失根的兰花教案
一、教学目标：
（一）知识与能力：
1、认识并熟记生字词。
2、文章以“失根的兰花”为题蕴含的深刻含义，感受作者想要表达的思想感情。
3、学习文中所用的修辞手法以及本文所用的写作手法。
（二）过程与方法：朗读、合作、研究、体会
（三）情感态度：体会作者的爱国之情，培养学生的爱国情感。二、学习重点、难点：
（一）重点：1、了解题目蕴含的深刻内涵，把握文章主旨。
2、学习文章用的修辞手法。
4、运用文章中学到的修辞以及句式仿造句子，提高语言的表现能力。
（二）难点：阅读赏析重点句子，品味语言中所寄托的情感内涵。加深自我的爱国热情。
教学准备：预习、朗读、掌握字词。
教学辅助手段：多媒体
教学方法：阅读，讨论、分享、评价。
课时：二课时
教学过程：
一、第一课时
1、导入：（播放余光中先生的“乡愁”）同学们，听完余光中先生的《乡愁》这首诗，你有何感受。（同学回答）。是的，对于离乡背井的人们来说，剪不断、理还乱的，无疑是那悠悠的乡思和绵绵的乡愁。唐代诗人李白的《静夜思》，不着一个“愁”字，却道出了写不尽的乡愁；台湾诗人余光中以《乡愁》为题，反复咏唱，直抒胸臆，也还是那化不开的两个字：乡愁。
台湾作家陈之藩在《失根的兰花》中就表现了这种刻骨铭心的思乡爱国的情感，读来令人动容。（兰花为背景,多媒体出示题目）。
2、整体感知
（1）、有感情的朗读课文，并标示不熟悉的字词，并体会其中作者的感情。
（2）、解决生字词：
栅栏、坍塌、喧哗、飘零、群山万壑、诗意盎然、点缀、晨曦、拙重麦穗
解释词义：
坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来
喧哗：声音大而杂乱；喧哗吵闹
飘零：（花、叶等）坠落、飘落；摇摆、浮动
群山万壑：连绵不断或聚焦成群的山和无数的山沟峡谷。
诗意盎然：向诗里表达的那样给人以美感的意境。
点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好；装点门面。
拙重：笨拙、笨重。
（3）回答文章的思想感情。
（只要能抓住主要内容——思乡爱国，语句较完整，就应予以肯定。）教师评价总结：（屏幕出示：文章通过作者看花而引起的对自己经历的回顾，抒写了自己漂泊异乡之苦，表达了作者深沉真挚的思乡爱国之情。）
（4）找出文中表现作者爱国之情的句子，并有感情的朗读，从而能和作者感同身受。
3、细读课文，品味语言和感情
（1）、本文主要是表达爱国之情的文章，在文中找出你认为最能表达作者爱国的句子，并说明你在此句中读到了什么，有什么样的感受。举例：a、“因为背景变了，花的颜色也退了，人的感情也落了。泪，不知道为什么流下来。”
参考答案：在作者的心中兰花应该生长在中国，此刻在外国见到兰花，好像花也失去了它原有的美丽，所以说花也退色了。而此时身在异乡的作者由褪色的兰花想到了自己，好像自己也像这兰花一样，离开故土，黯然神伤，泪不由自主的流了下来。陷入了对祖国的想念之中。
b、“在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根根的白了。”
参考答案：这里写了作者梦中的情景，作者从细处着笔，写到了家中的小屋，母亲的白发，可以看出作者对家和亲人的牵挂，即使在梦中也无法忘怀，由此表达对家的思念。这样可以是文章感觉更真实，也更容易与读者产生共鸣，特别是独在异乡的人。
c、“在白天的生活中，常常是不爱看与家乡不同的东西，而又不敢看与家乡相同的东西。”
参考答案：作者通过自己的生活状态侧面表达了自己的爱国之情，主要由“不爱看”和“不敢看”两个词表现出来，因为身边不同的东西时刻提醒他已经离开故土，“不爱看……”说明作者不想面对自己身在异乡的现实。看到与家乡相同的东西，又会赌物思乡，加深自己对家乡的思念，所以又不敢看与家乡相同的东西。“不爱看”和“不敢看”都寄托了作者浓浓的爱国情感。
d、“在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光亮晶；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才显得淳朴可爱。祖国的山河，不仅是花木，还有可感可泣的故事，可吟可咏的诗歌，是儿童的喧哗笑声与祖国的静肃墓庐，把它点缀得美丽了。”
参考答案：通过正面描写祖国的点点滴滴，直接表达对祖国的热爱，
对身在异乡的游子来说，这样的回忆是最美好和温馨的吧。作者讲感情全部融入了对祖国对家乡生活的回忆当中。
4、（1）本文是一篇抒发爱国情感的文章，题目为“失根的兰花”的用意是什么？“根”和“兰花”分别代指什么？
“根”：指代的是故土、祖国
“兰花”：指代的即作者自己
“失根的兰花”即指离开故土身居他乡的炎黄子孙。
作者托物言志，以历史故事破题，表现了深厚的历史文化素质。（对托物言志手法进行具体讲解：托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。与借物喻人相似，都是借别的事物，来抒发自己的情感。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。失根的兰花就是运用了比喻中的暗喻的手法。我们学过的托物言志的文章比如《白杨礼赞》借生长在沙漠中的胡杨的坚强，坚韧，表达对北方农民乃至中国农民的坚强品格。古诗中有很多咏梅、咏莲的诗，都是托物言志的代表作。）
（2）作者既然说自己处于“失根”中，请在文中找出失根的句子，并说说你的理解。
A、我所谓的到处为家，是因为蚕未离开那片桑叶，等到离开国土一步，即到处不可以为家了。
通过国内与国外两种生活的不同感受，表达作者身在国外找不到家的那种孤独感。
B、花搬到美国来，我们看着不顺眼；人，搬到美国来，也是同样不安心。
人和花一样，在脱离故土的环境里，无论物质条件多么好，内心的空白是无法填充的，对家乡的思念是无法磨灭的。
C、依我看，人生如絮，飘零在万紫千红中。
写出了作者像絮一样飘在空中，无依无靠，没有着落的状态。
结语：好，今天呢，我们理解了整篇文章的思想内容，也和同学们一起分析了文章的重点理解的语句。通过学习，我们感受到了作者那种浓浓的思乡之情和热烈的赤子之心。相信同学们在阅读课文的过程当中已经感受到这篇文章的语言非常的优美婉转，其实这篇文章运用了许多修辞手法，请同学们下课后找一找这篇文章都用了什么样的修辞手法，并找出与之相应的句子，我们下节课会重点讲解这篇文章的语言特色。好，这节课就上到这里，下课。
第二课时
1、导语：上节课我们学了失根的兰花这篇课文，重点分析的是文章的思想内涵，那现在同学们一起回答一下这篇文章主要表达了作者什
么样的思想感情？(同学回答：思乡、爱国之情)。上节课下课的时候老师布置了一个作业，同学们做了没有啊？（同学回答）很好（或者是有的同学回答没有，那这节课我要重点提问这些同学，看你们忘记作业的后果是什么，能不能回答出来。）那我们现在开始分析这篇文章的语言到底蕴含着什么样的奥秘呢？
2、同学们对这篇文章已经很熟悉了，现在我想请同学分享一下读完这篇文章后，你对这篇文章的语言有什么看法？觉得写得好不好，好的话，有好在哪里呢？
可能的回答：优美动人，感人。
总结：一个字“美”
3、师讲述：作者用感情至深的文字，优美的语言深深地吸引着我们，那我们现在就来看看作者到底用什么方法写出了如此优美动人的文章。
（1）那先检查一下我上节课留的作业，这篇文章用了哪些修辞手法？比喻、排比、引用
（2）那这些修辞手法在文中是怎样体现出来的呢？请找出具体句子说明。
例如：
比喻：校园美得像首诗，也像幅画。
排比：在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光亮晶；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才显得淳朴可爱。
引用：国土沦亡，根着何处
（3）同学们已经找出了你们认为的运用修辞的句子，那现在我们来具体学习一下这几种修辞手法，看看同学们找的对不对。并且看看这些修辞都有哪些作用，有什么样的好处。
第一种我们学习一下最简单的比喻。
比喻的种类有很多，像如“直喻”、“隐喻”、“类喻”、“洁喻”、“对喻”、…博喻”、.简喻”、“详喻”、…引喻”、“虚喻?等十类。但是我们这一阶段只需要掌握比喻从结构上划分的三个类型，即明喻、暗喻（隐喻）和借喻。其他的在以后的学习中遇到在慢慢讲解。
A、我们知道比喻最基本的结构式是什么？
本体、喻体、喻词（解释）
课文原例：校园美得像首诗，也像幅画。
本体：校园喻体：诗和画喻词：像
其实这就是我们所说的明喻的基本结构，明喻必须是本体、喻词和喻体同时出现。常见的喻词有像、好像、好似、如、有如、如同、仿佛等。
B．暗喻（Metaphor）是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。暗喻又叫隐喻。
原文事例：国，就是个根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即自行枯萎了。C．借喻是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，由喻体就可以直接领会到本体。借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。文中失根的兰花就是运用借喻的手法。
第二种排比：排比是一种修辞手法，利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。
用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动......（这也是排比）总之，排比的
第三种引用：引用是指写文章时，有意引用现成语、诗句、格言、典故等，以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法叫引用。
引用实例他说：宋末元初的画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。人问其故，他说：“国土沦亡，根着何处？”国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不等风雨折磨，即行枯萎了。
“头可断，血可流，身不可辱”吗？
那文中引用郑思肖的话有什么作用？
拓展延伸
1、本文以“絮”“萍”来比喻自己的人生，想一想，人生还可以比做什么？
（人生如梦，如戏、如烟、如棋、如昙花一现……）
2、我们学过的诗词中，哪些是表达思乡爱国之情的？
李白《静夜思》举头望明月，低头思故乡
马致远《天净沙·秋思》夕阳西下，断肠人在天涯。
贺知章《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
宋之问《渡汉江》近乡情更怯，不敢问来人。
课堂小结
为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。许多年前，诗人艾青面对茫茫的黄土地，发出了这一深情的呼唤，读着陈之藩的散文，有如漫游在美丽的江水中，身心俱清。让我们记住浸透着浓浓爱国情的陈之藩。
作业布置
从生活中寻找灵感，看云、看雨、看花、看树、看夕阳、看日出……先说出看此物的缘由经过，再抒写自己的感受，并借此引发议论，写一段话。
（在《我的中国心》的歌声中结束本课的学习）
教学后记：
新课程实施以来，对语文教学影响巨大，确立了“用教材教”而不是“教教材”的新理念，如何让课堂更有生命力，如何让学生爱上语文课成为语文工作者新的任务。《失根的兰花》作为一篇主题明确，托
物言志的散文，语言优美，学生理解起来较为容易，因此在学习的过程中应充分发挥同学的积极性，在发现问题并自己解决问题中学习。
1. 赏析语言中拓展延伸。首先让同学对优美段落做积累，可以圈画，
可以朗读，可以记录。然后，感悟内化这些字词，试着说出其中蕴含的情感态度。接着，让同学仿写，用阅读来促进写作。
2. 情境迁移处拓展延伸
新课程改革要求学生在学习中不仅获得知识和技能，还要形成情感和价值观。即让文中的情感价值观内化到学生思维中。应该借助本文精彩多的语言，引导学生反复朗读，在朗读中体会作者的爱国主义情感，进而培养学生的爱国主义，进行情感教育。
阅读下文，完成小题。 失根的兰花 陈之藩 ①顾先生一家约我去费城郊区的一个大学里看花。汽车走了一个钟头的样子，到了校园；校园笑得像首诗，也像幅画。依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地；除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。 ②花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；如在海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的呀！由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样；然而，我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。我不知为什么，总觉得这些花不该出现在这里，它们的背景应该是今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。 ③十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。到渭水滨，那水，是我从来没见过的，我只感到新奇，并不感觉陌生；到咸阳城，那城，是我从来没有见过的，我只感觉到它古老，并不感觉伤感。我曾在秦岭捡过与香山上同样红的枫叶，在蜀中我也曾看到与大庙中同样的古松，我也并未因而想起过家。我曾骄傲地说过：“我，到处可以为家。”
④然而，自至美国，情感突然变了；在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍然悟出，我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了。 ⑤花搬到美国未，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心；这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。我曾记得，8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画。 ⑥古人说：“人生如萍”——在水上漂流；那是因为古人未出国门，没有感觉离国之苦，萍还有水可借；以我看：人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。 ⑦宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。人问其故，他说：“国土沦亡，根着何处？”国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即行枯萎了。 ⑧我十几岁就无家可归，并未觉其苦。十几年后，祖国已破，却觉出个中滋味了。不是有人说：“头可断，血可流，身不可辱”吗？我觉得，应该是“身可辱，家可破，国不可忘。” 45．阅读全文，谈谈你对文章标题“失根的兰花”的理解。 46．第②段末尾“泪，不知为什么流下来”，请你联系上下文，分析作者流泪的原因。 47．第④段中画线句中“不爱看与故乡不同的东西”与“不敢看与故
《失根的兰花》教案 学习目标： 1．熟读课文，采用读前“质疑”和读后“答疑”的方法品味题目中“失根” 与“兰花”的深刻涵义。 2．重点品读课文11、12段，体会作者的思想感情。 3．细读课文，采用“换一换、改一改、读一读”和分析修辞等方法品析本文语言是如何表现作者对“根”的热爱和眷恋的。 学习重点： 1.熟读课文，品味题目中“失根”与“兰花”的深刻涵义。 2.品读课文，整体感知作者的思想感情。 3.细读课文，仔细品味本文朴素自然却又意味深刻的语言，采用朗读感法和小组交流的方式品析本文语言是如何表现作者对“根”的热爱和眷恋的。 学习难点： 细读课文，仔细品味本文朴素自然却又意味深刻的语言，采用朗读感法和小组交流的方式品析本文语言是如何表现作者对“根”的热爱和眷恋的。 教学安排：一课时 教学过程： 一、导入新课，初识作者魅力： 有这样一位作家，他半生都远离祖国奔波海外，他的作品不多，却是他“行万里路，读万卷书”时有所思而得，他的散文语言平实质朴却意蕴深刻，他就是陈之藩，今天我们就来欣赏他的散文《失根的兰花》，一起感悟其语言中的深刻意蕴。
二、初读课文，感悟标题魅力 1、同学们，我们知道：学习要有问题意识，那么看到这个题目，你都能提出哪些问题呢？ （预设：失根的兰花还能活吗？题目中“失根”指什么？作者为什么用“失根的兰花”这个题目？） 同学们提的问题提得都非常有价值！我们这节课就来解决这些问题。 2、教师将学生的问题进行筛选、整理，也可以再补充，然后让学生带着问题读课文，思考并解决问题。同时将阅读时出现的新疑问或收获在文中圈点批注。 三、细读课文，品味语言魅力 1、陈之藩的散文语言平实质朴但意蕴深刻，下面大家采用自己喜欢的方式朗读课文，解决你看到标题后提出的问题。 题目“失根的兰花”中，“根”指什么，“兰花”指什么，“失根的兰花”又是什么意思？ 预设：根指祖国，家乡；兰花指作者本人或者离开祖国的游子；失根的兰花指：身处异国的游子以及他们的悲凉处境。 教师追问：你是从哪些句子中体味到的？ 预设：11段、12段 作者为什么会有这么深刻的体会呢？老师这里准备了一些背景资料（课件展示），来帮助大家更好地理解作者情感。 陈之藩，河北人，曾赴美、英留学获博士学位，并在美国和香港的大学讲学。他的散文作品带有透彻的理性，取材常由生活体验出发，融入丰富的人生阅历。陈之藩为了他所献身的事业半生漂泊奔波于异域他乡。文章写于20 世纪三四十
《失根的兰花》...－教学教案-高三语文教案 山东威海高立凌 教学目标： 知识目标：感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。 能力目标：提高朗读探究能力 德育目标：感受作者深沉真挚的故国之思和故园之恋。 教学重点：整体把握作者的思想感情。 教学难点：品味意味隽永的语言，把握作品的意象。 教学方法：朗读感知法，口味法。 教具准备：作者及郑思肖的资料。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 1、出示郑思肖的“兰花”图，观察说出它的特异之处。引出“失根的兰花” 2、作者介绍： 二、朗读感知 1、学生默读，初步感知内容。 2、有感情地朗读课文，思考： A、题目“失根的兰花”中，“兰花”指什么，“失根的兰花”又是什么意思？文中哪些地方写出了作者的这种“失根”状态？画出来。说说你的理解。
B、说说作者表达了怎样的思想感情。（绵绵思乡情、悠悠爱国心） 三、问题探究，口味语言。 学生找出文中有深义的语句，说说自己的理解。 （参考问题） 1、品一品第九段。 2、理解文章最后一句话。 四、拓展： 1、本文以“絮”“萍”来比喻自己的人生，想像一下，人生还可以比做什么？ （人生如梦、如烟、如戏、如棋、如昙花一现……） 2、解画兰花不画土的郑思肖： 教师补充资料：（一）人物昂然，气节挺然。 （二）宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中。 （三）惟有固穷心不改，左经右史足清娱。 五、推荐赏析 指名学生读《现代散文鉴赏辞典》中的关于本文的赏析文章。 六、作业： 练笔：从生活中找寻灵感，看鱼、看云、看花、看树、看夕阳、看日出……先说明看此物的缘由、经过，再抒写心中的感受，并藉此引发议论，写一段话。 七、后记 作者邮箱：dghfengye@https://www.doczj.com/doc/9d17611182.html, [1]
《失根的兰花》阅读附答案 失根的兰花 顾先生一家约我去费城郊区的一个大学里看花。汽车走了一个钟头的样子，到了校园；校园美得像首诗，也像幅画。依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地；除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。 花圃有两片，里面的花，种于是从中国来的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；如在海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的呀!由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样；然而，我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。我不知为什么，总觉得这些花不该出现在这里，它们的背景应该是今雨轩，应该是谐趣固，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。 十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。到渭水滨，那水，是我从来没见过的，我只感到新奇，并不感觉陌生；到咸阳城，那城，是我从来没有见过的，我只感觉到它古老，并不感觉伤感。我曾在秦岭捡过与香山上同样红的枫叶，在蜀中我也曾看到与大庙中同样的古松，我也并未因而想起过家。我曾骄傲地说过：“我，到处可以为家。” 然而，自至美国，情感突然变了。在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍然悟歪，我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了。 花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心；这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花苹的艳丽。我曾记得，8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画。 古人说：“人生如萍”——在水上漂流；那是因为古人未出国门，没有感觉离国之苦，萍还有水可借；以我看：人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。 宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。人问其故，他说：“国土沦亡，根着何处?”国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即行枯萎了。 我十几岁就无家可归，并未觉其苦。十几年后，祖国已破，却觉出个中滋味了。不是有人说：“（甲）头可断，血可流，身不可辱”吗?我觉得，应该是“（乙）身可辱，家可破，国不可忘”。 1．本文以“失根的兰花”为题，你能理解作者的用意吗？ 2．十几岁在外面漂流，我曾骄傲地说“我，到处可以为家”，而到了美国，却经常“泪，不知为什么流下来”，原因是什么？（用原句回答）3．仿造例句，用比喻句写出你对人生的感悟。 例句：人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。 4．甲句中说“身不可辱”，而乙句说“身可辱”，这两种说法矛盾吗？为什
2020年七年级语文教学计划范文例子 在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力。以下是小编整理的七年级语文教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 七年级语文教学计划范文一 这学期我继续担任初一年级1、2班的语文教学工作，为了更好的开展工作，特制订如下计划： 一、指导思想 在党和国家的教育方针政策的指引下，以全面推进素质教育为方向，以继承中华民族优秀文化传统、吸纳世界文化精华为宗旨，全面提高学生的听、说、读、写的能力;联系生活实际，把语文学习与生活实践有机地结合起来，开展创新学习、探究性学习，培养学生装的创新能力和钻研精神;同时，不断提高学生装的沟通能力，加强学生的竞争与合作意识，提高学生自学能力，以达到学生语文综合素质的全面提高。 二、教学的总要求： 认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。 三、学生现状分析： 学生的语文水平有一定的差距，尤其是学生在阅读理解方面，还存在着明显的问题和一定的难度。个别基础很差的同学甚至在字词方面不过关，学生自主学习的能力不是很强，我现在在教学中努力尝试去做的就是努力增加学生的课外知识含量，让孩子多接触文学作品，在讲课中拿出一定的时间来消化并对优秀文学作品和文学形象加以解读和赏析，最基本的想法就是先培养孩子的语感然后激发学生对文本学习的兴趣。 四、具体工作： 1、提高教学质量向课堂45分钟要成绩，不仅需要老师要认真备课，学生也要积极的配合： ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都要弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，对学习新知识的接受能力等方面都要有明确的了解。 ③“受之以鱼，不如授之以渔”在新的教学工作中不是单纯的向学生传授知识而是让学生
第17课《失根的兰花》教案（鲁教版六年级下） doc初中语文 一、学习目标： 〔一〕知识与能力 1、了解本文以〝失根的兰花〞为题的深刻含义，体会作者在本文中所寄予的爱国情感。 2、学习运用比喻的修辞技巧。 〔二〕过程与方法：自主合作探究 〔三〕情感态度价值观：体会作者强烈的思乡之情，培养学生的爱国之情。 二、学习重点、难点： 1、了解本文题目的深刻含义，把握文章的主旨。 2、能品味文章的语言，朗读重点句子体会其中的意境和深沉的情感。 3、仿造比喻句，锤炼学生语言表达能力。 三、教学预备：预习课文，朗读，把握字词。 四、教学辅助手段：多媒体 五、教学方法：读书指导、讨论、练习法 六、教学过程与步骤： 〔一〕听一听，激情导入〔播放余光中先生的?乡愁?〕 同学们，关于离乡背井的人们来讲，剪不断、理还乱的，无疑是那悠悠的乡思和绵绵的乡愁。唐代诗人李白的?静夜思?，不着一个〝愁〞字，却道出了写不尽的乡愁；台湾诗人余光中以?乡愁?为题，反复咏唱，直抒胸臆，也依旧那化不开的两个字：乡愁。 台湾作家陈之藩在?失根的兰花?中就表现了这种刻骨铭心的思乡爱国的情感，读来令人动容。〔兰花为背景,多媒体出示题目〕 〔二〕读一读，整体感知 1、学生有感情的朗读课文〔语调舒缓、沉郁〕。 2、读读写写 屏幕出示以下字词,注意一下字词的形、音、义。 tān tā jiáo zhuì wěi zhà huá zhuó hè 坍塌嚼菜根点缀枯萎栅栏喧哗拙重群山万壑 àng líng xījǚjuéchuòchuòchù 诗意盎然飘零晨曦( 咀嚼辍学啜泣相形见绌) 学生读读写写，并辨析生字。屏幕出示答案。 3、生默读课文，初步感知文章的要紧内容 出示咨询题：文章要紧表达了什么主题？ 〔只要能抓住要紧内容——思乡爱国，语句较完整，就应予以确信。〕 教师评判总结：〔屏幕出示：文章通过作者看花而引起的对自己经历的回忆，抒写了自己漂泊异乡之苦，表达了作者深沉真挚的思乡爱国之情。〕 请从文中找出最能概括作者这种感情的段落——结尾一段，齐读。 4、自己选择几个段落朗读课文，在朗读中体会文章的意境和作者的感情。 指名学生朗读，评判。 〔三〕议一议，题目含义 过渡：陈之藩为了他所献身的事业半生漂泊奔波于异域他乡，但〝洋装尽管穿在身，我心依旧是中国心〞，对生于斯、长于斯的故国的牵念，又怎能释怀！那种魂牵梦绕、挥之不
失根的兰花 ①顾先生一家约我去费城郊区的一个大学里看花。汽车走了一个钟头的样子，到了校园；校园美得像首诗，也像幅画。依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地；除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。 ②花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；在如海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的呀! 由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样；然而，我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。我不知为什么，总觉得这些花不该出现在这里，它们的背景应该是今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。. ③十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。到渭水滨，那水，是我从来没见过的，我只感到新奇，并不感觉陌生；到咸阳城，那城，是我从来没有见过的，我只感觉到它古老，并不感觉伤感。我曾在秦岭捡过与香山上同样红的枫叶，在蜀中我也曾看到与大庙中同样的古松，我也并未因而想起过家。我曾骄傲地说过：“我，到处可以为家。” ④然而，自至美国，情感突然变了；在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍然悟出，我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了。 ⑤花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心；这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。我曾记得，8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画。 ⑥在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才显得纯朴可爱。祖国的山河，不仅是花木，还有可感可泣的故事，可吟可咏的诗歌，是儿童的喧哗笑语与祖宗的静肃墓庐，把它点缀得美丽了。 ⑦古人说：“人生如萍”——在水上漂流；那是因为古人未出国门，没有感觉离国之苦，萍还有水可借；以我看：人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。 ⑧宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。人问其故，他说：“国土沦亡，根着何处?”国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即自行枯萎了。
《流浪人，你若到斯巴……》 教学目标： （1）了解人在战争中的遭遇，认识战争摧残人的精神、毁灭人类文化的罪恶。 （2）整理分析小说情节，把握作品构思特点。 （3）心理活动、环境描写对表现主题的作用。 （4）学习作者的创作艺术手法。 教学过程： 第一课时 教学要点： （1）阅读课文，把握小说情节。 （2）品味主人公的内心独白。 （3）环境描写的意义。 一、导入： 以“南京大屠杀”为话题导入，谈对战争与和平的认识，引起学生共鸣。 二、默读课文： 要求： （1）弄清故事的基本要素。 （2）“我”一直处在一种怎样的精神状态中？对战争的认识是什么？具有怎样的性格特点？（3）文中反复描写学校的环境布置，这样写的作用是什么？ 三、研读课文： 深入课文，通过对主人公内心种种感受的细致品味感受从学校走上战场的一代青年在战争中所经历的深刻心理创伤，让学生对主人公不幸命运的根源各抒己见，加深认识。 四、作业： （1）同样是遭遇了战争的不幸，《一个人的遭遇》《流浪人，你若到斯巴……》两篇小说中两位主人公有何不同？请结合文章内容具体分析。 （2）课外阅读描写战争题材的小说，并在同学中交流，找出一部最使你感动的作品，谈谈你的体会。 第二课时 教学要点： （1）设置悬念的作用。 （2）讽刺的艺术。 一、导入： 每一个人都有自己的生活愿望，本文中的“我”呢？请想一想，这些普通人原来的生活是怎样的，战争又是如何改变了他们的命运？ 二、研讨问题： （1）文中“我”的叙述给人造成怎样的悬念？结合其他小说谈谈悬念的设置在小说中起的作
用。 （2）名著《第二十二条军规》给我的印象很深刻，阅读这本小说，处处令我忍俊不禁，笑出声来，但笑过之后，我又有一种枯涩的回味，一种沉重的感觉。作者用幽默讽刺的语言告诉人们，这条军规是一个套在弱者身上的枷锁，在它的控制下，贫民百姓和普通士兵就成了被任意玩弄的对象，无辜者成了战争的牺牲品，本文也与它有异曲同工之妙，就是讽刺手法的运用，请同学在文中找找，谈谈这样写的作用。 三、拓展延伸： 微型小说是一种“博采众长”的文体，要使人“一见钟情”，可造成悬念，引起兴趣，“描写环境，烘托铺垫”，“运用讽刺，以小见大”，请同学尝试着写一篇微型小说。 课堂练习（一） 1、下列词语中加点注音有误的一项是（） A、威风凛凛(lǐn)戳进(chuō)疲惫(bèi ) 斑斓 (lán) B、颠簸（bǒ）诅咒(zǔ)憎恶（wù）印痕(hén) C、襁褓(qiǎng)油腻(nì) 愕然(è) 赫然(hè) D、震颤(chàn) 惟妙惟肖(xiāo)瘦削(xuē)甲胄(zhòu) 2、下列词语中有错别字的一项是（） A、搪瓷凝眸逼真脸谱 B、颤悠肃穆发霉波涛 C、困倦窗帏宽蔚动弹 D、清晰笔迹耀眼震撼 3、下列词语解释有误的一项是（） A、甲胄：盔甲。 B、喧嚣：声音杂乱；不清静。 C、景深：指用摄影机拍摄景物时，可保持该景物前后的其他景物成像清晰的范围。 D、粗犷：粗野，豪放。 4、下列括号内所填词语正确的一组是（） 1、这一切从眼前匆匆（），因为我并不重，所以抬担架的人走得很快。 2、也许这一切都是（）；我在发高烧，浑身上下到处都疼。 3、担架（）着拐弯时，迎面而来的竟是赫耳墨斯圆柱。 4、透过右边的窗户，我看见了火光，满天通红，浓黑的烟云（）地飘浮而去…… A、掠过幻觉颤悠肃穆 B、经过错觉颤悠肃穆 C、掠过幻觉颤动严肃 D、掠过错觉颤动肃穆 5、下列句子排列顺序正确的是（） ①、两扇门上都挂着搪瓷小牌。 ②、先经过一条长长的灯光昏暗的过道。 ③、这里的墙壁刷成绿色。 ④、墙上钉着老式的黑色弯形衣钩。 ⑤、写着“一年级甲班”和“一年级乙班”。
第二单元单元整体把控教案 家国情怀 主备人：闫绕玉小组成员：王月好李晓敏毛爱莲朱晓燕王戈 单元内容：本单元以“家国情怀”为主题，选了四篇文学作品《黄河颂》《最后一课》《土地的誓言》和《木兰诗》，表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国的大好河山、热爱民族的语言文字、热爱家乡的土地人民的思想感情。 单元目标： 1、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学习做批注。 2、了解直接抒情和间接抒情，体会作品的抒情方式。 3、感受本单元课文表现的家国情怀，能说出自己的体验。 单元构想：
实施预案：
附录： 【问题导引一】 《枣核》和《失根的兰花》是如何抒发作者的家国情怀？ 枣核 萧乾 动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。 从费城出发前，我们就通了电话。一下车，他已经在站上等了。掐指一算，分手快有半个世纪了，现在都已是风烛残年。 拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。 她当年那股调皮劲显然还没改。我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。” 那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣红。
倘若在中国，这里一定会有枫城之称。过了几个山坳，她朝枫树丛中一座三层小楼指了指说：“喏，到了。”汽车拐进草坪，离车库还有三四米，车库门就像认识主人似的自动掀启。 朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验。 她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。” 接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北海’。” 说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。
小升初阅读专练 失根的兰花 ①顾先生一家约我去费城郊区的一个大学里看花。汽车走了一个钟头的样子，到了校园；校园美得像首诗，也像幅画。依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地；除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。 ②花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；在如海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的呀! 由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样；然而，我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。我不知为什么，总觉得这些花不该出现在这里，它们的背景应该是今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。 ③十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。到渭水滨，那水，是我从来没见过的，我只感到新奇，并不感觉陌生；到咸阳城，那城，是我从来没有见过的，我只感觉到它古老，并不感觉伤感。我曾在秦岭捡过与香山上同样红的枫叶，在蜀中我也曾看到与大庙中同样的古松，我也并未因而想起过家。我曾骄傲地说过：“我，到处可以为家。” ④然而，自至美国，情感突然变了；在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍然悟出，我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了。 ⑤花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心；这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。我曾记得，8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画。
失根的兰花句子赏析 1.本文由到美国的一所大学看花写起，表达了作者怎样的情怀? 怀念故乡。 2.文章最后写到郑思肖画兰，并化用一句名言，其作用是? 运用论据，更具体生动的表明了一个人不能失去他的根，不能忘怀他的家乡。 3.品位下列语句，回答问题。 1“在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，又不敢看与故乡相同的东西。”“不爱看”与“不敢看”的原因是什么? 不爱看是因为这些东西对“我”来说着实没什么吸引力，不敢看是因为怕看到与故乡 相像的东西是“我”禁不住想起自己的家。 2“而今这童年的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画。”版画指什么?为什么会“不朽”? 版画指故乡的人和事已经成为一幅画在“我”心中，不朽是因为“我”永远不会忘记。 4.人在异国，对祖国的思念会异常深切。试从文中举一个例子加以说明。 例句：由于这些花,我自然而然地想起了北平公园里的花花朵朵,与这些花简直没有两样。 说明：“我”在异国看到了些花百年不由自主的想起了家乡的花，表达了“我”思乡 之情。 5.写出两句表达“思乡情怀”的古诗。 举头望明月，低头思故乡。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 顾先生一家约我去费城郊区的一个小的大学里看花.汽车走了一个钟头的样子,到了校园,校园美得象首诗,也象幅画.依山起伏,古树成荫,绿藤爬了一栋栋小楼,绿草爬满了一片 片的坡地,除了鸟语,没有声音.象一个梦,一个安静的梦。花圃有两片,一片是白色的牡丹,一片是白色的雪球.如在海的树丛里,闪烁着如星光的丁香,这些花是从中国来的吧! 由于这些花,我自然而然地想起了北平公园里的花花朵朵,与这些花简直没有两样.然 而我怎样也不能把童年的情感再回忆起来.我不知为什么,我总觉得这些花不该出现在这里.
《失根的兰花》教学设计 一、学习目标： 1、掌握本课生字词语，了解本文题目的深刻含义。 2、能品味文章的语言，朗读重点句子体会其中的意境和深沉的情感。 3、体会作者强烈的思乡之情，培养学生的爱国之情。 二、学习重点、难点：体会作者强烈的思乡之情，培养学生的爱国之情。 三、教学准备：预习课文，朗读，掌握字词。 四、教学辅助手段：多媒体 五、教学方法：读书指导、讨论、练习法 学习方法：自主合作探究 教学过程： （一）听一听，激情导入（播放余光中先生的《乡愁》） 同学们，对于离乡背井的人们来说，剪不断、理还乱的，无疑是那悠悠的乡思和绵绵的乡愁。唐代诗人李白的《静夜思》，不着一个“愁”字，却道出了写不尽的乡愁；台湾诗人余光中以《乡愁》为题，反复咏唱，直抒胸臆，也还是那化不开的两个字：乡愁。 台湾作家陈之藩在《失根的兰花》中就表现了这种刻骨铭心的思乡爱国的情感，读来令人动容。（兰花为背景,多媒体出示题目） （二）读一读，整体感知 1、学生有感情的朗读课文（语调舒缓、沉郁）。 2、读读写写 屏幕出示以下字词,注意一下字词的形、音、义。 Zhàtān tāhuázhuófān xīqìn hè 栅栏坍塌喧哗拙重陈之藩晨曦沁凉如水群山万壑 àng lún jièzhuàng àng yín 诗意盎然沦亡水流可藉一幢楼诗意盎然可吟可咏 学生读读写写，并辨析生字。屏幕出示答案。 3、生默读课文，初步感知文章的主要内容 出示问题：文章主要表达了什么主题？ （只要能抓住主要内容——思乡爱国，语句较完整，就应予以肯定。） 教师评价总结：（屏幕出示：文章通过作者看花而引起的对自己经历的回顾，抒写了自己漂泊异乡之苦，表达了作者深沉真挚的思乡爱国之情。） 请从文中找出最能概括作者这种感情的段落——结尾一段，齐读。 4、自己挑选几个段落朗读课文，在朗读中体会文章的意境和作者的感情。 指名学生朗读，评价。 （三）议一议，题目含义 过渡：陈之藩为了他所献身的事业半生漂泊奔波于异域他乡，但“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”，对生于斯、长于斯的故国的牵念，又怎能释怀！那种魂牵梦绕、挥之不去的思乡之情，渗透在字里行间，跃然于纸上，感情如此强烈真挚，怎不令人感动！同学们，让我们荡起理解的双桨，一起进入作者思乡爱国的情感之河！ 1、快速读课文，多媒体大屏幕展示思考问题： ①作者少年离家时与到美国后的感受有何不同？ ②为什么会有这种不同？（请从文中找到一个字，围绕这个字来概括） 要求学生独立思考后，与同桌交流、讨论。 2、提问，评析。出示参考答案：
失根的兰花①顾先生一家约我去费城郊区的一个大学里看花。汽车走了一个钟头的样子，到了校园；校园美得像首诗，也像幅画。依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地；除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。②花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；在如海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的呀! 由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样；然而，我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。我不知为什么，总觉得这些花不该出现在这里，它们的背景应该是今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。③十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。到渭水滨，那水，是我从来没见过的，我只感到新奇，并不感觉陌生；到咸阳城，那城，是我从来没有见过的，我只感觉到它古老，并不感觉伤感。我曾在秦岭捡过与香山上同样红的枫叶，在蜀中我也曾看到与大庙中同样的古松，我也并未因而想起过家。我曾骄傲地说过：“我，到处可以为家。”④然而，自至美国，情感突然变了；在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍然悟出，我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了。⑤花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心；这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。我曾记得，8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画。⑥在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才显得纯朴可爱。祖国的山河，不仅是花木，还有可感可泣的故事，可吟可咏的诗歌，是儿童的喧哗笑语与祖宗的静肃墓庐，把它点缀得美丽了。 ⑦古人说：“人生如萍”——在水上漂流；那是因为古人未出国门，没有感觉离国之苦，萍还有水可借；以我看：人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。⑧宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。人问其故，他说：“国土沦亡，根着何处?”国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即自行枯萎了。⑨我十几岁就无家可归，并未觉其苦。以后，祖国已破，觉出个中滋味了。不是有人说：“头可断，血可流，身不可辱”吗?我觉得，应该是“身可辱，家可破，国不可忘。”作者陈之藩选自《读者》有删改 【注】①陈之藩，科学家，散文家。河北霸县人。1924年生，国立北洋大学机电工程系毕业，获美国宾夕法尼亚大学科学硕士、英国剑桥大学哲学博士。②郑思肖(1238-1317)，宋朝末年著名的诗人、画家，福建省连江县人。 １．写出与第⑨段中“头可断，血可流，身不可辱”意思相同的一个成语士可杀不可辱。2．第⑤段中加点的“彩色版画”是指（Ｂ）。A．回忆中的童年生活B．回忆中的8岁时跟叔叔割麦的情景C．童年时绘制的8岁时跟叔叔割麦的情景的彩色版画D．成年后绘制的 8岁时跟叔叔割麦的情景的彩色版画３．第④段画线句“在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西”，这种说法矛盾吗？说说你的理解。 不矛盾。作者虽身处异国，渴望见到故乡的种种，所以“不爱看与故乡不同的东西”，但真的见到又会勾起对祖国无限的思念，感情难以承受，所以又说“不敢看与故乡相同的东西”，这样的说法表达了漂泊在外的游子对深爱着的祖国刻骨铭心而又无法排遣的思念之情。
《失根的兰花》教学设计 一、教材版本 五四制语文初一下册《失根的兰花》第一课时 二、目标确立 1、课标分析 语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神。为此，语文课程标准要求，在语言能力发展的同时，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品味、审美情趣。因此，在阅读《失根的兰花》一课时，我要求学生不仅做到文通字顺，而且能够通过阅读作品，在心中创设美好的情境，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，从而主动关心国家和社会，向往和追求美好的理想，获得对自然、社会、人生的有益启示。 2、教材分析 初一下册共有课文30篇，教材注意训练的整合性和训练的循序渐进，把课文分成五个单元，分别是以“人生”、“成长”、“祖国”、“探险”、“自然”为主题的文章。《失根的兰花》是以“祖国”为主题的第三单元的一篇精读课文，本单元选编了六篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、奋发图强的高尚情操。这些作品内容丰富，表现手法多样。《失根的兰花》是旅美作家陈之藩的一篇散文，抒发了作者飘零异邦，心怀祖国的深情。 我根据本单元“要在反复朗读的基础上，整体感知课文的思想内容，培养热爱祖国山河和语言文化的爱国主义深情”这个总的教学要求，以及这篇课文要求的有感情朗读，领会蕴含在字里行间的感情，品味精彩句段这个特殊要求，我分析了本文的教学目标和教学的重难点。 3、学情分析 初一学生，经过小学和中学初期的语文学习，已经积累了一定的语文基础知识，具有一定的语文阅读欣赏能力，但对于生活的经验和情感的体验比较匮乏，所以在本课教学中我注意积极创设情境，调动学生自身的情感体验，帮助学生顺利理解文本，进入情境，体会情感。
17、失根的兰花 陈之藩 一、学习目标： （一）知识与能力 1、了解本文以“失根的兰花”为题的深刻含义，体会作者在本文中所寄托的爱国情感。 2、学习运用比喻的修辞技巧。 （二）过程与方法：自主合作探究 （三）情感态度价值观：体会作者强烈的思乡之情，培养学生的爱国之情。 二、学习重点、难点： 1、了解本文题目的深刻含义，把握文章的主旨。 2、能品味文章的语言，朗读重点句子体会其中的意境和深沉的情感。 3、仿造比喻句，锻炼学生语言表达能力。 三、教学准备：预习课文，朗读，掌握字词。 四、教学辅助手段：多媒体 五、教学方法：读书指导、讨论、练习法 六、教学过程与步骤： （一）听一听，激情导入（播放余光中先生的《乡愁》） 同学们，对于离乡背井的人们来说，剪不断、理还乱的，无疑是那悠悠的乡思和绵绵的乡愁。唐代诗人李白的《静夜思》，不着一个“愁”
字，却道出了写不尽的乡愁；台湾诗人余光中以《乡愁》为题，反复咏唱，直抒胸臆，也还是那化不开的两个字：乡愁。 台湾作家陈之藩在《失根的兰花》中就表现了这种刻骨铭心的思乡爱国的情感，读来令人动容。（兰花为背景,多媒体出示题目） （二）读一读，整体感知 1、学生有感情的朗读课文（语调舒缓、沉郁）。 2、读读写写 屏幕出示以下字词,注意一下字词的形、音、义。 tāntājiáozhuìwěizhàhuázhuóhè 坍塌嚼菜根点缀枯萎栅栏喧哗拙重群山万壑 ànglíngxījǚjuéchuòchuòchù 诗意盎然飘零晨曦(咀嚼辍学啜泣相形见绌) 学生读读写写，并辨析生字。屏幕出示答案。 3、生默读课文，初步感知文章的主要内容 出示问题：文章主要表达了什么主题？ （只要能抓住主要内容——思乡爱国，语句较完整，就应予以肯定。）教师评价总结：（屏幕出示：文章通过作者看花而引起的对自己经历的回顾，抒写了自己漂泊异乡之苦，表达了作者深沉真挚的思乡爱国之情。） 请从文中找出最能概括作者这种感情的段落——结尾一段，齐读。4、自己挑选几个段落朗读课文，在朗读中体会文章的意境和作者的感情。
初一语文阅读训练 命题人：马永志审核人：张玉兰 现代文阅读： 今天就开始 这是一个萧瑟多雨的天气。在这种日子里，我只想赖在家中，一点儿不愿意出门。但是女儿凯罗琳打来电话，坚持要我开车上山去她家看风景。多少年来，为了“生态”、“环保”，她将自己交给了大自然，难得今天想得到我。 开了2小时的车子，穿过厚重的浓雾到了她家。一进门，我就对她说：“这种时候出门，一点也不值得。吃了中饭，就回家吧。” “但是我想让您开车带我去汽车修理厂取我的车子。”凯罗琳说。 “有多远?”我问。 “大约三分钟的路程吧，”她说，“咱们走吧!我来开车。” 在山路上行驶了约十分钟后，我着急地望着她说：“不是说只需三分钟吗?” 她顽皮地朝我笑笑：“我们绕了远道。” 不一会，汽车拐进一条小路，我们停下车沿着山间的小道往前步行。小路旁茂盛的冬青下长满了各式野花，姹紫嫣红。立即，一种宁静舒坦的感受充满我的心间。我们转了个弯，我更被眼前的景致镇住了，全然忘了急着回家的想法。 沿着山顶往下，几亩鲜花似一床绚丽多彩的绒毯斜铺在山坡，五彩缤纷的花儿——从淡淡的象牙红到令人心醉的柠檬黄、鲜艳的橙红——展现在我们眼前的这幅绒毯在浓雾过后的阳光下显得如此娇艳，如此令人赏心悦目。 我们在花间穿行，这儿是紫色的风信子，那儿是珊瑚色的郁金香，然而更美的要算那一大片象征着鸿运高照的鲜黄色的水仙，她们在蓝宝石般的燕尾花上颤动着晶莹透彻的羽翼。 我的脑海中立即闪现出一个问题：“是谁，又是如何创造出这幅美丽的图画?” 当我们走到花木拥抱的那间小屋前，我的疑问得到了解答。小屋前竖立着一块小木板，上面有几行字：“亲爱的客人，我知道你想问什么：第一，一位女士有两只手两条腿和一个对生活充满渴望的头脑；第二，立即动手；第三，开始于1958年。” 回到家早已过了午后，可我被刚才所亲眼看到的深深地感动着：“从开垦土地、育种开始，差不多40年，她坚持了，多么难能可贵啊。” 吃完午饭，我的心情还不能平静。“如果”我说，“我每天干点儿，我能坚持吗？” 似乎凯罗琳在眼前，她充满信心地看着我：“明天就开始。”“为什么不今天就开始呢？”我卷起衣袖说。 1. 文章题目“今天就开始”的含义是什么？ _________________________________________________________________________________ 2. 文章中说，当“我”来到花木拥抱的小屋前，“我的疑问得到了解答”。那么“我的疑问”是什么？“得到解答”的答案又是什么？ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. 文中写沿路的景色的作用是什么？ __________________________________________________________________________________ 4. 文章说：“从开垦土地、育种开始，差不多40年，她坚持了。”凯罗琳为什么要这样做？__________________________________________________________________________________
《失根的兰花》教学设计 学习目标： 1、有感情地朗读课文，畅谈感受。 2、寻找中国印象，品味优美语言。 3、感受思乡之情，升华爱国情感。 学习重点： 有感情地朗读课文，品味优美语言。 学习难点： 于浓厚的文化氛围中，感受作者的家国情思。 教学过程： 一、导入 梅兰竹菊乃花中四君子，成为历代文人墨客吟咏的主题。哪位同学能说一说描写他们的古诗词？与梅的孤傲、菊的隐逸、竹的气节不同，兰，在传统文化中有其独特的精神意蕴。孔子云：“芝兰生于幽林，不以无人而不芳。君子修道立德，不为穷困而改节”，兰，更多的象征着处困厄而不改其操的大雅君子，临危难而不移其情的仁人志士。下面就让我们跟随陈之藩先生走进《失根的兰花》，去感受那份家国情思。 二、朗读课文，整体感知 1、配乐朗读课文。每组2号进行朗读展示，1人1段，读至第8段，9-12段全体同学齐读。 2、一句话说说自己的阅读感受。
三、速读课文，绘故土印象 寻找作者笔下的中国印象，带着浓浓的情感朗读出来。品味优美语言，用“我联想到了……”或者“我发现了……”来进行表达。 （可以是内容联想，也可以是写法探寻） 四、跳读课文，品异国情思 1、寻找文中的思乡之笔，有感情的进行朗读、品味。组内交流展示。 （提示：可以从用词、修辞、句式、情感等方面进行圈点批注。） 2、古诗云：“飞鸟恋旧林，池鱼思故渊。”离家在外的游子常常借助某一事物表达思乡之情。如果是你，你会选择什么事物？请说出理由。 3、踩碎一地寂寞足音——陈之藩。（播放作者视频简介） 是科学家，电机工程专业，先后任教美国和港台大学 是散文家，入选两岸三地语文课本，成为中国人的集体回忆 在中西两种文化、文理两片天地间，架起一座彩虹桥 春风大雅能容物，秋水文章不染尘。 陈之藩，为了事业半生漂泊在异域他乡，他的散文，多半都在寂寞的处境中写成，柳宗元在永州的寂寞处境中写成了清新的游记，白居易在江州的寂寞处境中唱出了动听的歌声，我们也应该学习他们，耐得住寂寞，守得住初心，方能有所成就。 五、再读课文，悟失根之痛 文中出现了一个人物，叫郑思肖。哪位同学来给大家介绍一下？