固始县基础教育教学研究项目开题报告
项目编号JCJY16203
在课外活动时间开展趣味篮球活动课题名称促进初中学生体能发展的研究学科分类初中体育
主持人曾德志
所在单位固始县马堽集乡第一初级中学填表日期2016 年11月
固始县教育体育局制
开题活动提示：
开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
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一、理论意义 随着我国高校近几年的连续扩招，我国的高等教育也由精英教育逐步向大众教育转变。大学独立学院在高校队伍中是一个特殊群体，是我国高等教育大众化过程中产生的新的教育组织形式,为公立高校扩大招生规模、提高办学能力发挥了积极作用。 实行分级教学改变了传统班级授课制采取统一的大纲、统一的教材、统一的进度、统一的要求来对待所有的学生，力图让学生“齐步走”这种不切实际的做法。它让英语水平相当的学生在同一个课堂，老师针对同一水平的学生安排相应适合的教学任务和教学进度，这样能够激发学生的兴趣、养成良好的学习习惯，使处在不同英语水平层次上的学生都能提高英语水平，并完成教学任务和目标。 二、实践意义 尽管就目前情况来看，英语分级教学法虽然还没有在所有高校全面展开，但从我校实施的情况来看，该方法有利于提高学生学习积极性和教学效果，有利于提高教学质量，更好贯彻因材施教原则。 1．分级教学开辟了独立院校英语教学的新模式 英语分级教学正视学习者的差别，并把它作为可挖掘资源，在教学过程中实施差别策略，从学生实际出发，为学生发展着想，为每个学生学习上的成长提供条件，为每个教师创造性地进行教学提供了施展才华的平台。分级教学打破了传统的专业班级授课制的旧框架，真正地考虑了每个学生的学业需求和学习中的情感需求，它体现了社会对教育的基本要求，体现了教育的原始而纯朴的功能。
2．分级教学促进了教学管理和教学方法的创新 分级教学在独立院校是新生事物，我们在教学管理上无路可循，但也不能因循守旧。为此，教师必须根据不同的教学目标及学生需求，积极探索多元教学方式如案例教学、反思性教学、研讨式教学、研究式教学、虚拟实践教学以及网络支持式教学等，促进学生全面发展。3．分级教学优化了教学过程 （1）激发学生的兴趣。分级教学充分调动了不同层次学生的主动性和积极性，使不同层次的学生都有较大的收获。有了成功的感觉，也就产生了较浓的兴趣，有了较浓的兴趣就有了学习的动力，学习上的一切困难就迎刃而解了。 （2）有利于组织课堂教学。采用分级教学后，教师可以针对不同班级的实际情况，设计出不同的教学方案，灵活掌握课堂授课内容及速度。在实际教学中，可以从全局出发考虑所有学生的需求来确定授课内容，因材施教，有的放矢地进行教学活动。因此更能节省教师的劳动，提高教学效率。 3）形成良好的学习氛围。在分级教学中，学生起点和终点水平比较明确，教学是在规定级别中进行的，所以成绩评定比较合理，在同一级别中，教师和学生都能对教学质量有比较性的鉴别，增强了竞争的意识和气氛，也有利于形成了一种自觉的氛围。 4．分级教学推动了素质教育、确保教学质量。 大学教学的目的不仅要塑造学生的专业素质，也要培养学生的非专业素质。大分级教学针对每一级别学生制定了不同的教学目标、教学方
教育教学改革研究项目申请书项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究 项目负责人： 杨XX 申请部门： XX学院 联系电话： 3507XX E-mail: yXX968@https://www.doczj.com/doc/9a16006131.html, 填表日期： XX-10-23 二、项目立项依据 、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择
哪些知识，什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术（企业应用软件开发方向）专业的13级学生为载体，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》，明确提出鼓励资金、人才等资源投向软件产业，进一步促进我国信息产业快速发展，力争到XX年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接
教育教学改革研究项目申请书 教育教学改革研究项目申请书 项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教 学模式研究 项目负责人：杨XX 申请部门：XX学院 联系电话：13507XX E-mail: [email protected] 填表日期：XX-10-23 二、项目立项依据 1、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内 涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现 代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解 决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生 自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下 子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择哪些知识，
什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手 把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的 知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效 率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件 技术专业的13级学生(软件技术3131-3134班)为载体，以课程资源系统、丰富和适合络传播为基本要求 建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工 程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的 研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程 的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验 告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须 大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电
江苏省中小学教学研究室基础教育课程教学改革重大项目 序号 时间 学科 学段 教研活动名称 参加对象 1 4月 八学科 小学初中 学科核心素养与关键能力研究 课题组成员、特邀专家 2 4月 语文 小学 小学语文古诗词教学与中国传统文化研究项目研讨活动 教师、教研员 11月 3 12月 数学 小学 小学数学实验工具的开发与设计研讨会 数学实验课题组成员、骨干教师代表 4 3月 数学 高中 “高中数学文化教育”专题研究 项目组成员、专家、列席教师 8月 12月 5 11月 历史学科 初高中 《中华优秀传统文化推进中学历史课程改革的研究》 第二阶段研讨会 课题组成员、特邀专家 6 11月 生物 中学 生物学习室·学具研发与教学研究研讨活动 课题组成员、特邀专家 7 5月 体育 小学 基于学生核心素养的校园足球教学的理论与实践研究 课题组成员 3月 初中 基于学生核心素养的校园足球教学的理论与实践研究 8 4月 物理 高中 高中物理课程基地联盟活动 300人左右 9 9月 物理 初中 初中物理常态教学研究活动 相关学校 10 10月 英语 初中 推进区域初中英语教学 优质均衡发展的实践研究 教研员
序号 时间 学科 学段 教研活动名称 参加对象 11 6月 质量监测 小学、初中 区域层面学生学业质量信息服务方式变革的实践研究 课题组成员 12 3月 数学 初中 初中数学实验工具的开发与设计研讨会 课题组成员、各市代表 7月 11月 13 4月 科学 小学 STEM科学教育教学策略研讨会 教师、教研员 14 信息技术 小学、初中 义务教育阶段学生信息技术素养培养目标研究 课题组成员 15 综合实践 活动 中小学 综合实践活动课程关键能力培养与表现性评价研究 课题组成员 16 地理 中学 江苏省中学生环境素养测评及中学生环境素养养成研究 课题组成员 17 幼教 学前 幼儿园教育环境的优化 课题组成员 18 语文 初中 传统文化与初中古诗文教学的研究与实践 课题组成员 19 德育 中小学 中小学公民教育课程实施模式研究 课题组成员
高等教育教学改革项目 （高职高专部分） 为贯彻落实《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）等文件精神，深入实施广东省高职高专教育改革与实践工程，推动我省高职教育深化改革、提高质量，拟组织申报2012年度广东省高职院校教育教学改革项目。现将有关事宜通知如下： 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，主动适应广东加快经济发展方式转变和产业优化升级的要求，以提高质量为核心，以人才培养模式改革为突破口，创新体制机制，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，全面提升我省高职教育整体办学水平，不断提高服务经济社会发展的能力。通过实施高职院校教育教学改革项目，引导和推进我省高职教育教学改革，研究解决提高人才培养质量的教学实践问题，培育教学成果，努力推进我省高职教育的持续健康发展。 二、立项范围 2012年度广东省高职院校教育教学改革项目按A、B、C类项目，重点支持各高职院校围绕深化教育教学改革、提
高人才培养质量等方面进行建设与立项。 （一）A类项目。根据我厅“十二五”工作部署和重点工作，拟在高职院校专业结构调整、国际化、专业教学标准和课程标准制定、省高职院校人才培养保障平台建设等方面面向全省高职院校招标。 （二）B类项目。以人才培养模式改革与创新实践为主要内容，突出校企合作、工学结合。 （三）C类项目。以高职教学管理和质量保障为主要内容。 具体范围见附件：2012年度广东省高职院校教育教学改革项目立项指南。 三、项目条件 （一）基本条件：1.项目理念先进。项目能把握理论与改革实践前沿，符合改革与发展趋势，体现当前国家对高职要求。2.基础条件扎实。有校级以上重点项目立项与研究实践的基础，团队结构合理，项目获得充裕的经费支持。3.方案科学合理。项目实施方案具有创新性，可操作性和实践性强。4.预期效益明显。项目具有重要的实践指导作用，预期效果显著，在省内高职院校中具有示范作用和推广价值。5.保障体系健全。学校每年开展校级教改项目立项建设工作，制定教改项目实施奖励管理办法，采取措施鼓励支持本校教师开展教改实践项目。
2018年教学研究项目立项指南 一、重点项目 立项15项，面向教学单位负责人、专业建设负责人、相关教学管理人员、长期从事本科教学的教师。负责人应具有正高级职称。 1.1 本科专业人才国际化培养和新工科专业改革创新研究（3～5项） 研究内容：针对我校矿业特色专业，探索国际化人才培养模式和实施方案，研究本科生国际化教育提升途径，并构建相关的课程体系；探索研究矿业特色工科专业与信息技术、人工智能等新技术的深度融合，智能采矿、新能源材料与器件、机器人工程等新工科专业建设和人才培养模式改革与创新研究， 成果形式：研究报告，人才培养方案，教学核心刊物发表论文等。 1.2 全面学分制下人才培养模式改革研究（2～3项） 研究内容：探索试点学院开展全面学分制下专业培养方案的制定、自主选课制度、学业与毕业专业识别确认等方面的教学管理体系设计，构建自主选择专业的完全学分制人才培养模式。 成果形式：研究报告，教学核心刊物发表论文等。 1.3 一流人才培养视域下的实践教学改革与研究（2～3项） 研究内容：根据我校培养世界一流人才的发展规划与目标，全方位研究与探索实践教学需要为此做出的改革与实施路径，构建新形势下的实践教学体系。 成果形式：研究报告、构建相关专业实践教学体系，教学核心刊物发表论文等。 1.4 本科专业评估认证的研究与实践（2～3项） 研究内容：本科专业参与评估认证的重要性和必要性，本科高校专业认证的支持举措，评估认证专业在育人理念、培养方案、课程体系、培养过程、教学条件、持续改进等方面的不足和原因分析，加强评估认证相关专业建设的策略和相关建议。 成果形式：研究报告，教学核心刊物发表论文等。 1.5 本科教学质量保障体系构建与应用研究（3～5项） 研究内容：根据学院和专业的教学实际，构建教学质量保障体系，对教学质量评价体系进行调研分析并进行改进，科学构建教学学生评教指标体系，研究并探索本科人才培养质量保障体系的实施方案。 成果形式：调查或研究报告，教学核心刊物发表论文等。 1.6 科教融合促进本科课程教学质量提升研究与实践（3～5项） 研究内容：根据本科人才培养目标探索课程教学内容更新方案，研究科技成果转化为教学内容的实施方案，研究建立科教融合促进本科课程教学质量提升的途径和办法，推进科技成果进课堂，促进科教融合助力教育教学改革与创新。 成果形式：调查或研究报告，教学核心刊物发表论文等。
河南省基础教育教学研究课题 立项申报书 学科分类_______中学物理_________课题名称_ 新课程下教师教学方式研究_ 课题主持人____ 曹__________课题组成员_严郜薛王高杨 主持人工作单位__ 周口市_____申请日期__ 2011 年 5 月_ _____ 河南省基础教育教学研究室
填表说明 一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。 二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。 三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。 四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 五、河南省基础教育教学研究室通信地址： 郑州经济技术开发区经南三路12号 邮政编码：450016 联系人：杨伟东 电话：5 E-mail
一、基本情况
二、课题设计论证 本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。 一、课题研究的理论意义和实践意义： 随着教育改革尤其新课程改革的不断推进和深入，教师对新课程理念和课堂重构有了更深入的理解，人们不断思考教师在教学中的地位和作用，教师是教学的组织者，是学生学习的指导者，是课程资源的开发者，学生的学习不仅仅是掌握知识，更重要的是经历体验，培养科学思维和探究能力。要达到师生共同构建知识的过程，教师首选要转变自己的角色观念，从教学行为、教学方式上发生有机的转变，而不单纯是教师从教学和自身的角度理解教材、理解学生，而是要教师以研究者的心态置身于教学情景中，以研究者的心态分析学生、教学理论、课程标准三者之间的关系，教师要走进学生中，从学生的视角看待教材，以学生的兴趣点理解教材，重新整合教材的知识点、兴趣点。对自身的教学行为和课堂活动设计进行不断的反思，并对出现的问题进行反复的探究，对积累的经验进行批判性的总结，并获得规律性的认识，使教师的组织教学为学生而设计，使学生自主地参与到教学过程中，真正提升课堂实效和学生的能力，培养学生的科学精神和科学探究能力。 二、国内外同类课题的研究概况及趋势： 苏霍姆林斯基认为：学生的学习兴趣和求知欲望是靠教师来培养的，教师对自己所教学科的知识追求的热情和永不满足的探究精神对学生具有强烈的感染力，我国教育专家钱梦龙早就提出教师为主导的教学原则，以人的发展为理念的素质教育理论也要求构建新型的课堂教学模式。坚持以人为本，以人的发展为本，面向全体学生，尊重学生，关注学生，培养学生全面发展，注重个性发展和可持续发展。 20世纪末到21世纪初的这几年，世界范围内教育革新的呼声日益高涨，教育日益受到社会重视。美国、德国、法国、英国、日本等国也纷纷采取措施，加大对教育的投入，推动本国的教育革新。 改革开放以来，中国不断地推进本国的教育改革，迎接世界范围内的教育革新浪潮，但因为中国教育基础较薄，发展不平衡，因而改革和创新面临着更大困难。目前，对于新课程背景下的课堂重构是研究的一个主要方向，国内外教育教学研究的重点普遍放在教师角色的转化，但针对中学物理课堂教学行为的转变研究过于笼统、抽象，缺乏有针对性的个案分析，理论充足，而如何创造性的应用理论进行教育教学研究不足。 我国新课程改革和发展要求我们的基础教育要实践者要以现代教育理论为指导，改变教学理念，以培养具有创新精神、实践能力的高素质人才为目标，紧密结合教学内容，在教学过程中，传统的教育已无法适应这一时代发展趋势的要求，中小学课程改革势在必行。
2019年度河南省基础教育教学研究项目选题指南重要提示：本选题指南是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及总计26个学科分类教育教学研究的现状与趋势提出的，给出了一定的研究领域，绝大多数题目不适合直接用作研究课题名称，需要研究者对其细化、分解、校本化处理。因此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段实际出发，基于自身教研中发现的真实问题，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。力戒那些不科学、脱离实际、空洞无物、大而无当、力不从心的研究选题。 01中学语文 1)中学语文落实立德树人根本任务的理论与实践研究 2)中学语文教师专业素养提升的理论与实践研究 3)基于学科核心素养的中学语文课堂教学研究 4)基于学科核心素养的中学语文评价研究 5)中学语文名著阅读教学的理论与实践研究 6)高中语文课程标准的解读与落实研究 7)高中语文学习任务群教学策略研究 8)适应高考改革的高中语文教学策略研究 9)中学作文教学的理论与实践研究 10)初高中衔接的语文知识与能力研究 02小学语文 1)小学语文阅读教学研究 2)小学语文习作教学研究 3)小学语文口语交际教学研究 4)小学语文拼音教学研究 5)小学语文识字、写字教学研究 6)小学语文综合性学习研究 7)小学语文教学评价方式研究 8)小学语文教师专业成长研究 9)小学语文教学典型课例研究 10)小学语文课程资源开发利用研究 11)小学语文教学中构建良好师生关系的研究 12)现代教育技术在小学语文教学中的应用研究 03中学数学 1)基于新课标的中学数学教学问题与对策研究 2)中学数学教材分析研究
“引导探究，展示激励”的和谐课堂 教学改革实施方案 一、指导思想 沐浴着兰州市“借鉴‘中英项目’经验，改革教学内容、教学方法和评价制度”基础教育新一轮课堂教学改革的春风，以学生全面发展为基点，立足于课堂教学研究，以“自主学习、合作探究”为主导思想，以“引导探究，展示激励”为教学模式，以和谐、高效课堂的建构为唯一追求，使教学过程真正成为学生的学习过程、成为学生全面发展的过程。让置身其中的师生享受到教学所带来的乐趣，我们的课堂教学才能持续焕发生机与活力。 和谐主要是从两个方面体现出来的，“引导探究”首先体现的是课堂中心的根本性转变，课堂应该完全是学生的舞台，“展示激励”完全是学生自主的情感投入；这里的课堂是民主的：能够畅所欲言，没有了台上台下；这里的课堂是自由的：表演、歌唱、讲解、朗诵，形式活泼、气氛热烈而又不失和谐。和谐其次体现在学生学习方式的革命性变革，学生在课堂上群体参与、共同协作、发现问题、自主探究、形成共识。“自主探究”教学模式还体现了课程资源的再开发，以教材资源为依托，扩展知识点，延伸教学内容，增大了课堂容量，丰富了教学资源。 二、基本理念 “把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是当前《新课程标准》下的一个十分重要的理念．课堂是儿童自我发展和实现的主要精神阵地。课堂教学中的学生发展的主体，惟有和谐有效的教学活动才能够“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”，才能为学生个人自主、全面、和谐发展提供平台。为此，要营造和谐的常态化
课堂，高扬人本主义的理念，通过多元互动的教学活动，在和谐的师生人际情境和生动的和谐学习情境中，激发学生主动感受、体味，想象和思考，在多向互动中表达、交流，质疑并创造，使学生在生动和谐的活动情境中获得心灵的陶冶、水平的生成，情感的濡染，使每个孩子的个人潜能最大水准上得以发掘，促动他们全面、和谐、自由地成长。 遵循“实事求是，注重实效”的原则，转变教学观点，先学后教，以学定教，以“自主、探究、展示、激励”的学习方式为主要实施内容，努力创设和谐课堂，向课堂40分钟要效益，调动全体学生的参与，培养 学生多种水平，提升学生综合素质。 三、课堂教学模式改革目标 以新课标和教材为载体，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生创新精神和实践水平为根本宗旨，倡导自主学习、合作学习、探究学习的新型的学习方式，教学中将更加全面地注重不同层次学生的发展，更加呵护他们的学习情感，同时也更加注重持续提升自身修养，更加注重自己的教育影响，构建“引导探究，展示激励”的教学模式，注重课堂情境的创设，调动学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，注重学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维的开发和水平的培养，使学生能真正成为学习的主人，充分体现和谐，体现个性，培养创新意识，提升创新水平。 四、课堂教学改革的总体模式 1、课前引导：教师编写预习指导，组织引导学生自主预习课堂教学内容，引导学生对本节课所要学习的内容实行梳理，发现问题，提出疑惑，必要时搜集与课堂学习内容相关的材料。 2、课内探究： 课堂三环节： （1）引导自学---预设生成：这个环节的前提是创设学生敢说愿问的和谐教学氛围，主要任务是整体感知本节课的学习内容，疏理自己学会的
教学研究项目申报书 电子与信息工程学院教育技术教学团队 咸宁学院 教学研究项目申报书 项目名称: 地方院校师范生教育技术应用 能力培养模式研究与实践项目类别: A 项目负责人: 阮若林 所在单位: 电子与信息工程学院联系电话: 8112419 申请日期: 2009.3.28 咸宁学院高等教育研究室制 项目名称地方院校师范生教育技术应用能力培养模式研究与实践 A、理科， B、工科， C、农科， D、医药， E、文科(文、A 项目类别史、哲)， F、外语， G、财经， H、政法，J、艺术，K、体 育，L思想政治教育，M、民族，N、教学管理 2009.6 2011.6 研究起始时间完成时间 项目负责人简况 姓名性别民族出生年月阮若林男汉 1974.4 硕士研究生专业技术职务行政职务最终学位讲师 ,博士在读, 院内工作部门现任课程电信学院现代教育技术、多媒体技术 项目负责人主要教学工作简历 时间课程名称授课对象学时所在单位 2004.2-2004.7 计算机导论03计本 72 信息工程学院 2004.2-2004.7 C++程序设计 03计本 108 信息工程学院 2004.9-2005.1 计算机网络 02计本 72 信息工程学院 2004.9-2005.1 C程序
设计 03教技 72 信息工程学院 2004.9-2005.1 计算机导论 04计教 72 信息工程学院 2005.9 -2006.1 教育技术学 02数本 36 信息工程学院 2005.9 -2006.1 数据库及应用 03教技 72 信息工程学院 2005.9 -2006.1 人工智能原理与应用 02计本 54 信息工程学院 2006.2 -2006.7 计算机基础 05教技 72 信息工程学院2006.2 -2006.7 C程序设计 03教技 72 信息工程学院 2006.2 -2006.7 数据库设计全校选修 36 信息工程学院 2007.9 -2008.1 多媒体技术及应用 06教技 54 信息工程学院 2007.9 -2008.1 教学设计 05教技 54 信息工程学院06数本、化电子与信息工2009.2 -2009.7 现代教育技术本、物本、地36 程学院科 2 项目负责人主要教学改革和科研工作简历时间项目名称获奖情况颁发单位 基于多Agent的远程虚拟协同咸宁学院重点2004-2006主持完成教学环境的设计与实现项目 一种新型智能协作教学平台的校级教学成果湖北省高校教2006-2008主持研究二等奖研项目 可伸缩视频编码及其码率控制教育厅优秀中2008-2010主持在研研究青年人才项目 多媒体CAI课件制作”专题学咸宁学院科研2005-2007参与完成习网站设计与开发项目 基于信道建模自适应的实时无国家自然科学2005-2007参与完成线视频传输研究基金 基于轮廓关注度和多域可伸缩国家自然科学2008-2010参与在研的感兴趣区视频编码研究基金
江苏省基础教育前瞻性教学改革项目 “小学语文项目导学实践研究”实施方案 XXX市XXX小学前瞻性教学改革项目于2018年顺利通过江苏省教育厅基础教育前瞻性教学改革项目的申报工作，为了推进项目有效实施，顺利开展研究工作，按时结项，项目组开展多轮方案研讨工作，历时一个月的思考、讨论、拟定、修改，项目组最终确定“小学语文项目导学实践研究”实施方案，具体内容如下： 一、实施目标 总目标：学生能够围绕项目组织和展开学习活动，体验感悟、论证探究、评价反思，在语文教学过程中，教师能够依托项目导学，创设语文学习情境，拓展语文学习空间，激发学生语文学习热情，培养学生语文学习兴趣，挖掘学生语文学习潜能，涵养语文学科素养。 分目标： 1.通过“项目导学”的探索，能够实现凸显综合性、实践性的语文学科特质的需要，能够实现学生语文学习方式的改革与创新。 2.通过“项目导学”的研究，教师能够依据学情特点、课程标准的要求，整合各种学习资源，通过学期综合项目、模块延伸项目、主题聚焦项目，引导学生在不同的语文学习情境中通过自主、探究、合作式的学习，积累运用语言、发展提升思维、涵养审美情趣、体悟传承文化。 3.通过“项目导学”的实施，能够以创新的理念，打破常规思路，更新教师教学理念，转变教学方式；突出学生学习的主体地位，生生互动、师生互动，实现学习时间从课上到课前、课后，学习空间从室内到室外、校内到校外，打通提升学科素养的通道，形成立体语文学习空间。 二、实施内容 1.探索分类项目设置原则项目设置凸显学科特质，立足教材文本，基于学科基础与资源开发，注重能力提升，聚焦品质涵养。突出学生主体、凸显教学开放、强调多元融通、关注动态建构。
表1 项目编号（）黑龙江省高等教育教学改革项目 申请书 项目名称：基于“创新型人才培养目标”的 电类专业基础课程教学模式研究 主持人： 申请学校：佳木斯大学 申请时间： 2011年3月30日 结题时间： 2013年4月30日 项目类别：人才培养模式改革 主持人联系电话： E-mail： jmszyf@https://www.doczj.com/doc/9a16006131.html, 黑龙江省教育厅制
一、成员 主持人 姓名 张玉峰性别男年龄45 职称教授 主要教学改革与科研经历 主要教改课题： 1．1999-2001佳木斯大学教务处课题?电专业基础实践教学的改革与实践?主持2. 2005-2007佳木斯大学教务处课题?数字电子技术教学方法改革?主持3．2006-2008黑龙江省高等教育学会课题?《电子技术》课程教学改革与实践?主持主要科研课题： 1．2001年81681部队课题?基于新训练科目的起倒靶电控系统设计?主持2. 2009年佳木斯大学科技处课题?太阳能路灯智能控制器?主持3．2009年佳木斯大学科技处课题?同步喷雾控制系统的研制?参与4．2010年佳木斯大学科技处课题?N种典型电路仿真分析方法及研究?参与主要教学、科研获奖： 1．?电专业基础实践教学的改革与实践?获2001年佳木斯大学优秀教学成果一等奖主持2.?《电子技术》课程教学改革与实践?获2008年黑龙江省高等教育学会三等奖主持3．?一种射击靶控制系统?2009年国家实用新型专利主持4．?一种靶体及射击靶控制系统?2009年国家实用新型专利主持 项目组其他成员 姓名性别年龄单位职称学位项目分工 王全男41 佳木斯大学信息电子学院副教授硕士寻求校企联合、电子工艺实习基 地建设 张玲玉女36 佳木斯大学信息电子学院副教授硕士完成项目方案的实施、完成项目论文写作发表 李凤霞女33 佳木斯大学信息电子学院讲师硕士完成项目方案的 实施 赵化启男37 佳木斯大学信息电子学院副教授博士完成项目方案的 实施
教育教学改革项目申报指南 一、指导思想 （一）聚焦问题。根据《广东碧桂园职业学院“十三五”事业发展规划》和《广东碧桂园职业学院“创新强校工程”（2016-2020年）建设规划》要求，聚焦当前学院教学改革中的重大问题和关键性问题，开展有针对性的研究和实践。 （二）突出重点。重点开展人才培养模式、专业建设、课程建设、教学方式方法改革、“专业岗位职务能力”企业实践教学、师资队伍建设、“大思政”教学改革、创新创业教育、教学管理、学生管理与质量保障体系建设等领域的教学改革与研究。 （三）鼓励创新。以创新为导向，紧密结合学院实际，从理论探讨、实践应用、开发研究、成果推广等不同角度进行改革探索，体现教育教学研究的战略性、前瞻性，致力于形成具有学院办学特色的教育教学研究成果。 二、申报要求 （一）申报人条件 1.项目主持人（限1人），须为学院在职教师和管理人员。 2.项目主持人须具备中级及以上专业技术职务或硕士及以上学位。 3.为保证项目完成质量，项目主持人只能申报一个项目，项目组成员最多可同时参与2个项目申报。项目组成员不得超过5人（含主持人）。 4.上一年度申报项目未完成者不得申报；己在学院外其他部门
申请立项或已立项的项目不能重复申报。 （二）选题要求 1.以《参考选题》（附件1）为选题依据。 2.能把握国内外理论与改革实践前沿，符合学院改革与发展趋势；项目主持人有一定的研究基础，团队结构合理；项目实施方案具有创新性、可操作性和实践性强等特点；预期效益明显。 （三）申报时间及要求 申报人要在充分调研的基础上，填写《广东碧桂园职业学院教育教学改革项目申请书》（见附件2）。并于2018年3月14日前将部门负责人签字后的项目申请书原件1份送至教务科研处蓝瑞荣老师处，电子版发送至邮箱1046286015@https://www.doczj.com/doc/9a16006131.html,。 三、申报程序及立项 （一）形式审查。教务科研处对照有关条件开展形式审查。 （二）专家评审。教务科研处组织专家对形式审查通过的项目进行评审。 （三）公示、公布。根据专家评审结果，确定项目公示名单，发文公布。 四、建设周期 项目实施时间从正式发文之日起开始计算，立项项目要求在 2 年内完成。 附件：1.参考选题 2.广东碧桂园职业学院教育教学改革项目申请书
2018年度河南省基础教育教学研究项目选题指南 重要提示：本选题指南是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及总计26个学科分类教育教学研究的现状与趋势提出的，给出了一些研究领域，但其中仅有少数题目适合直接用作具体的研究课题名称，绝大多数题目需要细化、分解、校本化处理。为此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段实际出发，基于自身教研中发现的真实问题，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。力戒那些科学性差、脱离实际、大而无当、力不从心的研究选题。 01中学语文 中学语文教师专业素养提升的理论与实践研究 中学语文课堂教学艺术研究 中学语文教学评价研究 中学语文学科核心培培育策略研究 中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究 中学语文整本书阅读教学研究 高中语文学习任务群教学策略研究 高中语文必修课程教学研究 高中语文选修课程教学研究 高考改革引领下的高中语文教学策略研究 02小学语文 小学语文阅读教学研究 小学语文作文教学研究 小学语文口语交际教学研究 小学语文拼音教学研究 小学语文识字、写字教学研究 小学语文综合性学习研究 小学语文教学评价方式研究 小学语文教师专业成长研究 小学语文教学典型课例研究 小学语文课程资源开发利用研究 小学语文课开展校本教研的策略研究 小学语文教学中转变师生关系的研究 现代教育技术在小学语文教学中的应用研究 03中学数学 中学数学课标教材的对比研究 中学数学教师专业发展问题研究 中学数学课堂教学评价的实践研究 中学生数学学习的评价研究 中学数学教学方式优化的策略研究 中学数学教学典型课例研究 数学探究（数学建模）活动课程的实践研究 中学数学研究性学习的理论与实践研究 中学数学教学资源的开发与利用研究 初高中数学衔接教学实验研究 信息技术辅助中学数学教学的应用研究
附：山东省基础教育教学改革项目市级入围名单（排名不分先后） 序号成果名称申报人所在单位 1 开发齐文化课程，提升初中生现代素养的行动研究孙正军淄博市临淄区第一中学 2 “童心悦读”课程体系构建与实践研究朱奉强淄博市临淄区金茵小学 3 《道德与法治》教学微评价研究与实践陈田峰淄博市淄川区教学研究室 4 融合?建构?创新：初中语文专题阅读与写作教学研究与实践段岩霞高青县第五中学 5 基于STEM+的普通高中中华传统文化教育研究李艳梅淄博实验中学 6 基于小学生学科能力的多元评价实践研究李德乾淄博市临淄区实验小学 7 盲童积极心育“馨德-扬志-展能”校本课程整体设计与研究翟庆文淄博市特殊教育中心 8 新时代随迁子女小学家校共育策略研究潘杰淄博市张店区新华学校 9 “多维合作?高效生成”课堂教学研究与实践谢平沂源县教学研究室 10 全科阅读能力培养体系的探索与实施王世军淄博市教育局
重构语文课程：初中语文“整本书阅读”课程构建与实施的 11 郭莉莉高青县教学研究室区域推进 12 基于学生道德素养提升的民国教材资源研究刘发德淄博市教学研究室 13 “三机制五策略”创新普通高中实施职业教育的研究与实践杨立新淄博市周村区实验中学 14 基于幼儿学习与发展的国家课程园本化建构与实施白玉荣淄博市博山区实验幼儿园 淄博市博山区特殊教育中心15 基于多类障碍的培智学校课程校本化实施研究尹连春 学校 淄博高新技术产业开发区实16 特色班级背景下的走班区域活动行动研究翟艳丽 验幼儿园 17 普通高中实施全学科美育的理论与实践研究崔佃金山东省桓台第一中学 18 基于传统文化传承的小学“诵读习字一体化”课程建设研究丁华芳淄博市教学研究室 淄博市张店区特殊教育中心19 培智学校生活适应课程资源开发与应用于丽娜 学校
附件2: 新时代基础教育综合改革研究课题选题指南 2017年9月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，改革的主要目标是：到2020年，教育基础性制度体系基本建立，形成充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制，人民群众关心的教育热点难点问题进一步缓解，政府依法宏观管理、学校依法自主办学、社会有序参与、各方合力推进的格局更加完善，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育提供制度支撑。按照文件具体条文，结合基础教育实际，提出如下指南： 一、新时代基础教育综合改革研究。 二、新时代基础教育德育综合改革研究。 三、中小学校心理健康教育改革研究。 四、中学生职业生涯规划教育体系构建与改革研究。 五、新时代学校、家庭、社区“三位一体”的联合育人机制改革研究。 六、新时代基础教育课程改革研究。 七、新时代体育、卫生和艺术教育改革研究。 八、学前教育普惠发展体制机制改革研究。 九、义务教育均衡优质发展的体制机制研究。 十、特殊学生融合教育评价制度与保障机制建构研究。 十一、新时代提升职业教育质量的体制机制改革研究。 十二、新时代城乡一体化保障机制改革研究。 十三、初高中考试招生制度改革研究。 十四、中小学生综合素质评价制度改革研究。 十五、区域教育质量综合评价制度改革研究。 十六、学校(幼儿园)教育质量监测评估制度改革研究。 十七、校长(园长)评价制度改革研究。 十八、学校(幼儿园)特色办学评价制度改革研究。 十九、基础教育第三方评价机制改革研究。 二十、新时代中小学校（幼儿园）内部结构治理与改革研究。 二十一、新时代中小学校长职级制改革研究。 二十二、新时代基础教育教师评价制度改革研究。 二十三、基础教育教师“县管校聘”管理制度改革研究。 二十四、向农村倾斜的教师管理机制研究。 二十五、基础教育师生救济制度建构与改革研究。 二十六、创新基础教育教师培养培训制度的改革研究。 二十七、创新基础教育社会力量办学体制的改革研究。 二十八、新时代区域教育督导制度改革研究。
项目所属学科门类（本科） 申报项目级别 或专业大类（高职） 本科一般项目 安徽工程大学机电学院教学研究 项目申请书 项目名称：《管理信息系统》教学改革与实践 申请人：李璐涵 申请学校：安徽工程大学机电学院 联系电话：136******** 申请日期：2014年9月 安徽工程大学机电学院制
项目主持人情况 项目名称《管理信息系统》教学改革与实践申请金额5000元 项目主持人姓名李璐涵性别女出生年月1988年8月 专业技术 职务 助教行政 职务 无所从事 专业 管理科学与工程 主 要 教 学 工 作 简 历 李璐涵，女，汉族，1988年8月生，中共党员，硕士。本科就读于安徽大学管理学院信息管理与信息系统专业，于2010年7月毕业，所获学位 为管理学学士学位。2014年6月毕业于中国科学技术大学管理科学与工程 专业，获得管理学硕士学位。2014年7月至今，工作于安徽工程大学机 电学院管理工程系，任职助教。 主 要 教 育 教 学 研 究 领 域 及 成 果 目前主要从事专职教师工作，主要教管理信息系统和公共关系学两门课程。
项目主要成员情况 项目组主要成员情况姓名 年 龄 专业 技术 职务 行政职 务 工作单 位 主要教育研 究领域 承担工作 李璐涵26助教无管理工程系信息管理学总体构思、调查分 析，方案改进 陈芳英26助教无管理工程系产业经济学、统 计学 构思及问卷分析， 方案改进 李劲峰27助教无管理工程系市场营销综合指标分析，方 案改进 卢晓莉28助教教学秘书管理工程系产业经济学问卷分析，方案改 进 张敏27助教无管理工程系工业工程问卷分析及方案 改进
附件2 项目编号： 山东省职业教育教学改革研究项目 申报书 项目名称：构建财务会计课程群“一体三结合”的教学模式 项目主持人：徐联云 申请单位：山东华宇工学院 合作单位：德州亚太集团有限公司 山东泰鼎新材料有限公司 山东德州智讯手机超市 通讯地址：山东省德州市大学东路968号 联系电话： 电子邮箱： 填表日期： 2015年4月19日 山东省教育厅制 填表说明 1．填写此表时，不要任意改变栏目和规格；内容简明扼要。如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则。 2．《申报书》一式三份。项目批准后，省教育厅、学校项
目管理部门及项目组各存1份。 3．本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和项目组成员的姓名、单位名称等个人资料。活页需报送5份，每份单独装订，勿用塑壳装饰。 4．封面“项目编号”由省教育厅统一编写；申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。 5．本表须经项目负责人所在学校审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。
一、简表 项目简况项目名称构建财务会计课程群“一体三结合”的教学模式 项目编号 起止年月2015 年4 月至2017 年12 月专业名称专业代码 项目主持人 姓名徐联云性别女出生年月1980.10 专业技术 职务/行政职务 会计师 教师 最终学历/学位大学/研究生从事职业教育教学工作时间 2003年7 月至 2015年4 月 近3年平均每年面 向中高职学生实际 课堂教学时间 460学时 近5年主 要教学工 作简历 时间课程名称授课对象学时所在单位 2012年度财务会计高职532 山东华宇工学院 2013年度财务管理高职480 山东华宇工学院 2014年度财务会计高职532 山东华宇工学院 2015年度财务会计高职216 山东华宇工学院 近5年 主要教 学研究 项目及 成果 时间项目名称在研/结题 本人 位次 获奖情况2014年12月 “一体化”教学模式 在《财务会计》课 程中的应用研究 结题第1位优秀成果奖2010年3月 高职会计专业实践 教学体系研究 结题第2位 项目 主要 成员（不含主持人）总人数 高级职称 人数 中级职 称 人数 初级职 称人数 博士硕士 行业企业 人员 2 5 1 6 1 姓名性别出生年月职务职称所在学校（单位）承担任务签名徐联云女1980.10 教师 讲师 会计师 山东华宇工学院 开题、结题 报告 孔建华女1974.09 教学主 任 高级经 济师 山东华宇工学院 财务会计课 程群的构建 赵清华男1957.06 教师教授山东华宇工学院 搜集整理资 料，形成科 研报告 魏正涛男1979.09 教研室 主任 讲师 会计师 山东华宇工学院 筹办校内代 理记账公司 王忠春男1979.03 会计助理会山东泰鼎新材料企业会计人
登记号项目序号 山东省基础教育教学改革项目 申报书 项目名称：____________________________________ 学段/类型：____________________________________ 学科/实践领域：（按照填写注意事项分类填写） 项目主持人：（以单位名义申报此项不填写） 申报单位：_____________________________________ 合作单位：_____________________________________ ______________________________________ ______________________________________通讯地址：______________________________________ 联系电话：______________________________________ 填表日期：______________________________________ 山东省教育厅制
申请者的承诺与成果使用授权 本人自愿申报山东省基础教育教学改革项目，承诺对所填写的《山东省基础教育教学改革项目申报书》（以下简称为《申报书》）内容的真实性负责，同意山东省教育厅有权使用《申报书》所有数据和资料。项目申请获准立项后,接受山东省教育厅的管理，并对以下约定信守承诺： 1.遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》及相关国际知识产权规定。 2.尊重他人的知识贡献。凡引用、转载，均如实说明。 3.恪守学术道德，维护学术尊严。 4.遵守项目管理规定。 5.按照项目预期完成任务。项目立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。 6.成果达到约定要求。项目成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。 7.项目批准后，项目管理部门及项目组自行留存《申报书》，内容、格式须与 报送省教育厅的保持一致。 8.作为项目主持人，本人完全了解项目管理有关规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权山东省教育厅相关知识产权。 申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 年月日