第一节种子的萌发
班级小组姓名时间
学习目标
1．能说出种子萌发的环境条件和自身条件。（重点）
2．了解种子萌发的过程。
3．学会运用实验探究“种子萌发的环境条件”。（难点）
4．会运用抽样检测法测定种子的发芽率。（重点）
预习案
1、被子植物的一生，要经历、、、和过程。
2、种子萌发的环境条件是、、。种子萌发的自身条件是。
3、在“种子萌发的环境条件”的探究中，问题是。假设是根据和，有时还需要查阅才能作出。
4、即使是环境条件适宜时，种子不萌发的原因主要有，
和等三方面的因素。
5、测定种子的发芽率实验采用的是方法。
6、抽样时应当尽量避免因素的影响。
7、发芽率的公式：。
8、种子萌发时，首先要吸收。或中的营养物质转运给、、。随后，发育，突破种皮，形成。伸长，发育成茎和叶。
探究案
【合作探究】
1、请预测一下哪只瓶中的花生种子可能最早萌发。
2、这只瓶为花生种子的萌发提供了怎样的条件？
3、这只瓶所提供的条件与其他三只瓶依次对比你会发现：
号与号对照，不同的变量是，其他条件相同。
号与号对照，不同的变量是，其他条件相同。
号与号对照，不同的变量是，其他条件相同。
所以我们可以这样说：本实验属于实验，对照组是，设计了组对照实验。1、3、4号瓶探究的外界条件分别是
。
4、实验结果是
5、总结：种子萌发的环境条件是
6、种子萌发的自身条件：种子必须是
训练案
1、种子萌发时最先突破种皮的是 ( )
A、胚根
B、胚芽
C、子叶
D、胚轴
2、一粒成熟的种子，在适宜的外界条件下，仍然不萌发，可能是由于 ( )
A、种子正在休眠
B、种子被虫子咬坏
C、种子已超过了寿命
D、以上可能都存在
3、北方常在旱春播种后进行地膜覆盖，起主要意义（）
A、保持地温
B、防止鸟兽危害
C、保持水分
D、防止风沙
4、种子萌发时需要充足的空气，这是因为（）
A、种子吸水膨胀
B、光合作用加强
C、无机物转变有机物
D、呼吸作用加强
5、炒熟的种子，置于适宜的外界条件下也不能萌发，其原因是（）
A、种子处于休眠期
B、胚乳失去了活性
C、胚不完整
D、胚失去了活性
6、种子的休眠有利于（）
A、保存营养
B、种子成熟
C、适应环境
D、提高发芽率
7、在测定种子发芽率时，选出了1000粒玉米种子在适宜的条件下有40粒种子未萌发，这一批种子的发芽率为（）
A、9.6%
B、96%
C、4%
D、90.6%
8、在粮店购买的大米通常不能萌发成水稻的幼苗。这是因为破坏了水稻种子的（）
A、种皮
B、果皮
C、胚乳
D、胚
9、保存种子，能延长其寿命的环境是（）
A、低温、潮湿、高氧
B、高温、潮湿、低氧
C、高温、干燥、高氧
D、低温、干燥、低氧
【我的反思】
第一节种子的萌发 学习目标： 1、简述种子萌发的环境和自身条件。 2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。 3、运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究，初步学会用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 学习重点难点： 重点：种子萌发的环境条件、自身条件。 难点：各种外界条件影响种子萌发的途径。 教学过程： 一、合作探究 任务一：探究种子萌发的环境条件 播种的小资料：会给你一些什么启示? 许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。() 播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿．如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了，但是过于潮湿又容易使种子霉烂。() 播种前往往要松土。() 1.提出问题：哪种环境条件下种子才能萌发？ 2.做出假设：种子萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气。 3.制定和实施计划：
其中2号瓶处于自然状态下,有适宜的温度、一定的水分、充足的空气,瓶内种子能正常萌发,起对照作用,叫组;1号瓶、3号瓶、4号瓶分别缺少一定的水分、适宜的温度和充足的空气，它们都不能萌发，叫组。共有组对照。 4、分析结果，得出结论： 1号瓶和2号瓶，说明种子萌发需要； 3号瓶和2号瓶，说明种子萌发需要； 4号瓶和2号瓶，说明种子萌发需要。 结论:种子萌发需要。 任务二：探究种子萌发的自身条件 提供适宜的温度、一定的水分和充足的空气，种子就一定能萌发吗？ 问题： 1、煮熟的种子能萌发吗？ 2、大米或豆瓣种在地里萌发吗？ 3、子叶或胚乳干瘪的种子易发芽吗？ 4、处在休眠阶段的种子能顺利萌发吗？ 结论：种子萌芽的自身条件 胚必须是的，有充足的，并已度过期。 任务三：探究种子的萌发过程 1、种子萌发的过程是怎样的？ 2、种子各结构的作用 胚芽发育成，胚轴发育成，胚根发育成，子叶，胚乳。 任务四：探究计算种子的发芽率 1、你知道发芽率的公式吗？ 2、用全部种子或一颗种子做发芽率实验行吗？ 3、种子站对一批种子做发芽率实验只做一次行吗？如果多做几次，那怎样计算其发芽率呢？
《种子的萌发》教案 教学目标 知识目标 1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。 2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。 能力目标 通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。 情感目标 1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。 2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。 重点 种子的萌发条件。 难点 种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。 手段 教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主。 设计思想 采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。 教学过程 （课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程
进行记录。） 一、导入： 提出问题： 1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？ 2、种子中含有哪些物质？ 3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？ 组织学生回答问题。 总结，并引入课题： 种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。 二、讲授新课： （一）实验：探究种子萌发的外界条件 1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。 2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如"学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一"。 3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对照实验。 4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。 5、总结： 根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和一定的水分。 除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。 （二）种子萌发的过程： 1、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。 2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。 3、教师结合种子萌发的实物进行总结： 菜豆种子的萌发过程： （1）种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。 （2）胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。
第二节种子植物 【学习目标】 1、描述种子的主要结构。 2、说出菜豆种子和玉米种子结构的相同点和不同点 3、认识常见的被子植物和裸子植物，并说出它们的主要区别 【自主学习】 知识点一种子的结构 1、种子的结构 甲乙 甲乙两图中共有的结构是和。 甲图中的胚包括【】、【】【】【】。 乙图中的胚包括【】【】【】【】。 甲图与乙图相比特有的结构是【】。 2、种子储存营养的结构 和里含有丰富的营养物质，这些营养物质能够供给发育成幼苗。知识点二被子植物的类群 1、种子植物是指能够的植物。包括两大类群：植物和植物。 2、裸子植物的种子；被子植物（即绿色开花植物）的种子外面有包被。 【课内探究】 1、菜豆种子和玉米种子有哪些相同点和不同点？ 2、“玉米种子”从生物学的角度来看，它是一个果实还是一粒种子？松的“球果”是果实吗？为什么？ 【效果评价】 1、观察大豆种子的结构时，要观察到完整胚的组成，应该（） A.直接观察 B.剥去种皮，并分开合着的两片子叶 C.用刀片把大豆种子从中央横向剖开 D.浸软种皮后，剥去种皮 2、下列关于玉米种子的叙述中，错误的是() A.玉米是单子叶植物，种子中只有一片子叶
B.玉米种子的胚由胚芽、胚轴、胚根、胚乳四部分组成 C.在新鲜的玉米种子剖面上滴加碘液，变蓝的部分是胚乳 D.俗称的一粒玉米种子实际上是一个果实 3、平常吃的炒蚕豆瓣，其主要部分属于（） A．种皮B．子叶C．胚D．胚芽 4、有着“植物大熊猫”和世界上最长寿树种美称的红豆杉，成为世博会中国馆珍稀植物展出品种，红豆杉因其种子成熟时假皮呈红色得名．从植物分类上看，红豆杉属于（）A．被子植物B．裸子植物 C．蕨类植物D．苔藓植物 5、根据生物进化的历程，下列植物中最高等的是（） A B C D 6、下面是“观察种子的结构”实验示意图，请据图回答下列问题： （1）图二示玉米种子的纵剖面，该剖面是刀片沿着图一所示的[]线剖开的。 （2）在图二所示的玉米种子的剖面上滴一滴染液，变成蓝色的部分是【】，说明该结构的主要成分是。 （3）图三示菜豆种子结构，结构【】为胚的发育提供营养。 （4）剥离下来的菜豆种子的种皮颜色是，其功能是。 （5）比较菜豆种子和玉米种子的结构，两者相同点是都有和，不同点是玉米种子有[]而菜豆种子没有。
第四节种子的萌发导学案（第2课时） 一、学习目标： 1.说出种子萌发的过程。 2.指出种子结构与幼苗各部位的发育对应关系。 二、重点难点 重点：种子萌发的过程 难点：种子结构与幼苗各部位的发育对应关系。 三、学具准备 1、学生准备 2、教师准备 四、自主预习： 自主解惑（独学） 1、种子萌发时：吸水膨胀，使种皮变软（水怎样进入种子内部的？），____________加强，贮存在子叶或胚乳内的营养物质逐步分解，转化成可被细胞吸收利用的物质，输送到胚的_______、_________、__________。 合作交流（对学） 2、种子在萌发初期，_________生长最快，突破______向地生长，发育成_______；随后胚轴__________，_________突破种皮____________生长，发育成茎和叶，通过这个过程，种子的____________就发育成了幼苗。 合作交流（群学） 3、幼苗在长出第一片绿叶之前，不能进行光合作用，依靠_______________提供营养，所以播种时需要选择籽粒________、完好无损的种子，才能保证种子的正常萌发和萌发后幼苗的茁壮成长。 预习诊断： 测一测，本节知识你掌握了吗？ 1、水稻种子萌发时消耗的营养物质来自于 A 、水分 B 、空气 C 、种子本身贮藏的营养物质 D 、肥料 2、水稻种子萌发时，把胚乳中的营养物质输送给胚的结构是 A 、胚根 B 、子叶 C 、胚芽 D 、胚轴 3、你知道菜豆种子是怎样萌发的吗?仔细观察右图你会发现，种子萌 发时，最先突破种皮的是( )
A．子叶 B．胚根 C．胚芽 D．胚轴 4.在适宜的条件下，下列种子能够萌发的是（） A.去掉胚乳的玉米种子 B.虫蛀空了的水稻 C.切去胚的小麦种子 D.籽粒饱满的菜豆种子 5.玉米种子在萌发出幼苗后变得空瘪的原因是胚乳里的营养物质（） A.被土壤微生物分解掉 B.胚根吸收掉 C.胚吸收发育成幼苗 D.土壤动物吃掉 五、情境导入 六、预习反馈展示交流请各小组踊跃展示你的预习成果！ 知识点一、种子萌发的过程Array问题1：种子萌发中，通常先形成根，这样有何意义？ 问题2:萌发过程中，种子的物质发生了什么变化？ 问题3:在菜豆萌发的过程中，子叶发生什么变化？ 这说明了什么问题？ 问题4：萌发中，胚有什么变化？ 问题5：菜豆种子与玉米种子萌发过程有何异同？ 归纳：种子萌发时各部分的变化: 吸水:种子萌发时,首先_____膨胀,_____变软,细胞_________ 逐渐增强 转运:子叶或胚乳内的营养物质被逐渐转化为可以被细胞吸收 利用的物质,输送到_____、_____、_____ 胚根发育:胚根突破种皮,发育成___ 胚轴、胚芽发育:胚轴_____,胚芽发育成_______
人教版七年级生物上册《种子的萌发》教学 设计 一、教学目标 知识目标 ．描述种子的萌发的环境条件：充足空气、一定的水分、适宜的温度。 ．说出种子萌发的自身条件：种子的结构完整，度过了休眠期。 ．描述种子萌发过程中各部分结构的变化。 能力目标 ．尝试从生产实践和生活常识中发现可探究的问题，用恰当的语言描述问题。 ．根据问题产生的背景和已有的知识作出合理的假设。 ．尝试对探究“种子萌发的条件”中的对照实验进行合理的设计。 ．运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 情感态度价值观目标 ．培养学生实践能力以及爱护植物的情感，树立环保意识。 ．通过对随机抽样过程中排除主观因素干扰的了解，使学生进一步明确科学需要实事求是的态度。
二、教学重点 描述种子萌发的条件和种子萌发的过程。 三、教学难点 在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。 四、教学准备 ．教师准备 ①种子萌发的视频。 ②提前完成课本中的种子萌发的外界条件实验。 ③准备萌发1、3、5天的豌豆、玉米种子若干。 ④学生两人一组，每组配备一个小烧杯、一个培养皿和一把镊子。 ⑤一个1000l的大烧杯里面装着若干粒黄豆和少量红豆，另一个1000l的大烧杯里面装着若干粒黄豆和少量红豆。 ．学生准备 同学利用家中常见的豆子，使其萌发，记录给予种子萌发的条件，并观察记录种子萌发的过程。 五、教学过程 课时 复习旧知，导入新 根据前面的学习我们知道，种子植物同苔藓植物和蕨类植物相比，更能适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势
的类群，它们能产生种子是形成这一优势的重要原因之一。这又是为什么呢？学生回答出种子的寿命比较长，能够在环境条件适宜的情况下才萌发。 举例，科学家在辽宁省挖出了“沉睡”了千年的古莲种子，当把这些古莲种子给予适宜的条件后仍能萌发，并且正常生长开出了美丽的花朵。 科学家使用什么方法让古莲种子萌发呢？你找到让种子萌发的方法了吗？ 种子萌发实验结果交流，提出问题 同学们课前利用家中常见被子植物的种子完成了种子萌发的实验，下面请同学们在小组内互相交流各自的实验结果，看看组内哪位同学的实验最为成功，比较一下谁的实验萌发种子的数量最多，幼苗生长状态最好。然后每组内推选一名同学给全班同学展示一下，并且介绍具体实验过程。同时引导学生分析，正常萌发的种子所处的外界环境有哪些因素。注重引导学生分析正常萌发组的环境条件，因为空气这个影响因素容易被忽略。 从学生实验中找出萌发状况最不好的一组，也请他说说自己的操作过程，引导大家将这一个过程与上一名学生的操作过程相比较，找出做法上的差异，提出影响种子萌发的环境条件。根据学生比较结果，提出影响种子萌发的外界条件是：适量的水分，充足的空气，适宜的温度。学生有可能提
第一节种子的萌发 【学习目标】 1、描述种子萌发的环境条件和自身条件 2、描述种子萌发的过程 3、学会运用实验的方法探究种子萌发的环境条件，运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。【自主学习】 知识点一种子萌发的环境条件 1、探究种子萌发的环境条件 （1）提出问题：？ （2）作出假设：假设种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。 （3）制定、实施计划： （4）实验现象：1号种子；2号种子；3号种子；4号种子。（5）结论：种子的萌发需要、和。 知识点二种子萌发的自身条件 胚是完整的、的，种子成熟且不在期。 知识点三种子萌发的过程
知识点四 测定种子的发芽率 1、抽样检测：从检测对象中抽取 作为样本进行检测，以样本的检测结果来反映 的方法。 2、抽样的方法 ：样本 要合适；要做到 ，不能凭主观想法挑选样本； 检测的方法要科学等。 2、 种子的发芽率= ×100％ 【课内探究】 1、种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气，种子是否需要光照呢？如果让你设计实验方案光对种子萌发的影响，应该如何设计实验方案？ 2、下图表示对四粒种子分别进行处理后的情况，阴影部分表示切除，哪些种子能够萌发？哪些种子不能够萌发？说出你的理由。 3、将颗粒完整饱满的种子分成甲、乙两组，在25℃左右分别播种，甲组种在肥沃的土壤中，乙组种子贫瘠的土壤中 哪组先发芽？ 数 供检测的种子数
【效果评价】 1、张大妈播下花生种子后，连续几天降雨导致水浸田，造成出芽率低，原因主要是（） A．温度较低 B．缺少阳光 C．缺少空气 D．缺少肥料 2、为探究温度对绿豆发芽的影响，小明同学设计了一组对照实验，在甲和乙两个相同花盆中种了品种和数量相同的绿豆，并对光、温度和水加以控制，如表中①、②两处分别是（） 花盆阳光温度水 甲向阳处30℃充足 乙①20℃② A、向阳处、不充足 B、暗室、不充足 B、 C、向阳处、充足 D、暗室、不充足 3、在适宜的条件下，下列种子能够萌发成幼苗的是（） A．去掉胚乳的玉米种子 B．被虫蛀空的水稻种子 C．胚被破坏的小麦种子 D．种皮破损的菜豆种子 4、花生种子萌发时最先突破种皮的是 ( ) A.胚根 B.胚芽 C.子叶 D.胚轴 5、测定种子的发芽率时，有四位同学分别发表了各自的意见，你认为正确的是（） A．为了避免浪费，用三五粒种子测一下就行了 B．测发芽率时应当尽量挑个大的种子 C．测发芽率时应当设置实验组和对照组 D．不可能对检测对象逐一检测，应采用抽样检测的方法
第一节种子的萌发 一、学习目标： 1.通过设计探究实验，描述种子萌发的环境条件。 2.通过资料分析、小组合作探究，描述种子萌发的自身条件。 3.通过观看视频，描述种子萌发的过程。 二、课前准备： 教师：课件制作、实验器材，视频资料等 学生：课前进行种子萌发实验 教学过程： 三、情景导入： 同学们，喜欢吃瓜子吗？老师给大家准备的有两种瓜子，大家可以先品尝一下，看它们有什么区别？ 小丽是一个特别喜欢吃瓜子的学生，有一天，她正在吹瓜子，突然想到：如果我将瓜子播种下去，等来年的时候，岂不是有很多瓜子可以吃。于是，小丽随手将瓜子播种在花盆里，第一周过去了，种子没萌发，第二周过去了，种子依然没有萌发，到第三周的时候，种子依然没有任何动静。这到底是什么原因呢？种子萌发需要哪些条件呢？让我们带着问题，带着学习目标进入本节课的探索吧。 我们都听过这句谚语：清明前后、种瓜点豆。还有，农民伯伯在播种前要先耕地，浇水。这说明了什么呢？ 可见种子的萌发受外界环境的影响，都受到哪些环境的影响，让我们和小丽一起共同探究影响种子萌发的环境条件。 探究主题一种子萌发的环境条件 大家设想一下，影响种子萌发的环境条件可能有哪些呢？ 种子的萌发可能与水有关 种子的萌发可能与空气有关 种子的萌发可能与温度有关 种子的萌发可能与阳光有关 种子的萌发可能与土壤有关...... 让我们一起来探究一下吧。我们前边做过一个探究实验：探究光对鼠妇的影
响，大家还记得吧？来看一下这个实验装置。这是一组对照实验，光照是本组实验的变量，除了光照不同外，其他条件都相同。让我们用同样的方法来探究一下不同环境条件对种子萌发的影响吧。 学生4人一小组，1.2.3小组为第一大组，4.5.6小组为第二大组，7.8.9小组为第三大组。第一大组的学生探究水分对种子萌发的影响，第二大组的学生探究温度对种子萌发的影响，第三大组的学生探究空气对种子萌发的影响。 学生分组完成水分、温度、空气对种子萌发的影响探究实验。小组合作制定探究计划，小组代表上台展示本组的探究计划。 大家设计的这几组对照试验，到底哪一个瓶子里的种子能萌发呢？出示老师提前做好的实验现象，引导学生分析。 我们发现在每一组对照实验中，都有一组同样的设置，少量水、室温。而且也只有这一个装置中的种子萌发了。这一装置的作用是什么呢？作为对照。 我们把这组称之为对照组，其他几组都称之为实验组。 通过我们的实验探究，我们发现，种子萌发需要的环境条件有： 1、适宜的温度 2、一定的水分 3、充足的空气 探究主题二种子萌发的自身条件 提供适宜的温度、一定的水分和充足的空气，种子就一定能萌发吗？什么样的种子才能萌发？ 出示材料，引导学生分析；谁能够根据刚才的资料，总结出种子萌发的自身条件： 1、种子饱满的；没有缺损；胚完整。 2、储存时间短，胚是活的。 3、种子度过休眠期。 种子要想萌发，需要满足的条件是：引导学生一块总结。 探究主题三种子萌发的过程 小丽通过多次的探究实验和学习，她播种的瓜子终于萌发了，不过，她在想，一颗小小的种子是如何长成一棵小植株的呢？
第二章第一节种子的萌发课型预习展示→提升 教师侯俊哲 [学习目标] 1、记住种子萌发的环境条件和自身条件。 2、能准确说出种子的萌发过程。 3、掌握用抽样法测定种子的发芽率的一般方法。 [重点、难点] 1、识记种子萌发的环境条件和自身条件。 2、能够说出种子的萌发过程。 [自学提纲] 一、阅读教材P90—92页，通过阅读实验和文字归纳出种子萌发环境条件及自身条件有哪些来完成以下问题（要求：自主阅读标注重点—独立完成学案—对自主交流） 1、种子萌发需要的环境条件是、和。 2、种子萌发需要的自身条件是是完整的、且是；不处在。 二、读教材P94页文字部分来完成问题 1、萌发过程：种子首先吸收水分，子叶或胚乳中的转运给胚根、胚芽和。随后，胚根发育，突破，形成根，胚轴伸长，胚芽发育成和。 三、阅读教材P93—94页探究部分完成问题 1、抽取少量个体作为样本来检测，反映总体情况叫。（注意思考取几粒行不行、取一代好不好呢？） 2、计算公式：发芽率= ×100﹪ [拓展提高]（考点链接——相信你能行） 1、播种在水涝地里的种子不容易萌发的主要原因是( ) A．缺少阳光 B．缺少空气 C．温度太低 D．种子细胞吸水过度，被“胀”死 2、种子萌发时，下列哪项生理活动需要空气( ) A．光合作用 B．呼吸作用 C. 吸收水分 D．运输养料 3、种子萌发后可长成幼苗，长成幼苗的结构是（） A、整个种子 B、胚 C、胚芽和种子 D、胚芽和子叶 4、绿豆芽的白嫩部分主要是由种子的哪部分发育来的（） A、胚芽 B、胚轴 C、胚根 D、胚乳 5、早春播种，用地膜覆盖的主要目的是（） A、提高地温 B、防止风沙 C、提高湿度 D、防止害虫
课题：第二章被子植物的一生 第一节种子的萌发（第21课时） 班级：组名：姓名：批阅情况：。【抽测反馈】 1、种子的主要部分是，胚由、、、四部分构成。种子中的营养物质主要储存在或中。 2、在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件以外，其他条件的实验，叫做。 3、科学探究的一般过程：→→→→→ 【学习目标】 1、阐明种子萌发的环境条件、自身条件以及种子萌发的过程 2、学会测定种子的发芽率 【重点难点】 学会设计实验探究“种子萌发的环境条件” 【自主学习】 1、被子植物的一生要经历，植株的生长、、、和的过程。 2、（1）种子萌发的环境条件：适宜的、一定的和充足的。（2）种子萌发的自身条件：有完整且活的，且子粒饱满，度过期。 3、种子萌发的过程：当种子萌发时，首先要吸收。同时或中的营养物质转运给、、胚轴。随后，胚根突破种皮，形成；胚轴伸长；胚芽发育成和。 4、不能对检测对象逐一检测时可采用，即从监测对象中抽取少量个体作为样本进行检测。 5、测定种子的发芽率中，发芽率=
【展示提升】 1、阅读教材P89-91，探究：种子萌发的环境条件 （1）提出问题：在什么样的环境条件下种子才能萌发呢？ （2）作出假设：种子的萌发需要 （3）制定计划 编号1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶 水量不洒水洒少量清水， 使餐巾浸润 洒少量清水， 使餐巾浸润 倒入较多清水，直至 水即将从瓶口流出 为止 种子数量撒10粒种子， 然后拧紧瓶盖 撒10粒种子， 然后拧紧瓶盖 撒10粒种子， 然后拧紧瓶盖 撒10粒种子，然后 拧紧瓶盖 环境温度室温室温低温室温 请在表格中该瓶具有哪项条件就打“√”，不具备的条件则打“×”。 适宜的温度一定的水分充足的空气1号瓶 2号瓶 3号瓶 4号瓶 （4）实施计划 编号1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶结果不萌发萌发不萌发不萌发原因 （5）得出结论：种子的萌发需要 （6）讨论： ①2号瓶所提供的条件与其他三只瓶依次对比你会发现： 号与号对照，不同的变量是，其他条件相同。 号与号对照，不同的变量是，其他条件相同。 号与号对照，不同的变量是，其他条件相同。 所以我们可以这样说：本实验属于实验，对照组是，设计了组
种子的萌发 教学背景分析 种子是由前一代植物开花后的胚珠发育而来的，是绿色开花植物特有的繁殖器官，能孕育植物的新生命。植物的种子获得了适宜的条件，胚便由休眠状态进人到活动状态，开始生长，这个过程叫做种子的萌发。种子萌发为幼苗，长出根、茎、叶的过程称为营养生长期。当营养生长达到了一定的阶段，便开花、结果，产生种子，繁殖后代，这个过程称为生殖生长期。从种子萌发至新种子的产生，要经历一系列的形态上、结构上和生理上的复杂变化，这个总过程称为植物的个体发育。由于植物的器官是由种子发育而来的，农作物的生长一般也是从播种开始的。教科书共2页，分三部分。虽然只安排了1个课时，但因为种子萌发需要一段时间，实际的研究活动要持续10天左右。希望教师做好安排。 本节课包括以下三个部分。 第一，浸泡种子。种子萌发时，必须具备充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。这个部分学生将进行几种种子吸水量的研究。 第二，种子的内部构造。学生将在这个环节中，亲自将种子剥开，观察种子的内部结构。 第三，发芽的蚕豆。学生将把浸泡的种子放在盘子中，对种子进行持续的观察，并记录种子的变化过程。结合对种子内部结构的研究，发现种子各部分的作用。 教学目标 ●科学概念： 1．植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。 2．植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。 3．种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。 ●过程与方法： 1．进行对比观察实验并做记录。 2．运用感官和工具研究种子的内部结构。
情感、态度、价值观： 培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。 教学重点 观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。 教学难点 认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用（具有贮存养分或自胚乳中吸收养分以供其他构造发育的功能）。 教学准备 演示：课件 分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆等种子、不同发芽阶段的蚕豆种子 教学过程
【关键字】活动、生物、设计、方案、情况、思路、方法、条件、计划、认识、问题、主动、继续、充分、良好、合作、保持、制定、提出、发现、掌握、了解、研究、精神、基础、需要、氛围、环境、重点、能力、结构、水平、设置、检验、分析、激发、管理、引导、鼓励、保证、指导、解决、分工、完善、巩固、促进、提高、实施、规范、重要性 种子的萌发课堂教学案例 引言： 当你步入茂密的大森林，抬头仰望那参大的大树时，你能想到些什么呢？教师以“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”为背景，让学生解释其含义，并体味这诗句是对植物生命周期的生动写照。俗话说：“一大之计在于晨，而一年之计在于春。”、“春种一粒粟，秋收万颗子”。那么植物的一生从什么开始呢？以此激发学生的求知欲，创设了问题的情景，导入了新课。 第一部分：探究种子萌发的环境条件 首先让生物课外小组的同学描述培养菜豆种子萌发成幼苗的过程：“将种子放于疏松的土壤中，置于温暖处，每天浇点水，……”然后请学生思考并提出：“在这一过程中，种子萌发可能需要哪些外界条件？”以此激励学生积极动脑，并提出要探究的问题。同时引导学生根据已有的知识和生活经验或参照课本提供的资料作出假设，提出：“种子萌发所需外界条件可能有：水分、土壤、阳光、温度、空气、肥料等。”之后教师向学生质疑：“哪些是种子萌发的必要条件呢？”引导学生分析排除“肥料”这个因素（因为种子本身有贮存养料的结构，种子的萌发不需要肥料。）进而学生作出假设：“水、阳光、空气、土壤、适宜的温度可能是种子萌发的必要条件。”那么假设是否成立，需要用实验的方法来检验。 为了降低学习的难度，保证实验的条理性以及每一个学生的参与性，并且体现出小组成员的相互合作精神，教师先指导各实验小组先明确分工：组长（主持讨论每一个问题，做好分工）；讨论内容记录员；（简单记录讨论的结果，准备组间交流）；观察、记录实验结果的负责；实验操作人（负责实验的操作，其他人辅助）。然后教师出示讨论的提纲，学生参照提纲和课本的实“验方案，以实验小组为单位制定实验计划。 讨论提纲如下： 1.选择什么样的种子比较好？ 2.实验探究时，需要准备哪些材料用具？ 3.怎样探究不同环境条件对种子萌发的影响？应当将种子分成几组？ 4.怎样设置实验对照组，对照组应提供什么样的温度、水分、光和空气等的条件？对每一对照组，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应当与对照组一样？ 5.每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒种子行吗？ 6.每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？ 其中“讨论1”，根据生活常识，学生能够作出选择：完整的、饱满的、活的种子。“讨论2”，有的学生可能根据课本上的材料回答，有的学生可能选择其他的材料用具，只要选择恰当，教师都应予以肯定，并鼓励学生在课余时间利用自己的材料用具进行实验。“讨论3”和“讨论4”主要涉及到控制变量和对照实验的问题，也是重点。要让学生明白实验条件中除了要研究的问题外，其他的应该保持一致。“讨论4”中除了课本涉及到的，学生提出的其他影响种子萌发的条件，可以告诉学生，如有兴趣，课后可以就这个问题设计实验方案。“讨论5”和“讨论6”让学生明确实验要有共性，避免偶然性和减少误差。在学生讨论的过程中，教师进行巡视、观察并参与到各小组的讨论中。讨论结束后，教师主持小组间交流讨论的结果，各小组进一步修订和完善实验计划。本实验的具体实施在课下完成，实验
《植物的激素调节》 【考点定位】 【命题预测】 纵观近三年高考题，本专题主要考查植物生长素的发现和作用、其他植物激素的作用等，预测2018年高考仍将主要以非选择题形式考查以上知识点。 【要点讲解】 一、植物生长素的发现 1．生长素的发现过程 （1）达尔文实验 ①实验过程： ②实验结论： 胚芽鞘尖端受单侧光照射产生某种“影响”并向下面的伸长区传递，造成伸长区背光面比向光面生长快。
（2）鲍森?詹森实验 ①实验过程： ②实验结论： 胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。 （3）拜尔实验 ①实验过程： ②实验结论： 胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。（4）温特实验 ①实验过程：
②实验结论： 造成胚芽鞘弯曲的是一种化学物质，并把这种物质命名为生长素。 2．生长素的产生、运输和分布 （1）产生部位：主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子。 （2）运输：极性运输（胚芽鞘、芽、幼叶和幼根），方向从形态学上端运输到形态学下端；非极性运输：在成熟组织中，可以通过韧皮部进行 （3）分布部位：相对集中地分布在生长旺盛的部分。 二、生长素的生理作用 1．作用特点 两重性——既能促进生长，也能抑制生长。 2．曲线解读 （1）不同浓度生长素对某一器官的生理作用曲线
①a点——既不促进也不抑制生长。 ②a～c段（不含a点）——随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐增强。 ③c点——促进生长的最适浓度，促进效果最好。 ④c～e段（不含e点）——仍为“促进”浓度，只是随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐减弱。 ⑤e点——对植物生长的效应与a点相同，既不促进生长，也不抑制生长。此值为促进生长的浓度“阈值”——低于此值时均为促进生长的“低浓度”，超过此值时均为抑制生长的“高浓度”。 ⑥e～f段（不含e点）——随生长素浓度升高，对生长的抑制作用增强。 ⑦b、d两点——生长素浓度虽然不同，但促进效果相同。 （2）不同浓度的生长素对不同器官所起作用的关系曲线 ①不同浓度的生长素作用于同一器官上，所起的生理功效不同（低浓度促进，高浓度抑制）。 ②同一浓度的生长素作用于不同器官上，所起的生理功效也不同（如生长素的浓度为10－6
《第一节种子的萌发》学案 【学习目标】 1. 描述种子萌发的环境条件和自身条件。 2. 描述种子萌发的过程。 3. 运用实验的方法探究探究种子萌发的环境条件，环境条件和自身条件。运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 【重点难点】 重点： 1.种子萌发的环境条件和自身条件。 2. 环境条件和自身条件。 难点： 在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析【新知探究】 探究任务一：种子萌发的环境条件和自身条件 自主探究： 1．种子萌发需要具备哪些条件？ 环境条件： 自身条件： 2．怎样探究种子萌发需要哪些环境条件？ (1)探究种子萌发的环境条件时提出了什么问题？ (2)探究种子萌发的环境条件时作出了什么假设？ (3)在探究种子萌发的环境条件时设计了什么探究方案？ 合作交流： 某校生物兴趣小组为了探究光照对菜豆种子萌发的影响，设计了如下表所示的实验，请根 1.此实验能否探究光照对菜豆种子的萌发的影响？为什么？ 2.在这个实验设计中，应该修改的内容是什么？ 3.若要将种子邮寄给远方的朋友，种子袋应该采取何种措施才能防止其萌发？ 探究任务二：种子萌发的过程 自主探究： 1．种子萌发的过程是怎样的？
2．什么是种子的发芽率？如何测定？ 合作交流： 下列关于抽样检测某袋种子的发芽率的做法，你认同的是 A. 选用三五粒种子即可 B. 尽量挑选个大的种子 C. 随机抽取少量种子作样本，设置重复组，取平均值作测定结果 D. 整袋种子都用上 附：参考答案 探究任务一：种子萌发的环境条件和自身条件 自主探究： 1．种子萌发需要具备哪些条件？ 自身条件：胚是完整的，并且是活的，不处于休眠期 环境条件：适宜的温度、充足的空气、一定的水分 2．怎样探究种子萌发需要哪些环境条件？ (1)探究种子萌发的环境条件时提出了什么问题？ 种子在什么样的环境条件下才能萌发？ (2)探究种子萌发的环境条件时作出了什么假设？ 种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。 合作交流： 1.此实验不能否探究光照对菜豆种子的萌发的影响。实验中有两个变量，变量不唯一。 2.在这个实验设计中，应该修改的内容是水分都改为适量。 3.若要将种子邮寄给远方的朋友，种子袋应该采取低温、晒干、隔绝空气等措施 探究任务二：种子萌发的过程 自主探究： 1．种子萌发的过程是怎样的？ 种子在萌发时，首先吸收水分。同时子叶或胚乳中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育，突破种皮形成根；胚轴伸长；胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶。 2．什么是种子的发芽率？如何测定？ 萌发的种子数占供检测种子数的百分率，就叫种子的发芽率。随机抽取一定数量的种子，在适宜的条件下进行播种，经一定时间后，计算萌发的种子数占播种的总种子数的百分率。合作交流： C
第四节种子的萌发教学案例 一、教学目标 1.知识目标：通过探究理解种子萌发所需的外界条件。 2.能力目标：通过采用对照实验进行探究取证，培养学生的探究能力。 3.情感、态度、价值观：激发学生探索自然界的兴趣，养成根据科学的事实作出客观判断的习惯，培养求实的科学态度。 二、教学重难点 1. 重点：种子的萌发条件 2.难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。 手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主 设计思想： 采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。 教学过程：
（课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。） 一、导入： 提出问题： 1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？ 2、种子中含有哪些物质？ 3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？ 组织学生回答问题。 总结，并引入课题： 种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。 二、讲授新课： （一）实验：探究种子萌发的外界条件 1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。 2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如“学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一”。 3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比实验。 4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。
专题2细胞工程 2.1.2 植物细胞工程的实际应用 寄语：世事洞明皆学问，人情练达即文章。 【学习目标】1、理解微型繁殖技术的应用。 2、了解单倍体育种过程和优点。 【课题重点】植物细胞工程应用的实例。 【课题难点】列举植物细胞工程的实际应用。 【学习过程】 一、植物繁殖的新途径 1.微型繁殖 （1）微型繁殖技术：用于优良品种的技术。 （2）特点：①保持优良品种的。 ②高效快速地实现种苗。 （3）实例：20世纪60年代，荷兰的科学家就成功地实现了利用 来培育兰花。 2.作物脱毒 （1）材料：植物的（如）。分生区附近的病毒极少，甚至。（2）脱毒苗：切取（例如茎尖）进行组织培养获得的。 （3）优点：使农作物。 3.人工种子 （1）概念：一植物组织培养得到的、、顶芽和等为材料，经过人工包装得到的种子。 （2）特点：①后代无。 ②不受、和限制。 (3)人工种子的制备，如图人工种子主要由三部分组成，一是胚状体 (分生组织)，它相当于天然种子的胚，是有生命的物质结构；二是 供胚状体维持生命力和保证其在适宜的环境条件下生长发育的人工胚乳； 三是具有保护作用的“人工种皮”。 二、作为新品种的培育 1.单倍体育种 染色体加倍 （1）方法：离体培养植株纯合子植株。 （2）优点：①后代是纯合子，能。②明显缩短了。 2.突变体的利用
（1）产生原因：在植物的组织培养过程中，易受和 （如、等）的影响而。 （2）利用：筛选出对人们有用的，进而培育成。 三、细胞产物的工厂化生产 1.细胞产物种类：、脂肪、糖类、、香料、生物碱等。 2.技术：植物技术。 3.实例：我国利用植物组织培养技术实现了大量生产；另外，三七、紫草和银杏的也都已经实现了工厂化生产。 课堂小结 1.微型繁殖技术 微型繁殖是快速繁殖优良品种的植物组织培养技术，实际上是无性生殖的一种。在繁殖的过程中，细胞进行有丝分裂，因此亲、子代细胞内DNA相同，具有相同的基因，因此能保证亲、子代遗传特性不变。利用这种技术能高效快速实现种苗的大量繁殖。 优点：选材少、培养周期短，繁殖率高，便于自动化管理。 组织培养（微型繁殖）主要是一种无性繁殖。如果培养的是体细胞，得到的植株同亲代基因型完全相同，所得个体能保持母体的一切性状；但如果培养的是生殖细胞，如花药，得到的植株是单倍体，应为有性生殖中的单性生殖。 2.作物脱毒、人工种子与单倍体育种 作物脱毒主要是强调微型繁殖的取材一定是无毒的（如茎尖、根尖），才能繁殖出无毒的幼苗。 人工种子采用的也是微型繁殖的技术，但是只需培育得到胚状体、不定芽、顶芽和腋芽，包上人工种皮就可以形成人工种子。人工种子与微型繁殖得到的幼苗一样能保持亲本的优良性状，另外还可不受气候、季节和地域的限制。胚状体的获取途径：①由已脱分化的外植体直接产生②由愈伤组织产生③由悬浮细胞培养产生。 单倍体育种的优点是后代无性状分离，后代都是纯合子，能够稳定遗传，明显缩短育种年限。应用染色体变异的原理。 【习题巩固A级】 1．植物的微型繁殖技术，是指( ) A．植物体细胞杂交技术B．嫁接 C．营养繁殖 D．植物组织培养 2．下列育种措施，可以增加植物突变体出现的是( ) A．采用嫁接方法培育苹果新品种 B．将鱼的抗冻蛋白基因导入烟草受精卵中，培育抗冻烟草
教学设计与反思 进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系。对于生物学科而言，有区别于其他学科的特点，它有生活经验作为基础，更有利于了学生的接受。通过“生活经验”推测种子萌发的条件，在原有知识引领的前提下让学生自主思考，既达到了激发兴趣的目的，又增加了学生求知的热情。“理论与实践的结合”让学生将知识反映于实际，通过实验观察的现象，到选择其一条件深入探究，让学生更系统的掌握观察问题、分析问题、解决问题的能力。
四、教学策略选择与设计
针对重点的解决，教师引导学生根据探究实验的思路，逐一分解影响的条件进行验证。通过通过小组讨论、合作探究，进一步认识和表述、归纳总结种子萌发的环境条件。教师在此基础上加以点拨，引导学生建立运用探究实验解决问题的思维方式。 面对难点的突破，则在前期所有条件共同作用下产生结果的基础上，通过“滥竽充数”这一典故的启示，启发学生思考，“是否这些条件都同时发挥了作用”，继而引导学生逐一对影响条件加以验证，再利用导学案引导学生在设立对照组时注意保证变量的单一。教师仅仅起到点拨的作用，设计必要的铺垫，鼓励学生大胆探究，在这样的氛围中可以更好的发挥其主体地位，达到能力上提升的目的。 五、教学重点及难点 重点：设计完整的探究实验方案并操作；探索种子萌发需要的环境条件 难点：如何将多个变量逐一分开分别设计对照组和实验组；通过探究实验最终得岀结论。 六、教学过程 教师活动学生活动 学生：集体合唱 一、音乐《赋得古原草送别》 教师：一曲优美的歌曲，拉开了我们这节课的 序幕。这首动听歌曲的歌词是不是很熟悉？ 教师：对,这正是白居易的《赋得古原草送别》，学生：《赋得古原草送别》 诗人在描写送别友人之情的同时，还为我们生 动描述了植物顽强的生命周期。“离离原上草， 一岁一枯荣“看似简单的一句话，却包含了植 物从生到死不平凡的一生。 二、播放动画 教师：一个简单的动画，让我们如身临其境般 感受了植物艰辛的一生。那谁可以总结下，植学生：种子的萌发、植株的生长、物这一生都要经历哪些重要阶段。 发育和繁殖、衰老和死亡 教师：虽然历程艰辛，但是它们从未放弃过最 初的梦想。今天就让我们一起走进被子植物的 一生，从第一个阶段，种子的萌发开始认识它 设计意图 创设情境，引入新课感受植物艰辛的一生，触动学生心灵，在知识传递的同时，加深对学生的情感引领。以动画，让学生归纳岀植物的一生历程。
《种子的萌发》教案 江忠兴 一．教学目标 知识与技能目标 1.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 2.阐明种子萌发的过程。 3.用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。 4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 过程与方法目标 1.通过结合生活经验和实验观察来探究种子萌发的过程，学会实验设计的基本方法，懂得实验设计的基本原则。 2.运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制条件，检验不同的环境条件对种子萌发的影响。 3.学会抽样检测的基本方法。 情感、态度与价值观目标 1.通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感。 2.通过参与种植、管理植物的活动，培养爱护植物的情感。 二．教学重点 1.种子萌发的环境条件和自身条件。 2.运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究。 3.抽样检测法测定发芽率的方法及原理。
三．教学难点 1.种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。 2.种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及现象分析。 四．教学方法 实验法、归纳法、分析法。 五．教具准备 1.教师准备： （1）种子结构及种子萌发过程的CAI课件。 （2）培养皿、滤纸等，分发给各小组。 2.学生准备： （1）生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。 （2）可自己再收集一部分种子。 （3）玻璃瓶、罐头瓶或烧杯。 六．课时安排 2课时 七．教学过程 第一课时 ［导入新课］ 教师：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是我们在很小的时候就能倒背如流的诗句。那它的意思是什么呢？
学生解释：这是一首描写草的生命活动的诗句，是草生命周期的生动写照。 教师：非常正确，这不但是草生命周期的生动写照，也是被子植物生命周期的生动写照，被子植物的一生都要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。我们这一章就来详细地认识一下被子植物的一生。 ［讲授新课］ 教师：当我们步入茂密的大森林，抬头仰望那参天的大树时，都不禁会感叹生命的伟大。但是不要忘记，对于被子植物来说，生命的起源要从种子的萌发开始。 一提到种子，我们就不由自主地会想到在春暖花开的春天，农民要播撒种子。俗话说的好“一年之计在于春”“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？这还得从种子萌发的环境条件说起。下面，我们就来试着探究一下种子萌发的环境条件。 教师：我们生物课外小组的同学在生物园中种植过菜豆，请问谁能把种植菜豆种子的过程描述一下？ 学生：将种子放于疏松的土壤中，置于温暖处，每天浇点水，…… 教师：在这一过程中，种子萌发可能需要哪些外界条件？请同学们读课本91页的资料，并结合我们种植菜豆时的经验，做出假设。 学生：种子萌发所需外界条件可能有：水分、土壤、阳光、温度、空气、肥料等。 教师：哪些是种子萌发的必要条件呢？ 学生：种子本身有贮存养料的结构，种子的萌发不需要肥料。 学生：水、阳光、空气、土壤、适宜的温度可能是种子萌发的必要条件。 学生：我不同意上述看法，我认为种子萌发的必要条件是充足的水和空气以及适宜的温度。 …… 教师：那么到底我们的假设哪一种情况正确呢？这就需要我们…… 学生：这就需要我们设计实验来检验假设。