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第五课:让挫折丰富我们的人生教案

第五课:让挫折丰富我们的人生教案
第五课:让挫折丰富我们的人生教案

第五课:让挫折丰富我们的人生教案

一、教学目标

1、知识目标:了解什么是挫折,为什么会有挫折,以及由此产生的三种不同结果。使

学生认识到挫折是不可避免的,是人生的一部分。

2、能力目标:掌握战胜挫折的有效方法,提高自己应对学习及生活中遇到的各种挫折

的能力。

3、情感态度价值观目标:引导学生自觉向古今中外勇于和善于战胜挫折的典型人物学

习,以积极态度,正确面对挫折,把挫折当作人生的财富,磨砺坚强的意志,养成勇于克服困难的优良品质。

二、教学重点

挫折的含义;造成挫折的原因;对挫折的不同态度会产生不同的结果;应对挫折的有效方法。

三、教学难点

1、引导学生分析产生挫折的多方面因素,感悟挫折,理解挫折是人生的一部分

2、应对挫折的有效方法

四、教学方法

媒体展示、小组合作探究、情境体验(包括学生自编自演小节目)

五、学生分析

初一年的学生刚刚从小学升到初中,现在还处于从小学到初中的转型期,他们大多数都是父母的“掌中宝”,从没受过什么大的委屈或挫折。但,在人生的征程中不可能总是一帆风顺,遇到这样或那样的挫折是在所难免的,特别是在初中时期,学习压力增大,学生一时适应不过来,有些学生对挫折的承受能力差,产生了不良后果。

所以,在本课的教学当中,一定要注意贴近学生的实际生活进行授课,让学生自己举例,以调动学生的学习兴趣,在课堂上营造良好的学习氛围。

六、教学过程

第一课时人生难免有挫折

新课导入:

通过前边两个单元的学习,我们都渴望能够真正成为一个自尊自信、自立自强的人。可是当我们真正面临实际生活学习的时候,我们却又发现痛苦与失败、挫折与困难也会接踵而来。

在我们的生活学习与工作中,有快乐,也有痛苦;有成功,也有失败;有顺利,也有挫折。面对生活学习中的痛苦、失败与挫折,只有选择坚强的人,才能成为真正自尊自信、自立自强的人!那么,我们应该怎样面对生活学习中的困难与失败、挫折与痛苦呢?我们应该怎样做才能使自己真正成为一个意志坚强的人呢?这就是我们第三单元“做意志坚强的人”将要学习和讨论的内容。

(一)挫折与人生相伴

1、指导学生阅读教材59页《国榷》的故事,思考:在写作的过程中,谈迁遇到什么困难和挫折?他是如何面对困难和挫折的?在人的一生中,挫折可以完全避免吗?

学生回答后教师小结:谈迁矢志不移地编写《国榷》的故事,向我们说明:在人生的道路上,难免会遇到这样或那样的困难与失败、挫折与痛苦,我们要培养承受挫折的健康心理和坚强的意志,掌握有效的战胜各种挫折的方法,迎难而上,开拓进取。

2、阅读教材第60页“邓亚萍的成长历程”并思考:

邓亚萍的成长历程很顺利吗?她曾经遇到过哪些挫折?……

3、什么是挫折?什么是挫折感?

挫折是指我们在从事有目的的活动中,遇到了障碍、干扰,遭遇失利与失败,也就是我们所说的“碰钉子”。“碰钉子”之后,自己的目的动机不能实现、需要不能满足时就会产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等情绪反应。这种情绪反应就是我们所说的“挫折感”。

教师提问,学生活动:你自己印象最深刻的挫折是哪一次,你遭受挫折的原因是什么?……

4、成挫折的原因有哪些?

我们人的活动总要受到各个方面的因素的制约,因此,我们不可避免地会遇到各种各样的挫折。造成挫折的因素有:天灾人祸和人为因素。前者指自然灾害和社会因素,后者指学校、家庭和个人因素。

第一、自然因素,是指由于恶劣的气候和严重的自然灾害所造成的损失或失败。包括(学生举例,教师补充)干旱、洪水、地震、海啸、台风、冰雹等,也包括人世间生老病死。(需要特别指出的是,有些灾害是我们人为造成的。如:缺乏环保意识、破坏生态平衡等。因此,我们要注意增强环保意识和安全意识,减少自然灾害给我们带来的挫折,对学生进行品德教育。)

第二、人为因素,①社会因素,包括宗教道德、风俗习惯、人际关系等方面。还包括恐怖事件、战争、社会动乱等(展示9.11事件和伊拉克战争的图片加以说明)。②家庭因素和学校因素③个人因素。(②③由学生逐一举例说明)

5、什么说挫折是人生的一个部分?

从古自今,没有哪一个人能不经历挫折与失败。相反,人们正是在不断的认识和战胜挫折与失败的过程中成长和发展起来的。可以说,挫折是人生的一个部分。

学生讨论:学习了解挫折后,对挫折有了一定的认识,就请大家谈谈自己遇到过哪些挫折?(家庭、生活、学习等方面)

教师归纳过渡:通过前边的学习,我们知道,挫折是人生的一个部分,是任何人都不可避免的。那么,我们应该以怎样的态度对待挫折呢?人们对挫折的不同态度又会产生哪些不同的结果呢?

(二)“不同的态度,不同的结果”

1、组织学生阅读教材第63页“两个登山者的不同的态度及其不同的结果”并分析讨论:面对风暴的袭击,两个登山者的态度有什么不同?其结果有什么不同?

学生回答后教师归纳,并引出面对困难和挫折的三种不同态度,由此也会产生不同的结果。

第一种是胆怯、懦弱的人

第二种是意志不坚定的人或者容易满足的人。

第三种是意志坚强、有坚定信念的人。

2、学生活动:“说一说自己印象中最深的一次受挫经历,回想一下当时的选择”。(引导学生从自己的亲身体验来印证对待挫折的不同态度会导致不同的结果。)教师归纳:人生难免有挫折,挫折究竟对人生会造成消极影响还是积极影响,关键在于我们以怎样的态度面对它。

3、小结:

通过学习,我们懂得了不管是凡人还是名人,人生难免有挫折,挫折对人有积极和消极的影响,不同的人面对挫折的态度是不同的,我们应该用积极的态度面对挫折。

[课后作业]

一、选择题:

1、由于身材不高,不能如愿当飞行员,造成这种挫折的因素是:( B )

A 家庭因素B生理因素C 心理因素D学校因素

2、孔子为了实现自己的理想而周游列国,历尽坎坷、磨难;农民因遇到自然灾害而颗粒无收;司机因大雪封山而不能出车赚钱;同学们在平时考试、升学考试等问题上遇到挫折。这一切说明:( B )

①挫折无处不在②名人、伟人有挫折,平凡人同样有挫折。③人的一生只有逆境,没有顺境。

④事事顺利,从来没有遇到过任何挫折的人是没有的。

A ①②③

B ①②④

C ①③④

D ②③④

3、“自然界没有不凋谢的花,人世间没有无曲折的路。”这表明( B )

A 人生的道路如同顺风行船

B 一个人要想有所作为,随时都有可能遇到各种意想不到的苦难和挫折

C 普通人会遇到挫折,而伟人则不会

D “万事如意,心想事成”是完全可以实现的

4、由于个人知识和能力的不足,或者对自己的估计不恰当,期望值过高;或者意志薄弱,情绪低沉等,造成愿望、目标无法实现,这是由( D )导致的挫折。

A生理因素B社会因素C心理因素D个人因素

二、材料分析题:

材料一:人类科学史上的巨人爱因斯坦,在报考瑞士联邦工艺学校是,竟因三科不及格落榜,被人取笑为“低能儿”。

材料二:小泽征尔这位被誉为“东方卡拉杨”的日本著名指挥家,曾被中途“轰”下场来,紧接着又被解聘。

请阅读材料后,根据所学知识分析这些材料说明了什么?

第二课时挫折面前也从容

(一)“艰难困苦,玉汝于成”。

1、学生活动:材料分析《死里逃生的驴子》

一天,农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出,只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉。一开始,驴子悲哀地鸣叫着,但很快就没有了声音。农夫过去一看,让他大吃一惊的是,每一铲土下去,驴子都迅速地把它抖掉,并且都垫到了脚下。

很快,驴子便跑出了枯井。请问:听了这故事,你有什么感想?……

学生回答后,教师分析:对于身陷枯井的驴来说,如果它只是悲哀地等待,那么每一铲土都是埋没它的致命东西。但是,聪明的驴却及时地抖掉了每一铲土,甚至成功地利用了它们!一些挫折可能让人致命,却也可能成为成功的垫石!挫折带来的不同的后果完全取决于面对挫折的不同态度。

2、挫折具有两面性:一方面使人们前进的步伐受到阻碍,从而产生忧愁、焦虑、不安、恐

惧等消极心理。另一方面又有利于人们磨练意志、增长才干和智慧。

3、一般来说,艰难的环境会令人意志消沉,丧失斗志。然而,在具有坚强意志、积极进取

的人面前,艰难的环境却会使他们抖擞精神,发奋努力。困难被克服了,就会有出色的成就。这就是所谓的“艰难困苦,玉汝于成”。所以,对于我们来说,遭遇挫折不一定是一件坏事,关键是看我们以什么样的态度来对待它。

4、学生活动:阅读教材第65页和66页的两个战胜挫折的事例。这两个事例说明了什么道

理?

学生回答后教师进行小结:这两个战胜挫折的事例说明:一个人遭受挫折的打击是不幸的,但是,只要我们以正确的态度对待挫折,有迎难而上、坚韧不拔的意志,就可以战胜挫折、取得出色的成绩,就会获得智慧和成功。可见,挫折也有助于我们获得成功。

(二)、寻找应对挫折的有效方法

1、学生活动:

①主题:当我遇到挫折时,我会………

②活动内容:把你们认为能战胜挫折的好方法写下来,展示在黑板上,全班同学一起分享。

③活动要求:四人一小组,推选出一名作记录员,一名发言并作传递员

④说说你眼中的强者,如身边的同学、老师、家长是如何战胜挫折的?

2、人们经常使用些什么方法战胜挫折呢?为什么使用这些方法能有效地战胜挫折?

战胜困难的方法并非高深莫测,它们就存在于我们战胜挫折的经历中。只要我们认真总结,努力探索,我们就能找到战胜困难的有效方法,就能积极、主动地迎接各种挫折的挑战。总结古今中外的成功人士的成功经验,人们战胜困难的常用方法主要有:

(1)要树立正确地人生目标(结合教材68页“彭加木的故事”加以讲解)

(2)要正确的认识挫折,采取恰当的解决方法:(可以组织学生开展教材68页虚框中的活动)

(3)激发探索创新的热情:(可以组织学生阅读教材68-69页“巴斯德的故事”)怎样激发自己的创新热情?①多接触新鲜事物;②多学习先进人物;③多动脑,勤用手。

(4)学会自我疏导

自我疏导的方法很多,主要有:①学会合理宣泄,缓解心理压力

合理宣泄是一种自我心理救护措施,它能使不良情绪得到淡化和减轻。当然,发泄应该是合理的,要表现得有理、有度,既不损害自己,也不损害他人。

②转移注意力,改变注意的焦点③目标升华

(组织学生阅读教材69-70页几则材料并分析,他们运用了自我疏导的哪一种方法?你还有其他的自我疏导的方法吗?请你说一说。)

3、教师小结:

人在遭受挫折和困难时,往往会感到缺乏安全感,使人难以安下心来,工作和生活都会受到影响。可是那些成功者在遇到挫折时却使我们感受到了他们从容的态度和不凡的表现,这也正是他们能够成功的原因。古今中外一切杰出人物,没有一个是一帆风顺走向成功的。

在漫长的人生之路上,我们将会遇到许多的困难和挫折与。为此大家要立志发愤图强,学会在挫折中奋起,在挫折中走向成功。通过对本课的学习,同学们对挫折会有新的认识,让我们携手共进。去迎接未来的挑战吧!(激励学生勇敢地面对生活中的困难,以正确的态度和方法去战胜挫折)

课外拓展:

一、名言欣赏:

1、失败乃成功之母。

2、逆境乃是最好的老师。

3、吃一堑长一智。

4、艰难困苦,玉汝于成。

5、海上没有礁石,就不会激起美丽的浪花。

6、世界上的事情永远不是绝对的,结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石,

对于弱者是一个万丈深渊。

7、逆境是到达真理的一条道路。------------拜伦

8、奇迹多是在厄运中出现的----------培根

9、不幸是一种最美好的大学-----------别林斯基

10、只有痛苦会留下教训----------富兰克林

11、艰难困苦是磨练人格之最高学校-----------梁启超

12、避免失败的最好方法,就是下决心获得成功-----------拿破仑

二、关于失败

失败并不表明你是一个失败者,失败只是表明你尚未成功;

失败并不表明你一无所成,失败使你得到宝贵的经验;

失败并不表明你是一个不知变通的人,失败使你有坚强的意志;

失败只有在你放弃的时候才叫做失败。

三、名人事迹:

1、司马迁在受了什么刑之后写成《史记》?

2、写《孙膑兵法》的孙膑为什么名字叫“膑”?

3、明代医学家在三次落榜后没有一蹶不振,最后写成《本草纲目》的是谁?

三次考试落榜的李时珍,考举人失败后,立志从医,走遍长江黄河流域,经过多年的辛勤的劳动,参考了多种医书,写成了药物学巨著《本草纲目》。

4、美国发明家经过28年的努力,终于研究出经久耐用的电灯泡,他是谁?

5、清代名作家4次落榜,后来写出了文学名著《聊斋志异》,他是谁?

清代作家蒲松龄落第后,并没有被落第造成的挫折击垮,下决心干一番事业,他写下了一副对联:有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。他这样写了,也这样做了。终于完成了传世名著《聊斋志异》。

6、贝多芬在什么情况下完成《命运交响曲》?

“被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬,一生中屡遭磨难,尤其是耳聋对他的打击最为惨重。这打击曾使他痛苦得关在房子里不愿与人见面。但是,不甘就此退出乐坛的强烈信念,使他重新振作起来,并且发出了“要扼住命运的咽喉”的坚强吼声。他在创作时,咬住一根木棒顶端,将另一端插在钢琴的共鸣箱内借以听音。气势雄伟的交响曲。渗透着贝多芬与耳聋搏斗的辛勤汗水。是什么使贝多芬敢于和挫折斗争?贝多芬一生遭受到数不清的磨难。贫困,几乎逼得他行乞;失恋,简直使他绝望;双耳失聪,对他的打击更为惨重。他痛苦地把自己关在房子里,不愿与人见面。然而种种不幸、挫折磨砺了他的意志,激发了他的进取精神。

8、英国物理学家,只能用三根手指与电脑对话,被称为“当代的爱因斯坦”的是谁?

9、孔子从小家境贫困,没有受教育的良好条件,只能通过自修来学习。他从15岁开始发奋读书,遇到难题就多方求救,曾说:“三人行,必有我师焉。”他为了实现自己的理想,周游列国,历经坎坷、磨难和挫折,终于成为我国著名的学者和大教育家。

10、桑兰:体育健将。出生于1981年2月,浙江人。原国家女子体操队队员,在全国性运动会上曾获得跳马冠军。1998年在纽约市长岛举办的友好运动会上不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。在美国治疗期间,以“桑兰微笑”征服了大洋彼岸的人们。2001年1月14日,桑兰接受申奥形象大使聘书,成为2008年北京申办奥运会的形象大使!)

11、作家、全国政协委员:张海迪,1955年秋天在济南出生。5岁患脊髓病,胸以下全部瘫痪。她虽然没有机会走进校门,却发奋习,学完了小学、中学全部课程,自学了大学英语、日语、德语和世界语,并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作,先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说,编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。获得了全国“五个一工程”图书奖。从1983年开始,张海迪创作和翻译的作品超过100万字。现为作家、全国政协委员。

高二政治必修三文化生活第五课《文化创新》优秀教案

第五课《文化创新》优秀教案 第一框文化创新的源泉和作用 【教学目标】 一、知识目标 1、理解文化发展的实质就在于文化创新 2、理解社会实践是文化创新的源泉和动力 3、理解文化创新对社会实践具有重要的反作用 二、能力目标 1、通过分析采风活动,揭示文化创新的源泉,培养透过现象认识事物本质的能力 2、比较鲁迅的作品与高尔基的作品,增强比较事物的能力 三、情感、态度与价值观目标 1、明确创新的意义,使学生更加认同建设创新型国家的必要性 2、感悟文化创新是一个民族的文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保证,激发学生 在各个领域勇于创新的热情 【教学重点】 文化创新的源泉和动力文化创新的作用 【教学难点】 社会实践是文化创新的动力 【教学方法】 采用学案教学和课堂活动相结合 【教学过程】 (导入):文化传承的过程就是文化发展的过程,文化传播与文化继承,无不内在地包含着文化创新的要求。本课就专门讲述有关文化创新的内容,什么是文化创新?文化创新的源泉和动力是什么?文化创新有什么作用?文化创新的主体是谁?这些是我们今天所要探究的问题。 一、文化创新的源泉和作用 (填空《第二教材》P291) 1、文化发展的实质就在于文化创新 就文化自身的发展而言,文化发展的实质在于文化创新,但说到底,文化创新源于社会实践,文化创新是社会实践发展的必然要求,是文化自身发展的内在动力。 处理:P48探究1,体会社会实践对文化创新的作用 2、社会实践对文化创新的作用 ⑴实践:人们改造客观世界的活动,是一种有目的,有意识的社会性活动。

③文化创新的根本目的和检验标准是推动社会实践的发展 思维提升:怎样理解社会实践与文化创新的关系? ⑵能够促进民族文化的繁荣(从文化自身发展的角度) 活动一:处理P50探究3 归纳:书法家在博采众长的基础上创造出自己的风格与特点,无疑丰富了中国的书法艺术,为我国的书法艺术增添了新的气息和活力。 活动二:举例徽班进京→京剧产生;杂技《天鹅湖》 归纳:只有在实践中不断创新,传统文化才能焕发生机,历久弥新,民族文化才能充满活力,日益丰富。文化创新,是一个民族的文化永葆生命力和富有凝聚重证。 情感教育:要发展和繁荣中华民族文化,我们可以做些什么? (过渡): 今天,我们生活在全面建设小康社会,发展中国特色社会主义的新时期,在这个高起点上推动文化创新、解放和发展文化生产力是繁荣文化的必由之路。在这个文化创新的时代,谁是真正的创新主体呢? 4、文化创造的主体:人民群众 人民群众从来就是社会实践的主体,其主要的稳定的部分是劳动群众。人民群众在实践中积累的丰富经验,构成了人类精神财富上的原料和半成品,科学家、艺术家对此再进行加工、整理,才形成了精神财富;劳动群众在实践中还直接创造了精神财富。总之,人民群众在文化创造中发挥的作用是不能忽视的。 (过渡): 这里要特别注意,文化工作者在文化创新中起着非常重要的作用。在当代,文化工作者的职责和使命是什么呢? 5、当代文化工作者的使命和职责 ⑴自觉投身于发展中国特色社会主义的伟大实践中 ⑵关注最广大人民群众的根本利益 ⑶理解人民群众对文化生活的基本需求 ⑷虚心向人民群众学习 ⑸从人民群众的伟大实践和丰富多彩的生活中汲取营养,刻苦钻研,锐意创新 ⑹创造出无愧于时代和人民的文化作品 处理:P51探究4 【课堂小结】 通过本课时学习,我们明白了四个道理,那就是文化发展的实质就在于创新;文化创新的源泉和动力是社会实践;文化创造的主体是人民群众;文化创新能够推动社会实践的发展,促进民族文化的繁荣。因此,在这个文化创新的时代,特别是文化工作者们担负着历史的重

七年级政治下册 第五课让挫折丰富我们的人生导学案(无答案)人民版

第五课让挫折丰富我们的人生第一框人生难免有挫折 一、学习目标 知识目标:让学生明白挫折伴随人的一生,有一个正常的面对挫折的心理,对挫折有一个良好的心态。 能力目标:知道在挫折面前的三种人,做一个在挫折面前坚强的人 情感、态度价值观目标:面对挫折要有正确的态度,认真分析产生挫折的原因,进而在日常的学习和生活中培养自尊、自信乐观的生活态度和坚强的意志。 二、学习重难点 学习重点:让学生明白挫折伴随人的一生,要有正确的心态面对挫折。 学习难点:在挫折面前做一个坚强的人。 三、学法指导 首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本,先把教材正文部分的学习重难点划出来,然后把情景材料后面的小问题简答出来(自己解决不了的可以和同学们合作研讨)。其次,围绕导学案,完成相关任务。最后,要利用一定时间强化记忆重要知识点。完成同步训练的题。 四、预习检测 1、什么是挫折?人们遭遇挫折后会产生哪些心理反应? ★2、造成挫折的原因(因素)有哪些? 3、如何理解挫折与人生相伴? 不同的人态度(选择)结果 胆怯、懦弱的人(放弃者) 意志不坚定或容易满足的人 (半途而废者) 意志坚强、有坚定信念的人 (挑战者) 五、合作研讨 (一)自主学习“挫折与人生相伴”一目内容(60—62页) 1、阅读教材59页《国榷》的故事,思考:在写作的过程中,谈迁遇到什么困难和挫折?他是如何面对困难和挫折的?在人的一生中,挫折可以完全避免吗? 2、阅读教材第60页“邓亚萍的成长历程”并思考: 邓亚萍的成长历程很顺利吗?她曾经遇到过哪些挫折?…… 3、归纳什么是挫折: 学生活动:你自己印象最深刻的挫折是哪一次,你遭受挫折的原因是什么?…… 归纳讨论:造成挫折的原因有哪些? 4、为什么说挫折是人生的一个部分? 5、谈谈自己遇到过哪些挫折?(家庭、生活、学习等方面) (二)自主学习“不同的态度,不同的结果”一目内容(63—64) 1、阅读教材第63页“两个登山者的不同的态度及其不同的结果”并分析讨论:面对风暴的袭击,两个登山者的态度有什么不同?其结果有什么不同?

完整中职哲学与人生教案(第五单元)

第十三课人的本质与利己利他 【教学目标】 1.认知:了解自然属性是人存在的基础,社会属性是人的本质属性,明确公与私、义与利的内涵。理解个人与社会的关系,个人与集体的关系,公与私、义与利的关系,利己和利他的关系。 2.情感态度观念:把握人的本质,积极融入社会。正确处理人生中遇到的矛盾和挫折,形成正确的人生观、价值观。 3.运用:能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系,把国家利益、集体利益放在个人利益之上,正确进行人生选择。 【教学重点】 1.社会性是人的本质属性。 2.个人和社会的关系问题。 3.正确处理公与私、义与利的关系。 【教学难点】 1.社会性是人的本质属性。 2.如何看待个人成才的社会条件。 3.明白“人人为我,我为人人”的道理。 【教学方法】 情境讨论法、案例教学法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 (典故导入新课) 第一步,介绍希腊神话故事: 希腊神话中,人面狮身的司芬克斯向路过他面前的每个行人,都说出同样的谜语:早晨用四只脚走路,中午用两只脚走路,晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答出,就放其过去,反之,则将其吃掉。(课件显示) 第二步,提问:这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?(谜底是:

人。早、中、晚喻人一生中的幼年、成年、晚年。) 第三步,教师再作如下对话引导:这表明希腊人是从什么角度在对人进行思考? (从人生过程中的外部特征角度) 司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了,人类已经认识到了自己与什么的区别与联系呢? (人与动物) 那么,人与动物有哪些联系?有哪些区别?他自身有哪些属性呢?这就是本节课所要回答的问题。 (新课讲授) 一、人的本质具有社会历史性 1.自然属性是人生存发展的生理基础 (1)人的自然属性之一:人是自然界的一部分,人的生存离不开自然界; (2)人的自然属性之二:人要在自然界生存和发展,总是受到自然规律的制约; (3)人的自然属性之三:人与其他动物一样,也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。 (课件显示) 师生通过表格对人的自然属性进行小结。(课件显示) 2.社会属性是人的本质属性(课件显示) (1)人的社会属性之一:人是社会的人。 (2)人的社会属性之二:人的生产活动具有社会性。 (3)人的社会属性之三:人的生活具有社会性。 寓言故事:两个人的世界有多好,让学生分析其中包含的道理。(课件显示) 2000年1月11日,徐州大黄山煤矿发生漏水事故,63名矿工被困在井下,在生死关头,被困矿工勇敢自救,大家互相传递盛水的胶靴,你一口,我一口,谁也没有为水而争斗。 谈谈你对上述材料的理解。(课件显示) 学生讨论分析。 教师: (分析)社会性是人最主要、最根本的属性,它是决定人之所以是“人”的最根本的东西,这主要在于以下两个方面:第一,社会性揭示了人区别与其他动物的特殊本质,即人作为高级动物和其他动物一样,都具有自然性,是自然界的一部分,生存离不开自然界;人在自然界中生存和发展受到自然规律的支配和制约;都具有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。但是人还有社会性,而且社会性是人类特有的属性,动物不具有。第二,人的社会性制约着人的自然性。人作为社会性的动物,在进行自然性活动的过程中,渗透着社会性,受社会性的制约,具有鲜明的社会色彩,例如,人与动物都具有食欲,但动物的食欲仅仅是本能的反应,是一种生存,是一种条件反射,是一种自然属性。而人的饮食不仅是一种生存的需要,一种自然属性,同时它还有保持健康,发展体力、智力的需要,并且有社会交往、联络感情的需要,所以自然性受社会性制约。 3.人是自然属性和社会属性的统一 (议一议) 鲁滨逊一个人在荒岛上生活了28年,他脱离了社会照样生活得很好,这如何解释呢?师生一起分析人的自然属性与社会属性的关系。(课件显

《珍爱生命-直面挫折》教案

《珍爱生命,直面挫折》教案 活动目标: 1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折,人人都不可避免。 2、初步掌握战胜挫折的方法,培养学生战胜挫折的能力。 3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折,用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。 活动重点:战胜挫折的方法。 活动难点:运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。 活动准备: 1、课件(名言、图片、音乐等)。 2、课前收集的名人或身边人面对挫折的故事 活动过程: 活动一:生活再现——和同学发生冲突,要跳楼。 我们生活在新世纪,成长在阳光下,被父母的疼爱滋润着,各方面条件都很优越,在这样的环境下使有些学生渐渐养成了安逸享乐的习惯,所以独立解决困难的能力,心理承受能力都普遍下降,遇到挫折的时候往往不知所措,采取逃避的态度,甚至“轻生”,下面就请看发生在我们班级当中的真实故事:和同学发生冲突,要跳楼。 师:这是一个发生在我们身边的真实故事,但你们看见这样的事情,你们有什么感想? 学生各自发表自己的看法。 师:看来我们得好好研究一下“挫折”。什么是挫折呢?(揭示活动

主题) 生:挫折可以说是一件事情,也可以说是由这件事情产生的一种体验。当你在实现某个目标的过程中遇到困难和障碍,既难以克服又找不到替代目标的时候,就产生了挫折感。 活动二:翻开历史的扉页,让我们站在历史的高度看看生命长河里的挫折。 1、小组交流课前收集的资料——全班交流 2、师出示收集的资料 师讲故事:如何战胜挫折(从海伦。凯勒身上得到启发)课件:图片\话语\话 师:闭上眼睛,你现在就是海伦,,好好地想一想,你的耳朵听不见任何声音,你的眼睛看不见任何东西,你的眼前是什么?睁开你的眼睛 请学生回答。 那海伦看到了什么?老师请班里朗读最好的同学来读海伦;凯勒的内心独白。 师:你读到了海伦的内心世界里了,这就是海伦心中看到的世界。一个盲人眼中的世界。让人心动,让人感动。海伦面对人生挫折,没有自暴自弃,选择了与命运抗争,取得了成功。 3、分享之后谈感受同学们 分享了别人的挫折后,你们有什么样的感受? 老师归纳:人生难免有挫折!挫折就像是呼吸一样与我们同在。每个

文化生活第五课知识点及习题

文化生活第五课知识点及习题

第五课文化创新小测试 姓名:班别:分数: 一、知识点填空(32分) 1、文化发展的实质:就在于。(P48) 2、社会实践对文化创新的决定作用: (1)社会实践是文化。(2)社会实践是文化创新 的。 3、文化创新的作用和意义:(P49-50) (1)文化创新可以推动社会实践的发展。 文化源于社会实践,又引导、制约着社会实践的发展。推动社会实践的发展,促进人的全面发展,是文化创新的,也是检验文化创新的。 (2)文化创新能够促进民族文化的繁荣的繁荣。 只有在实践中不断创新,传统文化才能焕发生机、历久弥新,民族文化才能充满活力、日益丰富。文化创新,是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的。 4、文化创新的途径(P52—55) (1)文化创新的根本途径:立足于社会实践,是的基本要求,也是 文化创新的根本途径。 (2)文化创新的基本途径: ①在社会实践的基础上,文化创新既是一个“取其精华、去其糟粕”改造 传统文化的过程,又是一个“”创造新文 化、发展先进文化的过程。 ②在社会实践的基础上,不同民族文化之间的交流、借鉴与融合,既是 人类文明发展的重要动力,也是文化创新必然要经历的过程。实现文 化创新,需要博采众长。(P54) (3)坚持文化创新的正确方向:对于文化创新而言,必须把握好当代文化与传 统文化、民族文化与外来文化的关系。反对“守旧主义”、“封闭主义” 和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”。(P55) 二.文化创新的源泉和作用(24分) 1、文化创新的灵感来自于()

A.文化创造者的头脑 B.文化创造者的判断思维 C.客观事物本身 D.社会实践2、北京奥运会场馆建设取得了多项创新成果。这表明() A.建筑文化具有自身的继承性 B.社会实践是文化创新的源泉 C.建筑艺术是文化创造的主体 D.先进科技是文化创新的动力和源泉 3、“社会一旦有技术的需要,则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”恩格斯这句名言体现的道理是() A.文化创新可以推动社会实践的发展 B.人民群众是社会实践的主体 C.文化创新至关重要 D.实践不断出现新情况,提出新问题,从而推动文化创新 4、唐代大书法家柳公权,在博采众长的基础上创造了“柳体”,丰富了中国书法艺术,为中国书法艺术增添了新的气息和活力。这体现了() A.文化创新可以推动社会实践的发展B.社会实践对文化创新的推动作用 C.文化创新能够促进民族文化的繁荣D.人民群众中的任何一员,都能进行文化创新5、下面关于文化继承、文化发展和文化创新三者关系的理解,正确的是() A.文化自身的继承和发展,是一个新陈代谢、不断创新的过程 B.文化在交流中传播,在继承基础上发展 C.社会实践是文化创新的源泉和动力 D.文化发展的实质就在于文化创新 6、下面关于文化创新和社会实践关系的表述,正确的是() ①社会实践是文化创新的源泉和动力②文化创新可以推动社会实践的发展 ③推动社会实践的发展是文化创新的根本目的④推动社会实践是检验文化创新的标准所在 ⑤文化创新能够促进民族文化的繁荣 A.①② B.③④ C.④⑤ D.①②③④⑤ 7、文化创新的检验标准是() A.消费者的心理 B.国家的路线、方针、政策 C.文化工作者的爱好 D.社会实践 8、非选择题(10分) 有人非常羡慕电影明星,认为只要有机会自己也能成为电影明星。殊不知要想成为电影明星是很不容易的。很多演员为了演好角色,必须要亲自到基层体验生活,找到创作灵感,才能创作出人民大众喜欢的作品。 (1)演员为何到基层体验生活? (2)你认为怎样才能创造出无愧于时代和人民的文化作品? 1.D 2.B 3.D 4.C 5.A 6.D 7.D 8.答:(1)①实践是文化创新的源泉、动力和基础。 ②体验生活,属于参加实践活动。只有体验生活才能解决理论和感性认识不能 解决的问题,才能成为一个有作为的文化创造者。 (2) 参考课本p51“文化工作者的使命和职责”一段进行回答。 三、文化创新的途径(24分) 1.文化创新的根本途径是()

《让挫折丰富我们的人生》教学设计

《让挫折丰富我们的人生》教学设计 桐柏县黄岗中学尹怀东 一、教学目标 1.知识目标:①通过学习,让学生懂得挫折的含义,了解产生挫折的原因。②明白挫折的的影响具有两重性,领悟战胜挫折的真谛。 2.能力目标:①学生通过了解造成挫折的多种因素,提高学生正确面对挫折、分析挫折的能力。②培养学生承受挫折的能力,培养战胜挫折的心理素质。 3.情感,态度与价值观目标:①充分认识人生难免有挫折,做好直面挫折的心理准备。 ②以乐观的态度应对生活中的挫折与逆境,有战胜挫折的决心。③养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 二、教学重点 1.让学生明白挫折的影响具有两重性,领悟战胜挫折的真谛。 2.提高学生正确面对挫折的心态,有战胜挫折的决心,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 三、教学难点 提高学生正确面对挫折的心态,有占胜挫折的决心,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 四、教学方法游戏活动法,故事法,案例分析法。 五、课时安排 1课时 六、教学过程

1.兴趣导入:观看图片——春节祝福语思考:为什么我们总喜欢在喜庆的节日里祝福别人?师:这些祝福都表达了我们内心一种美好的祝愿,而生活的现实并非如人所愿,我们还是会遇到困难,遭到挫折,让我们今天共同来探讨挫折这个话题吧。 教学过程: (一)人生难免有挫折①阅读P28情境体验:思考:情境中的中学生遇到了什么问题?他们有什么情绪体验?什么是挫折?结论:挫折是指人在实现目标中遇到困难和障碍,既难以克服又找不到替代目标,就会使人产生挫折感②欣赏干旱,雪灾,金融风暴等图片思考:是什么原因产生挫折的? 结论:由于自然灾害或社会,个人条件限制等原因,人们随时都可能会遇到到大小,轻重不同的挫折--------人生难免有挫折,挫折是普通存在的。 (二)挫折对人的影响具有两重性:①活动:快乐思考问:同学们都遇到了哪些挫折?你当时有什么感受?思考:挫折到底是好的还是不好的?②快乐猜猜猜:阅读PPT《蛹与蝴蝶》思考:你猜猜蝴蝶最后的命运是怎么样的?为什么?结论:蝴蝶因为失去了成长的必然过程,因此蝴蝶因不能适应环境而死亡。因此:挫折的影响具有两重性:积极影响和消极影响③事例对比:桑兰顽强应对挫折与广东工业大学两名跳楼的学生进行对比思考:在为什么同样是遇到挫折,但桑兰与这两名大学生的命运如此的截然不同? 结论:是面对挫折的态度不同。

初中道德与法治《人生难免有挫折(1)》优质教学设计、教案

六年级《道德与法治》第七课第一框人生难免有挫折 教学目标: 情感、态度、价值观:通过事例列举等活动,体会挫折与个人成长与发展的关系,初步树立不畏困难,勇于面对挫折的生活态度。 能力:通过对挫折作用双重性的辩论等活动,培养辩证分析问题的能力。 知识:通过开展”我说我的挫折故事”、小辩论等活动了解什么是挫折,知道导致挫折的因素是多样的,明白挫折是不可避免的道理,懂得对待挫折的态度不同结果就不同。 教学重点:人生难免有挫折 教学难点:对待挫折态度不同结果不同 教学过程: 教学环节一活动导入,体验挫折活 动一才智大比拼 清华大学面试题只允许搬动一个数字的位置(仅限一次),使等式成立。101- 102=1 规则:在一分钟内举手回答,答对者获得积点卡一张 师:小小的测试题也并非称心如意,让我们体验到了失败的滋味。我们的生活也是如此,万事如意、心想事成仅仅是人们的一个美好愿望,坎坎坷坷、风风雨雨才是真实的人生。那么到底什么是 挫折?导致挫折的因素有哪些?挫折有何积极或消极影响?这是本节课我们共同探讨的话题。环节二走进生活,感受挫折 第一层次生活中的风风雨雨 活动二情境表演 甲:今天,我和同学打了一架,被老师严厉批评,我感觉自己在老师和同学面前很没面子,我实在无心学习。唉! 乙:最近好郁闷啊!在学校运动会比赛中,我非常努力地练习跑步,结果崴脚了,最终没有给班级赢得荣誉,心里很不是滋味! 丙:在小学时,我学习成绩一直名列前茅,升入初中后,数学考试总是不及格,郁闷死了!上述同学遇到了哪些挫折? 活动三分享挫折故事

回想近期你在生活中曾经遭遇过的挫折,谈谈当时的感受,与大家分享。 师:想一想只有我们普通人才会遭遇挫折,名人或伟人会不会遭遇挫折? 生:会。 师:那我们猜一猜下面这几位名人或伟人是谁? 活动四猜一猜 1. 受小人陷害,正确主张得不到楚王采纳,被流放 2. 创作了名篇《离骚》 3. 我们伟大的爱国诗人------- 屈原 1. 他因疾病固定在轮椅上三十多年 2. 被誉为:“当今继爱因斯坦之后世界上最杰出的理论物理学家。” 3. 他对爱因斯坦的相对论发出了直接挑战------- 史蒂芬·霍金 他是一位伟大的思想家、革命家和军事家; 他一生经历“三起三落”; 他曾经说过:“我是中国人民的儿子, 我深情地爱着我的祖国和人民。”----- 邓小平 师:从古至今,无论是名人、伟人还是平凡的人都有可能遭遇意想不到的挫折。 师:到底是什么原因让我们的生活中产生这样或者那样挫折呢? 图片展示:图一父母吵架,影响学习 图二在学校和同学吵架 图三网吧老板让未成年人进入网吧 图四自己患有色盲,飞行员没有被录取 图五自然灾害导致死亡的比例 师:生活中造成挫折的因素多种多样,如自然、家庭、学校、社会、自身原因等,有些因素有是难以避免。人生难免有挫折。 过渡:挫折让我们烦恼、痛苦,那么是不是我们永远注定只能生活在挫折的痛苦和阴影中呢?当然不,我们可以选择面对挫折的态度。 教学环节三你争我辩,剖析挫折 第二层次对待挫折的态度不同结果不同活 动五辩论赛 人们对挫折往往有两种截然不同的认识,有的人认为“挫折是一笔财富”,有的人认为“挫折

七年级政治下册 第三单元 第五课《让挫折丰富我们的人生》教案 新人教版

第五课《让挫折丰富我们的人生》 教学目标 情感、态度与价值观目标:面对挫折采取积极向上的人生态度,努力从挫折中领悟和探索智慧。 能力目标:初步学会用辩证的方法分析挫折的能力。 知识目标:了解挫折的含义、造成挫折的因素及面对挫折的不同态度。 教学重点和难点: 教学重点:人生难免有挫折;对待挫折的态度不同,结果也不同。 教学难点:人生难免有挫折。 教学手段: 教学手段:多媒体 教学过程: 【导入新课】 活动一:故事剖析 阅读课本P60方框的内容,小组交流:邓亚萍曾经遇到了哪些挫折?赢得了哪些成功?说说自己在成长过程中遇到过哪些挫折?谈谈你对挫折的理解。 【讲授新课】 第三单元做意志坚强的人【板书】 第五课让挫折丰富我们的人生【板书】 一、人生难免有挫折【板书】 过渡:哪位同学能谈谈你是如何理解挫折一词的? 1、什么是挫折?【板书】 挫折即指人们所遇到的失利、失败和阻碍等。【课本P61.首段末句】 活动三:学习讨论,明确道理 71

72 讨论:是不是只有平凡的人才会遇到挫折?你能否举例说明? 顺境、成功并不是永远围绕在伟人、名人的身旁:孔子从小生活贫寒,但他孜孜不倦地求学,最终成为著名的教育学家。蒲松龄文采过人,满腹经纶,但在科举考试中屡屡落第。面对打击,他并未悲观,怨天尤人,而是立志写一部“孤愤之书“,遂有《聊斋志异》这部流芳百世的佳作。还有屈原、贝多芬、邓小平、张海迪、郑智化等人,无不是经历了种种坎坷、磨难和挫折。 世界上不存在没有遇到困难的人,我们节假日说的“万事如意”“心想事成”等,都反映出人们的美好祝愿。挫折、困难是普遍存在的,任何人都无法避免。那么挫折为什么不可能完全避免呢? 2、怎样理解“人生难免有挫折”? 【板书】 ①挫折与人生相伴。人生的道路不会是一帆风顺的。人的活动受各方面因素的制约,因此,人们难免会遇到各种挫折。【课本P60.目题、首段首句,P61.次段首句。】 ②挫折是人生的一部分。从古至今,没有哪个人能不经历挫折和失败。相反,人们正是在不断经历挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。【课本P62.首段末三句。】 活动四:成因探究 小组讨论交流:造成挫折的因素有哪些? 3、造成挫折的因素有哪些?【板书】 ①不能预测和及时防范的天灾。【课本P61.次段末句】 ②各种人为因素造成的。【课本P61.第三段首句】包括个人的道德品质、智力、体力、外貌的缺陷。【课本P61.末段首句】 活动五:寓言感悟 三只青蛙掉入鲜奶桶中…… 讨论:面对挫折,三只青蛙的态度有什么不同?最终后果如何? 4、怎样理解面对挫折的态度不同结果也不同?【板书】 面对困难和挫折,大致有三种人。第一种是胆怯、懦弱的人,他们一遇到困难和挫折就放弃目标,结果一事无成。第二种是意志不坚定或者容易满足的人,他们在困难和挫折面前也能拼搏一阵,但是,要么满足于已有的成绩,要么屈服于新的困难和挫折,不能坚持到底,这样的人也享受不到成功的喜悦。第三种是有坚定信念、意志坚强的人,他们勇敢地面对挫折,向困难发出挑战,不达目的不罢休,他们善于把前进道路上的绊脚石变成垫脚石,从而获得成功,实现生命的价值。【课本P62.末段。】 【巩固新课】 活动六:情景探究 情景一:中学生小明在参加数学考试时,因为一道题没有解出来,一气之下把试卷给撕了。 情景二:期中考试小强把数学考砸了,他难过地留下了眼泪。试卷发下后,他冷静地分析了自己失利的原因,将错题全都做会,并以此为起点鼓励自己不断进步。 ⑴以上两位同学受到了什么挫折? 两位同学都受到了考试失败的挫折。 ⑵他们对待挫折的不同态度和方法谁对谁错?请你说说原因。 小明的做法是错误的。因为他用撕掉试卷的做法来否定失败,缺乏面对失败的勇气。小强的做法是正确的。因为他在考试失利后,能客观地分析原因,正视失败,把受挫的压 第三单元 做意志坚强的人 第五课 让挫折丰富我们的人生

《人生难免有挫折》教案

“人生难免有挫折”教学设计 马克思主义学院思想政治教育专业 2013级何明艳 20130501031 一、课题:人生难免有挫折 二、教学目标 1.知识目标:了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系,懂得面对挫折,不同的人生态度会产生不同的结果。 2.能力目标:使学生学会遇到挫折时,能够正确分析造成挫折的原因,理解挫折与人生的关系,培养学生积极应对挫折的能力。 3.情感态度价值观目标:让学生了解产生挫折的原因,理解“人生难免有挫折,挫折是人生的一部分”,让学生明白每个人都会遇到挫折,认识到没有挫折和失败的人生是不存在的,进而加强青少年耐挫心理的教育,使学生能够以一颗平常心来接受和对待挫折,并树立积极对待挫折的人生态度。 三、教学内容分析 1.教学知识点间关系、地位、作用 《人生难免有挫折》是人民教育出版社《思想品德》七年级下册第三单元第五课第一框题的内容,本框题主要是帮助学生理解“人生难免有挫折”、“挫折是人生的一部分”,使学生认识到没有挫折和失败的人生是不存在的,这是本目的落脚点。为此,要求从挫折的含义出发,分析造成挫折的原因,在此基础上总结出“挫折是人生的一部分”,“人生难免有挫折”,进而引导学生树立积极的对待挫折的态度。可见,讲清挫折的含义是本目的基础,难点是对挫折原因的分析,而情感态度教育和落脚点则在“挫折是人生的一部分”让学生认识到没有挫折和失败的人生是不存在的,进而让学生树立积极的对待挫折的态度。 2.教学重点 帮助学生理解“人生难免有挫折,挫折是人生的一部分”,使学生认识到没有挫折和失败的人生是不存在的,进而让学生积极地对待挫折。 3.教学难点 造成挫折的因素。 四、学情分析

第五课让挫折丰富我们的人生教案

第五《让挫折丰富我们的人生》教案 一、教学目标 、知识目标:了解什么是挫折,为什么会有挫折,以及由此产生的三种不同结果。使学生认识到挫折是不可避免的,是人生的一部分。 2、能力目标:掌握战胜挫折的有效方法,提高自己应对学习及生活中遇到的各种挫折的能力。 3、情感态度价值观目标:引导学生自觉向古今中外勇于和善于战胜挫折的典型人物学习,以积极态度,正确面对挫折,把挫折当作人生的财富,磨砺坚强的意志,养成勇于克服困难的优良品质。 二、教学重点 挫折的含义;造成挫折的原因;对挫折的不同态度会产生不同的结果;应对挫折的有效方法。 三、教学难点 引导学生分析产生挫折的多方面因素,感悟挫折,理解挫折是人生的一部分 应对挫折的有效方法 四、教学方法

媒体展示、小组合作探究、情境体验(包括学生自编自演小节目) 五、学生分析 初一年的学生刚刚从小学升到初中,现在还处于从小学到初中的转型期,他们大多数都是父母的“掌中宝”,从没受过什么大的委屈或挫折。但,在人生的征程中不可能总是一帆风顺,遇到这样或那样的挫折是在所难免的,特别是在初中时期,学习压力增大,学生一时适应不过来,有些学生对挫折的承受能力差,产生了不良后果。所以,在本的教学当中,一定要注意贴近学生的实际生活进行授,让学生自己举例,以调动学生的学习兴趣,在堂上营造良好的学习氛围。 六、教学过程 第一时人生难免有挫折 新导入: 通过前边两个单元的学习,我们都渴望能够真正成为一个自尊自信、自立自强的人。可是当我们真正面临实际生活学习的时候,我们却又发现痛苦与失败、挫折与困难也会接踵而来。 在我们的生活学习与工作中,有快乐,也有痛苦;有成功,也有失败;有顺利,也有挫折。面对生活学习中的痛苦、

中职哲学与人生完整教案

中职哲学与人生完整教案 第一课客观实际与人生选择 【教学目标】 1.认知:了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点,理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2.情感态度观念:正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地的人生态度与观念。 3.运用:运用本课知识把握客观规律,判明客观实际,并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点】 1.一切从实际出发的观点和方法。 2.正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1.物质世界的统一性和多样性。 2.人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】 讨论法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 <导入新课> 选择正确的道路,永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的生命,选择就是为自己的生命重新注入激情。 哲学家萨特说过一句富于哲理的话:人有选择的自由,但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理:人生处处有选择。 选择是什么?选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的命运,选择就是为自己的生命重新注入激情,因而,选择就是人生的第一推动力。 只有选择,人生才有主题;只有选择,人生的坎坷才会被踏平;只有选择,人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择,人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择,并思考选择的依据是什么!

运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例,让学生讨论分析,导入本课的学习,引入客观实际的教学内容。 <新课讲授> 一、坚持一切从实际出发 王强的父亲是个足球迷,一心想把儿子培养成未来的足球明星,为此,他把儿子送进一家有名的足球学校。经过几年的刻苦训练,王强的球踢得有模有样了,但在一场校内的训练比赛中,他不幸被同伴踢伤,伤势非常严重。 医生告诉他的父母:别再让孩子踢球了,他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动,再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。王强的母亲想让孩子退出足校,但父亲认为,很多足球明星都曾受过重伤,不是有人靠顽强的意志恢复了身体,又重返赛场吗?于是,父亲决定让王强休养一段时间再回学校踢球。 不幸的是,王强在比赛中又一次受伤,伤的是同一部位。这一次,王强再也没能站起来…… 通过这个故事引导学生思考,在日常生活中,做一件事情要想达到预期的目的,首先要具备什么条件?引导学生得出客观实际的含义,以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。 1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点,做到主观符合客观。 2.从实际出发,就要探寻和把握客观事物的内在规律,做到实事求是。 运用教材第3页中“张仲景诊病”一例,强调客观事物具有内在规律性。 运用教材第4页中“存奶请客”一例,强调违反客观规律的后果。 3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。 二、客观实际是人生选择的前提和基础 一只秃鹰飞过王宫,看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱,于是就问黄莺:“你是怎么得到国王宠爱的?” 黄莺回答说:“我到王宫后,唱歌十分动听,国王非常喜欢听我唱歌,就经常拿珍珠来打扮我。” 秃鹰听了,心中很是羡慕,它想:“我也应该学学黄莺,这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方,开始叫起来。正好国王在睡觉,听了秃鹰的叫声,感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒,就吩咐手下去把秃鹰抓来,并命令拔光秃鹰的羽毛。 秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中,它恼羞成怒,到处对别的鸟儿说:“这都是黄莺害的,我一定要报仇!” 通过这个故事,要求学生思考秃鹰的问题到底出在哪里。再进行分析,引导学生得出以下结论。 1.正确进行人生选择,走好人生路,也要从客观实际出发。 2.人生实际既包括对象的实际,也包括人自身条件的实际。 3.人生不同阶段有不同的实际。 一位先哲询问古罗马的两面门神:“请问尊神,你为什么一个头长

《人生难免有挫折》教案设计

《人生难免有挫折》教案设计

教学过程(时长:40 分钟) 导入新课 5分钟 教师:这段日子以来一直下雨,道路受天气的影响会变得又湿又滑,尤其是泥土路,会变得坑坑洼洼,非常泥泞。(幻灯片1展示第一张图片:泥泞不堪的泥土路)相对而言,水泥道受到的影响相对要小一些。(幻灯片1展示第二张图片:湿淋淋的水泥道)假如同学们要去看望一位小学同学,有一段路要步行,有两种方法可以通行,一种是像图片上的泥土路,另外一种是水泥道,同学们会选择哪条路、又为什么会这样子选择呢?我们请几位同学来说说吧! 学生回答略。 教师:感谢以上同学的分享。大部分人都选择走水泥道。因为水泥路很难走对吧,而且很容易把鞋子衣服都给弄脏。而水泥道比较平坦,干净,走起来不会那么困难。在日常生活中,我们也常常希望我们能够做什么事情都能顺心顺意,我们期待幸福的生活,健康的身体,成功的人生,我们期待万事如意,心想事成,但是大家想想,这可能吗? 学生回答略。 教师:是啊,人生的道路不可能是一帆风顺的,这就是说,人生难免有挫折!今天就让我们一起解读挫折,开始《人生难免有挫折》的探究学习吧!(幻灯片2展示课题:人生难免有挫折) 知识点讲解:挫折的含 教师:同学们,下面我们来看一个人物的资料,请大家根据已有的提示猜猜,她是谁?(幻灯片3展示邓亚萍的图片及资料) 学生回答略。 教师:看来大家都很熟悉邓亚萍,她为国家获得了一个又一个荣誉,值得我们学习,她的成长过程是不是一帆风顺的呢?大家带着问题仔细阅读教材60页的材料。 (幻灯片4展示问题:邓亚萍8岁时有一个什么愿望?当时实现了吗?为什么?她有什么心理反应?) 教师:哪位同学可以回答屏幕上的问题? 学生回答略。

阿荣旗教师培训中心第五课让挫折丰富我们的人生人生难免有挫折及反思

人生难免有挫折教学设计及反思 阿荣旗教师培训中心卢亚春 1、知识目标:了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关 2、能力目标:初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。 3、情感态度目标:面对挫折采取积极向上的人生态度,努力从挫折中学习和探索智慧。 教学准备: 1、把课桌摆成圆形,中间留出3—5米的空间。 2、准备六个方凳,供游戏时用。 3、准备一个“麦克风”供“采访”用。 教学流程: 一、活动体验 1、师:今天,我们要做一个“抢凳子”的游戏,需要七位同学,谁来参加? 2、宣布游戏规则 ①七位同学抢坐这六个凳子,其中有一人被淘汰。 ②七位同学随着老师的掌声响起,按逆时针方向有节奏地转动,不得故意拖延时间。 ③当老师掌声停止时,开始抢坐凳子,不得抢别人已经抢坐好的凳子。 ④没有抢到凳子的同学被淘汰,准备接受采访。 ⑤再减少一个凳子,以此类推,直到最后一个。 3、其他同学仔细观察,准备当一回“小记者”,对被淘汰的同学进行“采访”。请他们想一想,将准备采访什么内容?怎样进行采访? 4、组织活动 课堂引导和关键环节的处理: (1)引导学生根据不同的采访对象,有针对性地设计问题。如:“你是第一个被淘汰的,也可以说你是游戏活动的第一个失败者,你想到了你会是第一个被淘汰的吗?你现在心情如何?” (2)引导采访学生学会运用情感支持性语言、激励性语言、挑战性语言等。如:“我真佩服你……”“下次有这样的活动,你肯定还会参加,对吗?”“下次再有这样的活动,你还敢参加吗?” (3)积极关注学生的“特殊”表现。例如,对失败后反而高兴的同学,老师采访:“尽管失败了,看得出来你很高兴,为什么?(可能是期望值小或重在参与不看重结果等)你认为自己失败的原因是什么?”(采访其他同学)“你从这位同学的行为和回答中有什么新发现?”(4)关键环节处理。当游戏进行到只剩下最后两位同学时,做如下处理,以增强学生的情感体验:①现在就剩下你们俩了,离胜利只差一步了,想不想夺冠?(老师分别采访)心情如何?②下面,我们全班对与,支持A同学的请到左边,支持B同学的请到右边,两分钟结束。③(老师分别采访两位)面对你的支持者说句话吧。④同学们,为你支持的同学加油吧! (5)及时给予情感上的支持。 5、结束活动 ①下面我们将进行第二轮活动,谁愿意参加? ②采访高高举手者:你不怕失败吗? ③采访不举手者:你为什么不举手? ④由于时间关系,我们不能再进行活动了。 ⑤心理引导:七位同学参加活动,有六位同学都失败了,这六位同学渴望胜利的愿望都成了

人生难免有挫折教案范文整理

人生难免有挫折教案 第五课:让挫折丰富我们的人生 框“人生难免有挫折” ――主要内容:什么是挫折,为什么会有挫折,以及由此产生的三种不同结果。 --帮助同学认识到挫折是不可避免的 --帮助同学理解应该以什么态度面对挫折。 第二框“挫折面前也从容” ――主要介绍一些怎样战胜挫折的有效方法 ――怎么应对挫折 第六课:为坚强喝彩 框“让我们选择坚强” ――主要介绍坚强意志的表现、坚强意志的作用 --提供参照和榜样、诱导自觉的意志品质锻炼 第二框“钢铁是这样炼成的” ――主要是告诉学生一些怎样磨炼坚强意志的方法。 四、设计思路 第五课设计 教学目标:帮助学生认识到挫折的不可避免性 理解挫折的二元作用

提高善待自己抗挫折能力 教学方法:讨论归纳体悟 教学准备:1、学生演讲内容为课文相关主题 教师查找相关图片、事例 教学环节:一、课前演讲――同学评论――教师点评 二、从演讲和评论引入课题,进入教学 出示材料,阅读讨论 材料一,讨论:①、对上述案例有何看法?②、如果是“我”,会如何处理? --意在引起注意,认识到挫折无处不在,很多看来很严重的事,可能换个时间、方式,或在他人看来就会是件小事,甚至是可笑的事,所以事到临头,不必惊慌 ?2、材料二,讨论:①、经理基于的理由可能是什么?②、如果是“我”,会自杀吗?为什么? --意在帮助学生理解:对待挫折要有良好的心态,如果处理不好,对自己和他人都会造成很大的伤害。 ?3、材料三,讨论:①、如果是“我”,会是怎样的人生轨迹? ?②、主人公坎坷的人生与最终的成功说明了什么问题? ③、结合1、2的案例,“我”有什么想法? --认识到“客观事实-主观思维-行为后果”三者中,“客观事实”无法改变,要想“行为后果”尽可能好的话,

七年级政治下册 第五课《让挫折丰富我们的人生》同步训练(无答案)人教新课标版

第五课让挫折丰富我们的人生 学习目标 1.了解挫折的含义,造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。 2.认识挫折能够磨练意志,在挫折中增长智慧。 3.知道战胜挫折的方法。 基础训练 一、单项选择题 1.汶川8级大地震数万同胞的生命,瞬间没于废墟和泥石之中。那些生死相夺的瞬间,父母永失其所爱,孩子永失其所亲。汶川同胞遭遇的大挫折,成为国人血脉同搏、泪水涌动之所在。地震来袭,灾区同胞遭遇了前所未有的大挫折,造成这一挫折的主要因素是() A.社会因素 B.家庭因素 C.自然因素 D.学校因素 1.C 2.某青年参加一家公司的招聘考试,表现不错,可几天后,公司张榜公布的录取名单中却没有他。这一打击使他难以承受,扬言要跳楼自杀。正在这时,传来消息,他未被录取的原因是电脑出了故障,他应该是录取名单中的第一名。正当他高兴得不得了的时候,又传来消息,他被老板除名了,理由是他曾经扬言跳楼自杀。这件事告诉我们() A.老板随意把该青年除名是不合法的 B.最好少参加招聘考试,以免遭到挫折 C.该青年的心理承受能力太差,缺少不畏挫折的良好心理品质 D.考试分数高的人往往意志薄弱 2.C点拨:老板招聘员工注重应聘人员的心理素质,并不违法,人生难免遭遇挫折,参加招聘并非挫折成因,所以不选择A、B项,D项本身就是错误观点。该青年自杀行为表明该青年的心理承受能力太差,不能正确面对挫折。 3.无产阶级革命家陈毅元帅,为了祖国的解放事业,戎马生涯几十年,遇到过无数艰难曲折,即使在最艰苦最残酷的年代里,他仍然对革命事业充满信心。陈毅元帅之所以能积极对待挫折,最重要的原因是()A.生来就有胆量 B.树立正确的人生目标

哲学与人生教案能动自觉与自强不息

哲学与人生教案能动自觉 与自强不息 The latest revision on November 22, 2020

《哲学与人生》教案第三课能动自觉与自强 不息 《哲学与人生》教案 第三课能动自觉与自强不息 教学目标 1.认知:了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点;理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。 2.情感态度观念:正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地。 3.运用:把握客观规律,明确人生发展方向,做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。 教学重点 1.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。 2.自信自强对人生发展的作用。 教学难点 1.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。 2.增强自信自强意识。 教学方法 案例教学法、讨论法、启发式教学法。

教学手段 多媒体课件教学。 教学过程 多媒体展示图片:青藏铁路的建设 设问:这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越:跨越“世界屋脊”,是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路,西方舆论称它“堪与长城媲美”。这个事例说明了什么学生:讨论,回答(略) 教师:(小结)青藏铁路最后一排铁轨稳稳安放在拉萨河畔。自此,占中国1/8土地的西藏结束了没有铁路的历史,青藏高原1300年来的沧桑苦旅成为永恒的记忆。这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越:跨越“世界屋脊”,是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路,西方舆论称它“堪与长城媲美”。这是世界工程史上从未经历过的艰难:大部分线路处于“生命禁区”和冻土区,国外专家认为在这里修铁路“几乎不可能”。数万名青藏铁路建设者挑战生命极限,破解了多年冻土、高寒缺氧和生态脆弱三大世界难题,将无数奇迹定格在雪域高原。青藏铁路的成功建设正是人们充分发挥了人的主观能动性。 一、自觉能动性是人特有的能力 1.自觉能动性的含义 幻灯片:自觉能动性的定义(教师进一步解释说明) 自觉能动性是人区别于动物的根本特点。自觉能动性又叫主观能动性,是人的意识所具有的特点,是其他物质所不具有的特殊能力,即人类认识世界和改造世界的能力。

人生难免有挫折教案1

《人生难免有挫折》教案 经管系08思政17号蔡雅锋 教学目标 1、知识和技能目标 (1)、了解挫折的含义,造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。 (2)、学会遇到挫折时,能分析造成挫折的原因。 2、情感、态度、价值观目标 (1)、加强青少年耐挫心理的教育,使他们拥有积极的人生观。 (2)、让学生学会在遇到挫折时,善于用名人、伟人战胜挫折的事迹和名言激励自己,使自己在挫折中奋进 教学重点和难点 1、教学重点:“什么是挫折?”、“对待挫折的不同态度决定不同的人生结果”。 2、教学难点:“在人生道路上,挫折为什么是难以避免的”。 教学过程: 创设情景,导入新课 活动一:“说说心理话” 活动目的:通过给母亲写祝福语,让学生明白这些祝福中往往是美好的,但在现实中却经常会遇到挫折。 活动过程:通过学生在回忆母亲节时自己写给母亲的祝福语,老师让同学们起来念。 学生:........(略) 老师:同学们,这些祝福都表达了我们内心一种美好的祝福,我们多么希望这些美好的愿望能变成现实呀!然而“一帆风顺”、“一路顺风”、“万事如意”、“事事顺心”、“心想事成”这类的祝福都不过是我们的良好的愿望而已。人生是美好的,但人生历程又是不平坦的,很多事情都不能心如所愿。争取古人云:“人生呢个不如意事十之八九。”在我们生活中总会有些不顺心的事情发生,不可避免地会遇到许多风风雨雨,受到不同的挫折,人生难免有挫折。 那么,什么是挫折呢?我们为什么会遭遇挫折呢?面对挫折我们又会有哪些不同的态度呢?由此又会产生哪些不同的结果呢?这些就是我们今天这节课所要学习和掌握的内容。 第一框人生难免有挫折 一、挫折和人生相伴 1、挫折的含义 活动二:组织学生分组讨论课本上60页的材料 活动过程:让学生们寻找邓亚萍在进军冠军道路上遇到的挫折和挫折后的心理表现(讨论重

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