《高等教育学》复习笔记
题型：1.单选（10X 1分=10）2.判断（10X 1分=10）3.简答（5X 6分=
30）4.论述（2 X 10 分=20 ）5.案例（2X 15 分=30 ）
高等教育发展简史
1.西方文明古国很早就在一些城邦中建有各种博物馆和图书馆。这些博物馆和
图书馆是古代从事高等教育活动的重要场所。
2.中国古代带有高等教育性质的教育活动，早在3000年前就已出现。
3.西周学校的教育内容是“六艺” 即:礼、乐、射、御、书、数。选择
4.春秋私学中，最著名的是齐国的“稷下学宫”,它是中国封建教育史上的第一所高等学府，也是中世纪世界教育史上最早的大学。
5.西汉太学的建立，标志着中国圭寸建社会官立大学制度的确立。
6.中世界大学的特点：①行会性；②自治性；③国际性。
7.中世纪大学实行的是专业教育，主要有四大学科：文学、法学、医学、神学。
8.洪堡的高等教育思想
德国人洪堡第一次明确提出“教学与科研相统一”的原则。
洪堡思想的基本原则：教学与科研相统一的原则、学术自由的原则。
从洪堡开始，出现了两个新词，即“教自由”和“学自 __________ 。
9.通过“莫利尔法案”、“赠地学院运动”建立的名校：康奈尔大学、威斯康辛
大学。
10.范海斯提出高校的基本任务应包括：培养人才、发展科学、服务社会，被称作威斯康辛思想，是高校三大职能确立的标志。（19世纪以前，培养人才；19 世纪初，发展科学；19世纪末，服务社会。）
11.1862年成立于北京的京师同文馆是中国近代第一所具有高等教育性质与功
能的学校；同时也是中国最早采用班级授课制的学校。
12.1903年，张百熙、张之洞等人合拟《奏定学堂章程》，同年颁布，故称“癸
卯学制”，这是中国教育史上第一个正式颁布并予以实施的学制。“癸卯学制”
纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段。在高等阶段又分为三级（第一级
是高等学堂，相当于大学预科；第二级是大学堂，招收高等学堂和大学预科毕业者；第三级是通儒院，招收大学堂毕业者，修业五年为限，通儒院开了中国
研究生教育的先河。
最后三章
1.高等学校组织的“二重性”①教育性, ②学术性,
2.《高等教育法》规定，国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制（党委领导下的校长负责制）。
3.高等学校管理原则：
①目标性原则；②整体性原则；③民主性原则；④效益型原则。
4.高等教育管理制度三大模式：选扌―
①集权模式（中国）②分权模式③并重模式。
5.高校享有办学自主权和法人资格。
6.高等教育制度中的学历是指受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历。
7.我国学位制度分三级：学士、硕士、博士学位。
8.高等教育大众化
1973年，美国学者马丁?特罗把西方工业化国家高等教育的发展划分为3阶段:
①精英教育阶段：一国高校在校生人数占该国适龄人口的比例（毛入学率）
在15%以下
②大众化高等教育阶段：在15?50%之间；我国2002年跨入
③普及高等教育阶段：在50%以上。
9.高等教育大众化是指一国适龄青年（15?50%之间，这是马丁?特罗提出的件。
判断：但不是唯一标准，还有其他标准。
（V）
也包括与规模增长相应的教育观念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化及课程设置、教学方法、入学条件、管理制度、高等教育与社会的关系等一系列质的变化。
10.当代国际高等教育发展趋势：大众化、国际化、多样化、综合化、私营化。
1.选择题：1）孔子提出了启发式教学、因材施教的原则；
2）《学记》（中国第1部教学文献）提出了教学相长、长善救失的原则;
3 ）夸美纽斯提出教学原则是一个体系。
4）朱熹提出了循序渐进的原则。
判断：知识与能力并不成正比。（V）
直观不是目的而是手段，目的是帮助学生正确理解抽象的概念和原理。
（V ）
☆ 2.结合任教的学科，对教学原则体系加以评述。
是根据教学的目的和教学规律，在总结教学实践经验的基础上制定出来的对教学
18?22岁）中接受高等教育人数比例在量化
标准，是高等教育大众化的显性条
教学原则:
①科学性与思想性统一的原则；
②教师主导作用与学生主体性相结合的原则；
③传授知识与发展能力相统一的原则；
④理论联系实际的原则；
教学过程中，教师以正确理论教学使学生从理论和实际的联系中去理解和掌握教材，并引导学生运用所学的知识分析、解决实际问题，从而获得比较完全的知识，反映了辩证唯物主义认识论知行统一（美教育家杜威）的规律。
⑤直观性与抽象性相统一的原则；
⑥统一要求与因材施教相结合的原则；
根据教育目的和学生身心发展的个别差异性提出，要求：a.使全体学生都得
以发展，面向全体，孔子提出“有教无类”； b.个别差异，有的放矢，不同的
学生得到不同的发展。
⑦博与专相结合的原则；
要求：a.明确专业教学目标和计划，使每门课程、每种教学活动，都要直接或间接地围绕着专业培养目标来组织； b.在专业教育的前提下，拓宽专业口径,
拓展学生的知识面。（对专业中的某一点懂一切，对专业外的一切懂一点）。
⑧教学与科研相统一的原则。
以上八条教学原则构成一个相互联系、相辅相成的整体，它必须在高等学校教学过程中全面贯彻，才能提高教学质量，保证各项教学目标的实现。案例：
1）给一个材料围绕一个原则回答，eg:钱学森之问：博与专相结合的原则
2）结合所任教的学科，对教学原则体系加以评论
3.“文以载道”----寓思想性于教学之中；
英国教育家、哲学家罗素强调只有尊重受教育者的人才能教育别人。
互动合作式教学意味人人参与，平等对话，教师由居高临下的权威转向“平_ 等中的首席”。
4.孔子在教学中十分重视启发学生学习的主动性和积极性，他认为教学应当：“不愤不
启、不悱不发”:《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达’ 第二单元高等学校教学
方法CH8 § 3
1.教学方法是师生为完成教学任务，传授与学习教学内容所运用的手段和途径, 包括教师教的方法和学生学的方法两个方面。
判断教学方法是教师施教活动方式的总和。（X）
2?高等学校教学方法的特殊性三增三减（新增）
①学生自主作用递增，教师教的作用递减
②教学的发现性递增，传习性递减
③参加直接实践递增，接受间接经验递减
3.高校常用（基本）教学方法，包括： |选择
①运用语言传递教学内容的方法（讲授法、回答法、讨论法）：
②通过直观感知传递教学内容的方法（实验实习法、演示法、参观法）；
③教师指导下的学生实际训练为主的方法（自学指导法、练习法）。
3.讲授法以及运用讲授法的基本要求简答
讲授法是教师运用口头语言向学生传授知识和指导学生进行学习的方法。讲授法能在较短的时间内，有计划、有目的的向学生传授知识信息，教学效率较高，
在目前仍然是最基本、最常规、最有效的教学方法。运用讲授法的基本要求是:
①明确的目的性（教师的讲授应紧紧围绕教学目标和任务来进行，突出重点和难点）：
②内容的科学性：
③内容的逻辑性（要运用准确的概念和教学语言，内容要有系统性、条理清
楚、重点突出、逻辑严密、层次分明）：
④语言的感染性（语言要科学、准确，又要生动、形象、有感染力）。
4.《学记》曰：“君子之教，喻也。”所谓喻，即要求教师讲授，要善于打比方，明了易懂。（V）
演示法开始于17世纪的捷克教育家夸美纽斯。
实验实习法始于19世纪初的德国大学
案例法是美国哈佛大学工商管理研究生院于1918年首创的。
发现教学法是20世纪50年代末由美国教育家布鲁纳首先提出的。
程序教学法发端于20世纪50年代（斯金纳提岀）。
4.高校其他的教学方法（综合教学方法）：
①案例法：美国哈佛大学于1918年首创；
②发现教学法：20世纪50年代末由美国教育家布鲁纳提岀:
③程序教学法：20世纪50年代美国斯金纳提出。
5.教学方法选择的依据［简答
①依据教学的具体目的和任务；
②依据教学内容的特点；
③依据合学生的实际情况；
④依据教师自身的素养条件；
⑤依据教学时间和教学效率的要求。
判断：教学有法，但无定法，贵在得法（V）
启发式不是一种教学方法。（V）
6.为什么说启发式教学不是具体的教学方
法（简答或判断）
启发式教学是指教师遵循认识规律，从学生的实际出发，在充分发挥教师主导作用的前提下，激发学生的求知欲和学习兴趣，引导他们积极开展思维活动、主动获得知识的教学形式。它不具有一套固定模式和具体环节，所以不是一种具体的教学方法，而仅仅是一种教学原则、教学思想。
第三单元高等学校教学过程CH7 § 1
1.教学过程：就是学生在教师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界，形成和发展个性的实践活动的统一。
教学过程的一般规律：简答
①教学过程主要是一种特殊的认识过程（特殊性）；
②教学活动是师生双方双边活动的过程（双边性）；
③教学过程是实现人的发展的过程（发展性）。
☆ 2.怎样理解教学过程是一种特殊的认识过程简答
①教学过程的认识对象与一般认识活动的对象不同；
②教学认识的条件和形式与一般的认识活动也有所不同；
③教学认识和人类一般认识活动的认识时限不同，科学家和人类的认识活动是无限的，而教学认识过程是有时限的。
3.判断：|教学认识活动不是学生独立的发现活动，而是在老师指导下学习和掌
握知识的过程，亦即再发现的过程。（V）
判断：思维力是智力的核心。（V）
4.高校教学过程的特点（性质）：选择
①专业性；②独立性；③创造性；④实践性。
优点：①有利于提高教学效率、扩大教育对象；
②有利于教师作用的充分发挥；
③有利于发挥集体的教育作用，使班级内的学生有更多的“相观而善”的机会。
缺屈：①不能兼顾学生的个别差异；
②不利于因材施教；
因此，要求在教学过程中，要处理好统一要求和个别差异的关系，同时注意班级授课制与其他教学组织形式的配合。
2.远程授课起步于20世纪80年代中期，美国首开先河并取得了巨大的成功。
3.教学组织形式的发展趋势：［选择
①小规模化；②短学程化；③场所多样—
4.高等学校教学环节：课堂教学、实习实践、毕业论文（设计）。
5.课堂教学
课前---备课（预习）；课中---上课；课后---辅导与答疑、考核与评价。
☆.备课的基本要求（备教材、备学生、备方法）简答
备课是教师为教学做的准备工作，也是教师的自我学习与教学研究的环节，是有效的课堂教学的基本保证。
①备教材（懂、透、化，钻研教学大纲和教材，透彻领会教学目的和具体章
节的具体要求，对教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点了然于胸。同时要注意广泛阅读和积累有关材料，力求反映本学科、专业的最新发展动态，对教材内容不断进行补充）；
②备学生（教师要通过各种途径去了解学生，了解他们原有的知识基础、知识结构、理解能力和接受能力等，乃至要了解他们的个别差异和个性特点）
③备方法（寻求适宜的教学方法，写出具体的教案）。
5.上课
是通过讲授、讨论等方法将教学内容在课堂上予以实施的环节，是课堂教学的核心环节。
上好一堂课的标准（基本要求）：目标明确、内容正确、方法得当、表述清晰、气氛活跃。（大学上课与中小学上课的差异）
第四单元高等学校教学组织形式及环节CH8 § 1 § 2
教学组织形式：教学活动诸要素在教学过程中的组合方式和工作形态。
1.班级授课制是在17世纪由捷克教育家夸美纽斯创立并在理论上讲行说明的; 在我国，
班级授课制始于1862年创办的京师同文馆。
☆ 2.试述班级授课制的优缺点
1.在西方，英国的斯宾塞在《什么知识最有价值？》中最早用“课程” 一词。
2.课程：教学科目、教学活动及其安排进程的总和。
判断：教学科目仅仅是课程的一部分（V）课程就是指教学科目（X）3.如何理解高等学校课程的特征：
①高等学校课程具有专业性；
②高等学校课程具有探究性；
③高等学校课程具有前沿性。
4.试述高校的课程结构划分：
①普通课程与专业课程；
②必修课程与选修课程；
③理论课程与实践课程；
④显性课程与隐性课程。（隐性课程：并非用言语陈述的，非正式的对学生有着潜移
默化作用的教育内容作为课程，它只存在于有目的教育里，而不是无处
不在。）
5.高等学校课程编制原理
①学科课程：始终没有被其他课程编制或设计取代的
②关联课程：一组相互密切联系相互配合的课程eg数学
③融合课程：将相邻学科的内容融合在一起形成新的学科eg教育心理学
④广域课程：合并数门相邻学科的教学内容，形成一门新的课程
⑤问题课程：核心课程，围绕重大问题组织教学内容
⑥活动课程：经验课程，侧重学生直接经验，动手做eg实验课
6 ?高校课程文件包括：
①课程方案（教学计划）：
是按照学校的培养目标制定的指导教学活动的规范性文件，它反映了一个社会
对某专业学生培养规则的要求，是学校组织教学工作的主要依据。课程方案
包
括：专业培养目标、学习年限（学分总计）、课程设置及其主要教学形式和学时（学分）的分学期分配。
②学科课程标准（教学大纲）：
是以系统和连贯的形式，按照章节、课题和条目叙述该课程主要内容的教学指
导性文件。
学科课程标准（教学大纲）一般分为三个部分：
①说明部分（阐明本课程的教学目标、要求以及教科书编选的依据、教学方
法提示）；
②正文部分（根据课程内容本身的逻辑，系统地安排全部教科书的主要课题、要目或章节，规定每个课题的教学内容、基本观点和教学时数，规定练习、作业、实验等主要教学环节）；
③附录部分（列举各种教学参考书和资料）。
7.学分制19世纪70年代起源于美国，哈佛大学首先施行；
20世纪90年代以后，我国高等学校逐步推行学分制。
8.高等学校的教材或教学材料包括教科书、讲义或讲授提纲等，它们都是课程内容的直接表达。
判断：高等学校的教材是学科课程标准（教学大纲）的具体化。（V）高等学校的教材就是指教科书。（X）9.高校教学课程改革的发展趋势（选择题）：
课程内容的综合化；课程性质职业化；课程方向人文化。
1.1681年，法国创立了世界上第一所师资培训学校，开了人类师范教育的先河。
2.1980年2月12日，五届人大常委会十三次会议，《中华人民共和国学位条例》；
1993年10月31日，八届人大常委会四次会议，《中华人民共和国教师法》；
1995年3月18日，八届人大三次会议，《中华人民共和国教育法》（基本法）；1996年5月15日，八届人大常委会十九次会议，《中华人民共和国职业教育法》；
1998年8月29日，九届人大常委会四次会议，《中华人民共和国高等教育法》。
3.教师包含的两侧含义：
①教师是履行教育教学职责的专业人员:eg：。。。。。。。的人员（X）
②教师必须从教于各级各类学校或其他教育机构。
4.教师的角色：①传授者；②管理者；③代理人。
教师角色特征：①具有综合职能的社会角色②具有专业特点的社会角色③具有特殊地位的职业角色。
☆ 5 .高等学校教师的价值或者三个基本任务
教学：培养高级专门人才的主要承担者|----教学的基本任务
①通过对教材的加工，创造性地传播文化科学知识：
②开启学生智慧，培养学生能力：
③教书育人，促进学生全面发展。
科研：发展和创新科学技术的重要实现者
服务社会：通过知识传播及运用直接为社会服务—
6.怎样理解高等学校教师的劳动特点
①教师劳动的复杂性（决定了教师对职业具有持久、稳定的兴趣）：
②教师劳动的创造性（决定了教师具有强烈的成就感）:
③教师劳动的示范性（决定了教师应有强烈的自警自省意识）:
④教师劳动的群体性（决定了教师具有高度的协作意识）。
7.“教学有法，但无定法”，体现了教师劳动的创造性；选择学生的“向师性”决定了
教师劳动的示范性；
“身教重于言教”体现了教师劳动的示范性。
14.如何建立良好师生关系：
①认识和理解学生；
②树立威信，提高业务素质，以身作则
③想方设法让学生积极参与。
8 ?高等学校教师的素质
①政治思想素质（坚定的共产主义信念，强烈的爱国之情，勇于坚持真理）
②职业道德素质（热爱学生、教书育人、以身作则、为人师表、团结协作、尊重集体）；
③文化知识素质（基础知识、专业知识、教育理论知识、相关学科知识）;
④能力素质（驾驭教学内容的能力，多渠道获取知识信息的能力，组织和管理能力，教学实践和研究能力）
⑤身心素质（身体素质：体质健康、耐受力强、反应敏捷、精力充沛；心理素质：开朗的心胸、愉快的情绪、顽强的毅力）
9.怎样理解教师的教育情意（概念、内容）
教师的教育情意1是指教师从事教育专业的态度、价值观、信念、兴趣、自我意识等。墜］具体有：①教育理想；②教育情操；③教育性向；④教育自我。
10.教师的权力：
①教育教学权；②科学研究权；③管理学生权；
④获取报酬权；⑤民主管理权；⑥进修培训权。
11.判断：高校教师资格是对高校教师任职条件的基本要求，因为它是基本要求, 就意味着是必要条件，而非充分条件。（V）
12.大学生的身心特殊性（高等教育对象）
①他们具有较高的智力水平；
②他们具有较扎实的知识基础和较丰富的知识面；
③他们具有较好的品德修养；
④他们具有较为远大的理想；
⑤他们面对的压力也较大；
⑥他们的心理成熟度还不够。
13.师生关系：
指教师和学生为完成共同的教学任务而进行交往和联系，而结成的关系。包括：
①作关系、组织关系（社会学意义上的关系）；
②②认知关系、情感关系（心理学意义上师生关系）；
③道德义务关系（伦理学意义上的师生关系）。
1.科学研究是高等学校的重要活动，是实现高校三大职能的重要途径，也是衡量高等学校水平的重要标志。
真正具有科学性质的高等学校科研可从
☆ 2.科学研究在高等学校中的作用
①科学研究是高校自身发展的必然要求。
②科学研究是提高师资水平的基本途径。
③科学研究是促进学生全面发展的重要手段。
④科学研究是学科发展的基础。
⑤科学研究是高等学校管理现代化的重要保障。
⑥科学研究是高等学校为社会服务的重要渠道。
3.高等学校的教育研究的意义：
高校教师作为高等学校教育教学工作的主导者，只有通过对自己教学活动的研究，通过对自己的教育对象的研究，才能真正了解学生，用正确的教育理论武装自己，改进教学方法，更新教学手段，从而有效地提高教学质量。
4.高等学校的教育研究的内容：
①研究教育对象；②研究教学内容；③研究教学方法。
5?判断：科学研究的起点是发现并提出有价值的问题。（V）
6?高校科研管理中常见的方法：激励法、计量法（选择）
1.政治对高等教育发展的作用内容（制约作用）
①政治制度的发展方向规定高等教育的发展方向;
②阶级关系规定高等教育发展的利益追求；
③政治任务影响高等教育的发展重点；
④主流意识形态影响高等教育发展的主要环节；
19世纪初算起。（洪堡）
简答
⑤教育民主化运动促进了高等教育机会的扩展；
⑥建立国家高等教育体制。
☆ 2.经济发展对高等教育发展的制约作用有哪些
①经济制约高等教育发展规模。
②经济发展制约高等教育发展决策。
③经济制约高等教育结构的完善程度。
④经济促进高等教育终身体系的形成。
3.在我国，基础教育亦称国民基础教育，一般指小学教育，也可以包括初中教育和幼儿教育，广义的甚至包括高中教育。
基础教育制约高等教育发展的主要方面：
①基础教育质量制约高等教育质量；
②基础教育规模影响高等教育规模。
第九单元高等教育的价值与功能
判断：高等教育再生产着社会政治关系。（V）
1.高等教育的社会价值
①高等教育的政治价值；
②高等教育的经济价值；
③高等教育的科学价值；
④高等教育的文化价值；
⑤高等教育对基础教育的促进作用
2.高等教育的政治价值：
①促进社会政治延续②推进社会政治生活③促进个体政治社会化
3.高等教育的经济价值
①作为经济增长的动力和源泉。以人力资本理论影响最大，根据舒尔茨的计
算，美国1927?1957年间国民经济增长额中，有33%应归因于教育。
②有助于个人收入分配趋于平等，促进社会公平。很大一部分人收入分配差异是由所受教育差异引起的；教育水平的提高使受教育不同而产生的相对收入
差别减小；对教育投资的增加可提高全社会中劳动所得所占的比重，降低财产所得所占的份额。
4.高等教育的科学价值
①实现科学知识再生产的重要手段；
②创造新的科学知识的重要阵地。
5.高等教育对文化发展的促进作用
①传承文化；
②改造文化；
③创造新的文化。
☆ 6.怎样理解高等教育的个人价值（怎样理解“知识改变命运”|辨析）高等教育体系中，最基础最根本的是高等教育的个人价值，即高等教育促进个人发展的价值。主要表现在：
①提高个人的知识与能力水平。教育的基本职能是传授知识、发展能力，这
是高等教育最基本的价值。
②养成良好的综合素质。不仅提高学生的认知水平，同时还提高学生的个性
心理水平。
③提高个人劳动效率，增加个人收入。
④提升个人社会地位。
☆7.有人认为，高等教育的目标在于培养全面和谐的人；也有人认为，高等教育的目标应该是直接满足社会的现实需要。请对这两种观点做适当的评述。
①这是高等教育的两种基本价值观，前者是个人本位价值观，后者是社会本位价值观。
②个人本位价值观：从个人需要、个人发展角度出发设计教育目标，强调教育要为人本身的需要服务；社会本位价值观：从社会发展需要角度出发设计教育目标，个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要。
③两种价值观都有其合理性，也有其片面性和局限性。个人本位价值观确认个人价值高于社会价值，提出尊重人性，以人为本的自由发展思想，突出个体创造对社会发展的作用，但它实际上把社会视作个体的简单集合，使得教育面对复杂的个体需要无所适从，导致教育中的极端个人主义自由化倾向，个体社会责任感下降。而社会本位价值观肯定教育的价值在于促进国家和社会的发展，对于教育密切于社会的联系起到积极的推动作用，但也容易导致教育的某种被动性，容易助长高等教育的短视行为，影响社会的长远利益，导致对学生个性的抹杀。
④在现实社会背景下，要寻找两种价值选择之间的协调与整合，历史上出现高等教育在社会价值与个人价值中的单项选择，已被证明为一种教训。
8.高等学校职能（高校教师的作用）
①培养高级专门人才：（教学）基本职能
②发展科学：（重要职能）
③为社会服务：（前两项职能的合理延伸和实际）
三项职能相互联系相互渗透，培养人才是高校的基本职能和中心任务，是高校存在的根本理由；发展科学是高校的重要职能，既是高校培养高级人才的保障，又是高校不同于
其它层次学校的本质要求；社会服务是高校前两项职能在当地社会的合理延伸与实际应用，既是高校应对当地社会应尽的义务，也是高
今天有时间说一下考研相关的东西。 （一）政治 首先就是政治的学习，这门课大家真心没必要报什么辅导班，自己看就完全够了，当然对于那些政治想要拿个80+的童鞋是可以的。我政治是从10月份才开始复习的，只用了李凡老师的《政治新时器》，最后是押题卷，考前把试卷别熟就可以了，对于想要60+的童鞋来说其实就已经足够了。 （二）英语 英语是很多人的短板，这么多年来产生了很多的悲剧，大家从论坛上也可以看到很多人都卡在英语上，不管你的四六级成绩是多少，都要特别注意英语的学习，英语的特点是很难提升，而如果水平真正提高了也不容易下降，同样需要长期量变产生质变的过程，基础是词汇，重点是阅读，核心是语感的训练。 英语单词我从刚开始领到《一本单词》时一直坚持到考前的一刻，而且按照记忆规律要重复多次记忆，刚开始的时候一个单元可能背一遍要两天，但是背第二遍第三遍的时候也许就只要一天了，单词需要不断的重复，稍微放下就会倒退。 英语真题至少5遍，必须给予足够的重视，要把真题研究透，我使用的是《木糖英语真题手译版》，是一本非常优秀的真题解析。我看过不少牛人的帖子，把英语真题阅读都背过了，阅读40分如果拿到32分以上就算是优秀了。 虽然我没有背过阅读，但是真题的阅读我至少做了七八遍，每做一遍都要对题目进行深入的剖析，另外做阅读的时候不要认为自己做对的就不看，也行你是猜的，真题的阅读研究空间十分大，自己一定要按照命题人的思路下去多多训练，不断的研究才行。另外大家也可以去看阅读解析视频，蛋核英语就讲的很不错。 新题型的部分十分重要，做对一个新题型就可以弥补你阅读的错误，个人认为是考察逻辑能力和语感，要注意哪些前后联系的词还有主要意思，这个在后期做一下集中的练习即可。翻译部分占十分，最难拿分的一项，个人觉得把十年真题的翻译做两遍即可。上面这两部分都属于零碎环节，大家可以通过蛋核英语微信公众号和木糖英语微信公众号这两个公众号上的每日练习来进行训练。 至于大小作文，最简便的方法就是在最后的一个月猛的背作文，找到适合自己的模板，只有自己动笔写，然后自己修改，对照参考范文找不足之处，学会使用范文中好的句子，我只写真题的作文，把真题作文写好了，足以应对考研作文。
《教育学》读书心得体会 《教育学》读书心得体会 前些天和往常一样在书桌前改作业，不觉头颈似乎有些酸痛，就抬了下头，不经意间看到书架上那本“尘封已久”的《教育学》。我清晰记得那是我从大二开始就开始翻阅的，那时没有其他想法，就准备想从事教育行业，当一名老师。看着那本陪伴我半个大学生活的《教育学》，心里自然少不了一些感慨。 当怀着另一种心情打开那本书的时候，看着当年做着的笔记，尤其是当翻到第四章“学生与教师”这一章时，感触油然而生。转眼从学生身份变成了老师，这大转变让我有些措手不及，虽然我早已在当年做好准备，但当年归当年，如今已成为一名老师，设身处地想还是不大一样的。从高中就知道了“师者，所以传道、授业、解惑也”，乃是教师的职责所在，在当初我以为教师的职责就是教书育人，现在想来稍有些幼稚，有些轻下结论。 其实教师所扮演的角色是多方面的，在《教育学》一书中有明确的阐述： ①传道者角色； ②授业、解惑者角色； ③示范者角色； ④管理者角色； ⑤朋友角色； ⑥研究者角色。
这六大角色特点无疑决定了教师职业的重大意义和重大责任，决定了对教师的高素质要求。这些阐述在直到我做了一名教师之后才 真正会心。 就拿管理者角色来说，教师管理的对象是活生生的`人，是学生。如何很好的管理好全班学生，细至每位学生，以激发他们的主动性，能使他们自觉接受管理，加强自我管理，并积极参与民主管理，对 我来说还是一个比较棘手的问题。就我班学生实际情况来讲，我首 先在班里制定了一系列班规，以此来约束、端正各自的行为，以此 为戒尺，并制定相应的奖惩措施，做到赏罚分明，然后召集班干部，做好一系列班干部会议，强调职责、义务等方面的工作，做老师的 小助手，也好让他们自己去干，有的放矢，给予他们更多的责任和 自主，让他们去管理下面的学生，当然其余学生也有一定的的权利，就是做好监督工作，即若班干部有做的不当的，有违干部身份的， 都可勇于主动指正并批评，严重的可以告知老师再做相应处理。所 以我主要给班级创造一个自主和民主的管理氛围，让他们在这样的 环境中学习生活，我想我班还是较乐观的，当然这并不是每个班级 都适用，还是要具体情况具体分析。 又如再拿朋友角色一讲，我班上大多数学生以好动活泼为主，无论是上、下课都比较积极活跃，但我从小就知道师道尊严，老师无 论是面对什么样的学生都是一副庄重严肃的模样，也无论是课上还 是课后。其实不然，正如《教育学》中所说，小学低年级学生倾向 于把老师看作是父母的化身，希望能把他们当做好朋友看待，能和 他们一起分享痛苦和忧伤，分享快乐和幸福。因此根据这一特点， 课后，我时常以轻松，欢乐的氛围来跟学生交谈，融入他们当中， 以便更深入了解学生，经常能和学生融洽相处，当然课上我也会掌 握相应的尺度。 其实在多年后，当上老师，再次翻阅那本《教育学》时，情绪总会有些波动，倒不是感慨自己长时间地勤学苦读没有白费，而是看 着这书中各个章节的内容，总觉自己很无知，这次只是选其中一章 的一个方面来写我的读书心得，也只是随便说说，我想更多的还是 要我去实践中摸索吧！
第七章 空间解析几何与向量代数 A 一、 1、 平行于向量)6,7,6(-=a 的单位向量为______________. 2、 设已知两点)2,0,3()1,2,4(21M M 和，计算向量21M M 的模，方向余弦和方向角. 3、 设k j i p k j i n k j i m 45,742,853-+=--=++=，求向量p n m a -+=34在x 轴 上的投影，及在y 轴上的分向量. 二、 1、设k j i b k j i a -+=--=2,23，求(1)b a b a b a b a 23)2)(2(??-??及；及(3)a 、b 的夹角的余弦. 2、知)3,1,3(),1,3,3(),2,1,1(321M M M -，求与3221,M M M M 同时垂直的单位向量.
3、设)4,1,2(),2,5,3(=-=b a ，问μλ与满足_________时，轴z b a ⊥+μλ. 三、 1、以点(1,3,-2)为球心，且通过坐标原点的球面方程为__________________. 2、方程0242222=++-++z y x z y x 表示______________曲面. 3、1)将xOy 坐标面上的x y 22=绕x 轴旋转一周，生成的曲面方程为 __ _____________，曲面名称为___________________. 2)将xOy 坐标面上的x y x 222=+绕x 轴旋转一周，生成的曲面方程 _____________，曲面名称为___________________. 3)将xOy 坐标面上的369422=-y x 绕x 轴及y 轴旋转一周，生成的曲面方 程为_____________，曲面名称为_____________________. 4）在平面解析几何中2 x y =表示____________图形。在空间解析几何中 2x y =表示______________图形. 5）画出下列方程所表示的曲面 (1))(42 2 2 y x z += (2))(42 2 y x z += 四、
当代医学英汉笔译与口译 A Course of English-Chinese Translation &Interpretation for Medical Purpose 1.导论 医学汉英笔译教学1 医学是发展中的科学 12年前，在医学院开学典礼上院长对新生说：“我们在这里教给你们的东西有一半是错的”。遗憾的是，当时新生难以理解相信这一点。在解剖实验室、在演讲厅、在示教室，向他们展示的是人体怎么活着、怎么工作、怎么死亡的秘密。这就像数学一样，有一种权威和肯定无疑的感觉。 但现在，当年的学生已成为主治医生和住院医生的带教老师，对院长的那句警句有了深切的理解。确实，医学是而且历来是进展中的动态科学。这必然意味着我们对医学的了解是在不断改变的；医学永远不断地在提出、同时又在推翻假设。 从远处看，医学像是一套完美的知识。但在行医的地方靠近观察，可以清楚地发现我们的知识体在迅速成长、不断改变着。医学上的进步就是这样取得的：一次一个答案。 Twelve years ago,during the medical school open-ceremony,the dean said to the freshmen:“Half of what we teach you here is wrong”.Regrettably,it was hard for freshmen to understand and believe at the time.In the anatomy lab,in the lecture hall and in the instruction room,they were being shown the secrets of how the body lives,how it works,how it dies.Like math,it has the feel of authority and certainty. But now,the then-students have become attending doctors and teachers of residents,who have a profound understanding of that dean's aphorism.Indeed,medicine is,and always has been,an evolving and dynamic science.And this necessarily means that what we know about medicine is constantly changing;that medicine is forever putting forth,and simultaneously upending,assumptions. From a distance,medicine looks like a complete and beautiful body of knowledge.But here, up close,where medicine is practiced,it's clear that our body of knowledge is growing rapidly, changing constantly.It's the way progress is made in medicine,one answer at a time. 医学汉英笔译教学2 希波克拉底誓言对当代医生的意义 希波克拉底誓言写于约公元前400年,作为医学价值观的一种表述，在西方医学职业经历数百年变化中延续了下来。 希波克拉底誓言对21世纪的医生有何意义呢？希波克拉底誓言对当代医生来说，可能更多在于它所代表的意义，而不在于它所说的内容。从一开始，希波克拉底誓言起的作用是把医生确立为道德群体，并勾画出医学职业特有的义务和责任。 尽管经历了数百年，它的内容有了变化，但希波克拉底誓言的根本作用是要求医学职业首先把自己看成是在从事一项道德事业。
一、《陶行知教育名著教师读本》读书笔记 在教育实践的过程中，我们逐渐意识到所进行的教育探索，有不少地方是和陶行知先生提出的“生活即教育”的教育理念相吻合的。从本学期开始，我们明确提出要在教育教学活动中“践行陶行知先生‘生活教育’的理念”。要践行这一教育理念，首先要对这一理念有正确地认识，不能“挂羊头卖狗肉”，这就要求我认真研读有关陶行知的教育理论。《陶行知教育名著教师读本》就是我选择研读的第一本书。 这本书重点阐释了陶行知先生对与生活教育的三大原理，有着很重要的影响。 原理之一：“生活即教育” 陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育”，“生活教育是以生活为中心的教育。……过什么生活便是受什么教育。”其主要精神有：第一，生活决定教育，教育是满足人生需要，为生活向前向上的需要服务的。第二，实际生活是教育的中心，教育只有通过生活才能产生力量而成为真正的教育。第三，教育的意义是生活的变化，因而生活教育的内容是伴随人类生活的变化而发展的。第四，生活教育是一种终身的与人生相始终的教育。 原理之二：“社会即学校” 陶行知认为，“不运用社会的力量，便是无能教育；不了解社会的需要，便是盲目的教育。” 他指出，传统教育在“学校与社会中间造了一道高墙”，学校好比是一个“大鸟笼”。提倡“社会即学校”，就是要拆除学校与社会之间的“高墙”，冲破鸟笼式的学校束缚，把笼中的小鸟放到天空中任其自由翱翔，把学校中的一切伸张到大自然中去。 原理之三：“教学做合一” 按照陶行知的解释，教学做合一是生活现象之说明，即教育现象之说明。“在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做又是一种生活之三个方面，不是三个各不相谋的过程。” “教的方法要根据学的方法；学的方法根据做的方法，事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教。” 陶行知对教学做合一的效用作了归纳阐释：要想营利人类全体的经验必须教学做合一方为最有效力；生活教育就是教学做合一；教学做合一不但不忽视精神上的自动，而且因为有了在劳力上劳心，脚踏实地的“做”为它的中心，精神便随“做”而愈加奋发。 除此之外，陶先生在《传统教育与生活教育有什么区别》一文中，非常精辟地对传统教育和生活教育进行了比较。 传统教育以文化为中心，偏重传授文化知识，死读书、读死书、读书死；而生活教育重在运用、发明、创造，提倡活读书、读活书、读书活；传统教育使学校与社会脱节，生活教育则要求把整个的社会当作学校；传统教育只讲“天理”与“礼教”不讲“人欲”和“自由”，而生活教育却追求“天理”与“人欲”“打成一片”；传统教育是以教师为中心，以书本为中心，而生活教育却主张以儿童为中心，以儿童的生活为中心；传统教育坚持的维持性教育，而生活教育提倡的却是开放、发展、创造的教育…… 读这本书，反思今天的教育，不难发现，尽管陶行知先生所倡导的生活教育理念已经有70多年的历史，尽管我们的教育改革已经推进了那么多年，但我们真实的课堂教学还是那样像陶先生所描述的“传统教育”，离他倡导的“生活教育”还差的很远！ 二、《探究式科学教育教学指导》作者：韦钰 读了一书。我认为，《探究式科学教育教学指导》一书，无论是促进我的课题研究还是提升我对科学教育的理解都有很大的作用，因此，我摘录了书中的一些观点。
第六章 要求与练习 一、学习要求 1、理解空间直角坐标系，理解向量的概念及其表示. 2、掌握向量的运算（线性运算、数量积、向量积），两个向量垂直、平行的条件.掌握单位向量、方向数与方向余弦、向量的坐标表达式，以及用坐标表达式进行向量运算的方法. 3、掌握平面方程和直线方程及其求法，会利用平面、直线的相互关系（平行、垂直、相交等）解决有关问题. 7、了解空间曲线在坐标平面上的投影，会求其方程. 二、练习 1、一向量起点为A （2，－2，5），终点为B （－1，6，7），求 （1）AB 分别在x 轴、y 轴上的投影，以及在z 轴上的分向量； （2）AB 的模；（3）AB 的方向余弦；（4）AB 方向上的单位向量. 解：（1）()3,8,2AB =-，AB 分别在x 轴的投影为-3，在y 轴上的投影为8，在z 轴上的 分向量2k ；（2）AB = ；（3）AB ； （4）AB 382) i j k -++. 2、设向量a 和b 夹角为60o ，且||5a =，||8b =，求||a b +，||a b -. 解：()2 220||||||2||||cos60a b a b a b a b += +=++= ( ) 2 220||||||2||||cos60a b a b a b a b -= -=+-=7. 3、已知向量{2,2,1}a =，{8,4,1}b =-，求 （1）平行于向量a 的单位向量； （2）向量b 的方向余弦. 解（1）2223a = +=平行于向量a 的单位向量221 {,,}333±； （2）2849b =+=，向量b 的方向余弦为：841,,999 -. 4、一向量的终点为B （2，－1，7），该向量在三个坐标轴上的投影依次为4、－4和7.求该向量的起点A 的坐标. 解：AB =(4，-4，7)=(2，-1，7)-(x ，y ，z),所以(x ，y ，z)=（－2，3，0）； 5、已知{2,2,1}a =-，{3,2,2}b =，求 （1）垂直于a 和b 的单位向量； （2）向量a 在b 上的投影；
第一章绪论 第一节药物分析在药学领域中的地位和任务 药物分析：是利用分析测定手段，发展药物的分析方法，研究药物的质量规律，对药物进行全面检验与控制的一门学科。 第二节药品质量标准 掌握药品质量标准的定义、主要内容和制订的原则。 一、药品质量标准的制订 药品(质量)标准是国家对药品质量、及检验方法所作的技术规定，是药品生产、经营、使用、检验和药品监督管理部门共同遵循的法定依据。我国现行的药品标准有：国家药典(中国药典)、局标准(国家食品药品监管局药品标准)。 制订药品质量标准应遵循的原则： 1、充分考虑药品的安全性与有效性。 2、检测项目、分析方法和限度要合理可行。 3、从生产、流通和使用各个环节考察影响药品质量的因素。 4、制剂质量标准与原料药质量标准要有关联性。 总之要体现“安全有效，技术先进，经济合理”的方针。 二、药品质量标准的主要内容： (一)名称 1、质量标准中药品的名称包括中文和英文名称，中文是按照CADN（中国药品通用名称）命名原则命名的；英文名称原则上按照INN命名原则确定英文名或拉丁文名，再译成中文正式品名。药品名称应明确、简短、发音清晰，全名最好不超过4个音节或四个字母。 2、对属于某一相同药效的药物命名，应采用该类药物的词干。 3.避免采用给患者以暗示的有关药理学、解剖学、生理学、病理学或治疗学的药品名称，并不得用代号命名。 (二)性状 1.外观、臭、味：具有鉴别意义，在一定程度上反映药物内在质量 2.溶解性：药物重要物理性质，在质量标准中用术语表示，药典凡例对术语有明确规定。 3.物理常数：熔点、沸点、比旋度、折光率、粘度、相对密度、馏程、凝点、吸收系数、比旋度等 (三)鉴别利用药物分子结构表现出来的特殊化学行为或光谱特征，是鉴别药物真伪的重要依据。鉴别方法有物理方法、化学方法和生物学方法等。 (四)检查包括有效性、均一性、纯度要求和安全性四个方面内容。 1.有效性检查指和疗效相关，但在鉴别、纯度检查和含量测定中不能有效控制的项目。 2.均一性主要是检查制剂的均匀程度。 3.纯度要求是对药物中的杂质进行检查，一般为限量检查，不需要测定其含量。 4安全性检查：在正常用药的情况下，保证用药的安全。 (五)含量测定用规定方法测定药物中有效成分的含量，常用方法有化学分析法、仪器分析法、生物学方法和酶化学方法等。使用化学分析法、仪器分析法测定称为“含量测定”，结果一般用含量百分率(%)表示。使用生物学方法和酶化学方法测定称为“效价测定”，结果一般用效价(国际单位IU)表示。 （六）类别 （七）贮藏
教育学书籍读书笔记 多读书、乐读书、会读书、读好书，感受文字之美，尽享读书之乐。与经典同行，为生命阅读，下面给大家分享教育学书籍的，欢迎参考！ 《家庭教育》这本书，看过后，我明白了家长在很多方面都应该较正自己，给孩子做个好榜样，也教会了我怎样更好的与孩子沟通，怎样才能更好的教育好孩子。 一、在各个方面严格要求自己，给孩子做个好榜样。早睡早起多运动、多看书，在潜移默化中影响孩子。尤其要注意时常保持健康、快乐、自信的状态，让孩子处在和谐融洽、开心向上的家庭氛围里。 二、端正的学习目标 首先，学习是一件要伴随人一生的事情，而不仅仅是在学校里才需要完成的任务。也许对我们成年人来说，可以很轻易地理解这个道理，因为不管我们拿到硕士还是博士学位，在我们工作的时候，依然会遇到棘手的问题和挑战，不学习不突破，就永远不会有进步和发展。因此，我们要让孩子也理解这一点：学习不是为了拿好成绩，也不是为了考好大学，学习的目的是让你们掌握发现和解决问题的能力，是为了让你们能在未来的社会中承担起责任，是为了改变这个还有很多缺陷和问题的世界。 在学校里，孩子们学习的不只是知识，更重要的还有做人的道理。第一次走进东升一小的校园时，美丽的校园不仅让人心旷神怡，操场边上那句“做有中国灵魂知礼明礼受礼的现代人”更让人深思和感动。当学校能把“德行”和“礼”作为办学的宗旨，是一种何等的高瞻远瞩的姿态。教育本身的目的是育才，唯有
德能兼备才能称之为“才”。在这个略显浮躁的社会中，我们要清楚地看到，中国的未来仰仗的不是经济增长或者GDP排名，只有和谐的社会才能更具有可持续性，而这就需要更多有德行的人来承担责任。因此，我们不能把孩子教育成读书机器或者考试达人，而是要教他们如何做一个有完整人格的人，懂得如何与人相处，如何爱护环境和保护弱者等等。简短的说，我们和学校的一致目标是要让孩子们将来成为对社会“有用”的人。 三、因材施教 看过后，我意识到，孩子和小树一样，有不同的个性和特点，也需要有不同的培育策略，要不断修枝剪叶，让她经历风雨，才能让她长成一棵有担当、有能力福荫社会的参天大树。 我的孩子是一个懂事、乖巧、善良而且会替别人着想的好孩子，比如说：今天碰到某某同学的妈妈，说你很可爱哦。慢慢地，孩子从开始抗拒上学，变得喜欢去上学了，从开始总是在课间时坐在教室里，到后来开始去操场、图书馆“探索”她的新天地。这一点一滴的进步对别的孩子来说也许不算什么，但却让我很欣喜地看到她逐渐开朗和勇敢的迹象。书中那一句“仔细诊断，对症下药”的确是非常管用。上学路漫漫，将来孩子的路还很长，一定还会遇到更多的问题，并不厚，但却很全面地针对很多问题提出了解决办法，希望在今后的日子里还会继续帮助我们克服困难。 最后，因为非常喜欢龙应台说过的一段话，所以借来这里跟诸位分享：“孩子，我要去你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权力，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感，当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你
第八章 空间解析几何与向量代数 §8.1向量及其线性运算 1.填空题 （1）点)1,1,1(关于xoy 面对称的点为（)1,1,1(-），关于yoz 面对称的点为（)1,1,1(-），关于xoz 面对称的点为（)1,1,1(-）. （2）点)2,1,2(-关于x 轴对称的点为（)2,1,2(-），关于y 轴对称的点为（)2,1,2(---），关于z 轴对称的点为（)2,1,2(-），关于坐标原点对称的点为（)2,1,2(--）. 2. 已知两点)1,1,1(1M 和)1,2,2(2M ，计算向量21M M 的模、方向余弦和方向角. 解：因为)0,1,1(21=M M ，故2||21= M M ，方向余弦为2 2 cos = α，22cos = β，0cos =γ，方向角为4πα=，4π β=， 2 πγ=. 3. 在yoz 平面上，求与)1,1,1(A 、)2,1,2(B 、)3,3,3(C 等距离的点. 解：设该点为),,0(z y ，则 222222)3()3(9)2()1(4)1()1(1-+-+=-+-+=-+-+z y z y z y ， 即?????-+-+=-+-+-+=-+2 2222 2) 3()3(9)2()1(4)2(4)1(1z y z y z z ，解得???==33y z ，则该点 为)3,3,0(. 4. 求平行于向量k j i a 432-+=的单位向量的分解式. 解：所求的向量有两个，一个与a 同向，一个与a 反向. 因为 29)4(32||222=-++=a ，所以)432(29 1k j i e a -+± =. 5.设k j i m 22-+=，k j i n ++=2，求向量n m a +=4在各坐标轴上的投影及分向量. 解：因为k j i k j i k j i n m a 796)2()22(44-+=+++-+=+=， 所以在x 轴上的投影为6=x a ，分向量为i i a x 6=，y 轴上的投影为 9=y a ，分向量为j j a y 9=，z 轴上的投影为7-=z a ，分向量为 k k a z 7-=. 6. 在yOz 平面上，求与)1,2,1(A 、)0,1,2(B 和)1,1,1(-C 等距离的点.
《空间解析几何2》教学大纲 课程编号：12307229 学时：22 学分：1.5 课程类别：限制性选修课 面向对象：小学教育专业本科学生 课程英语译名：In terspace An alytic Geometry （2） 一、课程的任务和目的 任务：本课程要求学生熟练掌握解析几何的基本知识和基本理论，正确地理解和使用向 量代数知识，并解决一些实际问题。深刻理解坐标观念和曲线（面）与方程相对应的观念，熟练掌握讨论空间直线、平面、曲线、曲面的基本方法，训练学生的空间想象能力和运算能力。 目的：通过本课程的学习，使学生掌握《空间解析几何》的基本知识、基本思想及基本方法，培养学生的抽象思维能力及空间想象力，培养学生用代数方法处理几何问题的能力，提高学生从几何直观分析问题和和解决问题的能力。为学习《高等代数》及《数学分析》及后继课程打下坚实基础，为日后胜任小学教学工作而作好准备。 二、课程教学内容与要求 （一）平面与空间直线（14学时） 1.教学内容与要求：本章要求学生熟练掌握平面与空间直线的各种形式的方程，能判别空间有关点、直线与平面的位置关系，能熟练计算它们之间的距离与交角。 2?教学重点：根据条件求解平面和空间直线的方程，及点、直线、平面之间的位置关系 3?教学难点：求解平面和空间直线的方程。 4.教学内容： （1）平面的方程（2课时）：掌握空间平面的几种求法（点位式、三点式、点法式、一般式）。 （2）平面与点及两个平面的相关位置（2课时）：掌握平面与点的位置关系及判定方法；掌握空间两个平面的位置关系及判定方法。 （3）空间直线的方程（2课时）：掌握空间直线的几种求法（点向式、两点式、参数式、一般式、射影式）。 （5）直线与平面的相关位置（2课时）：掌握空间直线与平面的位置关系及判定方法。 （6）空间两直线的相关位置（2课时）：掌握空间两直线的位置关系及判定方法。 （7）空间直线与点的相关位置（2课时）：掌握直线与点的位置关系及判定方法。 （8）平面束（2课时）：掌握平面束的定义（有轴平面束和平行平面束），并能根据题意求平面束的方程。 （二）特殊曲面（8学时）
药理学 课程特点：强化冲刺班，课时约13个小时； 课程要求：听课——考点、重点、难点； 记忆——表格、结构图、顺口溜； 练习——做题目 课前导入： 第一节绪言 第二节药效学 第三节药动学 第一节绪言 单元细目要点要求 绪言1.药理学的任务及内容药理学、药效学、药动学、临床药理学熟练掌握 2.新药的药理学临床前药理研究，临床药理研究掌握 一、药理学的任务和内容 （一）药理学的概念：研究药物和机体相互作用的规律和原理的基础学科。 药物机体 药物：用于预防、治疗和诊断疾病的物质； 可来源于植物、动物或矿物； 或人工合成其有效成分； 机体：有机整体； 离体组织器官； 培养的细胞； 病原微生物。 （二）药理学的研究内容： 1.药物效应动力学：简称药效学，主要研究药物对机体的作用及其规律，阐明药物防治疾病的机制。 2.药物代谢动力学：简称药动学，主要研究机体对药物处置的过程。包括药物在机体内的吸收、分布、 生物转化（或称代谢）、排泄及血药浓度随时间而变化的规律。 二、新药药理学 新药——我国《药品注册管理办法》规定： 新药指未曾在中国境内上市销售的药品，已生产的药品若改变剂型、改变给药途径、改变制造工艺或增 加新的适应症，亦按新药管理。 1.临床前药理研究（以非人体为研究对象） （1）主要药效学； （2）一般药理学：对呼吸系统、循环系统、中枢神经系统的影响； （3）毒理学研究： 急性毒性；长期毒性；一般毒性； 特殊毒理：致癌、致畸、致突变；
（4）药动学（药代研究）。 2.临床药理研究（以人体为研究对象）： （1）I期临床试验：20～30例健康志愿者进行初步的药理学及人体安全性试验，观察人体对新药的耐 受程度和药代动力学。 目的：为制定临床给药方案提供依据。 （2）II期临床试验：随机双盲对照试验，病例不少于100例。 目的：观察新药的有效性和安全性，推荐临床给药剂量。 （3）Ⅲ期临床试验：上市前的多中心临床试验，病例不少于300例。 目的：对新药的有效性和安全性进行社会性考察。 （4）Ⅳ期临床试验（售后调研）：上市后监测，长期广泛考察药物的有效性和安全性，发现不良反 应。 第二节药效学 二、药效学 1.药物的基本作 用 药物治疗的选择性，治疗作用，药物不良反应的分类及概念：副 作用，毒性反应、变态反应、继发反应、后遗效应、致畸作用 2.受体理论 （1）受体的概念、特性、类型和调节方式 （2）受体学说 3.药效学概述 （1）亲和力、内在活性、激动剂、拮抗剂、竞争性拮抗剂、非 竞争性拮抗剂 （2）药物的构效关系和量效关系及相关概念：最小有效量、作 用强度、效能、最小中毒量、极量、量反应、质反应、半数有效 量、半数致死量、治疗指数、安全指数、安全界限 药效学 4.影响药效的因 素 （1）机体方面的因素：年龄、性别、遗传、个体差异、种属差 异等 （2）药物方面的影响：剂型、剂量、给药途径、反复用药和药 物相互作用 （3）耐受性、抗药性、依赖性、成瘾性等 一、药物的基本作用 1.药物作用的选择性 机体各组织对药物的敏感性不同，药物对某些组织器官有作用或作用强，而对另外一些组织器官无作用 或作用弱，称为药物作用的选择性。 选择性是相对的，选择性高的药物，使用时针对性强；选择性低的药物，使用时针对性不强，作用范围 广，但不良反应较多。 2.药物作用的两重性 治疗作用——凡能达到防治效果的作用称为治疗作用。 不良反应——不符合用药目的，对患者不利的作用。 ①副作用：药物本身固有的，在治疗剂量下出现的与治疗目的无关的反应。 ◇特点：治疗作用与副作用是相对的；取决于药物的选择性。 ②毒性反应：药物剂量过大或用药时间过长所引起的机体损伤性反应。 ◇急性毒性：用药后立即出现。多损害循环、呼吸和神经系统。
教育学专著读书笔记 教育学专著读书笔记：《育人三部曲》我们认为，一项重要的教育任务是让孩子的周围不光有自然世界，而且也有劳动、创造、建设的世界，因为人的美在劳动中显示得最为鲜明。 典案例3：审美教育中的音乐教育 一般在审美教育中，尤其在音乐教育中，心理目标是很重要的。教育者在让儿童接触美的世界时就要掌握这个目标。我所定的目标是培养饱含情感地对待美的那种能力和获得美学性的印象的那种需求。 经“快乐学校”很重视听音乐，听音乐作品和自然的音乐。这里提出的首要任务是引起对旋律的情绪反应，尔后使儿童确信，音乐美的源泉在于周围世界的美;音乐旋律好像在召唤人：你停下来，听听大自然的音乐，欣赏欣赏世界上的美，要爱护这种美，增添这种美。如果在很早的童年能使他从内心感受到音乐作品的美，如果孩子能从乐声中领略到人在情感上的多种多样的细微变化，他就会提高到用任何其他手段都不可能达到的文化修养水平。对音乐旋律美的感受会向孩子揭示他自身的美——小小的人会意识到自己的长处。音乐教育——这不是培养音乐家，而首先是培养人。 初秋，当清澈的大气中能清晰地听到每一种声响时，一到傍晚时刻我就和孩子们坐在碧绿的草地上，我让他们听了
歌剧《苏丹王的故事》中的“雄蜂飞舞”的旋律。音乐引起孩子们情感上的反响。他们说：“雄蜂一会儿近了，一会儿又远了。还能听见小鸟在叫……”我们又听了一遍旋律，然后去正在开花的含羞草地。孩子们听到蜜蜂的竖琴在演奏，雄蜂嗡嗡地叫个不停。瞧，这就是那个毛茸茸的大熊蜂，时而在花上飞舞，时而落在花上。孩子听了很高兴：这差不多就是录在唱片上的那个旋律，但是音乐作品里有一种特殊的美，这是作曲家从大自然中听来而又表现给我们听的。孩子们还想再听一听唱片上的旋律。 过了一天，我们清早又到繁花似锦的蜜源地段去。孩子们倾听蜜蜂的竖琴声，试图捕捉到雄蜂的嗡鸣。在此之前他们觉得很平常的东西，现在显示出美来——这就是音乐的魅力。 教育学专著读书笔记：《给教师的建议》教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时 教师跟所有的人一样，他也要作家务，也要教育自己的孩子，因此就需要时间。 那么，总的来说，能不能使教师的工作中有一些空闲时间呢?怎样解决这个时间问题呢?这个问题也像学生的智力发展问题一样，是涉及整个学校生活的综合性问题之一，它是完全取决于学校的全部活动是怎么安排的。
《当代教育学》读书笔记 摘抄： 1、教育的概念 教育：是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。教育是人类特有社会现象，与人类几乎是同时产生的，在有较完善的文字形态时，就出现了学校。教育为社会发展、人的发展提供保证，同时，社会和人的发展又不断向教育提出更高、更新的要求。广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用；狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。 2、教育发展的历史轨迹：等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性功能是古代教育的基 本特征；文艺复兴运动对欧洲教育的人文化、世俗化和增加新学科教育内容，以及扩大受教育的范围产生了巨大的作用和深远的影响；19世纪以后的近代教育，发展的主要特点是： 教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。 二战后的教育发展趋势：1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接2)强化普及义务教育、延长义务教育年限3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4)高等教育的大众 化和类型日益多样化5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6)教育制度有利用于国际交流。这些变化既是生产力发展、政治力量变化、科学技术进步的结果，也是人类的社会理想、人生态度更新的结果。 3、教育学的思想来源 （1）、孔子的教育思想。A，孔子主张有教无类。B，孔子的最高的教育目的是道德教育。“礼”是孔子教育思想的核心。C，教育内容上孔子主张“六艺”。D，孔子倡导启发试的教育 方法。（2）、《学记》的教育思想。《学记》是世界上最早的教育专著，是中国古代教育思想的精华。A，《学记》高度重视教育的地位和作用。B，《学记》建立了一套完整的教育制度。C，《学记》提出了教学相长的师生关系。D，《学记》同样重视启发性教学。 4、规范教育学的建立 从一门规范学科的建立、从独立的教育学诞生的角度来说，通常以赫尔巴特及他的《普 通教育学》、杜威及他的《民本主义与教育》作为代表人们和作品。赫尔巴特与他的《普通教育学》：他第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。赫的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学的基础上，奠定了科学教育的基础。 《普通教育学》共分三篇：第一篇阐述“教育的一般目的”，论述了儿童管理的目的和方法，教学应以发展多方面的兴趣为目的。第二篇论述多方面兴趣的对象、教学的过程等，他把哲学中的统觉观念借用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时间，唤起心中已有的观念，认为学生应该学习的应该是统一体的，提出明了、联想、系统、方法四个形式阶段。第三篇讨论道理性格的形成及其通过教育形成儿童性格的理论。强调儿童的兴趣是教育的出发点，强调教师、教授、教材的主导作用，强调教育的根本目的在于培养良好的国家公民，强调道德教育，纪律和管理是教育的主要手段。赫的教育思想对19世纪以后的教育实践和 教育思想的产生了很大的影响，被看作是传统教育学的代表。 心得： 最近通过阅读《当代教育学》后，让我受到了一些启发，下面我就总结一下我自己的感受。我认为老师要想把认真准备的课在讲课中得到完全的实现，提高课堂教学的有效性，必须有几个方面要满足：一是要目标明确。就是指上课时老师明白这堂课要让学生掌握些什么知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也
1. 过点M o （1，1-，1）且垂直于平面01201=+++=+--z y x z y x 及的平面方程． 39．02=+-z y 3． 在平面02=--z y x 上找一点p ，使它与点),5,1,2()1,3,4(-)3,1,2(--及之间的距离 相等． 7．)5 1,1,57 (． 5．已知：→ → -AB prj D C B A CD ，则)2,3,3(),1,1,1(),7,1,5(),3,2,1(= （ ） A ．4 B ．1 C ． 2 1 D ．2 7．设平面方程为0=-y x ，则其位置（ ） A ．平行于x 轴 B ．平行于y 轴 C ．平行于z 轴 D ．过z 轴． 8．平面0372=++-z y x 与平面0153=-++z y x 的位置关系（ ） A ．平行 B ．垂直 C ．相交 D ．重合 9．直线 3 7423z y x =-+=-+与平面03224=---z y x 的位置关系（ ） A ．平行 B ．垂直 C ．斜交 D ．直线在平面内 10．设点)0,1,0(-A 到直线?? ?=-+=+-0 720 1z x y 的距离为（ ） A ．5 B ． 6 1 C ． 51 D ．8 1 5．D 7．D 8．B 9．A 10．A ． 3．当m=_____________时，532+-与m 23-+互相垂直． 4 ． 设 ++=2， 22+-=， 243+-=，则 )(b a p r j c += ． 4． 过点），，（382-且垂直平面0232=--+z y x 直线方程为______________． 10．曲面方程为：442 2 2 =++z y x ，它是由曲线________绕_____________旋转而成的． 3．34-=m ； 4．29 19 9．332212--=+=-x y x ； 10．曲线 1422 =+z y 绕z 轴
153 自测题七解答 一、填空题(本题共2小题，每空3分，满分33分) 1．点)4,1,2(--位于第( Ⅵ )卦限；关于y 轴的对称点是( (2,1,4) )；到z O x 平面的距离是( 1 )． 2．下列方程：(1)0222=--z y x ；(2)044222=+-+xy z y x ；(3) z y x 364922-=+； (4) 1=x ；(5)364922=+z x ；(6)1222=+-z y x 中， 方程( (4) )和( (5) )表示柱面；方程( (1) )和( (6) )表示旋转曲面；方程( (6) )表示旋转双曲面；方程( (3) )表示椭圆抛物面；方程( (1) )表示锥面；方程( (2) )表示两个平面． 二、单项选择题(本题共4小题，每小题3分，满分12分) 1．下列点在球面02222=-++z z y x 内部的是〖 C 〗． (A ) )2,0,0(； (B ) )2,0,0(-； (C ) ()5.0,5.0,5.0； (D ) ()5.0,5.0,5.0-． 2．方程组22 1,492.x y y ?+=???=? 在空间解析几何中表示〖 B 〗． (A ) 椭圆柱面； (B ) 两平行直线； (C ) 椭圆； (D ) 平面． 3．圆? ??=--+=++-+-09336)1()7()4(222z y x z y x 的中心M 的坐标为〖 A 〗． (A ) )0,6,1(； (B ) )1,7,4(-； (C ) )0,1,6(； (D ) )1,6,0(． 提示：只有点)0,6,1(到球心)1,7 ,4(-(球心)1,7,4(-到平面的距离)． 4．下列平面通过z 轴的是〖 D 〗． (A ) 013=-y ；(B ) 0632=--y x ；(C ) 1=+z y ；(D ) 03=-y x ． 三、(本题满分15分) 求过点)2,0,1(1M 、)3,1,0(2M 且平行于z 轴的平面方程． 解 因为平面平行于z 轴，所以设平面的方程为0Ax By D ++=(缺z 项)． 又点)2,0,1(1M 、)3,1,0(2M 在平面上，所以00A D B D +=??+=?，得A D B D =-??=-?． 则平面方程为0Dx Dy D --+= (0D ≠)，即 10x y +-=． 四、(本题满分15分)求母线平行于x 轴，且通过曲线???=+-=++0 162222222z y x z y x 的柱面方程．
爱的奉献 ——读《把整个心灵献给孩子》有感 寒假期间,我读了前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的著作《把整个心灵献给孩子》,使我的思想受到深深的洗礼。我被这位令教育同仁敬仰的大师的敬业精神、教育机智和灵活性所打动,深深地被大师的理论所折服,被大师的教育实践所吸引。大师书中字里行间充盈着的、流露溢出的是爱。包括他对教育事业的爱,对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育,让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。 作为教师的最基本的条件之一是爱孩子。爱孩子,就要成为他们的知心朋友。苏霍姆林斯基说:“教师不仅要成为一个教导者,而且还要成为学生的朋友,和他们一起克服困难,一起感受欢乐和忧愁;要忘记自己是个教师,而只有这样,孩子才会把一切都告诉他。”这一点,对于我们音乐教师尤为重要.真教育是心心相印的活动,作为教师我们对学生可以说是一种特殊的情感,是一种无私的爱.因为每个学生最初都是以张空白的试卷。我们每一笔书写,都是未来的答案.爱学生就是要及时发现他们身上的闪光点,进行赏识教育,事实上,当孩子们在犯错误的时候,他们迫切要得到的是理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。人非圣贤，孰能无过。更何况我们面对的是一群孩子。身为音乐教师，我们更应该利用所任学科的特点，赏识那些后进或处于困境中的学生，赏识那些有缺陷的孩子，帮助他们树立自信，让每个学生
都能在音乐所独有的情感艺术中得到熏陶。由此可见我们爱学生、赏识学生，其根本目的就在于让学生用同样善良，真诚之心去爱他们、爱集体、爱社会，从而的达到受教育的目的。 教师的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。”我想作为一个教师，要想得到更多孩子们的爱戴，就应该学会尊重、理解、信任孩子，给他们信心，这应该是对所有孩子而言的。对一个腼腆的孩子、对一个木讷的孩子、对一个经常是表现平平的孩子，教师往往一句不经意的称赞的话语，一个微笑，一个亲切的小动作，就会温暖孩子的自卑的心，给他们信心，同时也亮丽了自己在孩子们心中的形象。 感谢学校安排的这次读书活动，感谢书本给我知识与力量，让我感悟到了很多道理。作为一名普通的音教工作者，我要以苏霍姆林斯基为榜样，努力学习他的教育思想，传承和践行他的教育思想，学习他为孩子健康成长，为教育事业发展而忘我工作，鞠躬尽瘁的无私奉献精神。在今后的教学中，我会努力去爱我所教的所有的孩子，并让这种爱在我所教的学生身上得到延续。我想，这就是爱的价值;这就使爱的奉献！ 徐家集中心小学 王运玲