中南大学
硕士学位论文
高校国防教育实效性探析
姓名：张学兵
申请学位级别：硕士
专业：高等教育学（国防教育）指导教师：刘新庚
20060729
《论高校国防教育的社会价值我国高校国 防教育现状分析》 摘要。高校国防教育的社会价值表现在培养了符合社会需要的大学生，通过国防教育把大学生训练得具有更大价值。这些价值具体分为经济、政治、军事、文化的促进价值和管理价值以及对整个国家、民族、人类的发展价值。 关键词：高等学校国防教育社会价值 高校开展国防教育以来，高校国防教育的社会价值逐渐得到人们的重视与展现。所谓价值“是反映价值关系实质的哲学概念。在主客体相互关系中，客体是否按照主体的尺度满足主体需要，是否对主体的发展具有肯定的作用，这种作用或关系的表现就成为价值”。［１］高校国防教育的社会价值，反映了高校国防教育客体与社会主体需要之间的关系，具体是指整个社会作为主体把国防教育活动作为客体，从其过程或结果中获得价值。社会能够从高校国防教育活动中得到什么样的价值满足呢。我们认为是人的培养。任何时代的统治阶级都把培养他们所需要的人作为教育的主要目的。“从教育对于社会来说，它发展了人的价值，增值了人的价值。可以说教育过程就是人的价值的积累过程”。［２］因此，高校国防教育的社会价值就表现在培养了符合社会需要的大学生，通过国防教育把大学生训练得具有更大的价值。 国防教育对于人的价值和对于社会的价值是统一的。我国投入大量的人力、物力、财力开展国防教育活动，其目的是通过国防教育活
动培养党和国家为建设社会主义现代化所需要的人才。人本身虽然是国防教育活动直接的成果，但是，人本身不论是在教育活动中还是今后进入社会，他们的一切活动都是社会活动的组成部分，他们都对社会维持其存在和发展做出了贡献，这些贡献就是对社会的价值。如果我们把这些价值做进一步分析，就可以把它们分为经济、政治、军事、文化的促进价值和管理价值以及对整个国家、民族、人类的发展价值。 一、经济价值 高校国防教育的经济价值是指国防教育所培养的大学生在进入社会后，参加社会生产实践所产生的经济效益的一部分。这一部分是指经过国防教育培养的人所产生的高于没有经过国防教育培养的人所产生的经济效益，而不是指受过国防教育的人所产生的全部经济效益。受过国防教育的人之所以能够产生更高的经济效益，主要表现在：一方面高校国防教育在与经济领域的相互关系中，促进着社会经济的增长与发展。通过国防教育，当代大学生吃苦耐劳、艰苦朴素、团结协作、自强不息的创业精神和谋略能力得到加强，综合素质得到提高。在人才需求局部过剩的当下，这些一专多能的人才进入社会经济领域，就可能很快成为现代化生产发展中起重要作用的科技与管理人才，推动企业的发展，促进经济的增长。 另一方面，国防教育提高了人们的思想道德素养和科学文化素质，增强了认识世界和改造世界的能力，充分调动了他们的工作积极性、主动性和创造性，从而间接地形成经济价值。这主要表现在国防教育对推动生产力发展的精神动力价值。研究国防教育对生产力发展
分析当代大学生国防教育的现状和对策 1大学生国防教育的重要意义 加化大学生国防意识 所谓的国防意识指的就是人们对国防的概念、看法和观点，如果能够做好对当代大学生的国防教育工作，让大学生们不断的学习军事科学知识，并有针对性的为他们安排各类军事训练，这样才能促使他们形成较强的国防意识。通过有组织、有计划的开展各类国防教育活动，不断的提升学生们的国防素质和政治素质，帮助学校形成良好的国家安全意识和忧患意识，培养学生对国家安全的使命感和责任心，这样当代大学生才能为国防建设贡献自己的力量。 提升大学生综合素质 做好国防教育工作，对于促进大学生的德育发展是非常有利的，在高校课堂上开展爱国主义教育、革命英雄主义教育和解放军优良传统教育，帮助学生正视祖国的血泪历史，重温那些可歌可泣的影响故事，激发他们的爱国热情，帮助大学生树立民族自信心和自尊心。而学习军事理论知识还能够促进学生智育的发展，军事理论是一门涉及多个学科的综合性学科，通过让学生学习国内外的军事思想、军事法规以及军事科技知识，学生的眼界得到了很好的开阔。而对学生所安排的一系列的军事技能训练则能锻炼学生的身体，帮助学生养成健康的身体素质，从而促进大学生的全面发展。 增强国防后备力量 做好各大高校的国防教育工作对于培养和储备我军的预备役军官和后备兵员也是有重要意义的，现阶段，我国也在遵循着寓官与校和寓兵于民的原则进行军队的建设工作，大学生思维敏捷、精力充沛并且身体健壮，其有着很强的学习能力和适应性，因此，如果做好了对当代大学的国防教育工作，那么就能够为国家培养出更多的高素质后备兵员和军官，从而真正的满足现代数字化和信息化国防对操作高技术武器、操作指挥以及部署作战等方面的要求。 2当代大学生国防教育的现状 大学生国防意识比较弱化在对我国一些高校的大学生进行沟通交流时，我们发现绝大多数的学生都认为国防教育是与他们无关的，他们认为国防教育应是军人的责任，并且现在的国际形势是比较稳定的，是不会有战争发生了。当代大学生都认为读大学就是为了今后的工作打基础，因此，他们也更愿意去学习一
有关国防教育的军事论文 国防教育对学生德、智、体全面发展有着积极的促进作用。国防教育本身就是爱国主义的有效载体，具有发展德育和体育的功能。就智育方面说，其功效也是非常显著的。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识”。“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。”《决定》深刻地阐明了智育工作的重心，就是“激发创新意识，培养创新能力”。国防教育对于推进这一工作具有重要的作用。国防教育所依托的学科体系是军事科学。现代军事科学是一门范围广博、内容丰富的综合性学科。军事斗争的残酷性和复杂性，孕育了军事思维的创造性特点。而创造性思维正是创新意识和创新能力的源泉和动力。学习军事科学，不仅有利于学生开阔眼界，扩大知识面，而且有利于学生打破专业学习的思维定势，拓展思维空间，进一步提高创造力和综合思维能力，促进智育的发展。 以军事训练和军事理论教育为主要内容的国防教育，对于学生非智力因素的培育具有其他学科所无法替代的重要作用。军事教育与普通教育、高等教育最大的不同点是，前者对受教育者的培养过程，强调自觉性和强制性的辩证统一。它既激发受教育者的学习动机，调动积极性，启发自觉性，从而自觉接受教育，搞好训练；又靠强制的力量，达到教育训练的标准，实现教育训练的目标。军事教育要求从难从严从实战要求出发练兵。这种强制性，有利于学生在艰苦条件下磨练自己，树立正确的苦乐观，从而有效地培养百折不挠的意志、坚韧不拔的毅力和不畏艰难的吃苦精神。不难看出，国防教育是全面推进素质教育的不可替代的重要环节。在高校国防教育中不仅要注重培养学生的国防意识，增强学生的国防知识和技能，更要发挥国防教育学科的特点和优势，在“综合育人”上下功夫，以促进学生全面发展，从而提高学生在各种场合自觉维护国家利益的能力。 (二) 中央印发的《公民道德建设实施纲要》要求：“要引导人们发扬爱国主义精神，提高民族自尊心、自信心和自豪感，以热爱祖国、报效人民为最大光荣，以损害祖国利益、民族尊严为最大耻辱。”中华民族五千年的文明史昭告世人，爱国主义是中华民族生生不息的不竭动力。弘扬爱国主义精神，是我们倡导一切进步思想和先进文化的永恒主题。 高校国防教育是爱国主义教育的有效载体。首先，国防教育的核心就是爱国主义教育。因为国防教育的直接目的是培育公民的国防意识，增强国防观念，而国防意识是以爱国主义为精髓，以国家防卫问题为中心的理性意识，是民族精神中最重要的精神支柱，是国防赖以确立的精神根基。其次，国防教育的内容是爱国主义教育最生动的话题。国防教育的内容是有关国家的安全防卫问题，它与国家的安危和人民的根本利益密切相关。这样事关国家、民族命运的大事，最能在青年学生中引起强烈的共鸣，激发出他们强烈的爱国热情。 爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的内涵。当代中国，爱国主义和社会主义本质上是一致的，主要体现在建设有中国特色社会主义的伟大实践中，建设有中国特色社会主义就是新时期爱国主义的鲜明主题。邓小平指出：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。”进行爱国主义教育，就要让每一个公民都有爱国的思想、爱国的情感、爱国的精神、爱国的行动，在爱国主义的旗帜下，凝聚智慧和力量，统一思想和行动，为建设有中国特色社会主义和实现中华民族的伟大复兴而努力。从这个意
试论高校国防教育的重大作用与意义 摘要:国防教育是高校素质教育的重要组成部分。在高校开展国防教育不仅有利于增强大学生的国防观念，而且有利于提高大学生的身心素质和科学文化素质，有利于培养国防后备人才，促进国防现代化。为此，高校必须提高国防教育重要性的认识，通过宣传教育活动，增强大学生的国防意识，积极开展军事训练，并在实践中不断完善国防教育内容体系。 关键词：国防教育；素质教育；高校；大学生 国防教育是按照捍卫国家主权、安全和领土完整，防御外来的颠覆和侵略，维护世界和平的目的要求，对公民的品德、智力和体质等施加相应影响的一种有计划的活动。《国防教育法》指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”[1]高等院校担负着为国家培养高级专门人才的重任，大学生作为我国人口结构中具有较高科学文化知识的群体，是祖国的未来，民族的希望，他们既是祖国的建设者，同时也是祖国的保卫者。因此，在高校开展国防教育对于全面实施素质教育，培养社会需要的高素质人才具有十分重要的意义。 一、国防教育 所谓素质教育，是指全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育的内容包括政治素质教育、道德素质教育、科学文化素质教育、专业素质教育、身体素质教育、心理素质教育等[2]。从以上所述可以看出，素质与素质教育是具有非常丰富内涵的一个复杂概念。从理论方面讲，其内容的丰富性充分体现出人才成长需要全面发展的时代特征；从实践角度来说，其内容的广阔度鲜明地表达了合格人才的培养教育是一项艰巨复杂的社会综合教育工程，它的每一个方面、每一个环节都是十分重要而又必须的，各要素之间是紧密联系，相互影响，相互制约的。 所谓国防教育，是指国防领域里的教育现象，即按照捍卫国家主权、领土和安全，防御外来侵略和颠覆的目的和要求，对全体公民的品德、智力、体力等诸方面，有组织、有计划地进行教育的活动。其本质是在培养建设和保卫社会主义现代化事业的“四有新人”。国防教育内容主要包括国防理论教育、爱国主义教育、国防法制教育、革命英雄主义教育、国防知识教育、军事体育教育等方面。国防教育主要体现在三个方面。一是国防教育是关系到国家的生死存亡和民族荣辱兴衰的大事，它最能在青年学生中引起强烈的心里共鸣，从而激发出强烈的爱国热情。因此，国防教育是爱国主义教育最有效的方法，也是培养学生思想道德素质的有效途径。二是国防教育不仅是一个教学、训练的过程，也是一个思想政治教育、心理品质培养、作风纪律养成、身体素质锻炼的全过程。因此，它具有德、智、体、美、劳等综合的教育功能。三是由于国防教育实施方式的特殊性，使它不同于一般意义上的社会实践，它对学生的影响教育是极为深刻的，是终生受益的，是高校其他课程所无法替代的。 从以上阐述我们可以看出，国防教育与素质教育既有内在的一致性与互补性，又有一定的区别，二者是相互联系，相互促进的。素质教育是一个复杂的系统工程，它侧重于素质教育所要求的理想、信念、毅力、情操、品格、纪律、精神、生活等非智力因素的培养。而国防教育不仅体现了素质教育的这些学科知识，而且是素质教育的重要组成部分，同时又丰富和充实了素质教育的内容，对素质教育起到了促进作用，它为全面提高大学生的综合素质奠定了基础。
中小学生国防教育现状和对策 张碧勇 牐牴澜逃墙ㄉ韬凸坦赖幕.窃銮棵褡迥哿α⑻岣呷褡酆纤刂实闹匾揪丁ｇ嗌倌暄生是社会主义事业的未来建设者、保卫者和接班人,坚持不懈地抓好青少年学生以爱国主义为核心的国防教育,有助于增强其居安思危、强我中华的担当意识. 牐犖蚁刂行⊙生国防教育现状.长期以来,我县认真实施国防教育法,大力弘扬爱国主义精神,增强全民国防观念,推进国防建设与经济建设协调发展,特别是在青少年学生的国防教育方面作了一些实践和探索.一是重视抓好教材和基地建设.把国防教育有机地融入到创建 和巩固“省级双拥模范县”工作成果之中,编写了容知识性和趣味性于一体的《全民国防教育和双拥知识问答》简明学习教材；积极挖 掘现有资源,把刘伯坚烈士纪念馆、刘伯坚烈士故居、北山寺会议旧址、光荣院等命名为国防教育基地,适时组织学生到这些基地参观访问.二是重视开展教育实践活动.每到“八一”期间,我们便组织青少年学生开展“走入军营警营,体验部队生活”的军事夏令营活动,秋 季开学时又组织高中阶段新生进行军训,在“全民国防教育日”前后,我们组织城区及周边学校开展军民共建、座谈联谊等活动.三是重视发挥校外辅导员作用.我们把国防教育列入中小学德育课程,聘请部 队官兵、离退休干部、老革命军人、专武干部、民兵连排长等担任 学校国防教育课程的校外辅导员,采取讲座、军训、参观、访问、军事夏令营等形式进行国防教育,全面提高学生体能素质和国防素养. 牐犖蚁刂行⊙生国防教育存在的主要问题.按照中小学国防教育“三有”、“三进”等要求,我县对青少年学生的国防教育还存在不少问题.一是教育时间偏少,活动不经常.定期开展工作多,不定期开 展工作少.由于教育系统面临的各种达标、考核及检查较多,时常会 挤占国防教育的授课时间.有时虽然在学校课表里有所体现,但实际 并未开展,甚至有教育部门的部分同志认为国防教育课程不属于主课,存在“抓大放小”思想.二是教育形式单一,效果不明显.各中小学在
浅析高校国防教育存在的问题及对策 加强国防教育是国家生存发展的客观需要，是国防建设的一个重要组成部分，是激发大学生爱国热情、巩固国防的一项基础工程。本文在分析当前高校国防教育存在的问题的基础上，有针对性地提出了加强高校大学生国防教育的对策，以期为提高高校国防教育实效提供参考。 标签：国防教育；问题；对策 1.当前高校国防教育存在的问题 （1）部分高校尚未认识到国防教育的重要性。随着高等院校的不断扩招，部分高校过分看重经济利益，对大学生素质教育的重要性认识不够，加之严峻的就业形势影响，高校国防教育更加不受学校的重视。高校从思想上对国防教育的不重视导致了国防教育开展不力，缺乏的开展国防教育的专门组织，缺乏开展国防教育必需的人力、物力等现象在高校屡见不鲜。 （2）部分高校国防教育师资力量不足。随着高校的不断扩招，学生人数大幅增加，高校缺乏专职国防教育课教师的问题更加凸显。部分高校尚未配备专职国防教育课教师或专职教师数量不能达到学生上课的要求，上课形式多采取几百人的大课堂形式，加上教学形式和内容的单一，很难达到理想的教学效果，更谈不上深入研究高校国防教育教学。 （3）课程教学设置不科学，教学形式、内容缺乏无创新。当前，部分高校开展的国防教育课程仍采用传统的“实训+理论课”形式，其中实训为主，理论课为辅。[1]而国防教育中实训部分的课程内容仍和高中的军事课相似，老套、单一，缺乏创新，严重影响了学生的参与热情。 （4）国防教育缺乏常态机制和连贯性。当前，许多高校能够按照教育大纲的要求开展军训工作，并对军训工作高度重视，能够保证军训时间、军训教官质量、军训科目科学性等，在物力方面也给予了大力支持，使得高校军训工作的开展富有成效。然而，许多高校在军训工作结束后便忽视了国防教育，缺乏后续教育和常态机制，教育的连贯性得不到保证，造成军训过程中养成的良好素质得不到及时巩固，军训后期应有的国防教育难以深化的局面。 2.加强高校大学生国防教育的对策 （1）加强组织领导，健全专职机构。第一，高校领导和老师都应全面理解大学生国防教育的意义，深刻认识国防教育的作用。国防教育在规范大学生行为，磨练大学生意志方面具有不可替代的作用，同时对培养大学生国防意志、国家意识、民族意识等也具有重要意义。第二，高校应保证开展国防教育的经费支持。对于高校国防教育应设立专项资金，专款专用，落实国防教育经费。在国防教育经费开支过程中也应开源节流。第三，设立专职机构开展国防教育。改变原有的
在高校国防教育的实践中，对经验的总结和教训的思考，可以开阔视野、启迪思维，为提出新的改革创新思路提供参考依据和外部活动，使国防教育的改革成果共享，同时也能扩大高校国防教育的影响，有利于宣传推广国防教育的改革主张，产生更大的社会效益。高校国防教育理论研究应该成为全社会关注的问题。深刻领会高校国防教育的意义，着眼于未来，立足于现在，为培养面向社会、面向未来、面向现代化的具有创新能力的人才，开展必要的理论研究是很有必要的。特别是从事高校国防教育实践的教师要对过去的教学工作进行总结，对新情况、新问题进行思考，以促成其在实践的基础上演绎、归纳、推理，使之理论化，并成为学校国防教育的指导思想，以减少教学工作的盲目性，缩短教学改革质量转化的周期。使理论与实践相互结合，构架起飞跃的平台，推动高校国防教育的良性循环和发展，为中华民族全民国防能力的提高做出应有的贡献。 （一）顶层设计，形成“整体与模块”间清晰的理论体系 将国防教育课程简化为军训，为军训而军训。可以从整体上将国防教育课程的理论体系分为四个模块进行有区别的设计，即军事理论与军事技能两个基本模块和巩固养成与深化拓展两个发展模块。 在以往的国防教育课程教学中，我们对军事理论与军事技能已经积累了大量的经验，这部分内容主要在于为适应新情况而及时进行调整，而对于巩固养成和深化拓展两个发展模块，是往往被学校忽视的两个重要方面。巩固养成模块是为了将前期军事理论与军事技能学习的成果贯穿于学生学习生活各方面。学校可通过各种手段进行引导，例如，可以将军事课程学习中一些规章制度应用于学校的管理工作之中，督促学生加强学习养成；还可以定期对于军事课程的学习内容进行简单的回顾等等，使学生在整个大学生生活阶段都能体会到军事课程学习的必要性。深化拓展模块是对学生提高全面素质的重要手段，通过贯穿于大学生生活的军事课程学习养成的培养，使学生最初的军事课程的学习深化拓展到自身全面素质的提高上来。 （二）利用资源，依托外部力量共同开展军事课程理论创新 在大学生国防教育课程的理论创新中，要充分利用各种资源，依托当地部队建立国防教育课程教育基地，共同与部队在实践中完善国防教育课程理论。国防教育课程学习最终目标是全面提高学生素质。随着独生子女的增多及生活条件的改善，他们普遍缺乏独立生活的能力，存在着以自我为中心的思想，不善于集体生活。由于大学生总体氛围比较宽松自由，通过校内培养学生的毅力、自理能力、集体感、团队精神的效果往往效果不是很明显。充分利用部队资源，安排学生到部队军训，不仅能够让他们学到基本的军事理论知识和基本军事技能，更重要的是能尝到如何独立生活，如何融入集体，如何与人合作，学会理解、尊重和信任。因此，学生在利用部队的资源优势，依靠并积极创造条件配合部队完成军事课程的教学工作，并由部队对学校国防教育课程理论总体设计进行实践，是提高军事课程教学效果的重要途径。 （三）合理布局，构建“一—二—三”的理论创新联动机制 以往的国防教育课程理论及课程实践工作，是一种“学生—学校—承训部队”的线性布局，课程理论的创新与实践成果的信息是单向传递，容易赞成各个环节脱节，影响了整体效果。在当前的环境下完成国防教育课程理论创新应对学生、学校、承训部队几个环节进行合
当代大学生国防意识状况调查分析及对策 摘要：本文以当代大学生国防意识为研究对象，通过分析大学生国防意识的现状，并对其存在的问题和原因进行了剖析，探讨加强和改进大学生国防教育的途径和方法。 关键词：大学生国防意识调查分析 参考文献： [1]熊光楷.国际战略与新军事变革[M].北京：清华大学出版社，2003. [2]杨邵愈主编.高校国防教育与人才培养研究[M].北京：军事科学出版社，1999. ◆（作者单位：沈阳工程学院学生处） 为了进一步增强和改进大学生的国防教育，使大学生国防教育更加系统和规范，笔者在部分高校进行了一次大学生国防意识状况的问卷调查，共发出调查问卷2000份，收回有效问卷1912份，问卷有效率为95.60%。 一、当代大学生国防意识状况调查
1.崇尚国防精神，但没有纳入社会公德范畴。调查显示，大学生积极弘扬国防精神，倡导牺牲、尚武和斗争精神，多数人却忽视了国防精神和每一个公民的紧密联系。 21.08%的学生认为自己与国防精神有着密切的关系，有74.84%的学生认为“与自己无关”或“关系不大”。特别是有23.74%的学生认为，国防精神就是“军队精神”，把具有强烈的国防精神看作是某一个领域或某一个行业的职业道德。这说明，有的大学生在国防活动中的角色定位出现偏差，没有把国防精神奉为每个社会成员的社会公德。 2.了解国防常识，但国防理论素养欠缺。对大学生而言，国防常识的积淀是树立强烈的国防意识的重要支撑。大学生对国防常识比较了解，尤其是“军队编制”“国防事件”和“岛屿争端”位于前三项，其中，“非常了解”和“比较了解”的学生并不算多,通常谈到对国防常识的掌握大都是源于对某一方面知识的兴趣和爱好，调查显示，多数大学生对国防理论掌握状况存在一定的差距，对国防理论并没有深入的理解, 或者了解的少之又少. 3.关心新军事变革，但对“文化侵略”缺少警觉。在全球化的趋势下，外来文化正潜移默化地影响着青年大学生。比如，表现在对西方大片的情有独钟、西方青年偶像剧的热衷和对麦当劳肯德基的热衷,对圣诞节的热衷”等等。共青团上海市委对360名青少年进行的抽样调查显示，“流氓兔”、“哈”一族、“哈利·波特”分
浅谈中小学生国防教育的现状及其对策 “兵者，国之大事，不可不察也”，邓小平曾说：“青少年是我们的希望和我们的将来，青少年一代的成长，正是我们的事业必定发达的希望所在。”党和政府是历来重视国防教育的，无论是和平年代，还是非常时期，对国民的国防教育都显得尤为重要，因此青少年学生国防观念的强弱，关系着一个国家一个民族的未来。加强对中小学的国防教育，是全民国防教育的基础，是落实国防法的重要举措。学校要把国防教育放在重要位置，采用不同的形式使中小学学生掌握基本国防知识，提高中小学生的国防意识。我国中小学开展国防教育以来已经取得了一些成就，但也存在很多亟待解决的问题。 一、我国中小学国防教育的现状 1、学校以及政府对国防教育重要性的认识度不够 尽管这些年来政府正在加强中小学生对国防教育的认识，但许多学校并没有把国防教育纳入学校教育教学工作的范畴，许多学校也只是形式化的做一下国防工作，应付上级检查，并没有真做实干。尤其是近些年来，世界趋于整体和平状态，学生以及老师的国防意识也慢慢的淡了，现在的中小学生成长在红旗下，远离炮火和硝烟，生活在幸福甜蜜之中，殊不知，能有今天的和平与安宁，恰恰是我们祖国拥有强大的国防所致。教育局对学校开展国防教育并没有强硬的政策和措施，学校也没有具体的课程安排。另外，学校进行国防教育的组织机构、制度和领导机制也不健全。 2、一部分中小学生没有国防意识 在一些中小学生眼中，其一，有一部分人，还不知道什么是国防教育；其二，他们认为参加国防建设乃是成年人的事，为国防事业而奉献都是将来才做的，他们不明白“国家兴亡，匹夫有责”，不明白保家卫国应该从小做起。他们“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，不明白国防意识应从现在开始培养。认为只要好好学习文化课，读好书就行了。并且青少年极其缺乏军事知识和军事技能，学校在新生入学时，有些没有进行军训，有些进行了一至二周的军训，但目的不明确，时间又这么短，能让学生的国家意识提高多少？它最多只能让学生学会立正、向左向右转，而对于军事防护知识，为国拼搏的精神，学生又能了解多少？
摘要：探讨了在高校开展国防教育的现实意义，提出国防教育应当以爱国主义教育为主线，以军事理论、国家安全形势、国防政策法规、军事科学技术和军事技能训练为主要内容，同时指出这也是大学生素质教育的重要组成部分。 关键词：高校；国防教育；意义；途径 国防是国家防务的简称，“国防是为捍卫国家主权、领土完整的安全、防备外来侵略和颠覆，而进行的军事及与军事有关的政治、经济、文化、教育等方面的建设和斗争。”（《辞海》）国防教育是一个国家为了捍卫主权、领土完整和安全，抵御外来侵略，对全体公民进行的教育活动[1]。大学生是中华民族优秀青年的代表，是巩固中国国防、抵御外敌入侵、捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整的重要后备力量。 一、高校开展国防教育的重要性 （一）高校开展国防教育是贯彻落实法律法规的要求 《中华人民共和国国防教育法》（以下简称《国防教育法》）规定，普及和加强国防教育是全社会的共同责任。学校国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。高等学校应当设置适当的国防教育课程，并应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。并将国防教育列入学校的工作和教学计划，采取有效措施，保证国防教育的质量和效果[2]。教育部制定的《普通高等学校军事课教学大纲》中对此强调指出，学生军训是普通高校本、专科学生的必修课，学校要纳入教学计划。普通高校本、专科的军事理论课教学时间为36学时，军事技能课训练时间为2～3周。 （二）高校开展国防教育是当前国际形势的需要 当今世界多极化成为主流，军备竞赛由数量转为质量的竞赛。尽管和平与发展是当今时代主题，但霸权主义和强权政治仍然存在。国际敌对势力处心积虑遏制中国的发展，千方百计地推行西化，将战略重点放在台湾和西藏及新疆等地区。同时还千方百计进行思想渗透，与我们争夺下一代，或策划颠覆破坏活动，企图搞垮国家政权，或搜集情报，窃取中国政治、军事、经济、科技等重要情报。而且中国周边环境也存在较大危机，我们必须时刻提高警惕，掌握必要的国防常识，随时为祖国领土完整和主权独立作出贡献。 （三）高校开展国防教育是加强国防建设的需要 高校是培养强大国防预备役力量的重要阵地。现代高技术战争，需要高质量、高素质的兵员和强大的预备役力量，而军校的培养远远不能满足现代战争的需要。作为培养高级专业技术人才的高校，理所应当承担这份责任和义务。《中华人民共和国兵役法》规定，受过军训的大学生是预备役军官的重要来源和战争动员的主要对象。 二、高校国防教育的主要内容和实现途径 （一）爱国主义教育是大学生国防教育的灵魂和主线 国防教育应当把保卫祖国、弘扬爱国主义精神、激发爱国主义热情作为重点。爱国主义教育是对大学生进行国防教育的核心，应始终贯穿于大学生国防教育的整个过程。 （二）国防教育以军事理论课教学与军事训练为主 军事理论课教学与军事训练，是开展大学生国防教育的主要途径和手段。军事理论课是一门综合性和普及性的军事知识课程，旨在系统地向大学生讲授国防
国防教育对大学生的意义 国防教育是促进人的素质全面发展的有效方法。促进人的素质的全面发展，关键在教育。国防教育在整个高等学校的教育体系中，属于基本素质教育的范畴，不仅具有增强全民国防观念，提高全民国防意识的国防功能，而且，对于促进学生整体素质的全面发展，具有很强的综合育人功能。国防教育对学生德、智、体的全面发展有很强的综合促进作用，是磨炼身心的有效方法。开展国防教育不仅有利于学生开阔眼界，扩大知识面，而且有利于学生打破专业学习的思维定势，拓展思维空间，进一步提高自己的创造力和综合思维能力，促进“智育”的发展。学生是祖国的未来，通过学校国防教育所积淀形成的道德行为、意志品德，渗透到社会各个领域，有助于形成良好的社会道德风尚，成为二十一世纪现代化建设的社会主义新人，是一件利国利民关乎国家长治久安的大事。所以，军事课在普通院校开设具有深远的现实意义。国防教育是高校新时期对大学生进行国防教育具有重要意义。首先,国防教育对国家具有重要意义。当今国际大环境是一超多强,超级大国的行动在一定程度上受到了爱好和平的人民的限制。可是天下仍然远远没有太平,战争的威胁时刻存在,和平仍然需要强大的军事力量而非道义来捍卫。其次,国防教育对高级人才的培养有重要意义。有利于充分认识国防建设的目的、路线、方针和政策,增强对国防的义务感、责任感和坚决保卫祖国的坚强意志。第三,国防教育对素质教育也有重要意义。增强学生的民族自豪感和责任使命感,增强学习动力,培养良好的纪律观念和行为习惯。素质教育的重要组成部分。在高校开展国防教育不仅有利于增强大学生的国防观念，而且有利于提高大学生的身心素质和科学文化素质，有利于培养国防后备人才，促进国防现代化。国防教育是按照捍卫国家主权、安全和领土完整，防御外来的颠覆和侵略，维护世界和平的目的要求，对公民的品德、智力和体质等施加相应影响的一种有计划的活动。 《国防教育法》指出：“学校的国防教育高等院校担负着为国家培养高级专门人才的重任，大学生作为我国人口结构中具有较高科学文化知识的群体，是祖国的未来，民族的希望，他们既是祖国的建设者，同时也是祖国的保卫者。因此，在高校开展国防教育对于全面实施素质教育，培养社会需要的高素质人才具有十分重要的意义。是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容. （一）国防教育有利于增强大学生的国防观念 国防是为了捍卫国家主权和领土完整，保证国家利益不受外来侵犯而采取的一切防卫措施的综合。国防意识，则与国防需要相适应而倡导和产生的以维护国家根本利益为标志的群体行为观念。它不仅是一种强大的精神力量，而且也可以转化为一种巨大的物质力量，在政治上是向心力和凝聚力，在军事上的可转化为战斗力，在经济上可转化为生产力。国防意识的强弱，历来是一个国家和民族兴衰的主要标志。国防观念关系到国家的存亡，民族的兴衰，世界上许多国家都非常重视国防教育，极力宣扬“大国防”观念，动员全民投入和关切国防事业。因此，高校开展国防教育，培养学生的国防意识，既是维护国家安全的思想基础，又是推动民族发展兴盛的精神动力。我国自改革开放以来，经济上取得了长足的发展，人民生活水平有了显著的提高，然而，忧患意识日渐淡薄，国防意识、国防观念也淡化了。尤其是在青年大学生中还占有相当大的比例。他们对于我国的安全环境和安全形势，知之甚少。对于西方敌对势力一直对我“西化”“分化”的图谋认识不清。对于恐怖主义，民族分裂主义，极端宗教主义的破坏的危害性认识不足。面对新的形势，我们必须保持清醒的头脑，严肃认真地对待国防教育问题，切实把大学国防教育放在重要的地位。 （二）国防教育有利于增强大学生的民族凝聚力和向心力 民族的凝聚力和向心力，是一个国家和民族的兴盛与发展的基本条件。今天，全面实现社会主义小康社会是我国各族人民共同的奋斗目标，是中华民族具有凝聚力和向心力的共同追求。而国防建设，既是这一奋斗目标的组成部分，又是实现这一目标的重要保障。国防教育，能使人们进一步增强爱国主义信念，树立革命英雄主义、集体主义、为国家和民族献身的使命感、光荣感以及为保卫国家民族利益而自觉斗争的精神，从而进一步增强民族的凝聚力和向心力。近代中国曾屡遭外敌入侵，国贫民弱，社会则像一盘散沙，这除了经济落后、政治腐败的原因外，也与国民没有形成明确的国防意识有着密切的关系。新中国成立以来，先进的社会制度是中华民族具有坚强凝聚力和向心力的重要基础，同时，以国家和民族的发展以及安全为共同利益的现代社会国防意识的形成也是巩固民族凝聚力和向心力的精神力量。高校国防教育能够使学生把民族的共同利益放在至高无上的地位，能够和全国人民团结一心共同抵御外来侵略颠覆的威胁，能够为民族的共同利益不惜牺牲个人或局部利益。这样，就能在爱国主义的伟大旗帜下把大家紧紧地
普通高校国防教育现状及对策研究 十八大报告指出：“建设与我国国际地位相称、与国家安全和发展利益相适应的巩固国防和强大军队，是我国现代化建设的战略任务。”这一论断也体现了我国国防教育的重要地位。国防教育是国防建设的基础，也是提高全民素质、增强民族凝聚力的重要途径。高等学校的国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁，对大学生传授与国防有关的思想、知识、技能的重要教育活动。 一、高校国防教育基本情况 我们党和政府高度重视国防教育，为了保障国防教育的质量，制定了一系列与之相关的法律、法规和文件。1955年7月颁布的新中国第一部《兵役法》规定“高校学生服预备役，应当接受军事训练”，这是我国首次明确规定高校须进行国防教育。 随后国家陆续出台了一系列文件和法规来规范高校的国防教育。 1999年，中共中央、国务院印发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“规范国防教育，提高学生的国家安全意识，继续搞好军训工作并使之制度化。”2002年，教育部、总政治部、总参谋部联合印发了《普通高等学校军事课教学大纲》。此后，为了适应新时期学生军训工作发展的需要，依据《兵役法》、《国防教育法》的规定要求，2007年教育部、总政治部、总参谋部印发了《学生军事训练工作规定》的通知，要求各单位认真贯彻落实《规定》的精神，加强学生军事训练工作制度化、规范化，确保学生军事训练工作的正常开展。至此，学生军训进入了普及化的阶段。 二、高校国防教育工作的现状 在一系列法律、法规和文件的指导下，我国国防教育蓬勃开展，取得了一些成绩。当前国际局势总体缓和，和平与发展是时代主题。我国处在和平建设与发展时期，已有近30年无战事，这种长期的和平环境使人们居安思危、加强国防建设的意识逐渐淡化。因此国防教育中也暴露出一些问题。 （一）国防教育的机构不规范
生于忧患，死于安乐 国防意识是一种自觉维护民族和国家利益的集中展示，是民族精神和国民素质的全面体现。战斗精神是国防意识的最高表现形式。战斗精神是军队特有的一种精神状态和气质特征，是军人素质和觉悟的集中展示.战斗精神对全民国防意识具有极强的导向功能。长期的和平环境容易使人产生松懈麻痹思想，淡化国防意识。在维护国家发展的重要战略机遇期，应加大国防教育力度，引导广大干部群众树立“大国防”观念，牢记“天下虽安、忘战必危”，不断增强关心国防的责任感和使命感，形成全社会参与国防建设的良好氛围，为培育战斗精神提供有力的支撑。军队战斗精神的培育，则应重点围绕爱国奉献、坚定信念、敢打必胜等核心内容，锻造高技术条件下军人过硬的战斗气质，使全社会学有榜样，推动全民国防意识的提高。 世界军事变革风起云涌,对我国而言，安全和主权永远是第一位的,中国是世界上所有国家中周边环境最复杂的国家，也是面临的安全威胁多元化的国家。充分认识和准确把握形势任务发展，强化大国防观念与全民国防教育就尤其重要当今世界风云变幻，虽然和平与发展已成为世界的主流。但是各个国家和地区之间的矛盾仍然存在，民族冲突不断，在新的世界政治经济格局尚未形成之前，各种势力的斗争日趋激烈，霸权主义强权政治仍然存在，世界并不安宁。在新的世纪，我国现代化建设步伐不断加快，改革不断深入。在综合国力不断增强的同时，面临的国防压力也不断加大，部分西方大国不愿看到中国的强大，想方设法阻扰中国的前进。作为培养社会主义接班人的学校，必然要为新世纪中华民族的伟大复兴做好人才的准备，加强国防教育，增强国防意识，从小树立青少年报效祖国的意识，培养保卫祖国的强大后备军，是我们教育者义不容辞的责任.加强国防教育，提高青少年的国防意识，是学校德育工作的主要内容之一，也是爱国主义教育的组成部分。它关系到国家安全和民族前途，关系到青少年能否成为祖国和人民所需要的合人。 俗话说，“国无防不立，民无兵不安”。国防是国家生存与发展的安全保障。国家的生存与发展，离不开国家的主权独立、领土完整、安全统一和稳定。无论是确保国家的内政不被干涉、主权不被侵犯、领土不被分割，还是实现祖国统一，促进国家的长治久安和人民的安居乐业，都不能没有强大的国防。在中学阶段
学校国防教育的现状及发展趋势研究 国防，是指国家为了防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家主权、统一、领土完整和安全所进行的军事及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。而国防教育是以国防为目的、教育为手段的一种影响人、培养人的活动。“学校国防教育”，是指小学、初级中学、高级中学、高等学校以及其他教育机构对学生（学员）所进行的国防教育。 和平与发展是时代的主题，但是霸权主义与强权政治的存在，地区动荡，恐怖主义、民族分裂主义、跨国犯罪、海盗等问题依然存在。由此，开展国防活动，强化国防教育势在必行。 一、国防教育的现状 （一）国防教育深入各级各类学校，并逐渐完善教育教学体制，国防教育纳入全民国防教育体系。 1、《国防教育法》的公布施行，标志着我国的国防教育工作进入了依法实施的新阶段。随着党和国家推进国防教育力度的进一步加大，国防教育正在逐步纳入全民教育体系。国防教育法分别对学校国防教育的地位和作用、小学和初级中学的国防教育、高级中学和高等学校的国防教育、学校在国防教育中的职责，以及负责培训国家工作人员的各类教育机构在国防教育中的职责等问题，作了明确规定。以立法的形式确立了学校国防教育在全民国防教育中的基础地位和学校国 防教育在全民国防教育中的重要作用。此外，《国防教育法》还根据各个阶段群体的不同特点，对小学、初级中学、高级中学以及相当于高级中学的院校和高等院校如何开展国防教育提出不同的要求。2、不同层次的国防教育取得了一定的成绩。据统计，目前全国的少年军校已发展到8000多所，每年在少年军校接受国防教育的中、小学生达到6000多万人次。经过十多年的实践证明，少年军校是向中小学生教授国防知识和国防技能，培养和增强其国防观念的有效场所，得到了广大中小学生、学生家长、学校和社会的普遍认同。同时，我国高等学校和高级中学组织学生广泛开展了军事训练活动，并取得了明显成果。特别是1985年以来，我国在部分普遍高等学校和高级中学中有组织、有计划、有步骤地开展了学生军训试点工作，经过军地有关
互联网+背景下大学生国防教育现状及改进策略探讨 摘要：对当代大学生进行国防教育，可以在日常生活中培养他们的民族热情，提高他们对祖国的热爱之情，而且可以加强我国大学生的民族凝聚力。现阶段高校对于国防教育的开展还处在早期阶段，教育方式都比较传统，学生的学习兴趣不高。因此，为了改变这一模式，就需要将互联网教学融入国防教育中，利用网络的特点开展多样的教学活动，帮助学生学习国防知识，树立民族自信心。 关键词：互联网+；国防教育；大学生；改进策略 国家教育改革计划中提出了大学生开展国防教育的主要任务，要将国防教育融入学生的日常教学中，让学生可以在学习中丰富自己，促进学生的综合能力发展。在这个互联网+的时代，网络形式的教学课堂在大部分的学校都已经开始实施，国防教育知识一般来讲比较正式，都是文字性的内容，对学生来讲可能学习兴趣并不高。因此在开展教育时，老师应该借助互联网的优势，创新教育模式，利用互联网创新教学方法，帮助学生提高对于国防知识的学习热情，让学生可以在感兴趣的方法中更好的学习。 一、着眼互联网+背景下大学生国防教育现状 1.课程开展不足，学生意识淡薄 就现实情况来看，很多学校对于国防教育都没有足够的重视，老师们还是将教学重点放在平时的理论课程讲解中，对于国防教育课程的安排并不多。而且在学校中，老师们对国防教育的宣传力度也不够，学生自己对于国防教育也不够关注，许多知识大学生并不了解。在这种情况下，就造成了学生的国防意识淡薄的问题，尤其是部分学生对于造成国家安全问题的事件并不关心，缺少对于国家安全的忧患意识和捍卫精神。 2.课程模式传统，学生兴趣缺乏 大部分高校针对国防教育已经有所实施，但是在不同的时期，许多国防知识也是会有相应的改变的，所以，在开展国防教育时需要与时俱进，不断创新。但是现在许多学校依然使用以前的教学模式，老师讲解理论知识，学生只是做一下记录，课堂比较枯燥。因此，在开展国防课程时，需要老师借助互联网等教学工具，为学生营造良好的环境，助力学生的学习。 二、重视互联网+背景下大学生国防教育改革策略 1.依托互联网，完善教育机制 在大学阶段开展国防课程，需要和学生的理论学科教育区别开来，国防知识相比较而言比较正式，它体现了国家的方针政策，老师在教学时一定要重视内容讲解的严谨性。为了防止学生对国防课程的不重视问题的发生，高校需要对国防课程的开展进行管理，对于大学生来讲，学习国防知识的难度也是存在的，而且学生本身对于国防内容的掌握比较少，这就会使课程教学面临许多难题。为了解决这种问题就需要教师将互联网应用到教学活动中，利用互联网的特点完善教育机制，让学生明白国防教育的重要性。 2.借助互联网，改革教育模式 将互联网技术应用在课堂教学中，已经成了新课改的重点内容，对于大学生国防教育而言，互联网的应用也同样重要。而且现在的大学生普遍对于互联网的熟悉程度比较高，更加有利于教学的开展，老师应该充分利用这一点，改革以往的理论授课教育模式，为学生们国防知识的学习提供丰富的教学方法。 例如：在讲解《国防概述》这节课时，为了让学生对国防教育产生良好的学
大学生军事国防教水平对我国国防教育的 意义 姓名：xxx 学院：xx 班级：xxx 学号：xxxxx
当代大学生，生活在一个比较稳定的环境下，过的是父辈们给我们创造的美好生活。但是，在这个外表看似平静的世界里，我们需要提高自己对国防教育的认知和知识，只有这样，我们才能在祖国需要我们时，发挥出自己的力量！ 纵观中国历史，我们经历了数千年的沉浮。我们从1840年到1949年经历了百年沦落史，从1949年建国之后到2050年又将经历百年建设史。未来五十年，我们要实现强国梦。在现今和平的年代，我们作为国家的新生力量，我们有必要投身于国防建设吗？答案是肯定的。所谓国防建设不单单是军人的责任和义务，更是我们没一个中国人的责任。作为普通公民，作为一名大学生，作为国家未来的希望，我们更有必要搞好国防教育 国防是为了捍卫国家主权和领土完整,保证国家利益不受外来侵犯而采取的一切防卫措施的综合。而国防意识则是国家安全和发展的思想基础,良好的国防意识既是维护国家安全的思想基础,又是推动民族发展的精神动力。胡锦涛总书记强调指出,要加强国防教育,大力弘扬爱国主义精神,增强民族自尊心、自豪感,形成全党全同关心同防、支持国防、建设国防的浓厚氛围。一个国家国防力量的而民众国防意识的培养与强化,不能光靠战时去进行,在和平时期就应该加强。一般来说,战争时期人们为了打败对手,抵御外患,防卫观念是很强烈的,但和平时期人们就容易滋长麻痹思想、苟安心理,失去必要的防卫观念,没有了危机意识,那么最终只能落得挨打的悲惨下场。
随着社会主义市场经济体制的建立和完善,人们的经济意识不断增强,而国防意识却出现滞后现象,大学生们普遍认为国防是政府的事情,是军队的事情,与自己没有什么关系。国防不仅仅是军队及政府的事,没有全民国防观念的提高,便不可能有真正强大的国防。其实国防离我们每一个人都很近,尤其是作为祖国未来建设者的大学生,他们是社会中的新生力量,对他们进行国防军事教育,是培养他们爱国主义和社会责任感的教育,也是进行最基础、最稳固的国防意识教育,以增强他们的责任感、使命感。高校国防教育通过系统规范的军事训练和军事理论教育为主要内容的国防教育,对于学生的爱同主义教育具有其他学科所无法替代的重要作用。由于国防教育的内容是有关国家的安全防卫问题,它与国家的安危和人民的根本利益密切相关,能够在大学生中引起强烈的共鸣,通过国防军事教育可以使大学生对战争与和平有清醒的认识,对中国国防历史、我国周边安全形势有正确的了解,强化了国防意识,树立国家利益高于一切,居安思危、爱军习武、保家卫国等国防观念。 高校进行国防军事教育有助于增强大学生的爱国主义思想和集体主义观念国防教育是爱国主义教育的有效载体,通过对大学生进行军事理论知识的学习,增强大学生的国防观念和国家安全意识。国防教育,能使人们进一步增强爱国主义信念,中华民族有着爱国主义的传统美德,只有激发人们对祖国的热爱,才能使他们为祖国积极献身、流血牺牲。高校爱国主义教育是国防教