对高职院校成人学历教育办学模式的探索
摘要：大力发展高职成人教育是加快建设全民学习、终身学习的学习型社会的需要。本文试图分析高职成人学历教育办学模式现状所存在的主要问题，并研究探讨如何采取相应的对策，提高高职成人学历教育质量，以促进高职成人学历教育的改革与发展。
关键词:高职成人学历教育；办学模式；质量
一、分析高职教育办学现状
(一)高职教育改革从“本科压缩型”向“高职特色型”的转变
中国的高职院校是高校办学的新生事物。高职院校刚开办时，教学管理模式仿照本科院校，没有考虑到市场上的实际需要，忽视了高职与本科在培养目标上的差别，同样也忽视了高职院校本身办学的特色，实际上成为一种“本科压缩型”的办学模式。这是一种有代价的办学认知过程。近几年，由于市场对高职院校毕业生的认识与检验，使到高职院校的办学有了很大的变化和改革，人们开始对高职院校的办学模式有了更深刻地认识，每所高职院校开始从特色方面下工夫，来适应市场的需要，接受市场的检验，谋求毕业生出路。同时，实现从“本科压缩型”向“高职特色型”的转变，从高职教育管理体制和机制方面进行改革，谋求激励学生创新和发展的特色，培养实际意义上的应用型人才。
(二)培养途径：从教学途径上进行的改革
高职院校把培养和提高学生就业竞争力放在首位，要培养适应岗位需要的各类技能型人才。通过摸索有利于学生就业的形式、途径和管理机制，使学生较好地实现从学习者向劳动者的根本性转变，实现从“学校人”向“职业人”的零距离对接。在高职院校的实践性改革中，还请来了社会上的能工巧匠进课堂，让学生们真正从一线学到一些实用的技能，再结合课堂上学到的理论，真正实现岗位上的零距离对接。
(三)社会对高职教育的期望
高职教育是面向大众的就业教育，如果老百姓付出了比接受普通高等教育还要高的学费，却学不到使其安身立命的技能和本领，那么，要让他们对高职教育充满高期望只能是幻想。如果企业付出了比中职毕业生还高的薪水，却得不到与之相匹配的高技能、高素质人才和回报，那么，要让企业家对高职毕业生表示欢迎也是做不到的。因此，高职院校赢得社会青睐的根本出路在于提高办学质量，在于提升学生的职业素质与技能。
二、高职成人学历教育办学模式存在的主要问题
关于开展2012年成人教育学历验证的通知 社区所属各单位、机关各科室： 现将局党委组织部“2012年成人教育学历验证的通知”转发给你们，请认真学习领会精神，现将有关事宜通知如下： 1、学历验证人员范围 在管理和专业技术岗位符合2012年职称评审条件的人员 2、报送资料 毕业证原件和复印件（验证前的原学历和现需要验证的）、学籍档案、网上查询的教育部学历证书电子注册备案表 3、报送时间：2012年5月30日前 4、对上年度没有通过学历验证，今年按局组织部通知要求不允许重新上报。 5、各单位要高度重视，及时通知到今年评职称的每一个人，如有遗漏概不负责。学历往年已验证的不需要再报送。 6、查询网站： 电子注册备案表查询网站：中国高等教育学生信息网 .cn/xlcx/lscx.jsp 获取查询码需手机发送短信，2元/条，点击“查询”即可显示“中国高等教育学历查询结果”，点击查看“教育部学历证书电子注册备案表”，打印备案表即可。 中共中央党校函授学院学历证书查询 .cn/Chs/CertDip/ 附局组织部学历验证通知 五一社区组织科 2012年5月25日关于开展2012年成人教育学历验证的通知局、分公司所属各单位，机关各处室：
按照年度工作计划安排，现将2012年成人教育学历验证有关工作通知如下： 一、学历验证人员范围 管理和专业技术岗位符合2012年职称评审条件的人员。 二、学历验证程序 1、各单位进行初审，包括发布通知、收集审核、公示、单位最终审定。 2、组织部组织有关专家对上报的资料进行验证。 3、经部务会研究后确定。 三、上报有关资料 验证人员资料：毕业证原件、学籍档案、网上查询的学历电子信息表； 单位报的资料：学历验证初审情况报告、《2012年学历验证人员花名册》、《2012年学历验证情况汇总表》、单位有关证明等； 其中《学历验证人员花名册》、《2012年成人学历验证情况汇总表》同时报电子和纸制版，其它报纸制版。 四、有关要求 1、各单位要高度重视学历验证工作，按照验证程序认真组织审查，无进行公示的不予验证。2000年后取得的文凭必须提交教育部高等教育学历网查询的电子信息表，2000年以前取得的文凭如果网上查不到需单位出据无法查询证明。
英美文学学习体会 一、大学英语教学现状 新世纪外语人才培养的目标在于：(1)听、说、读、写、翻译语言基本功训练有素，特别是口头表达和写作能力应比较强。(2)中文基础好，能讲能写。(3)语言和文化知识比较系统，综合素质好。(4)有较好的哲学、逻辑学、伦理学、心理学、美学、语言学和文学的基本理论素养。[3]由此可见，外语教学中应当注重文学教育。但长期以来，国内大学英语课堂教学模式基本还是“以教师为中心”，注重“填鸭式”教育，学生只是被动地参与。对于应试教育带来的影响，大学英语教学往往偏重语言知识的传授，不够重视大学生文学素质的培养。以往，大学英语在教学上更多注重的是词汇、语法等语言技能的训练，而对于学生英语语言能力的考量也只是着眼于四、六级考试的成绩。这种教学方式不但忽略了作为文字载体的文学语言所能传导的人文讯息，而且更加肥沃了应试教育，相应地，创造了许多“高分低能”的大学生，这不利于大学生语言综合素质的提高，而文化素质的一个重要组成部分就是文学素养。如果大学英语教学文学而只重语言，单纯性的语言传授在大学英语教学中就变成了单调乏味的训练符号。也就是说，语言这个工具，应是在接受并理解内容的前提下相对牢固掌握的。 二、英美文学课程在大学英语教学中的重要性 让学生能够良好地掌握并灵活地运用英语，是大学英语教学的重要目标。而对于一门外语的学习过程，就是对于一种新的文化深入了解的过程。所谓灵活，除了书面表达能力以外，还有口头表达能力，这包含口头交际能力，而交际能力的提高除了需要对所学语言知识有着良好的掌握外，还需要对使用目标语言的国家文化背景有所了解。 目前，各高校中，大学英语的授课对象都是非英语专业的学生，而这些学生存在诸多特点，如：人数众多、专业多样，学科各异。自从我国加入了WTO，国家各个方面的对外交往与日俱增。这就迫切地需要：大学英语教学培养出大量的各行各业的国际化人才，而这些众多的非英语专业的学生在今后跨文化交际中所产生的作用不可小觑。虽然世界在不断地变小，但要融入其中，一个关键的问题就是首先要有能力与使用目的语的人进行交往，必须了解其文化背景和语言习惯，只有这样，才不会因为语言的问题而影响深入的沟通。 每个民族的文化都是璀璨而又独一无二的，正因为它是独特的，所以，从词汇的含义、价值观及文化习俗方面都存在着差异。如果在英语教学的过程中，只注重语言上传递的表层含义，而忽略了其文化背景方面的引申义，就会引起误会和矛盾。如：Mend the fence when the weather’s better.依照中国文化背景，我们会自然地认为句意是天气好时修理篱笆。实际上，从目的语的文化背景来理解句意却是：未雨绸
英语阅读课堂教学模式探讨 内容摘要： 教学形式应改变以教师为中心为以学生为主体的活动模式，摒弃一言堂，以主体教育理论和图式理论为理论基础，坚持三个教学原则，分三阶段，八步骤实施阅读教学，取得良好教学效果。 关键词：三阶段八步骤 教学模式基本架构和操作程序教学活动的组织形式及师生角色教学效果阅读能力的培养是英语教学的重要目的之一。然而中学英语阅读教学长期存在着费时多、见效慢、学生不喜欢阅读的现象。所以，让阅读成为学生不可缺少的一部分，使学生乐学、愿学、会学就成为英语阅读教学改革的当务之急。为此，英语阅读教学形式必须从以教师为中心的“讲解式”，转向以学生为主体的“活动式”，让学生作为阅读实践的主体。基于以上认识，笔者创设了高中英语阅读课堂教学的“三阶段八步骤”教学模式。 一、“三阶段八步骤”教学模式的意蕴 “三阶段八步骤”是指把高中英语阅读教学分为三个阶段，第一阶段是阅读前活动，通过让学生预测和讨论，激活学生原有知识阶段；第二阶段是阅读中活动，按总、分、综的方式活动，让学生对课文透彻理解阶段；第三阶段是阅读后活动，巩固和实现知识迁移阶段。这三个阶段中包含了如下八个步骤：(1)创设情景，激活原有知识；(2)出示标题，预测文章内容，激发兴趣；(3)快速阅读，掌握文章大意；(4)文章细节理解，填写表格；(5)文章段落大意归纳；(6)听录音跟读课文，使学生语音、语调准确；(7)复述课文，巩固知识，培养学生口头表达能力；(8)写作训练，促进迁移。 二、“三阶段八步骤”教学模式的基本架构和操作程序 (一)第一阶段：预测讨论，激活学生原有知识这一阶段教学的主要功能是：(1)通过阅读让学生进行预测，引导学生注意教材中与他们的预测相联系的内容。(2)具有原有知识的学生在阅读时，可通过这种知识来补充其正在阅读文章中的不足信息.在这
成人教育就是指不同于一般全日制教育教学形式的培训形式。 成人教育不限年纪，性別。 根据这一教育过程，使社会组员中被视作成年人的人提高工作能力、丰富多彩专业知识、提升技术性和技术专业资质，或使她们转为新的方位，在人的全面的发展和参加社会经济发展、文化艺术的平衡而单独发展趋势2个层面，使她们的心态和个人行为获得更改。 现阶段我国认可的有：有自考考试，成年人高等职业教育、现代远程教育和电视广播高校(国家开放大学)。 一、自考考试 沒有入学考，学生报名参加每科考試，达标一门，发一门的合格证，全部学科达标后，授予毕业证书。 每个省份的考试报名时间略有不同，一般一年是有2-4次考試。 自学考试是真实实际意义上的严进严出，必须每门都考试通过得到相匹配的学分制才可以申请办理大学毕业。尽管考試但是还能下一次再报，可是资金投入的也有经济成本。 假如你有时间，学习能力强还想学些物品，也不愿花销过多钱财，自学考试会是非常好的挑选。 二、成年人高等职业教育 成人高考能够挑选的学校多，技术专业多，考試简易，得到的文凭也是我国认可的靠谱文凭。 成人高考无需像自学考试一样看许多的书，大大减少学习压力。 如果你觉得自学考试很难，又想得到靠谱文凭，挑选成人高考
也蛮非常好。 三、现代远程教育 现代远程教育入校门坎低，学员不会受到年纪和此前文凭限定，根据互联网技术各种各样学习活动，报名参加在本地教学中心集中化开展的课程内容考試。 根据互联网超越了室内空间间距的限定，最出色的老师、最好是的教学成果根据互联网传送让你。 所有人、一切時间都能够学习培训，无需跨地区也可以上名牌大学。假如你要学点物品，平常又没有什么時间去看书，强烈推荐挑选现代远程教育。 招收学校独立出题，机构考試。一年分秋春两个季节招收，一般在4月份和九月份入校。 特别注意的是网络远程教育全国各地仅有68所名牌大学办校，学员在报名时一定要留意这所学校是不是我国准许的现代远程教育示范点高等院校。 四、电视广播高校(国家开放大学) (包含中央电大国家开放大学和各省市国家开放大学成考脱产班)，国家开放大学是互联网加面授班;是学生(通称电大生)根据广播节目、电视机、计算机网等当代文化传媒技术性执行高等职业教育的一种课堂教学组织。 四种成人学历教育提高的方法总有一种合适你，当时自身的大学
五种成人教育学学历对 比 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
【权威发布】国家承认的五种成人学历简介及对比 在大学学历教育上，除了普通高考外，还提供了成人高考、高等教育自学考试、广播电视大学、网络教育四种渠道，为那些没有机会通过高考，进入大学校园学习的人提供了更多的选择和可能。这些四种方法及他们的特点，来供不同考生的选择。 为那些没有机会通过高考，进入大学校园学习的人提供了更多的选择和可能。以及在职职员需要文凭来提升自己学历文凭的四种方法。（一般针对本科） 五种：统招、自考、成考、网教、电大。毕业证样式： 普通高校（又称统招）毕业证统招学位证 自学考试毕业证自学考试学位证 成教（成人高考）毕业证成教学位证 网络教育（又叫远程教育）毕业证网教学位证 广播电视大学（国家开放大学）毕业证电大学位证 【学历名词解释】 1、高等教育自学考试高等教育自学考试是我国高等教育的重要组成部分。报考人员无须经过入学考试，即可根据自己的情况选择相关的专业，参加该专业课程的学习。高等教育自学考试也有专科、本科、独立本科段三种类型。考生一年有两次考试。考生在经过国家组织的统一考试，取得合格成绩后，即可取得大学专科或本科的毕业证书。本科毕业生还可以申请学士学位。 2、成人高考成人高考属国民教育系列，列入国家招生计划，国家承认学历，参加全国招生统一考试，各省、自治区统一组织录取。一般在8月报名，10月考试。成人高等学历教育分为三种：
专科起点升本科（简称专升本）、高中起点升本科（简称高起本）、高中起点升高职（高专）（简称高职、高专）。 3、网络教育网络教育是以互联网为教学工具的现代远程教育。目前国内经教育部批准的现代远程教育试点学校有68所，上海市的现代远程教育试点学校有上海交通大学、复旦大学、同济大学、华东理工大学、东华大学、上海外国语大学、华东师范大学。试点院校的网络学院可以自己决定招生范围和标准、考试方式、招生人数、招生专业以及颁发文凭。学业完成并符合要求的，颁发主办大学的毕业证书，国家承认学历。 4、广播电视大学(国家开放大学) 广播电视大学是利用多种媒体进行现代远程开放教育的高等学校。中央广播电视大学是国家教育部直属高等学校。各省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的电大为同级地方政府管辖的高等学校 【证书含金量对比】 按照中国以及外国的认可度来说，1：自考2：成考电大以及网络教育归属于第三名。（针对认可度，报名人数，熟知度，工作录取排名） 【入学门槛对比】 成人高等教育入学考试是全国统一招生考试，由学校根据考试结果择优录取，统考每年举行一次。 自学考试没有入学考试，考生参加单科考试，合格一门，发一门的合格证书，所有科目合格后，颁发学历证书。每年有两次考试，考生根据情况选择考试科目。 广播电视大学也无须考试，只要具备要求的相关学历就可以注册入学。
高职院校人文教育的实践与探索 摘要：人文教育以其独特的作用，影响着学生的素质和发展。高职院校实施人文教育，必须按照人文教育自身的要求，遵循高职院校办学的规律和特点。本文结合实际，通过重视课堂教学、依托校园文化、关注身心健康、加强实践教学等多种途径，对学生进行人文教育，全面提高人才培养质量和办学水平。 关键词：高职院校；人文教育；实践；探索 高职院校培养的人才不仅需要具备高超的技能，还需要具备创新能力、创业能力、团队协作能力、职业迁移能力、国际视野等方面的素质。加强高职院校学生的人文教育，提高人文素质，培养人文精神，已成为高职院校重要的历史使命。 一、高职院校人文教育的必要性 高职教育主要培养面向生产、建设、管理、服务第一线的实践能力强、职业道德好、创新精神突出的高素质技能型人才。高等职业教育包括学历教育和非学历教育，本文讨论的主要是学历教育。作为担负着完成高职教育人才培养目标的高职院校，以培养技术型、实用型人才为办学目标，以服务为宗旨，以就业为导向，职业性特征明显，一般学制2～3年。其本质属性有二：一是“高”，一是“职”。“高”指的是高职院校具有普通高校的基本特点和人才培养规律；“职”指的是其具有自身办学特色和人才培养模式，突出技术性、专业性、针对性，强调技术教育。但部分高职院校却只强调“职”，放松了对学生进行人文方面的教育。重技术轻人文，重实践轻修养，缺乏人文知识。这不仅影响了高职院校的长远发展，而且也削弱了学校育人的根本功能。加强高职院校的人文教育，提高高职院校的办学质量，日益成为高职教育探索的焦点。 二、高职院校实施人文教育的策略 高职院校必须按照自身的办学规律和特点，坚持实事求是的原则，通过多种途径和方法，全方位地开展和推进人文教育，最终达到内涵建设和办学水平的全面提高。现结合我校的实践，探讨人文教育的途径和策略。
成人继续教育 成人继续教育学历有四种主要形式，国民教育系列的成人继续教育学历有四种主要形式，分别是成人高考、、电大现代远程开放教育和网络教育。 四种教育形式各有特点，除成人高等教育以外，报考其他三种不需参加全国统一入学考试。在录取、课程设置、毕业年限、收费标准、学位授予、上课方式等各方面四种形式也有所成人高考 成人高等学校招生全国统一考试简称“成人高考”是高等教育的重要组成部分。经教育部审定核准举办成人高等学历教育的广播电视大学、职工高等学校、职业技术学院、农民高等学校、管理干部学院、教育学院、独立设置的函授学院和普通高校所属的成（继）教院（以下统称成人高校）实行全国统一招生。 招生类型———分专科起点升本科（简称专升本）、高中起点升本科（简称高起本）和高中起点升专科（简称高起专）三种。 学习形式———分、业余和函授三种，其中脱产最短学习年限为：专升本两年，高起本四年，高起专两年；业余和函授最短学习年限为：专升本两年半，高起本五年，高起专两年半。 学费：学年制和学分制两种收费方式，学费标准较低。 特点：有门槛限制，需参加统一报名、考试和录取。 历史悠久，考生群体庞大。 本科招生院校多有成人学士学位授予权。 成人继续教育高教自学考试 高等教育是对自学者进行以学历为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。简称“自考”。自考制度创立于1981年。目前，自学考试已遍及全国31个省、自治区、直辖市及军队系统和港、澳、台地区，是我国规模最大的开放的高等教育形式。中华人民共和国公民，不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制，均可依照国务院《高等教育自学考试暂行条例》的规定参加自学考试。 招生类型：中专、专科、本科、独立本科。 学习形式：考生自学为主，根据需要和可能，自考生还可以选择面授、函授、广播、电视、音像等方式接受指导和帮助。部分应用技术类专业需参加全日制学习，有相应毕业年限。考试采用施考分科、学分累计的方式逐步完成学业。按照专业考试计划的要求，分课程进行考试，课程考试合格者发单科合格证并按规定计算学分。不及格者可参加下一次该课程的考试。考完专业考试计划规定的全部
新课程背景下初中英语有效课堂教学模式研究 开题报告 一、课题研究的背景及意义 新一轮基础教育英语课程改革以来，我国英语教学发生了一系列可喜变化，比如，教师比较重视创造活跃的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣；通过开展形式多样的教学活动来促进学生的课堂互动和参与，改变了传统的“单向灌输”和“填鸭式”的一言堂的教学模式；重视听说教学，学生的听说能力有了普遍提高。但是，我们也看到，基础教育英语教学中还存在着一些不容忽视的问题。一些教师受传统的英语教学理念影响，无法突破传统的英语教学模式，还有一些教师对新课程教学理念理解得比较肤浅，走了极端或犯了形式主义错误，严重影响了英语课堂教学效率的提高。 《英语课程标准》指出：“采用活动途径，倡导体验参与。”进而解释道：“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”此标准一出，“任务型教学”的风潮似乎一下子席卷了基础英语教学，一夜间成为了我们基础英语课堂教学的主导方法和模式，甚至作为唯一的方法倍加推崇。许多人把“任务型教学”看成是英语课堂教学的灵丹妙药，其实连自己都还没弄明白究竟什么是“任务”。难道“任务型教学”就真那么有效吗？经过几年的实践后，不少英语教师又陷入了迷茫。一些英语教师的曾经反映：“我教了十几年英语了，突然发现我今天不会教英语了。”这种反映代表了不少教师的真实想法。一套好的英语教学方法应当在继承的基础去改进和发展，逐步适应我们英语教学特点。如果丢掉了行之有效的传统方法，一味地追求创新，甚至求异，结果是丢掉了旧的，新的又没有学好，岂不是很可惜吗？新课标下的英语课程强调的是“学习过程”和“体验参与”，而“任务型教学”只是体现语言学习过程的方法之一。诚然，“任务型语言教学”有很多优点，比如强调语言的真实运用，突出语言的意义，重视语言实践，突出习得对语言学习的影响，强调“在学中用，在用中学”等。但是，“任务型教学”对英语教师的要求很高，我们大部分英语教师恐怕一时间还难以适应这一新的英语教学模式。一是教师自身的语言素质和教学能力不够高；二是我们特殊的英语教学条件和环境，比如班大人多、课时较少、考试导向、教学评价滞后等。三是外语学习环境不同于二语学习环境。另外强调学生直接“在用中学”，容易忽视语言基础。以语言运用为起点对学生来说要求较高，尤其是对低年级学生在语料输入较少的情况下要求他们去用英语完成交际任务，难度就会更大，学生在学习语言的过程中会遇到更大的挫折。 根据这次英语课程改革的宗旨来看，我们以前的问题是机械性练习过多，真实运用太少，而现在的问题是一切为了运用，为“任务型”而“任务型”，一些教师在课堂上大搞“任务型教学”，表面上轰轰烈烈，实际上没有达到应有的教学效果。其表现为： 1. 任务前准备不充分，缺乏足够的语言输入。忽视任务前的热身活动、呈现活动。 2. 忽视语言学习得内化过程。任务充斥课堂，表面上轰轰烈烈，实际上没有达到应有的教学效果。 3.忽视包括语法知识在内的语言知识教学。不少教师在课堂上大张旗鼓地帮助学生做各种交际活动，但不注重语法教学，即使有也是轻描淡写，结果学生的听力和口语确实提高了，但学生一下笔就错，连一个完整正确的句子都写不出来。教学中的弊端逐渐显现。 4. 未形成有效地课堂教学模式。课堂结构杂乱无章，存在随意性现象。 为此，探讨新课程背景下适合包括我市广大农村地区在内的有效课堂教学模式，以最大限度地提高课堂教学质量，真正实现有效课堂教学，努力实现《课标》提出的课程目标，已成为当务之急。 二、课题研究的基础 1.理论基础。课堂教学模式（结构、过程）应体现并符合学生的认知规律。从感知，
教育部通知：明年学历政策，学制需要3-4年。学费增加一半，区域限制，只能在户口本地报名，不可以跨区域，入学和毕业都要统一考试，重点大学，不收高起专。今年秋季后一期！今年秋季是学历高峰拥堵期！学校一般都有人数限制，招满即停！ 成人教育是指有别于普通全日制教学形式的教育形式。成人教育不限年龄，性别。通过这个教育过程，使社会成员中被视为成年的人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格，或使他们转向新的方向，在人的全面发展和参与社会经济、文化的均衡而独立发展两个方面，使他们的态度和行为得到改变。 成人继续教育学历有四种主要形式，分别是成人高考（学习形式有脱产，业余，函授）、高等教育自学考试（自考）、广播电视大学（电大现代远程开放教育）和网络教育（远程教育）。 四种教育形式各有特点，除成人高考以外，报考其他三种不需参加全国统一入学考试。在录取、课程设置、毕业年限、收费标准、学位授予、上课方式等各方面四种形式区别也较大 在校学习形式分脱产、业余（包括半脱产、夜大）、函授三种。 成人高考报名条件：
1、身份证明：身份证原件及复印件，若身份证遗失，应及时到派出所办理带有本人照片的户籍证明，同时标明身份证号码，并迅速补办身份证，以不耽误考试。 2、学历证明：本人高学历毕业证书原件及相应复印件，按照教育部规定，报考专科起点升本科的考生，须持有国民教育系列专科及其以上文凭。 3、工作单位证明：成人高校的某些专业对招生对象会有特殊的要求，如不少省对报考脱产专业的考生，要求考生出具单位同意报考的证明，报考医学专业要求出具对口单位证明等等，因此考生如果选报这些有特殊要求的专业，一定要预先备好相关工作证明书。不在户口所在地报考，也需要出示当地的工作单位证明，或者当地暂住证、居住证。
成人学历教育毕业生自我鉴定(精选多篇) 以下就给大家来分享一篇一名成人教育的毕业生所写的自我鉴定，看看这一篇成人教育的学生跟一些全日制学生所写的自我鉴定有什么不同的地方，供参考： 进入xx成教学院已经将近三年了，在这段时间里我积极参加政治学习，关心国家大事，认真学习的重要思想，树立“八荣八耻”的良好风尚，拥护党的各项方针政策。 遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学；政治上要求进步，学习上勤奋刻苦;关心同学，热爱集体。 由于成人教育的特殊性，就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，对于实在不明白的就要向老师积极请教，并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。并且学会了改进学习方法和独立思考。在学习中，我不只是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃。在学习知识这段时间里，更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。 平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解理解的是，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会受益，帮助别人的同时也是在帮助自己。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。 个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。三年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。 我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，通过四年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。三年的大学生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。 成人教育毕业生自我鉴定 为了提高自己的业务水平和能力，我参加了2014年的成人高考，考取了广
高职院校办学特色的研究 ［摘要］文章从确立办学定位、确定专业特色、改革教学方法、提高学生职业技能、在教学中使学生获得“双证书”几个方面，较细致地阐述了高职院校办学特色的形成途径与办法，确立了要办好职业技术学院只有突出办学特色，体现办学个性化特征才具有市场竞争力的中心论点。 ［关键词］高职院校办学特色 所谓“办学特色”，就是一所大学区别于其他大学的特点和核心竞争力，体现着学校办学的个性化特征。高职教育是办学共性和个性化特征的统一体。高职院校要办出特色，都有其共同的战略思考和要素选择。本文主要就高职院校办学特色的战略选择的几个共性问题进行一番探讨。 一、确立办学定位 一所高职院校的办学定位，是确立自身办学特色的前提条件。一般说来，高职院校的办学定位应考虑以下几个方面： 1.办学方向定位。高职教育属于能力教育，是必须以就业为导向的教育。分析当地经济和社会对人才的需求状况，依此对培养哪些方面的人才、培养什么层次人才等办学方向问题做出准确定位。 2.学生能力定位。社会所需要的人才类型大致分为学术型、工程型、技术型和技能型四种。从目前情况看，我国的普通高等教育主要是培养学术型和工程型人才；而技术型、技能型人才则更多依靠职业教育，包括专科、本科以及中等层次的职业教育来培养。专科层次高职教育毕业生的能力素质应当是理论知识比中专强，动手能力比普通大学本科强；本科层次高职教育应当进一步深化为理论知识比大专强，动手能力比普通硕士强的技能教育。这是高职有别于其他教育的特色。 3.办学途径选择。高等职业教育包括全日制职业技术学历教育、非全日制学历教育和培训等。高职院校，一要办好职业技术学历教育。二要大力开展技术培训、职业技能、职业资格教育等多方面拓宽办学途径。高职教育除了具备技术定向（职前准备教育）的功能外，更重要的是具有技术提升（职后继续教育）功能。要积极探索学历教育与培训相结合的办学模式，实行职业资格证书培训制度，
成人继续教育学历有四种主要形式 小柯 国民教育系列的成人继续教育学历有四种主要形式，分别是成人高等教育、高等教育自学考试、电大现代远程开放教育和网络大学。四种教育形式各有特点，除成人高等教育以外，报考其他三种不需参加全国统一入学考试。在录取、课程设置、毕业年限、收费标准、学位授予、上课方式等各方面四种形式区别也较大。 成人高等教育: 成人高等教育是高等教育的重要组成部分。经教育部审定核准举办成人高等学历教育的广播电视大学、职工高等学校、职业技术学院、农民高等学校、管理干部学院、教育学院、独立设置的函授学院和普通高校所属的成（继）教院(以下统称成人高校)实行全国统一招生。 招生类型———分专科起点升本科(简称专升本)、高中起点升本科(简称高起本)和高中起点升专科(简称高起专)三种。 学习形式———分脱产、业余（包括半脱产、夜大学）和函授三种，其中脱产最短学习年限为：专升本两年，高起本四年，高起专两年；业余和函授最短学习年限为：专升本两年半，高起本五年，高起专两年半。 学费：学年制和学分制两种收费方式。 特点：有门槛限制，需参加统一报名、考试和录取。 历史悠久，考生群体庞大。本科招生院校多有成人学士学位授予权。 高教自学考试: 高等教育自学考试是对自学者进行以学历为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。目前，自学考试已遍及全国31个省、自治区、直辖市及军队系统和港、澳、台地区，是我国规模最大的开放的高等教育形式。中华人民共和国公民，不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制，均可依照国务院《高等教育自学考试暂行条例》的规定参加自学考试。 招生类型：中专、专科、本科、独立本科。 学习形式：考生自学为主，部分应用技术类专业需参加全日制学习，有相应毕业年限。考试
英美文学教学方法 【篇一：英美文学教学方法】 摘要:本文从教学实践出发,对大学英美文学课程的教学提出了几点意见。在课程设置上打破文学史 + 选读的模式,按照文体分类,并进行课程重组;在教学策略中将教学过程分为四个阶段:准备阶段、学习阶段、讨论阶段和总结评价阶段,并分别讨论了在各个阶段应该注意的问题和可以采用的教学方法。关键词:英美文学课程;课程设置;教学策略;教学方法160职业技术v ocationaltechnology 英美文学课程是目前大学英语专业学生的一门必修课,是为培养检验学生英美文学的基本理论知识和理解鉴赏英美文学原著的能力而设计的一门专业理论课程。该课程涵盖范围广泛,涉及到历史、宗教、哲学、政治等内容,因而也是学生了解西方文化的一条重要途径,它还为学生的专业八级考试、本科论文的写作以及将来进一步的学习深造打下良好的基础。一、关于英美文学课程设置的建议目前,大多数学校的英美文学课采用文学史 + 选读的模式,以史为纲。然而,在作者看来,设置这门课程的目的不仅是使学生对英美两国文学的形成和发展的全貌有一个大体的了解,更重要的是使他们通过阅读具有代表性的文学作品,理解作品的内容,学会分析其中的艺术特色和掌握正确评价文学作品的标准和方法。以下是相关的几点建议:1. 可以打破按国别和年代进行文学史 + 选读的教学模式,以文体为纲,按小说、散文、戏剧、诗歌等文学体材分类编写教材进行授课。以本科生为例,一般大学在三、四年级开设英美文学课,可按四个学期分别设置英美文学史 (第一学期)、英美小说 (第二学期)、英美散文和戏剧 (第三学期)、英美诗歌 (第四学期)等内容。可先由较易阅读理解的小说开始逐步过度到最抽象难懂的诗歌。这样做的优点在于首先使学生对英美文学有了一个整体的认识,接下来按体材分类学习有助于打破静态的时间局限,突破地域的藩篱,为学生提供进入某一特定课程的角度和学习方法,使他们集中对某种体材具有较深层次的认识和理解,从而更有助于对作品的欣赏。2. 对课程设置进行重组和交互式设计,可采用的方法之一是将阅读课程和英美文学课程合并,一方面可以解决文学课时紧张的问题,避免蜻蜓点水式教学;另一方面也可以优化教师资源,提高教师的业务水平和科研水平。另一种方法是将文学教学和阅读、翻译、写作等语言课程教学联系起来,由教师共同备课,形成课程之间的交叉、语言教学与文学教学之间的交叉。二、关于英美文学的教学策略和教学方法的几点建议与大多数课程一样,英美文学的学习也是一种从知识领会运用分析综合评价的认知过程。根据这一过程,英美文学的教学大体应分为四个阶段:准备阶段、学习阶段、讨论阶段和总结评价阶段。每个阶段应根据教学任务和特点选择适当的教学策略和方法。1. 准备阶段(教师充当组织者、设计者并组织学习任务的开展)文学教学的最初阶段应以教师为主体进行教学筹划 , 应注意以下几点:( 1 )要求学生作好预习工作。( 2 )教学重心应放在文本上,教师应具备这种观念:阅读文学文本不是一个直线性的理解意义的过程,而是一个包含了对历史、文化、传统、政治、经济等各方面综合的阅读理解的过程。( 3 )注意作品文本选择的标准和尺度。教师挑选的文本必须是让学生能够直接、立即产生反应的作品,选择时应把握的原则有:a. 语言学的层面:作品选择不仅要从语言学的角度,以词法和句法衡量,而且应考虑到文学本身的重要性。如海明威的作品从语言学的角度看浅显易懂,但从文学理解的角度却有着深刻的含义。b. 文化的层面:不同层次和时期的文学作品对学习者而言,文化、社会的心理期待不同,因此选择的范围尽可能涵盖不同风格、不同背景的作品。c. 作品本身的层面:一是首选著名作家的短篇作品,尤其是能够体现其创作思想、写作特色的名篇(如霍桑《好人布朗》);对不得不选的长篇作品,可选重要作家重要作品的重要篇章、段落或其中最著名、最精彩的章节,在课堂上让学生分析、讨论和体会,把握其精髓(如:班扬《天路历程》中的《虚空城》一章),但教师必须要求学生在课前完成对整个作品的阅读。只有认真读过整部作品,从整体上去感受体会,学生才能有所震动,有所启迪,才能切实表达出自己的见解和评论。2. 学习阶段(教师充当信息源,师生互动,积极参与)学习阶段是师生互动的过程。这一阶段中,教师可根据所选教学内容,介绍必要的文学常识、文学概念和术语等,提高学生的语言水平和知识,并通过师生间共同的研究、讨论来理解各类文学体裁及文学流派的特点,作者所处的时代特征、写作特色、文体风格以及作品中出现的英语语言现象(如诗歌韵律、修辞手法)等。教师对文本的介绍可采用以下几种方法:( 1 )导入法:戏剧性的引入与课文相关的背景材料,如作者生平轶事、创作趣文等,引发学生进一步了解课文,激发学生对文学作品的兴趣。( 2 ) 默读法:要求学生在规定时间内完成课外阅读任务的复习,同时将文学教学与语言教学相结合,培养学生的语感,锻炼学生通过上下文及注释理解难词的能力,抓住作品的大意。( 3 )个人或齐声朗读法:这一方面尤其适用于诗歌教学;通过朗读可以使学生直接体会到英语诗歌韵律和节奏的美感,同时还可以体会到诗人在诗中运用的基调( tone )。( 4 )图表法:在黑板或多媒体课件上列出作品中的人物,通过图表表示出人物之间的关系。这种方法有助于学生清楚了解小说或戏剧中较为错综复杂的情节和故事的发展过程。( 5 )铺陈法:每次课提前安排志愿者或对相关作者、作品有兴趣的学生发言( oralpresentation ),在课上用自己的话陈述作品创作背景与内容,表述对原文语言的
有效课堂教学模式研究课题 结题报告 襄阳市四十中《有效课堂教学模式研究》课题组 一、课题提出的背景 为了打造高效课堂，提高教学效率，推进素质教育，特开展课堂教学模式研究。我校很多学生是留守儿童，家长对孩子学习不够重视，缺乏对孩子学习监督，学生的教育主要靠老师，主要靠课堂，所以研究制定有效课堂教学模式是针对我校教学实际，必须要做的工作。我国很多学校，都有自己的课堂教学模式，每个地区，每个学校都有自身的特点，严格说任何一种模式都不太可能完全照搬。我校应该立足校本、立足教师资源特色、立足学校长远发展规划和人才培养理念。先发现、分析现状和问题，鼓励各学科中理念科学、教学效果好的优秀教师认真总结自己的课堂教学亮点和风格，后集全校及至借专家之力全力提升、打造“成功模式”，有序地推广。 开展课堂教学模式的研究，有利于教师向课堂要效益，有利于学生主体地位的落实，既能促进学生的全面发展，形成健全的人格，又能有效地提高教师的教学水平，促进教师专业成长，最为重要的是能弥补留守儿童缺乏家庭监管的缺失，力争在课堂上高效的完成教学任务。高效的教学模式研究的开展将带动全体教师积极参与有效校本教研，反思日常教学，避免教学的随意性，从而提高课堂教学的效益。 二、课题的核心概念及其界定 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维
很多在职工作者在进入社会后，愈发体会到学历对工作生活的重要性。为了提升学历，很多朋友会选择成人教育进行继续学习。但是，很多人不知道，成人教育进修的方式其实有四种，具体是怎么情况，下面就给大家介绍一下。 01成人教育的4种方式： 1.自考； 2.远程教育； 3.国家开放大学； 4.成人高考 02入学考试： 1.自考：免试入学 2.远程教育：通常为主考院校出题入学测试 3.国家开放大学：免试入学 4.成人高考：全国统一考试 03学习方式： 1.自考：自学或参加助学机构的辅导 2.远程教育：网络学习
3.国家开放大学：网络学习 4.成人高考：函授 04学制： 1.自考：没有限制 2.远程教育：一般2.5年 3.国家开放大学：一般为2.5年 4.成人高考：一般为3年 05获取证书的取证时间： 1.自考：1.5年-3年 2.远程教育：2.5年 3.国家开放大学：2-2.5年 4.成人高考：3年 06考试难度比较：
1.自考：最难 2.成人高考：较难 3.远程教育：较易 4.国家开放大学：最易 07毕业要求: 1.自考：通过国家统一组织的13-20门课程(小自考比大自考统考科目要少几科) 2.远程教育：免试入学，每年1月份和7月份进行期末考试，学制2.5年，修满学分即可申请毕业 3.国家开放大学：参加考试，修满学分。 4.成人高考：统一参加国家组织的成人高考入学测试，录取后每年1月和7月参加期末考试，学制3年，最后申请毕业。 08证书含金量排列顺序： 自考含金量最高，其次是成考，远程教育，电大。
即：自考学历>成考>远程教育>开放大学 09划重点 以上四种学历提升方式都是正规的，都是在学信网可以查到的，有很多人是想考取成人教育的本科将来准备考研。 如果你报考成人教育将来的唯一目标就是去考研，建议大家选专业的顺序是首先看这个专业的通过率，第二才是看自己的兴趣（最好大家能报考挂靠的那种），这样你可以留出来更多的时间去复习考研。 如果你报考一个自己喜欢的专业，但是这个专业的通过率很低，就违背了你报考成人教育的初衷了，对于成人教育来说只要你拿到了本科证，考研基本上没有什么限制，大部分学校是允许跨专业报考的。 以上就是由成都市现代教育国际交流中心为大家提供的关于成人教育的相关信息，如果还想了解更多，建议咨询专业机构。成都市现代教育国际交流中心是经成都市教育局、民政局审查批准成立的民办非企业法人教育机构。主要对社会和行业从业人员提供继续教育、终身教育、远程教育培训；对职业教育开设的专业及课程设置进行补充培训；开展各类职业资格认证培训和文化类的社会培训。
成人学历教育学生学籍管理规定 第一章总则 第一条为了全面贯彻国家教育方针，维护学校正常教学秩序和生活秩序，保障学生的身心健康和合法权益，为了培养学生成为德、智、体全面发展的社会主义现代化建设人才，加强学生的组织性和纪律性，现依据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国高等教育法》及国家教育部于2005年度颁发《普通高等学校学生管理规定》的文件精神，结合本院成人学历教育的实际情况，制定本规定。 第二条学校根据国家有关法律法规和教育部有关教育管理规定，结合本校成人教育实际情况，健全管理制度，规范管理行为，提高教育教学质量，依法维护学校的正常秩序，维护学生的合法权益。 第三条高等学校学生应当努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、全面贯彻落实科学发展观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；应当树立爱国主义思想，具有团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神；应当遵守宪法、法律、法规，遵守公民道德规范，遵守《高等学校学生行为准则》，遵守学校管理制度，具有良好的道德品质、行为习惯、医德医风、文明风尚和良好的心理素质；应当刻苦学习，勇于探索，积极实践，努力掌握现代科学文化知识和专业技能；应当积极锻炼身体，具有健康体魄。 第二章学生的权利与义务 第四条学生的合法权益，受法律保护。学校应维护学生的合法权益。 第五条学生在校期间依法享有下列权利： 1、参加学校教育教学计划安排的各项活动，使用学校提供的教育教学资源； 2、在思想品德、学业成绩等方面获得公正评价，完成学校规定学业后获得相应的学历证书、学位证书； 3、对学校给予的处分或者处理有异议，向学校、教育行政部门提出申诉；对学校、教职员工侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼； 4、法律、法规规定的其他权利。 第六条学生在校期间依法履行下列义务： 1、遵守宪法、法律、法规； 2、遵守学校管理制度；
示范性高职院校办学特色之研究 示范性高职院校建设项目是国家坚持高等职业教育发展方向和实现高职教育品牌化的重大举措，办学特色是创建示范性高职院校的核心。本文就高职院校办学特色的核心内涵、办学中存在的问题以及校企合作对示范性高职院校特色建设的重要性进行了深入的探讨与研究。 标签：办学特色职业教育特色培育 1 概述 高等性和职业性是所有高职院校的共性。办学特色是在共性的基础上通过长期办学积累沉淀优于其他院校的独特风貌。主要体现于人才培养模式的科学、新颖、实用和教学质量效果显著上，为社会所公认并有一定影响力，能够满足用人单位对技能和综合素质需求的特点。 2 示范性高职院校办学特色的核心内涵建设 示范性高职院校的核心内涵建设体现为独特优质和办学水平上，二者相辅相成。独特优质是通过办学水平表现出来的，水平支撑独特，优质伴随着独特，独特优质和办学水平的形成都是实践的过程。因此，中国高职教育的特色建设还要落脚于高职院校的改革实践中，示范性高职院校的自身特色是学校的品牌。从宏观层面来讲，对示范性高职院校的办学特色研究主要集中于学校整体办学特征，具体表现为五个特点即独特性、先进性、积淀性、发展性与合作性。这五个特点需要加以凝练，以提升学校的核心竞争力。独特性表现为人有我有、人有我优、人优我强、人强我新；先进性体现为校园文化建设，人培模式与岗位要求的零对接，专业设置的科学性和实用性，专业建设的规模与成效性，教学手段运用的多样性、实效性和灵活性；积淀性是教学经验的积累、教学质量的提高，教学团队的锤炼，教与学的磨合、交融，教学成果经得起时间的考验和实践的检验；不断积累、不断完善、不断创新、与时俱进，宽容合作共同发展才是硬道理。[1] 3 示范性高职院校办学特色存在的问题 3.1 办学雷同目前，高职院校的规模和数量快速的提高，但专业及课程设置，人才培养模式滞后，教师队伍的整体素质不高，大部分教师没有企业的工作经历，根本不知道企业需要什么样的人才，有些教师甚至对企业的工作性质，管理流程一无所知。这里有历史的原因，很多高职院校系中专升格为大专或者行业院校的行政合并，之前几乎都是学历教育，响应国家大力发展高职教育，培养适应企业一线的技能型人才的需要而改制为职业院校的。这是我国高职院校的现状，办学时间短，办学定位不明确，办学模式呆板，人才培养与企业需求脱节，导致社会对高职教育的必要性产生怀疑。 3.2 培养模式传统有一些示范性高职院校人才培养目标是培养具有综合能力强，综合素质高的全才的想法是不切合实际的，也有悖高职教育的定位。原因有二，一是招生不具备培养模式的素质要求，二是教学资源的配备达不到这样的水平。总的来讲，办学目标定位不准确。示范性高职院校是引领全国高职教育发展方向的领头羊，应该锐敏的觉察到行业和企业特殊要求，结合本校的办学历史和专业优势，立足根本，形成适应本区域行业和企业特殊需求的独特鲜明办学特色。 3.3 教革拘于形式建设示范性高职院校的特色是在教学改革探索中凝练而成的，内涵建设的发展必须在实践教学改革中不断积淀。国家对示范性高职院校
事培训行业好多年了，发觉身旁的很多人都搞不懂成年人的学历文化教育分几类方式，如何去提升自己的学历，在这儿朱老师给大伙儿简易的介绍一下，期待对大伙儿有一定的协助。国家认可的学历关键有全日制统招和非统招学历，非统招即大家常说的成年人学历继续再教育。 成年人学历有4种，各自为：成人高考、自考考试、网络远程教育、国开大学(开放教育)，授予的学历全是国家教育部学历认证，国家认可的学历，得到的学历被国家和社会发展认可，学信网上可查。除开统招全日制(每一年6月报名参加今年高考，入取后全日制学习培训3-四年)之外，4种成年人学历的社会发展认可度类似，学生们无需担心哪样最好是，沒有最好是的，仅有最合适自身的。 大伙儿要了解一下统招全日制，统招全日制就是指报名参加了普通高考，被统招的高考录取。这类方式的学习是全日制，学历有大专和本科。仅有报名参加普通高考的统招才可以全日制的学习培训。如果你是普通高中、职高、技工学校大学毕业，或是你是中途辍学，还能够那样了解无论我以前的学历是哪些的，现在我工作中了，想提高学历，那麼就只有是根据非统招学历(成人继续教育)的方式来提升了，全日制的学习培训早已和大家说一声再见了，沒有机遇了。 成年人学历提高关键分成四种:自考考试、成人高考、网络远程教育、开放教育。 自考考试：沒有入学考，学生报名参加每科考試。(一般11-17门课程内容，其中2-3门基础课)等全部的学科达标后，申请办理大
学毕业就可以授予相匹配的学历资格证书。江苏每一年分别是一月、4月、10月和10月份月学生依据本身状况挑选学生技术专业和学科。 成人高考：报名参加每一年一次的入学考，此入学考是全国各地统一招生，由院校依据考試結果择优录用。今年江苏成人高考录取分数150-180分，满二十五岁还能够加25分。统考时间：每一年举办一次，一般在每一年的10月份第四周礼拜天。 网络远程教育：由招收学校独立出题，教学中心在本地机构考試，根据考試就可以入取。 开放教育：免试入学，报考材料达标就可以入取。(非常简单) 【教学方式的比照】 自考考试：自学教材+考试资料+临考压题 成人高考：登陆高校服务平台的在线学习平台，根据互联网开展视频课程的网上学习，APP和电脑上均可学习培训。 网络远程教育：在每个高校的官方网网站登录学习培训视频课程。 开放教育：一部分课程内容由校区基本建设，根据网络直播平台+录像学习培训。 【学习年限比照】 自考考试不会受到学年、学年度规章制度的限定，更快1.5年考过全部学科申请办理大学毕业。 成人高考修业年限2.5-三年(高起专/统招专升本) 网络远程教育修业年限2.5年(高起专/统招专升本)