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浅谈柯尔文手势在音乐教学中的运用
作者：黄燕茹
来源：《新课程·上旬》2015年第06期
摘要：柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，他借助七种不同手势和不同
的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱的音的高低关系体现出来，目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象，是教师和学生之间进行音高、音准交流的一个身体语言形式。
关键词：柯尔文手势；音准；识谱；合唱；
一、巧用柯尔文手势与音乐语言相结合
音乐课是培养学生审美能力的课堂，音乐教师应该结合音乐知识，让学生在课堂上感受美的语言、美的肢体、美的声音。如，我用歌曲《do re mi》创编一套律动，并巧妙地将柯尔文手势融合到律动当中，以此作为每节课的课前律动，学生在律动中既感受了音乐美，又熟练地掌握了科尔文手势。柯尔文手势培养学生学习音乐的兴趣，学生自然养成良好的柯尔文手势与音乐语言相结合的习惯。有一次，我让学生找出歌曲中的主干音符，一学生站起来回答“do”，但是由于声音较小，我听了两遍仍然没弄明白，最后他急中生智，马上大方地做出了“do”的科尔文手势，我恍然大悟，并且立即表扬他对科尔文手势的熟练掌握。
二、巧用柯尔文手势与快乐识谱相结合
识谱能力是学生打开学习音乐大门的一把钥匙，能够提高学生学习音乐的兴趣，也为他们以后深入学习音乐打下基础。识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。学生很难对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我在课堂上运用柯尔文手势设计一些活动，例如，教师出示音符卡片，学生迅速做出相应手势；学生先做出手势，教师再出示相应音符卡片；在歌曲中提炼出旋律短句，让学生边做手势边视唱歌谱……这些活动让学生既动脑又动手，运用科尔文手势愉快地学习乐谱。
三、巧用柯尔文手势与音准训练相结合
在音乐教学中，学生的音准训练普遍做得不到位，这与学生的训练热情不高、少听、听得不专心有直接关系。针对这样的情况，我用直观的柯尔文手势表示出各音的相对高度，引导学生观察手势掌握音准。例如，教师弹奏单音并且做出相对应手势，学生唱出唱名并且做出手势；教师连续弹奏三度音程，学生运用柯尔文手势准确唱出音程；教师还可以先给学生一个标准音“la”，然后弹奏单音让学生练习听音，这时候我要求学生不要发出声音，只专注听，并且用手势表达自己的判断，然后教师请个别学生准确唱出唱名，全班再结合柯尔文手势练习。如此让每一个学生都参与进来，积极主动地思考，专注地倾听，避免了干扰和被动学习。