大自然的天籁之音
甘沟中学初一（4）班王佳苗
自然是一处平凡的风景；自然是一种质朴的心情；自然是一幅水墨山水画；自然是一首田园交响曲。
带着一丝喜悦，伴着柔柔的风，走进自然。自然的气息融入了湿润的泥土，呢喃的燕子，摇曳的垂柳，挺拔的白杨……一切都是那么淳朴，处处流露出的是大自然的气息。不用刻意去渲染，那生命的绿意足以让你感到心旷神怡。这，便是淳朴的自然。
一束马兰花盛开在路旁，那明丽的蓝紫色像火焰般跳动在眼前；蒲公英带着毛茸茸的小伞在树林里游走，时起时落，是不是迷了路？哦！它不小心落到了清澈见底的小溪里，随水去看遍世间繁华。那些不知名的小野花一簇一簇地盛开着，蜜蜂蝴蝶也飞来看热闹。又为自然添上了绚烂的一笔。这，便是芬芳的自然。
漫步到草丛中，用心感受那早已逝去的宁静。拾起记忆的叶子，回味往昔踏春的乐趣。钢筋水泥筑成的灰色世界封住了生命的绿色，呈现在眼前的都是温室的名花名草，可那份悸动的激情却只能深藏在心中。当我们在快乐中想寻找那份深藏的宁静时，它又那么绿，流动着生命的绿。这，便是宁静的自然。
静下心来，踏到草坪上，枕着软软的嫩草，望着一尘不染的天空，呼吸着芬芳的清气，你会发现，原来一切都是那么美好……
自然是一面神奇的镜子，它让我们返璞归真，照出那个最纯真、最可爱的我们；它洗涤了我们的忧愁和烦恼，让我们无比开心……回
归自然，回归原始，让一切从零开始，丢掉烦恼与不开心，让它烟消云散吧！接受自然的洗礼，领悟自然的纯真！
感悟自然，踏上生命的征途，体会到的是对生命的领悟和心灵的宁静。美，在自然中流露；美，在自然中升华。
感悟自然，拥抱灿烂的阳光，接受那份绿意的洗礼。当你在快乐中寻找那宁静时，体会那质朴时，其实你会发现：春，近在咫尺！
指导老师：郭万芳
天籁之音——彝族“海菜腔” 彝族“海菜腔”是流行于云南南部彝族地区的一种山歌形式，因如海菜般绵长悠远而得名，歌曲淳朴干净，我一直惊异为天籁之音。 第一次接触彝族“海菜腔”，是杨丽萍创意的“云南印象”原生态歌舞在苏州演出时，几十个彝族年轻女子在舞台上演唱，歌声婉转悠扬，极具穿透力，震撼了在场的所有人。 在电影《花腰新娘》中，我又一次听到“海菜腔”，高亢婉转激昂，再度受到感染。 我一直在网上寻找“海菜腔”的下载而不得，市面上也无出售，一直引为憾事。 石屏彝族《海菜腔》，又称“石屏腔”、“曲子”，俗称“倒搬桨”，以异龙湖中一种称为“海菜”的草本水生植物而得名，流行于异龙湖畔、陶村鸭子坝、牛街、龙朋六街等地尼苏颇（三道红）聚居地区。同时，也为汉族所喜爱，流传于建水、开远、通海、个旧等地。《海菜腔》是彝族劳动群众在长期的劳动和生活中创作的；由青年男女在山野、田间、湖上谈情说爱唱出的山歌发展衍变而来的。 石屏自明初实行军屯，继又有江南汉族大姓移民垦殖。大量汉族迁入，带来先进的生产技术和汉文化。石屏彝族（三道红）与汉族杂居，渐渐同化于汉族风俗之中，他们习汉语，受汉文化的影响较深，有的子弟，读汉文，致力于科举，取进士，步入仕途。 《海菜腔》属于一种对唱形式的民歌，有领唱、有帮腔、有问有答。音域宽广，昂扬激越，优美动听，旋律起伏连贯，婉转悠扬，尤如异龙湖水，清澈明亮，声浪如波。彝家男女自幼听大人唱曲，耳闻目睹，心领神会，万事万物经口即成诗句，是憎是爱，出声直露情怀。无论湖中、山林、田地间，随时皆可唱曲对歌，男女歌声互答，其情融融乐乐，非见高下，不肯停声。 素以能歌善舞著称的彝族人民,民歌渗透到他们生活的各个方面,是他们表达感情, 自我教育和娱乐的一种重要形式。民歌被用来记载历史，交流情感，传授文化，掌握农时节令。不论是在祭祀，节日，婚娶丧葬，还是在劳动生产，谈情说爱，修缮建屋等活动中，都能听到欢快朴实，婉转而又充满浓郁乡土气息的歌声。
15首经典古诗词歌曲天籁之音美翻了
15首经典古诗词歌曲，天籁之音，美翻了！ 提示:点标题下太湖之南，关注有思想的微信杂志《15首经典古诗词歌曲》唱出来的古诗词，才是最美的古诗词。15首天籁之音，足以震撼你的耳朵。震撼人心的天籁之音，真的非常好听！1.人约黄昏后歌曲《人约黄昏后》，歌词为朱淑真《生查子·元夕》（一说为欧阳修所作），邓丽君演唱。《生查子·元夕》 【宋】朱淑真 去年元夜时，花市灯如昼。 月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。 不见去年人，泪湿春衫袖。 2.清平调歌曲《清平调》，歌词为李白《清平调》三首，邓丽君、王菲演唱。 《清平调》 【唐】李白 其一 云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。 若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。 其二 一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。
借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。 其三 名花倾国两相欢，长得君王带笑看。 解释春风无限恨，沉香亭北倚阑干。 3.但愿人长久歌曲《但愿人长久》，歌词为苏轼《水调歌头》（明月几时有），王菲演唱。 《水调歌头·明月几时有》 【宋】苏轼 明月几时有，把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 4.月满西楼歌曲《月满西楼》，歌词为李清照《一剪梅》（红藕香残玉簟秋），龚玥演唱。 《一剪梅》 【宋】李清照 红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来， 雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。 一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除， 才下眉头，却上心头。 5.思君歌曲《思君》，歌词为李之仪《卜算子》（我住长江头），邓丽君演唱。 卜算子 【宋】李之仪 我住长江头，君住长江尾。 日日思君不见君，共饮长江水。 此水几时休，此恨何时已。 只愿君心似我心，定不负相思意。 6.几多愁歌曲《几多愁》，歌词为李煜《虞美人》（春花秋月何时了），邓丽君演唱。 《虞美人》 【南唐】李煜 春花秋月何时了？ 往事知多少。 小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。
《大自然的声音》优质课教案(部编本三年 级上册) 教学目标： 1．学会写12个字、相关词语，认识7个字。 2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 教学重点： 1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。 ３．规范书写字词。 教学难点： 让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受它们，说说有些什么新的发现。 课前准备：课件。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1．学会写12个字、相关词语，认识7个字。
2．朗读课文。 教学重点： 1．正确朗读课文。 2．规范书写字词。 教学难点： 规范书写字词。 课前准备：课件。 教学过程： 一、激发兴趣，引入情境。 1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！ 2．板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。 1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 2．检查反馈： (1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。 演奏温柔雄伟充满威力汇聚
呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打 淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚 (2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。 (3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。 师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。 师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。 (4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。 三、整体感知。 1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板
?01 Childhood Memory -- 熱田公紀 ?02 I Miss You -- The daydream ?03 Sunflower -- ??? ?04 My Soul -- July ?05 Kiss The Rain -- ??? ?06 夜的钢琴曲五-- 石进 ?07 Tears -- The daydream ?08 Snowdream -- Bandari ?09 君をのせて-- Joe Hisaishi ?10 夜的钢琴曲九-- 石进 ?11 The First Snowflakes -- Bandari ?12 River Flows In You -- ??? ?13 ???(Piano Solo) -- ??? ?14 One Man's Dream -- Yanni ?15 Greensleeves -- Richard Clayderman ?16 Still Water -- Maksim Mrvica ?17 Future -- S.E.N.S. ?18 Through the Arbor -- Kevin Kern ?19 A Journey of the Hea... -- Karunesh ?20 いつも何度でも-- Joe Hisaishi ?21 Star of Baghdad -- Bandari
?22 沉醉于风中-- S.E.N.S. ?23 綿雪-- 深町純 ?24 萤火虫之舞-- 萤火虫 ?25 A Comm Amour -- Richard Clayderman ?26 A Chinese Tall Story -- Joe Hisaishi ?27 Love Theme from "Rom... -- Richard Clayderman ?28 回忆的沙漏-- 群星 ?29 鳥の詩~ -- AIR ?30 I'm Forrest... Forre... -- Alan Silvestri ?31 Raindrops -- The Rain ?32 Exodus -- Maksim Mrvica ?33 運命(さだめ)(piano versio... -- 佐藤直紀 ?34 風のとおり道-- Joe Hisaishi ?35 碎月雨中奏-- iw ix ?36 三个人的时光-- 吴欣睿 ?37 Shine of Eidos ～空の軌跡... -- Falcom Sound Team jdk ?38 When The Love Falls -- ??? ?39 白月光-- 王崴 ?40 远方的寂静-- 林海 ?41 Reason -- S.E.N.S. ?42 Souvevirs d'Enfance -- Richard Clayderman
《大自然的声音》优质教学设计【教材分析】 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。 【教学目标】 知识与技能:学会10个字及相关的词语，认识7个字。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 情感态度价值观：课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。 【教学重难点】 1、学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、湃”这三个字
以及多音字“呢”的字音。 2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。 【教学思路】 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想像、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。 1、创设情境，走进文本。 《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。 2、美读感悟，放飞想像。 语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。没有生涩难懂的词语，文笔清新流畅，我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想像，(入境想像、乐器感知想像、角色体验想像)有感情地读，配乐读，自
天籁之音——英文歌曲100首 1. White Lines (Don't Do It) - Grandmaster Flash & The Furious Five 2. Walk This Way - Run DMC & Aerosmith 3. Rappers Delight - Sugar Hill Gang 4. Fight The Power - Public Enemy 5. Fight For Your Right - Beastie Boys 6. Gangsta's Paradise - Coolio 7. Planet Rock - Afrika Bambatta 8. The Message - Grandmaster Flash & The Furious Five 9. Killing Me Softly - The Fugees 10. Stan - Eminem 11. I'll Be Missing You - Puff Daddy 12. California Love - 2Pac 13. Cop Killa - Ice T 14. The Rain (Supa Dupa Fly) - Missy Elliott 15. I Need Love - LL Cool J 16. Doo Wop (That Thing) - Lauryn Hill 17. Push It - Salt-N-Pepa 18. Mama Said Knock You Out - LL Cool J 19. Ms. Jackson - Outkast 20. Work It - Missy Elliott 21. Nuthin But A 'G' Thang. Dr. Dre 22. People Everyday - Arrested Development 23. 99 Problems - Jay Z 24. Crossroads - Bone Thugs-N-Harmony 25. Mo Money Mo Problems - Notorious B.I.G. 26. Summertime - DJ Jazzy Jeff & The Fresh Prince 27. Country Grammer - Nelly 28. Gin & Juice - Snoop Dogg & Dr. Dre
天籁之音——西藏民歌欣赏 盖州市杨运中学陈继华 【教学目标】 1、通过听、唱、舞等活动，初步了解西藏民歌的音乐特点及起源、发展与变化。 2、在感受、理解、对比、改创等过程中，感受西藏民歌的风格，培养兴趣。 【教学准备】 多媒体课件、学校网站、热巴鼓等。 【教学过程】 课前活动：打开学校网站，学生浏览网页，播放歌曲《在那草地上》，指导学生学跳圈圈舞。 一、课题导入 展示布达拉宫图片，学生聆听背景音乐（西藏音乐片段）。 师：听了这段音乐你有什么感受？ 生：高远绵长、辽阔的草原上牛羊成群…… 师：这是一段西藏歌曲，仿佛是从遥远天边传来的天籁之音。（出示课题） 二、师生互动 1、聆听西藏歌曲，感受其特有风格。 （1）听《珠穆朗玛》。（播放伴奏音乐） 生：高亢悠长，具有西藏民族特色…… 师：这首歌曲不是西藏的传统民歌，是一首带有西藏民歌风格的创作歌曲。 （2）欣赏《拉萨河水》第一段。（播放MTV） 师：能从歌曲的速度、情绪、音色等方面感受歌曲的音乐特点吗？ 生：高亢婉转、悠扬明快、欢快跳跃…… 师：这是一首原创的西藏民歌，它具有典型的西藏风格。 （3）欣赏《阿东拉依》第一段（播放MTV） 师：听到这首歌曲你们最想做什么呢？ 生：跳舞……… 师：歌曲具有很强的舞蹈性，它的特点是刚健、热情奔放。 （4）小结西藏民歌的特点。 （5）听辨练习（出示选择题） 师：你能从下面三首歌曲中听出哪一首是西藏民歌吗？为什么？ A、《我从草原来》； B、《阿拉木汗》； C、《吉祥之日》 （生：听音乐，选出西藏民歌，说出理由） 师：《吉祥之日》的音乐特点是高亢婉转、勇敢自豪、优美动听、清新流畅。 2、学唱歌曲《北京的金山上》 （1）介绍《吉祥之日》所属种类——工布箭歌。 （生：聆听才旦卓玛演唱的《北京的金山上》。（播放录音）） 师：请同学们听一听，想一想，它和歌曲《吉祥之日》有什么异同？（显对比表） 学生边听歌曲边对照对比表思考答案；师生经过讨论得出答案。
1、《琵琶语》 出自林海的《琵琶相》专辑，是徐静蕾自导自编自演的电影《一个陌生女人的来信》中的背景音乐。反复的前奏，忧郁的琴键声，很难想象琵琶声和钢琴能搭配得如此完美，轻、远、缓、静。 2、竹舞 Bamboo Dance-竹舞是《兰》中最出色的一首作品，把中国民族风格的音乐做到了一个前无古人后无来者的绝妙境地，纯净又智慧，飘逸又温婉，仿佛来自天籁的声音。听着《竹舞》，纵使再慵懒和落寞的人也会在此刻被音乐感染。 3、《闲云孤鹤》 刘星《一意孤行》专辑里的一首曲子，也是我本人认为最好听的一首,兴隆天气。闲闲地，缓缓地，如悠游的云朵，在蓝天上飘，不由浮现归隐山林的念头。 4、《云水禅心》 古筝曲《云水禅心》出自掬水专辑，属佛教音乐。悠然自得的心境，超越浮尘，让人变得宁和。曲中除了灵台空明，无牵无挂的佛家思想之外，更有两情相悦，相聚甚欢的丝丝情意。 5、《紫禁花园》 《紫禁花园》初听有些大气，细细品味，曲调细腻委婉，使听者感受到作曲家是在用我们本身的音乐语音诉说着中国几千年来的沧桑与繁荣！李志辉的另一个曲子《丝路花雨锁泉州》也很经典。 6、《夜曲》 神秘园的第一张专辑《Songs From A Secret Garden（神秘园之歌）》的主打歌曲。没有哪一首如此短的音乐与歌词能穿透你尘封的心灵而永久地停留在你的记忆中,宁洱天气，让你一想起它就仿佛听到那一声声哀怨的吟唱在脑海中回荡经久不离？有人说，它伤感得能杀死人。 7、《雪的梦幻》 雪的飘落总会给人一种遐想，一种静默，一种神圣的洁白。听着班得瑞的这首《雪的梦幻》，闭上眼睛，很容易回忆起一些往事。一首非常好的背景音乐，让人烦躁的心情得以平静。 8、《和兰花在一起》 《和兰花在一起》是雅尼的经典作品之一。这是一首需用心去倾听和感受的曲子，有伤感，有无奈，还有渴望和期盼，听后让人沉醉不能自已。凤凰卫视天气预报的背景音乐。 9、Tears 选自钢琴专辑《eaming》。这张以“梦为题的唱片，诉说的是爱与
21 大自然的声音 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。 【教学难点】 了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文，理清文章的层次。 【教具准备】 多媒体课件。
【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。 音乐．（lè yuè）歌曲．（qū qǔ） 快乐．（lè yuè）弯曲．（qū qǔ） 他呢．（ne ní）散．步（sǎn sàn） 呢．喃（ne ní）散．装（sǎn sàn） 二、比一比，组词语。 秒（）爱（）江（）喳（） 妙（）受（）汇（）查（） 三、照样子写拟声词。（每小题写四个） 1.淙淙： 2.唧哩哩： 3.叽叽喳喳： 参考答案： 一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn 二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查 三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜 2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃 3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈 第二课时 【课时目标】 1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，
21 大自然的声音 【教材分析】 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。 【教学难点】 了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文，理清文章的层次。 【教具准备】
多媒体课件。
【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。 音乐．（lè yuè）歌曲．（qū qǔ） 快乐．（lè yuè）弯曲．（qū qǔ） 他呢．（ne ní）散．步（sǎn sàn） 呢．喃（ne ní）散．装（sǎn sàn） 二、比一比，组词语。 秒（）爱（）江（）喳（）妙（）受（）汇（）查（） 三、照样子写拟声词。（每小题写四个） 1.淙淙： 2.唧哩哩： 3.叽叽喳喳： 参考答案： 一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn
聆听天籁之音 大自然的每一种声音都是天籁之音：或清新如幽兰，或浓郁如牡丹，或温柔如丝，或铿锵如石，美妙绝伦。让人如痴如醉。 雨之歌 “沙拉拉！沙拉拉！”我被一阵雨声唤醒。我从床上跳了下来，蹦到窗前，哇！一条条银丝飘然而下，像一个个小精灵，为我演绎了一曲无与伦比的歌曲。“嗒嗒……”那是落在房顶瓦片的声音，“啪啪！”那是雨在石头上为我们演奏的，“哒哒！”那是滑落在石板上的歌曲。“叮叮”——那是雨和池塘在合奏，此时此刻，所有的一切都变成了奇妙无比的琴键，雨弹奏出千变万化的交响曲。时而高昂，时而低沉，时而长，时而短……清脆悦耳，我想到了“大珠小珠落玉盘”的境界，听着令人心旷神怡的歌唱，看着无私滋润笑话小菜，我不禁感叹道：人生也是这样，时而平淡，时而欢快，时而激情，时而冷淡，人生就是这样此起彼伏的度过，岁月在这一点一滴的流过。 溪之声 雨停了，大自然的一切都是水淋淋的，
我经不住这诱惑，冲出了家门。到处飘飘渺渺， 笼罩着一层轻轻地雾，隐隐约约，朦朦胧胧。空 气如幽兰那样清新，有说不出的感受…… 走到小溪边，一阵阵流水声传入了我的 耳内，一种如神仙般的感觉。如小提琴般的溪声，正表演起来了！“哗啦啦！呼啦啦！”听着那令 人振奋的声音，我的每一个细胞都在挑动，想与 它们一起歌唱，一起奔跑！我被感染了，情不自 禁地走向小溪，掬起一捧溪水，细细品尝一番。 那别样的滋味，只觉得心舒畅起来，清亮亮的， 没有一点杂念。 沉浸在这如诗如画的境界，我忘记了世界，忘记了草地是湿的，闭上眼睛，躺在草地上，享受着大自然给我的恩泽！“哗哗哗！”像少女 甜美的呼吸声，也像妈妈的摇篮曲，我深深被陶 醉了！似乎所有烦恼都没了！感觉特别的神经气爽…… 多么希望时间停留在这一刻，没有成长 的烦恼，在这属于我的天地地倾听这天籁之音， 享受这一切！
民间神话故事1：天籁之音 民间神话故事1：天籁之音古时候有一位著名的琴师，懂音律的人都以拜他为师以为荣。他的徒弟遍布大江南北，深受人们敬重。可就因为如此，有些琴艺好的人，因为没有拜他为师，而被人瞧不起。 话说有位小伙子自小喜欢音乐，无师自通竟能弹出美妙的曲子。村里的人都很喜欢听他弹琴，一日，他闲来无事正在给村民们弹琴解闷，所有人都听得入迷。忽听一人冷笑道：“你这弹得也是曲子?别在这丢人献丑了。” 小伙子听闻住了琴音满脸涨红地说：“你说我弹得不好，那么你弹一曲让大伙听听?”村民们符合地说：“是呀!你弹一曲让大伙听听。” 那人哈哈一笑道：“我不会弹，但我会听。这个世上只有那位著名的琴师弹奏的才是天籁之音，别人弹奏得都不能算是曲子。”村民们发出一片嘘声说：“不会弹就不要在这里吹牛，我们可不认识什么著名的琴师，我们只知道小伙子的琴声为我们解除了疲劳，带来了快乐。你既然不会弹琴，就不要在这里扫我们的兴。” 那人见村民们没有好言语，自讨了一个没趣，灰溜溜地走了。 那人走之后小伙子再也无心弹琴，他心想这世上真有人能弹出天籁之音一样的曲子吗?他很想听听，很想见一面这位著名的琴师。
于是他在一个秋高气爽的天气，告别了父母，踏上了寻找这位著名琴师的征途。他一路走一路打听，巧的是正好在路上遇见一位富家公子，这位富家公子也是去找这位著名的琴师学琴的。 小伙子高兴地说：“太好了，我也是去学琴的，我们一起走吧!路上也好有个照应。” 富家公子轻蔑地说：“就你穷兮兮的想也拜他老人家为师?赶紧快回去吧!别自取其辱。” 小伙子没想到富家公子会这么说，仿佛一盆凉水瞬间浇灭了所有的热情。他低着头走在富家公子身后，再也不敢和富家公子答话。 就这样，他们两人脚前脚后来到了琴师的家，先到的富家公子给了门童好处，门童很快给他通传，见到了琴师。而小伙子来到之后，他并不懂送礼，门童让他等着他就在门外苦等了一夜。 第二天早上，富家子已经成为了琴师的入册弟子，满意地回去了。 小伙子非常奇怪地问：“你不留下来学琴吗?” 富家子和门童听见无不哈哈大笑地说：“你真笨，做他老人家的弟子就行了，会不会弹琴又有什么关系。” 小伙子不明白，他想进去找琴师问问清楚。可是门童示意他拿出银子，他又没有，只好守在琴师家门口，希望有一天能等到琴师出来。 呆着无聊的时候，他便弹起琴，悠扬的琴声传到了琴师的耳朵里，琴师大惊，对家人说：“快找人把这个人赶走……” 家人不理解地说：“听这人弹的很好，为什么老爷不收他做弟
第21课《大自然的声音》第一课时 教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。 2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。 3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【教学重点】 1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 【教学难点】 1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1.播放音乐：大自然的声音 2.同学们，你们听到了什么？ 预设：鸟叫声、水流声、下雨声等 3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！ 4.板书课题：21、大自然的声音。 齐读课题 二、识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
西安研究院“天籁之音”职工合唱团章程中国煤炭科工集团西安研究院职工合唱团章程 第一章总则 第一条中国煤炭科工集团西安研究院职工合唱团,以下简称职工合唱团,是职工自愿参加的群众性业余合唱团体～接受中国煤炭科工集团西安研究院工会,以下简称院工会,的领导。 第二条职工合唱团的宗旨是丰富职工业余文化生活～提高职工综合素质和艺术修养～展现职工文明健康、昂扬向上的形象与风采,弘扬高雅艺术和民族文化～唱响民族精神和时代精神～用美好的音乐艺术感染人、陶冶人、鼓舞人～培育和繁荣我院合唱艺术文化。 第三条职工合唱团的基本任务 ,一,普及群众性合唱艺术～内容包括:基础乐理、视唱练耳、音乐欣赏、发声训练、合唱歌曲排练。 ,二,积极参加文艺演出、合唱比赛活动～提高团员的合唱艺术修养和音乐素质。 ,三,加强对外联谊～广泛开展群众性合唱艺术交流～促进合唱团的发展与提高。 第二章团员 第四条团员条件:凡我院在岗职工,含劳务派遣人员,～遵守职工合唱团章程～热爱合唱艺术～均可填写报名表加入职工合唱团。 第五条团员权利 1 ,一,参加职工合唱团组织的排练、演出、比赛,
,二,向职工合唱团领导提出意见和建议。 第六条团员义务 ,一,自觉维护职工合唱团的名誉～遵守职工合唱团的规章制度, ,二,积极参加职工合唱团组织的排练、演出、比赛～不断提高艺术修养和音乐素质。 第七条职工入团自愿～退团自由。团员无故多次不参加排练被视为自动退团。 第三章组织机构与管理 八条职工合唱团设团委会～团委会聘请名誉团长第 ,指挥,1名,设团长1名～秘书长1名～声部长4名。 第九条团委会为合唱团领导机构～主要负责制定合唱团的排练计划、演出计划、经费管理～决定合唱团的重大事项。 第十条名誉团长,指挥,由院工会聘请～负责职工合唱团合唱专业方面的事务。 第十一条团长由院工会提名～团员大会通过～负责合唱团的全面事务。 第十二条秘书长由团长提名～团员大会通过～协助团长做好职工合唱团日常管理工作。 第十三条声部长由团长提名～团长和名誉团长、秘书长研究确定～负责本声部的专业指导、出勤考核、团员联络 2 等事宜。 第四章经费 第十四条职工合唱团经费的主要来源于工会拨款和行政赞助。 第十五条工会拨款和行政赞助的职工合唱团经费～在工会财务存放。
15首经典古诗词歌曲，天籁之音，美翻了！ 提示:点标题下太湖之南，关注有思想的微信杂志《15 首经典古诗词歌曲》唱出来的古诗词，才是最美的古诗词。15首天籁之音，足以震撼你的耳朵。震撼人心的天籁之音，真的非常好听！1.人约黄昏后歌曲《人约黄昏后》，歌词为朱淑真《生查子·元夕》（一说为欧阳修所作），邓丽君演唱。《生查子·元夕》 【宋】朱淑真 去年元夜时，花市灯如昼。 月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。 不见去年人，泪湿春衫袖。 2.清平调歌曲《清平调》，歌词为李白《清平调》三首，邓丽君、王菲演唱。 《清平调》 【唐】李白 其一 云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。 若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。 其二 一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。
借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。 其三 名花倾国两相欢，长得君王带笑看。 解释春风无限恨，沉香亭北倚阑干。 3.但愿人长久歌曲《但愿人长久》，歌词为苏轼《水调歌头》（明月几时有），王菲演唱。 《水调歌头·明月几时有》 【宋】苏轼 明月几时有，把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 4.月满西楼歌曲《月满西楼》，歌词为李清照《一剪梅》（红藕香残玉簟秋），龚玥演唱。 《一剪梅》 【宋】李清照 红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来， 雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。 一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除， 才下眉头，却上心头。 5.思君歌曲《思君》，歌词为李之仪《卜算子》（我住长江头），邓丽君演唱。 卜算子 【宋】李之仪 我住长江头，君住长江尾。 日日思君不见君，共饮长江水。 此水几时休，此恨何时已。 只愿君心似我心，定不负相思意。 6.几多愁歌曲《几多愁》，歌词为李煜《虞美人》（春花秋月何时了），邓丽君演唱。 《虞美人》 【南唐】李煜 春花秋月何时了？ 往事知多少。 小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。
第七单元 本单元的课文包括三篇精读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。《大自然的声音》讲述的是大自然中风、水、动物的声音；《父亲、树林和鸟》讲述了父亲知鸟爱鸟的情感；《带刺的朋友》写一只小刺猬偷枣的经过。都是与大自然的景、动物相关的。让我们不知不觉中融入到大自然中去，去感受小动物的可爱，感受大自然的奇特，激发我们对大自然的热爱之情。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四 个版块的内容。 课题内容简说 大自然的 声音 本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。 父亲、树 林和鸟 本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林边走过，亲身感受到父亲非常喜欢树林和歌唱的鸟的事，表达了作者爱鸟护鸟的思想感情。 带刺的 朋友 这篇课文通过记述作者仔细观察刺猬偷枣的过程，表达了作者对刺猬的喜爱和赞美之情。 1.认识24个生字，会写39个生字。注意“奏、聚”的读音，“琴、器、敲”的写法。正确读写词语“茫然、凝神静气、惊愕”等。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2~3自然段。 3.读懂课文内容，了解大自然各种各样的声音。了解小鸟、刺猬的生活习性。 4.学会观察自然、了解自然、热爱自然、保护自然。
1.掌握本单元的生字。 2.划出重点词语、注意词语的积累与运用。如《大自然的声音》中的拟声词，《父亲、树林和鸟》中的叠词，《带刺的朋友》中的动词。 3.有感情地朗读课文，读出声音的美妙，读出父与子的对话，读出小刺猬的聪明与可爱。 4.总结各文章内容，认识大自然的神奇，让学生多走进大自然去探索发现。 21.大自然的声音………………………………………………… 2～3课时 22.《父亲、树林和鸟》…………………………………………… 2～3课时 23.《带刺的朋友》……………………………………………… 2～3课时 口语交际·习作·语文园地…………………………………………4～5课时 围绕本组专题内容“细心观察”，按“讲读课文——留心观察事物——写观察日记——收集故事——口语交际——习作”的顺序进行。引导学生读懂课文内容，认真观察，并依据课文合理想象，理解课文。学习《大自然的声音》中的声音写作特长，积累词语和句子。分角色朗读《父亲、树林和鸟》，感受父亲知鸟爱鸟的感情。朗读《带刺的朋友》，体会生动的语言描写在写作中的作用。总而言之，引导学生多读、多思、多观察、多想象、多说、多写，从而加深对课文的理解与记忆。 21.大自然的声音 课题大自然的声音课型新授课 设计说明 本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的喜爱之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词边读边想象，形成自己独特的感受，体验和理解。 学前准备1.收集风声、水声、各种动物的叫声。（教师） 2.课文内容的课件。
《大自然的声音作文》 大自然的声音作文（1）： 大自然的声音 风、雨、雷、电都是大自然的一员。它们无时无刻都发出奇妙的声音，听，多么动听啊！ 这天，我和爸爸一齐寻找大自然的声音。我们来到这片森林，鸟儿在枝头上叽叽喳喳的唱着歌。好像迎之后我们的来到。它们好像一个巨大的合唱团，每一个歌手都展示着自我的歌喉。静静地，仿佛自我也加入了这个合唱团，站在枝头上，和它们一齐欢快地唱起来。 再往后走，我们看见了一条汩汩的溪流。它哗哗哗，有节奏地吟诵着一首首奇妙无比的小诗。把手伸进这清凉的溪流中。仿佛自我也是一条溪流，和他一齐唱和着、跳跃着，一齐奔向那远方的大海。 大自然无时无刻不发出奇妙的声音。大自然的声音令人陶醉，令人痴迷，让人久久难以忘怀。 大自然的声音作文（2）： 大自然的声音 奇妙无比的大自然声音既动人，色彩也很迷人，这种声音，是人类无法演奏出来的。大自然的声音，是一种很独特的声音。听，风伯伯用他的手风琴，演奏出了多么美妙的声音啊！哗哗声音时而缓，时而急，时而温柔，时而磅礴，时而悲痛，时而欢快；呵呵，风伯伯真是个万能的音乐家！ 叮咚叮咚，咦，是谁弹奏出这么动人的旋律啊？噢，本来是小溪妹妹啊，她也是个很出色的音乐家哦！瞧，她的音乐是那么的出神入化，刚才还叮咚叮咚，此刻变成哗啦哗啦跑向大海去了。大海也有自我的歌声，他的歌声，他的歌声是那么豪迈，给人一种勇往直前的动力。 别人都表演完了，该是小杜鹃出场的时候了。咕咕咕咕，它唱着欢快的歌儿飞向远方。蟋蟀也情不自禁地亮开了嗓门这时候已经是薄暮了，小溪的好朋友山泉姐姐来她家做客了，碰巧风伯伯们也都在。
大家早就听说山泉的歌声很动人了。于是，大伙儿都要求山泉唱一首歌来听听，山泉自然很愿意唱歌给他们听。山泉的声音可谓之天籁之声。此时，大自然的音乐家们都陶醉在其中了，我也深深她吸引了 这时候，天黑了，一轮明月高高地悬挂在天空中，星星们眨着眼睛，仿佛也在倾听着这大自然的声音。 大自然的声音作文（3）： 大自然的声音 大自然有各种各样的声音，静下心，慢慢地聆听，你会发现它们正在滋润你的心灵。 在茂盛的森林里，你会听到鸟在歌唱，时而婉转，时而清脆，时而低吟，时而洪亮像正孕育着动听的歌曲。风沙沙地吹过，鸟鸣声戛然而止。用心去感悟，仿佛听到树木生长地咯咯声，地下树根舒展身体地咔咔声，叶子吸收阳光的嘘嘘声。 金色的沙滩映着阳光，亮晶晶的。退潮时，湛蓝的海水一次又一次亲吻着金色的沙滩，啪啪声里极有节奏，像在为一首美丽的歌曲伴奏，一望无际的大海上飞着几只海鸥，它们叫着，喊着，欢呼着，像在为伴奏者喝彩，这一切都是那么和谐。海风呼呼地吹过，海面上卷起层层浪花。鱼儿在水中笑着，跳着，好不快活！ 雨淅淅沥沥，飘飘洒洒。犹如根根晶亮的银线，颗颗璀璨的珍珠。滴答，滴答美妙的音乐从此处诞生。它拥抱着青枝绿叶，滋润着一方青草，清洗着泥土里的杂质。大雨哗哗下着，空气中弥漫着泥土的芳香，花儿睁开了明眸，绽开了笑脸，草儿挺起腰，昂起头，仿佛还在回想着雨中的音符。 一轮明月挂在皎洁的夜空中，将乳白色的光泻进了我的面庞上。悄吟的晚风，送来了阵阵花香；低鸣的虫儿开始了它们的音乐创作，蝉在树上悉悉地叫着，像是前奏曲，蟋蟀在地上窣喔地唱着，像是协奏曲，鸟儿低吟大展身手，哼唱着旋律。个个都那么动听。 听琴声悠悠，枕着温婉的诗绪，看幽深的夜空群星闪烁，淡淡的云朵随风飘去，几多的悠闲和自由。大自然到处都有美妙的声音，只需你用心聆听！ 大自然的声音作文（4）： 大自然的声音 去年暑假时，我回到故乡，至今想起，仍然回味无穷，因为那里山明水秀，到处能够听到大自然的声音。 晨曦初露，村内到处飘飘缈缈，笼罩着一层轻轻的薄雾，犹如羞达达的少女蒙上一层薄薄的面纱，给人一种轻柔朦胧的美感。不久，拂面的清风吹走了薄雾，映入眼帘的是一片大大的荷花池。池中荷花千娇百媚，有的亭亭玉立，有的鹤立鸡群，有的则边冒出水面的勇气
《大自然的声音》优质课教案(部编本三 年级上册) 教学目标： 1．学会写12个字、相关词语，认识7个字。 2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 教学重点： 1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。 ３．规范书写字词。 教学难点： 让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受它们，说说有些什么新的发现。 课前准备：课件。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标：
1．学会写12个字、相关词语，认识7个字。 2．朗读课文。 教学重点： 1．正确朗读课文。 2．规范书写字词。 教学难点： 规范书写字词。 课前准备：课件。 教学过程： 一、激发兴趣，引入情境。 1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！ 2．板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。 1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 2．检查反馈： (1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带
上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。 演奏温柔雄伟充满威力汇聚 呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打 淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚 (2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准， 而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起 读一遍。 (3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准， 尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。 师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什 么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两 只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。 师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明 什么？(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石， 声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起 把这些词连贯地读一遍。 (4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读 得很清晰)来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些 象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。