——初一学生亲子关系调查分析及对策
作者姓名：徐雁玲（中学初级）
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——初一学生亲子关系调查分析及对策摘要初一学生亲子关系调查显示，父母和孩子存在普遍沟通不良现象，其中有父母的原因，也有孩子的原因。针对这个现象，提出建立亲子关系中比较重要的几点：父母要了解孩子的心理特点，要科学得进行引导教育；要做好榜样作用，要掌握沟通技巧。而孩子也要主动沟通，体谅父母。
关键词沟通亲子关系沟通技巧
父母和孩子的关系是世界上最亲密最重要的关系，父母的爱是最无私最伟大的。亲子关系的问题主要是父母双亲与未成年子女的关系.父母双亲与未成年子女之间既有密切的血缘关系，又有长期养育而形成的感情联系，因此，亲子关系在家庭中占重要地位。但是，目前，在亲子关系上，存在很多父母和子女沟通不良的现象，尤其是初中阶段。初中生处于生理、心理急剧变化的青春期，逆反性特别强，俗称“暴风骤雨”期，爱和老师家长唱反调。这个阶段，掌握他们的心理特征，因材施教特别重要。初一学生刚进入初中，又开始了青春期，各方面都要去适应，对此，特别进行了亲子关系的调查分析，以便更好地让家长去和孩子沟通。
在宁波万里国际学校中学初一全年级310个学生进行了亲子关系调查，收回有效问卷300份。调查表分两个部分，一是讨论造成孩子与父母矛盾的主要原因，在表格里列举的项上打√，也可以在表格的空白处填上所认为的其他原因。结果如下：
其中17.8%的学生写着，和父母完全没有矛盾。项目后面的百分比表示，这个项目，学生打√的人数占所有样本学生（300）的比例。
从表中可以看出，很多初一学生和父母都存在沟通交往上的小矛盾，他们认为，这些矛盾造成的原因，有父母的，也有自己的。其中最普遍的就是学习压力太大，父母期望值太高，老是唠叨学习，使得孩子脾
气上来就顶嘴吵架。其次是双方都主动交流不够，不能从对方角度去看问题。父母觉得孩子还小，孩子安排事情时总是自觉不自觉地为自作主张，而孩子更难体会父母的苦心和出发点，总认为他们专制、固执、不理解自己。
调查二是参考任务，进行访谈式调查，问他们和父母相处的状况的整体感觉，大部分学生觉得还可以，有矛盾一般也不是很严重，但是相处朋友式的很民主的家庭也不多，大多还是传统的父母安排一切的家长模式，学生有什么心事不怎么愿意和父母交流，觉得他们肯定不会了解自己的。而且不少家长长期在外做生意，孩子和父母的情感交流机会就更少了。
中学阶段是孩子的青春发育期，在这个成长过程中会有很多迷茫和困惑，初一刚进入初中，还存在着环境学业适应问题，身体开始发育，其实是很需要大人的关怀和体贴的。有学者研究过，不同类型的教养方式对子女心理健康的影响不同。专断型的教养方式（严格控制，严厉惩罚，很少温暖），使得子女常常产生不满，并且具有畏缩、不信任人等个性缺陷；随意型的教养方式（放任自流，不加控制，不提要求），所培养出来的孩子也具有随意的色彩，即在个性上很不成熟，达不到同龄人的正常发展水平；权威型的教养方式（既严格要求又尊重孩子，控制与鼓励相结合），使得子女获得足够的安全感，并使得这些孩子在同龄孩子中最能自信自立，最能控制自己，最能探索和心满意足；和谐型的教养方式（主张平等，与子女和谐交往，积极培养孩子诚实，公正和理性的品质），使子女有较强的独立个性和个性意识，善于与人交往和取悦于人。后两种教养方式都是很成功的，可专断和随意的教养方式则是十分有害的。
父母在处理亲子关系，尤其是初一孩子时，应该注意以下问题：
1.父母要“善为子师”，首先夫妻关系要和睦相处，女子看到父母不和，甚至比父亲或母亲的亡故还要痛心，心理反应也更复杂。同时，父母应当在生活的各个方面都为子女做出榜样，使子女学有目标，行有示范。初一的孩子，刚好12、13岁，很敏感，虽然开始有点成人意识，但基本还是很依赖大人，家庭和睦是他们的安全感的保障，没有安全感是谈不上努力学习和生活幸福的。同时初一孩子已经具有自己的价值判断标准，有很强的是非观，但是还不成熟不稳定，容易受环境影响，父母的一言一行都会潜移默化影响孩子以后的人生观。
2.要了解孩子的心理特点，采用科学的方法教育孩子。
初一孩子，求知欲旺盛，好奇心强烈；渴望交往，喜欢活动，但是自控能力差，容易腻烦。针对这些基本的心理要求，父母应该心中有数，积极采取措施，适当加以满足，及时得进行引导，这样才能收到良好的教育效果。父母如果光关心孩子的学习，一味强调出人头地，而不从生活学习中的细节出发，孩子体会不到父母的细腻的爱，甚至会觉得大人太过于功利世俗，因压力而产生反感，因为一般在学校的氛围中他们已经能时刻感受到学习的紧张和重要性，父母再长期唠叨，显得空洞。有条件的话，父母可以陪伴孩子一起游玩一起学习新鲜的知识。
3.掌握一些沟通技巧，在与孩子沟通时，注意一些细节上的问题。
①理智与情感在亲子关系互动中，理智与情感往往发生冲突，很容易走极端。适度的体现是理智与情感的均衡，这是亲子沟通的基础。在与初一孩子沟通时候，理智含义是指家长能从类似于教育者的角度观察孩子的所作所为，此刻，家长应该以理性的思考冷静面对孩子的表现，拿出容易被孩子接受的方法来与其沟通；情感的含义是指家长不仅站在教育者的角度，同时也是一位亲人的角度来体验孩子的内心感受，包容他们偶尔会有的任性和无理，使其愿意与家长沟通，让其感受到家是港湾。
②平和与严厉在与孩子沟通时，不少父母严厉胜过耐心与平和。如：当孩子获奖或者成绩得高分了，父母就会马上喜形于色，甚至给予很好的物质奖励；可是当孩子考试分数不高或者犯错误了，父母会立即变脸，搞得不好一记耳光，这是极度不尊重孩子的表现，弄不好亲子关系会出现畸形。严厉与平和作为教育手段应使用适度,切不可随着自己的心情随意采用。否则,会造成亲子间的冲突,使教育过程陷入尴尬境地。初一学生已经有很强自尊心，但是自控能力还很差，所以平和与严厉要双管齐下。
③表扬与惩罚
表扬是父母和孩子沟通时常采用的办法，但使用不当并不容易。表扬得当，富于人性，会给孩子更深刻的情感体验。惩罚是一种特殊的沟通，它是一把双刃剑，既可以教育孩子也可以伤害孩子。惩罚一定要说明理由，父母要善于控制自己情绪，不可暴怒，更不可凶狠。孩子有自尊心，惩罚时不能揭短，只要指出这次犯错误的问题即可。父母在与孩子沟通中应该多表扬，少惩罚，大概的比例是5：1。惩罚必须公平和适度，而且对于孩子的受惩罚的错误行为，父母也必须不能犯，以身作则，否则就会成为“暴君”，在孩子面前丧失威信。
同时，孩子在与父母沟通上，从调查表格中就可以看出，孩子自己都认识到自己学习压力大，态度不好，脾气太冲，因此，学校在这方面也要帮忙做好引导，适当让孩子学玩结合，让他们有放松的途径，并教育他们不能迁怒于父母，要有感恩的心。要主动和父母交流，而不是不讲明原因就发泄和抱怨。在初一阶段开设心理课和感恩课是非常有意义的举措。随着年龄的增长，因叛逆而带来的不耐烦和焦躁不安自然而然会减少直至消失。
沟通是一门技术，更是一种情感的表达。父母再忙再累，也不能忽略孩子，不然就因小失大，造成无法弥补的损失。亲子关系靠双方去经营去维持，不过因为初一孩子年纪还小，所以这个关系的亲密程度如何绝大部分取决于父母的态度。沟通——从心开始，这是最好的处理亲子关系的药方。