毕业设计(论文) 题目：高校教师教学质量评教系统
学生姓名王焱
学号0219
专业班级软件1202
分院（系）：信息工程
指导教师（职称）郝平（教授）
年月
诚信承诺书
本人谨此承诺，本人所写毕业设计（论文）均由本人独立撰写，无任何抄袭行为。凡涉及他人的观点材料，均作了注释。如出现抄袭或侵犯他人知识产权的情况，愿承担由此引起的任何责任，并接受相应的处分。
学生签名：
年月日
高校教师教学质量评教系统
【摘要】随着网络技术日新月异的发展，网络应用已充斥在世界的每个角落，网络仿若与生活密不可分。网络颠覆了传统的运行模式，用它独特的方式改变着我们的生活。互联网作为一种新兴技术，将互联网与传统行业相结合，相当于给传统行业加了一双“互联网”的翅膀，借助互联网的技术来推动传统行业的发展。本文以高校教师教学质量评价系统为例，阐述网络在教学方面的一些应用。
本系统采用VS 2008集成开发环境进行开发,后台数据库采用SQL Server 2005数据库系统来存放数据信息，开发架构采用B/S架构的模式进行开发，可以让系统运行在任何有互联网的电脑上方便用户评估使用。
本系统分为管理员，教师，学生三类登录群体。管理员负责管理教师与学生名单，通过制定课程让教师明白职务，通过制定评估指标让学生对老师进行评估，以此为依据进行以后的职称评定，做到奖惩分明。教师可以查看自己的课程及评价，改进自己，提高自己，完善自己。学生通过对教师的评估让教师改掉不足之处，有助于自己更热爱学习及取得良好成绩。
【关键词】教学评估，数据库，B/S架构，SQL Server 2005
teachers' teaching quality evaluation system
【Abstract】With the development of network technology, network application has fill in every corner of the world, network copy and life are inseparable. Network overturns the traditional running mode, with its unique way of changing our life. The Internet as a new technology, combining Internet and traditional industries, the effect of the traditional industry with a pair of wings, that "Internet" with the help of the Internet technology to promote the development of traditional industry. Based on university teachers' teaching quality evaluation system, for example, some applications of network in teaching.
This system adopts the VS 2008 integrated development environment for development, background database using SQL Server 2005 database system to store data information, the development of architecture adopts B/S structure mode of development, can make the system run on any computer with Internet convenience for the user to evaluate.
This system is divided into administrators, teachers, students of register groups. Officer is responsible for the management of teachers and students, teachers understand that position by making course, through establishing evaluation indicators for students to evaluate teacher, on this basis for future title evaluation, rewards and punishments and clear. Teachers can view their own curriculum and assessment, to improve themselves, improve themselves, improve themselves. Students of teachers' evaluation for teachers to abandon shortcomings, help yourself more love of learning and get good grades.
【Key Words】Teaching evaluation, database, B/S architecture, SQL Server 2005
1 绪论 0
研究开发背景 0
国内外研究现状 0
开发的主要内容 (1)
2 相关技术简介 (2)
.NET Framework 架构 (2)
技术 (2)
IIS技术 (2)
SQL Server 2005介绍 (3)
3 系统分析 (4)
系统概述 (4)
系统功能需求 (5)
学生功能需求 (5)
教师功能需求 (6)
管理员功能需求 (6)
系统开发环境 (7)
性能需求 (7)
出错处理需求 (8)
可靠性和可用性需求 (8)
4 系统设计 (9)
系统应用背景 (9)
系统各功能模块实现 (9)
用户登录模块流程 (10)
系统的数据库设计 (11)
数据库设计概述 (11)
数据库的表结构设计 (11)
数据库逻辑设计 (14)
系统出错处理设计 (16)
出错信息 (16)
补救措施 (16)
5 系统实现 (17)
数据库连接 (17)
系统功能模块的设计与实现 (18)
学生管理模块的实现 (20)
教师管理模块的实现 (23)
管理员管理模块的实现 (24)
6 系统测试 (29)
登录帐号测试 (29)
添加信息测试 (29)
结论 (32)
参考文献 (33)
谢辞 (35)
图3-1系统总体流程图.................................................... 错误!未定义书签。图3-2教师用例图............................................................ 错误!未定义书签。图3-3管理员用例图........................................................ 错误!未定义书签。图4-2-1 本系统功能模块图 ........................................... 错误!未定义书签。图4-2-2用户登录流程图 ................................................ 错误!未定义书签。图4-4-1管理员信息实体图 ............................................ 错误!未定义书签。图4-4-2课程信息的实体图 ............................................ 错误!未定义书签。图4-4-3学生信息实体图 ................................................ 错误!未定义书签。图4-4-4 教师信息实体图 ............................................... 错误!未定义书签。图4-4-5学院信息实体图 ................................................ 错误!未定义书签。图4-4-6专业信息实体图 ................................................ 错误!未定义书签。图4-4-7 评估指标信息实体E-R图............................... 错误!未定义书签。图5-1课程网站未登录时 ............................................... 错误!未定义书签。图5-2 管理员登录后主页效果图 .................................. 错误!未定义书签。图5-3 管理员登录后主页效果图 .................................. 错误!未定义书签。图5-4 教师登录后主页效果图 ...................................... 错误!未定义书签。图5-5学生登录后主页效果图 ....................................... 错误!未定义书签。图5-6修改用户信息的运行效果图 ............................... 错误!未定义书签。图5-7修改密码界面........................................................ 错误!未定义书签。图5-8学生评估界面........................................................ 错误!未定义书签。图5-9 评估查询结果图................................................... 错误!未定义书签。图5-10 管理员添加图..................................................... 错误!未定义书签。图5-11管理管理员账号界面图...................................... 错误!未定义书签。图5-12添加学生界面...................................................... 错误!未定义书签。图5-13添加教师的界面图 ............................................. 错误!未定义书签。图5-14评估指标添加图.................................................. 错误!未定义书签。图5-15为指标修改图...................................................... 错误!未定义书签。
表目录
表4-1 管理员表............................................................... 错误!未定义书签。表4-2 课程信息表........................................................... 错误!未定义书签。表4-3学生信息表............................................................ 错误!未定义书签。表4-4 教师表................................................................... 错误!未定义书签。表4-5 学院表................................................................... 错误!未定义书签。表4-6 专业表................................................................... 错误!未定义书签。表6-1 测试用例设计与结果表 ...................................... 错误!未定义书签。表6-2 添加信息测试表................................................... 错误!未定义书签。
1 绪论
研究开发背景
随着互联网技术的日新月异，人们进入了一种全新的生活模式——互联网模式。跟随着时代的进步，教师教学质量评价系统应势而生。时间验证了这个系统的有效性，不仅建立了一套公平、公正、透明的教师评估体系[14]，有效地帮助了解教学师生情况，促进了教学公平，提高了教育质量，提升了自我认知，还起到监控的作用，实现了教学工作规范化；更能为教师具体改进教学提供有针对性的信息，促进教师改进教学工作，激励教师更好地发挥潜力[15]。
教学质量评价系统不仅使学生和教师使用互联网这一新新产业不受时间和空间限制相互联系和沟通，还能增加师生之间的互动交流，增进师生感情。
国内外研究现状
目前，教学评估是针对教师、教辅人员的教学工作进行质量评估与工作量计算，为高校职称评审、岗位竞争、岗位津贴定级、课时津贴发放和评先选优提供重要依据。但开展教师评估过程中，反馈渠道不通畅，评估信息不能及时反馈给教师，影响教学评估功能的实现或削弱某些功能，网络技术的发展及其在教学中的应用为教师高校教师教学质量评教系统的开发奠定了物质基础。
绝大多数，系统采用B/S 模式, 既适用于校园网, 又适用于Internet , 用户可以随时通过Internet 进行评估, 如果评估指标及权重需要调整, 客户端无须重新设置或编程即可使用. 在实际开发中选择ASP 脚本语言,IIS 的Web 服务器, 结合SQL Server 数据库来实现系统。
B/S模式(Browse/Server浏览器、服务器)模式是在C/S模式发展到一定阶段的产物，以Web技术为基础，将传统C/S模式中的服务器部分细分为数据库服务器和Web服务器，从而变成三层结构。
国内研究现状：
我国高校的教师质量评估起步于20世纪80年代中期，到目前为止已经发展成为一个采用教师教学有效行为特征作为评估教师教学质量的标准，实践证明有鲜明的导向性，能有效地帮助教师了解教学情况、促进其教学质量的提高的评估体系。同时，依据
评估目的和评估可操作环境选择评估信息来源，充分运用教育与心理测量学和统计学的科学方法以现代教育技术手段，在对各种信息来源于收集信息的可靠性、准确性和有效性进行深入研究的基础上，根据不同的信息来源编制不同的评估调查表，提高了收集信息的准确性与可靠性。实践表明，目前的评估体系和手段促进了教学质量的提高。但是，由于我国高校的教师教学评估的历史不长，虽然近十几年来对此已进行了大量的理论和实践研究，取得了一些进展，但仍存在许多问题。
国外研究现状：
国外高校教师教学质量评教起步于20世纪20年代发展比我国要早，到了80年代已经建立了一套公平、公正、透明的教师评估体系。其考核指标确立的指导思想是与学校的定位与发展战略高度保持一致，是学校发展目标落实到教师个人身上的直接体现；考核指标不仅应起到一个目标导向的作用，有利于教师自身的发展，还能确保学校教学工作的质量和科研、服务工作的开展，从而推动学校的发展。
开发的主要内容
本系统是高校教师教学质量评教系统。该系统主要分为三个模块，即学生，教师以及管理员三类。教师登录查看自己的课程以及查询评估报告。学生登录对老师进行评估。管理员可以添加其他管理员以帮助自己，减轻重担；还可以对教师学生进行管理，对基础信息进行管理，添加院系，添加专业，对课程进行管理，添加教师课程，管理教师课程，管理添加评估指标等等。学生，教师，管理员都可以在登录后对自己的密码进行修改，保证账号安全。
2 相关技术简介
.NET Framework 架构
Visual ?是微软公司推出的目前最流行的Windows?平台应用程序开发环境。此开发环境中支持的是一种建立在通用语言上的程序构架，能被用于一台Web服务器来建立强大的Web应用程序。其中用于与SQL Server数据库相连的组件模型很好地融入了.NET Framework，拥有.NET Framework的平台无关、高效等特性。操作者能使用组件模型方便高效地连接和访问数据库[8]。在.NET 环境下使用了构建数据库应用系统中的数据访问层的步骤和方法。由于技术对ADO数据访问技术有了较大的改进，使得开发人员能够以较为灵活的方式查询和操作数据以及更新数据源，是所有数据驱动的.NET应用程序或者Web服务的核心部件。通过对这些技术的了解，使我们对.NET环境下如何开发数据库应用系统有了一个系统的、感性的认识。
在后台代码的功能实现上，Web应用程序可以使用多种语言来开发，但是Visual C#.NET作为专门针对Microsoft的.NET战略而推出的语言，它对.NET Framework和具有最为全面的支持。可以说，Visual C#.NET是开发Web应用程序较好的语言。结合使用Visual C#.NET和,用户可以方便的开发出功能强大的Web应用程序。
技术
是把基于通用语言的程序在服务器上运行。将程序在服务器端首次运行时进行编译，执行效果，比一条一条的解释强很多，执行效率大大的提高。
可以运行在Web开发者的几乎全部的平台上。通用语言的基本库，消息机制，数据接口的处理都能无缝的整合到的Web应用中。同时也是language-independent语言独立化的，所以，你可以选择一种最适合你的语言来编写你的程序，或者把你的程序用很多种语言来写，现在已经支持的有C#，VB，，managedC++，J#。将来，这样的多种程序语言协同工作的能力保护您现在的基于COM+开发的程序，能够完整的移植向。
IIS技术
IIS是Internet Information Services的缩写，是一个World Wide Web server。Gopher server和FTP server全部包容在里面。IIS意味着你能发布网页，并且有ASP（Active Server Pages）、JA V A、VBscript产生页面，有着一些扩展功能。IIS支持一些有趣的东西，象有编辑环境的界面（FRONTPAGE）、有全文检索功能的（INDEX SERVER）、有多媒体功能的（NET SHOW）其次,IIS是随一起提供的文件和应用程序，是在Windows NT Server上建立Internet服务器的基本组件。它与Windows NT Server完全集成，允许使用Windows NT Server内置的安全性以及建立强大灵活的Internet／Intranet站点。IIS （Internet Information Server，互联网信息服务）是一种Web（网页）服务组件，其中包括Web服务器、、NNTP服务器和SMTP服务器，分别用于网页浏览、、新闻服务和邮
件发送等方面，它使得在网络（包括互联网和局域网）上发布信息成了一件很容易的事。SQL Server 2005介绍
SQL Server 2005数据库平台,是一个全面和综合的使用商业智能(BI)工具提供了企业数据管理。SQL Server 2005数据库引擎为关系数据和结构化数据提供了一个更加安全可靠的存储功能,因此您可以构建和管理数据的高可用性和高性能的业务应用程序。
SQL Server 2005数据引擎的核心企业数据管理解决方案。除了SQL Server 2005的组合分析、报告、集成和通知。这使你的公司可以构建和部署成本效益的BI解决方案,帮助您的团队通过计分卡,仪表盘、Web服务和移动数据应用程序。
和微软Visual Studio,Microsoft office,新开发工具包(包括商业智能开发工作室)紧密集成的SQL Server 2005是不同的。不管你是一名开发人员,数据库管理员,信息工作者和决策者,SQL Server 2005可以为您提供创新的解决方案来帮助你获得更多的数据。
微软仔细听你的反馈、控制、微软团队来自世界各地,通过创造性思维从你知道谁介绍了数以百计的SQL Server 2005的新的或改进的功能。这些特性将帮助您改善您的业务主要在以下三个方面:
1企业数据管理
SQL Server 2005工业和分析应用程序提供了一个更安全、可靠、高效的数据平台。最新版本的SQL Server不仅是最大的SQL Server版本,,是一种最可靠和安全的版本。
2开发人员的生产力
SQL Server 2005提供了一个端到端的开发环境,它涵盖了各种各样的新技术,可以帮助开发人员大大提高生产效率。
3商业智能
SQL Server 2005综合分析、集成和数据迁移功能如果公司使用基础平台可以扩展现有的应用价值。基于SQL Server 2005 BI解决方案,所有员工可以及时获得关键信息,在一个相对短的时间内开发一个更好的决策。
在今天的相互联系的世界上,数据和管理数据必须在用户的可用系统在任何时候,为了确保安全,和SQL Server 2005,用户和IT专家组织的应用程序将减少停机时间,提高可扩展性和性能,受益于一个更紧密的安全控制。SQL Server 2005还包括很多新的和改进的功能帮助企业IT团队工作更有效率。SQL Server 2005,包括一些关键增强企业数据管理:管理1可用性、可伸缩性、安全性,易于管理
SQL Server 2005简单的部署、管理和优化的企业应用程序数据和分析。SQL Server 2005企业数据管理平台,提供了一个独特的管理控制台,允许数据管理人员监控组织内的任何地方,管理和优化企业的所有数据库和相关服务。它还提供了一个可扩展的管理结构,可以更容易地编程和SQL管理对象(SMO),允许用户自定义和扩展他们的管理环境,独立
软件供应商(isv)还可以创建额外的工具和功能,以扩展应用程序。
SQL Server管理工具集
SQL Server 2005提供了一个集成的管理控制台来管理和监控SQL Server关系数据库服务、集成服务、分析、报表服务和通知服务,和分布式服务器和数据库SQL移动,极大地简化了管理的复杂性。数据库管理员可以使用在同一时间执行以下任务:编写和执行查询,检查服务器对象,对象管理、监控系统活动,查看在线帮助。SQL服务器管理工具集包括一个使用t - SQL,MDX,了XMLA和移动版本的SQL Server完成脚本写作、编辑、管理、存储过程中,开发环境。管理工具集和源代码控制集成,与此同时,管理工具集还包括一些工具可用于调度SQL Server代理的日常维护和管理的自动化维护计划和操作任务。管理和集成在一个单一的脚本工具,与此同时,管理所有类型的服务器对象的工具,并为数据库管理员提供了更大的生产力。
3 系统分析
系统分析是咨询的最根本的方法，我们可以把一个繁复的咨询项目看成为系统工程，通过系统目标分析、系统要素分析、系统环境分析、系统资源分析和系统管理分析，可以准确地诊断出问题，深刻地揭示问题原因；获取有效的用户需求，包括功能需求、性能需求、可靠性和可用性需求、出错处理需求、接口需求等，有效地提出解决方案和满足客户的需求。系统分析是项目成败的关键。
系统概述
对于本系统来说，主要包括三类用户的需求：
管理员需求：通过登录后对学生教师进行管理，给教师分配任务，添加评估指标，查看教师评价结果，以此对业绩进行打分。
教师需求：通过登录后查看自己的教评结果和查看自己的课程信息。
学生需求：在教评开始后登录参与对教师的评估。
系统总体流程图如图3-1所示。
图3-1系统总体流程图
系统功能需求
系统用户有三类：学生、教师和系统管理员（简称管理员）。
学生功能需求
系统中的学生用户的功能主要实现修改自己的信息，修改自己的登录密码，添加评估信息。
教师功能需求
系统中的教师用户的功能是修改自己的密码，查看自己的评估信息以及查看自己的课程信息。教师用例图如图3-2所示。
图3-2教师用例图
管理员功能需求
系统中的管理员主要是对教师与学生进行管理，其中主要需求是新闻管理，学生管理，教师管理，基础管理，指标管理，评估管理，评估结果查询。
管理员用例图如图3-3所示。
图3-3管理员用例图
系统开发环境
系统开发环境包括：
（1）Visual Studio 2008
（2）SQL 2005
（3）浏览器
性能需求
任何软件都有它的性能需求。在精确要求的企业中，软件性能是必须考虑的。软件性能主要从以下几个方面展示、
（1）效率。时间就是金钱。在大型企业中，对软件的效率具有严格的要求，一定要控制好软件的响应时间。
（2）磁盘容量。磁盘容量不足会导致数据出现问题。所以要定期对数据库进行维
护，导出备份数据。
（3）需求问题。考虑对不同用户的权限问题，设计不同的权限
出错处理需求
系统出错应具备一定的应急处理能力。主要表现在：
（1）输入错误问题。在用户输入错误后，提示用户输入正确的字符。
（2）尽量避免系统内部出现问题，导致系统出错
（3）输入信息你、不足时，提示用户补全信息
可靠性和可用性需求
（1）确定输入的界面，确保信息的格式符合数据库要求
（2）制定可靠的维护工作
4 系统设计
系统设计是把分析阶段得到的需求转变成符合成实际的系统实现方案的过程。
因为此系统面向的是学生教师这类校园群体，所以采用了B/S架构。B/S相比于C/S架构，它的优越性在于：
1）相对较低的开发成本和维护成本。B/S架构只需要修改服务端而不需要对客户端进行修改，所以成本低。
2）用户使用方便。B/S只需要拥有浏览器即可使用，而不需要下载客户端，客户使用成本低，简单易上手，更受客户喜爱。
3）相对开放。B/S采用的标准都是通用的，可以使它具有通用性和跨平台性。从以上几个优点可以看出，此系统更适合采用B/S架构。B/S更适合网上信息发布，系统应用背景
高校教学质量评价是高校目前不可或缺的一部分。他的意义在于对教师的工作成绩进行评价，从而进行业绩评定。在这个社会，“公平”一直是我们所提倡的。我们渴望公平，但是公平不是空口无凭的，是要靠数据体现的，现在是注重证据，讲究数据的时代，所以数据显得额外重要。而此系统则为“公平”两个字提供了一份有力的支持，让“公平”两个字不再显得无力，彰显“公平”独特的魅力，散发它的特有光芒。
系统各功能模块实现
对于本系统来说，主要包括三类用户的需求：
管理员需求：通过登录后对学生教师进行管理，给教师分配任务，添加评估指标，查看教师评价结果，以此对业绩进行打分。
教师需求：通过登录后查看自己的教评结果和查看自己的课程信息。
学生需求：在教评开始后登录参与对教师的评估。
本系统功能模块图如图4-2-1所示。
图4-2-1 本系统功能模块图
用户登录模块流程
用户登录模块图是根据登录用户的不同进行登录。用户登录流程图如图4-2-2
图4-2-2用户登录流程图
系统的数据库设计
系统的数据库是SQL 2005。
SQL Server 在的数据平台上发布。
SQL具有可信任性，高效性和智能型。能够帮助我们更好更快的管理查看数据。数据库设计概述
数据库设计(Database Design)是指根据用户的需求，在某一具体的数据库管理系统上，设计数据库的结构和建立数据库的过程[16,17]。数据库系统需要操作系统的支持。
数据库设计是建立数据库及其应用系统的技术，是信息系统开发和建设中的核心技术。由于数据库应用系统的复杂性，因此最佳设计不可能一蹴而就，是规划和结构化数据库中的数据对象以及这些数据对象之间关系的过程。
数据库的表结构设计
数据库中的表关系互相联系，以下是表的一些信息。
管理员的表如表4-1所示
表4-1 管理员表
课程信息表，如表4-2所示。
表4-2 课程信息表
学生信息表，如表4-3所示。
表4-3学生信息表
评教制度的现状: A.评教指标设置问题 1.评教指标体系多年不变。传统的学生评教注重对教师“教”的评价，以教师为单一的视点，以“能讲”为单一的目标，以“传授知识”为单一的目的，特别关注教师的教学技巧，教师语言、板书、提问的艺术教学内容的安排等都是评价量表中的主要评价点，而很少从学生“学”的角度去评价教师的教学，很少以学生的实际收获为评价的主要标准。有些学校几年甚至十几年指标体系不变，很多项不能反映现代课堂教学的特点。 2.评价指标缺乏多样性。尽管教学有许多共性，但大量研究表明，课程所属的学科领域的不同，课程特征的不同，必修课与选修课的不同，评价时在结果上存在统计学上的显着性差异。很多学校所有教学人员共用一种调查表，未能反映各门学科之间的特点和各类教师之间的工作性质及不同课程内容的教学特点。因此，设计问卷时应充分考虑这些因素，设计不同的评教表。 3.评价内容不够全面，问卷的结构设计不合理。多数评价指标的设计内容都集中于教师的教学态度、教学技能等，很少涉及与教学效果有着密切关系的课程和教材等问题。很多高校的评教表，只有几项大的指标，其构成只有客观题没有主观题，相当程度地局限了学生与老师的交流内容。此外，每项指标缺乏对不公正打分的约束力，一定程度上也给学生打分的随意性提供了滋生的土壤。 4.由于授课老师的性格问题造成评教不客观。一部分老师对待学术严谨认真，上课也尽职尽责，但是由于其自身性格所呈现处是一种不苟言笑的形象，可能会使学生觉得不亲切，造成评教客观性受到影响。 B.评教组织实施的问题： 1.学生对“学评教”的重要性认识不够。“学评教”要求学生对教师的课堂教学过程和教学效果作出价值判断，学生在进行价值判断时，首先考虑的是教师的课堂教学设计、过程及其效果是否符合自己的主观认识与需要，评价的结果直接受学生的主观认识、心理状态的影响。学生作为评价者，其自身的知识构成与能力
小学教学质量评估标准及体系 教学质量评估标准及体系 教学质量检查与考核是教学管理的重要环节，全面提高教学质量，教学评估体系是提高教学质量的重要手段。为便于教学质量检查工作的开展，特制教学质量评估指标准及体系。 一、评估对象 全体任课（辅导）教师 二、教学质量评估指标体系结构 （一）课堂教学（二）教案（三）作业批改（作文、课堂练习、辅导记录、培优生、学困生跟踪记录）（四）学生成绩 三、教学质量评估标准 （一）课堂教学。通过课堂教学评估，可以研究检查教育的目标、学科或模块教学目标以及章节教学的具体目标在课堂教学中的落实情况，从而探索课堂教学的合理结构，提高教学质量。 为了使课堂教学质量评估结果更科学、合理，在制定课堂教学质量评估的指标体系中，最后综合评估标准按定性的描述分为四个等级：优秀（100---90分）良好（80-89分）及格（79－65分）不及格（60分以下） （一）课堂教学评估指标： 1、教师的教学行为表现：1）、教学法的基本理念2）、教学情境的创设3）、教学内容的处理4）、教师素质 2、学生的学习活动表现：1）、学习的自主性2）、学习的探究性3）、学习的合作性 3、教学效果 （二）教案评估指标：
1、教学目标 2、重难点把握是否准确 3、教学过程 4、教学进度 5、教案书写 6、教学反思 （三）作业批改。批改作业是教学反馈的重要环节，教师严格批改制度，批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施，以大面积地提高教学质量。作业批改采取“重点突出，有所侧重，师生互动，全批全改，每批必改，每改必批”形式。尤其对于潜能力的作业情况，教师要因人而意，因材施教。 作业批改评估指标： 1、作文 2、课堂练习 3、指令性作业 4、培优生辅导记录 5、学困生跟踪记录 （四）学生成绩 各学年教学质量标准：及格率：1-2学年达到100%，3-4学年达到98%，5-6学年达到96%。优秀率：1、2年级达到60%以上，3、4年级达到50%以上，5、6年级达到30%以上。平均分：1、2学年达到90分以上：3、4学年达到85分以上；5、6学年达到80分以上。 根据县教育局制定的《安图县中小学教学管理办法》，制定本校的教学成绩评估体系。 按照过去的方法计算出班级的各科平均分、及格率、优秀率，填入成绩横向对比表。 教学质量的评价方法： 1、以上一次的考试成绩作为评价的样本，以下一次的考试成绩作为评价的本体，对各班级的教学质量进行比较评价。 2、按照各年级、各学科的评价标准，先计算出各学科的得分，再计算出各年级的得分。 3、各学科分数的计算方法： （1）平均分的计算方法 A、本体的平均分差－样本的平均分差＝0，得分＝权重分 B、本体的平均分差－样本的平均分差＞0，得分＝权重分＋加分
第1章开发背景及相关技术介绍 1.1开发背景 在高校教学活动中，教师的教学质量评价是教学质量监控的关键环节，对提高教学质量和办学效益起着至关重要的作用。因此只有建立完善的教学质量监控体系才能客观公正地评价教师教学工作，激发教师教学的质量意识，全面提高高校教师教学业务水平和教学效果。然而传统的评教方式在评教的时效性、数据处理的直观和准确性、可操作性等方面已不能很好地满足现代学校的要求。 随着信息技术的快速发展，我们应该充分利用其优势，建立教师评价系统，使学校对教学实现实时监控，及时掌握教学过程中的问题。 与传统的纸本评教的做法相比，使用系统进行评教，有以下四个优点： 1．打破了之前评教方式的局限，可以更科学、更准确地对教师教学的工作进行客观的评价，可以降低评教打分的个人主观性、个人随意性。 2. 因为问卷设计了不同的评教指标，方便从多个不同的角度对学校评教的结果进行更客观分析，提供更科学与准确的数据，大大提高了教学评价的准确度。 3. 提升了原有纸质评教的地域局限性，若将信息网络中心端口对外开放，整个校园网甚至互联网上的所有用户都可以访问本教学评教系统。因而就可以在更广泛的地域、任意时刻都可以用自己的身份访问此系统进行评教，大大提高了教学评教的灵活性，更对于远程异地的教学工作尤显本系统的优越性。 4．突破了传统评教耗时、耗力的情况。应用系统，可大大减低教务人员及评价人员的消耗。使评教更加便捷、简单。 1.2开发目的 随着计算机技术，网络技术，特别是信息技术的高速发展。动态交互式网页提供了人们对最新信息的需求和发布迫切需要及时性。本系统就是一个能够通过网络实现教师评教系统，能够大大减轻教工人员的工作量，提高办事效率；设计教师教学质量评教系统只是一种手段，作为一名即将毕业的计算机学生，我想通过它使我可以更好的了解计算机的工作过程，掌握开发语言的使用方法，掌握开发各种项目的工作技能，适应迅猛发展的社会。 1.3教学质量评价系统的内容 教师教学质量评价系统，包括用户登陆系统、用户管理、用户信息录入、教
综合素质评价自我评价 综合素质评价自我评价一 本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。 综合素质评价自我评价二 能以校规班规严格要求自己，积极参加社会实践和文体活动。尊敬师长，团结同学。集体观念强，劳动积极肯干。积极参加各种集体活动和社会实践活动。学习目的明确，刻苦认真，成绩稳定，是一个有理想、有抱负，基础扎实，心理素质过硬，全面发展的优秀学生。 综合素质评价自我评价三 时光流逝，丰富多彩的三年初中生活即将结束，这三年是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里。 我衷心拥护中国共产党的领导，热爱蒸蒸日上、迈着改革步伐前进的社会
主义祖国，用建设有中国特色的社会主义理论武装自己，积极参加党章学习小组，逐步提初自己的政治思想觉悟，并向党组织递交了入党申请书。作为班长，我能以身作则，严于律己，在同学中树立了好榜样，并能团结好班委，处理好班级的一切事务，是老师的得力助手。初二年我们班被评为市优秀班级，这是全班同学共同努力的结果，我为能生活在这样一个班级而自豪。三年来，我在组织能力、语言表达能力有了长足的进步。97年被评为市优秀学生干部，初三年被评为校三好生。 学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。学习中摸索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率初。三年来学习成绩优异，半期考、期考等重大考试均居年段第一。在学科竞赛中也多次获奖，初一年荣获第四届全国中学生数学竞赛市三
本科毕业论文 院系：信息工程学院 专业： 班级： 作者： 指导教师： 完成时间： 2011 年 4 月
摘要 教师教学质量评价系统是高校对教师教学质量评估的核心与基本，本系统采用Excel 和VB6.0做为开发工具，考虑到学校的实际情况，认真分析了需求分析以及系统实现的可行性，明确了系统功能模块以及应该实现的功能，并利用在已经给出的excel评价表对教师教学评价分数进行平均计算、排名和打印。该应用精巧实用，易于操作，在实际应用中效果很好，对提高教学管理水平和工作效率有很大帮助。 关键词：教师教学质量评价 VB6.0 需求
引言 在教育教学管理中，对教学质量的评价是必不可少的，而传统的通过初步的定量分析确定评价指标或根据调查表的分值进行加权求带有很大的主观片面性，缺乏坚实的科学基础。因此，利用层次分析法计算各项指标的权重，用模糊综合评价法来建立评价模型，使评价结果更科学有效。模糊综合评价方法是针对某些学位与研究生教育评估对象的复杂性及其评价指标模糊性，采用模糊数学的理论和技术对受多种因素影响的复杂的评估对象，进行综合评价，从而得到评估结果的方法。由于计算评价结果相对复杂和一定重复性，因此利用办公系统软件Office中Excel强大的VBA(Visual Basic Application)功能，利用编程实现计算，使计算方便快速，结果准确。 第1章绪论 1.1开发背景 在科技飞速发展、知识日新月异的今天，教师的责任正逐步的夸大化、完善化，而教师这个行业的竞争也越演越烈，在Internet网的普及，电子商务的出现，更有“科学教学”之说，而竞争的核心是科学技术和管理，但归根到底却是教师资源素质及如何合测量一位教师教学质量合格与否的争议。这使人们认识到教师教学质量是育人的“第一资源”，而如何正确的评价教师教学质量则是决定教学成败的关键。 在这种知识经济及“科学教学”快速发展的背景下，一套完整的科学地衡量教师上课内容的质量、综合学生对教师的客观评定、服务于教师与学生之间沟通的一个无干扰平台并包含了考核、调整等功能的教师教学质量评价软件则成为了各高校业必备，它带给高校重要的是管理，是一套电子时代全新理念的教师教学质量评价系统。 为此，开发了一套教师教学质量评价系统。该系统是一个实用的系统，可是充分的实现学生客观的对教师进行整体评价。但这只是教师教学质量评价的一个方面，随着计算机及网络技术的发展，我们应当充分利用各种科学管理手段，使其在提高教师教学质量方面担付起日益重要的作用。 1.2 开发目的 教师教学质量评价系统是一个小型的教师评价系统，通过对本系统的开发和研究，使自身更加熟悉了软件的开发流程以及在设计过程中应该注意的问题。同时在开发工资管理系统的过程中，使我能够运用各学科知识解决问题，把理论转化为实际，做到理论
教学质量评估系统
一、系统简介 教学质量评估系统是根据教育部教学评价的要求，在结合多年服务学校及各级教育主管部门经验，研究其实际需要的基础上所设计开发。是既可横向把握教学质量，又可纵向分析教学成果的教育管理信息化系统。 教学质量评估系统符合《教育测量学》指标体系的成绩统计分析和教学质量的动态监测，达到提高教学质量与教学水平的目的。学校可轻松实现教学范围内的教学数据共享与分析，达到方便统筹分析决策、教师统计分析成绩、学生查询分析成绩、家长分析跟踪成绩的目的。全面详细的成绩分析报表，实现自动统计总分、自动排名、自动统计各科的成绩状况、自动计算标准分、等级分、条件智能综合统计等功能。为教师、学生、家长分别提供了完整的教学质量分析、学习水平分析功能。所有的报表都可下载或导出Excel报表。 二、特点与作用 特点 ●新课改理念与传统的成绩分析有效结合 ●不仅仅是一套学业评价系统，还是一套教学决策系统 ●支持“等间距”和“自定义间距”分数段统计，成绩统计精确到小题统计 ●网页报表、Excel报表、图形报表有机结合多种维度进行成绩分析。分析直观、全面，数据统计科学 ●系统支持学校、教师、学生、家长多种不同角色分析使用。满足各种不同的分析需求 ●跟踪学习成绩变化曲线，科学分析评估知识掌握情况，有针对性地补强知识薄弱环节 ●解决“信息孤岛”，使学校数据管理统一标准化、规范化，实现教育决策支持 作用 对学校管理 教学质量主要是在教学实施过程中形成的，系统对教学质量评估报告在考试完成后立即可得，根据报告反映的问题，调整目标、有效的调配师资、配置材料，及时采取措施解决教学在的的问题。此外，通过报告反映的结果作为教师绩效考评的依据，使绩效考核有据可循。
普通高中学生综合素质评价系统 (V 5.0) 安装使用说明书 合肥华兴教育软件科技开发有限公司 目录 一、前言 (1) 二、系统简介 (2) 三、系统安装配置 (2) 四、评价用户类型 (3) 五、学校评价流程 (4) 六、各用户操作内容 (5) 1、Admin管理员用户 (5) 2、综合素质评价组组长及成员 (6) 3、新课程领导小组组长及成员 (7) 4、班级评价小组组长及成员 (8) 5、学生用户 (9) 七、技术支持............................ 错误！未定义书签。 一、前言 为深入推进普通高中新课程实验，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基[2002]26号)（以下简称《通知》）、《教育部关于印发〈普通高中课程方案（实验）〉和15个学科课程标准（实验）的通知》（教基[2003]6号）和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）的要求，普通高中学生综合素质评价要贯彻国家的教育方针，落实普通高中新课程实验对学生评价的要求，实行多元化评价、突出过程性评价、关注学生的个体差异，促进学生全面而有个性的发展。评价要充分发挥优化教育教学实践的功能，帮助教师不断更新教育观念、转变教学方式；促进学校严格落实国家课程方案，逐步建立适应普通高中新课程实验需要的教育教学管理制度；引导社会树立正确的人才观和教育质量观，营造全面实施素质教育的良好氛围。评价要遵循导向性、公平性、发展性和可操作性原则。学校每学年都要利用安徽省普通高中学生综合素质评价软件开展学生综合素质评价。
“安徽省普通高中学生综合素质评价系统（SES 5.0）”是安徽省基础教育管理部门为实施全省普通高中新课程改革素质评价工作而量身定制的信息化评价工具，系统针对安徽教育软硬件客观条件，方便各类教育单位进行安装和使用，系统实行数据和业务分离，采用业界领先的.Net中间件开发技术,标准的XML数据交换标准和WebService交换技术，开发过程采用CMMI模式体系管理。可以为每个用户按照自身的特殊需要和实际业务流程进行定制开发，并且可以在学籍系统的数据基础上定制教职工管理、学生信息等系统。 声明 “安徽省普通高中学生综合素质评价系统（SES 5.0）”由省教育厅立项，合肥华兴教育软件科技开发有限公司承接开发。任何组织或者个人未经允许与授权不得擅自复制、更改该软件的内容及其产品包装。如未经授权而擅自复制或传播本程序（或其中任何部分）将受到严厉的刑事及民事制裁，并将在法律许可的范围内受到最大的可能起诉。 许可： 我们将本软件程序的使用授权于您，但您必须向我们做以下保证：不在协议规定的条款之外使用、拷贝、修改、租赁或转让本系统或其中的任一部分。 您保证不： 1、对本软件再次转让许可 2、对本软件进行逆向工程、反汇编或解体拆卸 3、拷贝或转交本软件的全部或部分，但协议中明文规定的除外 您将本软件或拷贝的全部或局部转手给另一使用方之时，您的许可权即自行终止， 许可终止： 您若违反协议的任一条款或条件，许可可随时终止。终止许可之时，您必须立即销毁本系统及文档的所有拷贝并返还。 二、系统简介 1、“安徽省普通高中学生综合素质评价系统（SES）”开发介绍 “安徽省普通高中学生综合素质评价系统（CES）”是安徽省教育科学研究所为全省普通高中学生开展综合素质评价工作而量身定制的智能化评价系统。它是一批教育评价研究专家、教育行政管理人员、一线教师及专业软件开发技术人员的集体智慧结晶。“安徽省普通高中学生综合素质评价系统（CES）”被相关专家一致认为，系统根据先进的教育评价理念，充分考虑了安徽普通高中教学和技术装备的实际情况，能够很好地满足综合素质评价的需要，同时可以实现普通高中阶段学校学籍管理、教学管理等功能，具有易操作、针对性强、安全性好等特点，具有通用性和可拓展性，技术应用成熟，现决定全省普通高中学生综合素质评价中学校学生经常性综合素质评价中使用。 2、版本功能及系统定位 SES 5.0系统包括三个部分：学校版评价系统、省版（本手册不作介绍）。 学校版本可实现评价、管理、查询统计和分析等强大丰富的功能。 SES 5.0系统面向教育，立足普通高中教育，兼顾不同条件的硬件设施基础，支持不同层次的网络环境，满足广泛的客户需求，小到单一机房。大到校园网校际网。均可提供开展综合素质评价的解决方案。 3、其他功能 SES 5.0除了具备评价任务的基本功能外，还具备学校学籍、教学教务管理、新课程修习信息管理、系统日志用户管理在线更新和在线上报等功能。 三、系统安装配置 1、系统运行环境 服务器
关于教学质量监控评价系统 建设的申请报告 一、项目背景 教育部文件《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年）》对高等教育改革发展做出重要部署： 在战略目标上，教育规划纲要明确指出：到2020年，高等教育结构要更加合理，特色要更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，要建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。 在体制机制上，教育规划纲要提出，要创新人才培养机制，深化教育教学，促进优质教学资源共享，推进考试招生制度改革，落实和扩大学校办学自主权，完善中国特色现代大学制度，改革教育质量评价和人才评价制度等。 在发展任务上，教育规划纲要强调，要把提高教学质量作为高等教育改革发展的核心任务，提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力、优化结构办出特色，加快建设一流大学和一流本科。 定时采集学校教学过程中的评价量化指标数据，是建立本科教学质量常态监控机制的重要环节，是国家“五位一体”教学质量监控体系的重要内容，是教育部开展本科教学工作审核评估的重要依据。在该背景的推动下，迫切的需求一款适合我校中长期发展规划的教学质量监控评价系统。 二、申请内容 基于上述背景，申请建设我校《教学质量监控评价系统》，就是搭建一套适合我校自身教学质量提高与发展的监控评价平台，在手机端、PC端集成使用，提供给学生、教师、督导、同行专家等多种人群实现个性化监控评价、问卷创建、结果统计分析等一系列精细化的实用功能。系统平台主要特性有：
?多种终端同步展示、多屏互动、信息聚合 教学质量监控评价系统采用多屏互动技术，具有在不同设备间的实现信息聚合。智能手机端、平板电脑、PC网站同步操作，同步浏览。在移动设备上完美实现了及时消息推送，简易办公，实时实地完成评价任务。 ?良好的移植性、扩展性 系统采用JA V A技术跨平台的软件设计、支持多种操作系统、数据库和中间件。系统具备高度的开放性、提供多处二次开发接口。保证了建立在统一标准之上移植、整合、可重用等方面的优势。 ?灵活的权重比例控制 教学质量评价可以灵活设置：学生、教师和督导各自在评价中所占比例，从而使教师的综合排名更加科学有效。 ?内容丰富的指标库 教学质量监控评价系统自带丰富的适合高校的应用指标库，在使用的过程中教师可不断的补充、完善和更新指标库，以便后期使用更加快捷方便。 ?高效易用的可视化内容维护 教学质量监控评价系统在问卷发布方面拥有独特的优势、使得发布问卷更加的简单，高效。可以使用系统丰富的指标库，模板问卷等快捷方式创建评价指标体系。 ?强大的权限控制 权限控制主要分为三个方面： ①系统管理角色权限控制，精细到查看，编辑，删除，审核，发 布等细节； ②问卷参与主体权限控制，可以设置全体学生，指定学院、专业， 指定督导，也可以指定到特定的教师进行听课评价； ③问卷调查对象，可以指定到学生或者教师。 ?精细化的结果统计分析 完善的结果统计分析功能：对在线评价结果统一收集，一键核算，
高中生物学科 教学评估指标体系 为确保教学活动得深入、健康发展，有必要建立一种有效得教学质量评价体系(以下简称“评价体系”)。建立评价体系得目得就是：①倡导方向——体现课程改革得思想、观念及原则，有利于促进课堂教学中学生自主学习活动得开展，突出对学生得自主学习能力与终身学习能力得培养。②引导与规范——最终目得在于促进课堂教学质量得提高。教学质量得高低就是由教师教学水平得高低决定得。因此评价体系以及指标构成要素，应对教师得行为有明确得引导与规范作用，并能被广大教师接受与理解，使之成为不断改进教学得依据。③客观公正地评价教学质量——方案与体系对教师得教学质量应有直接或间接得甄别作用。因此评价指标得选择与权重得分配，要恰当处理现实与愿望得关系，既激励教师努力向上，又不挫伤教师得积极性。近年来我们在这方面进行了初步探索。 1 构建评价体系得原则及策略 1、1 先进理念与现实条件结合 评价体系得各项指标要鲜明地体现课堂教学改革得思想、观念及原则，体现自主学习活动开展与自主学习能力培养得新要求。评价指标得先进性要符合现实，具有客观性。指标定得太高，可望不可及，不能被大多数教师所理解，会失去对教师得激励作用；指标定得太低，又会失去指标得先进性与倡导性，不利于促进课改深入。在策略上，一部分指标处于高水平，让教师心中始终有向上得目标；一部分指标
处于较高水平，让教师通过努力可以达到，对教师具有成功得激励作用。 1、2 共性标准与特色加分结合 各项评价指标对广大教师应有普遍性，对于课堂教学质量高低应有共同一致得标准。但就是，教学就是一个纷繁复杂、变化万千得过程，教师得个性、特长也就是千差万别得，评价体系应为教师形成自己得风格留出空间，不因统一要求而扼杀个性与特色。策略上，在统一要求、共性评价得同时，对确有特色得教师教学给予特色加分，肯定与鼓励这样得教师与这样得教学。 1、3 简略性与指导性结合 教学评价就是一项实践性极强得工作。因此评价体系得构成应具有很强得实用性。指标应当精简，具简略性，便于掌握与使用。但在课堂教学重视她评与自评相结合得今天，一套公开、公正、实用得评价体系不仅就是评价者评价教学得依据，又必将就是被评不断转变教学思想、改进教学方法、提高课堂教学质量得直接参照物。过于简略得指标体系可能便于评价者掌握与操作，但却不利于对教学得指导。策略上则在全面评价得基础上，繁简适当。从我们得评价实践来瞧，二级指标以10至14条为宜。 1、4 全面评价与重点评价结合 教学评价有自身得规律，也有公认得标准(效果标准、工作标准、素质标准等)。全面收集信息并参与评价就是保证评价科学客观得基本准则。但全面评价绝不就是面面俱到，而应参照评价标准，在满足信
综合素质评价管理系统 综合素质评价管理系统是在新课程改革背景下为学校建立学生电子化成长记录册的教育信息化应用软件。它采用完全符合新课程理念的全新评价标准构建师生输入、自评、互评的便利平台，管理和记录学生的综合素质评价，包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面。 ◆系统概述 综合素质评价管理系统是在新课程改革背景下为学校建立学生电子化成长记录册的教 育信息化应用软件。它采用完全符合新课程理念的全新评价标准构建师生输入、自评、互评的便利平台，管理和记录学生的综合素质评价，包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面。 系统能实现学生日常表现的记录与汇总，管理教师对学生以及学生相互之间的网上评价。每个学生都有自己的账户，可随时上传、管理和查阅自己的作品、成果及成长资料，了解自身发展状况；教师和家长可即时互动，跟踪学生成长过程并进行在线动态分析，以引导学生健康发展。 ◆特色 ●灵活多样的模板定制功能，可满足不同地域的综合素质评价需求。 ●完全符合国家新课改背景下的学生综合素质评价标准。 ●全面详细的过程性学习成长记录。 ●拓展性强，系统可根据需求为其他系统提供标准数据接口。 ●支持家长、学生、教师等多种角色的应用与互动。 ●采用B/S架构，支持多种部署方式，既可以进行单独集中式部署，也可与下属教育机 构的综合素质评价管理系统进行联网分布式部署。 ◆系统功能 ●学生综合素质评价结果管理：系统提供对中小学各学段评价结果的查询、审核、统计和 归档等功能。 ●学生异动评价数据审批：系统提供对转学、借读、休学、复学、降级、转入等异动学生 综合素质评价数据的审批和查询功能。 ●评价表格管理：用户可以进行表格模板管理、读写权限管理、其它高级属性设置等操作。 ●评价数据录入：支持任课老师录入，班主任录入，学生自评、互评以及家长录入等在线 录入或批量导入功能。 ●评价内容查询和维护：用户在授权的情况下可以查阅任一学生的各项综合素质评价资料， 并随时调用或添补学生的成长档案袋资料。 ●评价汇总自动生成报表：系统为了有效管理和监控学生的整体综合素质评价状况，可自 动为管理者生成多种实用的报表，如：评价明细表、评价等第汇总表、学生素质学期评价表等。
在线教学质量评价系统的设计与实现 摘要 在线教学质量评价系统可以方便和全面地收集教师教学工作的数据，提供师生网上评教的评分结果，快速集中收集各方面的评教信息，使教务管理部门能够及时了解教学动态和师资情况，为教务老师提供相关决策支持，为职称评聘提供教学工作质量的科学依据，同时减轻了教务老师的工作量。 系统用户分为三类，分别是学生、教师和管理员。学生可以在互联网上选课并对教师及其所教授的课程进行打分、留言，教师可以查看学生对自己的评教结果和留言以及对其同行的教学质量进行评估，管理者可以对学生以及教师同行评教的信息进行查询和统计,同时可以查看教师排行榜并打印。查询可根据查询条件的不同显示不同的查询结果，同时也可根据统计要求显示不同的结果。 系统是基于Windows XP操作系统,采用JSP开发，并使用SQL SERVER 2000数据库来实现。 关键词：教学；评教；数据库；统计；JSP:
Design and Implementation of Online Teaching Quality Evaluation System Abstract The online teaching quality evaluation system can collect the data of teaching work conveniently and comprehensively, offer the score results of online teaching evaluation by teachers and students, collect the information of teaching evaluation from different fields fast, enable the administrative department to find out about teaching development and teachers' situation in time, offer relevant decision support to the teachers of educational administration, offer the scientific basis of teaching work quality for the thing that the professional title is commented and engaged , reduce the work load for the teachers of educational administration at the same time . The users of this system are divided into three kinds that include student, teacher and administrator. Students may select the lesson and give a score, make comments to the teacher on Internet; the teacher can look over the results and comments of the teaching evaluation and evaluate teaching quality of other teachers. The administrator can inquire the comment information and look over teacher's billboard and type the results at the same time. Inquire that can be showing different inquiry results according to different condition of inquiring, at the same time; it can show different results according to the statistics request. The system is based on Windows XP operation system, adopt JSP to develop languages, the database is SQL SERVER 2000. key words: teaching；evaluation of teaching；statistics；database；JSP
光大教学质量动态监控和评价系统 主要由以下四个子系统组成； xx 阅卷系统 智能题库系统 个性化学习与提升系统 教学质量动态监控评价系统 四个子系统可以独立使用，也可以集成大数据平台串联使用，避免反复投资建设及减少后期运维成本，提高业务部门对系统日常使用的频率。光大教学质量动态监控和评价系统包含了从教育管理部门、教研员、学校群体/ 个体、校长、教导主任、学科老师、班主任、学生及学生家长等不同角色的各类数据分析。 教育局 1.持续监测辖区学校办学质量；利用考试质量分析中的目标达成评估，对中考、高考做监测评估、预算，有效对下属区、县、校下发上线完成任务分配。尤其是艺体类、临界、偏科生的学业跟踪，让学校更好针对性、有效的快捷的找到不足之处。 2.持续监测教师教学质量提高及进步状况；利用教学质量跟踪中的教师纵向 统计可分析教师历次教学水平，教师横向统计中的知识点、知识块、学科能力 完成情况，可了解与区域内各校老师对比情况，也可分析自己历次教学情况。 3.为评估辖区学校教学质量提供科学依据；利用最近发展区域评估自定义辖区学校分类，了解辖区各校教学质量情况，校与校之间的差异。 4.为教师教学质量从粗犷管理到精细管理提供有效的监测和反馈；通过小题知识点分析、客观题选择率、学科质量分析完成情况，为教育管理部门，教师提供精细数据、学科分析报告，为偏科生、临界生找到知识薄弱点，快速找到补救措施。 5?节约教育评价体环节的各项成本；系统自动生报表，统计数据，可以历次跟踪累积，减少教研员工作，系统可随时、随地生成报表。 学校
1?有效、规范、科学管理教学；阅卷、智能题库、教学质量评价系为学校提供统一的教学资源平台，可收集、积累大量教学资。 2?增强对教师教学评价工作的科学性；通过历次考试数据分析，通过对教师纵、横向对比，学生历次跟踪，更有效找到教学能力，学生知识点掌握情况，为教师教学评价提供有效依据。 3?有效指导教师成长发展；通过对教师纵、横向对比，了解教学中的不足。 4?分析发现教师教学的优势和问题所在；通过对教师纵、横向对比，了解教学中的不足。 5?考试结果数字化，便于查询统计；角色权限分配，随时、随地查询，历次成绩统计跟踪。 6?精确管理教师，便于绩效管理； 7?提高学校办学效益；利用考试质量分析中的目标达成评估，对中考、高考做监测评估、预算，有效对下属区、县、校下发上线完成任务分配。尤其是艺体类、临界、偏科生的学业跟踪，让学校更好针对性、有效的快捷的找到不足之处。 8?老师的每一次应用，都为学校的自有题库、卷库、教育资源完善添砖加瓦；教师 1?科学分析诊断问题，及时调整教学策略； 2?根据学生预习情况，有针对性的备课，切实实现因材施教； 3.三环智能导学”教学过程，通过预习测试授课理解测试讲解吸收测试解惑测评布置课后作业和预习内容； 4?实现教学过程的持续优化; 5.根据学生持续性成绩，掌握学生学业情况，深入了解学生知识掌握信息； 6.大大减少出卷，阅卷工作量，让老师从机械劳动中解放出来，提升出卷，教学水平；家长 1.关注孩子学习曲线；通过手机端、电脑可及时查询到各次考试情况，各科学业报告，知识点掌握情况，考试答题情况。并生成错题集，可针对性练习。
大学教师评价系统现状 及建议 https://www.doczj.com/doc/a012949438.html,work Information Technology Company.2020YEAR
评教制度的现状: A.评教指标设置问题 1.评教指标体系多年不变。传统的学生评教注重对教师“教”的评价，以教师为单一的视点，以“能讲”为单一的目标，以“传授知识”为单一的目的，特别关注教师的教学技巧，教师语言、板书、提问的艺术教学内容的安排等都是评价量表中的主要评价点，而很少从学生“学”的角度去评价教师的教学，很少以学生的实际收获为评价的主要标准。有些学校几年甚至十几年指标体系不变，很多项不能反映现代课堂教学的特点。 2.评价指标缺乏多样性。尽管教学有许多共性，但大量研究表明，课程所属的学科领域的不同，课程特征的不同，必修课与选修课的不同，评价时在结果上存在统计学上的显著性差异。很多学校所有教学人员共用一种调查表，未能反映各门学科之间的特点和各类教师之间的工作性质及不同课程内容的教学特点。因此，设计问卷时应充分考虑这些因素，设计不同的评教表。 3.评价内容不够全面，问卷的结构设计不合理。多数评价指标的设计内容都集中于教师的教学态度、教学技能等，很少涉及与教学效果有着密切关系的课程和教材等问题。很多高校的评教表，只有几项大的指标，其构成只有客观题没有主观题，相当程度地局限了学生与老师的交流内容。此外，每项指标缺乏对不公正打分的约束力，一定程度上也给学生打分的随意性提供了滋生的土壤。 4.由于授课老师的性格问题造成评教不客观。一部分老师对待学术严谨认真，上课也尽职尽责，但是由于其自身性格所呈现处是一种不苟言笑的形象，可能会使学生觉得不亲切，造成评教客观性受到影响。 B.评教组织实施的问题： 1.学生对“学评教”的重要性认识不够。“学评教”要求学生对教师的课堂教学过程和教学效果作出价值判断，学生在进行价值判断时，首先考虑的是教师的课堂教学设计、过程及其效果是否符合自己的主观认识与需要，评价的结果直接受学生的主观认识、心理状态的影响。学生作为评价者，其自身的知识构成与能力水平、责任心、情感和利益冲突等“人为因素”导致评价偏差的产生。由于部分学生对评价工作的重要性及意义认识不到位、态度不公正，导致参加“学评教”的人数过少，“学评教”在规定的时间内无法正常结束等。
课堂教学质量评价指标体系及评价方法 王焕定1,2 邱志贤1曾森2 1哈尔滨工业大学（威海）土木工程系；2哈尔滨工业大学土木工程学院摘要：为了提高教学质量，改进教学方法，各高学校都有一套教学评价的方法，但在实施过程中，也发现有些不尽完善的地方。本文总结了多年的教学督导经验和征求部分教师的意见，借助课堂评价递阶层结构模型，用功效系数法进行评价分析，剖析实例，得到较满意的、更能反映客观实际的、有针对性的改进意见，起到了教学评价与教学督导的有机统一。 关键词：层次分析法，模糊层次分析法，指标体系递阶层次模型，课堂教学质量评估 一、引言 课程教学质量是衡量学校办学水平和教学质量的一项核心内容，如何客观、科学地对各门核心课程进行教学质量的评价，对学校深化教育改革、全面提高教学质量具有非常重要的意义。 影响课程教学质量的因素是多方面的，其中有些可以定量，而有些则只能定性。如何根据教师的教学表现，通过客观、科学、准确的评价给出其所任课程的教学质量，指出其应该如何进一步改进，这是各校都十分关心的一个问题。这里首先需要解决用什么样的评价模型来评判，然后还要探讨一种能对课程质量进行定量评价的科学方法。为此，在学习国内外有关评价资料的基础上，结合我校已有的评价做法，提出本文的指标体系和评价方法，以供有关领导和部门参考。 二、课堂教学质量评价递阶层次结构模型 我校目前所用的课堂教学质量督导专家评价指标体系如表1所示。 件”等需填写的内容。 此表是学校教学主管部门组织专家反复推敲、讨论确定的，无疑能一定程度上评价课堂教学的质量情况。但是，从上面的表格内容可见：这个评价体系都只有一级指标；从表1权重值可看出专家们对各指标的重要性可分为相同重要性的三组，第一组为2、3、4、5，第二组为7、9，第三组为1、6、8、10，以第一组最重要、第三组最不重要。如果按此重要性考虑，可根据文献[1]建立模糊判断矩阵如下所示
第三章课堂教学质量标准及评价方案 一、课堂教学质量标准
二、课堂教学质量评价方案 1．评价方案 采取听课、测评的方式和领导评价、教学督导、同行评价、学生评价相结合的方法，按照《课堂教学质量标准》对任课教师的课堂教学质量进行评价。分为两个部分，一是学生对全体任课教师的评价，一般在期中教学检查中进行，称为期中学生测评，由教务处统一部署，各院系组织实施；二是领导专家同行的听课评价，称为督导随机评议，由教务处教学督导科在全学期实施。 评议工作使用专门表格，对任课教师从教学态度（20分）、教学内容（30分）、教学方法（20分）、教学效果（20分）、教书育人（10分）等5个方面进行评价。 教师课堂教学质量评价采用量化的分数作为最后结果。成绩按期中学生测评占60%，督导随机评议占40%计算。督导随机评议成绩中，督导组人员评价占总成绩的50%，院系同行教师评价占总成绩的25%，学生评价占总成绩的25%。无督导随机评议的教师将以学生测评成绩为最后结果。各种评价表格见附件。 2．评价方法与程序 （1）时间：每学期开学初至学期结束 （2）评价的实施： 期中学生测评方法：由教务处教务科统一安排时间，由院系教学秘书组织辅导员或班主任具体实施。各班级必须对所上课的教师均进行评价，参加的人数不得少于全班的90%； 督导随机评议方法：由教务处全面负责，在学期初确定听课的重点，列出初步名单，由教学校长审定后实施，并在学期中随时调整。听课评议小组一般5-7人组成，由校领导、院系领导、教学督导室专职人员、兼职督导员、同行教师构成，其中相近专业的人员占三分之一以上。听课评议采取事先不通知任课教师的方法，上课前由教学督导室带领听课人员到上课教室，在课间随机给10位同学发放调查表，课后认真组织评议，形成书面意见和评议成绩，并向被听课教师进行反馈。
-- - TYDZ_SYSM147606 潍坊市综合素质评价系统 使用说明 潍坊同益电子科技XX 二〇一四年
按照“促进学生全面发展基础上的个性发展”的素质教育要求，综合素质评价系统对学生综合素质发展状况进行全面、客观的评价。系统采用自评与他评相结合，过程性评价与终结性评价相统一，全面落实教育部提出的“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流与合作”、“运动与健康”、“审美与表现”六个评价内容。结合初中学生实际，增加体现学生日常表现的“学习习惯”、“行为养成”评价。通过多元化的评价方式，全面反映学生的综合素质状况和个性特长，更好地促进学生自主全面发展，推动素质教育深入实施。 评价层次包括“常规性评价”、“主题性评价”、“标志性成果”。“常规性评价”是指对“学习习惯”、“行为养成”的评价，“主题性评价”是指教育部规定的上述六个评价纬度，“标志性成果”是指能够证明自己某一方面个性发展的实证性材料。 评价主体包括本人、同学、教师。 评价维度具体为《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中所提出的上述六个评价维度和根据学校自身情况独自设立多个评价纬度。 潍坊市综合素质评价系统为BS结构，以用户类型进行区分，现分为四类用户：管理员、学校管理员、教师、学生四种。下面就针对这四类用户的操作方法进行详细说明。
目录 一、管理员（超级）2 1.系统登录2 2.系统结构及使用流程3 （1）学校列表3 （2）综合查询4 （3）基础信息4 二、市级管理员6 三、县区级管理员7 （1）学校列表7 （2）综合查询7 （3）基础信息7 四、学校管理员10 1.系统登录10 2.系统结构及使用流程11 （1）评价管理11 （2）成绩管理15 （3）学生管理17 （4）学校设置18 （5）系统设置20 五、教师22 1.系统登录22 2.当前任务22 2.班级管理23 六、学生24 1.系统登录24 2.当前任务24 2.系统管理24 七、问题及解答26 一、管理员（超级） 即最高级管理员，用于整体数据的协调与查询。 1.系统登录 打开管理系统登录页面如下图1.1所示，输入正确的用户名、密码和显示的
教学质量监控体系及评价体系 一、指导思想 教学质量中等职业教育发展的核心，是中职学校教育的生命线。健全教学质量监控体系对学校教育教学质量的提高十分重要。《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：“中等职业学校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是中等职业教育自身发展的客观要求。要认真贯彻国务院关于提高中等教育质量的要求，切实把工作重点放在提高质量上。”构建科学、合理、有效的教学质量监控体系应以现代教育理念为指导，以制度建设为根本，以不断反馈的有效信息为基础，同时，建立与教学质量监控体系相适应的制度，从而有效地保证中职教育教学质量的持久提高。 为了加强学校教学质量监控，以提高教学质量为核心，以培养高素质技能型人才为目标，把教学过程的各个环节、各个部门的活动与职能合理组织起来，形成一个任务、职责、权限明确，能相互协调、相互促进的有机整体，形成教学质量监控的长效运行机制，根据教育部《中等专科学校、职业技术学院、成人高等院校教学管理要点》和《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》文件精神，制订本实施办法。 二、教学质量监控体系的构成 （一）教学质量目标系统教学质量目标系统包括学校定位与办学思路、学校人才培养总目标、专业人才培养目标、教学团队建设目标、办学特色目标、规模层次目标、发展目标等。 （二）教学质量监控组织系统由学校、处室、专业部、教研组、学生教学信息员四个层次构成。
1、学校教学质量监控与管理机构主要包括教学副校长、学校教学质量监控领导小组、学校教学督导组、学校教学质评小组、教务处、专业部和教研组等相关机构。校级教学质量监控在整个教学质量监控体系中起主导作用，教务处起主要作用，它在分管副校长领导下对全校教学工作进行组织和调度，是学校教学质量监控的组织者和实施者，是监控体系运行的职能部门。 （1）教学副校长的职责：1）主持学校教学质量监控的日常工作；2）主持制定各种教学质量监控方案、体系及文件；3）主持召开教学质量监控工作会议；4）组织有关人员学习国家的教育方针、政策、法规，开展教育理论、教学改革、教学评估的研究；5）在校长办公会议上，对学校的教学工作提出意见和建议；6）完成校长交办的其他工作。 （2）、学校教学质量监控领导小组的职责1）领导和组织全校的教学质量监控工作；2）根据学校的有关文件，统一领导学校教学质量监控体系的制订、修改和实施；3）组织、协调学校教学督导组、学校教学质评小组、教务处、政教处、招生就业处及各教学单位等部门在监控体系中的工作关系；4）监督各处（室）及教学单位等部门执行学校教学质量标准的情况；5）对教学质量监控中发现的问题进行研究，提出整改意见，并监督落实；6）对重大问题向学校提出意见和建议。 （3）、学校教学督导组的职责1）负责学校教学督导的日常管理工作；2）制订教学督导与评价的相关制度；3）聘请社会、行业人员参与教学督导工作；4）制订相关教学督导与评价的计划并督促实施和总结；5）深入课堂听课，并对听课对象作出评定和写出评语；6）负责教学督导与评价工作的信息、资料、数据的收集、分析、整理；7）教学督导与评价信息反馈。