2016年5月4日更新
1.人本主义心理学的代表是：马斯洛罗杰斯
2.华生是行为主义的代表，杜威是现代教育的代表
3、夸美纽斯的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志，洛克在他的《教育漫话》一书提出了“白板说”认为人的心灵如果白板，观念知识都来自后天，卢梭在其代表作《爱弥儿》提出人的本性是善的，德国赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立
4、美国教育家布鲁纳提出了结构教学理论和发现式学习法。
5、提出最近发展区的心理学家是（维果斯基）
6、1922年颁布的学制是（壬戌学制）
7、备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个体验，教师备好课必须做好：专研教材；了解学生和设计教法。
8、校园文化包括：物质文化、精神文化、制度文化
9、当代西方学习理论最具势力和影响力的三种学习理论是：行为主义学习论、认知主义学习论和建构主义学习理论。
10、（教育目的）是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据、批判标准、出发点和归宿。
11、《教师法》从公民地位、思想品德、教师职业素养、教师专业素养等四个方面规定了教师资格，这是国家对教师的最基本的要求。
12、（课程标准）是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、（过程与方法）、情感态度与价值观等方面的基本要求。
13、教师与学生在人格上是（平等）的关系，在社会道德上是（相互促进）的关系
14、精神分析学派的代表人是（弗洛伊德）
15、人本主义心理学是独立于精神分析和认知行为理论的“第三力量”
16、《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》重点培养学生的（创新精神）和（实践能力）。
17、传统教育的代表人物：赫尔巴特，现代教育的代表人物：杜威
18、提出教师成长公式“经验+反思”=成长的是（波斯纳）
19、课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（课程目标）
20、元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（自我调节）
21、（卡特尔）指出人格特质分为表面特质和根源特质
22、素质教育的时代特征是（培养创新精神）
23、1989年，联合国通过了《儿童权利公约》提出了尊重学生的四个原则：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点等。
24、教学计划编写的指导文件是（教学大纲）
25、新课堂倡导的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。
26、自我意识包括：自我认识、自我体验、自我监控
17、新的一轮基础教育课程改革的理论基础包括：人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。
18、1989年世界卫生组织认为健康应包括：躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康
19、在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是（课程）
20、国家的新课程体系涵盖幼儿教育、义务教育、普通高中教育
21、国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出“21世纪教育的四大支柱是：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。这也是每个人一生成长的支柱。
22、教育的基本特征是：永恒性、历史性、相对独立性
23、影响儿童心理发展的因素，主要有：遗传、环境、教育、个体的主观能动性
24、《中华人民共和国教育法》颁布于（1986）年
25、德国教育家赫尔巴特是（教师中心论的代表）
26、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在（1904年）
27、外论的代表人物有：洛克和华生
28、1951年（瓦.根舍因）提出了“范例教学”的主张
29、素质教育的核心是：培养创新能力
30、教育与生产力相结合是造就全面发展的人的途径和方法
31、教学活动中通常采用的直观形式有：实物直观、模象直观、言语直观
32、个性心理特征包括：能力、气质、性格
33、自我效能感理论的创立者：班杜拉
34、教学过程阶段的中心环节是；领会知识
35、（分析与综合）是思维的基本过程
36、（马克思关于人的全面发展的理论）是我国制定教育目的的理论基础
37、教师劳动的特点包括：复杂性、创造性、示范性、长期性
38、1879年（冯特）在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
39、布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为：认知、情感、动作技能三大领域
40、问题解决的基本特征有：目的性、认知性、序列性
41、一般来说，学习策略可分为：认知策略、元认知策略、资源管理策略三种。
42、最早提出“班级授课制”的是（夸美纽斯）
43、注意的两个基本特征是（指向性和集中性）
44、心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（少年期）
45、根据课程的任务，课程可分为：基础型课程、拓展性课程、研究性课程
46、思维的基本形式是：概念、判断、推理
47、人格的差异主要表现在（性格）的差异和（气质）的差异
48、学校情景中的成就动机主要有以下三方面的内驱力组成，即：认知內驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。
49、我国颁布的第一个现代学制是（），我国实行的第一个现代学制是（）
50、到了青年期，（认知内驱力）和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机
51、皮亚杰认为儿童的道德发展大致分为两个阶段即：他律道德和自律道德
52、知识的获得是通过（直观）和（概况）两个环节来实现的
53、当代最具影响的德育模式有：认知模式、体谅模式、社会模仿模式等
54、人格的差异主要表现在（性格）差异和（气质）差异
55、桑代克的三大学习定律指：练习率、准备率、效果率
56、根据历史记载，中国有了最早学校教育形态是在：夏代
57、“儿童中心论”的代表是：杜威
58、“教师中心论”的代表是：德国教育家赫尔巴特
59、培根：提出了培养百科全书式的人物
60、最早的有关学习迁移的一种代表性理论是：形式训练说
61、古希腊哲学家苏格拉底的问答法分三步，第一步叫苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步叫助产术
61、瑞士心理学家皮亚杰关于认识发生论的研究，揭示了个体认知发展的一般规律，即按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平顺序发展的特征
62、个体身心发展的一般规律有个体身心发展的：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个
别差异。
63、加涅根据学习的结果将学习分为：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度
64、“给我一打健全的婴儿和我可用以培养他们的特殊世界，我就可以保证随机任选一个，并把他培养成我所选定的任何类型的特殊人物。”持这种观点的是：（行为主义学派）—华生65、被称为“现代教育学之父”的教育家是：赫尔巴特，所著的《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科。
66、苏霍姆林斯基的教育思想是：和谐教育思想
67、试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是：（赫尔巴特）
68、斯金纳认为人类的学习的实质是：操作性学习
69、测量的可靠性用（信度）表示
70、我国古代私学最早兴盛于（春秋战国）
71、被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主张是（教学做合一）
72、社会本位教育目的论的代表人物是（涂尔干）
73、智力技能形成的阶段分为：原型操作、原型内化、原型定向
74、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（夸美纽斯）
75、主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、在做中学”的教育家是：（杜威）
76、认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是（弗洛伊德）
77、教师期望效应是由（罗森塔尔）研究发现的
78、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（卡特尔）提出来的
79、实用主义教育流派的代表人物是：杜威和克伯屈
80、提出归因理论的心理学家是：（韦纳）
81、认为动机水平适中时最有利于激发学习动机理论的是（耶克斯—多德森定律）
82、（认知结构）是人的认识活动赖以形成的心理结构，它是递进的、多层次的、由低级向高级水平发展的
83、在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（个人本位论）
84、学校教育就是正式出现在（奴隶社会）
85、（程序教学）的思想来源于普莱西发明的教学机器，但其真正的首创者应归功于美国行为心理学家斯金纳。
86、前摄抑制和倒摄抑制证实了遗忘的（干扰说）
87、课外教育活动的形式有：群众性活动、小组活动、个别活动
88、在学习的认知领域，奥苏贝尔根据学习进行的方式，把学习分为：（接受学习）和（发现学习），根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为（机械学习）和（有意义学习）。
89、德育过程的基本矛盾是：教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾。
90、历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即（启发式）和（注入式）
91、在斯坦福-比纳智力量表中，计算智商的公式是：智商等于（智力年龄）除以（实际年龄）再乘以100。
92、现代三大教学理论包括美国教育家（布鲁纳）的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论，以及德国瓦.根舍因的（范例教学）理论。
93、在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为（高原期）智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和原型
94、我国小学教育最早产生于（殷周）时期
95、学校产生于（奴隶社会）
96、“教育不应该再限于学校的围墙之内”是（非制度化教育）教育制度推崇的理想
97、强调师生关系是影响教学效果的一种决定因素的心理学家是（罗杰斯）
98、把学习过程概况为“学-思-行”的过程提出者是（孔子）
99、苏格拉底的“产婆术”体现了教学原则的（启发性）
100、区分一个测验的可靠程度的是（区分度）
101、在中国教育史上，蔡元培倡导“以美育代宗教说”
102、根据教学任务，可以把课的类型大致分为两种：单一课和综合科
103、教育目的的主要功能表现为：导向功能、调控功能、评价功能
104、我国的义务教育制度是实行（九年一贯制）
105、1939年，（凯洛夫）主编的《教育学》是第一部马克思主义的教育著作
106、1993年《中华人民共和国教师法》规定教师是一种专职人员
107、（人本主义心理学）是独立于精神分析和认知行为主义理论的“第三力量”
108、感觉阀限可分为（绝对感觉阀限）和（差别感觉阀限）
109、智力的核心成分是：（抽象概况能力），智力的高级表现是：（创造能力）
110、智力技能的特点有：动作对象的观念性、动作进行的内隐性、动作结构的简缩性111、我国近代最早的一所小学创办于1878年
112、《中华人民共和国义务教育法》于1986年7月1日正式公布
113、（预防性）是小学阶段心理健康教育的核心属性
114、班杜拉的社会学习理论认为，学习是观察的结果
115、美国教育家泰勒被称为“现代教育评价之父”
116、美国人加德纳提出了多元智能理论
117、能力倾向测验用于测量学生的（特殊才能）
118、新的一轮基础教育课程改革的理论基础包括：人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论
119、《中华人民共和国教育法》颁布于（1986年）
120、重视学生的经验和兴趣的教育理论是（实用主义）
121、（卡特尔）指出人格特质分为表面特质和根源特质
122、参观教学法分为：准备性参观、并行性参观、总结性参观
123、教育的基本特征是：永恒性、历史性、相对独立性
124、认为教育的最高理想就是使人的自然天性获得自由发展的教育家是：（卢梭）
125、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是：（格塞尔）
126、中国近代制度化教育兴起的标志是清末的：（废科举，兴学校）
127、对学生进行德育的特殊途径是：（班主任工作）
128、学生是具有发展的（可能性）和（可塑性）的人
129、1939年，苏联教育家（凯洛夫）提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标130、1897年（盛宜怀）创办的（南洋公学）分为四院，其中的外院即为小学，它是我国最早的公立小学堂。
131、人的身心发展包括两个方面：一是：（生理发展）二是：心理发展
132、赫尔巴特试图以心理学“统觉”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和（系统化）的过程
133、考试评分常用的记分法有（百分制）和（等级制）
134、德育方法包括教育者的（施教传道）方式和受教育者的（受教修养）方式
135、（班集体舆论）是班集体生活与成员意愿的反映。
136、班级管理是以班主任为中心的管理
137、（教学大纲）是编写教科书和教师教学的主要依据
138、我国近代小学开端于（1878年）
139、认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是：（弗洛伊德）
140、被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”的教育思想是（终身教育）141、为班级授课制奠定理论基础的是：（夸美纽斯）
142、我国于1986年第一次将（课外活动）正式列入课程总计划
143、注重身心和谐发展，内容较丰富，方法较灵活的教育是（雅典）的教育
144、内法论在中国古代的代表人物是（孟子）
145、（自尊心）是一个人积极向上的内部动机
146、德育过程的主要矛盾是教育者提出的（德育要求）与受教育者已有的（品德水平）之间的矛盾
147、清政府下决心推行现代小学始于：（1898年）
148、身心发展的关键期表明人的身心发展具有（不均衡性）
149、衡量各学科教学质量的重要标准是（教学大纲）
150、我国最早采用的班级授课制是在：（1862年）
151、教育制度化的形成是以（学校教育系统）为标志的
152、我国最早的小学产生于（殷周）时代
153、小学生记忆的主要方式是（形象记忆）
154、我国于（1986）年，第一次把课外活动正式列入课程总计划
155、教学以（培养全面发展的人）为根本目的，是通过（系统知识技能）的传授和掌握，促进学生的身心发展的活动
156、威尔逊把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量
157、我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在（1904）年
158、两周以后出现“国学”与“乡学”之分，春秋时期出现“官学”与“私学”之别159、中国古代“外铄论”的主要代表是（荀子）
160、把课程用于教育科学的专门术语始于：（斯宾塞）
161、苏格拉底的“产婆术”教学法体现的教学原则是：（启发性）
162、按活动的规模和人数可将课外活动分为：（群众性活动、小组活动、个人活动）
163、课外活动不包括：（选修课）
164、班集体是学生活动与交往的基本场所
165、在我国，课程具体表现为：课程计划、教学大纲、教科书
166、柏拉图将人分为哲学家、军人、劳动者三种集团或等级
167、弗洛伊德认为人的性本能是推动人的发展的最根本的动因
168、启发式是一种教学方法
169、学校课外活动的基本组织形式是：（小组活动），课外活动的基础是：（个人活动）170、被称为“现代教育测验之父”的是：（桑代克）
171、自我教育能力的构成因素包括：（自我评价、自我激励、自我调整）
172、杜威的教育主张有：教育即生活、教育即成长、学校即社会、在做中学
173、马克思主义关于（人的全面发展）的理论是我国制定教育目的的理论基础
174、小学课程的设计要以实现（教育目的）和学校的（培养目标）为最终目的
175、理想国是柏拉图的著作
176、非制度化教育的代表是：（伊里奇、库姆斯）
177、外铄论在美国典型代表是行为主义心理学家（华生）
178、人的自觉能动性的最高表现形式是：创造性
179、夸美纽斯主张把教学建立在（感觉活动）的基础上
180、苏格拉底善于运用启发式来激发和引导学生自己去寻找正确答案，形成著名的“产婆术”
181、当代最具有影响的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式等
182、我国最早的公立小学成立于1897年盛宣怀创办的南洋公学其中外院为小学，是我国最早的公立小学
183、亚里士多德认为“教育事业应该是公共的，而不是私人的”，所以他认为教育应该是国家的。
184、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成185、根据课程的任务，可以将课程划分为：基础型课程、拓展性课程、研究型课程186、提出“师者，人之模范”的教育家是：杨雄
187、（家里宁）称“教师是人类灵魂的工程师
188、学生的受教育权包括受完法定教育年限权、学习权、公正评价权
189、桑代克的学习三律是：准备律、效果律、练习律
190、前运算阶段儿童思维的特点是：（以自我为中心）
191、元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（自我调节）
192、直观手段一般可分为：言语直观、模象直观、实物直观
193、思维的特点：间接性、概况性
194、影响儿童心理发展的因素，主要有：遗传、环境、教育、个体的主观能动性
195、自我意识包括：自我认识、自我体验、自我监控
196、在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是：（孟子）
197、提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是：（波斯纳）
198、遗忘曲线的首先提出者是（艾宾浩斯）
199、“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者、甚至与乞丐和盗贼”。这句话的提出者是：（华生）
200、斯皮尔曼提出的“二因素理论”认为能力是由一般（G）和特殊（S）因素构成201、因材施教体现了人身心发展的（差异性）特点
202、心理学研究表明，过度学习为（150%）时学习效果最佳
203、校园文化包括：物质文化、精神文化、制度文化
204、舒茨提出了人际需要的三维理论
205、《教育法》是全部教育法规的“母法”
206、（教育目的）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想
207、衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是（教师的素养）
208、1989年世界卫生组织认为健康应包括（躯体健康、心理健康、社会适应良好、道德健康）
209、当代西方学习理论中最具有势力和影响力的三种学习理论是：行为主义学习理论、认知主义学习理论和建构主义学习理论
210、教师职业道德的核心是（热爱学生）
211、惩罚应少用、慎用，当确实需要运用惩罚时，应注意以下几点：要公正、要运用说理教育、要顾及学生的自尊心
212、“捧着一颗心来，不带半根草去”是我国著名教育家（陶行知）提倡恪守的格言
213、人的心理过程包括认知过程、情感过程、意志过程
214、觉察刺激之间微弱差别的能力称为：（差别感受性）
215、提出最近发展区的心理学家是：（维果斯基）
216、构成教育活动的最基本的要素有：教育者、受教育者、教育内容
217、教育的“三个面向”是指：面向未来、面向现代化、面向世界
218、（马克思关于人的全面发展的理论）是我国制定教育目的的理论基础
219、德国教育家赫尔巴特是（教师中心论的代表）
220、教师从事教育教学的“施工蓝图”是：（课程）
221、布鲁姆等人将教学目标分为：认知目标、情感目标、动作技能目标
222、因材施教体现了人身心发展的（差异性）特点
223、态度的结构包括：认知成分、情感成分、行为成分
224、问题解决的基本特征有：目的性、认知性、序列性
225、《中华人民共和国义务教育法》于1986年7月1日正式公布
226、教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起：（关键作用）
227、口头言语的发展关键期是：（2岁）
228、（教师的专业素养）是当代教师质量的集中体现
229、教育工作的出发点是：（教育目的）
230、19世纪，德国著名教育家（赫尔巴特）所著的《普通教育学》在西方被视为“科学教育学”形成的标志，他的教育思想被视为传统教育派的代表
231、（学校教育制度）是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分232、亚里士多德提出了：人的和谐发展和年龄分期
233、20世纪教育发展的总目标中的“两基”是：基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲
234、美育的最高层次的任务是：形成学生创造美德能力
235、使所有学生包括差生都得到发展的教学原则是（赞科夫）提出来的
236、被撤销教师资格的，自撤销之日起（5年）内不得重新申请认定教师资格
237、根据教学任务，可以把课的类型大致分为两种：单一课和综合课
238、教育的根本职能在于通过（人的培养）实现人的社会化
239、学生对于知识的概况存在两种抽象程度不同的类型：感性概况和理性概况
240、心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：对象具有观念性、执行具有内潜性、结构具有简缩性
241、教育的规律主要表现为两个方面：一是教育与社会发展的相互制约、二是教育与人的身心发展相互制约
242、最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是：（孔子和苏格拉底）
243、“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家（蔡元培）在任北京大学校长时倡导的教育思想。
244、我国第一个以法令形式颁布并在全国推行的现代学校教育制度叫做（）245、（师生关系）是教育活动中的基本关系
246、教育目的的社会本位论的主要代表人物是：（赫尔巴特），卢梭是：（个人本位论）247、教育活动的出发点和归宿是：（教育目的）
248、“杯弓蛇影”反应的是一种什么现象：（刺激泛化）
249、区分一个测验的可靠程度的是：（信度）
250、世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国战国晚期（乐正克）所著的《学记》
251、人的身心发展是在（社会实践）过程中实现的
252、教学设计主要体现在：设置教学目标、组织教学过程、选择教学策略
253、教育心理学“发展期”桑代克的（S-R）理论范式占统治地位，主要研究（学习）的心理问题。
254、科尔伯格认为道德发展的三个水平分别是：前习俗道德水平、习俗道德水平、后习俗道德水平。
255、法国教育家保罗.朗格朗于1970年写成并出版了《终身教育引论》，集中阐述了终身教育思想，由此被誉为“终身教育的倡导者之一”
256、最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展的教育的教育思想家是：（亚里士多德）
257、领会知识包括感知教材和理解教材
258、采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（科尔伯格）
259、教育目的的具有：导向、评价、调控功能
260、阿什顿认为教师的教学效能感包括：一般教学效能感、个人教学效能感
261、布鲁巴奇提出的四种反思方法包括：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究262、美国人加德纳提出了多元智能理论
263、被称为世界上第一部研究教学法的书是：（昆体良的《雄辩术原理》）
264、被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是：（蔡元培）265、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是：（夸美纽斯）
266、夸美纽斯的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志，洛克在他的《教育漫话》一书中提出了“白板说”，卢梭在其代表作《爱弥儿》提出人的本性是善的，德国赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立
267、制约课程改革的三大因素是（社会、知识、儿童）
268、用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为：（程序性知识）
269、奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是：（可利用性、可辨别性、稳定性）270、《教师法》从公民地位、思想品德、教师职业素养、教师专业素养等四个方面规定了教师资格，这是国家对教师的最基本的要求
271、课程计划首先要解决的问题是：（课程设置）
272、一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力、语言表达能力、组织管理能力、自我调控能力。
273、教育过程的基本矛盾是：（学生与教师之间的矛盾）
274、实用主义教育学的代表人物是美国的（杜威），其主要代表著作是《民主主义与教育》275、心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是寻求发展
276、记忆的完整过程包括：识记、保持、再认和回忆等三个环节
277、斯金纳认为行为分为两类：应答性行为和操作性行为
278、我国奴隶社会的教育内容是：（六艺）
279、社会本位教育目的论的观点是：柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯等
280、我国现代学校产生于：19世纪末
281、每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于：（1985年）
282、（程序教学）的思想来源于普莱西发明的教学机器，但真正的首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳
283、认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是：（共同要素说）
284、新课程倡导的学生观是学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人
285、（学生发展）是衡量学校办学水平的关键指标
286、学习动机的两个基本成分是：学习需要和学习期待
287、认为教师是太阳底下最崇高、最优越职业的教育家是：（夸美纽斯）
288、斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的：（奴隶社会）
289、（前摄抑制）指先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用。
（倒摄抑制）指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用
（学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用）
290、重视对情景关系的理解的迁移理论是：（关系转换说）
291、影响儿童心理发展的因素，主要有：遗传、环境、教育、个体主观能动性
292、教育合力是指以学校教育为主体、以（家庭教育）为基础，以（社区教育）为依托的共同育人的力量
293、国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出“21世纪教育的四大支柱是：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，这也是每个人一生成长的支柱。294、心智技能的对象具有：（观念性）
295、首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家：（培根）296、教育史上提出“有教无类”口号的教育家是：（孔子）
297、致力于发展学生道德判断能力的德育模式是：（认知模式）—科尔伯格。
298、认知结构迁移理论的提出者是：（奥苏伯尔）
299、由后天的学习而决定的，与社会文化有密切关系的能力是：（晶体智力）流体智力：指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，它较少依赖于文化和知识的内容，而决定于个体的禀赋。
晶体智力：是指获得语言、数学知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。
300、选拨性考试一般是典型的：（常模参照测验）
301、参观教学法可分为：准备性参观、并行性参观、总结性参观
302、“道之所存，师之所存也”，这句话表明了教师的（传道者）角色
303、班级平行管理要实施对班集体和个别学生（双管齐下、互相渗透）的管理
304、班主任的基本任务是（带好班集体、教好学生）是班主任的一项重要职责和任务305、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为；下位学习、上位学习、并列结合学习。
306、学校管理的基本途径是：（沟通）
307、人本主义心理学家的代表是：（马斯洛、罗杰斯），华生是行为主义的创始人，杜威是现代教育的代表人物。
308、安德森的产生式迁移理论是（共同要素说）的现代翻版
309、人的身心发展的两个特殊性是指：（社会实践性和能动性）
310、制定课程目标的三个主要依据是：对（学生）的研究、对（社会）的研究、对（学科）的研究
311、学生是权利的主体，其享有的法律规定的社会权利包括：生存的权利、受教育的权利、受尊重的权利、安全的权利。
312、教育目的有两个组成部分：一是对教育所要培养的人的（社会价值）做出规定、二是对教育所要培养的（人的身心素质）做出规定。
313、苏霍姆林斯基教育思想的主体是：（全面和谐教育）
314、最早实施义务教育的国家是：（德国）
315、布鲁纳的掌握学习理论、赞科夫的实验教学论体系、布鲁纳的结构课程理论、苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论都是当代有影响的教育理论。
316、主张教师不再向学生传授系统知识，二是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（道尔顿制）---是一种彻底的适应个性的教学方法
317、基础教育新课程理论的基础是：（建构主义的学习理论和多元智能理论）
318、教育者和受教育者链接起来的中介是：（教育影响）
319、美国心理学家格塞尔提出了（成熟势力说），强调成熟机制对人的身心发展的决定作用。320、道德教育的（认知模式）是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。
321、（教学）是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径
322、“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，教育的方法必须成为一种科学，否则决不能成为一种有系统的学问，这正是（康德）的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方。
323、我国于（1985年）确定了每年的9月10日为“教师节”
324、关于课程目标的水平研究最为著名的是教育家：（布鲁姆）
325、将心理咨询的临床疗法引入教学领域，创立了非指导性教学模式的是：（罗杰斯）326、1986年颁布的是：（《中华人民共和国义务教育法》）
327、体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是：（科学性和教育性相结合原则）328、要素主义理论的倡导者：（柯南特）
329、主张教育的目的是“以感知觉为基础发展心灵中的观念，培养自我管理的人”的教育家是（裴斯泰洛奇）
330、《大教学论》一书最早从理论上对班级授课制作了阐述
331、师生关系包括教育关系、道德关系、社会关系
332、课程评价的模式主要有：目标评价模式、目的游离评价模式、CIPP评价模式
333被称为“现代教育学之父”的是：（赫尔巴特）
334、实用主义的代表人物有：杜威和克伯屈
335、在我国“教育”最早见于《孟子》
336、“美育”一词最早是（希勒）在《美学书简》中提出的
337、课程理论与心理学的联系，最早可以追溯到（亚里士多德）——是将心理学引入教学理论的第一人。
338、在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（泰勒原理或者目标模式）--是现代课程论的奠基石。
339、现代的学校咨询与辅导起源于（20世纪）初美国的“指导运动”
340、20世纪50年代，布鲁姆建立了：（教育目标分类学）
341、被称为“课程评价之父”的教育家是：（泰勒）
342、道德教育的认知模式理论的提出者是：（皮亚杰）
科尔伯格是现代道德认知发展理论的创立者，提出道德两难问题探讨法
343、中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的：（京师同文馆）
344、著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是：（平行管理）
345、坚持社会主义方向是我国教育目的的（根本特点），要求德智体等方面发展是社会主义教育（质量标准）
346、教学是学校的（中心）工作，是贯彻国家的教育方针，实现教育目的的（基本途径）347、课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的（学习科目）及进程的总和，在我国，课程具体表现为：课程计划、课程标准、大纲
348、教育学是一门以（教育现象）、教育问题为研究对象、探索（教育规律）的科学349、被公认为世界上第一本现代教育学著作的是：《普通教育学》
350、教育是人类特有的一种社会活动，这是（劳动起源说）的观点
351、学校管理的基本途径是：（沟通）
352、华生提出“给我一健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变”，这是（环境决定论）的观点
353、亚里士多德是将心理学引入教育的第一人，但真正为课程理论建立起心理学基础的人是（赫尔巴特）
356、以发现问题、找出学习困难的原因为目的的测验是：（诊断性测验）
357、班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威性、放任型、民主型
358、班级管理的主要模式有：常规管理、平等管理、民主管理、目标管理
359、古希腊提出问答法的哲学家和思想家是：（苏格拉底）
360、班主任是班级建设的设计者，是班级组织的领导者，又是班级人际关系的（艺术家）361、在教学过程中领会知识，包括使学生（感知教材）和（理解教材）
362、师生关系在人格上（民主平等）的关系，在社会道德上是（相互促进）的关系363、（态度）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择
364、下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习
365、学生对于知识的概况存在两种不同的类型，即（感性概况）和（理性概况）
366、斯金纳是美国著名的（行为主义）心理学家，他认为人和动物的行为有两类：（应答性行为）和（操作性行为）
367、教学不是知识的（传递），而是知识的（处理）和转换
368、教育心理学初创时期大致在：（20世纪20年代以前）
369、1-3岁是口头语言发展的关键时期，这表明心理发展具有：（不平衡性）
370、态度的核心成分就是态度的情感成分
371、一般来说，学习策略可分为：认知策略、元认知策略、资源管理策略
372、皮亚杰认为，在从（他律）到（自律）的发展过程中，个体的（认知能力）和（社会关系）具有重大的影响
373、（教学媒体）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式
374、感知运动阶段儿童的认知发展主要是（感觉）和（动作）的分化。
375、到了青年期，（认知内驱力）和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机
376、通过综合归纳获得意义的学习是：（上位学习）
377、生成性学习是精细加工策略常用的学习模式
378、个体品德的核心部分是：（道德认识）
379、儿童多动综合征的高峰发病年龄为：（8—10岁）
380、群体发展的最高阶段是：（集体）
381、奥苏伯尔认为，学习情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即：认知内驱力、自我提高的内驱力、附属的内驱力
382、儿童发展进入具体运算领域的标志是（守恒）观念的形成
383、根据学习动机的（作用与学习活动的关系），可以将学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机
384、演绎式学习属于垂直迁移中的（自上而下）迁移
385、（7—8岁）是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄
386、教育心理学的发展时期是：（20世纪20年代—50年代）
387、班杜拉认为行为的结构因素就是通常所说的强化，他把强化分为：直接强化、替代强化、自我强化
388、领会的三种表现形式：转换、解释、推断
389、如果教学目标侧重于过程或探索知识经验，与之相对应的教学策略是：（发现学习）390、教学环境包括：物质环境和社会环境
391、加涅认为，程序性知识包括：心智技能和认知策略
392、皮格马利翁效应的实验者是：（罗森塔尔）
393、人格发展阶段论的创始人是：（埃里克森）
394、（评价）目标是最高水平的认知学习结果
395、期待包括：结果期待和效能期待
396、班杜拉是社会学习理论的倡导者
397、布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究398、最早研究群体动力的心理学家是：（勒温）
399、（道德行为）是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志
400、布鲁纳认为，学习包括：获得、转化、评价三个过程
401、认知结构迁移理论的提出者是：（奥苏伯尔）
402、最早对心智技能进行系统研究的是苏联心理学家：（加里培林）
403、经典性条件反射理论的创立者是：（巴洛夫）
404、对程序教学贡献最大的是：（斯金纳）
405、我国学者廖世承编写的第一本《教育心理学》教科书于（1924年）出版
406、影响迁移的主要因素有：相似性、原有的认知结构、学习的心向与定势
407、我国教育心理学家将心智技能的形成分为：原型定向、原型操作、原型内化
408、在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即：实物直观、模象直观、言语直观409、奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义地接受学习
410、20世纪40年代，（弗洛伊德）理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应性以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域
411、智力超常儿童是指智商超过（140）的儿童，智商低于（70）的儿童称为弱智儿童412、班杜拉认为，影响自我效能感形成的最主要因素是（个体自身行为）的成败经验，同时，（归因方式）也直接影响到自我效能感的形成
413、道德情感从表现形式上看，主要包括（直觉的道德情感、想象的道德情感、伦理的道德情感）
414、教师评分的绝对标准对应的评价方式是：（标准参照评价）
教师评分的相对标准对应的评价方式是：（常模参照评价）
415、“量杯”实验是测验定势影响迁移的一个典型例证，其策划者是：（陆钦斯）
416、掌握学习的创始人是：（布卢姆）
417、认知学习理论的代表人物有：科勒、布鲁纳、奥苏伯尔
行为主义学派的代表人物有：华生、桑代克
418、一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是：（效度）
419、课堂管理始终制约着（教学）和（评价）的有效进行，具有促进和维持的功能
420、根据性格的特征差异，可将性格分为（理智型、情绪型、意志型）
421、交互式教学旨在教学生：总结、提问、析疑、预测四种策略
422、认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是（共同要素说）
423、提出问题解决的五步模式，被人们看做是一种经典的解决问题过程的标志的人物是：（杜威）
424、于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是：（布鲁纳）
425、非组织化观摩要求观摩者有相当完备的（理论知识）和（洞察力），否则难以达到观摩学习的目的
426、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是：（自我意识）
427、关系转换说是（格式塔）学派提出的
428、科尔伯格将道德判断分为：前习俗水平、习俗水平、后习俗水平
429、课堂教学观摩可以分为：组织化观摩和非组织化观摩
430、（廖世承）是在教育科学研究与教育实践之间架起的一座桥梁
431、共同要素理论的代表人物是：（桑代克）
432、提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是：（波斯纳）
433、教育心理学的完善时期是：（20世纪80年代以后）
434、世界上最著名的智力量表是（斯坦福-比纳）量表，据此量表测验计算得到的智商叫（比率）智商
435、现实中问题各种各样，研究者倾向于将问题分为两类：（有结构的问题和无结构的问题）436、品德的心理结构包括：道德认识、道德情感、道德行为三个成分。
437、皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在：（10岁以前）
438、心理学家认为任何问题都含有三个基本成分：即：给定的条件、要达到的目标、存在的限制或障碍。
439、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段
440、奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（接受学习和发现学习），又根据学习材料和学习者原有的知识结构的关系把学习分为（机械学习和意义学习），并认为学生的学习主要是（有意义接受学习）
441、定势对迁移的影响表现为：（促进和阻碍）两种
442、价值体系个性化的两个水平是（概念化心向与性格化）
443、皮格马利翁效应应体现教师的（期望）对学生的影响
444、研究表明，儿童形成知觉形成的关键期一般在：（4岁）
445、（知识）对活动起定向作用
446、场独立与场依存这两个概念最初来源于（维特金）对知觉的研究
447、技能的学习要以（程序性知识）的掌握为前提
448、提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是：（奥苏伯尔）
449、个体成就动机中含有两种成分：追求成功的动机和避免失败的动机
450、奥苏伯尔的三种同化模式：总结性同化、并列结合性同化、类属性同化
451、性格的个别差异表现在：性格的特征差异和性格类型差异
452、小学儿童思维发展在过渡中存在一个明显的“关键年龄”大约在（4）年级左右453、发展性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是：流畅性、变通性、独特性
454、一般认为，态度与品德的形成过程经历：依从、认同、内化三个阶段
455、（教学方法）是获得学习迁移的主要手段
456、学习动机强化理论的提出者是：（行为主义者——华生）
457、场独立型概念的提出人是：（威特金）
458、概念的形成要经历一下：抽象化、类化、辨别三个阶段
459、（斯金纳人）认为，操作性行为主要受强化规律的制约
460、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是：（20世纪60年代-70年代末）
461、在一套智力测验量表里，包括了三个分测验的智力量表是：（韦克斯勒量表）
462、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是：（同化说）
桑代克是：痕迹衰退说
最新教育学心理学试题以及答案 想参加教师资格证测试的伙伴们是不是对教育学和心理学这两 学的试题有点担忧呢?下面是收集的最新教育学心理学试题以及答案，欢迎阅读参考！ 一、单项选择题 1.杜威所主张的教育思想被称作是(C) A.存在主义教育思想; B.要素主义教育思想; C.实用主义教育思想; D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是B A.北欧的尼德兰; B.捷克的夸美纽斯; C.法国的斯图谟; D.德国 的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C) A.学生只有机械记忆的能力; B.教师的知识能力是不一样的; C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律; D.教育活动完 全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者 密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法(D) A.观察法; B.读书法; C.文献法; D.行动研究法 A.劳动起源论; B.生物起源论; C.心理起源论; D.生物进化论
6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的 (B) A.十五大; B.十四大; C.十三大; D.十二大 7.反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式层次结构组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(C) A.教育制度; B.学校教育制度; C.教育体制; D.学校领导制度 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(A) A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育; C.开展网络教育; D.高等学校扩招 A.认识活动; B.教师教的活动; C.学生学的活动; D.课堂活动 12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C) A.是同时的; B.师范学校出现得早; C.教师成为一种独立的社会职业的时间早; D.说不清楚 13.在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(C) A.学生在教育活动中是被动的客体; B.教师在教育活动中是被动的客体; C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用; D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 14.小学阶段是发展学生个性(B)
2017高校教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷） (第一卷) 一、单选题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。 A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制
最新教师招聘考试教育学与心理学模拟试题及答案 教育学部分 一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（） A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（） A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（） A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术 4．"近朱者赤；近墨者黑"；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（） A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类；即（） A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课 6．《学记》上说："不陵节而施"；这句话体现了（） A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（） A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（） A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（） A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（） A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（） A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（） A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征
2020最新内容完整素材整理 教育学及教育心理学试题汇总 MS-DOS 计算机开发的Word 的第一代于1983年底发行，但是反响并不好，销售落后于WordPerfect 等对手产品。尽管如此，在Macintosh 系统中，Word 在1985年发布以后赢得了广泛的接受，尤其是对于在两年以后第二次大型发布的Word 3.01 for Macintosh Word 3.00 由于有严重bug 很快下线。和其他Mac 软件一样，Word for Mac 是一个真正的所见即所得编辑器。由于MS-DOS 是一个字符界面系统，Word for DOS 是为IBM PC 研发的第一个文本编辑器，在编辑的时候屏幕上直接显示的是黑体斜体等字体标识符，而不是所见即所得。其他的DOS 文本编辑器，如WordStar 和WordPerfect 等，在屏幕显示时使用的是简单文本显示加上标识代码，或者加以颜色区别。尽管如此，和大多数DOS 软件一样，程序为了执行特定的功能，都有自己特殊的，而且往往是复杂的命令组需要使用者去记忆。比如在Word for DOS 中，保存文件需要依次执行Escape-T-S ，而大部分秘书们已经知道如何使用WordPerfect 公司就不大愿意更换成对手产品，何况提供的新优点有限。Microsoft Word 在当前使用中是占有巨大优势的文字处理器，这使得Word 专用的档案格式Word 文件成为事实上最通用的标准。Word 文件格 式的详细资料并不对外公开
教育学及教育心理学试题汇总 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。
教育学、教育心理学题库（背诵版） 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教学论》。 17、强调教育学是心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学容，以生产劳动的知识和技能为主要教学容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法）
教师资格考试教育学心理学全真试题及答案 教育心理学试卷A 一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题 给出的四个选项中，只有一项是符合要求的，把所选项前的字母填在题后 的括号内。 ( )⒈桑代克的准备律与现代学习心理学中的相一致。 A动机原理； B强化原理； C学习的发展准备原理； D成熟概念。 ( )⒉区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是。 A.行为发生是否是有意的； B.新的S－R联结是否形成； C.强化物是否出现在新的反应前； D.以上都是。 ( )⒊机械学习与有意义学习划分的主要依据是。 A.学生是否理解学习材料； B.学生是否主动学习； C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现； D.学习目的是解决问题或是获得知识。 ( )⒋根据学习的定义，下列属于学习的现象是。 A.吃了酸的食物流唾液； B.望梅止渴； C.蜘蛛织网； D.儿童模仿电影中人物的行为。 ( )⒌小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失 了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习。 A.言语信息； B.智慧技能； C.动作技能； D.态度。 ( )⒍小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。 按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是。 A.言语信息； B.态度； C.动作技能； D.智慧技能。 ( )⒎小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类， 这里的学习属于。
A.表征学习； B.概念学习； C.命题学习； D.发现学习。 ( )⒏儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以用下列解释。 A.驱力说； B.强化说； C.观念冲突论； D.归因论。 ( )⒐下列情境中代表内在动机的情境是。 A.课间休息时，小李回到教室里做作业； B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意； C.校长在全校大会上宣布三好学生名单； D.陈英每天独自看几小时电视。 ( )⒑下列适合用驱力说解释行为原因的例子是。 A.猫儿吃饱饭后找水喝； B.诗人常常一醉方休； C.穷孩子如饥似渴读书； D.青少年偷偷抽烟。 ( )⒒“举一反三”和“触类旁通”所说的是。 A.水平迁移； B.垂直迁移； C.负迁移； D.逆向迁移。 ( )⒓维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是。 A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容； B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平； C.教学的重要任务是创造最近发展区； D.根据学生现有的水平进行教学。 ( )⒔皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是。 A.不可改变的； B.可以跳跃的； C.因人而异的； D.可人为改变的。 ( )⒕在学习较复杂的内容时，动机水平为时最有利于学习。 A.较低； B.中等； C.较高； D.以上都不对。 ( )⒖安德森的产生式迁移理论是的现代翻版。 A.关系转换说； B.经验内化说； C.共同要素说； D.形式训练说。 ( )⒗小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的。 A.正强化； B.负强化； C.呈现性惩罚； D.取消性惩罚。 ( )⒘小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。这是运用了行为原理。 A.正强化； B.负强化； C.呈现性惩罚； D.取消性惩罚。 ( )⒙学习“圆的直径是它的半径的两倍”是。 A.概念学习； B.符号学习； C.命题学习； D.下位学习。
案例分析题 1、相同的是，两个孩子都是上小学六年级，都偷拿了同学的10 元钱，不同的是他们遇到的是两个不同的老师和两种不同的处理方式。 对于陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校的小学生王某，他的班主任兼语文老师崔某把他带到办公室，当着另外两个同学的面，将他的头按到墙上，残忍地用锥子在他的右面颊上刺了个“贼”字，以示“训诫”。事发后，王某爷爷到当地派出所报了案，这位给孩子脸上刺字的老师被派出所构留。 而另外一个孩子就幸运多了，当北京市光明小学的王老师知道自己的学生中有人偷拿了学生的钱后，她来到班上，不慌不忙地说：“我知道钱是怎么丢的了，是讲台拿了这10 元钱！”孩子们瞪大了眼睛，王老师笑眯眯地说：“咱们全班每个同学都走过来对讲台说一句话，提醒它改正缺．氛，好吗？”聪明的孩子们立刻明白了老师的意思，有的说：“讲台呀，拿别人的东西是不对的，我们应当从小养成良好的品质。”有的说：“我相信你是一时糊涂，可改正后就是好孩子！”王老师最后总结说：“大家吮得很好！讲台已经知道自己不对了，相信明天它一定会把钱放回原处！”第二天，丢钱的孩子果然在书包里发现了那10 元钱。王老师开心极了，激动而高兴地说：“直到今天，我也不知道是谁拿了钱，可这有什么关系呢？改了就行了。这件事肯定让这孩子记一辈子。” 请运用教育功能的有关理论分析此案例。 2、请用所学过的相关教学理论分析下面的案例。 有位老师在上生物课“昆虫的趋食性”这一节时，讲了一个这样的故事：“在楚汉相争中，项羽被刘邦击败，星夜逃跑，当天亮到达乌江岸边时，突然发现，江边有几个黑色大字：‘项羽必亡。’他走近仔细看，黑字全是蚂蚁拼成的。顿时军中一片混乱，他们认为这是天公要灭项羽。项羽无奈拔剑自勿l 了。”这时同学们聚精会神，纷纷猜测其中的道理。最后在教师的帮助下揭开了这个谜。原来是刘邦的军师张良利用昆虫趋食性的道理，黑夜派人用食油和米糖在江边写下了那几个字，招来无数蚂蚁，造成项羽军心恐慌。
教育学心理学超级题库(全)-含答案
教师招聘考试教育学心理学试题库含答案 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。
教育学练习一 一、单选题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。A.观察法 B.读书法C.文献法 D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。 A.教育制度 B.学校教育制度C.教育体制 D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。
(第一卷) 一、单选题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。A.1985年B.1986年C.1987年 D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招 11.教学从本质上说，是一种( )。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动
《高等教育心理学》复习范围 一．名词解释 1. 意识：p103。是人在社会实践活动中产生的，是借助语言对客观世界的高级反映形式，是心理发展的最高级阶段，它的重要特点是反映的目的性、自觉性和能动性，是人的心理区别于动物心理的重要标志。 2. 教学目标：p2。是教学活动希望达到的目的，是教师在教学前首先应考虑并明确的内容。要详细规定每节课、每个教学单元，甚至一门学科的教学目的，并运用心理学的方法，把教学目的转化为行为目的。 3. 群体：p119。也称团体，是两个人以上，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群。其成员有一定的共同目标，有组织，心理上有依存关系，它具有生产性和维持性的功能。 4. 最佳激起水平理论：p82。美国心理学家发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关，即任务越容易，最佳激起水平较高；任务越中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。 二. 简答题 1、影响学习迁移的因素有哪些？ 它受制于一些主客观因素： （一）学习对象之间的共同因素。所谓共同因素是指学习对象在知识、技能等方面具有相同或相似的成分。相同或相似的成分与迁移之间是正比例的关系，即相同或相似的成分越多，那么就越会发生正迁移。 （二）已有经验的概括水平。已有经验对新内容的学习影响甚大，产生学习迁移的关键是学习者能概括出两种学习存在的共同原理，其所掌握的经验概括水平越高，迁移的可能性就越大，效果也就越好。反之，效果就差。 （三）学习的理解与巩固程度。学生在学习过程中接触基本概念和原理，并不意味着学习迁移即由此发生，只有在对知识的理解和巩固的基础上，才能产生迁移作用。学习理解与巩固的程度与迁移呈正比例关系。 （四）定势的作用。定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种心理准备状态。定势对于学习迁移既能产生积极影响，也可能起阻碍作用。当后面的任务与前面的任务同类时，定势就能对后来的任务学习起促进作用，反之，就会起阻碍作用。 2. 高等教育心理学的研究方法？ （1）观察法。也称自然观察法，是指在自然的生活情境或教育过程中，直接观察被试者的外部行为表现，从而研究其心理活动的方法。又可以细分为以下几种类型： ①从观察者参与程度划分，可以分为参与性观察与非参与性观察。②依据观察的组织程度，可以分为结构性观察与非结构性观察。③依据观察的系统性，可以分为系统性观察与非系统性观察。采用观察法时，研究者应掌握有关教育心理学的知识。其主要优点是简便易行，较少受环境的干扰，所获材料比较真实。其缺点是观察资料的质量容易受到观察者能力和其他心理因素的影响，而且往往难以做出概括化的结论。 。是指在某种控制情境中探究自变量与因变量之间关系的一种方法。即在控制）实验法2（． 的条件下，系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量的影响。实验法是能依据外部影响与心理反应之间的相关情况或数据去探明心理活动及其规律的一种有效方法。它不仅能揭示问题“是什么”，而且还能进一步探究问题的根源是“为什么”。实验法可分为以下两种
2019年教师招聘考试教育学心理学试题库 含答案 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。
教育学及教育心理学试题库含答案（背诵版） 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校中（教区学校）。 32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中。 33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。 34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。 35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。 36、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。
教师专业知识试题：精选知识点练习 1.中学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵。这里教师所运用的记忆规律是( )。 A.多感官参与 B.学习程度适当 C.复习方式的多样化 D.及时复习 2.西周时期学校教育的基本容为“六艺”，“六艺”包括( )。A.礼、乐B.射、御C.文、算D.书、数 3.属于我国普通教育学校教学任务的是( )。 A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 B.发展学生的智力、体力和创造才能 C.培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础 D.提高学生在课外独立自主进行学习的能力 4.墨家对于获得知识的理解，认为主要有三种途径( )。A.亲知B.熟知C.闻知D.说知E.见知 5.兼容班级上课与个别教学的优点,将大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是( )。 A.道尔顿制 B.兰贝制 C.特朗普制 D.文纳特卡制 6.教学相长这一提法( )。A.最早出现于《论语》B.指明了教师在教学活动中的主导地位C.是我国新型的师生关系的特点之一D.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素 7.在现代教育中，教育活动的重心由教师转向教材。(判断题) 8.一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。(判断题) 9.非正式群体在班级管理中只有消极作用。(判断题) 10.具有场独立认知方式的人，对客观事物作判断时，常常利用自己部的参照，不易受外来因素的影响和干扰。(判断题) 正确答案及解析： 1.【答案】D。 2.【答案】ABD。 3.【答案】ABC。 4.【答案】ACD。中公专家解析：墨家认为获得知识的途径“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径，其中“说知”是依靠推理的方法来追求理性知识。 5.【答案】C。 6.【答案】C。中公专家解析：新型师生关系的基本特征：尊师爱生、平等、教学相长、心理相容。教学相长出自《学记》。 7.【答案】×。中公专家解析; 在现代教育中，教育活动的重心由教师转向学生。8.【答案】×。 9.【答案】×。10.【答案】√。 2015教师招聘《教育学》班级管理单选题练习三 1、做好班主任工作的前提和基础是( ) A、组织和培养班集体 B、全面了解学生 C、培养优良的班风 D、做好后进生转化工作答案：B 2、学校对学生教育管理的具体执行者是( )A、任课教师B、班主任C、教导处D、校长答案：B 3、班级管理的基本功能是( ) A、运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动 B、共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气 C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人 D、进行社会角色的学习答案：B 4、班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是( )。 A、班主任工作总结 B、建立学生档案 C、班主任工作计划 D、操行评定答案：D 5、现代班级管理强调以( )为核心来建立管理机制。A、学校B、教师C、教育容D、学生答案：D 6、班级组织建构的首要原则是( ) A、有利于教育的原则 B、目标一致的原则 C、可接受性原则 D、有利于身心发展的原则答案：A 7、班级建设设计以()最为重要。A、实现目标的途径B、实现目标的具体方法C、实现目标的工作程序D、班级建设目标的制定答案：D 8、班级人际关系形成和发展的手段是()A、交往B、学习C、课堂D、课外活动答案：A 9、教学管理的核心是()A、教学思想管理B、常规管理C、教学质量管理D、教学管理中计算机的应用答案：C 10、我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是( ) A、“教学中心”的领导方式 B、“集体中心”的领导方式 C、型的领导方式 D、型的领导方式答案：A 11、班集体形成的条件和前进的动力是( ) A、共同的奋斗目标 B、班主任的要求 C、班级部的矛盾斗争 D、共同的活动答案：A 12、班集体形成的主要标志之一是( )
教育学心理学试题及答案 教育学部分 一、选择题：本大题共13个小题，每小题2分，共26分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（） A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（） A．教育经济学 B．教育学 C．心理学 D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（） A．社会生产力 B．政治经济制度 C．上层建筑 D．科学技术 4．“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（） A．环境 B．遗传 C．教育 D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类，即（） A．讲授课和练习课 B．讲授课和复习课 C．讲授课和实验课 D．单一课和综合课 6．《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了（） A．循序渐进的教学原则 B．启发性教学原则 C．因材施教的教学原则 D．巩固性教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（） A．言行一致 B．衣着整洁 C．举止端庄 D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（） A．政治立场和观点的教育 B．政治思想品质的教育 C．共产主义道德品质教育 D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（） A．指导自我教育法 B．榜样示范法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是（） A．受教学计划和教学大纲规范的 B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的 D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是（） A．脑力劳动与体力劳动相结合 B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合
一、单项选择题 1、学生对“雨后彩虹”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种( C )学习动机。 A、长远 B、短暂 C、内在 D、外在 2、教师说：“如果在下课铃响之前，每个人都能安静地坐好，我们就下课，否则，就得过一阵子再下课”，学生们立刻安静地坐好。这是学习的（B）。 A、迁移 B、强化 C、激发 D、归因 3、某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是（ B ）。 A、认识功能障碍 B、习得性无力感 C、自我估价降低 D、焦虑 4、一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些（ C ）。 A、组织策略 B、问题解决的策略 C、元认知策略 D、精细加工策略 5、一个人做出某种行为是因为“别人都这么做”，那么他的行为就是（ B ）行为。 A、服从 B、从众 C、去个性化 D、认同 6、“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，是一种什么心理现象（ A ）。 A、去个性化 B、从众 C、服从 D、群体极化 7、关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（ C ）。 A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习 B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习 C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高 D、难度大的学习，低焦虑效率好 8、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（B ）。 A、努力 B、能力 C、难度 D、运气 9、关于学习动机对学习的影响，表述正确的是( D ) 。 A、学习动机强度的最佳水平是固定不变的 B、学习任务比较简单时，学习动机强度较低可达到最佳水平 C、学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平 D、学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同 10、根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为（A ）。 A、准备性评价、形成性评价和总结性评价 B、常模参照评价与标准参照评价 C、标准化学绩测验和教师自编测验
考研教育学专业基础综合（教育心理学）-试卷18 (总分：56.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：22，分数：44.00) 1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析： 2.科学教育心理学的创立时间是 （分数：2.00） A.1897年 B.1903年√ C.1910年 D.1913年 解析：解析：一般将1903年桑代克的《教育心理学》的出版作为科学教育心理学的肇始时间，同时将桑代克视为科学教育心理学的创始人。因此，本题的答案为B。 3.婴儿出生后依靠吮吸反射吃奶、喝水，后来婴儿又依靠吮吸感知外界事物，这在皮亚杰看来，这个过程是 （分数：2.00） A.同化√ B.组织 C.顺应 D.运算 解析：解析：皮亚杰认为个体的心理机能包括适应和组织。适应包括同化和顺应两种认知机能。同化是儿童利用已有的图式把新刺激纳入到已有的认知结构中去的过程。顺应是儿童通过改变已有的图式或形成新的图式来适应新刺激的认知过程。组织则将通过同化和顺应发展起来的图式联系起来。题中涉及婴儿使用同一图式解决不同问题，属于同化过程。因此，本题的答案为A。 4.关于教学与发展的关系，皮亚杰的基本观点是 （分数：2.00） A.教学适应发展√ B.教学与发展并行 C.教学促进发展 D.教学等同于发展 解析：解析：皮亚杰强调教学要适应儿童的认知发展，与此形成对比的观点是教学促进发展，维果茨基持有此种观点。因此，本题的答案为A。 5.科尔伯格将儿童的道德认知发展划分为 （分数：2.00） A.三个阶段 B.三个水平√ C.四个水平 D.八个阶段 解析：解析：科尔伯格将儿童的道德认知发展划分为三个水平，每个水平又划分为两个阶段，因此，本题的答案为B。 6.下列各种个别差异中，不属于认知方式差异的是 （分数：2.00） A.场依存型与场独立型 B.冲动型与沉思型 C.内控型与外控型√ D.深层加工与表层加工
教育学心理学试题库含答案 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校中（教区学校）。 32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中。 33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。 34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。 35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。 36、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产