资料名称：人教版品德与社会五年级上册祖国的宝岛台湾说课稿
资料类型：思想品德
运行环境：Win9X/2000/XP/2003/
软件语言：简体中文
授权方式：免费版
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官方主页：找教案
更新时间：2011-08-05 10:37:18
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https://www.doczj.com/doc/9c15888643.html,/soft/sort07/sort0583/sort0617/down-35440.html 软件简介: 本次主题活动《祖国的宝岛台湾》是人教版品德与社会五年级上册第三单元第三课的内容。本课主题活动的要求是：1、了解台湾的地理概况，台湾问题的由来，知道台湾的美丽与富饶是千百年人们辛勤开发、经营的结果，2、知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分，3、了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，两岸人民渴望统一。
在认真钻研教材，明确主题目标后，我进行了如下设计。
一、重视课前，尊重主体，收集信息。
由于台湾问题的存在，使得台湾与大陆之间的沟通不是很顺畅，学生们对台湾的了解很少，因而课前的准备很重要，在搜集资料时我进行了引导，按搜集信息的途径的不同，将学生分成四组（查阅组、网络组、考查组、寻访组）分头搜集资料，然后达到资源共享。从而培养学生调查收集资料，合作探究的能力。
二、以生为本，创设情境，整合三维。
新课标指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体。”教学中我们要做好三维目标的整合，而不是把三个维度简单地叠加，要以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分体现在过程和方法中。学生对台湾了解很少，在本节课中我适当的引导，学生掌握观察台湾的方法与步骤，并能很好地展示出自己的研究成果。引导学生主动参与教学活动，充分调
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第三单元我爱祖国山和水 第三课《祖国的宝岛台湾》教案 教学目标 情感、态度与价值观：感受两岸人民期盼统一的情感。 能力：进一步培养学生获取信息、自主探究、合作学习等方面的能力。 知识：了解台湾的地理概况、台湾问题的由来，知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。了解我国政府一直致力于台湾问题的解决。 教学重点 了解台湾的美丽富饶，知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。 教学难点 了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，两岸人民渴望统一。 教学准备 教师准备：课前收集有关台湾地貌、地形、风光、物产、历史等方面的资料。 学生准备：从电视等媒体中了解大陆与台湾的相关新闻报道。 课时安排 2课时。 第1课时完成话题“美丽的宝岛”“根脉相连”的教材内容。 第2课时完成话题“祖国一定要统一”的教材内容。 教学过程 第1课时 活动一美丽的宝岛——台湾 1．[播放动画：台湾在哪里] 围绕情境思考台湾在哪里，并在地图上找出它的位置。 小结：台湾岛是我国的第一大岛。在台湾岛周围还有澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿、绿岛、兰屿等几十座岛屿，这些都是我国神圣的领土。（板书：台湾） 2．[播放视频：美丽的台湾岛] 引导学生围绕情境交流：你最喜欢台湾岛哪个地方？向大家介绍介绍。（板书：美丽的宝岛——台湾） 3．[播放动画：阿里山名称的由来]
相传250多年前，达邦有一位酋长叫阿巴里，英勇善猎，只身翻山越岭来此打猎，满载而归，后来常常带族人来此打猎，收获颇丰，人们敬仰他，便以其名命名此山。 [播放动画：日月潭的传说] 引导学生根据情境交流互动：听了介绍，你感受到什么？你还知道哪些优美的传说？ 4．[播放视频：富饶的台湾岛] 围绕情境交流研讨：从刚才的介绍中，你知道台湾岛有哪些别称？为什么会有这些美称呢？ 小结：台湾既有着优美的风景名胜，也有着丰富的物产。它真不愧是一座宝岛，它就像一颗璀璨的明珠永远镶嵌在祖国的版图上，闪闪发亮。（板书：富饶宝岛）让我们带着对台湾的喜爱之情，一起来读这首诗。[播放课件：诗] 福建以东近百里，台湾宝岛人称奇。阿里山区林如海，日月潭里波光碧。稻米甘蔗乌龙茶，香蕉菠萝甜如蜜。宝岛物产多丰富，台湾风光真美丽。 【设计意图：了解台湾的地理概况，知道台湾是一个美丽富饶的地方】 活动二根脉相连 1．创设情境：[出示文本：对台湾岛的开发] 一千七百多年前的三国时代，中国大陆的人们就渡海去台湾，对台湾进行了开发。一千三百多年前的隋代，政府派万余人去台湾，其中相当一部分人留居岛上，和当地居民一道开发台湾。七百多年前的元代，中国政府正式在台湾设置行政机构，中央政府对台湾的开发更加深入。 引导学生围绕情境交流研讨：从介绍中你了解到什么？ 小结：台湾自古就是中国的领土，我们的祖先用辛勤的劳动开发了这片美丽、富饶的土地。台湾与祖国大陆有着地缘和血缘关系。但在1949年，蒋介石国民党败退台湾后，台湾与祖国大陆一直处于分离状态。虽然半个多世纪以来，台湾与大陆分离了，但祖国大陆和台湾同胞心相系、脉相连，共有中华传统习俗，共享中华灿烂文明。 2．[出示图片：根脉相连] 围绕情境交流研讨：从刚才的图片中，你发现生活在台湾的人民哪些生活习惯和文化习俗与我们相同？引导学生从饮食习惯、节日风俗、语言文字、房屋风格、历史、文化传承的角度，找一找台湾与大陆文化的共同之处，感受“根脉相连”的含义。 小结：台湾人民在文化、习俗、信仰等许多方面与我们大陆人民完全一样。如果说台湾是绿叶，祖国就是大树。台湾是大树，祖国就是森林。台湾是森林，祖国就是一片沃土。台湾和大陆是根脉相连的。（板书：根脉相连） 【设计意图：知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。】 板书设计 美丽的宝岛——台湾 根脉相连 第2课时 活动一两岸人民盼统一
祖国的宝岛台湾教案 模范小学鲍建荣 一、教学目标： 1.知道台湾的地理位置，了解台湾的美丽和富饶，以及开发台湾的历史。 2.培养学生收集资料，整理资料的能力。 3.通过文字资料及图片激发学生热爱台湾的思想感情。 二、重难点： 1.了解台湾的美丽和富饶。 2.培养学生整理资料的能力。 三、教学过程： (一)歌曲导入，激发兴趣 师：我们班有个百灵鸟，她的歌声美妙动听，你们想不想听。请听祁晴带来的一首《月亮船》，同学们边听边记下歌曲中介绍了哪些旅游名胜？ 生：日月潭阿里山 师：它们来自中国的那个省？ 生：台湾省。 师：俯视中华大地，在祖国东南辽阔的海域上，有一座形似芭蕉叶的岛屿，显得格外翠绿，那就是祖国的宝岛——台湾。伴随着这首动听的月亮船，我们的“海峡两岸”节目正式开播了。生于大陆，长于大陆的你，对那湾浅浅的海峡那头的台湾了解多少呢？ 今天就让我们走进台湾，进一步了解美丽的宝岛——台湾。 （板书：美丽的宝岛——台湾）（二）、了解台湾 1、台湾在哪里？ （出示地图）学生从地图上找到台湾。 师：看看与祖国的哪个省最近？（福州）（东邻太平洋，西隔台湾海峡，与福建省隔海相望）。 总结：从地图上看台湾和大陆仅仅隔着一道海峡，其实两地相距并不遥远。 师：我们来看一段视频。
2、师：作为著名的世界旅游胜地，台湾总是被人们冠以什么盛誉？ 生：美丽而富饶的宝岛 师：为什么说台湾是宝岛？ 生：因为它风景秀丽，物产丰富（随机板书） 师：小组讨论：课前同学们都搜集了有关台湾物产和风光的图片，和文字资料，现在我们以小组为单位选择其中的一方面进行交流。派出代表汇报发言。 A、我们组向大家介绍美丽的日月潭。（学生读资料）老师用视频加以补充。 B、我们组派代表以导游的身份介绍美丽的阿里山。（出示图片） C、我们组介绍台湾的物产，（水果王国）（生：请同学们猜一猜这些都是什 么水果？我可以帮你们介绍。） D、鱼仓森林之海 珊瑚王国兰花王国学生介绍，老师出示图片。 东方糖库蝴蝶王国 米仓 师：老师这里也有几张图片，是从另外一些角度来了解台湾的。（出示图片如：高楼大厦，台湾小吃） 3、师：看来同学们了解的还真不少，每个孩子都能用眼睛去观察，用头脑 去思考，用心灵去感受，现在就让我们赞美一下台湾吧！请听《赞台湾》。（三）台湾的开发 1、师导入下一话题：是啊！秀丽的风光，宜人的气候，肥沃地土地，丰富的资源，繁华的街道，美丽的高楼大厦，背后流淌着我们的祖先的多少辛勤汗水，这都是他们智慧的结晶。可以说台湾的美丽富饶与人们的辛勤开发时分不开的。（看图解说） （图1）你知道一千七百多年前人们对台湾进行了那些开发吗？ （图2）看图补充资料 (图3) 看图补充资料 师：通过这些文字资料，我了解了台湾自古以来就是大陆的一部分。 你还知道哪些有关开发台湾的故事或资料。(学生准备资料) 2、师：看来同学们在课前准备非常充分，已经对台湾有了全面的了解。现在的
美丽的宝岛台湾 教学目标： 1、了解台湾的地理概况、台湾问题的由来，知道台湾的美丽富饶是人们千百年来辛勤开发、经营的结果。 2、台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。 3、了解我国政府一直致力于台湾问题解决，两岸人民渴望统一。 教学重点： 台湾与祖国大陆有地缘、血缘关系，是祖国大陆不可分割的一部分。 课前准备： 师生收集与台湾有关的文字、图片资料。 教学过程： 一、激发兴趣，谈话揭题。 师：同学们，今天老师要带你们去一个好的地方。请猜一猜： 轮廓状如芭蕉叶，叶柄朝南尖朝北。 西太平洋枢纽带，看着版图猜一猜。 对，今天让我们走进台湾，去进一步的了解美丽的宝岛——台湾。（读题） 二、学习了解台湾。
（一）、台湾在哪里 教师出示祖国地图，学生从地图上找到台湾，看看与祖国哪个省最近？然后用尺量一量（两地的距离，根据比例尺算一算实际距离。） 师：台湾本来跟祖国大陆是一体的，为什么现在分开了呢？请同学们阅读11页文字，了解台湾岛的形成。 （二）、台湾的美丽与富饶 师：台湾岛是什么样儿的呢？ 1、（课件或者指导学生看书），让学生欣赏富饶的台湾，美丽的台湾。 2、学生谈看后的感受。 3、交流自己收集的有关资料。 4、教师也交流自己收集的资料，尤其是对于台湾的富饶，老师应把台湾的别称一个个说出来，学生根据名字说出理由。如：米仓、东方粮库、水果之乡、森林之海、东方盐库、兰花王国、蝴蝶王国、鱼仓等。对于台湾的美丽，老师建议学生当小导游，带领大家游一游台湾岛。领略台湾的“山高、林密、瀑多、岸奇”等。 5、老师小结。 （三）、台湾的美丽与富饶是人们千百年辛勤开发、经营的结果
《祖国的宝岛台湾》教学设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学小学 2、学科：品德与社会 3、课时：第一课时 二、教学活动课题 活动内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第三单元第三课《祖国的宝岛台湾》。 活动目标： 1、了解台湾的地理概况和丰富的资源，知道台湾是一个美丽富饶的宝岛。知道台湾的美丽富饶是人们千百年来辛勤开发、经营的结果。 2、了解台湾的历史渊源,台湾与祖国大陆同祖同源，根脉相连。台湾是祖国领土不可分割的一部分。 3.激发学生热爱台湾的自豪之情，以及渴望海峡两岸统一的信心和责任感。 活动重难点： 1.重点:了解台湾的地理概况和丰富的资源,知道台湾是一个美丽富饶的宝岛；了解台湾的历史渊源，祖国大陆有地缘、血缘关系，,体会宝岛台湾自古以来就是祖国领土不可分割 的一部分，与祖国根脉相连。 2.难点:台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。深切感受台湾与祖国同祖同源，根脉相连，不可分割。 三、教材分析 《祖国的宝岛台湾》是人民教育出版社《品德与社会》五年级上册第三单元《我爱祖国 山和水》中的第三个主题，课文整合了台湾的地理概况、台湾的历史开发、台湾人民的社会生活、台湾的屈辱历史等教学内容，融合了热爱祖国宝岛台湾，渴盼台湾回归祖国怀抱的教育，较好地体现了课程的综合性。 四、教学活动准备 预习教材内容，利用百度搜索收集与台湾有关的文字、图片、视频和历史故事等资料。了解教学的重难点，确定课堂教学的形式和方法。 五、教学活动方法 交流法，讲读法、观察法等。激趣促学，营造和谐的学习氛围，通过学生观察地图和师 生互动，多角度了解台湾的地理概况及美丽富饶，了解台湾自古就是祖国不可分割的一部分， 祖国大陆和台湾同祖同源、根脉相连。 六、教学活动过程 一、激发兴趣，谈话揭题。 1．小朋友们，你们有亲戚朋友或网友在台湾吗？（有的话让其简介台湾） 2．小朋友们，你们去过台湾吗？（有去过的话让其简介台湾） 3．小朋友们，你们想去台湾吗？（想） ——那么请你们先谈谈自己了了解的台湾的情况吧,,（学生交流） 师：很好。同学们对台湾已经有所了解，但都只是了解了某一方面星星点点的东西。今 天让我们再次走进台湾，去进一步的了解美丽的宝岛——台湾。（板书课题后半部分：台湾） 二、活动探究，了解认识台湾。 1．播放台湾宝岛风光片，欣赏台湾风光。
我的祖国宝岛台湾 教学目标：1、了解台湾的地理情况，知道台湾是美丽、富饶的地方，是千百年来人们辛勤开发经营的结果。 2、知道台湾与大陆同根同源，，台湾是祖国不可分割的部分。 3、多方面了解台湾，激发爱国情感。 教学过程： 一、歌曲欣赏引入课题 1师：今天杨老师第一次给同学们上课给你们带来了一首歌，大家静静的欣赏，如果你也会唱也可以跟着唱好吗？ 2师：歌里唱的什么地方呀？（阿里山）阿里山在哪儿呢？（台湾） 3师：（出示课件）这是中国地图，找一找台湾在哪儿？谁来指一指？ 4：台湾就在祖国的东南海域上（出示课件）你们看它碧绿碧绿地，特别像一片····（芭蕉叶） 5同学们的比喻非常恰当，其实台湾是由台湾本岛、澎湖列岛·····等几十座岛屿组成。6请同学找一找台湾里祖国的哪一个省最近？（福建） 7其实他们不只是挨得近在远古时代呀台湾还和大陆是连在一起的呢！请同学们自由读P58的文字。 8请你说一说读了这段文字你知道了什么？（指名答） 二、风景优美 1师：刚才我们了解了台湾的位置，接下来我将带领同学们一起去游览台湾的风景名胜。你们想不想去？（播放课件） 2师：你们知道刚才播放的是台湾的哪一处风景吗？（日月潭） 3师：在台湾想日月潭这样的美丽景色还有很多呢！课前布置你们去了解，谁来说一说你还知道哪些风景名胜？ 4：你们一下子说了那么多看来你们课前收集资料特别认真，下面我们就一起去欣赏吧！（出示课件） 5：游览了这么多的美景，你们说台湾是一个怎样的地方啊？（生答，师板书：美丽） 三、富饶 1、台湾不仅美丽还很富饶呢！它有丰富的物产。请看（出示课件）这幅图向我们介绍的是 哪一样物产呢？（茶叶） 2、台湾大部分地区一年四季常青，全年都是生长期，因此为茶叶提供了十分有利的生长条 件。台湾全省普遍种茶品种非常的多，一年四季都可以采，因此台湾有“茶叶之乡”的美称。同学们你们还知道台湾有那些别称，为什么有这些别称的？小组内交流交流。 3、（指名说出示课件）我也在网上收集了一下你们看 4、美丽的台湾竟然有这么多的物产，这一系列的别称我们不得不说真不愧是.我们···（祖 国的宝岛台湾） 四、历史悠久、人民勤劳 1、一个地方的美丽与富饶与人们辛勤劳动和开发建设是分不开的。那这样美丽富饶的台湾 究竟是谁开发建设的呢？请同学们自己认真阅读课本59页的资料。 2、从这三段文字你了解到了那些信息？ 3、在人们开发建设台湾方面你还收集到了哪些信息？ 4、通过刚才的学习和交流，我们知道了无论是一千多年前的三国时期还是最后的清朝，中 国个朝政府都对台湾进行了积极的治理、建设。从中你体会到了什么？ 5、是呀！台湾就是中国的领土，是祖国不可分割的部分。世世代代的中华儿女用辛勤的汗
祖国的宝岛台湾 【教学目标】 1 ?情感、态度与价值观：感受两岸人民期盼统一的情感。 2?能力：进一步培养学生获取信息、自主探究、合作学习等方面的能力。 3.知识：了解台湾的地理概况、台湾问题的由来，知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。了解我国政府一直致力于台湾问题的解决。 【教学重难点】 1.重点：了解台湾的美丽富饶，知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。 2.难点：了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，两岸人民渴望统一。 【教学过程】 【课时安排】 2课时 【第一课时】 （一）美丽的宝岛。 1.播放动画：台湾在哪里。 围绕情境思考台湾在哪里，并在地图上找出它的位置。（提问学生） 小结：台湾岛是我国的第一大岛。在台湾岛周围还有澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿、绿岛、兰屿等几十座岛屿，这些都是我国神圣的领土。（板书：台湾） 2.播放视频：美丽的台湾岛。 引导学生围绕情境交流：你最喜欢台湾岛哪个地方？向大家介绍介绍。 学生回答。（板书：美丽的宝岛——台湾） 3.播放动画：阿里山名称的由来。 相传250多年前，达邦有一位酋长叫阿巴里，英勇善猎，只身翻山越岭来此打猎，满载而 归，后来常常带族人来此打猎，收获颇丰，人们敬仰他，便以其名命名此山。
播放动画：日月潭的传说。 引导学生根据情境交流互动：听了介绍，你感受到什么？你还知道哪些优美的传说？ 学生回答。 4 ?播放视频：富饶的台湾岛。 围绕情境交流研讨：从刚才的介绍中，你知道台湾岛有哪些别称？为什么会有这些美称 呢？ 小结：台湾既有着优美的风景名胜，也有着丰富的物产。它真不愧是一座宝岛，它就像一颗璀璨的明珠永远镶嵌在祖国的版图上，闪闪发亮。（板书：富饶一一宝岛）让我们带着对台湾的喜爱之情，一起来读这首诗。 播放课件：诗 福建以东近百里，台湾宝岛人称奇。阿里山区林如海，日月潭里波光碧。稻米甘蔗乌龙茶， 香蕉菠萝甜如蜜。宝岛物产多丰富，台湾风光真美丽。 设计意图：了解台湾的地理概况，知道台湾是一个美丽富饶的地方。 （二）根脉相连。 1?创设情境：对台湾岛的开发。 一千七百多年前的三国时代，中国大陆的人们就渡海去台湾，对台湾进行了开发。一千三百多年前的隋代，政府派万余人去台湾，其中相当一部分人留居岛上，和当地居民一道开发台湾。七百多年前的元代，中国政府正式在台湾设置行政机构，中央政府对台湾的开发更加深入。 引导学生围绕情境交流研讨：从介绍中你了解到什么？ 学生回答。 小结：台湾自古就是中国的领土，我们的祖先用辛勤的劳动开发了这片美丽、富饶的土地。台湾与祖国大陆有着地缘和血缘关系。但在1949年，蒋介石国民党败退台湾后，台湾与祖国大陆一直处于分离状态。虽然半个多世纪以来，台湾与大陆分离了，但祖国大陆和台湾同胞心相系、脉相连，共有中华传统习俗，共享中华灿烂文明。 2?课件出示图片：根脉相连。 围绕情境交流研讨：从刚才的图片中，你发现生活在台湾的人民哪些生活习惯和文化习俗与我们相同？引导学生从饮食习惯、节日风俗、语言文字、房屋风格、历史、文化传承的角度，找一找台湾与大陆文化的共同之处，感受“根脉相连”的含义。 小结：台湾人民在文化、习俗、信仰等许多方面与我们大陆人民完全一样。如果说台湾是绿叶，祖国就是大树；台湾是大树，祖国就是森林；台湾是森林，祖国就是一片沃土。台湾和大陆是根脉相连的。（板书：根脉相连）
祖国的宝岛台湾 ——教学设计 逸夫实验小学詹卫玲【教学目标】 1、了解台湾的地理概况以及台湾问题的由来。 2、了解台湾优美的风景、丰富的物产，激发学生对台湾的热爱、向往之情，从而为下一课时《祖国一定要统一》提供深厚的感情基础。 3、使学生知道台湾自古就是祖国神圣领土不可分割的一部分，它的美丽与富饶是千百年来人们（我们的祖先）辛勤开发、经营的结果。 【教学重点】 1、了解台湾的美丽与富饶。 2、使学生知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。【教学过程】 一、台湾在哪里 1、同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师带来一个谜语，你们想不想猜？ 形似芭蕉叶，卧在东南边。日月潭阿里山，隔海常思念。（板书：台湾） 2、（出示中国地图）大家看这是什么？（中国地图）赶快找一找台湾在哪儿？它与祖国大陆的哪个省最接近？（福建省）（点名要求学生在地图上指出来台湾、福建。） 3、介绍台湾的形成、台湾地区所包括的岛屿。 教师介绍：远古时代，台湾岛与祖国大陆相连，后来因地壳运动，相连接的部分沉入海中，形成海峡，台湾岛才与祖国大陆分离。 同学们，台湾岛是中国的第一大岛，全岛面积3.5万平方公里，它是一个多岛之省。你们知道台湾地区都有哪些岛屿吗？看书58页台湾岛地图。 （台湾地区包括台湾本岛及其周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾岛、绿岛、兰屿等几十座岛屿。） 师：台湾风景优美，物产丰富，是中华大地上一颗璀璨的明珠。今天让我们一起走进台湾，了解台湾。 二、美丽、富饶的台湾 （一）风景优美 师：台湾作为世界旅游胜地，早在清朝时候，就有了“八景十二胜地”之说。你都了解到了哪些风景名胜？最想介绍给大家的是哪一处？ （抽生介绍） 师：是啊，台湾风景秀丽神奇，日月潭是台湾八景中的绝胜，十分美丽。 师：我们了解了那么多台湾美景，听了传说故事，你想对台湾你说什么？ （根据回答板书：风景优美。）
《祖国的宝岛台湾》说课 各位领导、老师： 大家好！我说课的内容是：人教版品德与社会五年级上册第三单元第三个主题：《祖国的宝岛台湾》 一、说教材分析： 本课的核心内容是台湾与祖国大陆有着地缘、血缘关系，它是祖国神圣领土的一部分，本课更凸显的是打破了学科之间的界限，体现了课程的综合性。它涉及到地理、历史、政治、语文等方面的知识。本课共有三个话题：美丽的宝岛、根脉相连和祖国一定要统一。本课要完成的是第一个话题：美丽的宝岛。 二、说学情分析： 五年级的学生已经掌握了一定的查阅资料的能力，所以课前布置学生通过查阅资料，更详细地了解台湾。由于我们所处的地理位置距离台湾比较远，学生对台湾的景色和物产比较陌生，所以上课时可以运用多种手段让学生感受台湾的美丽富饶。聆听诗歌朗诵《乡愁》真切感受台湾同胞思念亲人、盼望统一的情感。 三、说教法、学法 “以学生参与为标志，启迪学生思维，培养学生能力为核心”，在教学中，根据学生心理特点和认识规律，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑动口的机会。培养学生参与意识、主体意识和识图分析能力。发挥教师主导作用，体现学生主体地位。在教学中，利用多媒体教学，形象、生动、直观地展现相关地理事物，吸引学生注意力，激发学习兴趣，提高课堂教学效果。 四、说教学目标 情感、态度、价值观：通过认识台湾的景色和别称，感受台湾的美丽富饶，从而对台湾产生热爱，体会台湾与祖国的分离之痛、台湾同胞盼望回到祖国怀抱的热切之心。
能力：通过搜集与台湾有关的资料，进一步培养和提高学生搜集、整理信息的能力。 知识：学会使用地图，了解台湾的地理概况，知道台湾的美丽富饶是千百年来人们辛勤开发经营的结果，台湾自古就是中国的领土。 五、说教学重、难点 重点：让学生了解台湾的美丽与富饶。知道台湾自古就是祖国神圣领土不可分割的一部分，它的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。 难点：真切感受台湾同胞思念亲人、盼望统一的情感。 六、说教学准备 学生准备：台湾的物产和有关开发台湾的故事。 教师准备：视频资料《阿里山、日月潭风光》、诗歌朗诵《乡愁》及与本课相关课件。 七、说教学过程 一、台湾的地理位置 首先，用谜语导入，引发学生的学习兴趣。然后展示中国地图，培养学生初步学会使用地图，运用以前学过的知识，让学生在地图上找到台湾的位置，看看它离大陆的哪个省最近，计算两地之间的实际距离，感受台湾离大陆很近。再通过对台湾形成的了解，知道台湾与大陆原本是一体的，有着地缘关系。 二、台湾的美丽富饶 （一）欣赏美景 为了让学生感受到台湾的美丽，我利用形象直观的视频资料、图片等，让学生从感官上认识台湾是个风景优美的地方。而为了体现学生的主体地位，培养他们搜集、整理信息的能力，台湾的富饶部分，我让学生课前查找有关台湾的物产资料，充分感受台湾是个物产丰富的宝岛，进而产生热爱之情。
《祖国的宝岛台湾》教学设计 一、教学目标： 1、知道台湾的地理位置。 2、了解台湾的美丽富饶。 3、知道台湾是祖国不可分割的一部分，与祖国大陆同根同源。 4、通过文字资料及图片激发学生热爱台湾的思想感情。 二、教学重难点： 1、了解台湾的美丽和富饶。 2、知道台湾是祖国不可分割的一部分，与祖国大陆同根同源。 三、教学过程： （一）、激趣导入 1、同学们，今天老师要带大家去一个地方旅游，去什么地方呢？你能从图片中找到答案吗？ 2、出示台湾风光图片，由日月潭引出台湾。【课件2-5】 3、揭题。今天，老师就是要带同学们到堪称祖国宝岛的台湾旅游参观。板书：祖国的宝岛台湾。 4、课件出示学习目标。【课件6】 （二）、活动一了解台湾的地理位置 1、俯瞰中华大地，台湾在哪里呢？ 2、课件展示地图。谁能在中国地图上找到台湾？（生上台操作）【课件4】 3、台湾离大陆哪一个省最近？台湾周围有些什么？【课件5、6】 4、你们还想知道哪些有关台湾的地理知识？（学生自读第19页资料，然后汇报。） 5、学生汇报。 （三）、活动二了解台湾的美丽富饶 1、为什么说台湾是宝岛？请同学们从课本第19----20页中找出答案。 2、指导学生看书后播放台湾风光图片，让学生欣赏台湾的美丽。(板书:风光秀丽)【课件7、8、9】 3、台湾不仅风景优美，而且盛产水果，因此台湾有“水果之乡”之美称。你们还想知道台湾有哪些美称吗？你能从课本中找到吗？（课件展示台湾8个别称）【课件10、11、12、13、14】 4、现在你又想用哪个词或哪句话称赞台湾呢？（板书：物产丰富）（四）、活动三探究共同点，理解根脉相连
1、想一想，台湾同胞和大陆人民与有哪些共同点？（教师引导）【课件15、16、17、18、19】 2、小组合作交流后汇报。板书：饮食文化节日风俗语言文字历史渊源 3、这么多的相同点让我们感受到了什么？相同的传统习俗，相同的中华文化，说明了什么？（板书：根脉相连） 4、台湾是我国领土不可分割的一部分，两岸人民一直渴盼祖国早日统一，为此，两岸人民做出了哪些努力，两岸关系有了怎样的变化？（请同学们自读课本第21---23页内容，然后汇报。） 5、学生汇报。 （五）、课堂小结与情感升华 亲爱的游客们，我们的这次台湾之旅马上就要结束了，此时此刻你一定有话想对台湾同胞说，现在就让我们用一句最真诚的话来表达我们对台湾的牵挂，对祖国的祝福！快把你对台湾同胞的寄语写下来吧。 （六）、板书设计 风光秀丽 物产丰富宝岛 饮食文化 台湾节日风俗 语言文字根脉相连 历史渊源
《祖国的宝岛——台湾》评课稿 铁岭县莲花中学胡冰 一、从教学目标上分析 1、从教学目标制订来看：该教师从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，对知识目标进行了量化要求，思考、动手能力、爱国主义思想情感目标也有所体现，并且充分体现了学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养，和新课程要求的教学目的相符。 2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上学生能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。 二、从处理教材上分析 对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 三、从教学程序上分析 1、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。课堂导入以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点。 2、从课堂结构安排看：课堂结构较严谨、环环相扣，严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然，讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高。
四、从教学方法和手段上分析 1、利用学生兴趣浓厚的歌曲导入新课，增强学生学习积极性；同时在教学过程中不断插入和教学相关联的现代歌曲、民族歌曲、“水果连连看”及明星元素，这样既符合学生的学习口味，又满足了课堂教学要运用多样化教学方式的目的，同时完美的促进了学生对知识的思考、理解和掌握。 2、老师讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的引导作用，同时发挥学生的主体作用，实现培养学生自主学习的能力。 3、传统教学手段和现代化教学手段相互补充：“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段不应该完全成为历史。熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足，为学生形象直观的展示知识内容。同时也不忘把本部分重点的知识系统的罗列在黑板上。利于学生对整体知识的把握。 五、从教师教学基本功上分析 1．板书：设计合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强，字迹工整美观。 2．教态：教师在课堂上的教态明朗、快活，仪表端庄，举止从容，态度热情。 3．语言：生动形象，准确清楚，有启发性。语速快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 六、课堂教学值得讨论的问题 1、有关概念的讲解以及相似概念之间如何进行区分这些知识点落实问题。如：有关宝岛台湾的历史、地理概况、地形、气候与自然资源、经济和主要城市等教学内容里涉及到的地理概念，应该给予学生适当的解释。 2、学生讨论和活动是否有明确性，培养学生学习的竞争意识。 3、要注意精讲精炼，充分挖掘课堂教学效益。
《日月潭》第一课时 教材分析：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。 教学目标： 1.认识9个生字，正确流利有感情的朗读课文。 2.能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，。 3.感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。 教学重点：认识9个生字，会写12个生字。 教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。 教学准备：多媒体课件 教学方法：以读代讲，读看结合，读中感悟。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1.出示地图，在地图上找到台湾的位置。台湾是我国的第一大岛，那里风光秀丽，物产丰富。两岸人民日日夜夜都在盼望着祖国早点统一。 2. 今天，我们要学习一篇介绍我国宝岛台湾秀美山川的课文。 3.（出示课题）日月潭 二、初读课文，初步感知 1. 自读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，看谁最先读正确、流利。 2.读了课文，你有什么感受？ 三、再读课文，欣赏美景 1、.学习第一自然段 （1）：课件演示：群山环绕树木茂盛名胜古迹 学习环：王字旁，本义指圆形而中间有孔的玉器。出示课件图片 今引为（1）圆圈形的东西；
（2）围绕。 学习绕：绞丝旁跟丝线有关，比较形近字浇烧晓绕 ?编顺口溜：有水把花（浇） ?有火把饭(烧) ?丝线把球（绕） ?日出天将（晓） 环绕的意思为：围绕。 看图用词语：出示5幅图，引导学生说：树木环绕流水环绕群山环绕 竹林环绕云雾环绕出示：日月潭的图片，这种情况属于---群山环绕 课文是这么写的，出示句子：那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。 结合图片理解名胜古迹 （2）结合词语：附近，看地图了解日月潭的位置 （板书：位置） 过渡：这里的景色美，名字起的也很美。“日月潭”这个名字是怎么来的呢？指名读第二自然段 2.学习第二自然段: （1）出示词语：日月潭光华岛日潭月潭 （2）教师出示日月潭的平面图，学生指出光华岛、日潭和月潭的位置。 （3）为什么这么美的湖要叫日月潭呢？（板书：由来） 学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。（出示图片）（4）比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：（课件出示） ①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 ②岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 （“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯
品德与社会 五年级上册《祖国的宝岛台湾》教案 一、教材分析： 《祖国的宝岛台湾》是泰山版《品德与社会》五年级上册教材第四单元第5课内容，《宝岛台湾》包括三个内容：多山的海岛、美丽富饶的宝岛、台湾与祖国血脉相连。多山的海岛主要说台湾的地理概况、环境问题；美丽富饶的宝岛，向我们介绍了台湾岛的美丽、地形、气候以及丰富的物产；台湾与祖国血脉相连，让学生知道台湾与大陆同祖同源，是祖国不可分割的一部分；我国政府一直致力于台湾问题的解决，两岸人民渴望统一。 二、学情分析： 这课主要是让学生了解台湾的地理概况，台湾的美丽富饶，感受台湾的美丽富饶与人们辛勤开发是分不开的，台湾是祖国的一部分，激发学生通过地图了解台湾的相关知识，热爱我们祖国宝岛台湾，通过多媒体感悟这美丽是离不开千百年来人们辛勤开发悉心经营的结果，感悟到两岸人民渴望统一的心情，使学生们努力学习，长大为祖国台湾做一些贡献而奋斗的决心。 三、教学目标： 1、知识与技能： 知识方面： 通过学生观察地图和师生互动活动，多角度了解台湾的地理概况及美丽富饶。明白台湾的美丽富饶与人们的辛勤开发分不开。通过学生探究交流宝岛台湾的历史文化等方面，了解台湾自古就是祖国不可分割的一部分，祖国大陆和台湾血脉相连。 技能方面: 通过引导学生观察地图，了解台湾地理概况，培养学生识图、指图、认图的能力。通过师生交流，培养学生处理信息的能力。 2、过程与方法： 激趣促学，营造和谐学习氛围，让学生在教师的引导下，多角度地了解台湾，通过学习交流，感性体悟学习内容。树立自古以来台湾就是祖国不可分割的神圣领土的意识。 3、情感、态度、价值观： 引导学生感受台湾是一座美丽富饶的宝岛，祖国大陆与台湾血脉相连，树立自古以来台湾就是祖国不可分割的神圣领土的意识。 四、教学重难点： 了解台湾美丽富饶，祖国大陆与台湾血脉相连，懂得祖国一定要统一的道理。 五、教学准备：课件等 六、教学时间：一课时 七、教学过程： 活动一：了解台湾地理概况。 1、创设情景，以《外婆的澎湖湾》的歌导入（目的是激发学生的兴趣）。 俯视中华大地，在祖国东南辽阔的海域上，有一座形似芭蕉叶的岛屿，显得格外翠绿，那就是祖国的宝岛——台湾。伴随着这首动听的歌声，生于大陆，长于大陆的你，对那湾浅浅的海峡那头的台湾了解多少呢？ 今天就让我们走进台湾，进一步了解美丽的宝岛——台湾。 （板书：美丽的宝岛——台湾）
地理八年级下册7.4《祖国的神圣领土-台湾省》说课稿（人教版） （三）教学重点、难点 （1）影响台湾自然资源分布的原因分析； 确立依据： 一是教材，影响自然资源分布涉及到纬度位置，地形,气候等是多方面的地理因素，本身就是很复杂的 问题? 二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论. 二、教法分析 （一）教学方法 讲练结合的启发引导式教学方法，合作讨论法和利用图形图表展示直观教学法. 确立依据： 一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建.知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系. 二是根据"二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者，合作者与促进者. 三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解. （二）教学手段 充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字，图像，声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率. 三、学法分析： 首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习.这样可使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合，归纳总结等科学的学习方法. 其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富，资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取 知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法. 四、教学过程 （一）导入新课 激趣设悬，采用多种直观手段，有利于使学生的注意力始终集中在课堂上.本节课在导入过程中，首先 播放反映台湾风光的动画，然后设悬念问：台湾岛与台湾省含义相同吗台湾除阿里山日月潭外还有哪些自
《祖国神圣的领土—台湾省》说课稿 今天我要说的题目是人教版八年级下册第六章认识省级区域第三节《祖国的神圣领土——台湾省》。下面我主要围绕说教材、说学情、说教法、说学法、说 教学程序、说板书六个环节进行。 一说教材 １.本课在教材中的地位 《祖国的神圣领土—台湾省》一课，节选自人教版义务教育课标实验教科书八年级下册第六章的《认识省级区域》的第三节。本节内容是让学生对台湾省有一个整体的认识，理解它在中国地理内容中占有重要的地位。同时台湾省也是我国的一个很敏感地区，无论它的自然环境、人文特征都具有独特性，更加突出了本节 学习的必要性。 教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，突出了知识之间的联系性，同时也较好的体现体现了《地理课程标准》。从教材结构上看，本节课既是学习香港澳门的延伸，又为学习其它奠定了基础，起到承上启下 的作用，所以本节课是教材的重点。 ２.教学目标 根据新课程改革的要求，教学目标要体现三维目标，所以本课的教学目标制定如 下： 知识目标： (1)、能够运用地图说出台湾省的位置、范围
(2)、明确台湾是中国的神圣不可分割的领土 (3)、初步学会分析台湾省的自然环境和经济特色。 能力目标： 逐步培养学生的读图分析能力，初步学会认识区域地理的方法。 情感态度与价值观目标： 通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生 进行爱国主义教育。 ３重难点 依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的重点是明确台湾是中国不可分割的一部分以及了解台湾的自然环境和经济特色，难点是分析台湾的经济特色。我确定重难点的依据是通过这一课的学习，让学生更多的了解台湾，了解台湾的自然环境和经济发展，认识到台湾是中国不可分割的一部分，对学生进行爱 国主义教育。 二说学情 台湾问题对学生来说很陌生也很熟悉，学生对它的认知多来自于电视新闻，而实际的基本概况特别是经济特色学生有一定的认知困难。鉴于学生已有的知识结构和区域探究的基本思路，教师需要设置适当的台阶，完成知识和能力的综合与迁 移。 三说教法 本节课教法的选择主要根据“先教后学,以教导学”和“先学后教,以学定教”等有效的教学理念来设计。在本节课教学活动中，我采用图导教学模式，情景创设、问题引导法、讨论法、启发式讲述法等多种方法相结合。我采用这种教法的依据有四：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建，知识再
《“祖国宝岛”——台湾省》说课稿 我的说课稿是湘教版八年级下册第二章第十节“祖国宝 岛”——台湾省。 一、教材、学情分析: （一）说教材：本节主要讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本情况，然后以台湾为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。三大内容介绍中始终贯穿着一个思想、一条主线；台湾省是一个美丽富饶的地方，是中国领土神圣不可分割的一部分。教材首先利用两幅地图介绍台湾省在中国的位置以及台湾省的组成，强调主体是台湾岛。在介绍居民状况时附了一则“高山族”的阅读材料和“高山族少女”的照片你，有助于我们了解当地的少数民族风情，并可与后面的有关旅游业的内容联系。这节教材特别突出地介绍了台湾海峡的位置及海洋资源，说明了台湾海峡的重要性。阅读材料“大陆与台湾”说明了台湾省与大陆的历史渊源和同宗同祖的血脉亲情，强调了台湾是中国的神圣领土，从而对学生进行了爱国主义思想教育。其次重点介绍了台湾岛是我国面积最大的岛屿，并通过“台湾地形”图、“沿北回归线台湾岛的地形剖面”图分析了台湾省地形的特点以及主要地形区的分布，教材抓住台湾岛被北回归线横穿这一纬度位置特点说明了它的气候类型及分布。（二）说学情： 通过一年多的学习，大部分学生掌握了学习地理的方法，能够正确识图，能够运用所学地理知识解决生活中的实际问题。许多学生对中国地理非常熟悉，课堂上能够积极发言、积极参与，上台湾省这节课感觉非常轻松。 二、说教学目标： （一）知识与能力： 1.在地图上指出台湾省的位置、范围。 2.了解台湾省的组成和居民概况、台湾岛的地形特征、台湾岛的主要气候类型以及丰富的自然资源。 3认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。 （二）情感、态度与价值观： 认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，说明了台湾省与大陆的历史渊源和同宗同祖的血脉亲情，强调了台湾是中国的神圣领土，从而对学生进行了爱国主义思想教育。认识钓鱼诸岛自古以来就是中国的领土，它和台湾一样是中国领土不可分割的一部分。中国对钓鱼诸岛及其附近海域拥有无可争辩的主权。 三、说教学重点、难点: 在地图上指出台湾省的位置、范围。认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，说明了台湾省与大陆的历史渊源和同宗同祖的血脉亲情，强调了台湾是中国的神圣领土，从而对学生进行了爱国主义思想教育。
地理八年级下册7.4《祖国的神圣领土-台湾省》说课稿(人教版) （三）教学重点、难点 (1)影响台湾自然资源分布的原因分析; 确立依据： 一是教材,影响自然资源分布涉及到纬度位置,地形,气候等是多方面的地理因素,本身就是很复杂的问题. 二是学生综合分析问题的能力还比较差,难以将诸多的地理因素综合在一起,得出结论. 二、教法分析 (一) 教学方法 讲练结合的启发引导式教学方法,合作讨论法和利用图形图表展示直观教学法. 确立依据: 一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建.知识再构建依靠提出问题,引导推测,鼓励大胆猜测与想象,解决问题,主动建构知识体系. 二是根据"二期课改"精神,教师转变课堂角色,由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者,合作者与促进者. 三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来,变难为易,学生更容易理解. (二)教学手段 充分发挥多媒体课件的作用,把多媒体信息如文字,图像,声音等有机集成并显示在屏幕上,以强化教学的直观性,帮助学生理解记忆,提高教学课堂效率. 三、学法分析: 首先,在生理上,青少年好动,注意力易分散,爱表现自己,抓住这一生理特点,创造多种机会和条件,让学生参与进来,提出自己解决问题的办法,发挥学生学习的主动性,使学生学会合作学习.这样可使学生在 探究性学习中,掌握比较,分析综合,归纳总结等科学的学习方法. 其次,有效利用互联网和图书馆知识量丰富,资源共享这些优点,我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识,向学生介绍一些网站,搜索引擎和关键词,教给学生独立获取知识的方法. 四、教学过程 （一）导入新课 激趣设悬,采用多种直观手段,有利于使学生的注意力始终集中在课堂上.本节课在导入过程中,首先播放反映台湾风光的动画,然后设悬念问:台湾岛与台湾省含义相同吗台湾除阿里山日月潭外还有哪些自然风光呢今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省,导入新课.这种直观的导入法有两个优点: 一是 1 / 3
《祖国的宝岛台湾》教案设计 ——人教版品德与社会五年级上册 一、教学理念： 本课是人教版《品德与社会》五年级上册第三单元第三课《祖国的宝岛台湾》。在设计教学时，根据本班学生的实际和教学的需要，我运用合作探究的学习方式让学生自己搜集资料，并在小组内交流自己所收集到的资料，由此培养学生利用搜集的资料解决问题,拓展课程资源。通过图片资料,使学生对台湾有更深的感性认识，再让学生谈内心真实感受，这样能使学生在情感上受到感染，在情感上产生共鸣，深刻地感受到台湾的美丽与富饶，知道台湾自古以来就是中国领土的一部分,培养学生热爱祖国台湾的情感。 二、教学目标： 1、知识与技能： 知识方面： 利用地图和图片让学生了解台湾的位置、美丽与富饶，并明白台湾的美丽富饶与人们的辛勤开发分不开。通过学生探究交流宝岛台湾的历史文化等方面，了解台湾自古就是祖国不可分割的一部分，祖国大陆和台湾根脉相连。 技能方面: 通过学生观察地图和师生互动活动，多角度了解台湾的地理概况及美丽富饶，培养学生识图、指图、认图的能力以及处理信息的能力。 2、过程与方法： 激发学生的学习兴趣，营造和谐的学习氛围，让学生在教师的引导下，多角度地了解台湾，通过学习交流，感性体悟学习内容。树立自古以来台湾就是祖国不可分割的神圣领土的意识。 3、情感、态度、价值观： 在老师的引导下，让学生感受台湾是一座美丽富饶的宝岛，祖国大陆与台湾根脉相连，树立自古以来台湾就是祖国不可分割的神圣领土的意识。
三、教学重点：知道台湾与大陆有血缘、地缘关系，是祖国不可分割的一部分。 四、教学难点：认识到台湾是中国不可分割的一部分。 五、教学准备： 老师：准备课件等。 学生：搜集台湾的地理位置、台湾的各种美称和台湾物产和风光的图片与文字资料等。 六、教学过程： （一）、以歌曲导入，激发兴趣。 1、请欣赏歌曲《外婆家的澎湖湾》 （出示视频：《外婆家的澎湖湾》，会唱的同学一起跟着唱。） 2、了解台湾的地理位置。 师：歌曲欣赏完了，同学们知道歌中所唱的“澎湖湾”在哪里吗？ （生：澎湖湾在台湾。） 师：是啊，在台湾。【板书：台湾】那么，你又知道台湾在什么位置吗？下面让我们一起在地图上找找吧。（课件出示中国地图） 师：大家仔细观看一下，台湾这块领土在中国的地图上就像一片芭蕉叶，漂浮在万顷碧波之上，在浩瀚的海洋上发出翠绿的光芒。（出示台湾地图） 师：今天这节课就让我们走进祖国的宝岛，了解祖国的台湾吧。 【板书：祖国的宝岛台湾】 (二)、小组合作，探究交流。 1、活动一：交流收集的资料，进一步认识台湾的位置、美丽和富饶，感知台湾的风景物产、风俗人情。 （1）师：课前同学们都已经通过调查采访、上网、查看书籍等方式收集了有关台湾的资料。请问你们都收集了台湾哪方面的资料？ （师根据学生的汇报，相机整理并板书：地理位置优美风景风味小吃物产丰富） （2）为了方便学生资料的交流，按收集的资料进行分组，并发放指示牌。