5黄河颂
1．朗读课文，感受黄河的形象与魅力，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
2．揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
3．把握诗歌的语言特点，体会直接抒情的表达效果。
一、导入新课
播放导入视频。
同学们刚刚所看见的，是著名的作曲家冼星海为《黄河大合唱》谱曲的选段，为何他在看到诗稿时如此激动？为何黄河在一个中国人眼中有如此魅力？也许，读了《黄河颂》一文，你能获得启示。
二、教学新课
目标导学一：了解创作背景，有感情地朗读诗歌
作者背景：光未然(1913—2002)，原名张光年，湖北光化(今老河口西北)人。在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1936年抵达上海，参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
创作背景：光未然写这首诗歌时，正值抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此为其二。诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷。
探究：请同学们初步朗读诗歌，并结合历史创作背景，谈谈该如何朗读本篇诗歌。
明确：(1)诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
总结：既要读出对黄河热爱赞颂的深情，又要读出黄河奔流的气势。
朗读活动：
1．四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
2．请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己的朗读来表达意见。
目标导学二：由朗读到理解，整体感受诗歌内容
一首诗拥有莫大的感染力，也依赖于它文本的语言组织，让我们尝试解析文本语言，深入把握文本内容，感受其感情是如何寄托于全诗的。
1．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
明确：内容是赞扬黄河精神——伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。
2．歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写？哪一个词总领？表现了黄河怎样的特点？
明确：对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开；由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
(展示黄河流向地图)
3．诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？
明确：黄河的自然特点、地理特征，黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等。
素材补充：
(1)中华文明发源于黄河流域，大约在80万年前，我国著名的蓝田猿人就生活在今天的陕西省蓝田县公王岭一带。此外，陕西的大荔人、山西的丁村人、内蒙古地区的河套人等，都证明了从远古时代起，中华民族的祖先就已在黄河流域从事生产活动了。而先秦时期中央政权诞生在黄河流域，中国文字也产生在黄河流域，诸此史实充分说明了华夏文明发源于黄河流域。
表现特征：古国发源地；历史故事上演。
(2)中国北部大河，全长约5464公里，流域面积约752443平方公里。世界第五大长河，中国第二长河。呈“几”字形。自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省(自治区)，最后流入渤海。
表现特征：像一个巨人/出现在亚洲平原之上。
(3)黄河属太平洋水系。干流多弯曲，素有“九曲黄河”之称，河道实际流程为河源至河口直线距离的2.64倍。黄河支流众多，从河源的玛曲曲果至入海口，沿途直接流入黄河，流域面积大于100平方公里的支流共220条，组成黄河水系。支流中面积大于1000平方公里的有76条，流域面积达58万平方公里，占全河集流面积的77%；大于1万平方公里的支流有11条，流域面积达37万平方公里，占全河集流面积的50%。较大支流是构成黄河流域面积的主体。
表现特征：一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。
4．诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
明确：诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
目标导学三：欣赏诗歌之美，感受直接抒情的魅力
1．歌词中反复出现的“啊！黄河！”有什么作用？
明确：“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
2．如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
明确：黄河是中华民族的发源地，是伟大坚强精神的发祥地；黄河天险在地理位置上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
3．如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？
明确：从全句看，这是一个拟人句，把黄河当作一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。如此巨人，“一泻万丈”“浩浩荡荡”，体现了气势磅礴、锐不可当的气度和力量，正足以激发民族的斗志。
4．诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？
明确：亲切、自然、直抒胸臆。
5．诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是否重复？为什么？
明确：否。这里运用了反复的修辞，增强了所表达的情感。表达了中华儿女有着坚强不屈、斗争到底的民族精神。
6．请你根据上述探究，总体说说本文的语言特点与风格。
明确：本文是一篇直接抒情的文章，风格豪放，气势磅礴，表达了对黄河的赞颂与热爱。之所以如此，正是综合用运了感叹词、呼告、反复等手法，才产生了强烈的情感表达效果。此外，本文节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句，读来错落有致；在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，文本注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美。
课堂小结：《黄河颂》以它充满斗争性的激昂旋律与黄河般桀骜不驯的血性激励中华儿女与日寇英勇搏击，今天它仍然以其气势磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。
再次有感情地朗读《黄河颂》。
播放《黄河大合唱》歌唱选段，学习歌唱《黄河颂》。
三、板书设计
序曲主体尾声
黄河伟大坚强望黄河、颂黄河学习黄河精神
1.借助美读。所谓“美读”就是指“有节奏、有感情地朗
12卖油翁
1．掌握重点文言实词的意义，能使用现代汉语翻译课文。
2．理清故事脉络，抓住关键词复述课文。
3．学会利用文中关键词句分析人物形象。
4．感悟“熟能生巧”的道理，及一个人应如何看待自己的长处，又如何看待他人的长处。
第1课时
一、导入新课
我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计。今天我们就来走近这样一位老人，在欧阳修笔下，他貌似平常，却身怀绝技，他到底是谁呢？
二、教学过程
目标导学一：介绍作者，积累字词
1．作者作品简介。
欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，北宋吉州永丰(今属江西)人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名作家，领导了北宋的诗文革新运动。“唐宋八大家”中有六大家出自这个时期的这批作家。《卖油翁》仅133字，可算散文中的小品，节选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。
2．检查预习。
咨．(zī)矜．(jīn)圃．(pǔ)睨．(nì)矢．(shǐ)
颔．(hàn) 忿．(fèn) 酌．(zhuó) 沥．(lì) 杓．(sháo)
3．重点实词。
善射：擅长射箭。善，擅长，善于。自矜：自夸。矜，夸耀。
圃：园子。释担：放下担子。释，放下。
颔：点头。忿然：气愤的样子。
精：高明，高超。覆：盖。
徐：慢慢地。沥：下滴。
惟：只。遣之：让他走。遣，打发。
4．一词多义。
之但微颔之．(代词，指陈尧咨射箭十中八九这一情况)
以我酌油知之．(代词，指射箭是凭手熟的道理)
徐以杓酌油沥之．(代词，指油)
笑而遣之．(代词，指卖油翁)
其见其．发矢十中八九(代词，代陈尧咨)
以钱覆其．口(代词，代葫芦)
以以．我酌油知之(介词，凭、靠)
以．钱覆其口(介词，用)
射尝射．于家圃(动词，射箭)
吾射．不亦精乎(名词，射箭的技艺)
尔但手熟尔．(同“耳”，相当于“罢了”)
尔．安敢轻吾射(代词，你)
而释担而．立(连词，表顺承)
自钱孔入，而．钱不湿(连词，表转折)
康肃笑而．遣之(连词，表修饰)
目标导学二：诵读文章，整体感悟
1．教师范读文章，学生整体把握课文内容。
2．学生自读课文，说说故事发生的地点、人物和背景。
明确：地点：陈尧咨家的园子。
人物：陈尧咨和卖油翁。
背景：陈尧咨善射，“当世无双”，因而“自矜”。
3．卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反应？他对陈尧咨射箭的本领是怎么评价的？卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？
明确：放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久不离开。看见他射出十支箭能射中八九支，只是对此微微点头。
卖油翁认为：“无他，但手熟尔。”[没有别的(奥妙)，只是手法技艺熟练罢了。]
“以我酌油知之”，卖油翁凭多年倒油的经验知道熟能生巧、精益求精的道理。
4．教师依次出示《卖油翁》的提纲让学生复述故事。
①尧咨善射②尧咨自衿③卖油翁微颔④陈尧咨与卖油翁对话⑤卖油翁酌油⑥陈尧咨笑而遣之
复述课文内容的思路：①介绍人物、交代故事发生的地点和原因。②文章主要写了两件事，即射箭和酌油。
课堂小结：
1．讲一个完整的故事应注意交代清楚人物，事件的经过、结果等。本文记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理。
2．理解文言实词和虚词的含义一定要联系整个句子，只有掌握这些重点词语的意义，才能较好地理解课文的内容。
三、板书设计
第2课时
一、复习回顾，导入新课
根据上节课的板书，指名学生复述课文。
二、教学新课
目标导学一：分析方法，感受特色
为何如此短的篇幅，作者未发表一点议论，就把道理说得明白生动，引人深思？这样的叙事方法有什么特色？
明确：先介绍人物，在熟悉人物基础上叙述，宾主分明，繁简得当。
特色：(1)剪裁合理。把生活中的素材做了合理的详略处理。主角是卖油翁，写陈尧咨的善射，只是为了陪衬卖油翁的善酌。因此，写陈尧咨射技之精只做概括交代，不加渲染。主要笔墨放在酌油的现场操作，采用白描手法，细腻传神。该略之处，惜墨如金；该详之处，泼墨如水。细节清晰。动作、神态均写得精确。一段略，一段详，略中有详，详中有略，详略交叉运用，服从于突出中心的要求。(这是由于作者有敏锐的观察力，对生活现象烂熟于心)
(2)对比鲜明。课文始终把两个人对比着写。
陈尧咨卖油翁
技艺：善射(十中八九)————善酌(绝技)
见地：自矜—————————大巧若拙
态度：浮躁—————————从容、沉着
目标导学二：人物赏析，品读探究
1．朗读课文，说说陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化，文中哪些词语表现了这些变化。为什么有这样的变化？
明确：自矜——忿然——笑遣。
通过卖油翁酌油，陈尧咨明白了熟能生巧的道理，所以态度有了这样的变化。
2．思考：文中哪些词语最能表现人物的神情和态度？
明确：“矜”表现了陈尧咨扬扬自得、喜欢自我炫耀。
“睨”展示卖油翁满不在乎的神态。
“微颔”表示卖油翁对陈尧咨的射箭技艺只略微赞赏，并不觉得厉害。
“笑”说明陈尧咨幡然醒悟。
3．根据上面的分析，让学生总结文中两位人物形象。
明确：陈尧咨：善射而“自矜”。“吾射不亦精乎”“忿然”“尔安敢轻吾射”“笑而遣之”。——骄傲、不可一世、知错能改
卖油翁：酌油不湿钱口，“睨”“微颔”。——超然不自傲
目标导学三：总结存储，拓展延伸
1．归纳中心。
同学们读了这个故事，联系陈尧咨对卖油翁的态度的前后变化，你觉得陈尧咨从中悟出了什么道理？我们应该如何看待自己和别人的长处？这个故事对我们学好文化知识有什么启示？
明确：前问学生讨论后回答，即“熟能生巧”，后问自由回答。
2．链接生活。
说说生活学习中“熟能生巧”的例子，并谈谈我们应如何对待生活学习中的困难。
教师小结：我们反对有点儿成绩就骄傲自满，卖油翁是在职业技巧上熟能生巧，我们也要在真正需要熟能生巧的地方苦练基本功。“三百六十行，行行出状元”，我们要做有为的年轻一代，肯于吃苦，终究会取得成绩的。
三、板书设计
卖油翁
陈尧咨自矜
问
忿然
笑而遣之卖油翁睨
微颔
但手熟尔
惟手熟尔
骄傲自大不可一世
自鸣得意踌躇满志不卑不亢胸有成竹从容不迫心平气和熟
能
生
巧