荐给数学老师们的数学读物.txt28生活是一位睿智的长者，生活是一位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我们指点迷津，给我们人生的启迪。不要吝惜自己的爱，敞开自己的胸怀，多多给予，你会发现，你也已经沐浴在了爱河里。Hufengjuan推荐给数学老师们的数学读物
书目（书名）
作者
出版
《数学的发现》
G．波利亚
科学出版社1982年8月
《数学与猜想》
G．波利亚
科学出版社1986年3月
《数学直觉与发现》
刘云章，马复
安徽教育出版社1991年7月
《数学教与学研究手册》
[美]丸格劳斯
上海教育出版社1999年版
《21世纪中国数学教育展望》
本课题组
北京师范大学出版社1995年
《数学史数学方法论选讲》
朱学志
哈尔滨出版社1990年12月
数学故事专辑/荒岛历险
李毓佩
中国少年出版社
《数学家的眼光》
张景中
中国少年出版
《帮你学数学》
中国少年出版
《童趣逻辑》
陈宗明贝新祯
上海人民 1999年12月出版
数学故事专辑/《爱克斯探长》
李毓佩
中国少年出版社
《数学魔术师》
刘后一
中国少年 1997年10月出版
《奇妙的数王国》
李毓佩
中国少年 2002年01月出版
《蹦豆哥的理财智慧》
孙继忠
天津科技 2002年06月出版
《贝贝妮奇奇卡的数学之旅》
周惠敏、梁群
未来出版社
《聪明泉》（二数学趣话）
范德金，金玉俊主编；姚尚志，杨连昌编著档案出版社 / 1988
《数学与头脑相遇的地方》
（美）柯尔
长春出版社
《生活的数学》
罗浩源
上海远东出版社
《新编十万个为什么(数学卷)》
王国忠
广西科技出版社
《故事中的数学》
中国少年 2004年05月出版
《数学模型》
任善强
重庆大学出版社1987年7月
《好玩的数学》
谈祥柏谈祥柏
中国少年 2007年03月出版
《数学故事系列》(漫画版2册)
李毓佩
湖北少儿 2006年07月出版
《数学西游记》
李毓佩
湖北少儿 2006年04月出版
《数学动物园》
李毓佩
湖北少儿 2006年04月出版
《数学智斗记》
李毓佩
湖北少儿 2006年04月出版
《开心数学故事》
美)玛里琳·伯恩斯
外语教研 2005年07月出版
《奇思妙想学数学》
美)玛里琳·伯恩斯
外语教研 2005年12月出版
《数学魔笛系列——数学方法趣引》孙泽瀛
少年儿童 2005年08月出版
《数学逍遥游》
陈克艰
少年儿童出版
《我身边的数学丛书》
(英)文迪·克莱姆森
明天出版 2005年09月出版
《院士数学讲座专辑-数学杂谈》
张景中
中国少年 2005年01月
《"可怕的科学"经典数学》
(英)卡佳坦·波斯基特
北京少儿 2004年07月出版
《加德纳趣味数学系列--数学的奇妙》西奥妮·帕帕斯
上海科教 1998年12月出版
《数:科学的语言》
丹齐克
上海教育 1900年12月出版
《数学游戏与欣赏》
劳斯·鲍尔
上海教育 2001年11月出版
《蚁迹寻踪及其他数学探索》
(美)戴维·盖尔
上海教育 2001年12月出版
《数学无国界》
(美)奥里·莱赫托
上海教育 2002年08月出版
《数学趣闻集锦》
(美)T·帕帕斯
上海教育 1998年12月出版
《初等数学建模》
黄忠裕
四川大学出版社
《怪物数学》
（美）马卡罗内
外语教学与研究出版社
《数学花园漫游记》
马希文
中国少年儿童出版社
《马小跳玩数学》
杨红樱
吉林美术出版社
《三只小猪和七巧板》
（美）马卡罗内
外语教学与研究出版社
《小福尔摩斯训练营--数学探案》米勒
少年儿童出版社
《数学演义——好玩的数学》
王树禾
科学出版社
《从前有个数：故事中的数学逻辑》（美）保罗斯
上海科学技术出版社
《魔法数学》
白丁
现代出版社
《玩转数学》
杨少青
京华出版社
《数学游戏》
金敬梅
希望出版社
《果戈尔数字奇遇记》
谈祥柏
上海科学技术出版社
数学教师优秀评语 【篇一：数学老师写给学生的评语精选】 数学老师写给学生的评语精选 1.数学学习重要的是学习的过程。不好好经历这个过程，数学就成 了几个毫无趣味的数字。课堂上积极地思考、积极地参与，自觉地 完成练习。这些都是非常重要的学习过程。希望你在新的学期中在 这些方面有所改观！ 2.数学需要专心听讲、积极思考。数学也需要练习，练习的目的不 是为了完成，是为了加强记忆，加强理解。而订正的目的是为了纠 正错误，防止再次的情况发生。希望你能充分意识到自己的不足， 有一份危机感。努力克服困难，向前冲吧！ 3.耐心细致是你的优点。这是学好数学的关键。但数学也需要积极 参与，数学的表达能力也是很重要的。你以后就朝这方面努力吧！ 4.做学问都是需要一丝不苟的。虽然老师也希望你们有更多轻松的 时刻。但学习阶段要想轻松，只能是先多倍的付出，然后才能轻松。你可以试一试，说不定哪天，你会很轻松就能考个满分。不知道你 吃不吃得起这个苦？ 5.不知道你对自己的定位是怎样的？老师希望你不但是个优秀的学 习者，也是个有能力的班干部。好好地考虑一下自己下学期该从哪 些方面努力。“骄傲是学习最大的敌人。”“不知道自己的缺点，是一 个人最大的悲哀。”这两句话与你共勉！ 6.你是机灵的，像个一休。可是数学方面你太不重视了。很快四年 级也结束了，再也没有机会读四年级了。你有点遗憾吗？珍惜小学 阶段的每一个学年吧，抓住每一个学期，在每个学期结束时，都能 感觉到自己学到了很多东西，那时候你能做个真一休！ 7.机灵和滑头是完全不一样的。你是哪一种呢？数学方面你对知识 理解得很好。可以说是都掌握了。可是距离110分的差距究竟是什 么呢？好好想一想，你一定会明白。想明白了，还需要在以后的学 习中始终坚持，要做到是很难的，你能坚持吗？ 8.认真、努力。是你学习数学的特点！感觉你比以前更喜欢数学了。继续这么踏踏实实地学下去，你会发现有许多东西远远比110分更 有价值！你能成才的！
读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感 苏霍姆林斯基说过：要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。因为书籍是人类宝贵的精神财富，书籍是人类进步的阶梯，书籍是教师不可分离的生命伴侣和导师。利用寒假的闲暇时间，带着无比崇敬的心情，认真拜读了《吴正宪给小学数学教师的的建议》一书。 通过阅读，吴正宪老师是我们值得佩服学习的教育专家，她从16岁站在三尺讲台，她说不知在教育实践中遇到过多少次困难，每天在想方法解决困难，寻找更好的教学方法。经过正宪老师的勤奋+天分在教育工作岗位上默默耕耘了40余年，在数学课堂上有独特的色彩和光亮，有丰富儿深层的意蕴。在她年复一年日复一日的付出、奉献与收获，用心体验着教师职业带来的幸福和快乐。用自己亲身经历的过程诠释了教育的真谛。与其说这本书是吴正宪老师给年轻教师的建议，倒不如说是吴老师用自己从教四十余年积累的智慧与经验，以文字为载体，以爱为名，传递给我们所有走在教育之路上的追梦人。概括起来吴正宪老师给小学数学教师三个字：爱、勤、创。不要小看这三个简短的字，给我的感觉就是实在，因为给我们小学教师起到了很大的学习作用，作为老师来说必定要做到这三个字，才算是一个优秀的教师。 爱做好教育工作的核心。作为一个教师，只有真心地爱教育事业，爱学生，才能与学生在课堂上碰撞智慧，交汇心灵，感悟灵魂。因为爱是教育最美的语言，只有充满爱的教育才是心心相印的真教育。 勤做好教育工作的基础。吴老师告诉我们要做到三个勤：勤于学习；勤于思考；勤于笔耕。教育者应该是一个终身学习者，在实践中学习，在学习中不断成长，不断反思。同时，面对动态变化的教材、学生、课堂，教育者又应该是一个思考者，让自己保持着一种动态的变化，在变化中积累成长智慧。最后，教育者还应该善于记录下自己在教学上的所思所想，点滴的体会都是智慧的积累。只有善于耕耘，教育之路上才能铺砌成功的砖块。 创做好教育工作的目标。吴老师用自己的课堂实践着什么是创造。她说过课堂是师生情感共鸣、思维共振、智慧共生的舞台，做‘传授知识、启迪智慧、完善人格’三位一体的立体教师，创造孩子们喜欢的课堂，做孩子们喜欢的老师，是我一直的追求。我们也应该向吴老师学习，用智慧启迪智慧、用创造唤起创造、用心灵感染心灵，让学生在实
老教师：送给新教师的18条暖心建议 1、记住：经历是一笔财富。 作为一个新老师，应该记住这句话：经历是一笔财富。 很多时候，别人告诉我们，刚参加工作，要学会“多做事，少说话”，这更多是从人际关系的角度提出的处世之道。 多做事情，就是多多地经历，少说话，就是要积极去经历，经历的直接收获就是带来熟悉和经验。对于一个新老师来说，熟悉事务和具备经验，是多么的重要和迫切啊。 2、要做好从头学习专业知识的准备。 我常常看到，很多新老师一参加工作，就基本上放弃的自己的专业学习和追求，在他们看来，如何管理学生和如何跟同事打交道，显得更重要。我觉得这是一种很大的误解。 作为一个新老师，重新学习一番中学的学科专业知识，很有必要，我们有了四年的大学基础，学起来也许很轻松，但也许很艰难。用宏大的、泛泛的大学专业知识，去驾驭中学的课堂，往往会出现很多矛盾或者冲突。 那么如何从头学习专业知识呢？ 建议是，找一本比较完备的指南之类的书，认真研读一番，不是为了备考，乃是为了获取新知。 3、要认真做一次教育和教学上的研究。 工作，如果只是重复，工作是相当乏味的。工作的魅力在于，工作提供了一个很大研究空间。 一个新教师，应该有意识去做一次体验，研究的体验。比如你碰到一个调皮
捣蛋，不爱学习的学生，你可以借此机会，默默地开展一次行动研究，你的目标就是让他更有礼貌，更热爱学习。 你想什么办法，怎么去做，这就是你研究的内容。又比如，你上课学生不欢迎，你就此展开研究，如何提高课堂魅力？ 研究有时是很痛苦的一件事，比如你要花很多心思和时间，但这种炼狱式的经历，我觉得很重要。 一个新教师，能够自主地完成这样一个研究，那么我们就奠定了很高的工作基础，它所产生的效应，是影响一辈子的，如果你一辈子做老师的话。 一个不做研究的老师，当然可以继续做老师。 我这个建议，是给那种希望做更好的老师的新老师。 4、通读一本有故事的教育好书。 影响一个人的，有时是一个人，有时是一句话，有时是一本书。 我这里想说的是“教育好书”，而不是“教育名著”。我发现很多“教育名著”不好看，不耐看，不经典，而很多“教育好书”没有上升到“名著”，但是很好看，很耐看，很经典。 很多人以为，读了教育学方面的书就行了，读教育学书籍，不等于读教育好书。那种干巴巴的理论成果，对于我们的实践教学，说实话，并不能产生深刻的影响。 一本有故事的教育好书，有这么几个重要特征： 有生动细腻的教育细节、有感人肺腑的教育情怀、有发人深思的教育感悟、有血肉丰满的师生形象、有实在具体的教育行为、有激情洋溢的教育理想等等。 教师是一个平凡的职业，每个新老师都要有这个心理准备。这个平凡得容易懒散的职业，是需要教育激情来维持的。 通读一本有故事的教育好书，往往可以改变我们很多东西，而最主要的，就
写给数学老师的一封信范文 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《写给数学老师的一封信范文》的内容，具体内容：学生们数学的学习离不开数学老师的帮助，数学老师带学生们领略数学世界，提高学生们的学习成绩。下面我整理了写给数学老师的一封信，欢迎阅读。写给数学老师的一封信篇一亲爱的数学... 学生们数学的学习离不开数学老师的帮助，数学老师带学生们领略数学世界，提高学生们的学习成绩。下面我整理了写给数学老师的一封信，欢迎阅读。 写给数学老师的一封信篇一 亲爱的数学老师： 您好，我是您的学生黄丽丽。在这里我有很多话想要对您说，面对着您的时候，感谢的话却说不出来，那么就让我以书信的形式给您写一封信吧。首先，先让我对您说声谢谢，谢谢您在学习上对我的帮助，让我在高中这门大家都认为很难的课程上占据了优势。几乎每次月考数学考试成绩出来的时候，您都会站在讲台上，宣布成绩最高的同学的名字，而每次都是我。所以在以后的月考中，每当您要宣布名字的时候，同学们都会看着我，然后说出我的名字。每当您在讲台上宣布我的名字的时候，我的心里不知道有多高兴，可您却面无表情，只是用眼神来和我对视。在您的眼神中，我看到的是再接再厉。是您的眼神无形中鼓励了我，让我不要为此骄傲。记得有一次月考中，我除了数学是第一以外，其他科的成绩都落下了。您找到了我，问我是怎么回事，问我是不是偏科了。我低着头说："老师，
不是我偏科，其他的课程我没有技巧，也不知道怎么去学。"您认真地对我说："黄丽丽，你这样是不行的，不要以为数学成绩好就可以考上大学，你要全面综合，其他科的成绩落后了，最后你还是不能考上。没有无技巧的学科，只怕你没用心去学。"最后，您给我讲了好多关于您在高中时代的故事，我听了非常的感动，心里鼓起了勇气要向您学习。从此，在其他学科上，我也有了很大的进步，您仍是用眼神看着我，然后点点头，我知道这是您对我的认可。 数学老师，您是我最敬爱的老师，您也是一名优秀的老师。老师，我爱您! XXX XXXX.X.X 写给数学老师的一封信篇二 亲爱的老师： 您好!本人是一班中无名小卒，得知您将要接替我们的班主任，我代表全般同学欢迎您的到来，为了使我们的合作能够更加成功，小女子斗胆向您提几个小小的建议，望采纳。 首先，我们班的同学都很喜欢和老师开玩笑，有时甚至过头一点，希望您不要见怪和生气，其实这说明我们是真心把您当做朋友来看才会这么胆大妄为; 其次，我们需要的是一个有感情、有爱心、公平、平等的老师而不是一个只会照本宣科的答案工具;我们虽然已经上了初三，但我们在国际上依然是属于"儿童"(国际上将18岁以下都称为儿童)我们需要别人的照顾;
读《吴正宪给小学数学教师的建议》读后感 读《吴正宪给小学数学教师的建议》读后感 滑台路小学范彩云 20XX年6月29日收到了教师成长学院寄来的《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书。假期里我带着无比崇敬的心情，拜读了这本书，感触颇多。吴正宪老师从16岁走上三尺讲台，在教育工作岗位上默默耕耘了40余年，在年复一年日复一日的付出、奉献与收获中，用心体验着教师职业带来的幸福和快乐，在数学课堂上绽放独特的色彩。吴老师用自己亲身经历的过程诠释了教育的真谛。 吴老师说：”做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。只有热数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被数学的神奇深深打动。”是啊，爱工作，才能感受到工作给自己带来无比的快乐；爱学生，才能体会到教育中的幸福。作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个孩子，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天都阳光灿烂。 读吴老师的这本书，给我印象最深的是吴老师的课堂是和谐的课堂，师生之间，生生之间，是轻松和谐的氛围，是充满激情的对话，是心灵和心灵的沟通。吴老师重视创造既好吃又有营养的数学课，本来枯燥无味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种”艺术的享受”.这些都是从读懂学生开始的，而要做到读懂学生，就必须是一个充满人情味的老师，才能被学生喜欢，做学生的朋友。 读完这本书，我不禁反思数学教育的价值是什么？孩子需要什么样的数学学习？我们能为数学学习做点什么……而吴老师的字里行间都在告诉我们”教书育人”是数学教育的使命和责任。数学教学不仅仅只是教学生会计算、会解题、会考试，而是数学思想和方法的掌握、智慧的启迪、潜能的激发、人格的培养。使数学教学由单纯的数学学科走向丰富的数学教育，达到学生全面发展的目的。 每一位优秀教师的成长都是在读懂儿童的基础上。这个”读懂”,不是作者的意图，而是孩子的感悟。设计一节课不在于出奇，更多的是孩子的理解。作为一线教师要学会观察学生思维的过程，学会和全班孩子共享，把重要的时间放在重要的岗位上。 回想自己的课堂，常常出现这样的场面：老师喋喋不休地讲解，知识越来越难、越来越深。殊不知特课堂上还有一些”听天书”的学生，或许眼睛直直的盯着老师，脑子却是一片空白；或许思想开小差，早已游离课堂。课堂上，我们要
于永正给新教师的二十条建议 一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。 铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。 如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。 千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。 二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。 要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动” 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。这样的表扬会更有效：
致班主任的一封信 敬爱的班主任： 您好！ 感恩的心,感谢有您!时光飞逝，流水匆匆，眨眼间，一个学期不知不觉地过去了。 您有似海广阔的胸怀,您有天下父母的博爱,您有世界最珍贵的财富——知识。您就是智慧的化身，满怀责任感，来到我们身边传播文化的精髓。 还清楚的记得，一年前的我们刚刚迈进初中的大门，对中学的一切充满陌生，是您——伟大而神圣的班主任，一步一步地教导我们去熟悉这个陌生的环境。在您的帮助和教导之下，一颗颗童心日益成熟。您给予我奋斗的动力，给我指明成功的道路。 在初一的第一个学期里，懵懵懂懂的我，做什么事都用不上心，总是觉得大概完成就好了，重来都不追求完美，连基本的宿舍内务也马马虎虎，导致班级多次因为我而扣了分，我也非常的内疚。不过，在您的淳淳、耐心的教导和帮助下，我在不断地改正自己的坏毛病，在不断地争取在您眼中对我的好印象。您的每一次问候,每一次帮助,每一次关怀,都深深铭刻在我的记忆里。 还依然记得，您给我们上的第一节数学课时，一句“同学们好，我是你们的班主任”和那90°的鞠躬深深的印在我的脑海里。还有您那甜甜的笑容，便使我对您产生好感了。您总是将那些比较难，我们错得比较多的数学题不辞辛苦反复地给我们讲解，虽然一道题你讲得时间很长，但是这种题中的重点、难点，讲解到每个同学听懂为止，让我们学会更多的知识。在这儿我想向您说一声：谢谢您，老班！ 您对待工作容不得半点马虎，对我们的功课也毫不松懈。您对待我们就像对待您的孩子一样，您不仅把数学仔仔细细地给我们讲解，还关心同学们其他科的课程。即使在黑夜里，我也能想起您在课堂上的一举一动和您那和蔼可亲的笑容。您是我最敬重的老师，您虽然有时候非常严厉，也经常严格要求我们，但是我们都知道，您都是为了我们好，都是为了我们的未来着想，使我们将来有一个辉煌的成就。您起早贪黑，琢磨着更好的教学方法。您就像蜡烛一样，让我感到前途无限的光明，却燃烧了自己。 我不知道我的人生路会有多长，但我知道，我走的每一步都与您密不可分。老班，我们的好成绩离不开您的辛苦教育，我们的好成绩更少不了您的细心培养。我们每前进一步，都离不开您洒下的辛勤汗水。或许有的事不过是您生活中的几朵小浪花，看起来微不足道，卑
对数学教学方法的建议 一、让学生在生动具体的、现实的情境中体验、理解和学习数学 学生的生活经验是他们数学学习的基础，数学教学要加强数学学习与现实生活的联系。教师应充分利用学生的生活经验，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。 二、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流 数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。 三、加强估算，鼓励解决问题策略的多样化 估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，积极为他们提供相互交流的机会，提倡计算方法的多样化。教师不要急于评价各种算法，应引导学生通过比较各种算法的特点，选择适合于自己的方法。教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。四、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要
读《给小学数学教师的46条建议》有感 导语:读《给小学数学教师的46条建议》有感 文/袁江萍 暑假匆匆过去了，当时工作室布置假期读一本好书写一篇读后感，自己只是觉得不过是走走形式而已，毕竟随着网络的迅速发展，读书离我们渐行渐远，假期快要结束的时候，我拿起了放在案头许久没有翻看的《给小学数学教师的46条建议》。立刻，我被林碧珍、朱老师的所给的建议深深的吸引，那一句：当知识遗忘后，留给学生的数学思想和方法将让学生受益终生。这不禁让我反思自己的教学！这本书可提高小学数学教师的素质，能使他们的教学与时俱进，并能帮助年轻教师更快地树立正确的教育教学理念、改变教学方式、提高课堂教学效率；使他们少走弯路，自我学习不断成长……书中的每一条建议均来自团队成员之前的经历，是一种对经历的觉醒、归纳、反思、探索。 小学生的特点是好动，喜欢引起老师的注意，表现欲强，因而大部分的孩子喜欢自己说，而不喜欢别人说。所以，当课堂上某个学生在发言时，教师要首先示意其它学生认真倾听，并要求学生在听完后谈谈自己的看法，与学生多进行目光交流，尊重学生的观点，教师应放低姿态融入学生的角色。这样，学生才敢大胆的表达，老师才能听到学生发自内心的想法，课堂才能迸发出磁性与魅力，达到灵性的境界。因此，教师应善于倾听，让学生把话说完。有时候课下师生交流很愉快，可课堂上就是不愿意表达自己的所思所想。只有我们充分的相信学生，认真倾听学生发言，适时地予以鼓励和点拨，才能让我们的学生在主动、自由的状态下展现出他们的天性和聪颖。所以，我们应该重视培养学生数学表达习惯。 读着此书，就好像一位智者站在你面前，循循善诱，给我指点迷津，又犹如
写给数学老师的一封信 在生活里我们有许多需要感谢的人，正因为有一群正能量的人存在，才使得我们生活更加美好。写给数学老师的感谢信你们会写吗?下面小编整理了写给数学老师的一给封信，供你参考。 写给数学老师的一给封信范文一 亲爱的数学老师： 您好，我是您的学生黄丽丽。在这里我有很多话想要对您说，面对着您的时候，感谢的话却说不出来，那么就让我以书信的形式给您写一封信吧。 首先，先让我对您说声谢谢，谢谢您在学习上对我的帮助，让我在高中这门大家都认为很难的课程上占据了优势。几乎每次月考数学考试成绩出来的时候，您都会站在讲台上，宣布成绩最高的同学的名字，而每次都是我。所以在以后的月考中，每当您要宣布名字的时候，同学们都会看着我，然后说出我的名字。每当您在讲台上宣布我的名字的时候，我的心里不知道有多高兴，可您却面无表情，只是用眼神来和我对视。在您的眼神中，我看到的是再接再厉。是您的眼神无形中鼓励了我，让我不要为此骄傲。 记得有一次月考中，我除了数学是第一以外，其他科的成绩都落下了。您找到了我，问我是怎么回事，问我是不是偏科了。我低着头说：“老师，不是我偏科，其他的课程我没有技巧，也不知道怎么去学。”您认真地对我说：“黄丽丽，你这样是不行的，不要以为数学成
绩好就可以考上大学，你要全面综合，其他科的成绩落后了，最后你还是不能考上。没有无技巧的学科，只怕你没用心去学。”最后，您给我讲了好多关于您在高中时代的故事，我听了非常的感动，心里鼓起了勇气要向您学习。从此，在其他学科上，我也有了很大的进步，您仍是用眼神看着我，然后点点头，我知道这是您对我的认可。 数学老师，您是我最敬爱的老师，您也是一名优秀的老师。老师，我爱您! 此致 敬礼 XXX XXXX年XX月XX日 写给数学老师的一给封信范文二 敬爱数学老师： 您好!光阴似箭，我们已分别两个多月了。我禁不住有几句心里话写给您。从一年级到三年级，您一直是我们成长路上的精神支柱。每当我们垂头丧气的时候，您会让我们重新找回快乐的自我;在我们不高兴的时候来安慰我们,有时还会讲一个笑话给我们听，陪我们一起欢笑。记得有一次，我摔了一跤，您赶快把我扶了起来，说：“别哭别哭!”边说边把我扶到了椅子上，让我休息。您对我慈母般的关怀和抚爱更使我深受感动。徐老师，是您耐心地开导，使我的理解能力有了提高。我认为上学期是我进步最大的一个学期，期末考试各科能考99分以上，这完全是您的功劳。虽然你现在不再是我的任课老
对任课老师的意见和建议 1、老师方面，我想说所有任课老师一定要狠，又一定要亲，狠是学习方面要狠，亲是课下要与学生和谐相处，我还想对英语老师说，所有的单词都一定要让学生们会背，张口就来，只有这样，你才能继续深造学句子，语法，一个小孩还不会爬就学走路，你说结果会怎样?我就是在这方面吃的亏，希望下一届学生不要再犯。 2、我认为通过我这一年的学习和与老师的接触，九年级所有的授课老师都是那么的有责任感和耐心，尤其是九年级的班主任，她们更是为了自己的学生每天不辞辛苦着，但还是给班主任一点建议吧，对待有些学生，尤其是男同学，我认为有时就应该该出手时就出手，不能留情，但有些则是要耐心归劝，但是对待女学生，我认为应该好言相劝，因为她们经过老师一番归劝后肯定会认识到自己的不足，也会积极改正，最重要的一点是班主任要和同学们打成一片，和他们交朋友，而不是用师长的身份压制他们，这样彼此之间才能建立起良好的关系，沟通起来比较容易，。 3、尤其是数学：应该给学生自己多一点点做题+思考的时间，不应该问题紧追着讲课，多做题。 4、老师上课总是以授为主，很少让学生去学，根据我自身的经验，我发现自己学习到的知识是记得时间最长的，而老师讲授的如果不复习，可能二三天后就已经模糊了，就如数学、理综等完全可以尝试让学生讲课，讲题，这样课堂既轻松又高效。 5、任课老师不要总发卷子，要适当适量，就好比刚模拟考试考
完，第二天还考，这样，我感觉没有什么效果，大脑还没有休息好，就又要面临考试这能发挥好吗?但对学生要求一定要严，因为每个学生都有惰性，也不要过分。 6、语文老师应学习一篇文章就把这篇文章相关的基础整理全，检查学生背诵、默写，尤其是文言文和古诗，不要等到九年级复习再抓基础背诵。政史老师应注意学生的笔记清楚，抄的题把专题分清楚。 7、现在老师的英语教学不太合适，老师应该让英语课堂活跃起来，而不是死气沉沉，要帮助学生多动口，多读，多说，把英语学活。老师一定要与学生交朋友，让学生产生一种积极的心态，对此学生产生兴趣，来更好的学习。文综方面，老师不能只重视让学生背，而重在理解，不能盲目的抄写。 8、各学科老师要平等待人，不要有偏见，要积极与同学探讨，培养感情。 9、各科任老师应对每个学生一视同仁。 10、和同学们建立良好的关系，与同学们交朋友。 11、应该让同学们独立思考，等到同学们对某个数学问题不能解决时，再给予指点，不应盲目地讲。 12、老师对待学生要一视同仁，不要只关心学习好的同学，其实有许多学习成绩不好的同学想要上进，但老师的漠视，使学生自身失去信心，使学生逐渐沦落成一个不学习的学生，甚至为坏学生，每个学生都希望老师能够管教他，使他感到老师对我们的关心。 13、不能让课堂死气沉沉的。
新学期第一本书读《吴正宪给小学数学教师建 议》有感 闲暇之余翻看在那里尘封许久的书----《吴正宪给小学数学教师的建议》，在此之前也翻看过，但都是有选择性地粗略读读，这次我从头到尾把整本书看完，在看的过程中，我就在想有机会一定要听听吴老师的课堂，能够近距离地感受吴老师、品读吴老师。整本书中透露着吴老师对教育事业的热爱，对数学教学的执着，对课堂教学的思考与感悟，很感谢吴老师把她的教育理念、思想、方法以文字的形式展现给我们，里面不仅仅是理论知识，还有很多吴老师自己亲身经历的、还有聆听其他老师的一些经典教学片断，上课的精彩环节，教育教学案例和故事，这充分说明吴老师是一个有心的教育者。我被她那颗爱生之心，智慧地教育教学方法深深折服，读的过程中有一些自己的感触和思考，与各位老师分享。 一、努力读懂儿童，享受教育的幸福吴老师说每个孩子都是一个丰富多彩的世界，孩子的内心就像花瓣上的露珠那般剔透脆弱，需要我们用心呵护，在学生面前，如果你只知道权威，幸福就会远离你！回想自己的教学经历，有时候真的做的不到位，还记得有次我在课堂中批评了宋新宇同学，后来他的妈妈知道后，打电话和我沟通，说孩子中午回家很不高兴，询问其他孩子得知
上课被数学老师批评了，我就把缘由告诉了家长，家长告诉我他的孩子性格有些倔强，越是批评他越做不好，属于“顺毛驴”，希望老师在课堂上多鼓励表扬他。经过与家长沟通，我得知孩子的脾气性格，之后在课堂中也很关注这位孩子，抓住做的好的地方就表扬，结果这位孩子在以后的课堂中似乎对我没有了“敌意”，而且主动发言，我很是欣慰，了解孩子真的很重要。曾经有一事令我非常感动，每次单元测试100分者和有进步的孩子，我会发给他们一张表扬信，其实作为老师的我，有时候真的想不到这张纸对孩子的重要性。那天中午休息时，偶然在班里QQ群里看到一位家长的留言：“今天我家孩子数学考了100分，老师发了一张表扬信，谢谢老师，乐航高兴坏了，说要回家给爷爷看。” 并且附了表扬信照片在群里。常乐航是开学后新转来的孩子，因为来的晚，所以在最后面坐。看到家长这样一句简单的话，我瞬间很感动，因为我又一次深深地意识到老师的一句话，一次表扬在孩子心中如此重要，同时我也觉得我是幸福的，因为孩子感受到老师的爱。二、帮助学生跨越学习障碍说起课堂发言，我想起在学期工作中，我和同组的乔老师不止一次地说起课堂发言率这个话题，基本情况都是老是爱表现、程度优秀的那几个人发言，让汇报关于口算题结果环节，全班举手率到是很高，这貌似成了一成不变的规律，我想这也是大多数课堂存在的现象。但是我从没有静静地去思考过，为什么？根源在哪里？只是
给高一教师的十点建议 回望高三，感受高二，我们更清晰地认识到高一乃是促进全局发展的核心和关键，高一成，全盘皆赢。我们要从根本上和全局上认识和理解高一教育教学任务的艰巨和改变现状的迫切，明确方向，调整思路，改进策略，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。为改进高一的教学和管理，针对高一教学所存在的问题，提出如下教育教学改进建议。 第一、正确定位教学起点，夯实发展基础。 从高三教学反映的情况分析，影响学生成绩提高的首要的因素不是解题能力问题，而是学生对基本知识的深刻理解和掌握问题，首要不是智力问题，而是学习境界和学习方式问题，首要不是勤奋刻苦问题，而是学习兴趣、学习自信心问题，在众多问题中，兴趣、基础、习惯和态度是根本, 是核心，而高一是培养这些基本要素的黄金时期和关键阶段，失去了高一对根本的、核心的要素的关照，也就失去了成功的基础。有经历高二、高三的学生在文章中说，高一是失败人生的开始。有时，学生的感受比教育者更具体，更深刻。由此，培植兴趣、关注基础、发展能力、养成习惯应该成为教师在高一教学中应共同遵守的底线和起点。把促进学生养成良好的学习习惯、掌握基础知识、基本技能、基本思想方法、丰富精神世界作为高一教育教学的起点归宿，每位教师要深入研究“基础”的内涵和夯实基础的方法，抓住学科本质，遵循学生认知规律，循序渐进，引领学生主动学习，积极思维，并在这一过程中发展学生健康人格，增强责任感，提高自我发展地意识和能力，为学生后继学习奠定基础实、习惯好、兴趣高、能力强的发展基础。 第二、适度降低教学难度，提高教学境界。 纵观高一理科教学，教师的出手普遍较高，由于多数学生的接受能力、学习模仿能力和短时记忆能力较强，也肯花费更多的时间和精力，能够基本完成学习任务，但在这一过程中，留下三方面的隐患，一是在完成学习任务的过程中却常常没有能够形成良好的学习方式，学习习惯成了问题。二是部分学习水平一般的学生的学习负担和心理压力明显加重，逐渐失去学习的乐趣，学习能力没有得到发展。三是部分学生在基础知识、基本技能和基本思想方法上的关照和有效训练的相对较少，学困生逐步形成。因此，高一教学的难度必须适度降低，难度大未必起点高，难度大常常效果差。要严禁将高三训练题下放到高一，严禁竞赛题进入常态课堂，争取更多的时空加强“三基”训练，促进学生形成视野宽广、基础厚实、思维灵活、努力向上的学习状态。同时，也在这一过程中提高教育者的教学境界，在培养学习兴趣、揭示学科知识本质、提高问题的思辨能力、提升学生发展境界、养成良好的学习方式等方面下功夫。 第三、注重培养学习方式，提高自主学习能力。
写给数学老师的一封信700字作文 如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！ 敬爱的陈老师： 您好！ 三年的时光匆匆流过，它是那么充满生机，充满激情，您将我从一个天真幼稚的小丫头带成一个优秀的少先队员，您是多么和蔼，是多么亲切，我用千言万语也表达不出您对我的信任和关心。 我们常用春蚕、蜡炬来形容奉献，用为祖国山川添秀丽，为神洲大地尽芬芳来形容老师，你在课堂上留下的一言一语，你在教室里留下的一面严肃，你在校园里留下的一丝微笑，让我回味，让我终生难忘！ 在一年级时，你让我担任学习委员，我那时还是个小丫头，对于数学来说一无所知，只会整天脑子里想1+1=2，2+2=4……但经过你的教导，我慢慢地在你的指导下开始探索数学王国的奇妙，不过我有时候还是觉得数学就像一块沉重的石头压着我。 在二年级时，我从加减法渐渐地又挖掘到了乘除法，就这样，我的知识又增多了，成天除了完成功课，就拿着一本举一反三研究着奥数的奥妙。课堂上的作业也完成得越来越好。这时的我好像并不是在上课，而是在欣赏外面的风景，看到了鸟语花香，万紫千红，听到了河水哗哗，让我迷在了数学王国。
随着时间的变化，我开始学习你教我们的小数、两位数乘法，分数，除此之外，还有奥数。在这里遨游是多么的有趣呀！在三年级的数学考试，我得了97。5分，虽然这成绩没一、二年级好，不过伴随着时光的乐曲，我的音乐会更加动听。 当然，在其它地方您也一样用心良苦，刚来到美视，我很胆小，甚至不敢举手发言，不过您并没有不管我，而是给我许多的机会，来充实这个没有装满的口袋：您要我主动举手发言，让我在国旗下演讲，让我当英语才艺秀的主持人，让我成为学校文学社的成员……。。这些小小的机会，背后藏着多少的关爱，也给我增添了不少的信心。 我知道，天下没有不散的宴席，我怀着依依不舍的心情离开美视学校，陈老师，你的教诲我会铭记在心，受用一生。激励我在以后的人生道路中，展翅高飞。 祝你身体健康，万事如意，天天开心，工作顺利！ 此致 敬礼 一年级:1324428550
给初中数学老师的几点建议 清镇市卫城中学：周训凤 （ 2014年11月12日） 摘要：下功夫，专研教材，吃透课程目标。掌握一定的教育教学工作规律。提高课堂效率。 关键词：建议专研吃透规律课堂效率 很多数学老师总是觉得教学时间不够用，还利用晚自习、要课来补课。这样一来，师生疲惫不堪，但教学效果并不好，还影响了其它科目的正常教学。这样的教学实际上是低效的甚至是无效的。为了提高课堂教学质量，打造高效课堂，我想应该结合实际情况，研究教材教法，特别是课程目标开展教育教学工作，特别是要实事求是，懂得人的认识规律，懂得教育教学规律，才能事半功倍，提高教学效果。现在就我多年来的教育教学经验，给大家几点建议，不足之处，敬请指正。 一、下功夫，专研教材，吃透课程目标。 专研教材，吃透课程目标是教育教学工作的出发点，也是归宿点。俗话说“万变不离其宗”，不管怎样教，总要有一个目标。没有专研教材，不明白重难点，要点，上课就是无头的苍蝇，总是乱撞，费力不讨好。对课程目标认识不深，只是上完课，不断的机械重复练习，一道题做十几二十几遍，实际上并没有达到要求。 二、掌握一定的教育教学工作规律。 （一）知己知彼百战百胜。
知己，就是要明白自己要教给学生什么，怎样教。就如同要打仗前怎样安排部署，要做哪些战前准备工作。知彼，就是要了解学生，对学生情况有个分析，根据学生的实际情况组织实施教育教学工作。尽力做到万无一失。那么，我们必须热爱学生，信任学生，从学生的感受、实际出发，为学生解惑。 （二）因材施教，有教无类。 “不打无准备之仗”，教师上好课的关键在于备好课，因材施教。备课时，要抓住重难点，要点，而不是抄教案，下课件。当然可以用别人的资源，但要结合实际。一是要结合实际，根据内容、每个或每个层次的学生情况，设计出个性化的、能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位也要差异化，要充分考虑到四维目标的统一，兼顾好、中、差三个层次。二是高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法，让每个学生都动起来、学起来。真正做到有教无类。有的老师上课只点成绩好的学生，对成绩差的学生实际上是很大的打击，课后怎样辅导，作业做了若干倍，不懂还是不懂，这就是不懂得因材施教，有教无类的规律造成的。 （三）提高亲和力，提高课堂效率。 有的老师上课，认为是数学课，都是知识性的，不像语文、历史等学科生动形象，上课板着脸，一本正经的上。其结果可想而知。因此，数学老师更应该找一点“乐子”，活跃课堂气氛，提高学习兴趣。比如一个较难的知识点可以
唤起学生兴趣，给学生“好吃又有营养”的数学 ——学习吴正宪心得体会 儿童学习数学时面临的最大问题在于，他们感受不到数学学习的快乐。我们常常以成人的眼光审视严谨、系统的数学，并以自己多年来习惯了的方式将数学“成人化”地呈现在孩子们的面前，课堂上，对孩子的“奇思妙想”、“异想天开”并没有太多地在意，忽视了童年期心理特点和学习规律，失去了儿童的情趣。所以，唤起兴趣是引导学生学习数学的第一要务。 要唤起学生的学习兴趣要从以下几个方面入手： 1、让小学生学与生活联系的数学 数学知识对小学生来说，在一定程度上是一种“旧知识”。小学生在经历的生活中已经有过数学应用的体验，数学学习是对有关数学现象的重新认识，是在原有认知基础上的总结与升华。 教学中，我们要善于创造与生活实际有联系的数学情境。例如，学生在学习“年、月、日”之前，就已经知道“我今年过生日到明年过生日正好是一年”、“爸爸这个月领工资到下个月再领工资正好是一个月”。这是多好的解读！他们把十分抽象的时间观念，通过自己的生活经验“物化”出来。学生以身边熟悉的现实生活为桥梁，逐步学会数学地思考，发现和得出数学的结论。同时，他们还将感受数学知识的产生和发展过程，体验数学在实际生活中的价值，从而更加热爱数学学习。 2、让小学生学能听得懂的数学
对于学生而言，最大的痛苦莫过于“听不懂，学不会，还得被强迫着听，强迫着学”。教师要让小学生能听得懂数学，不仅要让数学学习内容贴近儿童实际，让教学方法符合学生的认知规律；更要把数学变得简单些、容易些、朴实些。简单些，就是用“熟悉的”去解释“陌生的”，用“具体的”去理解“抽象的”。容易些，就是把人为制造的难点降下来，减少整齐划一、千篇一律的统一要求，充分关注学生个性化的学习需求。朴实些，就是不要刻意追求课堂的尽善尽美，鼓励学生用原生态的，甚至是有些粗糙的语言诠释自己对数学意义的理解。 3、让小学生学不太严格的数学 “三十六计，背为上计。”张奠宙教授就提出“充分运用直觉学习数学，是数学学习，特别是小学数学学习的一条准则。”小学数学不要过于强调对某些数学文字的表面理解，而应力求引导学生感悟数学的本质，鼓励学生用自己的数学语言尝试诠释对数学意义的真正理解，从而把握住数学的魂。 4、让小学生学动手做的数学 实践证明，学生的思维是在有效的数学活动中发生、发展的。学生在亲自参与实践活动中不断地积累活动经验，提升观察、试验、猜测、验证及推理概括的能力，从而理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想方法，以达到发展思维的目的。比如，在学习“三角形内角和”时，先要通过度量不同类型的三角形内角度数，并分别计算出它们的和，初步感知到它们的内角和是180度。在此基础上，用实验的
雹泉小学给教师的几点建议 一、老师在上课铃响前2分钟前进教室 首先稳定学生的秩序，其次让学生准备好学习用具。进入教室如果学生依然我行我素，乱哄哄的，你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。 如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。但不要挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。 千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，走进教室就上课。否则，你很难把课上下去。一定要给学生立规矩——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。 二、进入课堂，就要精气神十足*（切记有气无力，态度随便）。走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。 要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默写字等，这叫“以动治动”。 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。 要把问题消灭在“萌芽”状态。必要时，把个别学生座位调动一下。最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。 对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说什么。 三、要注意教学形式，手段多变。低年级学生的注意力是很短暂的。要想方设法运用灵活多变的教学手段来激发学生的兴趣。 如上语文课读课文，第一遍读是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。读书，读词不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个毛病）。如果要求全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。 板书要有变化，要有艺术性，如：“大”和“小”，故意把“大”写得大大的，把“小”写得小小的。没有变化，学生会生厌；没有变化，也就没有教学艺术。 四、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。如是你在适当时机和场合，不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现，他不仅会感到吃惊，
《给数学老师的一封信》 给数学老师的一封信（一）： 敬爱的老师： 您好！ 感恩的心，感谢有你。 是谁像柔风细柳，抚慰一颗颗懵懂的心？是您，可亲可敬的老师！ 您有如海广阔的胸怀，您有天下父母的博爱，您有世界最珍贵的财富知识。您似园丁般把一粒粒种子培育成了一朵朵可爱的小花儿。就是您，把世界上最珍贵的财富给了我们 多谢您！ 有时，您很善良 一次数学课上，你正讲着题目，同学们都很认真地在听，您讲了一半，便扫视了全班一眼，说：这道题目我请一位同学来解！这时 ，班里鸦雀无声，同学们都不举手，忽然，班里传出了一阵笑声，来，！你来解这道题目！那同学吓得连忙站起来，大喊：奥特曼打败了怪兽！班里的同学都捧腹大笑。原先，他是在看漫画，当时，他或许会想我死定了！但是，您并没有批评他，而是笑呵呵地说：呵呵，收下去吧，下课再看，好不好？嗯嗯那同学连忙答应，您就让他坐下了。 有时，您又很严厉 有一次，您做了一次单元考，那天，您走进教室，把考卷整理了一下，全班沉默了几个呼吸，您生气地说：这次的单元考，考得很不好，不及格的有好几个，别班您把考卷发了下来，班里弥漫这一股硝烟味，您看了看考卷，火上爆发了：像这种简单的题目你们不会吗？为什么还有那么多人做错？这岩浆一喷出，便点燃了空气中火药，火药一爆炸，这声音震耳欲聋，我们都吓着了。 老师，您似柔风细柳，抚慰我们懵懂的心，多谢您！ 给数学老师的一封信（二）： LMJ老师： 您好！转眼间一年多过去了，你也和我们一齐学习了一年多的数学知识。春风暖怀，岁月如水，光阴似箭，日月如梭。时光一年年过，青春一点点消逝。也许上天安排我们要在茫茫人海中成为师生，要把一个个陌生人组成一个新的群众。这个群众是一个温馨的大家庭，这个大家庭有一个响亮的名字六（1）班。 老师，在通往成功的路上，是您带领着我攻克一个个难题堡垒，学习生活中的我，以前是一个迷失方向的路人。是您在黑暗的背后，为我插上天使的翅膀，举起那微不足道的灯盏，为我指引前进的方向。数学学习好比一杯苦茶，在开水的蒸融中才能释放出它独特的味道。人要
小学数学评课建议用语 小学数学评课建议用语 举报评好课专题： 数学案例分析 篇三： 小学数学评课用语精选 1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。 7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。 9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。 10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。1 1.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。1 教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。1 3.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。 1 4.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。 1 5.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。 1 6.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。 1 7.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质： 1