浅谈中职建筑工程施工专业学生技能培养的途径摘要：本文阐述了建筑工程施工专业如何开展技能培养,首先优化课程设置，构建以能力为本位的课程体系，形成“一主线、两体系、双证书、三结合”的人才培养体系，以及注重师生的协调，大力推行工学结合，理实一体化教学等几个方面谈了技能培养的途径。
关键词：中职建筑施工专业技能培养
一、问题提出
刚刚公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。提高技能型人才的社会地位和待遇。加大对有突出贡献高技能人才的宣传表彰力度，形成行行出状元的良好社会氛围。”以此培养目标为指导的中等职业教育教学目标必然要求培养大量具有实际动手能力、操作能力的生产、服务、经营、管理等第一线专门技能型人才。
作为培养技能型人才的中等职业学校，以社会需求为导向，突出职业技能教育培训的针对性和实用性，充分发挥职业技能教育在职业技能人才培养中的主力军作用，探讨技能培养途径，加大职业
中职学生的培养目标 我们中职学校培养的学生不仅能就业，而且就业后还具有发展潜力（以与技能培训相区别）。具体来说，要求中职学生具备以下几方面素质。 一、胜任某一工作的专业能力 中职学生毕业要具有胜任某一工作的专业能力。学生在校期间要进行知识、理论的学习，要进行技能的训练。其最终转化为或体现为专业能力。只有具备胜任某一项工作专业能力的毕业生才有可能是合格的毕业生。（当然专业能力强，不一定考试分数就高。当学校的测试体系与未来工作要求相适应时，专业能力与考试分数相关，且成正比例关系；当学校测试体系与未来工作要求脱节或相反时，考试分数则不一定反映专业能力。） 二、社会适应能力 现在的人是“社会人”，必须在社会中生存、发展。中职学生要想在社会上生存立足，除了要具备专业能力外，还必须具备社会适应能力。具体来说，有以下几个主要方面： 1、悦纳以职业道德为主的道德规范并内化为行为指南。 道德是人们处理人与人、人与自然、人与社会关系的行为规范。其中很重要的一个方面是职业道德。职业通俗地讲是人们谋生的手段。职业道德则是人们谋生时必须遵循的行为规范。从长远来讲，不道德的行为将给行为人及社会带来不利益。中职学生要想在社会上谋生、立足，就要善于愉悦地接纳道德规范，并按其规定去做，且长期坚持内化为行为指南。这样，才能在所从事的行业中乃至社会上生存立足。 2、心理健康（心理调适能力）
做为一个市场经济的竞争主体，必然有成功也有失败，有顺利也要面对挫折。而这些都会引起心理变化。剧烈的变化，可引发心理问题，甚至心理疾病。随着市场经济的发展，竞争程度的加深，心理问题将越来越突出。中职学生应具备一定的心理调适能力，应能够通过自己调适或求助于专业人士，保持心理健康，防止心理疾病的发生。 3、公关或人际交往能力 人是社会的人，不可能独自一人生活。马克思说：“人是社会关系的总和”。人要想生存于世，不可避免地要处理与他人与社会的各种各样的关系。而且随着社会的发展，全球一体化趋势的加强，生活在“地球村”中的人们之间的交往将更加频繁。在这种交往中，如何展示自己，取得对方信任、理解、支持；如何处理与对方的各种利害冲突，实现双赢；如何回应他人的友好或敌意……这些都要求中职学生要想立足于世，必须具有公关意识，具备公关能力，能很好地与人相处，拓展自己更大的生存空间，争取到有利于自己事业发展的良好人际环境。 4、法制观念 市场经济是“法制经济”。随着我国社会的发展，法制将越来越完善，在社会中的作用也将日益重要。法制将成为我们行为的强制规则。违反者将受到国家强制力的惩罚。为了防止被惩罚，中职学生必须具有良好的法制观念。而且，中职学生以后也可能到国外发展，将受到所在国法律的约束。中职学生要知道哪些是允许做的，哪些是禁止做的；应该怎样做，不应该怎样做。要学会在法制框架内追求自己的利益最大化。 当然，还有其它方面的社会适应能力，这里就不一一阐述了。 三、胜任某一项工作所需的身体（生理）条件
学生个人素质提升计划 随着素质教育的全面推进，学生的心理素质教育越来越受到重视，因而心理素质教育的手段也成了近期关注的热点。下面是有2017学 生素质提升计划，欢迎参阅。 我作为一名小学教育(英语)专业的学生。我庆幸自己选对了专业，因为我觉得自己非常适合这个专业，所以在大一时专业成绩名列前茅。但是，我清楚地知道，我不能只满足于眼前所取得的成绩，要 想成为一名优秀的小学英语老师，光有学习成绩是远远不够的，我 需要做的努力。 小学教师可以说是一个特殊的职业，它承担着学生的启蒙教育工作，可以说是学生的第二个父母。虽然它没有初中、高中老师肩上 背负的升学压力，但是它的角色是至关重要的。 首先，小学教师要做一个新时代的慧眼识“千里马”的“伯乐”。这个“伯乐”应该是善于挖掘学生的潜能，根据学生的特长、兴趣、爱好，培养出不同的“千里马”。小学生都或多或少存在一种待于 被挖掘的潜能，而这个工作就需要每一个小学教师去完成。每个学 生的特长、兴趣、爱好也是不一样的，这就需要教师的细心观察， 耐心辅导，激发他们的学习兴趣，挖掘学生的潜能，并为学生营造 出适应于学生身心发展的教学环境，让“千里马”能够“食饱力足、才美外现”。 其次，小学教师要善于与学生建立良好的师生关系，努力培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣更是学习的动力，是发展 某种能力的契机，它促使人们去探索、实践，从而发展智力;而学生 学习兴趣又是建立在良好的师生关系之上的。特别是小学生，怎样 激发培养他们的学习兴趣，可以算是小学教师的首要任务之一。或 许小学里，我们不用教与学生非常多的课本知识，但是我们一定要 努力使学生对学习产生兴趣。与此同时，还要培养学生各方面的兴 趣爱好。
罗田理工中等专业学校学生会 第二十八届学生会全会 夏潇 如何当好一名学生干部 在校学生很多都有过当学生干部的经历，但能真正当好一名学生干部的同学并不多。究其原因是多方面的，归纳起来主要有三个方面：①对学生干部的认识不到位；②学生干部素质或能力不到位；③学生干部努力的程序与方向不到位。 一、对学生干部的认识 干部一词，指的是担任一定领导职务的人员。学生干部就是指担任了一定领导工作的学生。 学生干部的职能主要表现为：引导、指挥、协调、组织、教育。而教育又分为思想政治教育和专业素质教育。学生干部作为学生中的领导者不但和广大同学的利益一致，而且又与普通学生有着明显的区别。因此，学生干部的地位和作用主要表现为：集中体现广大同学的意志，代表广大同学行使一定的权力，对广大同学的实践负责。 从上述三点来看，学生干部是以为同学服务为根本宗旨的，主要行使引导、组织和协调等职能。
二、学生干部应有的素质 作为一名学生干部，应将工作放在第一位，热爱自己的工作是当好学生干部的首要条件。那么，学生干部如何才能热爱自己的工作呢？需有一颗极度负责的工作心，因为只有从你内心发出的，才是真正的。 以上是作为一名学生干部应该了解和具备的一些基本条件和基础知识。而作为一名优秀的学生干部，只有这些是远远不够的，他（她）应该还具备以下特点：腿勤、嘴勤、手勤、脑勤，即所谓的“四勤”。腿勤就是多跑，尽可能地与同学谈心，交朋友，多与上级联系，及时反映情况，汇报工作。嘴勤就是要多做说服教育，宣传鼓动工作。手勤就要多动笔，紧密结合工作的实际。开会时记录会议的主要精神，以及时向同学们传达会议的精神。还要记录一些学生的思想反映，摘抄一些有关学生工作的资料，扩大视野，用以指导、推动学生工作。脑勤就是要多思多想。机器用过之后不用会生锈，脑子不用照样会生锈。思索可以磨砺思想的锋刃，开发理想。同时经常对工作中遇到的一些工作问题加以分析，总结经验，对于提高自身的思维能力，工作能力等有极大的帮助。 三、当好学生干部应注意的几个问题
余庆县洞水小学2013-2014学年第一学期 学生学习品质培养计划 一、指导思想 学生如果具有良好的学习品质，是提高学习效率的基础。我们应该让学生具有学习目标明确、学习计划可行、学习方法得当、学习自觉性强、学习精神刻苦等特征。 二、培养目标 1、培养学生学习的自觉性和责任感培养学生良好的学习意志品质,重要的在于用科学的世界观、人生观武装他们的头脑,使他们明确人生的意义和价值，明确学习的目的。在实施教育时,应采取适合学生特点的生动活泼的教育形式。如把对学生学习科学文化知识的意义教育同学生的理想教育结合起来，组织学生参加科技活动、参加科技成果展览等。 2、使学生明确完成学习任务是学生的天职，以培养他们学习的自觉性和责任感。 3、锻炼学生良好的学习意志品质。 首先，要教育学生从生活和学习中的小事做起。其次，在学习实践活动中还应根据学生学习意志品质的具体特点，采取不同的锻炼措施。对于学习盲从、轻率行事的学生,教育者应注重启发他们的学习自觉性，培养他们学习的贵任感；对于学习缺乏信心,篓靡不振和有自卑感的学生，应进行正面诱导.增强其自信心；对学习缺乏毅力的学生。应培养其奋发向上和刻苦学习的精神等等。 4、加强学生良好学习意志品质的自我教育。 三、具体做法及要求 1、制定计划的习惯 学习有计划学习也就变得有道理，学习效率也就会得到提高。反之，学习没有计划，常常会看上去花费了不少时间，但学习效果并不好。大多数孩子学习缺乏计划，也没有制定学习计划的意识。这就要求我们教师和家长在最开始的时候，能够帮助孩子们制定学习计划，然后督促他们按计划安排学习时间，这样时间长了，他们就有了做计划的意识和习惯了。其实，制定学习计划并不复杂。每天的计划安排，除了正常上课时间之外，放学后、双休等自由时间，我们就可以进行一下计划，比如早晨起床后可以安排背诵、预习等内容，放学回家后可以安排复习、写作业，当然还要安排
浅谈学生干部的培养与方法(钟勇强)
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浅谈学生干部的培养与方法 钟勇强 [摘要]学生干部是学生群体中的娇娇者，他们具有特殊才能、聪明机智、乐于奉献的进步青年。他们是校园中一支充满勃勃生机的干部队伍；他们是学校的希望、老师的助手、同学们的榜样。那么，什么样的学生才算是学生干部呢？如何发挥学生干部的能力，如何让学生干部的和甘于奉献的激情表现出来？如何让学生干部明白团组织真正的目的是什么？如何挑选和培养学生干部？如何做到学生干部真正为同学服务？这就是本人想从此论文中对这系列的问题进行论述，不足之处请指正。 [关键词]学生干部培养方法 作为一名学生干部，必须要增强责任意识，乐意当干部，热情为学生服务；要敢于当干部，切实提高学生管理水平；要善于当干部，带领全体学生满怀豪情地参与学校各项工作。 学生干部就是为同学服务。但怎样为同学服务，怎样才能为同学们服好务，就是每个学生干部应该明确的问题。解决这个问题我认为必须解决动机问题和认识问题，无容置疑当学生干部确有好处，他的好处仅限于付出和奉献以后的丰厚的回报，回报的不是金钱不是物质，是精神财富，是能力的提高，是做人的成功，是一辈子的幸福。从校园走出去的学生干部在全国乃至世界都有他们杰出的身影。首先我们来阐述一下什么是“学生干部”以及学生干部的地位和作用。 一、什么是学生干部呢？ 干部一词，它是与相对群众的概念，指的是担任一定领导职务的人员。学生干部就是指担任了一定领导工作的学生。明白了什么是学生干部的涵义，这只是有可能成为一名优秀的学生干部的第一步。 我认为，首先，应是学生。既然是学生，就应该履行学生的本份，做一个合格的学生。学生的本份是什么呢？评价学生的标准是什么呢？是学习。这里，学习是广泛的，既包括现代科技的学习，文化知识的学习，又包括思想道德的学习，文艺体育的学习；既包括理论上的学习，又包括实践中的学习；既包括自己的学习，又包括同学间的学习。学生干部开展活动的本身，也是要把知识性和思想性融入各项活动中，并且在活动中互相学习对方的组织协调等各方面的能力，活动也是学习的一种方式，能起到促进自己和促进同学们学习的作用。当然如果是那些单纯为活动而开展活动，甚至以牺牲自己或同学们的学习而开展活动，则与学习这个中心背道而驰，也违背了学生的本份。 其次，是干部，是学生的干部。既然是干部，就应该履行干部的使命，做一个合格的干部。干部的使命是什么呢？是紧紧围绕促进学生学习这个中心，牢牢抓住培养学生成才这条主线，协助老师，带领同学，服务同学，为学校的稳定、发展做出自己的贡献；同时，也要提高自己的综合素质和能力，不仅是组织协调能力，而且要培养自己认真工作、乐于奉献的精神，也就是要在工作过程中，学会做事，学会做人，学会做干部。很多情况下，这要通过组织学生开展活动而实现这些目的。因此，组织活动就成为干部的一项重要工作，一种重要的手段，但
高校学生干部的能力培养 高校基层学生干部分布在不同的工作岗位上，从院系团学组织、学生社团到班委会、团支部等，不同的岗位有不同的职责与要求，但有些基本的能力是都必须具备的。 一、学生干部的组织、管理能力 组织管理能力是学生干部的基本能力之一。具体可以分为组织能力和管理能力两种。要想圆满地完成一项工作，这两者是密不可分的。 组织能力是指为了有效地实现计划，灵活地运用各种方法，把活动的各个部分、各个环节，从纵横交错的相互关系上，从时间空间的相互关系上，有效合理地组织起来的能力。包括科学决策的能力，选用人才的能力，综合协调的能力，沟通信息的能力等方面. 管理能力，指在一定的活动中，能根据实际情况，通过多种途径，对各方面进行协调，顺利达到预定目标的能力。在这里最重要的是要学会协调，注意横向联系，避免造成选题、人员、物力、时间等方面的重复与疏漏，还要注意听取不同层面，不同背景的同学意见，比如干部与群众，老师与同学等等。 学生干部的组织管理能力是建立在高度的思想觉悟、认真负责的工作态度和无私奉献精神三者结合点之上的，主要包括以下几个方面：
一要有魄力。就是要有勇气，敢想敢干，敢于负责，不怕担风险，不怕受挫折，不怕得罪人，确定目标后，就不会畏首畏尾。有魄力不等于蛮干，而是冷静、沉着地做出决断。 二要有号召力。就是学生干部在青年中要有威信，能带动和影响青年；有团结人的本领，善于团结不同类型的青年，能够最大限度地把青年团结在自己的周围，而且心胸豁达，宽容大度，不为小事斤斤计较；处理问题主持公道，能以理服人。 三要有社交能力。就是指活动能力很强，有助于打开工作局面。学生干部要学习同各方面的人打交道的本领，善于同各种人交往，善于打通同各部门的联系，取得他们的支持和帮助，减少工作中的阻力。 四要善于用人。就是在了解不同人的不同特点、特长和才干的基础上，委派他们做最适宜、最能发挥其优势的工作，做到扬长避短。 五要善于谋断。合格的学生干部应该是足智多谋的，即经过反复思考能够提出解决问题的正确办法或主张。除了谋略之外还应敢于决断，否则就会错过实施的时机，失去价值。组织管理能力是不断发展更新的能力集合，因此，学生干部在学习、掌握这种能力时，应该采取科学的态度，不断地在实践中进行学习和总结。 二、学生干部应培养和提高创造性的工作能力
浅谈中职校人才培养目标 摘要】中职校由扩张式发展向内涵式发展，人才培养目标就显得十分重要；现 实状况是学校在学生知识、素养、能力等方面做得不够，在目标、师资、体系上 存在问题；本文从提升学生的技术、素养及能力，改进在目标、师资、体系上存 在的问题两方面提出了改变现状的办法。 【关键词】中职校培养目标现状办法 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-092- 01 一、中职校人才培养目标的重要性 近年来，中职校进入内涵式发展时期，教育质量提升成为考核学校的重要目标，科学把 握人才培养目标是提升教育质量，推动中职教育健康发展的重要一步。人才培养目标，对中 职校发展有以下三个方面的重要作用；第一，有利于教学质量的提高。课程教学是学校活动 的重要组成部分，课程是教育的核心，是实现人才培养的手段，教学是学校的中心工作，是 人才培养质量的关键。中职校确定合理的人才培养目标，并为实现目标而不断努力，学校就 可以更科学地展开教育教学工作。第二，有利于教育质量的提高。随着教育事业的发展，中 职教育已从外延性扩展转变为内涵式的发展，进一步提升教育质量，科学的培养目标对中职 校的教育起着引领作用。管理者常以培养目标作为工作方向，从而制定培养措施，同时，学 校也会以培养目标来评估教育，检查学校各项工作。中职校人才培养目标的顺利实施，更能 够发挥培养目标的指导作用，帮助管理人员选择各种教育资源，提高教育质量。第三，有利 于学生能力的提高。从发展观来讲，培养目标可以为学生提供发展方向，帮助学生激发自我 潜力；培养人的综合能力。通过对中职校培养目标的落实，能够为学生发展制定出科学合理 的发展方向，为学生全面发展打下基础。 二、中职校人才培养目标的现实状况 1.中职校在学生知识、素养、能力等方面做得不够 第一，专业知识重视不够。部分中职校的管理者认为中职教育与专业知识的学习无关， 对中职生专业知识的传授没有引起足够重视。但事实上，中职生学习专业知识，能够获得专 业技能，养成良好的思维习惯，从而成为社会实用型人才；中职生通过专业知识的学习，掌 握更多的技术，提升自身素质。第二，职业素养培养不够。职业素养是从业者在职业生涯中 表现出来的综合品质，对中职生今后的发展有着重要影响，中职校对学生的职业素养掊养不够，大多以讲座的形式来开展职业素养培训，形式单一，内容不具体，让学生无从做起。职 业素养的培育系统不强，很多的中职校没有将职业素养纳入学校的教育培训体系中，没有整 体规划和具体的实施细则。第三，社会能力培养不够。中职学生应具有解决实际问题的社会 能力，社会能力包括团队合作、社会及自我认知能力，社会能力有助于学生胜任工作岗位， 掌握社会知识，提高他们可持续发展力，是以后成长的基础。 2.中职校在目标、师资、体系上存在问题 第一，目标不完善的问题。首先是目标制定不具体，在制定人才培养目标时，没有结合 到实际，制定得广泛、宏观，没有进行具体规划，不能有效地在中职教育活动中得到应用及 开展。其次是目标制定过程随意，没有根据当地发展需要，出现同类型课程的培养目标不同，不同类型课程的培养目标相同，随意性大，培养目标缺乏规范性。最后是目标制定与实际脱轨，部分中职校培养目标缺乏理性思考，导致中职生无法真正实现目标。第二，目标实施上 的问题。部分中职校在实施培养目标时没有落到实处，调整原有的范围及力度，对学生有利 的培养目标没有执行到位，选择性地执行对学校有利的一些目标，呆板机械地实施，造成培 养目标不够理想。中职教师作为培养目标的重要力量，要改变教师在执行中存在的各种问题，改变教师结构不合理的现状，引进高素质的学术带头教师，提升在校教师素质，从而促进培 养目标的实现。第三，培养体系上的问题。中职校培养目标的完成必须要有相应的培养计划、师资、条件作为支撑，教学活动必须围绕培养目标来开展，但在现实中，由于专业发展的不 平衡，师资素质有待提高，教学设定目标随意性大，造成中职校培养目标不能得到落实。再 就是中职校普遍追求规模，大力增加专业而忽视了内涵的发展，这种看起来专业多，规模在
明确中职教育的培养目标促进中职教育健康发展在国家大力发展职业教育方针的指引下，中等职业教育战线全体师生应以扩大中等职业教育规模为基础，以基础能力建设为重点，明确中职教育的培养目标，积极进行教育教学改革，努力提高职业学校办学水平，全面提高职业教育质量。 一、以就业为导向，准确定位中职教育的培养目标 《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见意见》（教职成〔2008〕8号）明确提出，中等职业教育要坚持以人为本，关注学生职业生涯持续发展的实际需要，培养他们具有良好的职业道德，掌握必要的文化知识和熟练的职业技能，成为德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。据此，我们对中等职业学校培养目标提出清晰和明确的要求——以培养生产和服务第一线的技术工人和服务人员为目标，同时为职业学校学生继续学习奠定基础。应以“职业理想坚定，文化知识够用，道德品质高尚，专业技术过硬”作为学校办学目标。明确培养目标，有利于学校的教师和学生准确的把握职业教育以就业为导向的办学宗旨，为中等职业教育教学改革指明方向。 二、育人为本，把德育工作放在首位 职业教育只有坚持“德育为先、育人为本”的办学理念，把培养学生高尚的道德情操、健康的人格尊严和良好的行为习惯作为职业学校德育工作的重点，才能增强德育工作的针对性和实效性。如何让中职学生在短短的两三年中能够从专业上、心理上尽快适应社会的需要，加强德育工作是一个十分重要的环节。因地制宜开展学生的德育工作，针对学生的心理、生理和个性特点，进行思想道德教育、行为规范养成教育、心理素质培养、表达沟通与交往能力培养、专业基本素质培养、职业道德和创业教育，并按照学生成长特点分阶段实施。一方面形成较为规范的管理制度，严格要求，通过组织定期的德育专题活动和行为规范检查活动，促进学生良好行为习惯的养成。另一方面，通过开展心理健康教育活动以及日常的心理咨询、心理辅导课等办法，营造宽松和谐的校园心理健康教育氛围，熏陶、感染每一个学生形成健
寿光市职业教育中心学校 学生综合素质培养实施方案 一、指导思想 突出中职特色，以学生社会素质教育为基础、职业素质培养为核心，整合校内各种教育资源和教育力量，不断更新教育内容，改进教育方法、创新培养模式，提高教育质量，全面提高学生综合素质教育的工作水平，特制定本培养方案。 二、培养目标 （一）通过对学生进行理想信念教育、爱国主义教育、集体主义教育和基本国情教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们热爱祖国、热爱社会主义的情感，拥护中国共产党的领导，坚定政治信念。 （二）通过对学生进行革命传统教育和以改革创新为核心的时代精神教育，培养学生吃苦耐劳的精神、市场竞争的意识、团结协作的作风和开拓创新的品质。 （三）通过对学生进行基础文明教育、诚实守信教育和感恩教育，使学生养成文明的言行举止行为，高尚的道德情操，懂得奉献和回报，增强社会责任感。 （四）通过对学生进行安全、纪律和法制教育，使他们具有良好的组织纪律观念、法制观念和安全意识，教育他们珍爱生命，爱好和平，成为和谐社会建设的积极实践者。 （五）通过对学生进行专业知识教育和专业技能的培养，教育学生热爱学习，刻苦钻研，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，具备扎实的专业基本理论和较强的实践动手操作能力，具有独立分析问题、解决问题的能力。 （六）通过对学生进行文化素质，尤其是听、说、读、写、文学、艺术、审美等方面的训练，提高他们的人文素养以及就业竞争力和适应社会生活、工作的能力。
（七）通过对学生进行心理健康教育，培养他们健全的人格和健康的心理，使他们具备较强的心理适应和调节能力，增强他们克服各种困难和挫折的毅力。 （八）通过引导和鼓励学生加强体育锻炼，养成良好的生活习惯，使他们增强体质，具有强健的体魄。 三、培养的具体内容及要求 （一）政治素质：要求学生必须高举马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，深入贯彻科学发展观，拥护中国共产党，拥护党的各项路线、方针、政策，维护祖国和人民的利益，坚定不移地走中国特色的社会主义道路。 具体要求：学生在校期间未参加任何非法组织，坚决反对破坏和分裂祖国的言行，维护祖国的统一，维护社会安定与和谐，在大是大非面前始终与党中央保持一致，任何时候不发表不利于党和国家的言论，不做有损于党和国家的事。 （二）品德素质：要求学生能够正确处理个人与他人、个人与集体的关系，具有基本的明辨是非、善恶、美丑的判断标准和道德原则，具有良好的文明素养和传统美德，能遵纪守法，具有强烈的社会责任感。 具体要求：学生应尊敬师长，团结同学；应关心集体，积极参加社团活动；应模范遵守学校的各项规章制度、社会公德和国家法律法规；每学期至少应参加爱国主义教育或其他思想政治教育主题活动一次；每学年至少应参加一次如义务劳动、学雷锋活动、献爱心活动或其他社会公益活动。 （三）专业素质：要求学生具有扎实的专业基本理论和基本技能。 具体要求：学生应学好所有专业课程，完成所有教学计划规定的实习、实训内容，结合专业特点，广泛开展技能型活动，促进学生专业技能的培养与提高。 （四）文化艺术素质：要求学生具有一定的文学、美学、社会学等人文社会科学知识以及掌握书法、绘画、摄影、音乐、舞蹈等某一方面的技能。
一、专业名称 学前教育 二、入学要求 初中毕业生或具有同等学力者，要求身体健康、无传染病、体貌端正、无色盲色弱。 三、基本学制 三年 四、培养目标 总体目标 本专业主要面向托幼班、幼儿园、学前班和社区早教服务中心等多类型的教育机构，培养从事幼儿保育和教育工作、班级管理工作，有够用的文化科学基础知识，具备一定的教育理论素养和幼儿专业教学技能（弹唱说跳做），具有教育教学的可持续发展意愿和能力；具有良好的品德素质的幼教初级应用型人才，同时，为高一级学校输送合格的新生。 具体培养目标： 第一、具有正确、坚定的政治方向、热爱社会主义祖国、热爱幼儿教育事业；具备良好的职业道德和敬业精神、热爱儿童、踏实肯干、团结协作、品行端正。 第二、基本掌握幼儿教育基本理论,了解最新的幼儿教育理论动态；具有正确的幼儿教育观和一定的分析问题、解决问题能力。
第三、掌握幼儿身心发展的特点及规律，具备较好的音乐、舞蹈、美术、等专业技能和技巧；具有较强的动手能力和处理问题能力；熟悉幼儿园班级管理工作的基本容、规和方法；根据工作实际，具备合理地处理和解决问题的综合素质。 第四、基本具备从事幼儿园保育和教学的实际工作能力。 六、人才规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和专业技能。 （一）职业素养 1.具有良好的社会公德意识和职业道德意识，遵纪守法。 2.热爱幼儿教育事业，关爱儿童，尊重儿童的权利，平等地对待每一位儿童。 3.具有良好的诚信品质和敬业精神、责任意识。 4.具有良好的心理素质和社会适应性，善于与人沟通合作。 5.具有终身学习的意愿。 （二）专业知识
1.具有本专业必需的科学文化基础知识。 2.掌握有关幼儿教育的教育学、心理学、卫生学等方面的专业理论知识。 3.熟悉幼儿园教育的目标、任务、容、要求和基本原则，掌握从事幼儿园 教学工作的有关教学方法、编写教案等专业理论知识。 4.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法。 5.掌握幼儿安全防护与救助及观察、谈话、记录等了解幼儿的基本知识。 6.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。 7.具有相应的艺术欣赏与表现知识。 8.具有一定的现代信息技术知识。 （三）专业技能 1.能观察了解幼儿身心发展特点，对幼儿进行身心保健。 2.能组织和指导幼儿一日活动，包括组织幼儿开展生活活动、教学活动和游戏活动。 3.会制作游戏材料和玩、教具，创设幼儿园活动环境。 4.会说普通话，有良好的语言表达能力。 5.能用计算机设计制作课件，熟练运用多媒体电教手段。 6.能向幼儿进行弹、唱、说、跳、画等综合艺术教育。 7.能制定幼儿园教育计划，较灵活的选择教育容和教育组织形式。 8.能具有个别教育和因材施教的能力。 9.能科学评价幼儿，为幼儿发展制定出合理的教育方案。 10.能与家长、同伴合作，具有利用家庭、同伴教育资源的能力。
培养学生核心素养活动 方案 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
培养学生核心素养活动方案 初二级 一、活动主题：培育学生核心素养 二、活动时间：2018年9月4日 三、活动内容： 学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 （一）基本原则：坚持科学性、注重时代性、强化民族性。 （二）学生六大核心素养 1.人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。 人文情怀：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。 审美情趣：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力;具有健康的审美价值取向;具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。 2.科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。 理性思维：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法;尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度;逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。 批判质疑：具有问题意识;能独立思考、独立判断;思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。 勇于探究：具有好奇心和想象力;能不畏困难，有坚持不懈的探索精神;能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。
3.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。 乐学善学：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣;能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法;能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。 勤于反思:具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验;能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。 信息意识:能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息;具有数字化生存能力，主动适应"互联网+"等社会信息化发展趋势;具有网络伦理道德与信息安全意识等。 4.健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。 健全人格：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观;有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。 自我管理:能正确认识与评估自我;依据自身个性和潜质选择适合的发展方向;合理分配和使用时间与精力;具有达成目标的持续行动力等。 5.责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。 社会责任：自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人;孝亲敬长，有感恩之心;热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神;能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责;能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利;崇尚自由平等，能维护社会公平正义;热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。 6.实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。
学生干部能力的培养 摘要:中职学习是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。由于多样性文化和多元化价值观念的影响以及青少年学生所具有的思想活跃、情绪激动和反应迅速的自身特点，常常因某些日常问题或社会问题而导致校园或班级的正常秩序受到影响。培养高素质的学生干部队伍是中职学校建设的重要内容，是确保教育目标实现的保障。所以班主任如何培养好学生干部的组织、协调能力，科学地调教学生干部，树立学生干部的威信，在班级管理中显得非常重要。 关键词：中职学校；学生干部；培养；能力 学生干部是指在学生正式群体或组织中担任领导工作或管理工作的学生，他们是联系学校、教师和同学之间的重要桥梁与纽带，是学生工作得以落实的具体组织者和协调者，是班主任的得力助手。在维护学校、班级正常教育教学秩序和加强学生管理方面，起到了不可忽视的作用。一个班的纪律怎样，学风怎样，往往与学生干部的管理能力紧密相关。所以班主任如何培养好学生干部的组织、协调能力，科学地调教学生干部，树立学生干部的威信，在班级管理中显得非常重要。 1 中职学校学生干部能力培养的意义 1.1学生干部是校园文化的倡导者和推行者学生干部在形式多样的社团活动 和校园活动的组织和参与过程中，在传承校风校纪，宣传校园文化，宏扬奋发向上的品格精神中,学生干部是最为活跃的力量，发挥着不可估量的作用。 1.2 学生干部是教育教学秩序的维护者青少年时期虽不是精神疾病的多发时期，但却是不健康行为的孕育期。中职学习是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。由于多样性文化和多元化价值观念的影响以及青少年学生所具有的思想活跃、情绪激动和反应迅速的自身特点，常常因某些日常问题或社会问题而导致教育教学的正常秩序受到影响。作为普通成员的学生干部具有充分了解同学思想动态的优势，具有与学校领导和班主任及时沟通的条件，有利于化解彼此矛盾、遏制不良态势，以维护校园的有序环境。 1.3学生干部是师生间联系的重要桥梁与纽带尽管学校领导、教师和学生对教育根本目标的理解是一致，但常常会因阅历不同、认识差异或缺乏沟通等，彼此
中职人才培养方案 百分网【员工培训】编辑：陆玉梅发布时间：坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以职业能力为本位，以职业活动为核心，以学生为主体，以提高质量为重点的职业教育思想，执行新颁布的教学大纲，进一步规范教学管理行为，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好职业道德，较强实践动手能力，适应行业第一线需要的高素质劳动者和技能型人才。 （一）坚持以就业为导向；坚持德育为先，立德树人；坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式；坚持统一性与灵活性相结合。（二）结合地方及行业经济发展的实际和学校实际情况，在充分调查 研究和论证专业职业岗位需求的基础上，吸纳有关行业、企业专家和 用人单位的意见，进行专业岗位工作分析和教学分析后，根据各专业 的人才培养目标，制定设置人才培养方案，确保人才培养质量。（三）充分考虑中职学生生源特点，建议专业课早介入，即在第一学 期开设一门专业课或专业基础课。改变传统教学方式，坚持“做中学、做中教”，充分利用学院现有教学资源，使学生“动”起来。 （四）教学内容突出“是什么”，少讲或不讲“为什么”。 三、课程设置 （一）学期 每学年实行2学期制，每学期20周，其中，考试1周。 （二）课程设置：根据人才培养目标和岗位技能要求，结合学院实际，课程设置分为公共基础课程、专业技能课程和职业素质能力拓展课程 三大类。
1、公共基础课程含德育课、文化课（语文、数学、外语、计算机应用基础）、 体育与健康课等必修课程。 2、专业技能课程含专业基础课、专业课和实习实训。结合中专学生好动不好静的学习特点，建议加大实习实训课学时。 3、职业素质能力拓展课程包含职业素质与计算机应用能力拓展两类课程。 4、建议各系部开设专业课时，本着少而精的原则，以够用为度，每个专业确定3-5门突出体现技术应用能力、岗位工作技能以及职业资格考核所需的课程作为本专业核心课程。适当加大专业课学时，采取“磨”、“泡”的方法使学生掌握专业技能。 （三）公共基础课 1、德育课各学期教学内容： 第一学期：职业生涯规划周学时2 第二学期：职业道德与法律周学时2 第三学期：经济政治与社会周学时2 第四学期：哲学与人生周学时2 2、《计算机应用基础》开设两学期，周学时分别为4、2。每学期安排一周实训，实训内容应保证学生通过省计算机应用水平考试考前训练。 3、《语文》周学时2，共开设两学期，以基础知识教学为主。
玉华中学学生创新素养培养行动计划 （2016-2020年） 一、指导思想 学校以《普陀区中长期教育改革和发展规划纲要（2020—2020年）》、《普陀区教育事业发展“十二五”规划》为指针，结合《玉华中学三年规划（2011—2013年）》，面向全体学生，提升学生的创新素养和实践能力，努力促进每一位学生多元化而有个性发展；积极开发校本课程，提升课程品质，培养学生创新意识、创新思维、创新能力。 二、行动目标 1、科学发掘国家课程的创新教育内涵。 2、探索开发符合校情的创新教育校本课程，规划校本课程的系列化可持续发展。 3、筹备建设创新实验室。 4、培养打造具有创新精神和创新教育专长的教师队伍。 5、推进提高校园网络平台的利用。 三、主要任务 （一）、充分挖掘国家课程资源，转变课堂教学形态 提升学生创新素养的主渠道是课堂教学。充分发挥许可教学内容中实施创新教育的丰富资源，坚持课堂教学学生主体参与性、实践探究性、知识与能力统一，整体性发展与个性发扬统一等教育原则，引导和培养学生在日常学习中养成善于钻研、勇于探究的学习习惯和思维品质。 在校长室的领导下，在教导处和科研室的配合下，整体提升学科教师实施创新教育的意识与能力，利用科学的研究方法加强学科教学中创新素养培养的研究，探索规律，提炼经验，示范辐射，形成具有学校特点的国家课程校本化实施。（二）、积极开发校本课程，构建拓展型、探究型课程框架 进一步总结和完善现有的教育教学拓展型、探究型课程，努力探索校本课程的系列化可持续发展框架的构建。学校要研发和运用创新课程，促进学生多元发展和学校办学特色的形成，使其成为课程计划的有机组成。 学校围绕办学特色，培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，
共享知识分享快乐 *****学院学生干部素质提升工程实施方案 大学生干部是高校贯彻党的教育方针，对学生进行教育和管理队伍中的重要组成部分，是高校学生中的骨干和灵魂，也是高校校园文化建设的具体组织者。学生干部是学生实施自我教育、自我服务、自我管理”三自教育的主体力量，是联系教师和学生之间的重要桥梁与纽带，是学校工作开展的得力助手。学生干部的素质与能力如何，对学院学风建设、学生各项工作的开展影响极大。学生干部的工作水准，个人素质的高低，直接影响着校园文化建设的质量和效果，也是直接影响学院各项工作能否落到实处的重要因素。 一、目的意义： 为了加强和提升*******学院学生干部的公文写作、语言表达、人际交流等方面的能力，加强学生干部的办事能力，提升学生干部自身素质，增进学生成员为同学服务的能力，增进学生组织的凝聚力，全面提高学生干部的形象。通过实施“学生干部素质提升工程”，重点整合和建设一批优质学生干部资源，强化队伍建设，促进我院学生干部思想政治教育的整体素质进一步提高，努力打造学习型创新型工作团队；完善“教育、管理、指导、服务”四位一体的工作模式，促进我院学生干部思想道德素质全面提升，培养思想道德素质高、社会适应能力和就业竞争力强、对学院满意程度高的新时代大学生。 二、实施对象： 生命学院全体学生干部（包括校级组织学生干部） 三、实施时间： 2013 年 四、具体内容 1.学生干部集中培训 时间：2013年4月 对象：生命学院全体学生干部（包括校级组织学生干部） 目的：学生干部集中培训着重培养学生干部理论学习与社会实践相结合的能力，通过全面、系统的素质训练，帮助学生干部树立正确的成功观，养成成熟的个性和积极的心态，形成正确的自我认知和 社会认知，增强团队合作能力，做出符合自身特点的职业规划和发展理念。 共享知识分享快乐
中职学生职业核心素养培养方案 摘要:在正常教学中引入团队训练式教学法作为辅助，将学生职业核心素养贯穿于在日常教学中，实线培养具备良好的核心素养、符合企业用人要求的、能够顺利走向职场、立足社会的中职生的目标。 关键词:中职学生;核心素养;拓展;团队训练职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。职业素养体现到职场上的就是职业素养，体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。大部分职校生毕业后直接走向社会，面临着工作、学习、生活的问题，如何处理好这三者的关系，是中职学生核心素养的重要组成部分一、当前形势下核心素养的内涵职业教育要从面向未来社会变化的趋势去构建学生适应社会变迁的核心素养的内涵主要包含核心思维、核心行为、核心能力、核心精神，这四个方面构成一个走向职场的人立足于社会的核心素养因此，培养职校生的选择性思维、合作性思维、可持续发展思维、自我管控思维是基础。同时在学校管理、课程建设、教学环节等方面都要强化使学生具备接受新事物、更新新理念的能力的教学理念，更进一步是培养学生从事新工作和掌握新技术的意识和能力，学生追求技术提升的愿望和不断追求的行动过程比技术本身更重要。良好的心态和求索的意识则是职业核心素养养成的内在动力二、树立培育理念和养成机制职业教育的核心是要明确培养具备什么素养的学生。我校结合本校实际认真贯彻落实教育部印发《关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见》和《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，培养和树立与社会主义的核心价值观相匹配的职业核心素养理念。包括职业技能的训练和职业核心素养的培养，这是职业教育的特色，是职业教育与普通教育的根本区别。也是实现通过3年的中职学习，要掌握大致相
学生的核心素养的培养 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。那么关于学生核心素养的培养就格为重要了。 一、保护、尊重是核心素养发展的基础 教育的目的是帮助受教育者有能力过更健康的生活。生活是动态的、变化的，教育也不是固定僵化的，不要把过于宏大、笼统的人生目标和价值观生硬地灌输给儿童，而是引导用积极的生活经验与态度认同正面的人生观和价值观。儿童有他特有的看法、想法和感情；如果想用成人的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那是很糟糕的事情。太看重输赢、成功、成才，很可能适得其反，因为小学儿童的生命小苗刚刚破土，生命之树开始生长，生命之花远未绽放。我以为，这个阶段培养儿童，在一定意义上，保护、尊重比开发更加重要，过度开发有可能酿成日后的悲剧。教育要让儿童认识到学习活动是自己有意义的劳动，是体现自己生命价值最重要的活动形式，儿童需要在这种劳动过程和积极快乐地参与中发展自己的素养。清华附小确立了“为学生聪慧与高尚的人生奠基”的育人使命，体现他们对小学教育的价值追求：一是聪慧，即聪明和智慧，育人目标不仅是知识传授、能力发展，而且更加关注学生的思维和智慧发展；二是高尚，是对学生人格道德素养的培养目标，体现了他们希望培养的学生有高尚的人格和道德素养；三是奠基，是对小学阶段性目标的界定，体现了注重培养的阶段性和适应性；四是人生，是对学生生命全过程的关注，关注了学生的持续发展。清华附小以聪慧与高尚为儿童奠定生命底色，并具象为“身心健康、成志于学、天下情怀、审美雅趣、学会改变”五大核心素养，有利于儿童形成完整的人格。这样的理念落实在课堂上，呈现出与众不同的样态。我曾经听过窦桂梅校长两次课，第一次是她带领学生阅读绘本《我爸爸》，在书中认识了那个虽有缺点，却也不乏可爱，最重要的是永远爱我的父亲的形象。当课堂的最后，在温暖的音乐声中，学生模仿着书中的句式说出“我爸爸像长颈鹿一样高，像大猩猩一样强壮”“我爸爸的肚子像西瓜一样圆”“我爸爸像雨水一样温柔”“我爸爸笑的时候像蛋糕一样甜”……一份感动涌上心头，让我不禁湿润了眼眶。此后我又听过她执教《大脚丫跳芭蕾》，让我们惊讶的是道德教育专家希望学生建立的价值观，从四五年级的孩子嘴里竟然十分自然地、理直气壮、生动地表达出来。应该怎样对儿童进行社会主义核心价值观教育？按理不到特定的年龄，儿童并不能理解抽象的概念，但是核心价
海南屯昌思源实验学校 学生综合素质提高工程实施方案 为贯彻国家教育方针，深入推进素质教育，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，实现我校的办学思想及办学理念，促进学生全面、健康发展，为学生的终身发展和幸福奠基，特制定《屯昌思源实验学校学生综合素质提高工程实施方案》。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以“办好人民满意的学校，为社会提供优质教育”为目标，以教育学生“学会做人，学会生活，学会学习”为重点，促进学生全面健康发展，深入推进素质教育，全面提升学生综合素质，不断提高教育质量，为贫困山区孩子的未来打下坚实的基础。 二、工程实施的时间 2009年9月至2012年8月。 三、工程目标 学会做人——要求学生求知先学做人，先成人后成才，以德为先，有正确的人生观，价值观，有高尚的品德与顾全大局的思想，有热爱劳动的意识与本领，自律、自强、自尊、自爱，成为能适应社会发展的人才。 学会生活——要求学生珍惜时间、珍惜生命，学会生活自理，与人相处要宽容大度，要自觉锻炼身体，有强健的体魄，更要有乐观、开朗、积极向上的心态，不怕挫折的坚强意志，有良好的社会适应性。 学会学习——要求教师不仅教学生知识，更要教会学生学习知识的本领，教会学生树立远大的目标，增强自信心，运用科学的学习方法，要求学生不是被动的接受，而是主动的探求知识，培养主动学习的能力，不断提高自我。 四、具体措施 （一）健全机构，加强领导 1、我校的德育工作实行校长全面负责、分管的德育副校长主管，政教处、保卫处、团委、学生会、少先队组织具体抓，各班全力配合、实施的领导管理体制。学校成立了以党支部书记、校长程时贵为组长；副校长张孟斐为副组长，政教处、保卫处、团委、学生会、少先队辅导员、班主任为成员的德育工作领导小组。 2、建立完善制度，加强队伍建设。学校强化了德育常规管理，建立和完善了具有学校特色的德育常规制度。如：《思源学校学生行为规范学习手册》、《学生一日常规》、《学生日常生活十不准》、《升降国旗制度》、《班级量化考核细则》、