金色的鱼钩
课时教案
教学过程
课时教案
小学五年级音乐教案 【教学目标】 小学五年级音乐教案 能力目标：聆听《我是中国人》,感受歌曲的京剧韵味,感受不同人物在旋律中表现上的不同,认识伴奏乐器京胡的音色；聆听《炎黄风情》,感受不同地域音调的色彩,哼唱并记住其中一段旋律。 情感目标：用坚定而有弹性的声音演唱歌曲,并能用随着音乐做律动的方式表现中国少年朝气蓬勃的形象。 【教学重点】用坚定而有弹性的声音演唱歌曲,并能用随着音乐做律动的方式表现中国少年朝气蓬勃的形象。 【教学难点】唱准带有前倚音的旋律。 【教学过程】 一、进教室,师生问好！ 1 2 3 4 | 5 - | i 5 0 | 6 3 0 | 5 4 3 2 | 1 - || 同学们好！生：您好！您好！老师您好！ 二、课前训练： １.发声练习：(上下行) 1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 - || mi ma mi 50 30 10 | 50 30 10|| mi i i ma a a ２．节奏练习： x ox | xx xo | x.x xx | x o | xx xx | xx x | x.x xx | x o|| 三、新课教学：聆听《中华民谣组曲》和学唱《中华小儿郎》 1．完整聆听乐曲,借助于对歌曲的简单了解,感受乐曲所表现的不同音乐情绪。 2．用我们喜欢的体态动作形式表现乐曲的力度、速度的变化。 3．复听乐曲,提示学生记住乐曲中的一段旋律,并随着音乐哼唱出来。 4．说一说乐曲中出现了哪些乐器？采用了哪种演奏形式？ 5．完整聆听歌曲《中华小儿郎》,用听唱的方法学会歌曲。 6．重点引导学生唱准和完整地表现歌曲上。 7．用模唱的方法指导学生唱好带有前倚音、休止符的旋律。 8．前倚音的学习。 9．歌曲唱熟后,引导学生用对比的方法,感受、分辨歌曲的两部分旋律有哪些不同？ 四、课堂小结
五年级下册音乐教案 单元课题 1、聆听《致春天》 2、表演《小鸟小鸟课型新授一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。 二、教学重难点分析教学重点：通过聆听体会身边的春天教学难点：表演《小鸟、小鸟》教学准备多媒体课时1授课时间教学过程 一、聆听《致春天》 1、介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。 2、视听《致春天》。 3、复听《致春天》。 4、完成教材中的书面作业。 5、三度(欣赏)创作。 二、表演《小鸟小鸟》 1、生态环保导入。 2、聆听范唱《小鸟小鸟》。 3、学唱曲调。(1)教师范唱曲调。(2)先学第一部分(第一乐段)。(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。
4、学唱歌曲 5、表演歌曲。 三、课后小结第一单元课题《春雨蒙蒙地下》课型新授 一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 二、教学重难点分析教学重点：表演歌曲教学难点：音乐知识：切分音课时2授课时间教学过程 一、学习歌曲 1、气象知识导入： 2、欣赏歌曲范唱。 3、在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。 4、师生接唱。 5、学唱曲调，学习切分音。 6、学唱歌曲，表演歌曲。 二、音乐知识：切分音 1、正常的强弱节奏： 2、改变了强弱关系，产生了切分音：改写成节奏，并唱一唱： 三、课后小结第一单元课题聆听《春水》课型新授
部编版六年级语文上册第16课《盼》原文及教案 有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痒子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 “妈妈！”我嚷着奔进厨房。 "蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！” “可是……还差半小时呀。”我嘟嚷着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ "那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜臺呢。 '‘我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 "你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 "可……是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 "我什么时候说过要炖肉？”妈妈炯上米饭，转过身来看了我两眼。 "你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉
人教版五年级下册语文第22课《人物描写一组》 教案 教学目标： 1.认识课文中的12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、咕咕、侄子……”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 3.理解课文内容，学习作者抓住人物动作、语言、肖像、心理活动等描写的任务的方法 4.激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重难点： 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、紧扣主题，谈话导入 在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的 蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些 人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。 今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。(板书课题：人物描写一组)
这节课，我们先来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。(板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。读题，注意“嘎”读ɡā)。 二、初读课文，感知形象 1、现在请同学们，自由朗读课文，注意读准字音，把句子读顺(学生自读) 2、指名读，结合正文。 三、读懂课文，再现形象 1、现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每 个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者前后桌两位同学，可 以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演) 2、现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细 观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一 个动作和摔跤的经过都表演出来。 3、演员演戏，导演说戏(“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到 位的地方，教师要提醒“导演”。)教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位： 四、品读课文，感悟形象 1、通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生 地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边 想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中浮现出他们 的形象来。 2、自由朗读，指名朗读。 五、课后延伸 有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》或者观看电影《小兵张嘎》。
第一单元北国之声 第一课时《美丽的家乡》 教学时间: 教学目标： 1、知识与技能：学会歌曲《美丽的家乡》。 2、过程与方法:演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。 3、情感、态度与价值观：学生能够有表情地演唱歌曲。 教学重点：学会歌曲《美丽的家乡》。 教学难点：用二声部演唱歌曲《美丽的家乡》。 教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程： 1、播放歌曲录音，导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。 2、教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。 3、播放范唱录音或教师范唱。 4、让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。 5、唱熟第一段曲谱后，填词演唱。 6、教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声部唱一个声部。 7、教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。练习时要注意音准以及声音的和谐。 8、教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。 9、可组织学生表演唱，并作评价。 教学反思： 第二课时欣赏《驯鹿》《冬猎》
教学时间: 教学目标： 1、知识与技能：欣赏《驯鹿》《冬猎》这两首作品。 2、过程与方法:通过欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法。 3、情感、态度与价值观：感受乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。 教学重点：欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点。教学难点：了解月琴、柳琴的表现手法。 教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程： 1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。 2、介绍这两首作品的出处、作者。 3、欣赏《驯鹿》 （1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。 （2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。 （3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。 （4）请学生拍手或拍腿，用×××××│×××0××│的节奏为A段音乐伴奏。 4、欣赏《冬猎》 （1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。 （2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。 （3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。 （4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学音乐五年级下册全册教案 一、春光好。 教学目标： 1、能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟，并能注意到两种声音合在一起时的和谐。 2、能用欢快、亲切的是声音演唱歌曲《小鸟、小鸟》的第一段。 3、能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。 教学设想： 本课以春为主题，通过唱一唱《春风与布谷鸟》和延长二声部歌曲《小鸟、小鸟》的第一段以及欣赏小提琴独奏《新疆之春》，让学生感受到春的美好。 全课可以分为三个部分： 美丽的春天： 通过说春天、看美景、听《春风与布谷鸟》等环节，让学生感受不同的田园春光。 然后再唱一唱流畅柔和的春风旋律，配上布谷鸟的清脆各声，在和谐的合唱中再次感受春天的气息。 春天里欢乐的歌声： 用不同的形式让学生先听歌曲，熟悉音乐，然后把二声部分别设计成小鸟与孩子们的合唱。 1 / 4
先学习合唱部分，再回过头来歌唱春天的美景（即齐唱部分），让学生能够更好地掌握歌曲，表现歌曲。 新疆的春天： 让学生在听赏小提琴独奏《新疆之春》的过程中，感受不同的春天。 然后让学生用打击乐器、舞蹈或者绘图，来表现他们所感受到的乐曲情境。 教学重点 1、演唱《小鸟、小鸟》的第一乐段。 2、听赏小提琴独奏曲《新疆之春》。 教学难点 1、二声部合唱的和谐、统一。 2、准确感受《新疆之春》的情绪，并能用不同的图象、动作或节奏来表现。 教学过程一、美丽的春天 1、说一说师： 同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢？（引导学生说说字看到的及感受到的。 ） 2、听一听师： 让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。 （展示春天的美景，播放《春风与布谷鸟》。 ）师： 在刚才的歌声中，你们听到了什么声音？（听到春风的声音和布谷鸟的声音。 ）师：
新人教版五年级音乐下册全册教案 第一单元北国之声 第一课时 《美丽的家乡》 教学目标： 1．学生能够有表情地演唱歌曲。 2．演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。 课时安排： 1课时 教学过程： 1．播放歌曲录音，导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。 2．教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。 3．播放范唱录音或教师范唱。 4．让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。 5．唱熟第一段曲谱后，填词演唱。 6．教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声部唱一个声部。 7．教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。练习时要注意音准以及声音的和谐。 8．教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。 教学反思：
第二课时 《驯鹿》《冬猎》《鸿雁》 教学目标： 通过欣赏这三首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。 课时安排： 1课时 教学过程： 1．播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。 2．介绍这三首作品的出处、作者。 3．欣赏《驯鹿》 （1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？ （2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。 （3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。 （4）请学生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的节奏为A段音乐伴奏。 4．欣赏《冬猎》《鸿雁》 （1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？ （2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。 （3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。 （4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。
16* 青山不老 一、教材分析 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。 二、教学目标 1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。 3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 三、教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。 教学准备：1.教学挂图，课件。 2.了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学时间：1课时 教学过程： 一、播放课件，导入新课 1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？ 2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。 齐读课题 二、自读课文，整体感知 1.自读“阅读提示”，明确要求： ⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？ ⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。 3.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？ 三、指导阅读，感受“奇迹” 1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？ ①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。） ②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。” 引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？ ③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。 3.讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？ ①“大环境”──险恶。 你从哪里感受到了这个地方的险恶？ 学生用文中语句回答，或者用自己的话。 （如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。） ②“小环境”──艰苦 你从哪些地方看出艰苦？ 指导朗读相关语句。 4.交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ ①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。 ②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？ 老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。 小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。 ③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！ 四、再读全文，积累拓展 1.读课文，积累自己喜欢的语段。
22 手指 文 本 分 析 本文是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理：“五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。教学时要注意以下几点：一是要抓住文章第一自然段和最后一个自然段进行整体理解，了解课文主要写的是五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短，领会作者的写作意图；二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。 教 学 目 标 1.会认13个生字，掌握1个多音字“薄”，会写15个生字；重点理 解“试探、养尊处优”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，理清行文思路， 了解五根手指的不同特点及作者描写手指的方法。 3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得 到启示的习惯。 4.体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理，以及团结合作的重 要性。 教 学 重 点 1.把握课文内容，理清思 路，了解五根手指各有什么特 点，作者是如何表现这些特点 的。 2.领悟课文蕴含的道理， 感悟人生哲理。 教 学 难 点 1.了解五根手指的不同特 点，了解课文的写作顺序及写 作方法。 2.体会到任何事物都各有 所长，各有所短的道理，明白 团结一致的重要性。 课 时 安 排 2 课 时 1.会认“拇、弦、揿”等13个生字，掌握1个多音字“薄”，会写“搔、痒、秽”等15个生字；正确读写“拇指、搔痒、强硬”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，划分段落。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 小学五年级音乐教案 课题：《银色的马车从天上来》 发表时间: 小学五年级音乐教案 赶圩归来啊哩哩 发表时间: 五年级音乐教案《赶圩归来啊哩哩》 教师：谭蕊教学目标：通过学唱广西彝族风味的歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生了解彝族的风情，教育学生热爱我们的民歌。 教学准备：CAI课件录音机竖笛电子琴投影仪打击乐器教学重难点：学生能用甜美的声音准确表现歌曲，并能用打击乐器为歌曲伴奏 教学过程： 一、师生问好 二、发声训练
1、歌曲《雨花石》 2、歌曲《外婆的澎湖湾》 三、竖笛吹奏训练 1、《红河谷》 2、《牧场上的家》 3、合奏《我怎样长大》 4、学习吹奏《赶圩归来啊哩哩》的5—8小节 四、课题引入 刚才吹奏的曲子，你们知道是哪个民族风味的曲子吗？（抽生回答）现在就让我们一起来走进彝家欣赏彝族风情吧。 五、欣赏CAI课件制作的MV 介绍彝族风情 彝族具有悠久历史和古老文化，在我国少数民族人口数中居第五位，主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。 彝族有自己的语言文字和历法；彝族音乐富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。传统工艺美术有漆绘、刺绣、银饰、雕刻、绘画等，颇富民族特色。彝族的服饰十分精美，花包头是姑娘服饰重要组成部分，为心灵手巧的姑娘亲手制成，长约3米，宽约0.17 米，一条黑布作底，上面绣有数条彩色图纹，花色图纹的优劣，标志着姑娘的智慧和才能，因此花包头的制作十分精致美丽，每逢喜庆、赶圩、外出，姑娘们都要带上美丽的花包头穿上崭新的民族服饰。凉山彝族男子喜欢披“擦尔瓦”，擦尔瓦是用羊毛织成的披衫做工十分考究，有白、灰、青等色，制作一条擦尔瓦，往往要用几个月时间。彝族小伙子的擦尔
第一单元《北国之声》 第１课时《美丽的家乡》 教学目的： 1学唱歌曲《美丽的家乡》音高准确、声音和谐统一。 2了解歌曲是一首达斡尔族歌曲，了解“傲蕾·一兰”的相关资料介绍。 教学重点： 指导学生能够有表情的演唱歌曲并边唱能边加入简单的少数民族的舞蹈动作。 教学难点： 通过学习歌曲，能自己自由的创编歌词。体会二声部的演唱，为下节课做准备。教具运用：电子琴、实物投影、多媒体 教学过程： 一、组织教学： 师生相互问好，开始上课。 二、设计问题： 我们都是生活在呼伦贝尔的孩子，在我们身边也有不同民族的同学，请你说一说，都有那个民族的？你对这个民族的了解给大家讲一讲吧。（学生可以自由回答，师做适当的介绍补充） 三、学唱歌曲 1、师做介绍，在呼伦贝尔的最北面，是美丽的莫力达瓦，生活着很多达斡尔族人，这是一个什么样的地方呢？ 2、设问，播放视频短片回答问题。 3、引入新课，并介绍歌曲选自歌剧《傲蕾·一兰》 4、家乡美，有什么美景呢？听师完整的范唱，找到答案。 5、按节奏读歌词，跟节拍进行练习。 6、跟琴模唱第一段歌曲的旋律，唱乐谱。 7、师弹奏歌曲旋律，生自己练习填词唱，不足之处师给予指导。 8、跟琴完整的练习歌曲的演唱。 9、师示范简单的达斡尔族舞蹈动作，请生模仿。 9、边唱歌曲，边加入歌表演。 四、巩固创新
1、歌曲中唱的家乡的美景镇的是很美，你能说说你自己家乡的美景吗？ 2、学生自由的发言 3、有这么多的美景，我们把它写出来唱一唱吧。 4、学生以小组为单位，进行歌词创作。 5、把学生创作的歌词进行展示，大家唱一唱。 6、学生进行自评和互评。 7、聆听歌曲二声部的演唱，下节课学习二声部。 五、师小结 通过这节课的学习，希望同学们有所收获，如果你有更好的方法来表达对这首歌曲的理解，下节可我们可以一起分享！ 第2——3课时《驯鹿》《冬猎》 教学目标 通过欣赏教学活动，让学生感受了解北方民族的生活，感受富有生活气息的农村生活场景，培养热爱生活、热爱家乡的情感。 通过聆听音乐，学会用多种方式表现音乐的段落、情绪、力度等。 教学重点、难点 1. 欣赏乐曲、感受月琴、柳琴的音色美。 2. 如何感受音乐中“怡然自得”的生活情绪和安静、祥和的生活状态。 教材分析 1.《驯鹿》 选自组曲《北方民族生活素描》，刘锡津作于20世纪70年代末，分《赛马》《驯鹿》《渔歌》《冬猎》四个小曲。乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活，充满生活气息。作者曾深入北方各少数民族地区生活采风，选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容，以简练、生动的笔触，勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。 2.《冬猎》 《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。“鄂伦春”意即“山岭上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特
16 盼 文本分析：本文围绕“盼”字记叙了“我”因为想穿新雨衣，迫切地盼望着一场雨的到来，展现了儿童细腻、有趣的内心世界，赞美了童真、童趣，表达了作者对美好童年的怀念之情。“盼”是文章的中心，也是情感主线，围绕着盼，作者描写了一系列小故事，让我们感受到了蕾蕾纯真可爱的童心。教学本课时，教师要围绕“盼”字展开，如“盼”的事例，“盼”的心理，“盼”的环境。让学生理解作者围绕中心思想安排了哪些典型事例，感受生动、细腻的心理活动，还要注意文中的环境描写与人物心情之间的关系。学生都有过“盼”的心理，可引导学生结合自己曾经“盼”的经历去体会文中主人公的心情，感受童年的快乐。 教学目标： 1.会写15个生字，重点理解“斗篷、瓦蓝、预报、理直气壮”等词语。 2.准确、有感情地朗读课文，注意语速、语调和重音。 3.把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心组织材料的。 4.关注景物描写在文中的作用；体会文中心理描写的好处。 教学重点：了解“我”盼的过程，学习作者围绕中心安排典型事例的写法。 教学难点：根据上下文，透过细腻的描写品味“我”的心理和情感。 课时安排：2课时 1.会写“袖、篷、缩”等15个生字，能正确读写“斗篷、袖子、遮盖、油锅”等词语。 2.能准确、流畅地朗读课文，体会人物语言的特点。 3.把握文章的中心思想，理解作者是如何围绕中心安排材料的。 1.读写并积累、运用生字新词。
2.把握主要内容，概括文章围绕中心思想写的几件事情。 一、激趣导入，揭示课题 1.谈话导入，感悟课题。 导语：同学们，今天我们要学习的课文题目是《盼》。一个“盼”字带给大家怎样的联想呢？老师看到“盼”字，脑海里就浮现出了朱自清先生的散文《春》的开头：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。他盼望的是春天的来临，经过了一个寒冬的人们，对温暖、充满生机的春天是多么盼望啊！同学们，你们是否也有过“盼”的经历呢？ 2.学生自由发言，说一说“盼”的经历。 预设：本文的题目只有一个字，但这一个字却极能引发学生的思考。我们每个人都有过“盼”的经历，盼生日、盼节日、盼望一次旅行、盼望快快长大……，学生通过谈论自己“盼”的经历，能回忆起当时的心理活动和情感，为全文的学习奠定感情基调。 二、初读课文，检测预习 1.介绍作者及课文的写作背景。 铁凝 1957年生，当代著名作家，河北赵县人。主要著作有小说《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇（部），总计300余万字。散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。根据小说改编的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖。电影《红衣少女》获1985年中国电影“金鸡奖”“百花奖”优秀故事片奖。部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字。 本文《盼》最早收录在铁凝的第一部短篇小说集《夜路》当中，这本书出版于1980年。 2.学生自读课文，标自然段序号，勾画生字新词，自学生字新词。 3.教师检查学生自学情况。 （1）出示生字，指名认读，区别形近字并组词。教师提示易读错字、易写错字，整理特殊结构的词语。（课件出示生字）
部编五年级语文下册第22课《手指》公开课教学设计 22 手指 教学目标： 1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、接触”等8个词语。 2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。 3.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。 4.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 教学重难点： 1.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。 2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。 教学策略： 1.识字写字 重点指导学生读准“秽”的字音，学生容易错读为“岁”；“窈窕”二字可让学生在理解词义的基础上进行识记；指导学生读准多音字“薄”。指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字，其他的字学生可以自学。 2.阅读理解 以学生为主体，引导学生自主合作、探究，通过表格的呈现，帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴含的道理。 3.语言运用 引导学生摘抄课文中风趣的语句。由易到难、循序渐进地指导学生仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 教学准备： 多媒体课件。 教学课时：2课时
第1课时 课时目标： 1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、接触”等8个词语。 2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。 教学过程： 一、谜语激趣，导入新课 我们来猜一个谜语。 课件出示： 五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（猜器官）指名学生猜谜底。（手指） 2.“人有两件宝，双手和大脑。”这句话足以说明手对一个人是多么重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。板书课题，齐读课题。（板书：手指） 3.引导学生依次说出五根手指的名称。 伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧! 4.教师小结：这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。课文中的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面，就让我们一起走入课文中吧。 【设计意图】采用猜谜语的方法导入新课，引导学生依次说出五根手指的名称，激发学生学习课文的兴趣。 二、初读课文，了解大意 1.初读课文，找中心句。 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并找出文中的中心句。（指名学生读）相机出示课件。 课件出示： 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
第一课春意 教学目标： 1、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。 2、聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 3、表演《小鸟小鸟》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。 教学重、难点： 1、聆听乐曲，感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。 2、继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。 3、学习切分音。 教学时间：四课时 教学过程： 第一课时 一、生态环保导入： 同学们，平时我们都很喜欢小动物，哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。（生答略）你能说出描绘春天的词语？ 二、学习歌曲《小鸟小鸟》 1、聆听范唱，让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。 2、学唱曲调： （1）老师范唱曲调：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？ （2）学唱第一部分、复习6/8的指挥图式。 （3）学唱合唱部分曲调。 3、学唱歌曲 （1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。 （2）用“LA”唱全歌。
（3）填入歌词要唱的更有感情 4、纠错：注意指导合唱部分的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意休止符。 5、表演歌曲：在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理。 三、老师小结。
第二课时 一、复习歌曲《小鸟小鸟》 1、分声部演唱歌曲。 2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。 二、欣赏《致春天》 1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入： 挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？ 2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。 3、初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。 4、复听：要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。 5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。 三、完成作业 1、画出第三部分的饿图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想象在图形谱上填加其他的图画等。 2、完成方格框内的选择——曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈。 四、学生小结。
第一单元北国之声 教学要求：通过本单元的学习，使学生了解我国北方无限的好风光。在音乐知识方面，要求学生了解歌曲的旋律进行特点、节奏特点以及表现的内容。 教材分析： （一）编写意图 本单元通过欣赏、学唱歌曲等音乐活动，让学生充分感受我国北方的风土人情、生活习俗等；通过欣赏《驯鹿》《冬猎》，引导学生了解我国民族器乐曲的独特风格以及表现手法。 （二）重点和难点 本单元重点： 1．用欢快喜悦的声音演唱歌曲《美丽的家乡》，注意旋律的进行以及二声部的和谐。 2．熟悉月琴、柳琴的音色、表现手法。 本单元难点： 在演唱歌曲《美丽的家乡》二声部合唱时，声部要准确，声音要和谐。 （三）音乐材料分析 1．《北京的孩子逛北京》 这是一首中国气息浓厚的作品，京味十足，歌词都是和实际北京生活相关的内容。表现了北京的孩子对自己城市的热爱。歌曲结构为带再现的三段体。2．《驯鹿》 选自组曲《北方民族生活素描》，刘锡津作于20世纪70年代末，分“赛马”、“驯鹿”、“渔歌”、“冬猎”四个小曲。乐曲通过这四个小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活，充满生活气息。作者曾深入北方各少数民族地区生活采风，撷取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具特征的场景，以简练、生动的笔触，勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应，模拟驯鹿的哨声。接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境和色彩。最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。 3．《冬猎》 《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。“鄂伦春”意即“山岭上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前
16.盼 【教学目标】 1.会写14个生字，认识多音字“嚷”，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.能借助心理活动描写，感悟人物的内心的世界。 4.学习作者选取不同事例表达中心意思，激发热爱大自然的思想感情。【教学重点】 1.理清课文叙述顺序。 2. 能借助心理活动描写，感悟人物的内心世界。 【教学难点】 学习作者选取不同事例表达中心意思，激发热爱大自然的思想感情。 第一课时 【课时目标】 1．会写“袖、筒、篷、缩”等12个生字，理解新出现的词语。 2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 袖筒斗篷收缩疯狂瓦蓝甩开叫嚷酱油炖肉嘴唇蹦跳楼梯 （重点指导生字“缩、嚷”为平舌音，“甩、唇”为翘舌音；前鼻音“瓦”等；后鼻音“筒、蓬、况、疯、酱、蹦”。） ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 指导读以下的词语：袖筒、斗篷叫嚷、嘴唇注意读准“袖、蓬、嚷、唇”的字音。 （2）学习多音字：闷（mèn mēn） 练①读句子，找发现。 今天的天气真是闷热。 ②读一读：闷（mēn）热的蒸汽车间里工作的时间长了，总有头昏胸闷（mèn）的感觉。 （3）理解词语 练把词语和意思连起来。 斗篷披在肩上没有袖子的外衣，形如斗，故称斗篷。 窸窸窣窣拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。 痱子痱子是夏季或炎热环境下常见的表浅性、炎症性皮肤病。 逗引用惹人的言行，逗弄对方。 葱葱茏茏（草木）青翠茂盛。 理直气壮理由充分，说话有气势能让人信服。 （4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清顺序。 （1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（主要写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事。） （2）梳理课文思路（3）（4）（5） （7）（8） （17-29） （9-12） （13）（14）
部编版六年级上册语文第16课《盼》教案 及课文原文 【篇1】部编版小学六年级上册语文第16课《盼》教案 教学目标 1.学习掌握生字新词。 2.默读课文，理解课文内容。 3.了解作者是如何描写心理活动的。 4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。 教学重点 默读课文，知道课文写了哪些事例。 教学难点 体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。 第一课时 教学目标 1.学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字，理解新出现的词语。 2.理清文章的叙述顺序，了解课文中心思想。 教具准备 课件
教学过程： 一、揭示课题，简介作者 1．老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。“一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。”（雨衣） 2．雨衣图片 教师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有“盼”过某些事情？把你盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗？（板书：16.盼） 3.简介作者：这篇课文的作者铁凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席，1975年开始发表文学作品，主要著作有《玫瑰门》、《大浴女》、《没有钮扣的红衬衫》、等100余篇、部，作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的文学奖。由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。 二、检查预习，纠正指导 1.认读书写生字。
重点指导：（1）“筒”与“桶”在用法上要区别；（2）“篷”与“蓬”字形区别，意义不同；（3）指导书写“嚷、酱、唇”等生字。 2．查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。 喧闹：喧哗热闹。 理直气壮：理由正当充分，胆子壮，说话十分有气势。 小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 三、理清段落，概括大意 1.在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 2.学生默读课文，思考：课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容。（全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。） 围绕“盼”写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。 3.给课文划分段落，概括段落大意。
五年级下册语文《22 手指》精品教学设计 1.会认“拇、弦、揿”等13个生字，掌握1个多音字“薄”，会写“搔、痒、秽”等15个生字；正确读写“拇指、搔痒、强硬”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，划分段落。
1.学习生字新词，交流识记字词的方法。 2.把握课文内容，划分层次，明确重点。 一、激趣导入，揭示课题 1.教师出示谜语，激发学生的兴趣，导入课题。 导语：同学们，我们先来猜一个简单又有趣的谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（学生猜后，课件出示手的图片）我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五根手指，这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细观察它们。丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人，还向我们阐明了一个人生哲理。下面，就让我们一起走进这篇趣味盎然的文章。 2.板书课题，提出疑问。（板书：手指） 思考：丰子恺笔下的手指具有什么特点？他运用了什么方法写司空见惯的手指？这篇文章蕴含了什么道理？ 二、初读课文，检测预习 1.介绍作者的相关知识。 丰子恺（1898—1975）我国漫画家、作家、翻译家、音乐和美术教育家。浙江桐乡人。早年师从李叔同学习音乐和绘画。1921年去日本学习绘画和音乐，回国后从事美术和音乐教学。丰子恺的文学创作以散文为主，善于选取熟悉的生活题材，用质朴的文字表达自己的感受。其主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等，另外还著有画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等。 2.教师课件出示学习要求，指名分别扮演大拇指、食指、中指、无名指、小指及叙述者来朗读课文。
小学五年级音乐教案（新人音版上）第五课故乡 第五课故乡 教学目标 1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。 2.继续唱好二声部合唱。 3.了解变拍子与变音记号。 4.从实践中初步接触变奏的创作练习。 教学安排：三课时 第一课时：听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》、《思乡曲》，做变奏创作练习。 第二课时：唱《如今家乡山连山》；画、写故乡等综合表演。 第三课时：唱《故乡小路》，听《乡间的小路》，“唱唱自己家乡的歌”。 第一课时 一、聆听《谁不说俺家乡好》 1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。 2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。 3.初听歌曲。 4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。 5.复听歌曲。
师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。 6.演唱歌曲。 把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱) 看谱演唱。 7.小结：解放区的人民对家乡的爱。 二、聆听《乡间的小路》 1.直接导入：初听歌曲。 设问：这是什么地区的歌曲?(台湾校园歌曲) 歌曲反映了什么内容?(青少年对故乡的热爱) 2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。 3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。允许同学轻声随录音哼唱。 4.师生议论歌曲给自己的感受。 5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。 三、聆听《思乡曲》 1.导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。 2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。 3.初听乐曲。 设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手。 4.复听乐曲。 设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受? 5.小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。