2012春语文第十一册课本阅读
（一）、一个满天星斗的夜里，他看守着田地，手里的扇子轻轻摇动。新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠，有一点儿风，就沙拉沙拉地响。稻草人看着，心里很高兴。他想，今年的收成一定可以使他的主人——一个可怜的老太太——笑一笑了。
1、给加点字注音。
扇．子（）稻穗．（）一个挨．一个（）
2、请你一边读一边想象这美好的画面，并说说你从中读出什么信息，由此推断出稻草人的什么品性特点？
3、结合上下文说说此时稻草人为什么很高兴？
4、说说这两处破折号的作用。第一处（）；第二处（）。
（二）稻草人正在想的时候，一个小蛾飞来，是灰褐色的小蛾。他立刻认出那小蛾是稻子的仇敌，也就是主人的仇敌。从他的职务想，从他对主人的感情想，都必须把那小蛾赶跑了才是。于是，他手里的扇子摇动起来。可是扇子的风很有限，不能够叫小蛾害怕。那小蛾飞了一会儿，落在一片稻叶上，简直像不觉得稻草人在那里驱逐似的。稻草人见小蛾落下了，心里非常着急。可是他的身子跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到；扇子尽管扇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。但是那小蛾是歇定了，不管怎么赶，他就是不动。
1、给下列加点的字注音
着．（）急尽．（）管扇．（）动干瘪．（）
2、写出下列词语的反义词。
仇敌——（）干瘪——（）移动——（）
3、用“”画出文中的比喻句。
4、这段话表现了稻草人（）的品质。假如他能够开口说话，他又会向主人说些什么呢？
（三）楚人有鬻_______________，誉之曰：“_______________________”又誉其矛曰：
“__________________________”或曰：“以子之矛，___________，何如？”其人弗能应也。
1、解释加点字的含义。
鬻（）誉（）之（）曰（）又誉其（）矛曰
或（）曰以（）子（）之（）矛
何如（）其（）人弗（）能应（）也
2、本故事中有三个“陷”字，意思依次是（）、（）、（）。
3、这个故事的题目是（）。这个成语经常用来比喻（
）。与它意思相近的词是（）；相反的词语是（）故事中的“弗能应也”也可以换成那个人（）。[根据表情、动作些一个成语].。
4、这个故事的作者是（），他是我国（）时期的（）。这个故事告诉我们（）。
（四）、“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
1、这段短文节选自课文（），作者是（），他被称为（），我们还读过
他文章有（）（）。
2、文中省略号的用法是（），请用相同的用法再写一句话。
______________________________________________________________________________
3、给“暖和、曾经、幸福”各写一个近义词和反义词。
暖和(近)________(反) ______ 曾经(近)________(反) _______ 幸福(近)_______(反) _______
4、文中两个“幸福”各是什么意思？
第一个“幸福”是__________________________________________________________________
第二个“幸福”是__________________________________________________________________
5、你觉得小女孩的生活真的幸福吗？为什么？你的生活呢？
_________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________
6、文中“多么美丽的东西”是指：______________________________________________________
（五）、《开国大典》课内句段读练
1、这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线的传播，传到长城内外，传到大江南北，使全国人民的心一齐欢跃起来。
(1)、“这庄严的宣告”指的是（）；“这雄伟的声音”指的是（）；“长城内外，大江南北”泛指（），突出了
（）。
（2）、“庄严”的近义词是（）；反义词是（）。“欢呼”的意思是
（）；“欢跃”的意思是（）。
（3）、这段话运用了（）的方法，突出了（
）。表达了（
）。
（4）、从这一段中你体会到了什么？
2、晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
（1）、“红流”指的是（）。说它“红”是因为（）
（2）比较两个句子，并体会这样写的好处：（）
①两股“红流”分头向东城、西城的街道流去。②两支游行队伍分头向东城、西城的街道走去。
（3）画“”的句子中“光明“一词指（
）。这句话表面是说（），实际上是说
( )..
3、丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是四五更天摸着黑起床，步行四五十里赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
（1）、“擎着”的“擎”意思（），“汇集”意思（）
（2）、给文中“奔”注音（），“更”注音（）。
（3）、仿照“四面八方”写成语：（）（）（）
（4）、文中“早上六点钟、清早、四五更”这些表示时间的词说明什么？
（5）、“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”这句中含两个比喻句，本体分别
是（）和（），喻体分别是（）和（）。
（6）、用“‖”表示分段，并写出意思。
（六）、《望大陆》课内句段读练。（读下面诗歌，并回答问题。）
葬我于高山之上，望我故乡。
故乡不可见兮；永不能忘。
葬我于高山之上兮；望我大陆。
大陆不可见兮；只有痛哭。
天苍苍，野茫茫。
山之上，国有殇!
⑴说一说诗歌的第一、二小节采用了反复呈现的写法，表达了作者（）的强烈的思想感情。
（2）、第一、二小节写“我”死后，要安葬在高山之上，为什么要葬在高山之上？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）、“天苍苍”，“野茫茫”是借用哪一首民歌的两句？想象一下作者看到了什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（4）、“山之上，国有殇”是借用屈原《九歌》中的“国殇”一词，表达了作者（）的情怀。也表现出（）。
（5）、这首《望大陆》的作者是（）。这首诗歌是一首震撼中华民族的哀歌。
（七）、《明天更辉煌》课内句段读练
在亿万炎黄子孙中，
有一位伟人永志不忘。
他用超人的智慧和胆略，
为你绘制了回归的航向。
斩（jīnɡjí），破巨浪，
前进的（bùfá）不可挡。
百年之梦终相圆，
拥抱时的泪水中充满希望。
回到母亲怀抱的香港啊，
明天更加美好、更加辉煌。
1、读拼音，将词语写在文中的横线上。
2、“永志不忘”中的“志”的意思是______________。这个词语的意思是：___________________。
3、文中的伟人指________________。“回归的航向”又指的是___________________________。
4、“斩（jīnɡjí），破巨浪”表明___________________________________________________。这句话中隐含了
两个成语是：________________ 、______________________。
5、说是“百年之梦”是因为_________________________________________________________。
6、用“”画出体现香港回归时刻作者无限欣喜的句子。
7、用“”画出表现对香港未来无限期盼的句子。
（八）、《山海关》课内句段读练
1、读下面片段，回答问题。
这铮铮响的名字，我是很早很早就听到了，现在，我终于亲眼看到这思慕已久的山海关了。啊！好一座威武的雄关！果然名不虚传！那气势的雄伟，那地形的险要，在我所见到的重关要塞中，是没有能与它伦比的。
（1）、照样子写词语。铮铮响__________ __________ __________ __________
很早很早__________ __________ __________ __________
（2）、这段话中有三个句子都用上了感叹号，流露出作者（）的心情。
（3）、这段话概括了山海关（）的风貌特点。
（4）、解释：名不虚传：
（5）、加“”的部分可以换成（）这个成语。
2、啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！
如今，这雄关虽已成为历史陈迹，但是它却仍以它那雄伟庄严的风貌、可歌可泣的历史，鼓舞着人们的坚强意志，激励着人们的爱国情感。山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中。
（1）、联系上下文解释词语。
顶天立地：_____________________________________________________________________
陈迹：_____________________________________________________________________
可歌可泣：_____________________________________________________________________
（2）联系上下文，写出下列词语的近义词。
陈迹（）激励（）坚强（）灵魂（）
（3）、将划线的句子改为反问句，这句话把（）比作了（）。
(4) 、山海关既见证了_____________________________________，也见证了________________
____________________，还见证了____________________________________________。它成为中华民族不到的丰碑。
（5）、”伟大的体魄”指：______________________________________________________________“忠贞的灵魂”指：______________________________________________________________ 这句话表达了作者____________________________________________________的思想感情。
（6）、概括山海关特点的词是（）。
（九）、我们兴高采烈地抱着草药，拎．（）着小鱼往回走，迎面碰上来找我们的大人、老师和同学。大人们一见我们，便挥舞着镰．（）刀、棍子，吆喝着冲过来，真把我们吓了一跳。回头一看才知道，原来一只老狼跟在我们身后很久了，而傻乎乎的我们竟然毫无所知。
在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们脸上……
1、给加点字注音。
2、先解释加点字，再解释词语的意思。
兴高采．烈：______ ______________________ 毫．无所知：______ ______________________
3、照样子些词语。
傻乎乎_____________ _____________ ____________
兴高采烈(表示人物心情) _____________ _____________ ____________
4、填空。
（1）、“我们抱着草药，拎着小鱼往回走”时，心里非常高兴，这是因为：（
）。
（2）、“一只老狼”一直跟在后面，“我们”竟然丝毫没有觉察，说明：（
）。
5、当“我们”委屈地向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？
6、这段话选自《》，我对文章题目的理解是（
）。
（十）、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子，还有那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推着我去______看了菊花。黄色的花______，白色的花______，______的花热烈而深沉，______________，秋风中正开得______。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
1、按原文填空。
2、请用“”画出菊花盛开的情形的句子。
3、写出下列词语的反义词。
深沉——（）艰难——（）昏迷——（）
4、画“”的说明_______________________________________。反映出__________________
______________________________________________________________________。
5、“花开得烂漫“表明_______________________________________________________________。
6、从“我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”中，我体会到：
__________________________________________________________________________________。
（十一）、这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力第向前驶去。
1、文中的“精彩极了”是指（）的（）声。“糟糕透了”是指（）的（）声。
2、“精彩极了”，“糟糕透了”有一个共同的出发点就是：（）
3、用“——”在原文划出一个比喻句，这句话是把（）比作（）；用（）来比喻（）。
4、文中破折号的用法是（），请仿照这种用法再写一句话.
__________________________________________________________________________
5、给下列词语找近义词。交织（）谨慎（）极端（）鼓舞（）
6、“它们像两股风不断地向我吹来”中，“两股风”分别指什么？
—————————————————————————————
7、“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”这句话的意思是（在正确答案后面打“√”）：（1）、“我”在生活和工作中，小心谨慎地做好每一件事，坚定地朝着自己既定的方向努力，外界的任何评价也干扰不了“我”。（）
（2）、在爱的鼓舞下，“我”谨慎地把握着赞扬和批评，没有因赞扬而得意忘形，也没有因批评而灰心丧气，在生活的航程中努力地向前行进。（）
（3）、“我”小心谨慎地把握着小船的方向，使它在大风大浪面前正常航行，不会被刮倒。（）
8、为什么说“‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱”？
（十二）、《古诗三首》课内句段读练
石灰吟（明）于谦
______________，烈火焚烧若等闲。______________，要留清白在人间。
1、把诗句补充完整。
2、“烈火焚烧若等闲”中“若”的意思是____________；“等闲”的意思是______________，诗句的意思是：
____________________________________________。“要留清白在人间”中“清白”表面指的是
_______________________ ，实际含义是：_________________________________。这句诗的意思是：
________________________________________________________________。
3、这首诗借__________________________________________________，抒发诗人__________
_______________________________的意志和_________________________________的志向。这种写法就是我们经常说的_______________________。
（十三）、《詹天佑》课内句段读练
1、1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。
（1）、“轰动”的意思是______________________，轰动的原因是_____________________
________________________。
（2）、“帝国主义者却认为这是个笑话”这句话说明_________________________________。
2、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要（），哪里要（），哪里要（），哪里要（），都要经过勘测，进行周密的计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差（chāchà
chāi）不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号（háo hào），黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
（1）、按原文在括号里填空。
（2）、在原文中找下列词语的近义词。周密（）嘲笑（）
（3）、在原文的括号里选择正确的拼音。
（4）、写出下列词语的反义词。
毅然——勉励——马虎——恶劣——
（5）、“毅然”的意思是：_________________ “毅然接受了任务”表现了詹天佑_______________
____________________________________；“勉励”的意思是：________________________
（6）、画“”的句子是____________描写，“‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口”的原因是______________________________________________________ 。说明了詹天佑对工作
________________________________，体现了詹天佑____________________________。
（7）、从詹天佑工作的场景，你体会到了（）。由此可以推断出詹天佑是个
（）的人。、用“否则”写一句话。
_________________________________________________________
（8）、“白天，他攀山越岭……他常常请教当地的农民”表现了詹天佑______________________
（9）、“遇到困难……还会使中国的工程师失掉信心”充分体现了詹天佑____________________
（10）、用“～～～”在原文划出一个排比句。
（11）、用“‖”把短文分成四层，并概括层意。
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3、京张铁路不满四年就竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。
（1）、写出下列词语的近义词。竣工（）藐视（）回击（）（2）、“这件事”指：______________________________________________________
（3）、联系上文，解释词语
赞叹不已：藐视：
4、为什么说“这件事”给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？
__________________________________________________________________________________
5、“这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击”。“藐视”可以另换一个词吗？把“回击”改成“打击”行不行？为什么？
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6、外宾赞叹什么？他可能怎样赞叹？
__________________________________________________________________________________
（十四）、《文天祥》课内句段读练
1、南宋的许多文官武将贪生怕死，不是
．．弃城而逃，就．是．不战而降。一时间，朝廷内外惊慌失措。在这危急时刻，在江西赣州做地方官的文天祥，变卖了自己的家产作为军饷，征集义兵组成勤王军，投入到轰轰烈烈的抗元斗争之中。但是，他的起兵遭到一些人的反对：他们悲观地认为元军来势凶猛，文天祥带的兵都是临时招募来的，这不是赶着羊群去和老虎斗，白白送死吗？文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊!今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。”
（1）、联系上下文先解释加点词的意思，再解释词语的意思。
贪．生怕死：
不战而降．：
惊慌失措．：
（2）、琢磨下列加点的字，请你再写几个这样的词语。
贪生．怕死．_____________ _____________ _____________
连绵起伏
．．_____________ _____________ _____________
轰轰
．．烈烈_____________ _____________ _____________
（3）、写出下列词语的反义词。
贪生怕死——（）惊慌失措——（）悲观——（）
（4）、写出下列词语的近义词。危急（）郑重（）解救（）效法（）
（5）、画“——”的句子是个（）句。改为陈述句是：
（6）、用“不是……就是……”造句。
（7）、读读画“”线句子，联系全文，说说你感受到了什么。由此可以看出文天祥是怎样的人？
2、元朝统治者见软的不行，就来硬的。他们给文天祥戴上满身的刑具，关押在一间阴冷的囚室中，企图使他屈服。但是正如他自己说的那样：“金石之性，要终愈硬，性可改耶？”三年牢狱生活的折磨，始终没能使文天祥屈服。
(1)、“元朝统治者见软的不行，就来硬的。”在这里，“软”指的是______________________，“硬”指的是___________________________________。
（2）、“金石之性，要终愈硬，性可改耶？”这句话是什么意思？谈谈你对这句话的理解。
（3）、联系文章内容，我觉得文天祥是一个_____________________________________的人。
（4）、我知道文天祥《过零丁洋》里的名句是：__________________________________________。我对它的理解是：_________________________________________________________________。表现了文天祥的________________________和_________________________。
（十五）、《怒吼吧，黄河》课内句段读练
1、1939年3 月11日晚上，皎．（）洁的月光柔和地洒在大地上。在一间宽敞的窑．（）洞里，光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯
的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而铿锵
．．（）而出的朝．（）
．．( )有力，充满激情，如同喷薄
阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭．（）的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……抗敌演剧队队员们的每一颗心，都
随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞一片寂静。随即，掌声响彻窑洞。
（1）、给加点字注音。
（2）、写出下列词语的反义词。
柔和——（）宽敞——（）寂静——（）哀伤——（）
（3）、用“======”画出语段中的排比句。请你读一读，并结合自己的感受填写。
读了第一个分句，我仿佛_______________________________________________________；
读了第二个分句，我仿佛_______________________________________________________；
读了第三个分句，我仿佛_______________________________________________________；
读了第四个分句，我仿佛_______________________________________________________；
这个排比句生动而又形象地描绘出_______________________________________________，表现了
_______________________________________________，表现了____________________
（4）、我会仿写排比句：
（5）、品读画“”的句子，想一想：为什么“整个窑洞”先是“一片寂静”，后来“掌声响彻窑洞”？
2、掌声中，一直坐在门边的冼星海激动得站起来，一把将稿子抓在手里，斩钉截铁地说道：“我有把握把曲谱好！一定能！”
谱曲的过程异常艰苦。但是，就在六天后，冼星海竟然谱出了《黄河大合唱》的全曲。仅仅六天，简直是一个奇迹！就在昏黄的灯光下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架没有钢琴的延安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界刮目相看的《黄河大合唱》！
（1）、联系上下文，谈谈你对下列句中加点词语的理解。
①、冼星海一把将稿子抓在手里，斩钉截铁
．．．．地说道：“我有把握把曲谱好！一定能！”
②、就在六天后，冼星海竟然
．．谱出了《黄河大合唱》的全曲。
（2）、“冼星海一把将稿子抓在手里”，一个“抓”字，表现了冼星海什么样的思想感情？
（3）、读读文中画线的句子，通过三个“就在”，你感受到了什么？
（4）我会写：
①、就在昏黄的灯光下，冼星海时而_________________；时而_________________；时而_________________；
时而_________________……
②、就在一孔小小的土窑洞里，冼星海顾不上_________________；顾不上_________________；顾不上
_________________，全身心地投入到创作之中，一干就是六天。
③、没有钢琴，冼星海就想象着效果，他一遍又一遍地___________，一个小节一个小节地反复
_________________，直到乐曲和谐，达到满意的效果。
（十六）、《奇异的琥珀》课内句段读练
1、小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。
（1）、“两只小虫”指（）和（）。“泪珠”指（）。
（2）、上面这段文字写的是（）的情景。课文中多处详细描写了当时的情形，找出几个你印象最深的句子读一读，说说这样写有什么作用。
2、在那块透明的琥珀里，两个小东西_______(仍然、仍旧) 好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠
．．（）的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以_______（猜测、推测）发生在一万年前的故事的详细________（情形、情况），并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
（1)、给加点字注音。
（2）、“黏稠”的“黏”字如果我不认识，应该用（）查字法查，先查（），再查（）；如果我不会写，应该用（）查字法查，先查（），再查（）。“黏稠”的意思是（）。
（3）、选择恰当的词语填在文中的横线上。
（4）、用“——”画出描写琥珀样子的语句。
（5）、用“=====”画出描写这块琥珀价值的语句。
（6）、这段话主要介绍了（）。
（十七）、《自然之道》课内句段读练
1．天哪我听见同伴说看我们做了些什么
⑴、给句子加上标点。
⑵、这句话是在__________________的情况下说的，表现了“我们”______________________
的心情。
2．人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。
这段话有两层意思，一是_____________________________；二是_____________________。
这段话告诉我们___________________________________________________________________。
读语段并根据对课文的理解填充：
１．上怀特森老师的课，每一节都是不寻常的（探寻探索）。比如，有一次他说轿车是活的生物，让我们（反驳反对）。我花了整整两天时间写小论文，说明小轿车和生物不一样。他看了后说：“勉强及格，你总算知道了什么是生物，什么不是。”
逐渐地，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。
（1）、用“\”划去括号里不恰当的词语。
（2）、语段中第一处引号的作用是（），第二处引号的作用是（）。[ 选番号]
A、表示有特殊含义（讽刺或者否定）；
B、表示特定称谓；
C、表示引用。
（3）、当初次发生“凯蒂旺普斯”事件时，“我”和同学们的态度（），而后来“我们”对此感到（）。
（4）、我们逐渐懂得了：
（5）、这种学习方法就称为（）。
（6）第一段中，作者举了一个例子。你能说说这节课的“不同之处”吗？
（7）、用“====”画出表达全文中心思想的句子。
２．有时老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子，说：“凯蒂旺普斯。”接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。这样做是很有趣的。
⑴、在这里，“凯蒂旺普斯”有什么含义？（）
⑵、发言的同学认为老师讲的内容（）。
（十九）、《最佳路径》课内句段读练
然而，建筑学中最微不足道的一点儿——路径设计却常让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园景点之间的道路方案，他已修改了五十多次，没有一次是让他满意的。
1．联系上下文解释词语。
微不足道：
大伤脑筋：
2．从这段话中，你能看出格罗培斯是个怎样的人？
3．联系课文说一说，格罗培斯的“最佳设计”好在哪里？
（二十）、《将相和》
阅读题见《语文练习册》P58、P69。
（二十一）、《老人与海》片段阅读
1、《练习册》P64。
2、现在鱼游起来慢多了，钩丝慢慢地上升，鱼露出来了，水从它的身边往四下直涌。阳光下，它浑身明光耀眼，头、背都是深紫色的，镰刀片似的尾巴在水里出没，嘴长得像一根垒球棒，尖得像一张细长的脸。老人说：“它比小船还长两英尺呢。”现在他已经漂到了看不见陆地的海面上，跟大鱼搏斗，他觉得非常疲乏，希望大鱼睡去，自己也能够睡去，去梦见狮子。他高声地说：“鱼啊，要是你没累乏，那你可真奇怪透顶啦！”
“我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起。”
“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”他一遍又一遍地祷告，请求上天保佑。
（1）、多音字注音并组词。
露（）（）尽（）（）漂（）（）
（）（）（）（）（）（）
（2）、写出下列词语的近义词。
疲乏（）搏斗（）忍受（）祷告（）
（3）、用“”画出文中描写大鱼奇美形象的语句。
（4）、说说文中划线句子体现了什么样的思想感情？
说明：课文中还有一些语段的阅读见练习册上。第十二册语文阅读见随课练习题及练习册。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 古诗一：小学语文S版课本古诗 古诗专题复习一文小学语文 S 版课本古诗全集一年级上册（7 首）山村宋邵雍一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。 画清高鼎远看山有色，静听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。 江南（汉乐府）江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 咏鹅唐骆宾王鹅鹅鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 静夜思唐李白床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 咏华山宋寇准只有天在上，更无山与齐。 举头红日近，回首白云低。 画鸡明唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。 生平不敢轻言语，一叫千门万户开。 一年级下册（5 首）春晓唐孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 村居清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 1 / 9
风唐李峤解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 登鹳雀楼唐王之涣白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 古朗月行唐李白小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 二年级上册（8 首）敕勒歌北朝民歌敕勒川,阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 望庐山瀑布唐李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 池上唐白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 夜宿山寺唐李白危楼高百尺，手可摘星辰。 不敢高声语，恐惊天上人。 长歌行汉乐府百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 梅花宋王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 夜雪唐白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 悯农唐李绅锄禾日当午, 汗滴禾下土。
小学语文阅读教学探索 发表时间：2018-04-09T15:21:36.100Z 来源：《中国教师》2018年3月刊作者：肖艳君[导读] 语文是基础课程，尤其是语文的阅读教学，能够增长学生的见识，也能够开拓学生的思维。 肖艳君四川省遂宁市船山区晓兰希望小学 629000 【摘要】语文是基础课程，尤其是语文的阅读教学，能够增长学生的见识，也能够开拓学生的思维。语文也是语言组织能力的体现，在小学语文阅读教学中，掌握一定的阅读技巧，有利于小学生展示自己的阅读能力、思辨能力以及语言组织能力。不过，就目前小学语文阅读教学情况来看，始终受到重重阻碍，影响小学语文教学的进展。因此，探索小学语文阅读教学路是教育改革中最重要的一环。【关键词】小学语文；阅读教学 中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2018）03-106-01 语文学习的一个主要环节就是学生的阅读理解能力。当前，我国的语文教学中，每个教师都有自己的一套语文教学体系，语文阅读的教学也是教师教学的重点，在新课改实施后，对小学语文课堂教学有了更高的要求，不仅要培养学生的语文阅读理解能力，而且还要让学生掌握更多的语文阅读技巧。因此，小学语文教师不但要对自己原有的语文教学体系进行变革，还要不断的积累教育教学经验，来提高学生的语文阅读水平，实现新课改的标准要求。 一、目前小学语文阅读教学中的三个基本路向 1、传统路向 传统路向是以语文教学中的评论感悟来进行的一种小学语文阅读教学模式，主要是让学生先进行自我阅读，然后再对阅读的内容进行评论，获得自己的感悟，再由教师进行进一步的讲解，帮助学生更好的理解文中的内容，加深学生的印象，培养学生主动阅读的能力。学生可以在语文阅读中根据自己的理解来向教师请教，提出一些问题，教师也能在学生提出问题的同时，发现学生在哪些方面存在问题，帮助教师在后面的教学过程中来改进语文阅读教学方法，这样更具有针对性。比如，在教学时，教师可以让学生先进行预习和阅读，在阅读的过程中，学生可以查阅有关资料，让学生自己先进行感悟和理解，学生不懂的问题，教师可以在一旁给学生提供有关信息和指导，来引导学生进行阅读，然后再让学生对诗所表达的情感进行分析和评论，帮助学生更好的理解和把握诗中所蕴含的情感。能更好地培养学生主动阅读的习惯，提高学生的阅读能力。 2、技术路向 技术路向是一种新的语文阅读教学模式，它是指教师在进行语文课堂教学前，要先将阅读材料进行分析和整理，再根据学生的兴趣爱好，运用一些语文教学技巧来进行组织阅读教学。这种技术路向的教学法，主要是要根据学生的兴趣进行技巧性教学，可以给学生提供针对性比较强的阅读内容，来培养学生的阅读能力。一般主要是运用诱导的方法来进行教学，激发学生的学习兴趣和学习动机，培养学生的语文阅读能力。 3、展示路向 展示路向也是一种新的路向，主要是指在小学语文课堂教学中，学生作为阅读的主体，通过自我表演和自我展示的方式进行阅读，来实现小学语文阅读教学。这种路向有一定的限制性，它只是针对散文朗诵，诗歌朗诵，神话故事这几个方面进行教学的。不过教师可以将课程内容进行改编，改编成为话剧或者舞台剧等，来让学生进行自我表演，加深学生对内容的印象和把握。 二、基本路向对小学语文阅读教学带来的改革启示 1、将教学经验与教学方法进行有机的融合 有的教师在新课改的过程，将自己传统的教学方法丢掉，只是一味的追求新的方法和手段，把一些行之有效的教学法都给抛弃掉，这样会让语文教师的教学方法过于理论化，实践性就不够强了。因此，要做到“取其精华，弃其糟粕”，合理的将传统的教学经验与现代化的教学方法结合起来，更好的发挥优势，实现培养学生语文阅读能力的目标。 2、学会使用新的教学辅助设备 随着信息全球化的深入，新型的教学辅助设备进入小学语文课堂教学中，帮助教师更好的进行教学工作，比如，多媒体、投影仪等高科技的教学设备，它们可以帮助教师将一些抽象的知识通过动态图片展示出来，同时教师要合理的使用这些教学辅助设备，明白这些设备只是进行辅助教学的，不能“越俎代庖”。 3、做到与时俱进，因材施教 强调“因材施教”，是要注重学生的个体差异性，根据学生理解能力的不同，提供不同的阅读材料，安排合理的教学时间，帮助学生更好的进行语文阅读学习，在他们阅读过程提供相应的阅读策略，引导他们进行有效的语文阅读，来培养学生的阅读能力。 4、重视运用现代阅读策略，合理安排教学 有很多人以为，小学生语文阅读只需要让他们对阅读感兴趣，让他们沉浸在阅读中便可以自然而然地掌握阅读能力、理解能力。但实际上来说，对于大多数小学生，需要对他们进行积极有效的阅读策略指导，指引他们合理地使用策略，才有助于小学生阅读水平的提高，成为一个有能力的读者。 同时，学生之间存在个体差异性。教师需要观察学生在阅读时是否进行了有策略的阅读，在阅读后是否从中学到了知识。根据学生个体差异性合理安排教学，以保证每个学生在进行阅读时可以获得知识，满足学生学习的要求，从而提高学生的阅读能力，审美赏析能力。 总之，小学语文阅读教学对学生的发展以及学生阅读、理解等各种能力的培养均有着积极的作用和意义。所以，教师在实施授课的过程中应该掌握其基本的路向，并从中找出对小学语文教学的启示，总结出一套符合学生发展和教师教学需要的方法，更好的提高小学语文阅读教学的质量。 参考文献 [1]龙协涛.文学阅读学[M].北京大学出版社，2014.9. [2]曾样芹.阅读学新论[M].语文出版礼，2015.11.
S版小学语文古诗全集 携千年文明之手与中华经典同行携千年文明之手与中华经典同行携千年文明之手与中华经典同行 ——小学经典诗文集 画【清】高鼎风【唐】李峤远看山有色，近听水无声。解落三秋叶，能开二月花。春去花还在，人来鸟不惊。过江千尺浪，入竹万竿斜。 江南汉乐府登鹳雀楼【唐】王之涣江南可采莲，莲叶何田田～白日依山尽，黄河入海流。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，欲穷千里目，更上一层楼。鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。古朗月行【唐】李白 小时不识月，呼作白玉盘。咏鹅【唐】骆宾王又疑瑶台镜，飞在青云端。鹅鹅鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。敕勒歌北朝名歌 敕勒川，阴山下，静夜思【唐】李白天似穹庐，笼盖四野。床前明月光，疑是地上霜。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。举头望明月，低头思故乡。 望庐山瀑布【唐】李白咏华山【宋】寇准日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。只有天在上，更无山与齐。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。举头红日近，回首白云低。 池上【唐】白居易画鸡【明】唐寅小娃撑小艇，偷采白莲回，头上红冠不用裁，满身雪白走将来。不解藏踪迹，浮萍一道开。平时不敢轻言语。一叫千门万户开。
夜宿山寺【唐】李白春晓【唐】孟浩然危楼高百尺，手可摘星辰。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。不敢高声语，恐惊天上人。夜来风雨声，花落知多少。 长歌行汉乐府春居【清】高鼎百川东到海，何时复西归, 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。少壮不努力，老大徒伤悲。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 - 1 - 梅花【宋】王安石宿新市徐公店【宋】杨万里墙角数枝梅，凌寒独自开。篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿遥知不是雪，为有暗香来。童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 夜雪【唐】白居易蜂【唐】罗隐 已讶衾枕冷，复见窗户明。不论平地与山尖，无限风光尽被占。夜深知雪重，时闻折竹声。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜, 悯农【唐】李绅早发白帝城【唐】李白锄禾日当午，汗滴禾下土。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 咏柳【唐】贺知章绝句【唐】杜甫 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 小池【宋】杨万里鹿柴【唐】王维泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。空山不见人，但闻人语响。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。返景入深林，复照青苔上。 绝句【唐】杜甫游子吟【唐】孟郊迟日江山丽，春风花草香。慈母手中线，游子身上衣。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖, 小儿垂钓【唐】胡令能
初中语文电子课本 中考报考 今日头条 2016年安徽省中考依旧实行全省统一命题 [中考政策]为2016中考新疆女孩儿16年后终落户 [中考政策]2016年云南曲靖中考方案变化要点 中考大事记|中考时间|中考报名最新资讯 [中考资讯]法国高中招生与中考成绩无关 法国2015年初中毕业考试将于本月25日和26日进行。不过，在中考成绩出来之前，法国高中的录取结果就将陆续公布。为何？因为法国中考不同于中国中 2016-01-12标签： [中考资讯]2016扬州初中地理生物会考变化解读
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语文S版《稻草人》电子课文 稻草人是农人亲手造的。 他的骨架子是细竹枝，肌肉和皮肤（fū）是隔年的黄稻草。 破竹篮子和残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。 他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。 他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。 稻草人非常尽责任。 要是拿牛跟他比，牛比他懒怠（dài）多了，有时躺在地上，抬起头看天。 要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四处去找寻。 他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩儿，像狗那样到处乱跑。 他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来吃稻穗（suì）的小雀。 他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。 一个满天星斗的夜里，他看守着田地，手里的扇子轻轻摇动。
新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠，有一点儿风，就沙拉沙拉地响。 稻草人看着，心里很高兴。 他想，今年的收成一定可以使他的主人——一个可怜的老太太——笑一笑了。 她以前哪里笑过呢？八九年前，她的丈夫死了。 她想起来就哭，眼睛到现在还红着，而且成了毛病，动不动就流泪。 她只有一个儿子，娘儿俩[liǎ]费苦力种这块田，足足有三年，才勉强把她丈夫的丧葬费还清。 没想到儿子紧接着得了白喉，也死了。 她当时昏过去了，后来就落了个心痛的毛病，常常犯。 这回只剩她一个人了，老了，没有气力，还得用力耕种，又挨了三年，总算把儿子的丧葬费也还清了。 可是，接着两年闹水，稻子都淹了，不是烂了就是发了芽。 她的眼泪流得更多了，眼睛受了伤，看东西模糊，稍微远一点儿就看不见。 她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢！可是今年的稻子长得好，很壮实，雨水又不多，像是能丰收似的。 所以，稻草人替她高兴。 想到收割的那一天，她看见收的稻穗又大又饱满，这都是她自己
小学语文阅读教学反思 篇一:小学语文阅读教学反思 作为一名语文教师,必须在学习中培养学生主动学习,主动探究的精神.使学生真正成为课堂的主体.那么,怎样在小学语文教学中培养 学生自主、合作、探究的精神,培养他们学习能力,我把重点放在改 变课堂教学上.下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法. 一、激发兴趣是学生自主学习的动力 实践表明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力.教学中,教师应 积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染 和激励,从而主动学习.在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流,赞扬学生一些独特看法,让学生真切地感受到学习是快乐的.这 样自主学习的劲头就更足了. 1、创设情境,激发探究心理 一堂课上每个环节都很重要,但要让学生自始自终处于积极的自 主学习状态,创设情境尤为关键.在教学一年级识字课《自选商场》, 我创设了情境.把学生引入情境之中,使学生积极主动地参与到教学 过程中.我是这样导入新课的的:“小朋友们,你们去过自选商场吗？ 今天,、小明将带我们到自选商场里去逛一逛,他说要买好多东西,请 小朋友们看仔细了,他买了哪些商品？”接着看图观察思考.不用我问,学生们都争先恐后地回答.学生对文中的几种商品名称已有了初 步感性认识.通过图画情境的创设,把学生带入自选商场的情境中.都 想去了解自选商场.无论是因好奇,还是因为关注,都是他们形成一种 努力探究的心理,从而积极主动地参与到教学过程中. 2、利用情境,激发学生学习动机 动机是活动的原动力.学习动机是推动学生参与学习活动心理动因.学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起.如果教学还是
小学语文S版课本古诗（共７７首） 一年级上册(６首） 山村宋邵雍 一去二三里,烟村四、五家，亭台六、七座，八、九十枝花。 画清高鼎 远看山有色,静听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 咏鹅唐骆宾王 鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 静夜思唐李白 床前明月光,疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 咏华山宋寇准 只应天山有，更无山与齐。举头红日迈,回首白云低。 画鸡明唐寅 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。生平不敢轻言语,一叫千门万户开。一年级下册(５首) 春晓唐孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。 村居清高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 风唐李峤 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。” 登鹳雀楼唐王之涣 白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 古朗月行唐李白 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 二年级上册(8首） 敕勒歌北朝民歌
敕勒川,阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 望庐山瀑布唐李白 日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 池上唐白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 夜宿山寺唐李白 危楼高百尺,手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。 长歌行汉乐府 百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 梅花宋王安石 墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 夜雪唐白居易 已讶衾枕冷, 复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。 悯农唐李绅 锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 二年级下册(7首） 咏柳唐贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 小池宋杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 绝句唐杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 小儿垂钓唐胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 夜书所见宋叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 雨晴唐王驾 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 所见清袁枚
五上语文S版 第一单元： 童话：文章主旨、品味语言、体会感情 1 小麻雀高尔基 有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那个温暖的窝里。他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：“孩子，小心，会摔下去的！” “摔下去会怎么样呢？”普季克歪着脑袋问。 “一摔下去，猫就会把你吃了！”妈妈向他解释。 日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢。 有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈：“这……这是怎么回事啊？” 妈妈向他解释：“这是刮风。刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了！” 普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去呢？树不摇，风就没了……” 妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。 一个庄稼汉从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了！” 妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。” “为什么？” “人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。” “不对！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。” 普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈（dǎo）起来，一不留神，掉到窝下边去了。一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪（d ang）着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。 普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？” “嗯，没什么！”普季克说，“总得一样一样学嘛！” 大花猫蹲在地上，舔（tiǎn）了舔爪子上麻雀妈妈的羽毛，绿莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着：“妙极了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙，喵喵，可惜没有了！” 普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。 1.文章麻雀妈妈是怎样的，普季克是怎样的一只小麻雀？ 2、读一读文中带括号句子的中画线句子，说一说表达了麻雀妈妈和普季克什么心情？
课题：看图说话学拼音z__c__ s 主备教师：马群兰辅备教师：瞿红霞、吴琼峰、王瑜、卢小玲 教学目标： 教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。 教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。 教学课时：二课时教学课件：多媒体 教学过程 教学环节教师导学辅备补充学生活动辅备补充 （一）复习检查。 （二）提出教学目标。 （三）教学声母z c s的读音和字形。 1、教学声母z。 （2）教学z的发音。 （3）顺口溜记形 1、认读已学过的声母。 2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫 什么音节？（整体认读音节） （出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝的图片） 小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他 们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们 一块儿学习，我们欢迎不欢迎？ （1）看图说话引出z：图上画着谁在干 什么？（冬冬在黑板上写字。） “字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。 示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬 住。（） 冬冬写字z z z，像个2字z z z。 卡片认读音 节 大声回答欢 迎 回答冬冬在 黑板上写字 指名读，开 火车读，齐 读 跟读 跟念顺口溜 知识与技能1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡 过程与方法开火车读学生随读体会发音方法 情感、态度、价值观能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。
语文S版古诗文 10、《登鹳雀楼》（唐王之涣） 20、《悯农》之一（唐李绅） 30、《江雪》（唐柳宗元） 第一册白日依山尽，黄河入海流。锄禾日当午，汗滴禾下土。千山鸟飞绝，万径人踪灭。 1、《山村》（宋邵雍）欲穷千里目，更上一层楼。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 一去二三里，烟村四五家。 11、《古朗月行—节选》（唐李白）第四册 31、《逢雪宿芙蓉山主人》(唐刘长卿) 亭台六七座，八九十枝花。小时不识月，呼作白玉盘。 21、《咏柳》（唐贺知章）日暮苍山远，天寒白屋贫。 2、《画》（清高鼎）又疑瑶台镜，飞在青云端。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。柴门闻犬吠，风雪夜归人。 远看山有色，近听水无声。 12、《风》（唐李峤）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 32、《宿新市徐公店》（宋杨万里） 春去花还在，人来鸟不惊。解落三秋叶，能开二月花。 22、《小池》（宋杨万里）篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。3、《江南》（汉乐府）过江千尺浪，入竹万竿斜。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 江南可采莲，莲叶何田田！第三册小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 33、《蜂》（唐罗隐） 鱼戏莲叶间： 13、《敕勒歌》（汉乐府） 23、《小儿垂钓》（唐胡令能）不论平地与山尖，无限风光尽被占。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，敕勒川，阴山下，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。天似穹庐，笼盖四野路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 34、《鹿柴》（唐王维） 4、《咏鹅》（唐骆宾王）天苍苍，野茫茫， 24、《夜书所见》（宋叶绍翁）空山不见人，但闻人语响。 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。风吹草低见牛羊。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。返景入深林，复照青苔上。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 14、《望庐山瀑布》（唐李白）知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 35、《游子吟》（唐孟郊） 5、《静夜思》（唐李白）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 25、《绝句》（唐杜甫）慈母手中线，游子身上衣。 床前明月光，疑是地上霜。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。迟日江山丽，春风花草香。临行密密缝，意恐迟迟归。 举头望明月，低头思故乡。 15、《梅花》（宋王安石）泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。谁言寸草心，报得三春晖。 6、《咏华山》（宋寇准）墙角数枝梅，凌寒独自开。 26、《雨晴》（唐王驾） 36、《墨梅》（元王冕） 只有天在上，更无山与齐遥知不是雪，为有暗香来。雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 举头红日近，回首白云低。 16、《夜雪》（唐白居易）蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。7、《画鸡》（明唐寅）已讶衾枕冷，复见窗户明。 27、《所见》（清袁枚） 37、《元宵》（明唐寅） 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。夜深知雪重，时闻折竹声。牧童骑黄牛，歌声振林樾。有灯无月不娱人，有月无灯不算春。 平生不敢轻言语。一叫千门万户开。 17、《池上》（唐白居易）意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。春到人间人似玉，灯烧月下月如银。 第二册小娃撑小艇，偷采白莲回。第五册第六册 8、《春晓》（唐孟浩然）不解藏踪迹，浮萍一道开。 28、《早发白帝城》（唐李白） 38、惠崇《春江晓景》（宋苏轼） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 18、《夜宿山寺》（唐李白）朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 夜来风雨声，花落知多少。危楼高百尺，手可摘星辰。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。9、《村居》（清高鼎）不敢高声语，恐惊天上人。 29、《绝句》（唐杜甫） 39、《游园不值》（南宋叶绍翁） 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 19、《长歌行—节选》（汉乐府）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。百川东到海，何时复西归？窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。春色满园关不住，一支红杏出墙来。 少壮不努力，老大徒伤悲！ 40、《从军行》（唐王昌龄） 51、《别董大》（唐高适）第九册72、《夏日绝句》（清李清照） 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 62、《望天门山》（唐李白）生当作人杰，死亦为鬼雄。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。天门中断楚江开，碧水东流至此回。至今思项羽，不肯过江东。
第一单元 1.大青树下的小学 晨(chén) 晨光晨练早晨绒(róng) 绒毛绒线绒衣 球(qiú) 足球地球月球 汉(hàn) 汉字汉族汉语 艳(yàn) 艳丽娇艳鲜艳 服(fú) 西服服务服从 装(zhuāng) 服装着装装饰扮(bàn) 装扮打扮扮演 读(dú) 读书阅读朗读 静(jìng) 安静静止宁静 停(tíng) 停放暂停停止 粗(cū)粗糙粗细粗壮 影(yǐng)影子踪影身影 多音字(当:dāng；dàng) 2.花的学校 落（luò）落泪落叶落魄荒（huāng）荒芜荒唐荒野笛（dí）笛手竹笛笛声 舞（wǔ）跳舞舞蹈舞曲
狂(kuáng) 狂风轻狂狂野罚(fá) 罚款惩罚赏罚 假(jiǎ)假扮假装假如 互(hù)互相互动互助 所（suǒ）所有所以厕所够（gòu）足够够本能够猜(cāi)猜谜猜想竞猜 扬（yáng）飞扬发扬张扬臂(bì) 手臂臂膀臂弯 触(chù) 触碰触角感触 3. 不懂就要问 多音字 背（bèi ）（bēi ） 圈（quān ）（juàn ）第二单元 4.古诗三首 寒（hán）寒冷寒冬心寒径（jìng）小径捷径曲径斜（xié）斜坡倾斜斜视霜(shuāng)霜冻霜降冰霜赠(zèng) 赠送赠品赠言 刘（liú）刘海
盖（gai）瓶盖井盖盖子菊（jú）菊花雏菊菊坛残（cán）残疾摧残残阳君（jūn）君王君主君子橙（chéng）橙子橙黄橙汁送（sòng）送别送礼送行挑（tiāo）挑担挑水挑刺5.铺满金色巴掌的水泥道 铺（pù）床铺卧铺铺位泥（ní）泥土泥泞泥巴 晶（jīng）水晶晶体晶莹紧（jǐn）紧张抓紧紧急 院（yuàn）医院院子院士印（yìn）脚印打印印刷排（pái）排队排练彩排列（liè）列队列表列举规（guī）圆规规定规则则（zé）法则准则规矩 乱（luàn）平乱乱套脏乱棕（zōng）棕树棕色棕熊迟（chí）迟到迟早迟钝
探索小学语文阅读教学的有效方法 摘要：阅读能力的培养是小学语文的教学目标之一，由于小学生的自制力较差，缺乏自主学习能力，因此培养他们阅读能力的主要途径就是阅读教学。作为小学语文教师，我们要想办法提高小学语文教学的效率，创新教学模式和教学方法，引导学生养成良好的阅读习惯，逐步提高他们的阅读能力。 关键词：小学语文阅读教学探索方法 语文作为一门综合性的学科，具有较强的工具性，是学生学习其他学科的基础。小学语文的教学主要教学目标就是让学生能够正确自如地运用语言文字进行交流和表达，让学生打好听、说、读、写的基本功。培养学生的阅读能力是小学语文教学的一项重要任务，而且阅读实践应当是学生的个性化行为，教师不应该也无法代替。我们要做的就是探索有效的方法，激发学生的阅读兴趣，使他们在积极的思考和情感活动中理解阅读内容，并且有所体悟，能够得到启发，受到熏陶。下面笔者将根据自己的教学实践和研究来谈一谈如何提高小学语文阅读教学效果。 一、创设教学情境，激发学生的思维 在小学语文教学中，有效的阅读教学方法能够起到训
练学生思维的效果，但是，这种思维训练方式与其他学科有很大的不同，比如，数学教学中对学生进行思维训练是通过公式、定理、概念的分析、比较、归纳、抽象等来实现的，而阅读教学中的思维训练则是直接通过语言和文字训练来实现的。学生理解课文或者阅读材料中传递的信息和表达的情感，需要通过感知、体验等思维活动，要通过自己的想象和联想进入到阅读内容所描述的情景中，这样才能真正理解和领会文章的思想和情感。但是小学生的生活经验和人生经历都非常有限，仅仅依靠他们自己的思考很难有深入的体会。作为小学语文教师，我们应当为学生创设相关的阅读情境，如利用多媒体创设具体可感、形象生动的画面、声色、场景等来引导学生进入到课文的情境中，激发他们的思维，使学生能够快速正确地理解课文内容。比如，教学《鸟的天堂》这篇课文时，大多数学生没有见过榕树，教师就可以利用多媒体技术，展示小鸟生存的情境，并用话语和音乐为辅助手段，做到意境交融，情真意切，引起学生的学习兴趣。这样的设计，能够化抽象为具体、化静态为动态，而且寓教于乐，提高阅读教学的效率。 二、设计有效提问，引领学生走进文本 提问是非常重要的教学手段，有利于突出教学的重点、难点，而学生会根据教师的提问，把自己的注意力集中到课堂学习中，使自己的思维处于一种积极活跃的状态，从
小学语文S版一至六年级古诗汇总 一年级上册课文 唐，李白，《静夜思》 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 窗前洒满了皎洁的月光，我还怀疑是地上铺满了一层秋霜。抬头遥望高洁的明月，低下头，不由得思念起那久别的故乡。 百花园清，高鼎，《画》 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。 唐，骆宾王，《咏鹅》 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 鹅、鹅、鹅，弯着脖子，向着天空，欢快地唱歌。雪白的羽毛，漂浮在碧绿的湖面上，红色的鹅掌划动着清清的水波。 宋，寇准，《咏华山》 只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。 站在华山顶山，只有蓝天在我们的头顶，远近的山都在我们的脚下，没有哪座山能与华山一样高。抬头看到太阳离我们那么近，回过头看，一朵朵白云低低的飘在山腰间。 明，唐寅，《画鸡》 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。 头上戴的鲜红的帽子用不着去裁剪，全身穿着洁白的衣裳走了过来。 平素从不轻易开口说话，但它一啼叫，千家万户就会把门打开。 一年级下册课文 唐，孟浩然，《春晓》 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 春天的夜晚睡觉非常香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来时听见到处都是鸟儿的鸣叫声。 昨天夜里听见刮风下雨，不知道又有多少花儿被风雨打落了？ 清，高鼎，《村居》 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 小草钻出地面，黄莺乱飞的早春二月，垂柳的纸条轻拂着堤岸，迷蒙的春烟令人心醉。 小孩子们早早就放学回家了，他们赶紧趁着春风放起了风筝。 唐，王之涣，《登鹳雀楼》 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 夕阳依傍着远山渐渐地落下，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。要想看到远方无穷的美丽风光， 只有再登上更高的一层楼。 唐，李白，《古朗月行》 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。 百花园唐，李峤，《风》 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。 二年级上册课文 北朝民歌，《敕勒歌》
文版小学课标语文A版教材由语文出版社教材研究中心编写,史习江、李守业主编,因其最先通过教育部教材审定专家的立项审定和编写审定,故按音序排为A版。 语文版小学课标语文S版教材由语文出版社和十二省小学语文教材编委会共同编写,王均、杨曙望主编，因十二省编委会打头字母是S,故称S 版。 这里把全国中小学教材审定委员会专家对语文版两套课标小语教材的审定意见和A版S版各自特点作一汇报。总的说，两套教材的编写指导思想和编写原则都符合《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的要求；都以发展学生语言和思维为主线，从儿童学习语文的特点出发、体现了语文课程工具性和人文性的统一；在课程总目标指引下落实低段教学目标中注意知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面的整合，简化了头绪，突出了重点，内容设计体现了语文能力的整体梯度推进。 下面概要介绍一下两套教材具体的同与不同方面： 一、汉语拼音方面： 1．不同处： A版(史习江、李守业主编)：拼音学习适当分散。意在避免大量学拼音给学生带来的枯燥感，降低汉语拼音学习的难度。 S版（王均、杨曙望主编）：拼音集中教学。意在使学生尽早
掌握拼音工具，尽快进行语文的读和写。 2．相同处：都努力探索使拼音学习变得生动有趣，激发儿童的学习热情；都把学拼音、识字和学习普通话有机结合起来。 3．编排特点： A版：开篇见文，把拼音学习分三组安排到第一册的前三个单元，体现了入学前后儿童母语学习的衔接。编排上采取了音、图、文、字结合的办法，为每组拼音设计了有趣的情景图，并结合情景图配以富于童趣或文化内涵的儿歌和小短文，把拼音学习置于广阔的母语阅读听说的环境中，使拼音学习变得更加有趣。 S版：专家认为：编者对拼音集中教学有研究，汉语拼音学习的编排有新意：“看图说话学拼音”力求使学生在看图说话的过程中学拼音，在学说普通话的同时也学些汉字；画面内容生动并与所学拼音有机关联，为儿童学、用拼音提供了良好语境；通过看图、说话、学拼音，把观察、思维、口语表达与学用拼音巧妙结合，语言与思维的发展相得益彰，降低了拼音学习难度，引发儿童学习兴趣，有利于取得综合的学习效果；汉语拼音的三次复习抓住了重点和难点，任务清楚，重点突出，内容丰富而不花哨，可以看出教科书编者花了心思并于汉语拼音教学有扎实的研究基础。 二、识字方面： 1.相同处：两套教科书低段都以识字教学为重点，同时注意培养儿童良好的识字写字习惯、注意识字写字方法的指导，识字写字量均接近课
小学语文阅读教学策略探究 ——“情趣”导航扬阅读之帆启学习之舟 胶南市珠山办事处辛庄小学李凤红 语文教学不仅要把目光盯在课堂教学上，也要十分重视课外阅读活动，让学生在丰富多彩的阅读活动中运用、巩固所学知识。获得新知激起他们对语文的兴趣，从而促进学生语文素养的全面提高。 一、情趣导航，以“趣”动“情”，以“情”促“趣”，使阅读成为“悦读”，阅读是一种享受。 杨屹老师“情趣”教学的内涵是：以情感为依托，让学习过程进入认知与情意的和谐统一的轨道。教学中，通过运用多种手段，充分调动与激发学生的求知欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，达到教与学的和谐、情与知的统一。可见，以“情趣”作为教师教学设计理念上的导航，作为语文教学中的导航，就避免了教学中只重语言训练，不重精神陶冶；只重机械分析，不重学习过程等近乎“残忍”的语文教学，保护好学生求知欲望和感悟的灵性，语文素养便会提高。对老师而言，在“情趣”上下的工夫是充分挖掘教学内容中的情趣因素，语言情趣的发挥，对认知过程趣味的体现。对学生而言，“情趣”体现在阅读学习过程中就是：觉得阅读内容有意思，想研究朗读；老师说话有意思，想听；阅读过程有意思，读、说、画、演皆想尝试；阅读结果有意思，愿意记诵；阅读体验有意思，是一种享受。情趣导航，以“趣”动“情”，以“情”促“趣”则是实现这个目标的好途径。 1、触摸语言，感受阅读的乐趣； 欲让孩子感受读之乐趣，最重要的是放手让他们充分地阅读文本，与“语言亲密接触”，在这种接触中触摸语言，感受形象，体验情感。放手让孩子们自由阅读，教师要舍得花时间，不要过早地介入孩子的自由阅读。让孩子在课堂上充分地读，教师可以适当地做些引导，但以不干涉孩子自己的阅读为前提，可以表扬：“瞧，这个同学读得多入神啊！”可以引导：“注意课文哪些地方使你最感动，为什么。”可以点拨：“课文有些地方写得十分有趣，找找看。”可以要求：“读完一遍后，你认为重要的地方和你受感动的地方你可以反反复复读。”……将教师的引导作为一道道精心设计的佳肴一样，随着孩子阅读的进程，徐徐端出，完全是仅供孩子们参考，并不要求孩子回答，这样孩子不会觉得你是在干扰他的阅读，这样孩子才可能真的“沉”入文中，心静于阅读，心醉于阅读，享受到较为自在的自由阅读的乐趣。如：苏教版三年级《掌声》讲小英是班里的残疾儿童，她生活在自卑和孤独中，因为同学们的一次掌声而发生了巨大的变化，变得爱说爱笑了，生活充满阳光，告诉我们生活中人人皆需要掌声，人人都要奉献掌声的道理。我是这样处理的：释题时简单交流自己在生活中获得过什么样的掌声，获得掌声后的心情和行为都有什么不同，激发学生研读的兴趣。然后放手让学生自己读书，找出给自己留下深刻印象的词，联系生活换位思考。学生静静地读，认真的划，情动于内心，对课文有了比较深刻的理解。比如对句
小学语文S版全部古诗(打印版)
小学语文S版全部古诗 一年级上册（6首） 山村宋邵雍 一去二三里，烟村四、五家，亭台六、七座，八、九十枝花。 画清高鼎 远看山有色，静听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。 咏鹅唐骆宾王 鹅鹅鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 静夜思唐李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 咏华山宋寇准 只应天山有，更无山与齐。 举头红日迈，回首白云低。 画鸡明唐寅 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。生平不敢轻言语，一叫千门万户开。 一年级下册（5首） 春晓唐孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 村居清高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 风唐李峤 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。” 登鹳雀楼唐王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 古朗月行唐李白 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 二年级上册（8首） 敕勒歌北朝民歌 敕勒川,阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 望庐山瀑布唐李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 池上唐白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 夜宿山寺唐李白 危楼高百尺，手可摘星辰。 不敢高声语，恐惊天上人。 长歌行汉乐府
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 梅花宋王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 夜雪唐白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。 悯农唐李绅 锄禾日当午, 汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 二年级下册（7首） 咏柳唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 小池宋杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 绝句唐杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 小儿垂钓唐胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 夜书所见宋叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 雨晴唐王驾
小学语文阅读教学方法探索 发表时间：2019-01-09T11:51:04.917Z 来源：《中小学教育》2019年1月4期作者：杨淑先[导读] 为了提高小学语文阅读教学的效率，切实培养学生的阅读能力，并使其养成良好的阅读习惯，教学中必须依据教材的具体内容杨淑先（安徽省滁州市凤阳县李二庄中心小学安徽滁州 233100） 【摘要】为了提高小学语文阅读教学的效率，切实培养学生的阅读能力，并使其养成良好的阅读习惯，教学中必须依据教材的具体内容、教师的教学能力和学生的学习水平，选择适当的教学方法和教学程序，来提高小学语文课堂教学质量。 【关键词】阅读教学；小学语文；教学方法 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-140-01 阅读能使人增长知识，陶冶人的情操，让人身心愉悦。在阅读教学过程中，将阅读的科学方法传授给学生，是教师义不容辞的责任，对促进学生的终身发展有着深远意义。阅读教学，最终目的就是让学生学会并领悟知识，进而灵活运用知识。笔者将结合自身多年的教学经验，简单谈一下小学语文阅读教学的几点方法。 一、激发学生的阅读兴趣 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。学生对阅读有兴趣才会有动力，才能把阅读当作一次愉快的经历，从而乐于阅读学习。那么，教师应如何激发学生对阅读的兴趣呢？ 首先，诱导阅读。诱导学生阅读，环境很重要。在阅读气息浓厚的环境中，学生更容易主动地加入阅读行列。教师可以组织学生以班级为单位，在学校设立图书角，及时更换图书角书架上的图书，方便学生阅读。同时，学生可以组建阅读交流会，以兴趣爱好分组，交流阅读感受，开展阅读活动，共同进步。针对小学生年纪小、时间观念不强的特点，教师可以和家长共同努力，帮助小学生合理安排课余时间，保证阅读时间的充足。在家里，家长可以和学生一起阅读。在学校，教师可以设立晨读时间，陪学生一起阅读。其次，指导阅读。在实际教学中，教师在新课开始前借助书本插图、实物、音像等提出问题，让学生带着问题和猜想开展阅读。这类导语如果设计得好，能很大程度上调动学生的学习兴趣，为新课程的开展打下良好基础。此外，针对小学生的特点，教师可以通过多种形式展现课文内容。例如，组织学生参加表演、游戏、竞赛等实践活动，将书本知识形象化，将学生带入课文情境中。学生在得到了快乐的同时也对课文内容加深了理解。 二、培养良好的阅读习惯 在语文阅读教学中，教师应教授学生正确的阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯。阅读时，边思考边勾画，可以帮助学生抓住文章重点，加深对书本知识的理解，激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力。在阅读的同时，拓展思维作批注，写下自己的阅读体会，或做好摘录，记下笔记。 1、勾画圈点法 初步阅读时，学生应对生字词、关键性字词、重点句、文章结构、精彩语句和段落等这些内容进行勾画。初读完后，对不认识、不理解的字词查找资料，从旁做好注解，方便理解。对于重点内容和精彩词句应反复研读，加深理解。 2、做批注 再次阅读时，学生可以尝试边阅读边思考，根据个人对文章内容的理解做批注。可以标注自己对文章内容的疑问，也可以标注自己阅读的见解。 3、写读书笔记 学生应养成写读书笔记的习惯。在读书笔记中，学生摘录下阅读中见到的精彩语句和段落，写下自己的阅读心得体会。日积月累，学生的知识逐渐丰富，阅读能力和分析能力也必会得到增强。 三、重视朗读在阅读中的作用 心理学研究表明，小学生特别是低年级小学生可以通过大声朗读提高注意力，增强对所读内容的理解和记忆。正所谓，书读百遍，其意自见。通过大声朗读，学生锻炼了语言表达能力的同时也积累了语言材料，对文章中语句段落有了更深的理解和把握，有利于写作水平的提高。 四、培养学生写作的习惯 关于学生的写作，可以总结为“写什么”和“如何写”的问题。至于写什么，靠的是学生生活的积累；而如何写，则主要靠的是学生阅读过程中知识的积累。要想写好作文，就需要通过大量阅读提高自身的语言表达能力。学生在写作中遇到问题，再返回去阅读相关知识，了解语言表达形式和对应语境的变化，对语言的理解就会逐步深入。教师在阅读教学时，有意识地引导学生理解文章中语言的表现形式，并引导学生运用于写作中，锻炼学生的写作能力。 五、提倡开放性阅读 阅读是开放性的，不应局限于课堂书本。学生在学习生活中发现问题产生疑问后，就可以大胆寻找资料进行阅读，找出问题答案。学生可以通过图书馆、网络等诸多渠道搜集资料。阅读的最终目的就是学习知识与方法，并灵活运用。只有开放性的阅读，才能让学生获得更多丰富知识，提高他们的综合素质。 小学是培养学生阅读兴趣和习惯的关键时期，教师应引导学生多读书、读好书。在小学语文阅读教学活动中，教师不仅是学生阅读的引导者和组织者，也是学生的欣赏者。培养小学生的阅读能力对他们想象力和创造力有很大帮助。小学生若能养成独立自主的阅读习惯，必将受益终身。因此，在教学实践中，教师应努力探索阅读教学的可行办法，培养学生的阅读能力。 参考文献 [1]韩例芬.论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].徐州师范大学学报（教育科学版），2012（1）. [2]王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013（3）.