龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/9118824982.html,
高中英语教学在新课程标准下应做出何种改变
作者：杨文芳
来源：《新教育时代·教师版》2016年第37期
摘要：在社会的不断变革中，教育势必要做出不断的发展变革。因为任何教育目标都要靠课程来实现，所以教育改革的核心就是课程的改革。新课程改革要改变学生的学习方法，这就要求教师在新课程标准下，无论在教学理念还是教学方法上都要做出相应转变。
关键词：新课程标准转变
长期以来教师的作用被局限在教学计划、教学大纲、教材的范畴里，所以教师常常遵循大纲和教材“照本宣科”，而且旧课程仅仅是学科课程，知识铺就的单行线使学生离实际生活越来越远，接受式学习和单向思维使学生很难有所创造，使得教师既难教好书，又很难育好人。新的《英语课程标准》提出中学英语教师在教学过程中应“避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型教学途径。”“让学生在教师的指导下，通过自身的感知、体验、实践以及参与合作等方式，实现任务目标，感受成功。”新课程体系给教师留下了游刃有余的空间，它的内容也与学生的生活世界与当前社会实际相结合；实行了开放的内容体系，有利于创新精神和创造能力的培养。这就需要教师要做出相应的转变，无论是在教学理念上还是教学方法上。
一、教学理念上的转变
1. 尊重学生个性，体现教师教学中的人文关怀。
在教学的过程中，挖掘语言中的文化内涵、情感因素等，积极主动地实施人文素质教育，陶冶学生性情，提升他们的人文素养，培养学生美好的心灵、高尚的品质、健全的人
格、高品位的人文精神和正确的人生观、世界观等，使他们能够适应未来生存发展的需要，成为全面发展的高素质人才，使素质教育落到实处。
2. 重视因材施教，关注差生。
在教学中，教师的无意识地，习惯地把学生分为优生、中等生、差生，这对能力发展较慢或能力发展不平衡的学生是极不公平的。学生能力发展的差异性是客观存在的。因此，教
师在课堂中教学中要最大限度地了解学生，适应学生的能力发展，针对学生的不同情况，实施“差异教学”，使每一个学生都能在自己的最近发展区得到开发，得到发展。
3. 尊重学生的需要。