,对于学生的课堂主体地位我们有了更深刻的认识,因此我们就要把课堂主体地位还给学生,培养他们的自主学习能力,让他们成为课堂的主人。自主学习能够很好地帮助学生提高自身的能力,并且能够提高他们的学习质量和效果,所以,我们就应该多多培养学生的自主学习能力。由于语文是一门很需要学生联想能力的学科,尤其是进行诗歌和散文的教学的时候,因此,老师就可以让学生在课前预习的时候进行联想。 比如,在进行《核舟记》这篇文言文的讲述的时候,在课前,老师可以让学生根据文字的描述将核舟的造型进行想象或者画出来。这样,不仅可以提高学生的自主学习能力,还能让学生更好地理解文章中的一些文言文句型等,从而提高学生的自主学习效果。 三、通过信息技术创设情境,提高课堂趣味性 随着科学技术的发展,我们的技术已经渗透到了各行各业,而在我们教学当中它也是得力助手。通过信息技术,我们可以更好地创设情境进行教学,让学生在生动、形象的情境之中进行体验式的学习。学生在这种情境之中能够更好地进行阅读、思考、探究等,进而更好地体会文章的深意,理解作者的心绪,感受语文带来的趣味。 在教授《桃花源记》这篇文章的时候,我设计了通过观看一些纪录片、影视剧中一些桃花林的视频和照片的环节,让学生在学习之前体会桃花源的与世隔绝,使他们对接下来的学习更感兴趣。我们运用信息技术手段可以更好地激发学生的学习兴趣,能够将学生引入特定的学习情境,这样就能为学生领悟课文内容打下良好的基础。另外,对于某些文章,我们可以用配乐来组织学生们进行朗诵,这样能够使学生更快地进入情绪,更好地感受到其中所表达的情感。多媒体的使用可以帮助我们打破时间、空间的限制,使学生更好地领会作品所表达的思想感情,从而更好地理解课文,提高教学的质量和效率。 四、帮助学生转变观念,使他们明确学习语文的真正意义 我们的学生由于在应试教育的压迫下,很大一部分学生都已忘记了甚至是从未真正认识到学习语文真正的目的。他们只是一味地为了考试成绩而学习,而要想帮助学生真正地学好语文,我们就必须要扭转他们对于语文的观念,改变他们的态度。而随着新课改的实施,我们越来越重视学生的综合能力。因此,我们就要改变学生一味做题的行为,而我们要让我们的学生能够真正地改变,我们首先就要从他们的思想上改变他们,让他们知道语文学习对于一个人的精神境界、文化素养、三观的重要影响。我们只有从思想上改变了他们,他们的行动才会改变,他们才会真正不为了考试而学习语文。 总而言之,语文学习对于提高一个人的文化素养具有重要的作用,而文化素养对于一个人来说是十分重要的,所以,我们就需要帮助我们的学生学好语文。尤其是在经济全球化、政治多极化的今天,我们学习语文,用语文去丰富我们的精神世界。我们不能墨守成规,要能够接受新事物,勇于改变,让自己的教学更好地发挥作用。作为一名初中语文老师的我们,都在想办法提高我们的教学质量,但是固步自封是不能提高教学质量的,我们只有依靠创新才能真正地提高我们的教学效率,帮助学生学好语文。所以,我们作为老师就需要去转变学生的思想,让他们明白语文学习的重要性,还要学会转变自己的教学方式让学生们感受文化氛围,提高他们的文化素养。同时,要构建良好的师生关系,积极与学生进行沟通,了解他们的真实想法,根据他们的想法调整自己的教学方式。参考文献 [1]郭丽锦《借助信息技术,提高语文教学效率》.《科教导刊——电子版(上旬)》,2015年,11期。 [2]李英毅《中学语文教学改革现状与对策》.《市场论坛》,2015年,1期。

相关主题
相关文档 最新文档